Upload
phungcong
View
228
Download
3
Embed Size (px)
Citation preview
i
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS
IV SEMESTER 2 SD 1 JOJO MELALUI METODE
GUIDED DISCOVERY LEARNING
TAHUN 2012/2013
Oleh
MAMIK JUNIANTI
NIM 200933154
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
ii
iii
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS
IV SEMESTER 2 SD 1 JOJO MELALUI METODE
GUIDED DISCOVERY LEARNING
TAHUN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
MAMIK JUNIANTI
NIM 200933154
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (QS. 94:5)”
Kesuksesan dapat kita raih dengan niat, usaha, dan do’a.
Konfusius (seorang filosof kenamaan dari Cina) berkata:
Apa yang saya dengar, saya lupa
Apa yang saya lihat, saya ingat
Apa yang saya lakukan, saya paham
(Zaini, 2008: xv).
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya sederhanaku ini teruntuk engkau:
Orang tuaku (Wartoyo dan Sumarni), yang selalu memberikan do’a, curahan
kasih sayang, pengorbanan yang amat besar, semangat dan segalanya buatku.
Kakakku (Rahmat Efendi), adikku (Jestina Windi Hastuti) beserta keluarga
Mukhlisin yang selalu memberikan warna dalam hidupku. Terima kasih atas
do’a, cinta, kasih sayang dan perhatian yang kamu berikan.
v
vi
vii
PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul ”Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas IV Semester
2 SD 1 Jojo Melalui Metode Guided Discovery Learning Tahun 2012/2013”
Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan penulis dalam
memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari
semua pihak, penulis tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini dengan rasa hormat penulis ingin mengucapkan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk menjalani pendidikan bidang
Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
2. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus, yang
memberi banyak informasi mengenai penulisan skripsi.
3. Dr. Sukiman, M.Pd. Dosen Pembimbing I dan Henry Suryo Bintoro, S.Pd.
M.Pd. Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk
membimbing penulis serta memberikan arahan, motivasi, dan petunjuk
kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
viii
4. Seluruh dosen Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pengetahuan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal
pengetahuan.
5. Sutarwi, S.Pd. Kepala Sekolah SD 1 Jojo yang telah memberikan izin kepada
penulis untuk mengadakan penelitian.
6. Sri Wahyuni, S.Pd.SD. guru kelas V SD 1 Jojo yang selalu memberikan
waktu dan membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
7. Mukhlisin yang selalu setia menemani, membantu, dan tak henti-hentinya
memberi motivasi.
8. Sahabatku Titin, Isna, Retno, Dona, Heni dan seluruh pihak yang telah
membantu penulis dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada penulis mendapat
balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini, penulis
mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun. Besar harapan
penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, dan pembaca
pada umumnya.
Kudus, 3 September 2013
penulis
Mamik Junianti
ix
ABSTRACT
The objective of this research is to: (1) Describe the implementation of
Guided Discovery Learning model with students’ practice book and cardboard
paper in improving the mathematics’ achievement (2) Improving the mathematics
achievement taught by using Guided Discovery Learning method with students’
practice book and cardboard paper in improving the mathematics’ achievement.
The target change variable is the students’ achievement, while the action variable
is the implementation of the Guides Discovery Learning method.
This is classroom action research consist of 2 cycles. Each cycle consists
of 2 meetings which in each meeting there are 4 steps: planning, acting, observing
and reflecting. The subject of the research is the 18 fourth grade students of SD 1
Jojo. The data is analyzed by using qualitative and quantitative analysis.
Based on the finding of the research, the implementation of Guided
Discovery Learning method can improve the fourth grade students’ mathematics
achievement of SD 1 Jojo. The improving of the students’ achievement can be
proved by seeing the students’ mathematics score in each cycle. The minimum
completed criteria of mathematics is 62. The subjection mean of pre-cycle is 48.9
and the students who pass the minimum completed criteria are six people (33.3%)
while the students who do not pass are twelve people (64.7%). In the first cycle,
the class subjection is increased 63.4. There are nine students (50%) who pass the
minimum completed criteria and nine students (50%) who do not pass the
minimum completed criteria. While in the second cycle, the class subjection mean
is increased 86.4 with seventeen students (94.4%) pass the minimum completed
criteria and one student (5.6%) do not pass the minimum completed criteria.
