PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN

AKTIF INDEX CARD MATCH PADA SISWA KELAS VIIB SMP

NEGERI 3 GONDANGREJO TAHUN AJARAN 2012/2013

NASKAH PUBLIKASI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat

Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

Diajukan oleh :

EDI ERYANTO

A 410 090 250

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

1

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN

AKTIF INDEX CARD MATCH PADA SISWA KELAS VIIB SMP

NEGERI 3 GONDANGREJO TAHUN AJARAN 2012/2013

Oleh

Edi Eryanto1 dan Sri Sutarni

2

1Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, edieryanto93@yahoo.co.id

2Staf Pengajar UMS Surakarta, S_sutarni@ymail.com

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah menigkatkan aktivitas dan hasil belajar

matematika melalui pembelajaran aktif index card match pada siswa kelas VIIB

SMP Negeri 3 Gondangrejo tahun ajaran 2012/2013. Penelitian ini merupakan

penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus, siklus I terdiri dari dua

pertemuan dan siklus II terdiri dari tiga pertemuan. Data yang diperoleh berupa

data penilaian akhir belajar siswa dan nilai tes pada setiap akhir siklus I dan

akhir siklus II. Analisis data dilakukan dengan analisa deskriptif komparatif yaitu

membandingkan nilai tes pada kondisi awal, siklus I dan siklus II. Hasil

penelitian menunjukkan adanya peningkatan aktivitas dan hasil belajar

matematika yang dapat dilihat dari meningkatnya indikator-indikatornya

meliputi: 1) siswa mampu menjawab pertanyaan dari guru sebelum tindakan

20,58%, siklus I 47,06% dan siklus II 64,70%, 2) siswa mampu mengajukan

pertanyaan sebelum tindakan 14,71%, siklus I 41,18% dan siklus II 67,65%, 3)

siswa mampu mengemukakan pendapat sebelum tindakan 11.76%, siklus I

35,29% dan siklus II 61,76%, 4) siswa mampu mempresentasikan hasil pekerjaan

sebelum tindakan 29,41%, siklus I 58,82% dan siklus II 82,35%. Siswa yang

nilainya tuntas KKM ( ) sebelum tindakan 17,65%, siklus I 48,48% dan

siklus II 75,76%. Hasil uraian di atas disimpulkan bahwa penerapan strategi

pembelajaran aktif Index Card Match dapat meningkatkan aktivitas dan hasil

belajar siswa dalam pembelajaran matematika.

Kata kunci: hasil belajar, aktivitas, index card match

Pendahuluan

Peningkatan mutu pendidikan dan pengajaran senantiasa harus diupayakan

dan dilaksanakan dengan jalan meningkatkan kualitas pembelajaran. Melalui

peningkatan kualitas pembelajaran, siswa akan termotivasi dalam belajar. Selain

2

itu, siswa semakin bertambah pengetahuannya, bertambah ketrampilannya, dan

semakin paham terhadap materi yang dipelajari.

Matematika dipandang sebagai salah satu pelajaran yang sulit dan sangat

menakutkan, sehingga berakibat hasil belajar matematika siswa masih rendah.

Salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar adalah

aktivitas siswa. Dalam proses pembelajaran, siswa dituntut untuk aktif dalam

membangun kerja kelompok dan mempergunakan waktu yang singkat untuk dapat

berpikir tentang materi pelajaran terutama matematika. Pada saat siswa belajar

secara pasif, siswa mengalami proses tanpa ada rasa ingin tahu terhadap sesuatu,

tanpa pertanyaan dan tanpa ada daya tarik terhadap hasil belajar siswa. Pada saat

siswa belajar secara aktif, mereka mempunyai rasa ingin tahu terhadap sesuatu,

misalnya aktif bertanya. Keterlibatan secara aktif dalam pembelajaran matematika

sangat diperlukan, sehingga apa yang dipelajari akan lebih bermakna dan tertanam

dalam pikiran siswa.

