PENGARUH PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP MOTIVASI SHOLAT BERJAMAAH SISWA KELAS 1(Studi diMTs. Al-HasanahSajiraLebakTahunAjaran2013-2014)I.Latar Belakang MasalahPendidikan bagi kehidupan manusia merupakan kebutuhan mutlak yang harus dipenuhi sepanjang hayat, tanpa pendidikan mustahil manusia dapat hidup dan berkembang sejalan dengan aspirasi (cita-cita) untuk maju, sejahtera dan bahagia menurut konsep pandangan mereka, karena pendidikanlah orang menjadi maju. Dengan ilmu pengetahuan dan teknologi orang mampu mengolah alam yang dikaruniakan Alloh SWT kepada manusia.Adpun pendidikan yang dibutuhkan bagi manusia bukan hanya pendidikan umum tetapi juga pendidikan agama terutama agama islam. Karena Pendidikan Agama Islam merupakan pilar yang paling penting dalam membentuk manusia yang beriman dan bertakwa kepada Alloh SWT, sehat jasmani dan rohani, berbakti kepada orang tua dan pada giliranya dapat mewujudkan cita-citanya yaitu menjadi manusia yang berkualitas dan kreatifitas berguna bagi bangsa dan negara juga agama.Apapun pengertian pendidikan agama islam itu sendiri adalah pendidikan dengan melalui ajaran-ajaran agama islam, yaitu berupa bimbingan dan asuhan terhadap anak-anak didik, menghayati dan mengamalkan ajaran-ajaran agama islam yang telah diyakininya secara menyeluruh dan dipelajarinya disekolah serta menjadikan ajaran agama islam itu sebagai pandangan atau jalan hidupnya (wai of live), dengan diberikan pula nilai-nilai agama yang tertanam dalam hubungan manusia dengan diberikan nilai-nilai agama yang tertanam dalam hubungan manusia dengan Alloh SWT, hubungan manusia dengan manusia lainya, dan hubungan manusia dengan alam, demi keselamatan dan kesejahteraan hidupnya didunia dan di akhirat, sehingga pendidikan agama islam adalah usaha menyiapkan peserta didik untuk memiliki keyakinan dan mampu mengamalkan ajaran islam.Ibadah shalat berjamaah memang merupakan bentuk ibadah yang syarat dan kental dengan nilai-nilai kebersamaan. Kita tentu akan mendapatkan sebuah gambaran ketika setiap siswa terikat dan sekaligus sadar menjalankan kebiasaan ibadah ini sebagai rutinitas yang selalu mereka kerjakan, misalnya saja setelah mereka pulang sekolah alangkah baiknya jika semua siswa langsung melaksanakan shalat berjamaah dengan gurunya sendiri yang sekaligus menjadi Imamnya.

Dari sana pasti akan terlihat nilai dan rasa kebersamaan yang tumbuh dan muncul diantara mereka untuk mengisi ruang rohaniahnya. Maka tidak salah jika guru harus lebih proaktif dalam segi pembinaan dan pelaksanaannya, sehingga muncul kesadaran dari dalam diri siswa tentang hakekat dan pentingnya pelaksanaan shalat berjamaah.

Shalat berjamaah yang dapat dipandang sebagai bentuk ibadah utama dalam Islam tentu mempunyai keutamaan, salah satunya adalah seperti yang pernah disabdakan Rosulullah SAW bersabda :

Artinya :Sholat berjamaah itu lebih utama dari sholat sendirian (ia mendapatkanbalasan) duapuluh tujuh derajat.(Sabiq, 1997 : 102)Sejalan dengan bentuk ibadah praktek yaitu shalat berjamaah, maka terdapat bahan pelajaran yang tidak hanya bersifat praktek saja, tetapi juga bernuansa kajian ibadah yang luas yaitu mata pelajaran agama islam.

Mata pelajaran agama islam merupakan salah satu pelajaran yang ada di lingkup Sekolah Dasar. Bahan pelajaran ini tidak bisa terlepas dari setiap peserta didik karena selain didalamnya terdapat konsep teori, juga terdapat aspek penerapan langsung yang berhubungan dengan aktivitas dan kegiatan siswa dalam kesehariannya.

Ditengah keberadaannya dengan mata pelajaran umum, ternyata mata pelajaran agama islam kurang mendapatkan tempat dihati para siswa. Banyak siswa cenderung menganggap pelajaran agama islam adalah bentuk pelajaran biasa yang mengutamakan konsep-konsep teori saja, sehingga meraka lebih memburu nilai dari gurunya daripada menghayati dan mengamalkan kandungan nilai yang terdapat dalam pelajaran ini. Maka sudah sewajarnya jika seorang guru agama lebih meningkatkan perannya dalam mengkaji dan sekaligus memberikan pencerahan dengan wajah baru setiap melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan siswa.

