PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT … · SISWA KELAS VIII H TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA ... SKRIPSI Mia Desi Tri Yuwanita K1212049 PROGRAM

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS

(STAD) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DALAM PROSES

PEMBELAJARAN DAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA

SISWA KELAS VIII H SMP NEGERI 8 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

Mia Desi Tri Yuwanita

K1212049

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

ii


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS

(STAD) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DALAM PROSES

PEMBELAJARAN DAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA

SISWA KELAS VIII H SMP NEGERI 8 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

MIA DESI TRI YUWANITA

K1212049

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan

Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016


commit to user

iv


commit to user

v

MOTTO

“Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, kita baru yakin

kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik”.

(Evelyn Underhill)

“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari

betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah”.

( Thomas Alva Edison)

“Sukses bukanlah akhir dari segalanya, kegagalan bukanlah sesuatu yang hafal,

namun keberanian untuk meneruskan kehidupanlah yang diperhatikan”.

(Sir Winston Churchill)

“Jika anda memiliki keberanian untuk memulai, anda juga memiliki keberanian

untuk sukses”.

(David Viscoot)

“Kebanggaan kita terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit

kembali setiap kali kita jatuh”.

(Muhammad Ali)

“Melalui kesabaran, seseorang dapat meraih lebih dari pada melalui kekuatan

yang dimilikinya”.

(Edmund Burke)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Teriring syukur pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Soeparno Hadi Siswanto dan Almh. Wahyu Indah Irianingsih

Ibu dan Bapak tercinta. Terima kasih atas doa, dukungan, pengorbanan,

perjuangan, kesabaran dan kasih sayang yang selalu mengiringiku selama ini. Aku

bersyukur, bahagia dan bangga memiliki orang tua seperti kalian. Sayangku

kepada kalian tak akan pernah habis.

Ika Yuni Rahayu dan Rezal Dwi Martdianto

Kakak-kakakku tersayang yang telah memberikan bimbingannya. Memberikan

semangat dan doa sehingga adik bungsumu ini bisa tetap semangat mengerjakan

tugas akhir ini dengan baik.

Rayhan Aldika Pratama, Revand Achsanul Falah dan Alvin Narel Saputra

Keponakan tersayang yang senantiasa menghibur disela-sela kesibukanku. Selalu

bisa membuat tersenyum karena tingkahnya.

Marien, Yanis, Intan, Desil dan Dwi Okto Panuntun

Sahabat-sahabat terbaik dan teman terdekat yang berasal dari berbagai penjuru,

bagiku kalian merupakan keluarga kedua. Terima kasih telah memberikan

kebahagiaan dan membuatku selalu tersenyum. See you on top, guys!

Teman-teman Ngapakers

Terima kasih kepada kalian teman dari daerah asal saya yang berada di Solo

maupun di Yogyakarta, yang selalu memberikan motivasi dan semangat yang tak

surut. Serta canda tawa riang kalian yang tak akan bisa dilupakan.


commit to user

vii

Teman-teman BASTIND, KKN, dan PPL

Rasa syukurku kepada Allah Swt telah mempertemukan kita, terima kasih sudah

menjadi teman yang baik.

Almamater

Terima kasih atas ilmu, pengalaman, dan prosesnya.

Terima kasih sudah mengantar dan merubahku menjadi insan yang lebih baik.


commit to user

viii

ABSTRACT

Mia Desi Tri Yuwanita THE IMPLEMENTATION OF STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TO IMPROVE ACTIVENESS FOR

LEARNING AND WRITING POETRY SKILL FOR VIII H SMP NEGERI 8

SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2015/2016.Thesis, Teaching Training and

Education Faculty SebelasMaret University, Mei 2016

The research objectives are improving: (1) the activeness of learning

process skills to write poetry using the Student Teams Acievement Divisions

(STAD) in VIII H grade of SMP Negeri 8 Surakarta and (2) the results of learning

skills to write poetry using the Student Teams Acievement Divisions (STAD) in

class VIII H grade of SMP Negeri 8 Surakarta. The technique of collection data

using observation, documentation, test, and interview.

