PENINGKATAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS

MELALUI KEGIATAN MOZAIK PADA SISWA USIA

4-5 TAHUN DI TK KANDANGAN 2 PURWODADI

SKRIPSI

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen

Satya Wacana Salatiga

Oleh

Eny Rahayuningrum

272010009

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2014

PENINGKATAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS

MELALUI KEGIATAN MOZAIK PADA SISWA USIA

4-5 TAHUN DI TK KANDANGAN 2 PURWODADI

SKRIPSI

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen

Satya Wacana Salatiga

Oleh

Eny Rahayuningrum

272010009

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2014

48

LAMPIRAN

ABSTRAK

Eny Rahayuningrum. 2014. Peningkatan Keterampilan Motorik Halus melalui

Kegiatan Mozaik pada Usia Siswa 4-5 Tahun di Taman Kanak-Kanak Kandangan

2 Purwodadi Kec. Purwodadi Kab. Grobogan Semester II tahun pelajaran

2013/2014. Program Studi S1 PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I Setyorini, M. Pd dan

Pembimbing II Ajeng Ayu Widiastuti, S.S., M.A.

Penelitian ini bertujuan untuk peningkatan keterampilan motorik halus melalui

kegiatan mozaik pada usia 4-5 tahun di TK Kandangan 2 Purwodadi Tahun

Pelajaran 2013/2014. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan metode

deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian adalah siswa kelompok A TK

Kandangan 2 Purwodadi Tahun Ajaran 2013/2014 yang berjumlah 25 anak yang

terdiri dari 12 anak laki-laki dan 13 anak perempuan. Pengumpulan data dalam

penelitian ini dilakukan dengan metode dokumentasi, observasi dan wawancara

untuk mengumpulkan data keterampilan motorik halus anak dalam proses

pembelajaran di kelas. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan

keterampilan motorik halus anak. Pada siklus I anak yang sudah mendapatkan

kategori Baik (B) sebanyak 13 anak (52%) dan meningkat pada siklus II sebanyak

21 anak (84%). Dilihat dari peningkatan keterampilan motorik halus anak dari

siklus I hingga siklus II keberhasilan yang diharapkan telah memenuhi criteria

yang ditentukan yaitu lebih dari 75% dengan persentase 84%. Hal ini

menunjukkan bahwa melalui kegiatan mozaik terbukti dapat meningkatkan

keterampilan motorik halus anak di kelompok A TK Kandangan 2 Purwodadi.

Kata kunci : Keterampilan Motorik Halus dan Kegiatan Mozaik

HALAMAN PERSEMBAHAN

Persembahan :

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

1. Allah SWT

2. Universitas Kristen Satya Wacana.

3. TK Kandangan 2 Purwodadi Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan.

4. Kedua orang tuaku dan adikku tercinta yang selama ini memberikan doa,

semangat, kasih sayang yang tiada tara dan selalu mendampingiku.

5. Sahabat-sahabatku (Vita, Angga, Indri, Vena, Hana) terima kasih atas

motivasi bantuan, dan dukungannya.

LEMBAR MOTTO

“Tak ada rahasia untuk menggapai sukses. Sukses itu dapat terjadi

karena persiapan, kerja keras, dan mau belajar dari kegagalan”

(General Colin Powell 8)

“Hidup adalah eksperimen. Semakin banyak eksperimen yang kita

buat, semakin baik.”

(Ralp Waldo Emerson)

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan

rahmat dan kauniaNya, sehingga skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan

Motorik Halus melalui Kegiatan Mozaik pada Usia 4-5 Tahun di Taman Kanak-

Kanak Kandangan 2 Purwodadi” dapat terwujud.

Skripsi ini ditujukan untuk mendapat gelar sajana pendidikan pada

program studi Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu

pendidikan, Univesitas Kristen Satya Wacana. Penulisan skripsi ini dapat disusun

dengan baik atas dukungan dan bantuan berbagai pihak. Untuk itu dengan tulus

penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M. Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.

2. Drs. Tritjahjo Danny Soesilo M.Si selaku Kaprogdi SI Pendidikan Anak

Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Kristen

satya wacana.

3. Setyorini, M. Pd selaku dosen pembimbing I yang telah bersedia

meluangkan waktu, tenaga dan pikian guna memberikan bimbingan dan

pengarahan pada penulis.

4. Ajeng Ayu Widiastuti, S.S., M. A selaku dosen pembimbing II yang telah

bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikian guna memberikan

bimbingan dan pengarahan pada penulis.

5. Kedua orang tua yang selalu memberikan dukungan moral maupun

material.

6. Adikku yang selalu memberi motivasi

7. Teman-teman saya Hana, Vena, Angga, Indri dan Vita yang selalu

membantu dan memberi motivasi.

