PENGEMBANGAN BAHAN AJAR EKONOMI TERINTEGRASI AYAT … · 2019. 10. 26. · dalam sistem pendidikan untuk membentuk karakter bangsa yang beriman, bertaqwa, berilmu dan sebagainya

JPEK, HAL 48 - 59 Volume 2, Nomor 1, Juni 2018

48

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR EKONOMI

TERINTEGRASI AYAT-AYAT SUCI AL-QUR’AN DAN AL-

HADIST PADA SISWA KELAS X DI MA DARUSSHOLIHIN

NW KALIJAGA LOMBOK TIMUR

Solihatun Ummah1 Muh. Fahrurrozi2 Rohaeniah Zain3

1 Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Hamzanwadi

Email: [email protected] 2 Prodi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Hamzanwadi

Email: [email protected] 3 Prodi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Hamzanwadi

Email: [email protected]

ABSTRACT

This study aims to determine the steps of development of integrated economic

teaching materials of the holy verses of al-qur'an and al-hadist to know the result

of development of integrated economic learning materials of the holy verses of

al-qur'an and al-hadist on class students X at MA Darussholihin NW Kalijaga.

This research is a development research by adopting Borg & Gall development

model, to 7 that is, requirement analysis, planning, early product format

development, initial product validation, product revision, field trial, revision of

final product of research subject is class X MA Darussholihin NW Kalijaga as

many as 30 students. Data collected in this research is qualitative and quantitative

data of data collection instrument include questionnaire of student response of

technical analysis of data used in this research is static formula for validation of

teaching materials. Based on validation results from material experts and high

quality linguists with the number of expert material values 53 linguists 37

average score of 90% with a high or valid height. Student's response to teaching

materials is very high with average percentage of 85.15% overall components in

the range of 82% - 100% with very responding category.

Keywords: Development of Integrated Economic, Learning Materials of the

Holy Verses of Al-qur'an and Al-hadist.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui langkah-langkah pengembangan bahan

ajar ekonomi terintegrasi ayat-ayat suci al-qur’an dan al-hadist untuk mengetahui

hasil pengembangan bahan ajar ekonomi terintegrasi ayat-ayat suci al-qur’an dan

al-hadist pada siswa kelas X di MA Darussholihin NW Kalijaga. Penelitian ini

merupakan penelitian pengembangan dengan mengadopsi model pengembangan

Borg & Gall, menjadi 7 yaitu, analisis kebutuhan, perencanaan produk,

pengembangan format produk awal, validasi produk , revisi produk awal, uji coba

lapangan, revisi produk akhir. subjek penelitian adalah kelas X MA

Darussholihin NW Kalijaga sebanyak 30 siswa. Data yang diproleh dalam

penelitian ini adalah data kualitatif dan kuantitatif instrumen pengumpulan data

meliputi angket respon siswa teknis analisis data yang di gunakan dalam

penelitian ini adalah rumus statistik diskriptif untuk validasi bahan ajar.

Berdasarkan hasil validasi dari ahli materi dan ahli bahasa

brought to you by COREView metadata, citation and similar papers at core.ac.uk

provided by e-Journal of Hamzanwadi University

https://core.ac.uk/display/229260318?utm_source=pdf&utm_medium=banner&utm_campaign=pdf-decoration-v1

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Ummah, Fahrurrozi, Zain. Pengembangan Bahan Ajar Ekonomi Terintegrasi Ayat-ayat Suci Al Qur’an

49

kualitas tinggi dengan jumlah nilai ahli materi 53 ahli bahasa 37 skor rata-rata

90% dengan tegori tinggi atau valid. Respon siswa terhadap bahan ajar di katakan

sangat tinggi dengan rata-rata persentase keseluruhan komponen 85,15% yang

berada pada rentang 82% - 100% dengan kategori sangat merespon.

Kata kunci: Pengembangan Bahan Ajar Ekonomi, Terintegrasi Ayat-ayat Suci

Al-qur’an dan Al-hadist.

