PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK BENDA MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY,

VISUALIZATION, INTELLECTUALY)

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta

Tahun Ajaran 2016/2017)

SKRIPSI

Oleh :

CUT KEKE

K7113244

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Cut Keke

NIM : K7113244

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN

KONSEP GERAK BENDA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI

(SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUALY) (Penelitian

Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran

2016/2017)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 8 Juni 2017

Yang membuat pernyataan

Cut Keke

iii

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK BENDA MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY,

VISUALIZATION, INTELLECTUALY)

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta

Tahun Ajaran 2016/2017)

Oleh :

CUT KEKE

K7113244

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Nama : Cut Keke

NIM : K7113244

Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Gerak Benda Melalui Model

Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy) (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas III

SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017).

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II

Dra. Lies Lestari, M.Pd Idam Ragil W.A, S.Pd, M.Si

NIP 195403271981032001 NIP 198308132009121004

v

vi

ABSTRAK

Cut Keke. K7113244. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK

BENDA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI (Somatic, Auditory,

Visualization, and Intelektual) (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas

III SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,

Juni 2017. Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan Pemahaman Konsep

Gerak Benda Melalui Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visuallyzation and Intellectually) pada siswa kelas III SD Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

Variabel yang menjadi sasaran perubahan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah pemahaman konsep gerak benda, sedangkan variabel tindakan yang

digunakan dalam penelitian ini adalah model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visuallyzation Intellectually). Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas sebanyak 3 siklus. Tiap siklus terdiri dari 2 pertemuan dan

memiliki 4 tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas III SD Negeri Surakarta

tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 33 siswa yang terdiri dari 18 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan ialah teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang

digunakan adalah teknik analisis kritis, serta teknik analisis deskriftif komparatif yang mempunyai empat buah komponen yaitu pengolahan data, penyajian data,

analisis, uji validitas, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pemahaman konsep gerak benda

siswa kelas III SD Negeri Surakarata dapat meningkat melalui penggunaan model

pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visuallyzation and Intellectually).Hal ini terbukti pada kondisi awal sebelum dilaksanakannya tindakan nilai rata-rata kelas

62,45 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 24,24%, siklus I dengan nilai rata-rata kelas 73,18 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 57,5% dan siklus II nilai rata-rata kelas 80,90 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar

78,7% dan siklus III nilai rata-rata kelas 80,90 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 94,94%

Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visuallyzation and Intellectually) dapat meningkatkan pemahaman konsep gerak benda pada siswa kelas III SD Negeri

Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

Kata kunci: pemahaman konsep gerak benda, SAVI (Somatic, Auditory, Visuallyzation and Intellectually)

vii

ABSTRACT

Cut Keke. K7113244. ENHANCEMENT THE COMPREHENSION OF

MOTION OBJECTS CONCEPT BY USING SAVI (SOMATIC, AUDITORY,

VISUALYZATION, AND INTELLECTUALL) LEARNING MODEL (The

Classroom Research (PTK) in The Three Grade Students of SD Negeri

Surakarta at Academic Year 2016/2017). Minithesis, Surakarta: Teacher

Training and Education Faculity, Sebelas Maret Universit, June 2017. The purposeof this research was to improve the comprehension of motion

objects concept by using SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, and Intellectuallylearning model in the three grade students of SD Negeri Surakarta at academic year 2016/2017.

The variable which being target of change of this classroom action research was the comprehension of motion objects concept, while the action variable that

used on this research was SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, and Intellectually) learning model. The method of this research was a Classroom Action Research (PTK) with Three cycles. Each cycle consist of two meetings and

has four stages, they are planning, implementation, observation, and reflection. The research subject is the three grade students of SD Negeri Surakarta in the academic year 2016/2017) consist of 33 students. The data collection technique

used interview, observation, test, and documentation. Data analysis techniques used critical analysis technique and comparative descriptive analysis technique

that four components, namely data processing, data presentation, analysis validity test, and conclusion.