Mata pelajaran agama Islam memang identik dengan hukum Islam, karena dalam pelajaran ini mengikat dan berhubungan langsung dengan aktivitas individu sebagai seorang mukhalaf. Mata pelajaran ini memang strategis karena didalam mata pelajaran agama islam terdapat konsep-konsep dasar tentang hukum Islam yang esensial. Maka sudah selayaknya jika di-era pembelajaran sekarang ini muatan-muatan yang menjadi pokok mata pelajaran ini harus benar-benar ditanamkan sekaligus diimplementasikan dengan praktek keseharian. Esensi dari pokok materi agam islam itu diantaranya adalah tentang ibadah, dalam hal ini termasuk didalamnya adalah pelaksanaan shalat berjamaah.

Dari berbagai uraian dan latar belakang diataslah yang menggerakkan hati penulis untuk membuat penelitian dan menuangkannya dalam sebuah skripsi yang berjudul Pengaruh Pendidikan Agama Islam Terhadap Motivasi Sholat Berjamaah Siswa Kelas 1 di MTs. Al-hasanah Sajira tahun Ajaran 2013-2014

II.Identifikasi MasalahSetelah melihat latar belakang masalah diatas, maka penulis dapat mengidentifikasikan permasalahan yang berkaitan dengan pengaruh pendidikan agama islam terhadap motivasi sholat berjamaah siswa kelas I MTs. Al-Hasanah Sajira Lebak Tahun Ajaran 2013-2014, adalah:1.Faktor keluarga; bahwa orang tua kurang memberi bekal pengetahuan agama yang cukup kepada anak-anaknya.2.Faktor pendidikan yaitu kurangnya pengetahuan khususnya pengetahuan agama pada diri remaja mengakibatkan keimanan kepada diri mereka sangat kurang.3.Faktor masyarakat yaitu lingkungan masyarakat juga sangat mempengaruhi sikap remaja, setiap ada aktivitas agama para tokoh masyarakat kurang melibatkan remaja untuk ikut aktif dalam kegiatan tersebut.III.Pembatasan MasalahBerdasarkan identifikasi masalah diatas, banyak sekali hal-hal yang harus penulis teliti, namun karena keterbatasan waktu, tenaga serta biaya penelitian ini dibatasi dengan:1.Apakah anak didik memiliki semangat yang tinggi untuk mengerjakan sholat berjamaah di MTs. Al-Hasanah Sajira Lebak Tahun Ajaran 2013-214.2.Bagaimanakah motivasi sholat berjamaah di MTs. Al-Hasanah.3.Bagaimana pengaruh PAI terhadap motivasi sholat berjamaah pada siswa kelas I di MTs. Al-Hasanah.IV.Perumusan MasalahSebagaimana diuraikan dalam pembatasan masalah diatas penulis dapat mengidentifikasikan permasalahan-permasalahan yang menjadi objek penelitian sebagai berikut:1.Bagaimanakah pelaksanaan PAI di MTs. Al-Hasanah?2.Bagaimana motivasi sholat berjamaah siswa kelas I MTs. Al-Hasanah?3.Bagaimana pengaruh PAI terhadap motivasi sholat berjamaah siswa kelas I MTs. Al-Hasanah?V.Tujuan dan Kegunaan PenelitianAdapun tujuan penelitian yang penulis laksanakan ini adalah:1.Untuk mengetahui pelaksanaan PAI di MTs. Al-Hasanah.2.Untuk mengetahui motivasi sholat berjamaah siswa kelas I di MTs. Al-Hasanah.3.Untuk mengetahui pengaruh PAI terhadap motivasi sholat berjamaah siswa kelas I di MTs. Al-Hasanah.Adapun penelitian ini diharapkan setelah memahaminya dan melakukan olah data dapat memberikan manfaat sebagai berikut:1.Secara Teoritisa)Penelitian ini berguna untuk memenuhi salah satu syarat dalam meraih gelar Sarjana pendidikan Islam (S.Pd.I) pada fakultas Tarbiyah Jurusan Pendidikan Agama Islam di STAI La Tansa Mashiro.b)Hasil penelitian ini dapat memberikan kontribusi pengetahuan tentang pengaruh pembelajaran Aqidah akhlak terhadap perilaku peserta didik bagi mahasiswa khususnya dan masyarakat pada umumnya terutama bagi guru Pendidikan Agama Islam.c)Untuk menjadi masukan dan bahan rujukan dalam pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan memberikan motivasi siswa ke depan.2.Secara PraktisMenambah pengetahuan yang lebih matang dalam bidang pengajaran dan menambah wawasan dalam bidang penelitian, sehingga dapat dijadikan sebagai latihan dan pengembangan teknikteknik yang baik khususnya dalam membuat karya tulis ilmiah, juga sebagai kontribusi nyata bagi dunia pendidikan.VI.Kerangka BerfikirPAI merupakan salah satu bidang studi yang mendapatkan banyak perhatian dari para ilmuan pendidikan agama islam. PAI dapat merangsang motivasi sholat berjamaah pada siswa kelas I MTs. Al-Hasanah. Dengan demikian dasar pemikiran tersebut diduga bahwa PAI ada keterkaitan dengan motivasi sholat berjamaah pada siswa kelas I di MTs. Al-Hasanah Sajira. Adapun bagan berfikir adanya keterkaitan PAI dengan motivasi sholat berjamaah pada siswa kelas I dapat digambarkan sebagai berikut:Bagan Kerangka BerfikirPengaruh Pendidikan Agama Islam Dengan Motivasi Sholat BerjamaahPada SiswaPengaruh

