i

Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Mahasiswa dalam Perkuliahan

Teori Bilangan melalui Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS)

(PTK pada Mahasiswa Semester I A Pendidikan Matematika FKIP UMS Tahun

Ajaran 2014/2015)

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat

Sarjana S- 1

Program Studi Pendidikan Matematika

ALI WARDOYO

A410110 198

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015

ii

PERSETUJUAN

Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Mahasiswa dalam Perkuliahan

Teori Bilangan melalui Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS)

(PTK pada Mahasiswa Semester I A Pendidikan Matematika FKIP UMS Tahun

Ajaran 2014/2015)

Diajukan oleh:

ALI WARDOYO

A410 110 198

Disetujui untuk dipertahankan

di hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1

Pembimbing

Dra. Sri Sutarni, M. Pd.

NIK. 563

Tanggal: 25 Pebruari 2015

iii

iv

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan

tinggi dan sepanjang pengetahuan saya, tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan

disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

pernyataan saya diatas, maka saya akan bertangungjawab sepenuhnya.

Surakarta, Pebruari 2015

Ali Wardoyo

A 410 110198

v

MOTTO

“Hiduplah seperti sebuah pohon yang lebat buahnya,

hidup ditepi jalan dan dilempari orang dengan batu, tetapi dibalas

dengan buah”

(abu bakar sibli)

“Sukses yang sesungguhnya harus digapai melalui

kerja keras, kerja, cerdas, dan kerja ikhlas ”

(HMP Pendidikan Matematika)

“Memberilah sebanyak yang kamu bisa(tenaga, pikiran, biaya, waktu),

agar kamu menerima apa yang tidak kamu bayangkan”

(Ali Wardoyo)

“

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah puji syukur senantiasa penulis haturkan kepada Allah SWT

penguasa alam semesta yang tiada bandingannya, atas terselesaikannya karya

yang sederhana ini. Penulis tidak akan bisa menyelesaikan karya ini tanpa bantuan

dari semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun karya ini hingga

selesai. Maka dari itu penulis ingin mempersembahkan karya ini kepada :

Keluarga Tercinta

Bapak Sularno, Ibu Budi Handayani, Ninda Ayu Rahmawati, Mbah Kakung,

Mbah Uti dan semua anak cucunya beserta kerabat yang telah memberika

segala yang terbaik dan tidak akan pernah bisa terbalas semua jasa-jasanya

Dosen

Ibunda Sri Sutarni, selaku pembimbing skripsi dan Kaprodi Pendidikan

Matematika FKIP UMS yang telah mengijinkan penelitian ini terlaksana di

Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMS.

HMP

HMP Pendidikan Matematika dan seluruh elemennya, yang telah memberikan

pengalaman, ilmu, dan kenangan yang tidak ternilai.

SMA N Karangpandan

Bapak/Ibu Guru, Rekan – rekan OSIS dan Ambalan Dewa Ruci/Dewi Kunthi

SMA N Karangpandan yang telah menjadi tempat menempa ilmu, mental dan

pengalaman.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikumWr. Wb

Pujisyukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis mampu

menyelesaikan skripsinya. Sholawat serta salam senantiasa penulis sanjungkan

kepada Rasulullah saw, sang revolusioner sejati dan suri tauladan sepanjang masa

yang telah menginspirasi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan

mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Pada kesempatan ini dengan rasa

hormat,penulis menyampaikan banyak terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan

ijin untu kmelaksanakan penelitian.

2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Pembimbing dan Ketua Program Studi

Pendidikan Pendidikan Matematika yang telah memberikan kesempatan untuk

menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

3. Bapak/Ibu dosen Pendidikan Matematika yang telah mendidik dan

memberikan ilmu selama menempuh studi S-1.

viii

4. Semua pihak yang terlibat langsung maupun tidak langsung

dalammenyelesaikan skripsi ini

Tidak ada gading yang tak retak, begitu pula skripsi ini masih perlu

disempurnakan, maka dari itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritik yang

membangun dari semua pihak agar menjadikan skripsi ini menjadi lebih baik.

Demikian yang dapat disampaikan oleh penulis, semoga bermanfaat bagi

banyak orang.

Wassalamu’alaikumWr. Wb.

Surakarta, Pebruari 2015

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vi

KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii

DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv

ABSTRAK ......................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. LatarBelakangPenelitian .................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................ 4

C. TujuanPenelitian............................................................................... 4

D. ManfaatPenelitian............................................................................. 5

BAB II LANDASAN TEORI .......................................................................... 7

A. Kajian Teori...................................................................................... 7

1. Hasil Belajar Matematika ........................................................... 7

a. Pengertian Belajar ................................................................ 7

b. Pengertian Matematika ......................................................... 8

c. Pengertian Hasil Belajar ....................................................... 10

2. AktivitasBelajar .......................................................................... 12

a. Pengertian Aktivitas Belajar ................................................. 12

b. Prinsip-prinsip Aktivitas Belajar .......................................... 12

c. Faktor-faktor Aktivitas Belajar ........................................... 16

3. Model PembelajaranThink Pair Share ....................................... 20

B. Tinjauan Pustaka .............................................................................. 23

x

C. Kerangka Berpikir ........................................................................... 28

D. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 30

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................... 30

1. Tempat Penelitian ................................................................................ 30

2. Waktu Penelitian .................................................................................. 30

B. Subjek Penelitian ....................................................................................... 31

C. Prosedur Penelitian .................................................................................... 31

1. Dialog Awal ........................................................................................ 32

2. Perencanaan Penelitian ....................................................................... 33

3. Pelaksanaan Penelitian ....................................................................... 34

4. Observasi dan Monitoring .................................................................. 36

5. Refleksi ............................................................................................... 36

6. Evaluasi .............................................................................................. 37

D. Data dan Sumber Data ............................................................................... 37

E. Instrumen Penelitian .................................................................................. 38

F. Metode Pengumpulan Data........................................................................ 40

G. Validitas Data ............................................................................................ 42

H. Teknik Analisis Data ................................................................................. 43

I. Indikator Kinerja ........................................................................................ 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 46