A. Pendahuluan

Pendidikan merupakan aspek utama dalam mengembangkan diri manusia dan

sebagai jembatan untuk meningkatkan pengetahuan. Sepanjang sejarah, media dan

teknologi pembelajaran (lebih khusus lagi bahan ajar dalam berbagai bentuk dan

jenisnya) merupakan salah satu faktor yang berpengaruh terhadap mutu

pendidikan. Seiring dengan tersedianya bahan ajar, peran guru dan siswa dalam

proses pembelajaran turut berubah. Guru bukan lagi merupakan satu-satunya

sumber belajar, karena berbagai informasi yang di proses dari berbagai media

massa dan lingkungan dimana pun kita berada akan menjadi pengarah dalam

proses penemuan ilmu pengetahuan. Salah satu sumber informasi yang dapat

dimanfaatkan guru maupun siswa dalam proses pembelajar adalah bahan ajar.

Bahan ajar adalah bahan-bahan atau materi pelajaran di susun secara

sistematis,yang di gunakan guru dan siswa dalam proses pembelajaran (Pannen,

1995).

Ekonomi sebagai ilmu yang mempelajari bagaimana manusia memenuhi

kebutuhan hidupnya tidak dapat dipisahkan dengan nilai-nilai tauhid, rambu-

rambu halal haram dan nilai-nilai etika jelas di gariskan dalam Islam sebagai

pedoman agar upaya manusia dalam melakukan kegiatan ekonomi tidak

menimbulkan kerusakan dan kerugian bagi sesama dan makhluk lainnya. Pada

dasarnya, pengajaran ekonomi syarat dengan nilai, baik itu nilai ketuhanan,

filsafat, edukasi, teoritis maupun praktis. Nilai-nilai tersebut pada hakikatnya

merupakan landasan dalam pengembangan dan perwujudan manusia seutuhnya,

karenanya, pengajaran ekonomi bukan hanya bertujuan agar siswa menguasai

pengetahuan semata, melainkan juga membentuk manusia yang sadar akan

esksistensi dirinya sebagai makhluk Tuhan.


50

Al- qur’an dan al- hadist merupakan peran penting dalam dunia pendidikan,

karena di dalam materi terdapat materi yang membahas tentang pemahaman

terhadap al-qur’an dan al-hadist serta hal mendasar yang harus di ketahui oleh

setiap peserta didik dan bisa di amalkan dalam kehidupan sehari-hari. Penting

dalam sistem pendidikan untuk membentuk karakter bangsa yang beriman,

bertaqwa, berilmu dan sebagainya. Tinjauan materi peran pelaku kegiatan

ekonomi.

Materi yang akan dimuat dalam bahan ajar ekonomi terintegrasi ayat-ayat

suci al-qur’an dan al-hadistini yaitu materi peran pelaku kegiatan ekonomi yang

akan menjelaskan tentang kegiatan ekonomi yaitu: konsumsi, produksi , distribusi,

dan peran pelaku kegiatan ekonomi dan firman allah yang berkaitan di dalam

bahan ajar ekonomi terintegrasi ayat-ayat suci al-qur’an dan al-hadist.

1. Konsumsi

Konsumsi adalam memakai atau memanfaatkan barang dan jasa dan memakan

makanan yang baik, dan halal dan bermanfaat bagi manusia.

Adapun ayat dan terjemahan yang berkaitan dengan konsumsi yang terkandung

di dalam al-qur’an :

Al-Baqoroh : 168-169

بعوا خطوات الشيأطان ض حللا طي باا ول تت رأ ا في الأ إنه يا أيها الناس كلوا مم

[٢:١٦٨لكمأ عدو مبين ]

ما ل تعألمون ] شاء وأنأ تقولوا على الل [٢:١٦٩إنما يأأمركمأ بالسوء والأفحأ

Hai sekalian manusia, makanlah yang halal lagi baik dari apa yang

terdapat di bumi, dan janganlah kamu mengikuti langkah-langkah

syaitan; Karena Sesungguhnya syaitan itu adalah musuh yang nyata

bagimu. Sesungguhnya syaitan itu Hanya menyuruh kamu berbuat jahat

dan keji, dan mengatakan terhadap Allah apa yang tidak kamu ketahui.

