PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM … · Sumber Daya Alam dalam pembelajaran IPA melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match pada siswa kelas IV

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user i

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE MAKE A MATCH

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN 03 Pendem

Mojogedang Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015)

SKRIPSI

Oleh:

RAHMAT FAJAR PRAKOSO

K7111158

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2015


commit to user

ii


commit to user

iii

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE MAKE A MATCH

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN 03 Pendem Mojogedang Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015)

Oleh:

RAHMAT FAJAR PRAKOSO

K7111158

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Rahmat Fajar Prakoso. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN 03 Pendem, Mojogedang, Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep Sumber Daya Alam dalam pembelajaran IPA melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match pada siswa kelas IV SDN 03 Pendem, Mojogedang, Karanganyar tahun ajaran 2014/2015.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 03 Pendem yang berjumlah 21 siswa, yang terdiri dari 15 orang siswa laki-laki dan 6 orang siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Teknik uji validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis data interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa pemahaman konsep Sumber Daya Alam dapat meningkat melalui model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match pada siswa kelas IV SDN 03 Pendem. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya ketuntasan klasikal siswa mulai dari pratindakan, siklus I, dan siklus II. Pada pratindakan, ketuntasan klasikal mencapai 33,33% atau 7 siswa dari 21 siswa, pada siklus I tingkat ketuntasan klasikal mencapai 61,90% atau 13 siswa dari 21 siswa, dan pada siklus II tingkat ketuntasan klasikal mencapai 90,48% atau 19 dari 21 siswa. Nilai rata-rata kelas juga mengalami peningkatan, pada pratindakan nilai rata-rata kelas mencapai 60,95; pada siklus I nilai rata-rata kelas mencapai 71,64; dan pada siklus II nilai rata-rata kelas mencapai 84,42.

Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match dapat meningkatkan pemahaman konsep Sumber Daya Alam pada siswa kelas IV SDN 03 Pendem, Mojogedang, Karanganyar tahun ajaran 2014/2015. Kata kunci: pemahaman, konsep sumber daya alam, make a match


commit to user

vii

ABTRACT

Rahmat Fajar Prakoso. IMPROVING THE UNDERSTANDING OF NATURAL RESOURCES CONCEPT ON SCIENCE SUBJECT TROUGH COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE MAKE A MATCH (A Classroom Action Research at the fourth Grade Students of SDN 03 Pendem, Mojogedang, Karanganyar in the Academic Year 2014/2015). Skripsi, The faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University Surakarta. October, 2015. The purpose of this research is to improve the understanding of Natural resources concept on science subject trough cooperative learning model type make a match at fourth Grade Students of SDN 03 Pendem, Mojogedang, Karanganyar in the Academic Year 2014/2015. This research is a classroom action research (CAR) with consist out two cycles. Every cycle consists of four phases, planning, action, observation, and reflection. The subject of this research were the fourth grade students of SDN 03 Pendem, amount 21 students, there are 15 male students and 6 female students. The techniques of data collection use observation, interview, documentation, and test. The techniques of data validation use triangulation of source and triangulation of technique. Data analizes of data use interactive analized model which consist of data reduction, data display, and conclusion. The result of this research shows that the understanding of natural resources concept on science subject can be increase through application of a cooperative learning model type make a match, at the fourth grade students of SDN 03 Pendem. The improvement can be proven by the increasing of students classical completeness from pre-action, cycle I, and cycle II. In the pre-action, classical completeness reached 33,33% or 7 from 21 students, in the cycle I classical completeness reached 61,90% or 13 from 21 students, and in the cycle II classical completeness reached 90,48% or 19 from 21 students. The average of classroom score were increase too, in the pre-action average classroom score reached 60,95; in the cycle I average classroom score reached 71,64; and in the cycle II average classroom score reached 84,42. Based on the research result, it can be concluded the uses of cooperative learning model type make a match could increases the understanding of natural resources concept at the fourth grade students of SDN 03 Pendem, Mojogedang, Karanganyar in the academic year 2014/2015. Key words: understanding, concept of natural resources, make a match


commit to user

viii

MOTTO

# (John Wayne) #

# Hadapi Saja (Iwan Fals) #


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Bapak Mudjijana dan Ibu Slamet Widaryati, orangtuaku tercinta

Terima kasih atas doa, bimbingan, dukungan, semangat, pengorbanan tanpa batas

dan segalanya yang telah kalian berikan untuk keberhasilan anakmu.

