Embed Size (px)
Citation preview
LEMBAGA PENGEMBANGAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKANUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
SURAKARTA - AGUSTUS 2021
PEKERTI
DASAR KOMUNIKASI DAN
KETRAMPILAN DASAR MENGAJAR
Peningkatan Ketrampilan Dasar Teknik Instruksional
KOMUNIKASI
?
KOMUNIKANKOMUNIKATOR
q Hakikat komunikasi• Pengertian komunikasi• Proses komunikasi• Syarat keberhasilan komunikasi
q Komunikasi dalam pembelajaran• Interaksi/ Komunikasi multiarah• Komunikasi antar pribadi dalam pembelajaran• Komponen keterampilan berkomunikasi antar
pribadi• Komunikasi dosen dan mahasiswa
ØProses penyampaian informasi
ØProses penyampaian gagasan
ØProses penciptaan arti
FUNGSI KOM. PEMBELAJARAN
• Komunikasi pembelajaran mempunyai fungsi edukatif, atau tepatnya mengacu pada fungsi edukatif dari fungsi komunikasi secara keseluruhan
MANFAAT
• Manfaat adanya komunikasi pembelajaran antara lain ialah efek perubahan perilaku, yang terjadi sebagai hasil tindakan komunikasi pembelajaran, bisa dikontrol atau dikendalikan dengan baik
KOMUNIKATOR
Gangguan
PESAN SALURAN KOMUNIKAN
Ya, saya mengertiO… dia mengerti
Umpan balik
Encoding
Decoding
KEBERHASILANKOMUNIKASI
PESAN
KOMUNIKATOR
KOMUNIKANKONTEKS
SISTEM PENYAMPAIAN
KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN• Multiarah• Students’ Centered• Dorong mahasiswa
berinteraksi• Dosen sbg fasilitator: menciptakan iklim kondusif
untuk memicu & memacu interaksi
• Terapkan keterampilan berkomunikasi antar pribadi
Komponen keterampilan komunikasi antar pribadi
Mengungkapkanperasaan mahasiswa Menjelaskan
perasaan mahasiswa
Mendorong
memilih
perilaku a
lternatif
RespekPerhatian
Tujuan Teratur AmanAdil
Harapan
LEMBAGA PENGEMBANGAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKANUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
SURAKARTA - AGUSTUS 2021
PEKERTI
KETRAMPILAN DASAR MENGAJAR
Peningkatan Ketrampilan Dasar Teknik Instruksional
13
1. Bertanya
Keterampilan Utuh &
Terintegrasi
Perlu dilatih
2. Memberi penguatan
3. Mengadakan variasi
4. Menjelaskan
5. Membuka & Menutup Pelajaran
6. Membimbing diskusi kelompok kecil
7. Mengelola kelas
8. Mengajar kelompok kecil dan perorangan
ü Mengungkapkan pertanyaan dg jelas & singkat
ü Memberi acuan
ü Memusatkan perhatian
ü Menyebarkan pertanyaan
ü Memindahkan giliran
ü Memberikan waktu berpikir
ü Memberikan tuntunan15
ü Mengubah tuntutan kognitif
ü Mengatur urutan pertanyaan
ü Menggunakan pertanyaan pelacak
ü Meningkatkan interaksi
16
VERBAL NON VERBAL
Gerak mendekati Mimik Sentuhan Kegiatan Token
JENIS SYARAT
17
KlasikalKelompokPeroranganDiskusi, Latihan, Demonstrasi
SuaraMemusatkan perhatianKesenyapanKontak pandangVariasi gerakan badanMengubah posisi
Visual Audio Taktil
VARIASI GAYA MENGAJAR
VARIASI MEDIA & BAHAN
VARIASI POLA INTERAKSI &
KEGIATAN
18
q Membimbing mahasiswa memahami konsepq Membimbing mahasiswa bernalarq Melibatkan mahasiswa untuk berpikirq Mendapatkan balikan ttg pemahaman mhsq Membantu mhs menghayati proses penalaran
TUJUAN
19
PerencanaanPokok-pokok materiKarakteristik mhs
KOMPONEN
PenyajianKejelasanContoh dan ilustrasiPenekananBalikan
20
PRINSIP PENGGUNAAN
Penjelasan diberikan di awal, tengah, akhir pelajaranRelevan dengan tujuanMateri harus bermaknaSesuai dg karakteristik mhs
KETERAMPILAN MENJELASKAN
21
MENUTUPr Meninjau
kembalir Mengevaluasi
penguasaanr Memberikan
tindak lanjut
1. Memotivasi2. Menjelaskan batas tugas3. Menjelaskan
hubungan materi4. Mengetahui tingkat
pemahaman
MEMBUKAr Menarik
perhatianr Menimbulkan
motivasir Memberi
acuanr Membuat
kaitan
KETERAMPILAN MEMBUKA & MENUTUP
TUJUAN KOMPONEN
22
§ Memusatkan perhatian§ Memperjelas masalah§ Menganalisis pandangan mahasiswa§ Meningkatkan urunan mahasiswa§ Menyebarkan kesempatan berpartisipasi§ Menutup diskusi
KETERAMPILAN MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL
KOMPONEN
23
PENGERTIANKeterampilan dalam menciptakan kondisi kelas yang optimal
TUJUANMendorong mhs untuk bertanggung jawabMenyadari kebutuhan mahasiswaMemberikan respon perilaku mahasiswa
24
KOMPONEN KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS
q Menunjukkan sikap tanggapr Membagi perhatian secara
visual dan verbalr Memusatkan perhatian
kelompokr Petunjuk yang jelasr Menegurr Penguatan
q Modifikasi tingkah lakur Pengelolaan/Proses
kelompokr Menemukan dan
mengatasi tingkah laku yg menimbulkan masalah
PENCIPTAAN DAN PEMELIHARAAN
KONDISI BELAJAR
PENGENDALIANKONDISI BELAJAR
25
q Hangat dan antusiasq Menantang mhs berpikir r Adanya variasir Keluwesanr Penekanan hal-hal positifr Penanaman disiplin diri
sendiri
q Campur tangan berlebihanr Kesenyapan
kegiatan/pembicaraan karena ketidaksiapan dosen
r Ketidaktepatan memulai dan mengakhiri pelajaran
r Penyimpanganr Bertele-teler Pengulangan tak perlu
PRINSIP PENGGUNAAN
HAL YG PERLUDIHINDARI
KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN
§ Hangat dan peka§ Mendengar dengan simpatik§ Respon positifØ hub saling mempercayaiØ kesiapan membantuØ menerima perasaan mhsØ mengendalikan situasi
§ Orientasi umum§ Variasi kegiatan§ Kelompok yg tepat§ Koordinasi kegiatan§ Membagi perhatian§ Mengakhiri kegiatan
MENGADAKAN PENDEKATAN SECARA PRIBADI
(1)
MENGORGANISASIKAN(2)
27
§ Memberi penguatan§ Supervisi proses awal§ Supervisi proses lanjut§ Supervisi pemaduan
§ Tujuan§ Kegiatan§ Penasehat§ Membantu mhs
menilai kemajuan sendiri
MEMBIMBING DAN MEMUDAHKAN BELAJAR
(3)
MERENCANAKAN DAN MELAKSANAKAN PBM
(4)
KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN
§ Variasi pengorganisasian
§ Pilih topik yang sesuai
§ Akhiri dengan rangkuman, pemantapan, laporan dll.
§ Kenali mahasiswa secara individual
§ Beri kesempatan kepada mahasiswa bekerja secara bebas
PRINSIP PENGGUNAAN
KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN
TERIMAKASIH