Variabel XPendidikan Agama IslamVariabel YMotivasi Sholat Berjamaah Pada Siswa

a.Aspek aqidah akhlakb.Aspek ibadah (Ritual)c.Aspek amald.Aspek ikhsane.Aspek ilmua.Memperbaiki sikapb.Keinginan mendapatkan pahalac.Rasa ingin tahud.Ingin mendapatkan pengalaman barue.Penuh semangat

VII.Rancangan Prosedur Penelitian, Terdiri Dari:7.1.Tempat dan Waktu PenelitianTempat PenelitianPenelitian ini dilakukan di MTs.AlHasanahyaitu suatu lembaga pendidikan Formal yang berada dibawah naungan Departemen Agamayang beralamat diJalan Alun-alun Utara Sajira No 10 Kampung Sajira babakan, DesaSajira, Kecamatan Sajira, Lebak - Banten Kode Pos 42371.Penelitian ini dilakukan secara bertahap mulai dari bulanJanuari2013. secara garis besar terbagi menjadi 3 tahap. Diantaranya:1.Tahap Persiapan: tahapan ini meliputi pengajuan judul dan pembuatan proposal.2.Tahap Penelitian: Tahap ini adalah semua kegiatan yamg berlangsung di lapangan yakni pengambilan data.3.Tahap Penyelesaian: Tahap ini adalah kegiatan analisis data dari penyusunan laporan. Tahap ini dilaksanakan setelah tahap penelitian.7.2.Metode PenelitianPendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Penelitian kuantitatif adalah penelitian ilmiah yang sistematis terhadap bagian-bagian dan fenomena serta hubungan-hubungannya. Penelitian kuantitatif merupakan definisi, pengukuran data kuantitatif dan statistik objektif melalui perhitungan ilmiah berasal dari sampel orang-orang atau penduduk yang diminta menjawab atas sejumlah pertanyaan tentang suvei untuk menentukan frekuensi dan presentasi tanggapan mereka.Tujuan penelitian kuantitatif adalah mengembangkan dan menggunakan model-model matematis, teori-teori dan/atau hipotesis yang berkaitan dengan fenomena alam. Proses pengukuran adalah bagian yang sentral dalam penelitian kuantitatif karena hal ini memberikan hubungan yang fundamental antara pengamatan empiris dan ekspresi matematis dari hubungan-hubungan kuantitatif.(http://id.wikipedia.org/wiki/Penelitian_kuantitatif)Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Eksperimental, yang bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh pendidikan agama islam terhadap motivasi sholat berjamaah pada siswa kelas I di MTs. Al-Hasanah.Adapun teknik analisis yang digunakan yaitu uji statistik Korelasi Pearson Product Moment. Menurut Ridwan & Akdon (2005) teknik analisis korelasi Pearson Product Moment termasuk teknik statistic parametric yang menggunakan teknik statistic parametric adalah kedua variabel penelitian menggunakan data interval atau rasio, data berdistribusi normal, jumlah data (sampel) lebih besar dari 30. (Santoso, 2001)7.3.Teknik Pengumpulan DataUntuk mendapatkan data-data yang diperlukan dalam penelitian ini, maka penulis menggunakan teknik-teknik pengumpulan data sebagai berikut:1.ObservasiTeknik ini dilakukan dengan turun langsung ke lokasi penelitian, guna meninjau dan mencatat serta mengontrol keadaan lokasi untuk memperoleh data yang diperlukan.Observasi adalah : Teknik pengumpulan data yang diambil dari perilaku subyek penelitian dan berkaitan dengan masalah yang akan diteliti (Winarno Surakhmad,1990:162)2.AngketAngket adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi responden dalam arti laporan tentang dirinya, atau hal-hal lain yang ia ketahui. (Arikunto,1994: 124)Angket akan digunakan dalam penelitian ini adalah angket berstruktur yang diajukan kepadasiswa sebagai responden.3.Studi PustakaStudi pustaka dilakukan untuk mencari beberapa literature dan sumber data yang berkaitan dengan masalah penelitian pada skripsi ini yaitu tentang Pengaruh pembelajaran Aqidah Akhlak terhadap Perilaku peserta didik.7.4.Populasi dan Sampel1.PopulasiPopulasi adalah keseluruhan subyek penelitian(S.Margono,2003:135).Adapunyang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa MTs. AlHasanah Sajira, menurut keterangan dari pihak sekolah yaituberjumlah 174 siswa.2.SampelSampel dalam penelitian ini berpedoman pada pendapat yang dikemukakanoleh Amirul Hadi bahwa sampel adalah sebagian populasi yang diambil dari kesuluruhan obyek yang diteliti dan dianggap mewakili populasi(Amirul Hadi & Haryono, 1990:89).Untuk menentukan jumlah sampelnya penulis berpedoman pada kaidah yang dikemukakan oleh Arikunto Apabila subyeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi.Selanjutnya jika subyeknya lebih besar dapat di ambil 10-15 % atau 20-25 % (1993:120). Berdasarkan hal itu, maka penulis mengambil sampel sebanyak 15% dari jumlah populasi 174 sehingga yang akan menjadi sampelnya adalah 26,1 dibulatka oleh penulis menjadi 26 orang siswa yang akan menjadi responden dalam penelitian ini.3.Tekhnik SamplingAdapun sampel penelitian ini penulis tentukan dengan menggunakan teknik random sampling yaitu: pengambilan sampel random, peneliti mencampur subyek-subyek didalam populasi, sehingga semua subyek dianggap sama, (Suharsimi Arikunto, 2002:108). Dalam artian random sampling mengambil semua individu yang ada dalam populasi, sehingga semua dianggap sama atau diberi kesempatan yang sama untuk dipilih menjadi anggota sampel dalam penelitian dan dalam pelaksanaannya pengambilan sampel tersebut penulis menentukan dahulu kelas berapa dan apa saja yang akan dijadikan sampel.7.5.Instrumen PenelitianInstrumen penelitian adalah alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam atau sosial yang diamati, yang secara khusus fenomena itu disebut variabel.Instrument dalam penelitian ini disusun berdasarkan pada kajian teoritis yang telah dipaparkan. Jumlah instrument yang dibuat sebanyak 2 buah, sesuai dengan jumlah variabel dalam penelitian, yaitu: instrument untuk mengukur Pembelajaran Aqidah Akhlak (variabel x) dan insrtumen untuk mengukur Perilaku peserta didik (variabel y).Agar instrument yang disusun bersifat sistematis, mudah dikontrol, dan dapat dikoreksi sebelum instrument disusun terlebih dahulu dibuat kisi-kisi instrumentseperti yang dapat dilihat pada tabel berikut:KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIANNoPokok BahasanIndikatorSumberAPDNo. Item+-

1Pendidikan agama islam(variabel x)1.Metode penerapanpendidikan agama islam2.Akhlak mulia yang diterapkan kepada peserta didik3.Selalu komitmen dalam bersikap sopan santun dalam mempengaruhi peserta didikSISWAANGKET1-56-1011-151,2,36,7,8,911,12,13

4,51014,15

2Motivasi siswa sholat berjamaah(variabel y)1.Menghormati guru dan orang tua2.Menghargai teman3.Bertutur kata yang baik4.Disiplin waktu5.Taat beribadah