This research is a classroom action research (PTK). Action in the

research was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning,

action, observation and reflection. The subjects were students of class VIII H SMP

Negeri 8 Surakarta totaly 32 students. Source of data used in the form of events,

informants, and documents. Data were collected by interview, observation and

document analysis. Test the validity of the data used is the technique of

triangulation method, triangulation of data sources and informants review.

Technical analysis of the data using descriptive technique comparative and

critical analysis techniques.

The Implementation of the method Student Teams Acievement Divisions

(STAD) can improve the activeness of learning process on poetry writing skills

that be indicatored by teachers and students performance. The performance of

the original teacher (prasiklus) get scored 43,75, in the first cycle increased to

56.77 and cycles II increased by 81.25, while the performance of students there

was an increase in activity of students in the following study on writting poetry

skills. At the time of prasiklus activity of students as much as 25%, in the first

cycle increased to 43.7% and the second cycle increased by 56.2%. Besides the

quality of the process, the application method Student Teams Achievement

Divisions (STAD) is also able to improve the quality of students' writing poetry

skills. It is seen from the thoroughness of student learning outcomes, when

prasiklus students who completed KKM amounted to 43.7% (14 students), the first

cycle increased 62.5% (20 students) and the second cycle increased by 81.2% (26

students).

The conclusions of this research is the application of learning methods

Student Teams Acievement Divisions (STAD) can improve the quality of the

process and the quality of the learning skills of writing poetry in class VIII H SMP

Negeri 8 Surakarta.

Keywords: activaness, writing skill, poetry, methods Student Teams Achievement

Divisions (STAD)


commit to user

ix

ABSTRAK

Mia Desi Tri Yuwanita PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN

KEAKTIFAN PROSES PEMBELAJARAN DAN KETERAMPILAN

MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS VIII H SMP NEGERI 8

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) keaktifan proses

pembelajaran keterampilan menulis puisi dengan menggunakan Model Student

Teams Acievement Divisions (STAD) pada siswa kelas VIII H SMP Negeri 8

Surakarta dan (2) hasil pembelajaran keterampilan menulis puisi dengan

menggunakan Model Student Teams Acievement Divisions (STAD) pada siswa

kelas VIII H SMP Negeri 8 Surakarta.Teknik pengumpulan data menggunakan

pengamatan, dokumen, tes, danwawancara.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Tindakan

dalam penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklusnya terdiri atas

perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian

adalah siswa kelas VIII H SMP Negeri 8 Surakarta yang berjumlah 32 siswa.

Sumber data yang digunakan berupa peristiwa, informan, dan dokumen.

Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, dan analisis

dokumen. Uji validitas data yang digunakan adalah teknik triangulasi Model,

triangulasi sumber data dan review informan. Teknis analisis data menggunakan

teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis.

Penerapan Model Student Teams Acievement Divisions (STAD) mampu

meningkatkan keaktifan proses pembelajaran keterampilan menulis puisi yang

diindikatori oleh kinerja guru dan kinerja siswa. Kinerja guru yang semula

(prasiklus) memperoleh nilai sebesar 43,75, pada siklus I meningkat menjadi

56,77 dan siklus II meningkat sebesar 81,25, sedangkan kinerja siswa terjadi

peningkatan pada keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran keterampilan

meulis puisi. Pada saat prasiklus keaktifan siswa sebanyak 25%, pada siklus I

meningkat menjadi 43,7% dan pada siklus II meningkat sebesar 56,2%. Selain

keaktifan proses pembelajaran, penerapan Model Student Teams Acievement

Divisions (STAD) juga mampu meningkatkan kualitas hasil siswa dalam

keterampilan menulis puisi. Hal tersebut terlihat dari ketuntasan hasil belajar

siswa, pada saat prasiklus siswa yang tuntas KKM sebesar 43,7% (14 siswa), pada

siklus I meningkat 62,5% (20 siswa) dan pada siklus II meningkat sebesar 81,2%

(26 siswa).