The teacher management in teaching and students’ activity is also
increased. In the first cycle, the teacher management gets 3.23 of mean with good
criteria. While in the second cycle, the teacher management gets 3.71 of mean
with best criteria. This research also proves that the teacher management affects
the students’ activity. Here, the students’ learning activity gets 3.1 of mean with
good criteria. While in the second cycle, the students’ learning activity gets 3.71
of mean with good criteria. Besides, the students’ activeness gets 57 of mean in
the first cycle. It means that the situation needs to be improving. While in the
second cycle, the students’ activeness gets increased 70.4 of mean with good
criteria. The succeed criteria of this research is 75% students pass the learning and
in the second cycle it is increased 94.4%. The teacher management and the
students’ activity have got succeed indicator. Based on the finding of the research,
it can be concluded that there is an improving of the fourth grade students’
mathematics achievement in rectangular prism and cube net material taught by
using Guided Discovery Learning in SD 1 Jojo in the year 2012/2013.
The writer suggests to the elementary school teacher to apply the Guided
Discovery Learning method in mathematics teaching and learning in order to
improve the students’ achievement.
x
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk: (1) Mendeskripsikan penerapan model
Guided Discovery Learning berbantuan LKS dan kertas kardus dalam
meningkatkan prestasi belajar matematika. (2) Meningkatkan prestasi belajar
matematika menggunakan metode Guided Discovery Learning berbantuan LKS
dan kertas kardus. Variabel yang menjadi sasaran perubahan dalam penelitian
tindakan kelas ini adalah prestasi belajar siswa sedangkan variabel tindakan
adalah penerapan metode Guided Discovery Learning.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2
siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan, setiap pertemuan terdiri terdiri
dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.
Sebagai subjek adalah siswa kelas IV SD 1 Jojo yang berjumlah 18 siswa.
Analisis data dilakukan dengan menggunakan metode analisis kualitatif dan
kuantitatif.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan tindakan kelas yang
dilaksanakan dalam dua siklus tersebut dengan penerapan metode Guided
Discovery Learning dapat meningkatkan prestasi belajar matematika siswa kelas
IV SD 1 Jojo. Peningkatan prestasi belajar tersebut dapat dibuktikan dengan
meningkatnya nilai hasil belajar matematika siswa pada setiap siklus. Sebelum
tindakan (prasiklus) nilai rata-rata kelas adalah 48,9 di mana siswa yang mendapat
nilai diatas kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 62 hanya 6 siswa (33,3%)
dan yang tidak tuntas ada 12 siswa (64,7%). Pada siklus I rata-rata kelas
mengalami peningkatan menjadi 63,4 dan sebanyak 9 siswa (50%) memperoleh
nilai di atas KKM dan yang tidak tuntas ada 9 siswa (50%). Siklus II rata-rata
kelas meningkat menjadi 86,4 dengan 17 siswa (94,4%) yang memperoleh nilai di
atas KKM dan yang tidak tuntas ada 1 siswa (5,6%).
Pengelolaan guru dalam pembelajaran dan aktivitas siswa dalam
pembelajaran meningkat. Pada siklus I pengelolaan guru memperoleh skor rata-
rata 3,23 dengan kriteria baik. Pada siklus II mengalami peningkatan yaitu
pengelolaan guru dalam kelas mencapai skor rata-rata 3,71 dengan kriteria sangat
baik. Hal tersebut berpengaruh terhadap aktivitas siswa dalam pembelajaran. Pada
siklus I aktivitas belajar siswa mencapai skor rata-rata 3,1 dengan kriteria baik.