The result of this research indicate that the comprehension of motion object

concept in the three grade studens of SD Negeri Surakarta could be increased through SAVI (Somatic, Auditory Visualization, and Intelectuall learning model.

This was evident at the initial conditions before implemented the action: the average value of class was 62,45 with 24,24% classical completeness percentage; at the first cylcle: the average value of class was 73,18 with 57,57% classical

completeness percentage; On the cycle II, the average value of student rising to 80,90 with a percentage of classical completeness is 78,78%. On the cycle III, the

average value of student rising again become 94,94 with a percentage of classical completeness is 96,96%.

Based on the research result, it can be concluded that through SAVI

(Somatic, Auditory, Visualitation, Intellectually) learning model could improve the comperehension of motion objects concept in the three grade students of SD

Negeri Surakarta at academic year 2016/2017. Keywords: the comprehension of motion objects, SAVI (Somatic, Auditory,

Visualization, and Intellectually

viii

MOTTO

“Jika kamu bersungguh-sungguh, kesungguhan itu untuk kebaikanmu sendiri”

(QS Al-Ankabut : 6)

“Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tapi berusahalah

menjadi manusia yang berguna ”

(Einstein)

“pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua”

(Aristoteles)

“Maksimalkan seluruh inderamu merupakan salah satu kunci bersyukur kepada -Nya”

(Idam Ragil Widianto Atmojo)

“Kekayaan yang abadi adalah ilmu yang bermanfaat“

(keke)

ix

PERSEMBAHAN

Ayah dan Ibu tercinta,

“Supomo dan Rosmita”

Terima kasih atas kerja keras yang tiada henti, pengorbanan tanpa batas, dan kasih

sayang yang tak terhingga, serta dukungan dan doa yang selalu mengiringi

langkahku. Semoga doa Kalian selalu dikabulkan oleh Allah SWT

Kakak dan Abangku Tersayang,

“Ratih Hidayati, Ayu Pertiwi, Roni Wibowo”

Terimakasih atas segala doa, perhatian, bantuan, dan semangat yang senantiasa

kalian berikan kepada adik kecilmu ini

“Willy Muliya Astika”

Terimakasih atas segala motivasi, semangat, doa, kebeningan hati kasih sayang

yang tulus yang telah kau berikan kepadaku

Keluarga PPGT 13 Solo,

Kalian luar biasa. Kalian adalah keluarga terbaik, Bersama kalian aku mencari

ilmu, berbagi suka dukaku, dan mewujudkan asaku

Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS,

Terima kasih atas segala ilmu dan bimbingan yang telah diberikan.

Almamaterku

Universitas Sebelas Maret.

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi,

kesehatan dan keselamatan. Atas kehendaknya peneliti dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul ”PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK

BENDA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC,

AUDITORY, VISUALIZATION, INTELEKTUAL) (Penelitian Tindakan Kelas

pada Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)”

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak

terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, maka dari

itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr Joko Nurkamto, M.pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Hadi Mulyono M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dra. Lies Lestari, M. Pd., Dosen Pembimbing I, yang selalau memberikan

motivasi dan bimbingan kepada peneliti.

4. Idam Ragil W.A, S.Pd, M.Si., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan arahan kepada peneliti.

5. Agus Kristo Purwanto S.Pd., Kepala SD Negeri Surakarta yang telah

mengijinkan saya mengadakan penelitian di SD Negeri Surakarta.

6. Latifah Ikhasari S.Pd., guru kelas III SD Negeri Surakarta selaku guru

kolaborator dalam penelitian ini.

Penulis menyadari bahwa penulisan proposal ini masih jauh dari kata

sempurna. Oleh karena itu peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang

sangat membangun untuk perbaikan penulisan dikemudian hari.

Surakarta Juni 2017

Penulis

xi

DAFTAR ISI

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ................................................................ ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING........................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN................................ Error! Bookmark not defined.