-

Nova Cahya Kurniawan dan Ari Putra Wicaksono.

Terima kasih atas semangat dan dukungan kalian untuk membuatku menjadi

lebih baik.

-

Terima kasih kepada Bapak dan Ibu dosen yang telah memberikan ilmu dan

petuah-petuah, khususnya kepada Ibu Yulianti dan Pak Karsono yang selalu sabar

membimbing dan memberi semangat dalam penyusunan skripsi. Semoga dapat

mengantarkanku menjadi pendidik yang berkarakter kuat dan cerdas.

-

Terima kasih atas dukungan, semangat, bantuan, dan kerjasamanya. Selamat

menyongsong masa depan.

-

Terima kasih atas kekonyolan yang sudah terjadi selama ini. Semoga kita kelak

diberikan kesuksesan.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi yang berjudul PENINGKATAN PEMAHAMAN

KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH (Penelitian Tindakan Kelas pada

Siswa Kelas IV SDN 03 Pendem, Mojogedang, Karanganyar Tahun Ajaran

2014/2015) .

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini

tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak.

Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dra. Yulianti, M. Pd., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan

pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

4. Karsono, S. Sn, M. Sn., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan

dan motivasi sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.

5. Nanik Dwiyati, S. Pd., Kepala SDN 03 Pendem Mojogedang Karanganyar

yang telah memberikan izin dan menyediakan tempat untuk melaksanakan

penelitian.

6. Muhammad Fajar, A. Ma. Pd., guru kelas IV SDN 03 Pendem Mojogedang

Karanganyar yang telah membantu dan memberikan saran terhadap

pelaksanaan penelitian.

7. Siswa-siswi kelas IV SDN 03 Pendem Mojogedang Karanganyar yang telah

bekerja sama dalam pelaksanaan penelitian.


commit to user

xi

8. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini yang

tidak mungkin disebutkan satu per satu.

Dalam menyusun skripsi ini penulis menyadari masih ada kekurangan

dan kelemahan karena keterbatasan penulis. Oleh karena itu, segala saran dan

kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan. Penulis berharap semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia

pendidikan pada umumnya.

Surakarta, Oktober 2015

Penulis,

Rahmat Fajar Prakoso


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... ix

KATA PENGANTAR ........................................................................................ x

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR.......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................... xvii

.... 1

A. .... 1

B. .... 5

C. .... 6

D. .... 6

BAB II LANDASAN TEORI . 8

A. Tinjauan .. 8

1. Tinjauan Tentang Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam

Dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar .. .. 8

a. Pengertian Pemahaman.. .. 8

b. Pengertian Pemahaman Konsep .. 9

c. Pembelajaran IPA pada Siswa Sekolah Dasar 11

d. Pengertian Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam Dalam

Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ..... . 13

e. Karakteristik Peserta Didik Sekolah Dasar .. . 16


commit to user

xiii

2. Tinjauan Tentang Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Make a Match .................................. .. 18

a. Pengertian Model Pembelajaran .. . 18

b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif.. . 19

c. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Make a Match ............................................................. 22

d. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Make a Match .............................................. 23

e. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Make a Match ..................................................................... 25

f. Langkah-langkah Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Make a Match dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep

Sumber Daya Alam pada Siswa Sekolah Dasar . 27

B. Penelitian . 29

C. . 32

D. Hipotesis Tindakan . ..... 34

. 35

A. . 35

B. Subjek Penelitian .. 36

C. . 36

D. ............ . 37

E. ....... 41

F. . 43

G. .. 45

H. 6

65

A. 65

B. .... 68

C. .. .. 101

D. Pembahasan Hasil Penelitian . . 107


commit to user

xiv

113

A. .. 113

B. .. 114

C. 114

.. 117

LAMPIRAN 19


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Rumusan Indikator Kinerja Penelitian . 46

