Pengenalan Program ELPSA-edit

7/25/2019 Pengenalan Program ELPSA-edit

1/8

ARTIKEL

PENGENALAN DESAIN PEMBELAJARAN ELPSA

(EXPERIENCES, LANGUAGE, PICTURES, SYMBOLS, APPLICATION)

Oleh

Adi Wijaya, S.Pd, MA

PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN

TENAGA KEPENDIDIKAN (PPPPTK) MATEMATIKA

2014


2/8

PENGENALAN DESAIN PEMBELAJARAN ELPSA

(EXPERIENCES, LANGUAGE, PICTURES, SYMBOLS, APPLICATION)

Abstrak

ELPSA (Experiences, Language, Pictures, Symbols, Application) dikembangkan oleh tim

RIPPLE (Research Institute for Professional Practice, Learning & Education)dari Charles

Sturt University Australia. ELPSA merupakan sebuah kerangka desain pembelajaran yang

dibuat secara khusus untuk konteks Indonesia sebagai hasil dari analisis data video TIMSS.

Model ELPSA ini dikembangkan berdasarkan pada teori-teori pembelajaran konstruktivisme

dan sifatnya sosial. Model ini memandang bahwa pembelajaran sebagai suatu proses aktif

dimana para siswa mengkonstruksi sendiri caranya dalam memahami sesuatu melalui proses

pemikiran individu dan interaksi sosial dengan orang lain. Desain pembelajaran model

ELPSA terdiri dari 5 komponen yang meliputi: 1) pengalaman; 2) bahasa; 3) gambar; 4)simbol; dan 5) aplikasi pengetahuan. Komponen-komponen dari model ELPSA tersebut tidak

dapat dilihat sebagai proses linear, tetapi dilihat sebagai komponen yang saling berhubungan

dan melengkapi.

Kata Kunci:pembelajaran, ELPSA, konstruktivisme.

A.

PENDAHULUAN

Setahu penulis, kerangka desain pembelajaran model ELPSA (Experiences,

Language, Pictures, Symbols, Application)pertama kali digunakan dalam mendesain Modul

Geometri untuk guru Matematika SMP yang digunakan di forum MGMP. Modul Geometri

ini sebagai bahan belajar telah diujicobakan pada 10 MGMP Kabupaten/Kota dan 3 MGMP

Sekolah di 5 propinsi (DKI Jakarta, Jawa Barat, Jawa Tengah, Sumatera Barat, dan Sulawesi

Selatan) pada bulan Januari sampai dengan April 2014. Kegiatan tersebut sebagai tindak

lanjut dari kegiatan video study yang telah dilakukan oleh Bank Dunia bekerjasama dengan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan pada tahun 2007 dan 2011. Dalam kegiatan

tersebut guru-guru SMP dalam forum MGMP yang terpilih (10 MGMP Kabupaten/Kota dan

3 MGMP Sekolah dari 5 propinsi) telah melakukan kegiatan pengembangan keprofesian

berkelanjutan menggunakan Modul Geometri untuk Guru Matematika SMP di MGMP. Salah

satu dari modul tersebut berisi Pengenalan Program yang di antaranya mengenalkan desain

pembelajaran dengan model ELPSA. Oleh karena itu, artikel Pengenalan Desain

Pembelajaran ELPSAini bertujuan untuk memberikan wawasan baru atau pandangan barukepada Bapak/Ibu guru yang tidak mengikuti kegiatan dalam dalam uji coba tersebut


3/8

terhadap suatu desain pembelajaran yang diberi nama ELPSA. Beberapa hal yang akan

dibahas pada artikel ini adalah apa itu ELPSA dan bagaimana ELPSA diterapkan di kelas.

Setelah membaca artikel ini, Bapak/Ibu guru diharapkan memiliki pengetahuan tentang apa

itu ELPSA dan mengetahui kegiatan pembelajaran menggunakan kerangka ELPSA.

B.PEMBAHASAN

Pengertian ELPSA

ELPSA (Experiences, Language, Pictures, Symbols, Application) dikembangkan oleh

tim RIPPLE (Research Institute for Professional Practice, Learning & Education) yang

diketuai oleh Prof. Tom Lowrie dari Charles Sturt University Australia. ELPSA merupakan

sebuah kerangka desain pembelajaran yang dibuat secara khusus untuk konteks Indonesia

sebagai hasil dari analisis data video TIMSS. Kerangka pembelajaran model ELPSA pertama

kali digunakan dalam mendesain bahan belajar Geometri untuk guru Matematika SMP yang

digunakan di forum MGMP. Bahan belajar Geometri ini telah diujicobakan pada 10 MGMP

Kabupaten/Kota dan 3 MGMP Sekolah di 5 propinsi (DKI Jakarta, Jawa Barat, Jawa Tengah,

Sumatera Barat, dan Sulawesi Selatan) pada bulan Januari sampai dengan April 2014.