Simpulan penelitian ini adalah penerapan Model pembelajaran Student

Teams Acievement Divisions (STAD) dapat meningkatkan keaktifan proses

pembelajaran dan kualitas hasil dalam pembelajaran keterampilan menulis puisi

pada siswa kelas VIII H SMP Negeri 8 Surakarta.

Kata Kunci: keaktifan, keterampilan menulis, puisi Model Student Teams

Achievement Divisions (STAD)


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Assalamu'alaikum Wr.Wb

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt yang telah

memberikan nikmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan

keselamatan sehingga atas kehendaknya-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul “PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT

DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DALAM

PROSES PEMBELAJARAN DAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI

PADA SISWA KELAS VIII H SMP NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2015/2016”.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis

menyadari bahwa skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan berbagai

pihak. Untuk itu, penulis ucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

persetujuan pengesahan skripsi;

2. Dr. Budhi Setiawan, M. Pd, selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian;

3. Atikah Anindyarini S.S., M.Hum selaku pendamping akademik yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan dalam hal akademik selama proses

perkuliahan;

4. Drs. Amir Fuady, M.Hum., selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan, motivasi, dan selalu sabar mengahadapi

ketidaktahuan saya. Terimakasih untuk semua pengalaman dan ilmu yang

telah diberikan;


commit to user

xi

5. Sri Hastuti, S.S., M.Pd. selaku pembimbing II yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan bagi penulis sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan;

5 Nugroho, S.Pd., selaku Kepala sekolah SMP N 8 Surakarta yang telah

memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian;

6. Siti Martabatul Aliyah, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran bahasa Indonesia

SMP N 8 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam

penelitian;

7. Para siswa kelas VIII H SMP Negeri 8 Surakarta yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Surakarta, Juni 2016

Mia Desi Tri Yuwanita

K1212049


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ........................................................................................................ i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN. ................................................. ii

HALAMAN JUDUL ................................................................................... iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................... iv

PENGESAHAN SKRIPSI .......................................................................... v

MOTTO ...................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ....................................................................................... vii

ABSTRACT ................................................................................................ ix

ABSTRAK .................................................................................................. x

KATA PENGANTAR ................................................................................ xi

DAFTAR ISI ............................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ......................... 8

1. Hakikat Keaktifan............................................. ...................... 8

2. Hakikat Proses Pembelajaran ................................................. 10

3. Hakikat Keterampilan Menulis Puisi...................................... 17

4. Hakikat Model Student Teams Achievement Divisions

(STAD) .................................................................................. 29

B. Penelitian yang Relevan ............................................................... 40


commit to user

xiii

C. Kerangka Berfikir......................................................................... 41

D. Hipotesis Tindakan ...................................................................... 43

BAB III MODEL PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 44

B. Subjek Penelitian .......................................................................... 46

C. Data dan Sumber Data ................................................................. 47

D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 48

E. Teknik Uji Validitas Data ............................................................ 51

F. Teknik Analisis Data .................................................................... 52

G. Indikator Capaian Penelitian ....................................................... 53

H. Prosedur Penelitian....................................................................... 56

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................ 60

1. Data Pratindakan................................................................... 60

2. Hasil Tindakan Siklus I. ......................................................... 71

a. Perencanaan Tindakan Siklus I ........................................ 71

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ........................................ 72

c. Observasi dan Interpretasi ................................................ 77

d. Analisis dan Refleksi Siklus I ......................................... 87

3. Hasil Tindakan Siklus II......................................................... 90

a. Perencanaan Tindakan Siklus II ....................................... 90

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ....................................... 92

c. Observasi dan Interpretasi ................................................ 95

d. Analisis dan Refleksi Siklus II ........................................ 104

4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ............................. 105