Hadist yang terkait


51

ا من بطن حسب رسول الله صلى الله عليه وسلم يقول ما مل آدمي وعاء شر

ي لقيمات يقمن صلبه فإن غلبت الدمي نفسه فثلث للطعام وثلث الدم

للشراب وثلث للنفس.Artinya:

Rasulullah SAW bersabda:” Anak Adam tidak mengisi penuh suatu wadah

yang lebih jelek dari perut,cukuplah bagi mereka itu beberapa suap makan

yang dapat menegakan punggungnya, apabila kuat keinginannya maka

jadikanlah sepertiga untuk makan, sepertiga untuk minum, sepertiga untuk

dirinya atau udara.”

2. Produksi

Produksi merupan membuat suata barang dan jasa. khidmatu mu’ayyanatin bi

istikhdami muzayyajin min ‘anashir al-intaj dhamina itharu zamanin

muhaddadin(pelayanan jasa yang jelas dengan menuntut adanya bantuan

pengabungan unsur-unsur produksi yang terbingkai dalam waktu yang terbatas).

Pandangan Rawwas di atas mewakili beberapa definisi yang ditawarkan oleh

pemikir ekonomi lainnya.Adapun ayat dan terjemahan yang berkaitan dengan

produksi yang terkandung di dalam al-qur’an:

ليس عليكم جناح أن تبتغوا فضل من ربكم فإذا أفضتم من عرفات فاذكروا الل

الين عند المشعر الحر ام واذكروه كما هداكم وإن كنتم من قبله لمن الض

Tidak ada dosa bagimu untuk mencari karunia (rezki hasil perniagaan) dari

Tuhanmu. Maka apabila kamu Telah bertolak dari ‘Arafat, berdzikirlah

kepada Allah di Masy’arilharam. dan berdzikirlah (dengan menyebut) Allah

sebagaimana yang ditunjukkan-Nya kepadamu; dan Sesungguhnya kamu

sebelum itu benar-benar termasuk orang-orang yang sesat.

3. Distribusi

Distribusi menurut kamus besar bahasa indonesia adalah penyaluran

(pembagian, pengiriman) kepada beberapa orang atau ke beberapa tempat;

pembagian barang keperluan sehari-hari (terutama dalam masa darurat) oleh

pemerintah kepada pegawai negeri, penduduk, dsb. Sedangkan distribusi menurut

para ahli ekonomi adalah merupakan proses penyaluran hasil produksi berupa


52

barang dan jasa dari produsen ke konsumen guna memenuhi kebutuhan manusia,

baik primer maupun sekunder.Adapun ayat dan terjemahan yang berkaitan dengan

distribusi yang terkandung di dalam al-qur’anSurat Al-Israa’ (17) : 29-30.

(29ول تجعل يدك مغلولة إلى عنقك ول تبسطها كل البسط فتقعد ملوما محسورا )

زق لمن يشاء ويقدر إنه كان بعباده خبيرا بصيرا (30)إن ربك يبسط الر

29. “Dan janganlah kamu jadikan tanganmu terbelenggu pada lehermu dan

janganlah kamu terlalu mengulurkannya. Karena itu kamu menjadi tercela

dan menyesal”.

30. “Sesungguhnya Tuhanmu melapangkan rezki kepada siapa yang dia

kehendaki dan menyempitkannya; Sesungguhnya dia Maha mengetahui lagi

Maha melihat akan hamba-hamba-Nya”.

B. Metodelogi Penelitian

Model pengembangan merupakan cara yang digunakan untuk menemukan,

mengembangkan dan menguji suatu produk berdasarkan prosedur yang sistematis,

sehingga produk yang dihasilkan memiliki nilai ilmiah yang tinggi dan dapat

dipercaya. Model pengembangan bahan ajarekonomi terintegrasi ayat-ayat suci al-

qur’an dan al-hadist yang digunakan diadaptasi dari model penelitian dan

pengembangan Borg & Gall.Borg & Gall (Mijahamuddin Alwi, dkk (2013: 101)

mengemukakan bahwa “Peneletian pendidikan dan pengembangan adalah suatu

proses yang digunakan untuk mengembangkan dan memvalidasi produk-produk

yang digunakan dalam pendidikan.”Sedangkan menurut sumber lain, metode

penelitian dan pengembangan adalah “Metode penelitian yang digunakan untuk

menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut”

(Sugiyono, 2010: 407).

Prosedur penelitian dan pengembangan bahan ajar ekonomi terintegrasi ayat-

ayat suci al-qur’an dan al-hadist yang diadaptasi dari Borg & Gall dilaksanakan

sesuai dengan tahap-tahap berikut :


53

Gambar 1. Alur Pengembangan Adaptasi Borg And Gall

Survei

• Wawancara dengan guru mata pelajaran ekonomi di MA

Darussholihin NW Kalijaga.

• Analisis kebutuhan Pengembangan Kurikulum bahan ajar

ekonomi terintegrasi ayat-ayat suci al-qur’an.

Uji Validasi

, Ahli Materi, Ahli Bahasa Bersama Dosen dan guru

Revisi

(Perbaikan Hasil Uji Validasi)

Penyusunan Produk

Penyusunan Bahan Ajar Ekonomi terintegrasi ay mateari pajak,

Silabus dan RPP

Revisi

(Perbaikan Hasil Uji Coba Pemakaian Berlangsung)

Revisi Akhir

Perencanaan produk

Perencanaan desain produk dalam bentuk gambar atau bagan

revisi

Produk Akhir

Analisis

kebutuhan

Validasi

produk

Potensi dan Masalah

• Masalah yang menjadi dasar penelitian

• Perencanaan penelitian dan pengembangan

Pengembangan

Produk Awal

Uji Coba Produk

Perencanaan

produk

Revisi prodduk

awal


54

1. Analisis Kebutuhan

Langkah awal yang dilakukan oleh peneliti dalam proses pengembangan

adalah dengan mengidentifikasi kebutuhan peserta didik. Dari hasil pengamatan

awal saat peneliti melakukan observasi (12 maret 2017) di MA Darussholihin NW

Kalijaga pembelajaran yang dilaksanakan masih berpusat pada guru, sehingga

terlihat membosankan.Pembelajaran yang terkesan membosankan tersebut kurang

maksimal dalam memenuhi kebutuhan siswa, selain itu bahan ajar yang

digunakan kurang memberikan pengalaman belajar. Oleh karena itu, diperlukan

bahan ajar pembelajaran yang bersifat mandiri yang dapat membuat pembelajaran

lebih menarik.

Dari hasil observasi peneliti pada hari yang sama bahwa pada siswa kelas X

IPS dapat diketahui bahwa sebenarnya sebagian besar siswa memiliki bakat yang

bagus dalam menyelesaikan masalah, namun karena kurang terlatihnya mereka

dalam menyelesaikan masalah sehingga cara pikir mereka menjadi rendah. Untuk

itu dengan mengembangkan bahan ajar ekonomi terintegrasi ayat-ayat suci al-

qur’an dan al-hadist pembelajaran ini diharapkan dapat memfasilitasi siswa.

2. Perencanaan produk

Dalam mengembangkan produk perlu adanya perencanaan desain. “Desain

produk harus diwujudkan dalam gambar atau bagan, sehingga dapat digunakan

untuk menilai dan membuatnya” (Sugiyono, 2012: 413). Selain itu juga, setiap

desain produk selain dalam bentuk gambar atau bagan juga bisa dalam bentuk

uraian ringkas, sehingga akan memudahkan pihak lain untuk memahaminya.

Proses perancangan dalam pengembangan bahan ajar ini meliputi pembuatan:

a. Tujuan

Perlu dibuat tujuan yang jelas pada pengembangan bahan ajar ekonomi

pembelajaran ini yakni untuk memfasilitasi siswa.

b. Isi/kurikulum

Dalam penelitian ini perlu dikaji tentang materi apa yang akan termuat dalam

bahan ajar pembelajaran ini yakni menganalisis peran pelaku kegiatan

ekonomi.

3. Pengembangan produk awal


55

Pada tahap ini mulai disusun atau dibuat bentuk bahan ajaryang akan

dikembangkan. Setelah pembuatan produk, dilakukan penilaian atau validasi

produk bahan ajar yang dibuat.Validasi produk dapat dilakukan dengan meminta

beberapa ahli dalam bidangnya untuk menilai produk yang dibuat.Hasil validasi

ataupun masukan dari ahli dikaji dan dijadikan sebagai panduan untuk

memperbaiki rancangan produk yang dibuat sebelum diuji cobakan.

4. Validasi produk

Setelah pembuatan produk, dilakukan penilaian atau validasi produk bahan

ajar yang dibuat.Validasi produk dapat dilakukan dengan meminta beberapa ahli

dalam bidangnya untuk menilai produk yang dibuat. Hasil validasi ataupun

masukan dari ahli dikaji dan dijadikan sebagai panduan untuk memperbaiki

rancangan produk yang dibuat sebelum diuji cobakan.

5. Revisi produk awal

Tahapan ini dilakukan dengan tujuan untuk mendapatkan desain bahan ajar

ekonomi terintegrasi ayat-ayat suci al-qur’an dan al-hadist yang valid. Revisi

dilakukan bilamana desain belum mencapai tingakatan valid.Pihak yang berperan

penting pada tahap ini adalah ahli materi, dan ahli bahasa yang menentukan

apakah desain perlu direvisi ataukah sudah sesuai melalui hasil lembar validasi

yang sudah diisi.

Tindak lanjut dari kegiatan di atas, tergantung hasil yang diperoleh dari ahli

tetapi dapat dibagi menjadi tiga kemungkinan, yaitu:

a. Apabila hasil analisis data validasi menunjukkan Prototipe-1 sudah valid dan

efektif tanpa revisi, maka siap untuk dilakukan uji coba di lapangan.

b. Apabila hasil analisis data validasi menunjukkan bahwa Prototipe-1 valid dan

efektif digunakan dengan revisi kecil dan akan dilakukan revisi kecil pada

Prototipe-1. Sehingga Prototipe-1 yang sudah direvisi disebut prototipe-2

dan siap untuk diujicobakan di lapangan.

c. Apabila hasil data validasi menunjukkan prototipe-1 adalah tidak valid atau

tidak efektif, maka dilakukan revisi besar. Hasil revisi prototipe-1 harus

divalidasi kembali oleh ahli dan praktisi. Kegiatan validasi ini dimungkinkan

terjadi siklus sampai diperoleh prototipe yang memenuhi kriteria kevalidan.


56

Prototipe yang memenuhi kriteria kevalidan selanjutnya disebut prototipe-2

dan siap untuk dilakukan uji coba lapangan.

6. Uji coba lapangan

Setelah produk dinilai layak oleh ahli materi dan ahli bahasa maka

selanjutnya dilakukan uji coba lapangan yaitu kepada siswa yang merupakan

pengguna dari produk yang dikembangkan. Dalam uji, coba ini melibatkan 30

siswa kelas X IPS. Uji coba lapangan ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan

bahan ajar yang dikembangkan.

7. Revisi produk akhir

Setelah dilakukan uji coba lapangan Pada tahap ini dilakukan revisi akhir

untuk menyempurnakan produk yang dibuat jika ada kekurangan atau kesalahan

yang perlu diperbaiki.Bahan ajar ekonomi terintegrasi ayat-ayat suci al-qur’an dan

al-hadistini dapat digunakan pada saat proses pembelajaran di dalam kelas

maupun digunakan siswa mandiri di rumah.

C. Hasil Penelitian

Data di dapatkan dengan menggunakan dua tahap yaitu data hasil validasi ahli

dan hasil uji coba lapangan dalam pengembangan bahan ajar ekonomi terintegrasi

ayat-ayat suci al-qur’an dan al-hadist.

1. Data hasil validitas tim ahli

a. Validasi Ahli materi

Penilaian validator ahli materi terhadap bahan ajar ekonomi terintegrasi

ayat-ayat suci al-qur’an dan al-hadist adalah untuk menggali komentar dan

saran, baik secara tertulis maupun lisan dengan cara melakukan diskusi

tentang produk yang di kembangkan.

Pada tahap ini di laksanakan dengan menyerahkan produk pembelajaran

yang di kembangkan untuk dievaluasi dengan instrumen penilaian.Validasi

ini di lakukan untuk mengetahui kelayakan baik dari semua sisi

materi.Penilaian, komentar, dan saran revisi dari validator di gunakan sebagai

acuan untuk merivisi produk awal sebelum di uji cobakan kepada siswa.

b. Validasi ahli bahasa


57

Penilaian ahli bahasa terhadap bahan ajar ekonomi terintegrasi ayat-ayat

suci al-qur’an dan al-hadist untuk memperoleh kevalidan bertujuan untuk

menggali komentar dan saran, baik secara tertulis maupun lisan tentang

produk yang di kembangkan.

Pada tahap ini di laksanakan dengan menyerahkan produk pembelajaran

yang di kembangkan untuk di evaluasi dengan instrumen penilian. Data

validasi diperoleh dengan cara memberikan produk dalam bentuk draft bahan

ajar apakah sesuai dengan ejaan yang disempurnakan.

Tabel 1:

Hasil Validasi Bahan Ajar Ekonomi

No Validasi Aspek Skor

1 Validasi oleh ahli materi Kelayakan isi bahan ajar 53

2 Validasi oleh ahli bahasa Kejelasan susunan kalimat 37

Skor 90

Berdasarkan data validator tim ahli pada tabel di atas di proleh skor 53

pada aspek kelayakan isi yang divalidasi ahli bahasa diproleh skor 37

sehingga total poin yang diproleh adalah 90 poin. Ini merupakan hasil

penjumlahan semua skor yang di berikan oleh validator.Yang berarti validitas

isi bahan ajar yang di kembangkan sangat tinggi.

2. Data hasil uji coba

Data hasil uji coba yang di maksud adalah data hasil uji coba lapangan, yakni

dengan melakukan uji coba pada siswa kelas X. Uji coba dilakukan di MA

Darussholihin NW Kalijaga pada tanggal 20 juli 2017 sampai dengan 3 uji coba

dilakukan setelah validasi produk dan uji coba terbatas yang kemudian dilanjutkan

dengan melakukan revisi. Pada tahap uji coba ini, produk yang di kembangkan

dalam pembelajaran, hal ini di lakukan untuk mengetahui kesiapan produk buku

bahan ajar dalam kegiatan belajar mengajar. Data yang di peroleh sebelum di uji

coba diperoleh data 30 orang siswa sebagai subjek uji coba.

3. Data hasil angket respon siswa terhadap bahan ajar

Data respon siswa terhadap produk diperoleh setelah siswa belajar

menggunakan bahan ajar ekonomi terintegrasi aya-ayat suci al-qur’an dan al-


58

hadist.Untuk memperoleh data digunakan angket respon siswa dengan melibatkan

30 orang responden. Data yang mengenai respon siswa di gunakan untuk

mengetahui sejauh mana siswa menanggapi produk bahan ajar yang di gunakan

dalam proses pembelajaran. Dari setiap komponen diperoleh poin rata-rata respon

siswa antara 22 sampai 30 dengan persentase rata-rata respon siswa 85,15 %.

Data poin angket respon siswa diproleh dari penjumlahan jawaban yang

diberikan responden. Jumlah perolehan poin keseluruhan respon siswa yang sudah

dikumpulkan adalah 281 poin jika di persentasekan menjadi 85,15 % yang berarti

siswa sangat merespon produk bahan ajar yang di kembangkan.

D. Pembahasan Hasil Penelitian

Pada bagian ini akan dibahas proses dan hasil yang diperoleh dalam penilitian

ini menggunakan model pengembangan Borg and Goll dengan 7 tahap yang

sudah disederhanakan, yaitu analisis kebutuhan, perencanaan, pengembangan

formal produk awal, validasi produk, revisi produk tahap awal, uji coba lapangan,

dan revisi produk akhir. Sebelum dilakuakan uji coba terlebih dahulu bahan ajar

divalidasi oleh dua orang ahli yaitu ahli materi dan ahli bahasa. Hasil validasi dari

kedua ahli dianalisi sehingga menghasilkan nilai 90% yang berarti validitas isi

bahan ajar sangat tinggi.

Setelah diperoleh hasil validasi selanjutnya dilakukan uji coba. Pada

penilitian ini hanya dapat dilakukan uji coba lapangan. Uji coba dolakukan dikelas

X MA Darussholihin NW Kalijaga dengan 30 orang siswa. Berdasarkan hasil

angket respon siswa sangat merespon bahan ajar ekonomi terintegrasi ayat-ayat

suci al-qur’an dan al-hadist rata-rata respon siswa adalah 85,15% yang diperoleh

dari jumlah perolehan dibagi jumlah poin maksimal dikali 100% hasil yang

berada pada rentang 82% - 100% dengan kategori sangat merespon. Dengan

demikian dapat disimpulkan respon siswa terhadap bahan ajar sangat baik atau

sangat merespon.

Proses belajar mengajar menggunakan bahan ajar ekonomi terintegrasi ayat-

ayat suci al-qur’an dan al-hadist tidak selamanya berjalan dengan lancar. Ada

beberapa hambatan yang dapat muncul dan sering terjadi diantaranya siswa tidak


59

memanfaatkan waktunya dengan baik dan kurangnya minat dan motivasi siswa.

Hambatan ini disebabkan karna beberapa siswa tersebut tidak terpokus pada

materi yang dipelajari faktor penghabat lain adalah kurangnya ketersediaan waktu

karna pembelajaran dengan menggunakan bahan ajar ekonomi terintegrasi ayat-

ayat suci al-qur’an dan al-hadist membutuhkan waktu yang lebih banyak untuk

belajar dan membahas materi yang tekait dengan sikap siswa juga memerlukan

waktu untuk menjawab pertayaan yang diberikan dan berdiskusi dengan

kelompoknya tentang apa yang ditemukan disekitarnya.

E. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian pengembangan bahan ajar ekonomi terintegrasi

ayat-ayat suci al-qur’an dan al-hadist pada siswa kelas X MA Darussholihin NW

Kalijaga dapat diambil kesimpulan bahwa dalam penelitian ini menghasilkan

bahan ajar ekonomi terintegrasi ayat-ayat suci al-qur’an dan al-hadist.

Bahan ajar yang di kembangkan pada penelitian ini pada materi peran pelaku

kegiatan ekonomi telah di nilai valid atau layak untuk di gunakan dari segi ahli

materi, 53% dan ahli bahasa 37% sehingga total yang di proleh 90% dengan

masing-masing kategori tinggi atau valid. Respon siswa dapat dikatakan dalam

kategori tinggi dengan rincian nilai rata-rata 85,15% yang berada pada rentang

82% - 100% dengan masing-masing kategori tinggi.

F. Daftar Pustaka

Al-Quran al-Karim

Amri dan Ahmadi. 2010. Kontruksi Pengembangan Pembelajaran. Jakarta: PT.

Prestasi Pustaka Raya

Hamdani, 2011.Strategi Belajar Dan Pembelajaran. Bandung: Pustaka Setia.

Huda, Nurul. 2006. Pengenalan Eksklusif Ekonomi Islam. Jakarta: Perpustakaan

Nasional.

Huda, Nurul. 2009. Ekonomi Makro Islam. Jakarta: Perpustakaan Nasional.

Matsna, moh. 2004 Al- Qur ‘An dan Hadist. PT. Karya Toha Putra. Semarang –

Indonesia

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung:

Alfabeta

Documents

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR EKONOMI TERINTEGRASI AYAT … · 2019. 10. 26. · dalam sistem pendidikan untuk membentuk karakter bangsa yang beriman, bertaqwa, berilmu dan sebagainya