Rendahnya aktivitas belajar matematika yang dialami siswa SMP Negeri 3

Gondangrejo disebabkan beberapa faktor. Faktor yang menyebabkan rendahnya

aktivitas belajar matematika di SMP Negeri 3 Gondangrejo salah satunya adalah

pembelajaran matematika yang masih terpusat pada guru. Dalam penyampaian

materi, guru cenderung monoton menguasai kelas sehingga siswa kurang leluasa

dalam menyampaikan ide-idenya. Siswa kurang rajin dalam mengerjakan latihan-

latihan soal yang diberikan guru.

Berdasarkan permasalahan tersebut di atas, hendaknya guru mampu memilih

dan menerapkan strategi pembelajaran yang mampu merangsang siswa lebih aktif

dalam belajar matematika dan meningkatkan siswa dalam memahami pelajaran

matematika. Dari strategi pembelajaran yang ada, strategi pembelajaran yang

menarik dan menyenangkan yaitu melalui strategi pembelajaran aktif index card

match.

Index card match merupakan salah satu strategi mencari pasangan yang

digunakan untuk mengulang materi yang telah diberikan sebelumnya. Namun

demikian, materi baru pun dapat diajarkan dengan strategi ini tetapi terlebih

3

dahulu peserta didik diberi tugas mempelajari topik yang akan diajarkan, sehingga

ketika masuk kelas mereka sudah memiliki bekal pengetahuan (Zaini, 2008: 67-

68).

Dengan adanya permasalahan tersebut, maka peneliti termotivasi untuk

melakukan penelitian tentang penerapan strategi pembelajaran aktif index card

match sebagai salah satu upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa

dalam pembelajaran matematika.

Metode Penelitian

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom

Action Research (CAR) yang dilakukan secara kolaborasi antara kepala sekolah,

guru matematika dan peneliti. Menurut Aqib (2009: 19) penelitian tindakan kelas

adalah penelitian yang dilakukan oleh guru kelas atau di sekolah tempat ia

mengajar dengan penekanan pada penyempurnaan atau peningkatan proses dan

praktik pembelajaran.

Penelitian tindakan kelas ditandai dengan adanya perbaikan terus menerus

sehingga tercapainya sasaran dari peneliti tersebut. Perbaikan tersebut dilakukan

pada setiap siklus yang dirancang oleh peneliti. PTK bercirikan perbaikan terus

menerus sehingga kepuasan peneliti menjadi tolak ukur berhasilnya siklus-siklus

tersebut. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Gondangrejo. Penelitian

dilaksanakan selama empat bulan dimulai bulan Februari 2013 sampai dengan

bulan Mei 2013. Siswa yang dijadikan subjek adalah siswa kelas VIIB. Siswa

yang terdapat pada kelas tersebut berjumlah 34 orang terdiri dari 16 siswa

perempuan dan 18 siswa laki-laki.

Teknik pengumupulan data dalam penelitian ini disesuaikan dengan fokus

dan tujuan penelitian. Data yang berasal dari guru dikumpulkan dengan observasi

dan catatan lapangan. Sedangkan data yang bersumber dari siswa yaitu berkaitan

dengan aktivitas dan hasil belajar matematika dikumpulkan dengan observasi,

catatan lapangan, dokumentasi, dan tes.

4

Dalam analisis data ini peneliti mengamati aktivitas dan hasil belajar siswa

melaksanakan tes setiap akhir siklus pembelajaran. Sehingga apabila dalam satu

siklus siswa mendapatkan suatu peningkatan hasil tes maka strategi tersebut bisa

dikatakan berhasil, tetapi apabila tidak ada peningkatan maka peneliti akan

melakukan siklus berikutnya. Analisis hanya bersifat kualitatif, jika ada data

kuantitatif, analisis data menggunakan statistik komparatif dengan

membandingkan antara data awal dengan data akhir yang berupa persentase

amatan.