B. Pembahasan .................................................................................. 108

1. Peningkatan Keaktifan dalam Proses Pembelajaran

Menulis Puisi dengan Model Pembelajaran Student Teams

Achievement Divisions (STAD) ............................................ 108


commit to user

xiv

2. Peningkatan Hasil Keterampilan Menulis Puisi ..................... 112

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ...................................................................................... 118

B. Implikasi ....................................................................................... 119

C. Saran ............................................................................................. 121

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 123

LAMPIRAN .................................................................................................. 129


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 3.1 Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ............................... 45

Tabel 3.2 Indikator Kinerja Penelitian ........................................................... 56

Tabel 4.1 Hasil Pengklasifikasian Penilaian Proses Pembelajaran Siswa

Kelas VIII H secara Individu pada saat Prasiklus ......................... 66

Tabel 4.2 Nilai Hasil Keterampilan Menulis Puisi Kelas VIII H

SMP Negeri 8 Surakarta pada Prasiklus ........................................ 68

Tabel 4.3 Hasil Pengklasifikasian Proses Penilaian Pembelajaran

Siswa Kelas VIII H SMP Negeri 8 Surakarta secara Individu

pada saat Siklus I ........................................................................... 83


SMP Negeri 8 Surakarta pada Siklus I .......................................... 84

Tabel 4.5 Hasil Pengklasifikasan Penilaian Proses Pembelajaran

Siswa Kelas VIII H SMP Negeri 8 Surakarta secara Individu

pada saat Siklus II .......................................................................... 101


SMP Negeri 8 Surakarta pada Siklus II ......................................... 102

Tabel 4.7 Rekapitulasi Ketercapaian Model Student Teams Achievement

Divisions (STAD) Siswa Kelas VIII H SMP Negeri 8 Surakarta.106


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir .......................................................... 42

Gambar 3.1 Skema Pemeriksaan Validitas Data............................................ 52

Gambar 3.2 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .............................. 57

Gambar 4.1 Diagram Batang Pengelompokkan Nilai Kemampuan

Menulis Puisi Kelas VIII H pada Prasiklus .............................. 69

Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Ketuntasan Keterampilan Menulis Puisi

Kelas VIII H pada Prasiklus ..................................................... 70

Gambar 4.3 Diagram Batang Pengelompokkan Nilai Kemampuan

Menulis Puisi Kelas VIII H pada Siklus I ................................. 85


Kelas VIII H pada Siklus I ........................................................ 86

Gambar 4.5 Diagram Batang Pengelompokkan Nilai Keterampilan

Menulis Puisi Kelas VIII H pada Siklus II ............................... 103


Kelas VIII H pada Siklus II ...................................................... 104

Gambar 4.7 Diagram Garis Peningkatan Indikator Tiap Siklus .................... 107

Gambar 4.8 Diagram Batang Perbandingan Nilai Rata-rata Hasil

Menulis Puisi Kelas VIII H SMP Negeri 8 Surakarta .............. 113


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

LAMPIRAN PRASIKLUS ........................................................................... 130

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran Bahasa Indonesia ........................... 131

Lampiran 2 Catatan Lapangan Hasil Observasi Survei Awal .............. 134

Lampiran 3 Pedoman Wawancara Guru ............................................... 140

Lampiran 4 Pedoman Wawancara Siswa ............................................. 142

Lampiran 5 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru ........... 144

Lampiran 6 Transkrip Wawancara dengan Guru.................................. 146

Lampiran 7 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa ..................... 149

Lampiran 8 Transkrip Wawancara dengan Siswa ............................... 151

Lampiran 9 Transkrip Wawancara dengan Siswa ............................... 153

Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ................ 156

Lampiran 11 Kriteria Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses

Pembelajaran Keterampilan Menulis Puisi ..................... 162

Lampiran 12 Daftar Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses

Pembelajaran Keterampilan Menulis Puisi ..................... 167

Lampiran 13 Kriteria Penilaian Tes Keterampilan Menulis Puisi ........ 168

Lampiran 14 Daftar Nilai Siswa dalam Keterampilan Menulis Puisi

Kelas VIII H SMP Negeri 8 Surakarta pada Prasiklus .... 171

Lampiran 15 Contoh Hasil Menulis Puisi Prasiklus ............................. 173