ABSTRAK .............................................................................................................. vi

MOTTO................................................................................................................. viii

PERSEMBAHAN ................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR..............................................................................................x

DAFTAR ISI ........................................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiv

DAFTAR TABEL .....................................................................................................i

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6

D. Manfaat Hasil Penelitian........................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ....... 8

A. Kajian Pustaka .......................................................................................... 8

1. Pemahaman Sifat-sifat Cahaya pada Siswa Sekolah Dasar ......... Error!

Bookmark not defined.

a. Pemahaman Sifat-Sifat Cahaya ........................................................ 8

b. Karakteristik Peserta Didik Sekolah DasarError! Bookmark not

defined.

c. Pemahaman Sifat-sifat Cahaya dalam Pembelajaran IPA di Sekolah

Dasar (SD) ...................................... Error! Bookmark not defined.

d. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar (SD)Error! Bookmark not

defined.

2. Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy)........................................ Error! Bookmark not defined.

a. Model Pembelajaran ........................ Error! Bookmark not defined.

xii

b. Macam-Macam Model PembelajaranError! Bookmark not

defined.

c. Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy) ................................... Error! Bookmark not defined.

d. Gaya Belajar Model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy)............ Error! Bookmark not defined.

e. Tahapan Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy)............ Error! Bookmark not defined.

f. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran SAVI (Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy)Error! Bookmark not

defined.

g. Implementasi Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy) dalam Pembelajaran IPA Materi Sifat-

sifat Cahaya .................................... Error! Bookmark not defined.

3. Penelitian Relevan................................ Error! Bookmark not defined.

B. Kerangka Berpikir ................................................................................... 31

C. Hipotesis Tindakan ................................................................................. 32

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 34

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 34

1. Tempat Penelitian ............................................................................... 34

2. Waktu Penelitian .................................. Error! Bookmark not defined.

B. Pendekatan Penelitian ............................................................................. 34

C. Subjek Penelitian..................................................................................... 35

D. Data dan Sumber Data ............................................................................ 35

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 36

F. Teknik Uji Validitas Data........................................................................ 38

G. Teknik Analisis Data .............................................................................. 39

H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 43

I. Prosedur Penelitian ................................................................................... 43

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 51

A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 51

xiii

1. Data Pratindakan ................................................................................. 51

2. Hasil Tindakan Siklus I....................................................................... 54

3. Hasil Tindakan Siklus II ..................................................................... 70

4. Perbandingan Hasil Tindakan AntarsiklusError! Bookmark not

defined.

B. Pembahasan............................................................................................. 95

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................. 102

A. Simpulan ............................................................................................... 102

B. Implikasi................................................................................................ 102

C. Saran...................................................................................................... 104

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 106

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Percobaan cahaya merambat lurus .................. Error! Bookmark not defined.

2. Bayangan terbentuk karena cahaya tidak dapat menembus benda. ......... Error!

Bookmark not defined.

3. Contoh pemantulan cahaya ............................. Error! Bookmark not defined.

4. Gambar pemantulan cahaya ............................ Error! Bookmark not defined.

5. Pembiasan cahaya ........................................... Error! Bookmark not defined.

6. Penguraian cahaya menjadi pelangi ................ Error! Bookmark not defined.

7. Proses penguraian cahaya................................ Error! Bookmark not defined.

8. Kerangka Berpikir ........................................... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Indikator kinerja Penelitian.............................................................................52

2. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Sifat-sifat Cahaya

Pratindakan..........57

3. Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, dan Ketuntasan Klasikal

Pratindakan Pemahaman Sifat-Sifat Cahaya...................................................58

4. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I Tentang

Pemahaman Sifat-Sifat

Cahaya...........................................................................................69

5. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I Tentang Pemahaman Sifat-

Sifat Cahaya....................................................................................................71