Keabsahan data menurut Sukmadinata (2010: 114-115) dapat dilakukan

melelui observasi secara terus menerus, triangulasi sumber, metode, dan peneliti

lain, pengecekan anggota, diskusi teman sejawat, dan pengecekan referensi.

Dalam penelitian ini, keabsahan data dilakukan dengan observasi secara terus

menerus dan triangulasi.

Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan

sesuatu yang lain diluar data itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai

pembanding terhadap data itu. Dalam penelitian ini, keabsahan dilakukan dengan

tringulasi sumber, yaitu membandingkan data hasil pengamatan dengan hasil

observasi lain.

Hasil Penelitian dan Pembahasan

Penerapan strategi pembelajaran aktif index card match mendapat tanggapan

yang positif dan baik dari guru matematika dilakukan pada siswa kelas VIIB

untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Langkah-langkah strategi

pembelajaran aktif index card match, yaitu: 1) buat potongan-potongan kertas

sejumlah siswa yang ada di kelas, 2) bagi kertas tersebut menjadi dua bagian yang

sama, 3) satu bagian untuk menuliskan pertanyaan dan satu bagian lagi untuk

menuliskan jawaban, 4) kocok semua kartu hingga tercampur, 5) setiap siswa

diberi satu potongan kertas, 6) mintalah siswa untuk menemukan pasangannya, 7)

setelah menemukan pasangan, siswa diminta untuk duduk berdampingan, 8)

5

selanjutnya siswa diminta membacakan pertanyaan dan jawaban, 9) akhiri dengan

membuat kesimpulan.

Melalui strategi pembelajaran index card match guru dapat mengembangkan

konsep/ topik yang hendak direview maupun topik baru yang baru dipelajari. Hal

tersebut sejalan dengan Pujiati (2010) menyebutkan bahwa terjadi peningkatan

motivasi belajar siswa dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika

melalui active learning dengan strategi index card match. Penelitian oleh Ayu

Vernita (2010) menyimpulkan bahwa ada peningkatan aktivitas siswa dalam

pembelajaran matematika melalui strategi pembelajaran aktif giving questions and

getting answer. Penelitian oleh Adrawi Zaini (2010) menyimpulkan bahwa

terjadi peningkatan hasil belajar matematika dalam pembelajaran matematika

dalam menuliskan lambang bilangan pecahan melalui penggunaan metode

diskusi.

Menurut Sriyono (2008), aktivitas adalah segala kegiatan yang dilaksanakan

baik secara jasmani maupun rohani. Aktivitas siswa selama proses belajar

mengajar merupakan salah satu indikator adanya keinginan siswa untuk belajar.

Aktivitas siswa merupakan kegiatan atau perilaku yang terjadi selama proses

belajar mengajar. Dalam proses belajar matematika, guru harus dapat

meningkatkan aktivitas belajar matematika dalam berpikir maupun bertindak.

Dengan aktivitas belajar matematika yang menyenangkan, kemungkinan pelajaran

matematika akan berkesan dan dipikirkan, diolah kemudian dikeluarkan lagi

dalam bentuk yang berbeda, misalnya bertanya, menjawab pertanyaan dan

sebagainya.

Aktivitas belajar memiliki beberapa indikator yang dapat dijadikan tujuan

pencapaian suatu penelitian.

1) Menjawab pertanyaan dari guru

2) Mengajukan pertanyaan

3) Mengemukakan pendapat

4) Mempersentasikan hasil pekerjaan

6

Menurut Purwanto (2011: 46) menyatakan bahwa “hasil belajar adalah

perubahan perilaku seseorang akibat belajar. Perubahan perilaku disebabkan

karena dia mencapai penguasaan atas sejumlah bahan yang diberikan dalam

proses belajar mengajar. Pencapaian itu didasarkan atas tujuan pengajaran yang

telah ditetapkan. Hasil itu dapat berupa perubahan dalam beberapa aspek, yaitu

kognitif, afektif dan psikomotorik”.