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam

pada Kondisi Awal ................................................................... 66


....................................................... 75

4.3 Ketuntasan Kelas Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam

Peserta Didik Pada Siklus I ................................................ . 7

4.4 Nilai Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik pada Siklus I .. .. 79

4.5 Nilai Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus I .................................. 80


pada Siklus II.............................................................................................. 92

4.7 Ketuntasan Kelas Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam Peserta

Didik Pada Siklus II ................. 94

4.8 Nilai Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik pada Siklus II................. 96

4.9 Nilai Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus II ................................ 97

4.10 Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-Rata

dan Ketuntasan Kelas pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II .............. 102

4.11 Perbandingan Nilai Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Antar

Siklus........................................................................................................ 104

4.12 Perbandingan Nilai Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada

Siklus I dan Siklus II ................................................................................ 105


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Alur ....... 33

3.1 . 45

3.2 . 6

4.1 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam pada

Kondisi Awal .............................................................................. 67

4.2 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam pada Siklus I ......... 76

4.3 Grafik Ketuntasan Kelas Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam

Peserta Didik Pada Siklus I ..................................................................... 77

4.4 Grafik Nilai Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik pada Siklus I........ 79

4.5 Grafik Nilai Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus I ....................... 81

4.6 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam pada Siklus II ........ 93

4.7. Grafik Ketuntasan Kelas Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam

Peserta Didik Pada Siklus II ....................................................................... 94

4.8. Grafik Nilai Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik pada Siklus II..... 96

4.9 Grafik Nilai Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada Siklus II .................... 98

4.10 Grafik Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-Rata

dan Ketuntasan Kelas pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II .............. 102

4.11 Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Klasikal Pratindakan,

Siklus I, dan Siklus II ............................................................................... 103

4.12 Grafik Perbandingan Nilai Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta

Didik pada Siklus I dan Siklus II .............................................................. 105

4.13 Grafik Perbandingan Nilai Hasil Pengamatan Kinerja Guru pada

Siklus I dan Siklus II ................................................................................. 106


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian ... . 119

2. Pedoman Wawancara Sebelum Menggunakan Make a Match . 120

3. Pedoman Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Menggunakan

Make a Match . 121

4. Pedoman Lembar Observasi Kinerja Guru Menggunakan

Make a Match . 123

5. Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Diterapkannya

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match . 128

6. . 130

7. Nilai Pratindakan . 131

8. . 132

9. . 135

10. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ... . 151

11. . 153

12. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan I ... 157

13. Lembar Hasil Observasi Kinerja Guru

14. Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II ... . 164

15. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan II 168

16. .. . 170

17. Nilai Rata- . 175

18. Hasil Rata-rata Aktivitas Peserta Didik

19. Hasil Rata- . 177

20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...

21. Kisi-

22. Soal Eva ...

23. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan I....200

24.

25.


commit to user

xviii

26. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan II...211

27.

28. Nilai Rata-rata Pemahaman Konsep Sumber Daya Alam Siklus II .....

29. Hasil Rata-rata Observasi Aktiv ...

30. Hasil Rata-rata Observa ...

31. Pedoman Wawancara Dengan Guru Kelas IV Setelah Menggunakan

Make a Match

32. Hasil Wawancara Dengan Guru Kelas IV Setelah Menggunakan

Make a Match

33.

34. Hasil Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ...

35. Hasil Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ... 2

36. Hasil Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ... ... 3

37. Hasil Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ... ... 4

38. Kartu Make a Match dalam Pembelajaran Sumber Daya Alam 5

39. 7

40. 8

41. Surat Izin 9

42. 40

43. Surat Bukti Penelitian .......... 41

Documents

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM … · Sumber Daya Alam dalam pembelajaran IPA melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match pada siswa kelas IV