Pada siklus II meningkat dengan mencapai skor rata-rata 3,71 dengan kriteria
baik. Selain itu, keaktifan siswa pada siklus I memperoleh rata-rata sebesar 57
atau dengan kriteria memerlukan perbaikan. Pada siklus II rata-rata keaktifan
siswa meningkat sebesar 70,4 dengan kriteria baik.Indikator keberhasilan
penelitian ini adalah 75% siswa yang belajar tuntas dan hal tersebut terlihat pada
siklus II yang telah mencapai indikator keberhasilan yaitu sebesar 94,4% siswa
yang tuntas. Pengelolaan guru dalam kelas telah mencapai indikator keberhasilan
dengan kriteria baik, aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran baik.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan: terdapat peningkatan
prestasi belajar matematika siswa kelas IV melalui penerapan metode Guided
Discovery Learning pada materi menentukan jaring-jaring balok dan kubus di SD
IV Jojo tahun 2012/2013.
xi
Penulis menyarankan bagi para guru sekolah dasar untuk menerapkan
metode Guided Discovery Learning dalam pembelajaran matematika agar dapat
meningkatkan prestasi belajar siswa.
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ................................................................................ i
HALAMAN LOGO ..................................................................................... ii
HALAMAN JUDUL ................................................................................... iii
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ........................................... iv
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................ v
PENGESAHAN PENGUJI ......................................................................... vi
PRAKATA .................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................. ix
ABSTRAKSI ................................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................ xiii
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................... 5
1.4 Kegunaan Penelitian ................................................................................ 6
1.4.1 Kegunaan Teoritis ........................................................................... 6
1.4.2 Kegunaan Praktis ............................................................................ 6
1.4.2.1 Bagi Siswa .......................................................................... 6
1.4.2.2 Bagi Guru ........................................................................... 6
1.4.2.3 Bagi Sekolah ....................................................................... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ....................................................................... 7
1.6 Definisi Operasional ................................................................................ 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................... 9
2.1 Kajian Teori ............................................................................................ 9
xiii
2.1.1 Hakekat Belajar ............................................................................. 9
2.1.1.1 Prestasi Belajar .............................................................................. 10
2.1.2 Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ................................ 12
2.1.2.1 Hakekat Matematika ........................................................... 12
2.1.2.2 Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ...................... 14
2.1.3 Metode Guided Discovery Learning ................................................ 15
2.1.3.1 Hakekat Metode Guided Discovery Learning .................... 15
2.1.3.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Guided Discovery Learning 17
2.1.3.3 Kelebihan dan Kekurangan Metode Guided Discovery
Learning ............................................................................... 18
2.1.4 Media Pembelajaran ........................................................................ 19
2.1.4.1 Hakekat Media Pembelajaran ............................................. 19
2.1.4.2 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) dan Kertas Kardus ............ 21
2.1.5 Jaring-Jaring Balok dan Kubus ........................................................ 22
2.2 Penelitian yang Relevan .......................................................................... 26
2.3 Kerangka Berfikir ..................................................................................... 28
2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................... 29
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 30
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ........................... 30
3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................ 30
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ....................................................... 30
3.2 Variabel Penelitian ................................................................................... 30
3.3 Rancangan Penelitian .............................................................................. 31
xiv
3.3.1 Tahap Perencanaan Tindakan ........................................................ 34
3.3.2 Tahap PelaksanaanTindakan ......................................................... 35
3.3.3 Tahap Observasi ............................................................................ 36
3.3.4 Tahap Refleksi ............................................................................... 37
3.4 Prosedur Penelitian .................................................................................. 43
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 43
3.4.2 Instrumen Penelitian ....................................................................... 44
3.5 Analisis Data ........................................................................................... 46
3.5.1 Data Kuantitatif ............................................................................. 46
3.5.2 Data Kualitatif ................................................................................ 48
3.6 Indikator Keberhasilan ............................................................................ 50
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................... 52
4.1 Siklus I .................................................................................................... 52
4.1.1 Perencanaan .................................................................................. 52
4.1.1.1 Pertemuan I ......................................................................... 52
4.1.1.2 Pertemuan II ........................................................................ 53
4.1.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 54
4.1.2.1 Pertemuan I ......................................................................... 54
4.1.2.2 Pertemuan II ....................................................................... 58
4.1.3 Observasi ....................................................................................... 60
4.1.3.1 Pertemuan I ......................................................................... 60
4.1.3.2 Pertemuan II ....................................................................... 62
4.2.1 Refleksi .................................................................................. 66
xv
4.2 Siklus II ................................................................................................... 69