Berdasarkan hasil pengamatan selama proses tindakan kelas terhadap

aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika kelas VIIB SMP

Negeri 3 Gondangrejo dapat disajikan dalam tebel 1 berikut.

Tabel 1

Data Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa

No Komponen Indikator

Sebelum

Tindakan

Sesudah Tindakan

Siklus I Siklus II

1

Aktivitas

belajar

matematika

Menjawab

pertanyaan dari guru

7 siswa

(20,58%)

16 siswa

(47,06%)

22 siswa

(64,70%)

Mengajukan

pertanyaan

5 siswa

(14,71%)

14 siswa

(41,18%)

23 siswa

(67,65%)

Mengemukakan

pendapat

4 siswa

(11,76%)

12 siswa

(35,29%)

21 siswa

(61,76%)

Mempresentasikan

hasil pekerjaan

10 siswa

(29,41%)

20 siswa

(58,82%)

28 siswa

(82,35%)

2 Hasil belajar

matematika

Nilai siswa yang

tuntas KKM

6 siswa

(17,65%)

16 siswa

(48,48%)

25 siswa

(75,76%)

7

Gambar 1 menunjukkan peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa pada

pembelajaran matematika. Adapun data hasil peningkatan indikator aktivitas dan

hasil belajar siswa yang diamati disajikan sebagai berikut.

Gambar 1 Grafik Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa

Kelas VIIB SMP Negeri 3 Gondangrejo Melalui Strategi Pembelajaran Aktif

Index Card Match.

Peningkatan aktivitas sependapat Ayu Veranita (2010) menyimpulkan bahwa

ada peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran matematika melalui strategi

pembelajaran aktif giving questions and getting answer, dilihat dari beberapa

indikator, yaitu: a) aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan, b) aktivitas siswa

dalam mengajukan pertanyaan, c) aktivitas siswa dalam mengemukakan pendapat,

d) aktivitas siswa dalam diskusi, e) aktivitas siswa dalam mengerjakan pekerjaan

rumah yang diberikan guru, dan peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran

matematika ini berdampak pada prestasi belajar siswa.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Sebelum

tindakan

Siklus I Siklus II

Pro

sen

tase

am

ata

n %

Tindakan

Aktivitas dan hasil belajar siswa

Mampu menjawab

pertanyaan dari guru

Mampu mengajukan

pertanyaan

Mampu mengemukakan

pendapat

Mampu

mempresentasikan hasil

pekerjaan

Nilai siswa yang tuntas

KKM

8

Penelitian yang dilakukan oleh Adrawi Zaini (2010) menyimpulkan bahwa

terjadi peningkatan hasil belajar matematika dalam pembelajaran matematika

dalam menuliskan lambang pecahan melalui penggunaan metode diskusi.

Pujiati (2010) menyimpulkan bahwa terjadi peningkatan motivasi belajar

siswa dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika melalui active

learning dengan strategi index card match pada pokok bahasan himpunan di kelas

VII SMP Negeri 1 Plupuh. Hal tersebut sejalan dengan Hesti Tri Wulandari

(2010) menyimpulkan, yaitu: a) ada pengaruh yang signifikan strategi

pembelajaran index card match dan giving questions and getting answer terhadap

prestasi belajar matematika, b) ada pengaruh yang signifikan motivasi belajar

siswa terhadap prestasi belajar matematika, c) tidak ada efek interaksi yang

signifikan pembelajaran index card match dan strategi pembelajaran giving

questions and getting answer ditinjau dari motivasi belajar siswa terhadap prestasi

belajar matematika.

Berdasarkan hasil yang telah dicapai dalam penelitian. Peneliti memperkuat

penelitian terdahulu dan pendapat para ahli. Penerapan strategi pembelajaran aktif

index card match telah meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika pada

siswa kelas VIIB SMP Negeri 3 Gondangrejo.