A. Profil Tempat Penelitian ........................................................................... 46

B. Laporan Dialog Awal dan Observasi Awal .............................................. 48

C. Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran ........................................................ 50

1. Tindakan Kelas Putaran I ..................................................................... 50

2. Tindakan Kelas Putaran II ................................................................... 57

D. Deskripsi Data .......................................................................................... 63

E. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................... 69

1. Pembahasan dalam Siklus .................................................................... 69

xi

2. Pembahasan antar Siklus ...................................................................... 74

F. Proposisi Hasil Penelitian ......................................................................... 76

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................... 77

A. Kesimpulan ............................................................................................... 77

B. Implikasi ................................................................................................... 79

C. Saran ......................................................................................................... 79

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 81

LAMPIRAN ....................................................................................................... 83

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 PerbedaanVariabel Penelitian ............................................................. 27

Tabel 3.1Jadwal Kegiatan Penelitian .................................................................. 30

Tabel 3.2 Indikator Kinerja ................................................................................. 43

Tabel 4.1 Data Kondisi Awal Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika ............. 50

Tabel 4.3 Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa .................................. 66

Tabel 4.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa ....................................................... 68

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................... 29

Gambar 3.1 langkah-langkah Penelitian ............................................................. 32

Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Aktivitas Mahasiswa ....................................... 67

Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa ................................. 69

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Daftar Nama Mahasiswa ............................................................ 83

Lampiran 2 Daftar Presensi Mahasiswa ......................................................... 85

Lampiran 3 Daftar Aktivitas Mahasiswa Mengajukan Pertanyaan ................ 87

Lampiran 4 DaftarAktivitas Mahasiswa Menjawab Pertanyaan ..................... 89

Lampiran 5 Daftar Aktivitas Mahasiswa Menyampaikan Pendapat ............... 91

Lampiran 6 Daftar Aktivitas Mahasiswa Mengerjakan Soal .......................... 93

Lampiran 7 Hasil Belajar Mahasiswa ............................................................. 95

Lampiran 8 Lembar Dialog Awal ................................................................... 99

Lampiran 9 Lembar Catatan Lapangan Putaran I ........................................... 102

Lampiran 10 Lembar Catatan Lapangan Putaran II .......................................... 105

Lampiran 11 Lembar Review Tanggapan Dosen ............................................. 108

Lampiran 12 Pedoman Observasi Putaran I ...................................................... 110

Lampiran 13 Pedoman Observasi Putaran II .................................................... 115

Lampiran 14 RMP Putaran I ............................................................................. 120

Lampiran 15 RMP Putaran II ............................................................................ 130

Lampiran 16 Lembar Kerja Mahasiswa Putaran I ............................................ 140

Lampiran 17 Kunci Jawaban Lembar Kerja Mahasiswa Putaran I ................... 141

Lampiran 18 Lembar Kerja Mahasiswa Putaran II ........................................... 143

Lampiran 19 Kunci Jawaban Lembar Kerja Mahasiswa Putaran II ................. 144

Lampiran 20 Dokumentasi ................................................................................ 148

xv

ABSTRAK

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR

MAHASISWADALAM PERKULIAHAN TEORI BILANGAN MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)

Ali Wardoyo, NIM. A 410 110 198, Program Studi Pendidikan Matematika,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2015

Oleh

Ali Wardoyo 1, Dra. Sri Sutarni, M.Pd

2

1Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, aliwardoyo10@gmail.com 2Staf Pengajar Pendidikan Matematika FKIP UMS, s_sutarni@ymail.com

Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan aktivitas dan hasil belajar mahasiswa

melalui model pembelajaran Think Pair Share. Jenis penelitian ini adalah

Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian ini adalah dosen dan

mahasiswa semester I A Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMS yang

berjumlah 39 mahasiswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui metode

wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan

metode yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan

penarikan kesimpulan. Valididas data menggunakan Source Triangulation

(Triangulasi Sumber) dan Technic Triangulation (Triangulasi Teknik). Hasil

penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan aktivitas dan hasil belajar

mahasiswa. hal ini dapat dilihat melalui indikator sebagai berikut : (1) aktivitas

mahasiswa dalam mengajukan pertanyaan sebanyak 8 mahasiswa (20,51%),

setelah tindakan menjadi 24 mahasiswa (61,53%); (2) aktivitas mahasiswa dalam

menjawab pertanyaan sebanyak 14 mahasiswa (35,90%), setelah tindakan menjadi

27mahasiswa (69,23%); (3) aktivitas mahasiswa dalam mengemukakan pendapat

sebanyak 13 mahasiswa (33,3%), setelah tindakan menjadi 23 mahasiswa

(58,97%); (4) aktivitas mahasiswa dalam mengerjakan soal di depan kelas

sebanyak 5 mahasiswa (12,82%), setelah tindakan menjadi 22 mahasiswa

(56,41%); (5) hasil belajar mahasiswa, yang ditandai dengan nilai ulangan harian

≥ 65 sebanyak 14 mahasiswa (35,90%), setelah tindakan menjadi 34 mahasiswa

(87,17%). Kesimpulan penelitian ini adalah model pembelajaran Think Pair Share

dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar mahasiswa semester I A Program

Studi Pendidikan Pendidikan Matematika FKIP UMS tahun ajaran 2014/2015.

Kata kunci: model pembelajaran think pair share (TPS), aktivitas belajar, hasil

belajar.