4.2.1 Perencanaan .................................................................................. 70
4.2.1.1 Pertemuan I .................................................................................. 70
4.2.1.2 Pertemuan II ................................................................................. 71
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ..................................................................... 72
4.2.2.1 Pertemuan I ......................................................................... 72
4.2.2.2 Pertemuan II ....................................................................... 75
4.2.3 Observasi ....................................................................................... 78
4.2.3.1 Pertemuan I ......................................................................... 78
4.2.3.2 Pertemuan II ....................................................................... 79
4.3.1 Refleksi ........................................................................................... 85
BAB V PEMBAHASAN .............................................................................. 88
5.1 Hasil Belajar .............................................................................................. 88
5.2 Aktivitas Belajar Siswa ............................................................................. 96
5.3 Aktivitas Guru Mengelola Pembelajaran .................................................. 98
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 100
6.1 Simpulan .................................................................................................. 100
6.2 Saran ........................................................................................................ 101
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 103
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 107
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar ............................................................ 47
3.2 Penentuan Penskoran Aktivitas Siswa .................................................... 48
3.3 Kriteria Skor Aktivitas Siswa .................................................................. 49
3.4 Penentuan Skor Pengelolaan Pembelajaran ............................................. 49
3.5 Kriteria Skor Kinerja Guru ...................................................................... 49
4.1 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II .............. 84
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kubus dan Ciri-Cirinya ........................................................................... 22
2.2 Balok dan Ciri-Cirinya ............................................................................. 23
2.3 Jaring-Jaring Kubus ................................................................................ 24
2.4 Jaring-Jaring Balok ................................................................................... 25
2.5 Kerangka Berpikir ..................................................................................... 29
3.1 Alur Model PTK ...................................................................................... 34
4.1 Diagram Batang Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .................................... 63
4.2 Diagram Batang Pengelolaan Pembelajaran Siklus I .............................. 64
4.3 Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ................................... 65
4.4 Diagram Batang Kenaikan Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus I ............. 66
4.5 Diagram Batang Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................................... 80
4.6 Diagram Batang Pengelolaan Pembelajaran Siklus II .............................. 82
4.7 Diagram Batang Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ................................. 83
4.8 Diagram Batang Kenaikan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II 84
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian ...................................................................................... 107
2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 1 Jojo Tahun Pelajaran 2012/2013 ... 108
3. Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013 ... 109
4. Silabus Siklus I ......................................................................................... 110
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I........................ 112
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertamuan II ..................... 117
7. Lembar Kerja Siswa Siklus I ................................................................... 123
8. Kisi-Kisi Soal Siklus I ............................................................................. 125
9. Soal Tes Formatif Siklus I ....................................................................... 126
10. Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus I ........................................................... 129
11. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I pertemuan I ...................... 130
12. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I pertemuan II ................... 133
13. Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I .... 135
14. Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 138
15. Foto Kegiatan Siklus I ........................................................................... 141
16. Silabus Siklus II ....................................................................................... 144
17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ...................... 146
18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ..................... 153
19. Lembar Kerja Siswa Siklus II ................................................................ 160
20. Kisi-Kisi Soal Siklus II ............................................................................ 162
xix
21. Soal Tes Formatif Siklus II ...................................................................... 163
22. Daftar Nilai Hasil Belajar Siklus II .......................................................... 166
23. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II pertemuan I ................... 167
24. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II pertemuan II .................. 170
25. Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I .. 173
26. Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II .. 175
27. Foto Kegiatan Siklus II ............................................................................ 178
28. Daftar Riwayat Hidup ............................................................................. 182
29. Penetapan Pembimbing Skripsi .............................................................. 183
30. Lembar Konsultasi .................................................................................. 184
31. Permohonan Ijin Penelitian .................................................................... 190
32. Surat Keterangan Penelitian .................................................................... 191
33. Pernyataan Peneliti .................................................................................. 192
34. Surat Keterangan Permohonan Ujian Skripsi ........................................... 193
35. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ........................................................ 194