Model ELPSA dikembangkan berdasarkan pada teori-teori pembelajarankonstruktivisme dan sifatnya sosial. Model ini memandang bahwa pembelajaran sebagai

suatu proses aktif dimana para siswa mengkonstruksi sendiri caranya dalam memahami

sesuatu melalui proses pemikiran individu dan interaksi sosial dengan orang lain. Namun

demikian, penting diingat bahwa ELPSA bukan suatu proses linear.

Pembelajaran adalah proses kompleks yang tidak dapat diprediksi serta tidak terjadi

dalam urutan linear, dengan demikian elemen-elemen dari model ELPSA dapat dilihat

sebagai elemen-elemen yang saling berhubungan dan melengkapi. Model ELPSA juga tidakdapat dibatasi hanya untuk matematika. Komponen-komponen ELPSA dapat didiskusikan


4/8

secara individu tetapi tidak dapat diterapkan secara terpisah, melainkan terkait satu sama lain

dalam keseluruhan proses pembelajaran.

Berikut ini akan diuraikan lebih detail terkait komponen-komponen ELPSA dalam

kegiatan pembelajaran.

1. Experiencies (E) = Pengalaman

Experiencies (Pengalaman) merupakan kegiatan pembelajaran yang mengeksplisitkan

atau memunculkan pengalaman terdahulu yang dimiliki siswa dan menghubungkannya

dengan pengetahuan dan pengalaman baru yang akan diperolehnya (dipelajari).

2. Language (L) = Bahasa

Language (Pengembangan bahasa) merupakan kegiatan pembelajaran yang secara aktif

mengembangkan bahasa matematika tertentu agar dimaknai oleh pembelajar.

3.

Pictures (P) = Gambar

Pictures (representasi gambar) merupakan kegiatan pembelajaran yang memberikan

pengalaman mengenal konsep matematika dalam bentuk gambar.

4.

Symbols (S) = Simbol

Symbols (representasi simbol) merupakan kegiatan pembelajaran yang dapat mengubah

atau melakukan transisi dari representasi gambar ke representasi simbol.

5.

Application (A) = Aplikasi pengetahuan

Application(penerapan pengetahuan) merupakan kegiatan pembelajaran yang berusaha

memahami signifikansi proses belajar dengan dengan mengaplikasikan pengetahuan baru

dalam memecahkan masalah dalam konteks yang bermakna.

Untuk lebih memahami ELPSA, perhatikan contoh yang diberikan oleh Prof. Tom Lowrie

dalam mengembangkan arti kata kucing seperti pada gambar berikut.


5/8

Penjelasan gambar:

Pengalaman (Experiences)

Seorang anak mungkin mendengar kata kucing ketika sebuah makhluk kecil berbulu

diberikan sebuah mangkuk hijau berisi sesuatu yang berbau di dalamnya. Proses ini

mungkin terjadi setiap hari selama berbulan-bulan.

Pengembangan Bahasa (Language development)

Ibu sang anak mungkin berkata, Ada yang sudah memberi makan kucingatau belum?

Pada suatu hari yang luar biasa, sang anak mungkin berkata kucing pada saat hewan

berbulu tersebut lewat di hadapannya.

Representasi gambar (Pictorial representation)

Orangtuasang anak memeluknya dan berkata, Anak pintar, ya itu adalah kucing.Pada

suatu hari ketika sedang berjalan-jalan, sang anak berkata Kucing saat suatumakhluk

berbulu coklat berjalan melewatinya. Bukan, itu bukan seekor kucing, ituadalah seekor

anjing. Kamu bisa bilang anjing? Duabelas bulan kemudian sang anak tersebut dapat

menunjuk gambar kucing di bukunya dan berkata Kucing, dan menunjuk gambar anjing

pada halaman berikutnya dan berkata Anjing.

Representasi Simbol (Symbolic representation)

Ketikaduduk di kelas 1 anak tersebut dapat menulis kata KUCING dan memahami bahwa

kucing adalah binatang peliharaan yang memiliki warna bulu dan jenis yang berbeda

(representasi simbol).

Aplikasi Pengetahuan (Application of knowledge)

Di kelas 3 sang anak memahami bahwa singa dan harimau adalah termasuk golongan

kucing, ada kucing rumah dan kucing liar, dan kucing mereka di rumah adalah kucing

Persia. Di sekolah menengah, sang anak mungkin mengetahui perbedaan antara macan

tutul dan jaguar.

Selanjutnya, untuk mengetahui gambaran penerapan ELPSA di dalam kelas silahkan

membaca uraian Penerapan ELPSA.

Penerapan ELPSA

Setelah memahami apa itu ELPSA, pada uraian ini akan dibahas seperti apa contoh

penerapan ELPSA dalam pembelajaran matematika di kelas. Contoh yang akan dibahas ini

terkait dengan topik yang diajarkan pada ruang lingkup Geometri kelas VIII SMP (Unsur-

unsur Bangun Ruang) pada kurikulum 2006.