8. Agus Susilo yang selalu memberi semangat dan memberi motivasi.

9. Mulyanti Setyo K, S.Pd. selaku kepala sekolah TK Kandangan 2

Purwodadi yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

10. Siswa-siswi Kelompok A TK Kandangan 2 Purwodadi yang terlibat dalam

penelitian ini.

Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.

Salatiga, Agustus 2014

Penulis

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................ i

DAFTAR ISI ............................................................................................... iii

DAFTAR TABEL ....................................................................................... vi

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. vii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... viii

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

1.2. Rumusan Masalah .................................................................... 3

1.3. Tujuan Masalah ........................................................................ 3

1.4. Manfaat Penelitian ................................................................... 3

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1. Keterampilan Motorik Halus................................................... 5

2.1.1 Pengertian Keterampilan Motorik Halus ...................... 5

2.1.2 Metode-metode untuk Meningkatkan Keterampilan

Motorik Halus .............................................................. 6

2.1.3 Tahap-tahap Perkembangan Motorik Anak Usia Dini... 7

2.2. Mozaik .................................................................................... 8

2.2.1. Pengertian Mozaik ....................................................... 8

2.2.2. Langkah Kerja Membuat Mozaik ................................ 9

2.3. Penelitian yang Relevan .......................................................... 9

2.4. Kerangka Berpikir .................................................................. 11

2.5 Hipotesis Tindakan .................................................................. 13

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Jenis dan Desain Penelitian ................................................... 14

3.2. Prosedur Penelitian................................................................ 15

3.3. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................... 17

3.4. Subjek Penelitian ................................................................... 17

3.5. Data dan Sumber Data .......................................................... 18

3.6. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 18

3.7. Teknik Analisa Data .............................................................. 19

3.8. Indikator Keberhasilan .......................................................... 20

3.9 Indikator Hasil Belajar. .......................................................... 20

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Pelaksanaan Tindakan ........................................................... 22

4.1.1 Deskripsi Kondisi PraSiklus ........................................ 22

4.1.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus I. ................................... 23

4.1.2.4 Refleksi ................................................................. 29

4.1.3. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ................................. 30

4.1.3.4 Refleksi ................................................................. 36

4.2. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................ 36

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan ........................................................................... 40

5.2. Saran ..................................................................................... 40

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 42

LAMPIRAN ................................................................................................ 44

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Perkembangan Motorik Halus Usia 4-5 Tahun ......................... 7

Tabel 3.2. Indikator Hasil Belajar ............................................................... 21

Tabel 4.3. Distribusi Keterampilan Motorik Halus Pada PraSiklus ........... 22

Tabel 4.4. Daftar Hasil Belajar dan Ketuntasan Siklus I ........................... 28

Tabel 4.5. Distribusi Kompetensi Guru Siklus I ......................................... 29

Tabel 4.6. Distribusi Hasil Belajar dan Ketuntasan Siklus II ..................... 34

Tabel 4.7. Distribusi Kompetensi Guru Siklus II ........................................ 36

Tabel 4.8. Perbandingan Hasil Belajar PraSiklus, Siklus I dan Siklus II ... 37

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Alur Kerangka Berpikir ........................................................ 12

Gambar 3.2. Siklus Pendapat Kemmis, Mc. Taggart ................................. 14

Gambar 4.3. Persentase Keterampilan Motorik Halus PraSiklus .............. 23

Gambar 4.4. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I........................... 28

Gambar 4.5. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ........................ 35

Gambar 4.6. Diagram Persentase Perbandingan Hasil Belajar PraSiklus,

Siklus I dan Siklus II ....................................................................... 38

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian

Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian Skripsi

Lampiran 3. Data Anak

Lampiran 4. Rencana Kegiatan Harian (RKH)

Lampiran 5. Lembar Observasi Pra Siklus

Lampiran 6. Lembar Observasi Siswa Siklus I

Lampiran 7. Lembar Kerja Siklus I Pertemuan I

Lampiran 8. Lembar Kerja Siklus I Pertemuan II

Lampiran 9. Lembar Kerja Siklus I Pertemuan III

Lampiran 10. Lembar Observasi Guru Siklus I

Lampiran 11. Rencana Kegiatan Harian (RKH)

Lampiran 12. Lembar Observasi Siswa Siklus II

Lampiran 13. Lembar Kerja Siklus II Pertemuan I

Lampiran 14. Lembar Kerja Siklus II Pertemuan II

Lampiran 15. Lembar Kerja Siklus II Pertemuan III

Lampiran 17. Lembar Observasi Guru Siklus II

Lampiran 18. Lembar Instrumen Keberhasilan

Lampiran 19. Lembar Hasil Wawancara

Lampiran 20. Lembar Dokumentasi