SISWAANGKET1-34-78-910-1213-151,24,58,91113,14

36,710,1215

Skor Jawabanabcde

Pernyataan Positif54321

Pernyataan Negatif12345

7.6.Teknik Analisis data1.Mencari range ( ukuran Penyebaran ) dengan rumus :R = ( H L ) + 1Keterangan :R = rangeH = Nilai TertinggiL = Nilai Terendah( Anas Sudijono,2008 : 144 )2.Menentukan Jumlah Kelas, dengan rumus :K = 1 + (3,3) log nKeterangan :K = Jumlah Sampel3.Mencari dan mengukur tendensi sentraldata kedua variabelyang melibatkan proses sebagai berikut:a.Menganalisis data dalam bentuk rata-rata (Mean) dengan Rumus :Keterangan :Me= Meanf Yi= jumlah dari skor-skor nilai yang adaN= banyaknya skor itu sendirib.Mencari Median (Md), dengan rumus:Md = Nilai Medianb= Batas bawah Kelas Medianp= Panjang Kelas MedianN= Jumlah dataFkb= frekuensi komulatif bawahF= Jumlah seluruh frekuensi( Femmi Diwi Dian, 2009 : 2 )c.Mencari Nilai Modus (Mo) dengan rumus :Mo = 3Me-2MdKeterangan :Mo = ModusMe = MeanMd = Mediand.Mencari Nilai Standar Deviasi (Sd) dengan rumus :Keterangan :SD=Standar deviasif (Yi-Y)2=jumlah hasil perkalian antara frekuensi masing-masinginterval dengan XN=Number of case2.Membuat daftar frekuensi yang diharapkan, dengan cara :Menentukan batas kelas, yaitu angka skor kiri kelas interval pertama dikurangi 0.5 dan kemudian skor-skor angka kanan kelas interval ditambah 0.53.Mencari Z skor untuk batas kelas interval dengan rumus:Keterangan :Z= Z-skorXbar= Rata-rata (mean)SD= Stanar Deviasi4.Mencari luas 0-Z dari Tabel kurva normal dari 0-Z dengan menggunakan angka-angka untuk batas kelas.5.Mencari luas tiap kelas interval dengan cara mengurangkan angka 0-Z, yaitu angka baris pertama dikurangi angka baris kedua, angka baris kedua dikurangi angka baris ke tiga, dan seterusnya.6.Menguji normalitas kedua variabel menggunakan Chi Kuadrata.Mencari Chi Kuadratdengan rumus :b.Menentukan derajat kebebasan (dk) dengan rumus :c.Menentukan Chi Kuadrattabel dengan taraf signifikansi 1 % dan interval kepercayaan 99 %d.Menghitung koefisien korelasi, dengan ketentuan apabila kedua data variabel berdistribusi normal dan berdistribusi linier maka digunakan korelasiproduct momentsebagai berikut:Keterangan := Anka indeks korelasi r Product MomentN= Jumlah SampelXY= Jumlah hasil Perkalian antara perkalian skor X dan skor YX= Jumlah seluruh skor XY= Jumlah seluruh skor Y( Anas Sudijono,2008 : 206 )e.Melakukan Penafsiran KorelasiDalam tahap ini hasil perhitungan korelasi selanjutnya ditafsirkan berdasarkan criteria skala korelasi menurut M. Ali adalah:0,00 0,20 = Tidak ada korelasi0,21 0,40 = Korelasi rendah0,41 0,60 = Korelasi sedang0,61 0,80 = Korelasi tinggi0,81 1,00 = Korelasi sangat tinggif.Menguji pengaruh Untuk menguji adanya pengaruh variabel X terhadap variabel Y digunakan rumus:T =Setelah diperoleh rumus tersebut, maka dapat dihitung kadar pengaruhnya dengan rumus Koefisien Korelasi:CD = r2 x 100VIII.Hipotesis PenelitianHipotesis merupakan jawaban sementara atas pertanyaan atau pernyataan yang diajukan berdasarkan masalah yang telah dirumuskan.Hipotesis dapat diartikan sebagai suatu jawaban yang bersipat sementara terhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data yang terkumpul. (Arikunto,1993:120)Berdasarkan pendapat diatas, dapat kita pahami bahwa karena sifat yang sementara, maka terdapat dua kemungkinan terhadap hipotesis yang diajukan, yakni diterima atau sebaliknya.Oleh sebab itu Arikunto menegaskan, bahwa Ada dua macam hipotesis, yaitu hipotesis kerja yang disebut hipotesis alternatif, dan hipotesis nol yang disebut hipotesis statistik.Dengan demikiandalam penelitian ini, penulis mengajukan hipotesis sebagai berikut:Ha :Terdapat pengaruh yang positif pendidikan agama islam terhadap motivasi sholat berjamaah pada siswa.Ho :Tidak terdapat pengaruh yang positif antara pendidikan agama islam terhadap motivasi sholat berjamaah pada siswa.