PENGARUH PENGGUNAAN CROSSWORD PUZZLE PADA HARDINI...آ  PENGARUH PENGGUNAAN CROSSWORD PUZZLE PADA PEMBELAJARAN

Embed Size (px)

Text of PENGARUH PENGGUNAAN CROSSWORD PUZZLE PADA HARDINI...آ  PENGARUH PENGGUNAAN CROSSWORD PUZZLE PADA...

  • PENGARUH PENGGUNAAN CROSSWORD PUZZLE PADA

    PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES

    TOURNAMENT TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA

    DIDIK

    Skripsi

    Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

    untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

    Oleh

    AYU HARDINI

    11140161000047

    PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

    FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

    UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH

    JAKARTA

    2019

  • i

  • ii

  • iii

  • iv

    ABSTRAK

    Ayu Hardini (NIM. 11140161000047). Pengaruh Penggunaan Crossword

    Puzzle Pada Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament

    Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Skripsi Program Studi Pendidikan

    Biologi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

    Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.

    Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan Crossword

    Puzzle pada pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament terhadap hasil

    belajar peserta didik. Penelitian ini dilakukan di SMAN 5 Depok pada tahun

    ajaran 2018/2019. Metode yang digunakan adalah eksperimen semu (quasi

    experiment) dengan desain nonequivalent control group design. Pengambilan

    sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Subjek penelitian adalah

    peserta didik kelas XI MIPA 3 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI MIPA 6

    sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah tes pilihan ganda, lembar

    observasi dan angket. Analisis data menggunakan uji t menunjukkan bahwa nilai

    sig (2-tailed) 0,010 < 0,05 yaitu H0 ditolak dan H1 diterima. Hal ini menunjukkan

    bahwa terdapat pengaruh penggunaan Crossword Puzzle pada pembelajaran

    kooperatif tipe teams games tournament terhadap hasil belajar peserta didik.

    Kata kunci: Pembelajarann Teams Games Tournament (TGT), Crossword Puzzle,

    Hasil Belajar

  • v

    ABSTRACT

    Ayu Hardini (NIM. 11140161000047). The Effect of Using Crossword Puzzle

    in Cooperative Learning Teams Game Tournament Types on Student’s

    Learning Outcomes. BA Thesis Biology Education Study Program, Department

    of Natural Sciences Education, Faculty of Tarbiyah and Teacher Training, Syarif

    Hidayatullah State Islamic University Jakarta.

    This study aimed to determine the effect of using crossword puzzle in cooperative

    learning teams game tournament types on student’s learning outcomes. This

    research was conducted at SMAN 5 Depok academic year 2018/2019. The method

    used was a quasi-experimental with nonequivalent control group design.

    Sampling technique was purposive sampling. The subjects were students of XI

    MIPA 3 as an experimental class and XI MIPA 6 as a control class. The

    instruments used were multiple choice tests, observation and questionnaire. Data

    analysis using t test showed that the sig (2-tailed) value was 0.010

  • vi

    KATA PENGANTAR

    Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Subhanahu Wa

    Ta‘ala yang telah memberikan nikmat, rahmat dan hidayahnya sehingga penulis

    dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat serta salam semoga tercurah kepada

    baginda nabi Muhammad Shalallahu ‗alaihi wa sallam, para anbiya, keluarga dan

    sahabat-sahabatnya.

    Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

    sarjana pendidikan (S.Pd) pada program studi pendidikan biologi. Dalam proses

    penyusunan skripsi ini peneliti tak lepas dari bantuan berbagai pihak yang telah

    memberikan dukungan, bimbingan dan motivasi kepada peneliti. Oleh karena itu

    perkenankan peneliti untuk mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya

    kepada pihak-pihak yang telah membantu peneliti baik secara langsung maupun

    tidak langsung. Peneliti ucapkan terima kasih kepada:

    1. Ibu Dr. Sururin, M.Ag selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

    Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.

    2. Ibu Dr. Baiq Hana Susanti, M.Sc selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

    Pengetahuan Alam, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.

    3. Ibu Dr. Yanti Herlanti, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan

    Biologi, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.

    4. Ibu Dr. Zulfiani, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah

    memberikan bimbingan dan nasihat selama proses menyelesaikan skripsi.

    5. Ibu Eny Supriyati Rosyidatun, M.A selaku Dosen Pembimbing II

    sekaligus Dosen Penasehat Akademik yang telah memberikan bimbingan,

    nasihat dan motivasi.

    6. Seluruh dosen dan staf jurusan pendidikan IPA khususnya program studi

    pendidikan biologi yang telah memberikan ilmu selama perkuliahan.

    7. Kedua orang tua tercinta, Bapak Haenudin dan Ibu Agustianti yang selalu

    memberikan dukungan, kasih sayang, semangat, dan do‘a yang tak pernah

    putus.

  • vii

    8. Bapak Achmad Zarkasih, S.Pd selaku Kepala SMAN 5 Depok yang telah

    mengizinkan peneliti untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.

    9. Ibu Dr. Sugiarti, M.Pd selaku Guru Bidang Studi Biologi di SMAN 5

    Depok yang telah membantu dan membimbing peneliti selama proses

    penelitian.

    10. Seluruh peserta didik kelas XI MIPA 3 dan XI MIPA 6 SMAN 5 Depok

    yang telah bersedia membantu peneliti selama proses penelitian

    11. Keluarga besar Pendidikan Biologi Angkatan 2014 yang saling

    mendukung dan saling membantu selama perkuliahan

    12. Teman-teman BioBest yang telah memberikan warna dalam perkuliahan

    dan saling menyemangati selama menjalani suka duka perkuliahan.

    13. Teman seperjuangan Stifani Martha dan Eva Emalia yang telah membantu

    peneliti selama penelitian.

    14. Seluruh pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu

    Semoga Allah SWT membalas amal kebaikan dari pihak-pihak yang telah

    membantu dalam penyusunan skripsi ini. Peneliti menerima kritik dan saran yang

    membangun terkait penelitian dan penulisan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat

    memberikan kontibusi dan bermanfaat bagi para pembaca khususnya di bidang

    pendidikan.

  • viii

    DAFTAR ISI

    LEMBAR PERNYATAAN KARYA ILMIAH .................................................. i

    LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSI ..................................... ii

    LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI .............................................................. iii

    ABSTRAK ............................................................................................................ iv

    KATA PENGANTAR .......................................................................................... vi

    DAFTAR ISI ....................................................................................................... viii

    DAFTAR TABEL ................................................................................................ xi

    DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xii

    DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiii

    BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

    A. Latar Belakang ........................................................................................ 1

    B. Identifikasi Masalah ............................................................................... 4

    C. Pembatasan Masalah............................................................................... 5

    D. Perumusan Masalah ................................................................................ 5

    E. Tujuan Penelitian .................................................................................... 5

    F. Manfaat Penelitian .................................................................................. 5

    BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS ................ 6

    A. Deskripsi Teoretis ................................................................................... 6

    1. Belajar dan Pembelajaran ................................................................ 6

    2. Hasil Belajar .................................................................................... 9

    3. Pembelajaran Kooperatif ............................................................... 12

    4. Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) .............. 16

    5. Peran Permainan dalam Pendidikan .............................................. 18

    6. Crossword Puzzle (Teka-Teki Silang)........................................... 19

    7. Integrasi Model Teams Games Tournament (TGT) dengan

    Crossword Puzzle .......................................................................... 21

    8. Konsep Sistem Sirkulasi ................................................................ 21

  • ix

    B. Hasil Penelitian Relevan ....................................................................... 26

    C. Kerangka Berpikir .....................................................................