Simpulan

Penerapan strategi pembelajaran aktif index card match dapat meningkatkan

aktivitas belajar siswa pada pembelajaran matematika pada siswa kelas VIIB SMP

Negeri 3 Gondangrejo. Peningkatan aktivitas belajar siswa dapat dilihat dari

prosentase peningkatan indikator-indikatornya: 1) siswa yang mampu menjawab

pertanyaan dari guru meningkat 44,12%, 2) siswa yang mampu mengajukan

pertanyaan meningkat 52,94%, 3) siswa yang mampu mengemukakan pendapat

meningkat 50%, 4) siswa yang mampu mempresentasikan hasil pekerjaan

meningkat 52,94%. Hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika pada siswa

kelas VIIB SMP Negeri 3 Gondangrejo juga mengalami peningkatan setelah

penerapan strategi pembelajaran aktif index card match. Hal tersebut dapat dilihat

9

dari prosentase peningkatan hasil belajar siswa yang nilainya tuntas KKM

mengalami peningkatan 58,11%.

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, diharapkan kepala sekolah, guru

dan peneliti berikutnya. Kepala sekolah hendaknya menindaklanjuti penerapan

strategi pembelajaran aktif index card match pada proses belajar mengajar untuk

diterapkan guru dalam pembelajaran selanjutnya. Guru matematika hendaknya

menerapkan strategi pembelajaran aktif index card match dalam proses

pembelajaran selanjutnya. Melalui penerapan strategi ini diharapkan proses

pembelajaran akan lebih menarik, menyenangkan, dan siswa lebih berani dan

percaya diri dalam bertanya dan mengungkapkan pendapatnya pada kegiatan

belajar mengajar. Kepada peneliti berikutnya, diharapkan melakukan penelitian

lebih lanjut dengan materi dan metode tertentu guna mengatasi permasalahan -

permasalahan yang muncul dalam proses belajar mengajar pada pembelajaran

matematika.

Peneliti mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah

membantu dalam penyelesaian penelitian ini. Ucapan terima kasih kepada Dra. N.

Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk

melaksanakan penelitian. Ucapan terima kasih kepada Dra. Sri Sutarni, M.Pd,

selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan

kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Ucapan terima kasih

kepada Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Pembimbing I yang selalu memberikan

pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi

ini dapat terselesaikan. Ucapan terima kasih kepada seluruh warga SMP Negeri 3

Gondangrejo yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam

pelaksanaan penelitian.

10

Daftar Pustaka

Aqib, Zaenal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Krama Widya.

Pujiati. 2010. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran

Matematika Melalui Active Learning dengan Strategi Index Card Match.

Skripsi. Surakarta: UMS (Tidak Dipublikasikan).

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Veranita, Ayu. 2010. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Giving

questions and Getting answer untuk Meningkatkan Aktivitas Siswa dalam

Pembelajaran Matematika. Skripsi UMS Surakarta: Tidak

Dipublikasikan.

Wulandari, Hesti Tri. 2010. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Melalui

Strategi Pembelajaran Index Card Match dan Giving Questions and

Getting Answer Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa. Skripsi UMS

Surakarta: Tidak Dipublikasikan.

Yasa, Doantara. 2008. “Aktivitas dan Prestasi Belajar”.

http://ipotes.wordpress.com/2008/05/24/aktivitas/. Diakses tanggal 25

Februari 2013.

Zaini, Adrawi. 2010. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Dalam Menuliskan

Lambang Pecahan Melalui Penggunaan Metode Diskusi Di Kelas IV SDN

Rek-Kerrek III Kecamatan Palengaan Kabupaten Pamekasan, Jurnal

Kependidikan Interaksi / Th.5 No.5

Zaini, Hisyam dan Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. 2008. Strategi

Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani