i

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERATURAN

PERUNDANGAN TINGKAT PUSAT DAN DAERAH

MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

THINK TALK WRITE(TTW)

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD N Karangasem III Surakarta

Tahun Pelajaran 2017/2018)

SKRIPSI

Oleh:

ALIFATURROHMAH M.

K7114010

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2018

ii

iii

iv

v

ABSTRAK

Alifaturrohmah M. K7114010. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP

PERATURAN PERUNDANGAN TINGKAT PUSAT DAN DAERAH MELALUI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD N Karangasem III Surakarta Tahun

Pelajaran 2017/2018). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret, April 2018.

Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan pemahaman konsep peraturan

perundangan tingkat pusat dan daerahmelalui penerapan model pembelajaran Think Talk

Write (TTW).Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan

sebanyak 3 siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara,

dan dokumentasi. Uji validitas data menggunakan validitas isi dan triangulasi. Teknik

analisis data yang digunakan yaitu model interaktif.

Hasil penelitian menunjukan nilai rata-rata kelas pratindakan sebesar 43,38

meningkat menjadi 62,1 pada siklus I, naik menjadi 75,46 pada siklus II dan naik menjadi

79,28 pada siklus III. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa: melalui

penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dapat meningkatkan pemahaman

konsep peraturan perundangan tingkat pusat dan daerah siswa kelas V SD N Karangasem

III Surakarta tahun pelajaran 2017/2018.

Kata kunci: Think Talk Write (TTW), pemahaman konsep, peraturan perundangan

tingkat pusat dan daerah.

vi

ABSTRACT

Alifaturrohmah M. K7114010. IMPROVEMENT OF CONCEPTUAL

UNDERSTANDING OF LOCAL AND CENTRAL LEGISLATIONS THROUGH

THE APPLICATION OF THINK TALK WRITE (TTW) LEARNING MODEL (A

Classroom Action Research of the Students in Grade V of State Primary School of

Karangasem III, Surakarta in Academic Year 2017/2018). Thesis, Surakarta: Teacher

Training and Education Faculty, Sebelas Maret Univesity, April 2018.

The objective of this research is to improve the conceptual understanding of local

and central legislations through the application of Think Talk Write (TTW) learning

model.This research used the classroom action research with three cycles. Its data were

collected through test, observation, in-depth interview, and triangulation. They were

analyzed by using the interactive model of analysis.

The result of the research shows that average score of the students prior to the

treatments were 43.38. Following the treatments, it became 62.1in Cycle I, 75.46 in Cycle

II, and 79.28 in Cycle III respectively. Thus, the application of Think Talk Write (TTW)

learning model could improve the conceptual understanding of the local and central

legislations of the students in Grade V of State Primary School of Karangasem III,

Surakarta in Academic Year 2017/2018.

Keywords: Think Talk Write (TTW), conceptual understanding, local and central

legislations.

vii

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh

(urusan)yang lain.”

(QS Al Insyiroh: 6-7)

Raihlah ilmu, untuk meraihnya belajarlah tenang dan sabar

(Umar Bin Khatab)

Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi satu kegagalan ke

kegagalan berikutnya tanpa kehilangan semangat.

(Winston Chucill)

Tidak ada cara pasti bagaimana sesuatu harus terjadi, yang ada hanyalah apa yang

terjadi dan apa yang kita lakukan.

(Terry Pratchett)

The best preparation for tomorrow is doing your best today!

viii

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :

Ayah dan Ibuku tercinta

Mustakim danSupiyati, terima kasih atas segala kasih sayang, dukungan,

pengorbanan, dan motivasi tiada henti yang telah kalian berikanselama ini.

Adikku tersayang,

Anis Fitriatus Sholilah, terima kasih atas segala bantuan,motivasi, dan doanya.

Sahabat-sahabatku,

Sahabat kosputri Hidayah, sahabat cwewew, sahabat ants, terima kasih sudah mau

menjadi tempatberbagi suka duka dan keluh kesahku serta mengajarkanku arti

kebersamaan dan indahnya berbagi.

Keluarga HIMA PGSD UNS

Terima kasih untuk pengalaman, dan perjuangan yang tak ada duanya. Tidak

sekadarrekan organisasi, tapi keluarga yang selalu kurindukan kebersamaannya.

Keluarga SKI PGSD/PGPAUD UNS

Terima kasih telah menjadi wadahku mencari arti kebaikan, perjuangan, dan

kebersamaan. Tidak sekadarrekan organisasi, tapi tempat bernaung berbagi

kebaikan.

Teman-teman B014

Terima kasih telah menjadi teman seperjuangan dalam menuntut ilmu, tempat

berproses dalam suka dan duka.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang

telahmelimpahkan segala rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga peneliti

dapatmenyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN PEMAHAMAN

KONSEP PERATURAN PERUNDANGAN TINGKAT PUSAT DAN

DAERAH MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK

TALK WRITE (TTW)(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VSD N

Karangasem III Surakarta Tahun Pelajaran 2017/2018)”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan

untukmendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UniversitasSebelas Maret

Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi initidak lepas dari

bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagaipihak. Untuk itu,

peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta

3. Yulianti, M. Pd, dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan

pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Hasan Mahfud, M.Pd., dosen pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Siti Nurjanah, S.Pd.SD, Kepala SD N Karangasem III Surakarta, yang telah

memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data untuk penelitian.

6. Theresia Dian A, S.Pd., guru kelas V SD N Karangasem III Surakarta yang

telah memberikan bantuan dan bimbingan dalam penelitian.

7. Para siswa kelas V SDN Karangasem III Surakarta yang telah berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.

x

8. Semua pihak yang turut dalam penyusunan laporan penelitian ini yang

tidakmungkin disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih

belumsempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat

dibutuhkanagar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat.

Surakarta, April 2018

Peneliti

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian .................................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka .......................................................................... 6

1. Hakikat Pemahaman Konsep Peraturan Perundang-undangan

Tingkat Pusat dan Daerah pada Siswa Sekolah Dasar ....... 6

a. Pengertian Pemahaman Konsep Peraturan Perundangan

Tingkat Pusat dan Daerah ............................................. 6

b. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di Sekolah Dasar 7

c. Tinjauan Materi Peraturan Perundang-undangan Tingkat

Pusat dan Daerah…………………………………… .. 8

1) Pengertian Peraturan Perundang-undangan NKRI.. 8

xii

2) Fungsi Peraturan Perundang-undangan NKRI ....... 9

3) Pentingnya Peraturan Perundang-undangan NKRI. 10

4) Tata Urutan Peraturan Perundang-undangan NKRI 10

2. Hakikat Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) ..... 12

a. Pengertian Model Pembelajaran TTW ......................... 12

b. Langkah-langkah Model Pembelajaran TTW .............. 14

c. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran TTW 16

3. Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW)

pada Pemahaman Konsep Peraturan Perundangan Tingkat

Pusat dan Daerah ................................................................ 16

4. Penelitian yang Relevan ..................................................... 16

B. Kerangka Berpikir .................................................................... 18

C. Hipotesis Tindakan ................................................................... 20

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 21

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................... 22

C. Subjek Penelitian ...................................................................... 24

D. Data dan Sumber Data .............................................................. 25

E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 26

F. Teknik Uji Validitas Data ......................................................... 27

G. Teknik Analisis Data ................................................................ 29

H. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................... 31

I. Prosedur Penelitian ................................................................... 31

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ......................................................................... 36

1. Data Pratindakan ............................................................... 36

2. Hasil Tindakan Siklus I ..................................................... 41

3. Hasil Tindakan Siklus II .................................................... 58

4. Hasil Tindakan Siklus III .................................................. 73

5. Perbandingan Antarsiklus .................................................. 87

B. Pembahasan .............................................................................. 93

xiii

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................... 99

B. Implikasi ................................................................................... 99

C. Saran ......................................................................................... 101

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 104

LAMPIRAN ..................................................................................................... 10

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 SK dan KD PKn SD Kelas IV Semeter 2 pada Penelitian ......... 7

3.1 Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 31

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan ..... 38

4.2 Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan .......................... 40

4.3 Hasil Rata-rata Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ................ 47

4.4 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .......... 48

4.5 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .......... 49

4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ........................... 50

4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep

Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus I ........ 51

4.8 Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus I ................................. 53

4.9 Hasil Rata-rata Observasi Kinerja Guru pada Siklus II .............. 64

4.10 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ......... 65

4.11 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ......... 66

4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II .......................... 66

4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep

Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus II ....... 68

4.14 Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus II ............................... 70

4.15 Hasil Rata-rata Observasi Kinerja Guru pada Siklus III ............. 79

4.16 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan 1 ........ 80

4.17 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan 2 ........ 81

4.18 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus III ......................... 82

4.19 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep

Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus III ..... 83

4.20 Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus III .............................. 85

4.21 Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ....... 89

4.22 Perbandingan Peningkatan Hasil Aktivitas Siswa ...................... 91

xv

4.23 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Peraturan

Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Antarsiklus .................. 92

4.24 Perbandingan Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep

Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Antarsiklus.. 94

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Pikir Penerapan Model Pembelajaran TTW ............... 20

3.1 Analisis Data Model Miles dan Huberman ................................. 29

3.2 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................... 32

4.1 Grafik Distribusi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan ........... 39

4.2 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pratindakan........................ 40

4.3 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I .................... 47

4.4 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ................ 50

4.5 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pemahaman

KonsepPeraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah

Siklus I ......................................................................................... 52

4.6 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep

Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus I ........ 53

4.7 GrafikHasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II .................... 64

4.8 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II ............... 67

4.9 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pemahaman

KonsepPeraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah

Siklus II ....................................................................................... 69

4.10 Grafik Persentase ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep

Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus II ....... 70

4.11 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus III ................. 79

4.12 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus III ............. 82

4.13 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Pemahaman

KonsepPeraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah

Siklus III ...................................................................................... 84

4.14 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep

Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus III ..... 85

4.15 Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus… ... 90

4.16 Perbandingan Peningkatan Hasil Keaktifan Siswa Antarsiklus .. 91

xvii

4.17 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Peraturan

Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Antarsiklus. ................. 93

4.18 Perbandingan Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep

Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan DaerahAntarsiklus ... 94

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Jadwal Penelitian ......................................................................... 106

2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Pratindakan ...................... 107

3 Hasil Wawancara Guru Pratindakan ........................................... 108

4 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan ..................... 110

5 Hasil Wawancara Siswa Pratindakan .......................................... 111

6 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ....................... 113

7 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ......................... 114

8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ............................. 116

9 Deskriptor Penilaian Observasi Kinerja Guru Pratindakan ......... 117

10 Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan ................................. 124

11 Kisi- kisi SoalPeraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah

Pratindakan .................................................................................. 127

12 Soal Tes Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah

Pratindakan .................................................................................. 128

13 Kunci Jawaban Soal Peraturan Perundangan Tingkat Pusat

dan Daerah Pratindakan .............................................................. 131

14 Surat Keterangan Validasi Instrumen Penelitian ........................ 132

15 Hasil Tes Peraturan Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah

Pratindakan .................................................................................. 133

16 RPP Siklus I Pertemuan 1 ........................................................... 142

17 RPP Siklus I Pertemuan 2 ........................................................... 159

18 Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Peraturan

Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus I ........................ 177

19 Deskriptor Penilaian Observasi Kinerja Guru Setelah Tindakan 179

20 Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Pembelajaran PKn dengan

Menerapkan Model Pembelajaran TTW Siklus I Pertemuan 1 ... 186

xix

21 Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Pembelajaran PKn dengan

Menerapkan Model Pembelajaran TTW Siklus I Pertemuan 2 ... 190

22 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .................................... 194

23 Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .... 196

24 RPP Siklus II Pertemuan 1 .......................................................... 197

25 RPP Siklus II Pertemuan 2 .......................................................... 214

26 Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Peraturan

Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus II ....................... 232

27 Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Pembelajaran PKn dengan

Menerapkan Model Pembelajaran TTW Siklus II Pertemuan 1 . 234

28 Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Pembelajaran PKn dengan

Menerapkan Model Pembelajaran TTW Siklus II Pertemuan 2 . 238

29 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................... 242

30 Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 245

31 RPP Siklus III Pertemuan 1 ......................................................... 246

32 RPP Siklus III Pertemuan 2 ......................................................... 263

33 Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Peraturan

Perundangan Tingkat Pusat dan Daerah Siklus III ...................... 282

34 Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Pembelajaran PKn dengan

Menerapkan Model Pembelajaran TTW Siklus III Pertemuan 1 284

35 Hasil Observasi Kinerja Guru Pada Pembelajaran PKn dengan

Menerapkan Model Pembelajaran TTW Siklus III Pertemuan 2 288

36 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ................................. 292

37 Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus III .. 295

38 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Siklus I ............................. 296

39 Hasil Wawancara Guru Siklus I .................................................. 298

40 Kisi-kisi Wawancara Guru Siklus II ........................................... 301

41 Hasil Wawancara Guru Siklus II ................................................. 303

42 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Siklus III .......................... 306

43 Hasil Wawancara Guru Siklus III ............................................... 308

44 Kisi-kisi Wawancara Siswa Siklus I ........................................... 311

xx

45 Hasil Wawancara Siswa Siklus I ................................................. 312

46 Kisi-kisi Wawancara Siswa Siklus II .......................................... 314

47 Hasil Wawancara Siswa Siklus II ............................................... 315

48 Hasil Wawancara Siswa Siklus III .............................................. 318

49 Foto Pelaksanaan Pembelajaran .................................................. 321

50 Dokumentasi Hasil Tes Siswa ..................................................... 323

51 Surat-surat ................................................................................... 324