Lampiran 16 Angket Pratindakan ......................................................... 177

Lampiran 17 Presentase Angket Pratindakan Keaktifan

Menulis Puisi ................................................................... 179


commit to user

xviii

Lampiran 18 Kriteria Penilaian Kinerja Guru dalam Proses

Pembelajaran di Kelas .................................................. 180

Lampiran 19 Lembar Penilaian Kinerja Guru dalam Proses

Pembelajaran di Kelas .................................................. 184

LAMPIRAN SIKLUS I ................................................................................. 188

Lampiran 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .................. 189

Lampiran 21 Contoh Puisi I .................................................................. 203

Lampiran 22 Contoh Puisi II ................................................................ 204

Lampiran 23 Media Pembelajaran Menulis Puisi ................................. 205

Lampiran 24 Media Gambar Berwarna ................................................ 211

Lampiran 25 Catatan Lapangan Hasil Observasi Pertemuan Pertama . 213

Lampiran 26 Catatan Lapangan Hasil Observasi Pertemuan Kedua .... 217

Lampiran 27 Daftar Penilaian Hasil Observasi Keaktifan Siswa

dalam Proses Pembelajaran Keterampilan Menulis Puisi

pada Siklus I .................................................................... 222


Kelas VIII H SMP Negeri 8 Surakarta pada Siklus I ...... 223

Lampiran 29 Contoh Hasil Keterampilan Menulis Puisi Siklus I ........ 224


Pembelajaran di Kelas ..................................................... 230

LAMPIRAN SIKLUS II ............................................................................... 234

Lampiran 31 Rencana Pelakasanan Pembelajaran Siklus II ................. 235

Lampiran 32 Contoh Puisi pada Video yang Berjudul “Alamku” ....... 248

Lampiran 33 Transkip Video yang Berjudul “Sepucuk Surat

untuk Ayah dan Ibu” ...................................................... 249

Lampiran 34 Media Pembelajaran Menulis Puisi ................................. 251

Lampiran 35 Catatan Lapangan Hasil Observas Pertemuan Pertama .. 261

Lampiran 36 Catatan Lapangan Hasil Observasi Pertemuan Kedua .... 265


commit to user

xix

Lampiran 37 Daftar Penilaian Hasil Observasi Keaktifan Siswa


pada Siklus II ................................................................... 269


Kelas VIII H SMP Negeri 8 Surakarta pada Siklus II ..... 270

Lampiran 39 Contoh Hasil Keterampilan Menulis Puisi Siklus II ....... 271


Pembelajaran di Kelas ..................................................... 277

LAMPIRAN PASCASIKLUS ....................................................................... 281

Lampiran 41 Pedoman Wawancara Guru ............................................. 282

Lampiran 42 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru ..................... 283

Lampiran 43 Transkrip Wawancara dengan Guru................................ 285

Lampiran 44 Angket Pascatindakan ..................................................... 288

Lampiran 45 Presentase Angket Pascatindakan Keaktifan

Menulis Puisi ................................................................... 290

Lampiran 46 Rekapitulasi Penilaian Hasil Observasi Keaktifan Siswa


Kelas VIII H Persiklus .................................................... 291

Lampiran 47 Rekapitulasi Nilai Siswa dalam Keterampilan Menulis

Puisi Kelas VIII H SMP Negeri 8 Surakarta Persiklus ... 292

Lampiran 48 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru dalam Proses

Pembelajaran Keterampilan Menulis Puisi

Kelas VIII H SMP Negeri 8 Surakarta ............................ 293

LAMPIRAN SURAT-SURAT ...................................................................... 294

Documents

PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT … · SISWA KELAS VIII H TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA ... SKRIPSI Mia Desi Tri Yuwanita K1212049 PROGRAM