6/8

Berikut ini diberikan contoh alternatif kegiatan pembelajaran menggunakan komponen

ELPSA pada materi Unsur-unsur Bangun Ruang kelas VIII SMP.

1. Experiencies (E) = Pengalaman

Pada tahap ini kegiatan pembelajaran yang dimungkinkan adalah guru memunculkan

pengalaman terdahulu yang dimiliki siswa (terutama dalam kehidupan sehari-hari) terkait

dengan bangun ruang dan menghubungkannya dengan pengetahuan dan pengalaman baru

yang akan diperolehnya yaitu Unsur-unsur bangun ruang. Misalnya, guru bersama

siswa mengeksplorasi hubungan bangun ruang dan bangun datar, mengidentifikasi

bangun-bangun ruang yang ada di lingkungan sekitar siswa.

2.

Language (L) = Bahasa

Pada tahap ini kegiatan pembelajaran yang dimungkinkan adalah guru secara aktif

mengembangkan bahasa matematika tertentu agar dimaknai oleh siswa. Sebagai contoh

guru mulai menanyakan/memperkenalkan kepada siswa dengan menggunakan bahasa

(istilah) matematika tentang unsur-unsur yang terkait dengan bangun ruang kubus seperti

diagonal sisi, diagonal ruang, dan titik sudut. Contoh lain misalnya guru mengenalkan

terminologi matematik seperti sudut, pentagon, simetris, poligon.

3. Pictures (P) = Gambar

Pada tahap ini kegiatan pembelajaran yang dimungkinkan adalah guru memberikan

pengalaman mengenal konsep matematika (misal bangun ruang) dengan menggunakan

model atau gambar-gambar bangun ruang. Selain itu guru juga dapat menggunakan benda

kongkrit terkait dengan bangun ruang seperti kemasan makanan yang berbentuk kaleng

makanan (dapat berbentuk tabung, balok, maupun kubus).

4. Symbols (S) = Simbol

Pada tahap ini kegiatan pembelajaran yang dimungkinkan adalah guru dapat mengubah

atau melakukan transisi dari representasi gambar ke representasi simbol seperti memberi

nama bangun ruang menggunakan simbol titik sudut (misal, kubus ), bidang

sisi (misal ), rusuk.


7/8

5. Application (A) = Aplikasi pengetahuan

Pada tahap ini kegiatan pembelajaran yang dimungkinkan adalah guru berusaha

memahami signifikansi proses belajar dengan dengan mengaplikasikan pengetahuan baru

dalam memecahkan masalah dalam konteks yang bermakna. Sebagai contoh guru

meminta anak untuk mengidentifikasi barang-barang apa saja yang ada dalam ruang

kelas, toko, rumah atau lingkungan sekitar yang berbentuk bangun ruang.

C.KESIMPULAN

Desain pembelajaran ELPSA merupakan sebuah kerangka desain pembelajaran yang

dibuat secara khusus untuk konteks Indonesia sebagai hasil dari analisis data video TIMSS.

Desain ini dikembangkan oleh tim RIPPLE (Research Institute for Professional Practice,

Learning & Education) yang diketuai oleh Prof. Tom Lowrie dari Charles Sturt University

Australia. Model ELPSA ini dikembangkan berdasarkan pada teori-teori pembelajaran

konstruktivisme dan sifatnya sosial. Model ini memandang bahwa pembelajaran sebagai

suatu proses aktif dimana para siswa mengkonstruksi sendiri caranya dalam memahami

sesuatu melalui proses pemikiran individu dan interaksi sosial dengan orang lain. Desain

pembelajaran model ELPSA terdiri dari 5 komponen yang meliputi: 1) pengalaman; 2)

bahasa; 3) gambar; 4) simbol; dan 5) aplikasi pengetahuan. Mengingat pembelajaran adalahproses kompleks yang tidak dapat diprediksi serta tidak terjadi dalam urutan linear, maka

komponen-komponen dari model ELPSA tidak dapat dilihat sebagai proses linear, tetapi

dapat dilihat sebagai komponen yang saling berhubungan dan melengkapi.

DAFTAR PUSTAKA:

Lowrie, Tom dkk. (2014). Buku I Pengenalan Program: Bahan Belajar Geometri untuk

Guru Matematika SMP di MGMP. Jakarta: Bank Dunia

.................(2014). Video Vignet 1: Mengidentifikasi Sifat-sifat Kubus, Balok, Prisma,

Limas dan Bagian-bagiannya. Jakarta: Bank Dunia


8/8

BIO DATA PENULIS:

Nama : Adi Wijaya, S.Pd, MA

NIP : 196809211994031002

Jabatan : Widyaiswara Madya

Kantor : PPPPTK Matematika Yogyakarta

Email : [email protected]

Documents

Pengenalan Program ELPSA-edit