6. Nilai Afektif Siswa Siklus I Tentang Pemahaman Sifat-Sifat

Cahaya.............74

7. Nilai Psikomotor Siswa pada Siklus I Tentang Pemahaman Sifat-Sifat

Cahaya.............................................................................................................75

8. Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Sifat-sifat Cahaya Siklus I

pertemuan

I......................................................................................................77

9. Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Sifat-sifat Cahaya Siklus I

Pertemuan 2.....................................................................................................78

10. Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Pemahaman Sifat-sifat Cahaya Siklus

I..80

11. Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, dan Ketuntasan Klasikal

pada Siklus I Pemahaman Sifat-Sifat

Cahaya..........................................................82

12. Perbandingan Pemahaman Sifat-sifat Cahaya pada Pratindakan dan Siklus

I..86

ii

13. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II Tentang

Pemahaman Sifat-Sifat

Cahaya...........................................................................................97

14. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II Tentang Pemahaman Sifat-

Sifat Cahaya....................................................................................................98

15. Nilai Afektif Siklus II Tentang Pemahaman Sifat-Sifat

Cahaya....................100

16. Nilai Psikomotor Siswa Siklus II Tentang Pemahaman Sifat-Sifat

Cahaya...101

17. Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Sifat-sifat Cahaya Siklus II

Pertemuan 1...................................................................................................103

18. Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Sifat-sifat Cahaya Siklus II

Pertemuan 2...................................................................................................104

19. Distribusi Frekuensi Rata-rata Nil

iii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan

Kelas............................................130

2. Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum

Tindakan.......................................131

3. Hasil Wawancara Siswa Sebelum

Tindakan..................................................134

4. Hasil Observasi Sebelum

Tindakan...............................................................136

5. Soal Pratindakan Pemahaman Sifat-Sifat

Cahaya.........................................138

6. Kunci Jawaban Soal

Pratindakan...................................................................142

7. Nilai Pratindakan Pemahaman Sifat-Sifat

Cahaya.........................................143

8. Silabus Pembelajaran IPA Materi Sifat-Sifat Cahaya Kelas

V......................144

9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan

1............................146

10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan

2...........................166

11. Lembar Observasi Kinerja

Guru....................................................................185

12. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus

I......................................187

13. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus

II.....................................188

iv

14. Lembar Observasi Aktivitas

Siswa................................................................189

Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I...................................................192

15. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus

II..................................................193

16. Pedoman Penilaian Ranah Afektif

Siswa.......................................................194

17. Penilaian Ranah Afektif Siswa Siklus

I.........................................................195

18. Penilaian Ranah Afektif Siswa Siklus

II........................................................196

19. Rekapitulasi Penilaian Ranah Afektif

Siswa.................................................197

20. Pedoman Penilaian Ranah Psikomotor

Siswa................................................198

21. Penilaian Ranah Psikomotor Siswa Siklus

I..................................................199

22. Penilaian Ranah Psikomotor Siswa Siklus

II.................................................200

23. Rekapitulasi Penilaian Ranah Psikomotor

Siswa...........................................201

24. Penilaian Kognitif Siswa Siklus I Pertemuan

1..............................................202

25. Penilaian Kognitif Siswa Siklus I Pertemuan

2..............................................203

26. Rekapitulasi Penilaian Kognitif Siswa Siklus

I..............................................204

27. Penilaian Kognitif Siswa Siklus II Pertemuan

1............................................205

v

28. Penilaian Kognitif Siswa Siklus II Pertemuan

2............................................206

29. Rekapitulasi Penilaian Kognitif Siswa Siklus

II............................................207

30. Perbandingan Penilaian Kognitif Siswa Pratindakan, Siklus I, dan Siklus

II....................................................................................................................208

31. Hasil Wawancara dengan Guru Setelah

Tindakan.........................................209

32. Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah

Tindakan........................................211

33. Nilai Tertinggi dan Nilai Terendah Hasil

Evaluasi........................................213

34. Dokumentasi.................................................................................................215

35. Surat Ijin Penelitian ......................................................................................219