PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE DENGAN

PERMAINAN PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA KELAS IV SD NEGERI 01

KECANDRAN SALATIGA SEMESTER II TAHUN AJARAN 2018/2019

Tugas Akhir

Disusun sebagai syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah

Dasar

Oleh

ROSITA NURUL HIDAYAH

292015061

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2019

ii

iii

iv

v

vi

vii

viii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

1) Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.(Aristoteles)

2) Hanya kebodohan meremehkan pendidikan.(P.Syrus)

3) Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah. (Lessing)

4) Bermimpilah setinggi langit, jika Engkau jatuh, Engkau akan jatuh di antara

bintang-bintang. (Ir. Soekarno)

PERSEMBAHAN

Tugas Akhir ini penulis persembahkan untuk :

1) Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa, dukungan, nasehat, kasih

sayang dan materi secara langsung maupun tidak langsung.

2) Kakakku tersayang yang selalu mendukung dan menyayangiku.

3) Keluarga besarku yang selalu memberikan dukungan.

4) Sahabatku mulai dari SMA dan kuliah yang telah mau menjadi tempat dalam

berbagi cerita dengan penulis serta memberikan solusi terkait Tugas Akhir.

5) Almamaterku Universits Kristen Satya Wacana yang telah menjadi tempat

bertumbuh kembang penulis selama berkuliah hingga menyelesaikan Tugas

Akhir.

ix

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas

rahmat, bimbingan dan pertolongan-Nya sehingga penulis dapat melakukan

penelitian tindakan kelas yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Think

Pair Share dengan Permainan Puzzle untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir

Kritis Matematika Kelas IV SD Negeri 01 Kecandran Semester II Tahun Pelajaran

2018/2019” dapat terselesaikan tepat waktunya. Tugas akhir ini dibuat untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Kegurusan

dan Ilmu Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) Salatiga.

Penulis Tugas Akhir ini dapat terselesaikan karena adanya dukungan dari

berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu

dalam kesempatan ini penulis ingin menyapaikan rasa hormat dan banyak

terimakasih kepada:

1. Neil Samuel Rupidara, S.E., M.Sc., Ph.D. Rektor Universitas Kristen

Satya Wacana, yang telah memberikan keputusannya untuk menerima

penulis sebagai mahasiswa S1 PGSD dan kebijaksanaannya terhadap S1

PGSD.

2. Dr. Wasitohadi, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana yang telah membrikan izin pelaksanaan

penelitian ini.

3. Dr. Mawardi, M.Pd. Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas

Kristen Satya Wacana yang telah memperlancar dan melaksanakan

program S1 PGSD.

4. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si. dan Eunice Widyanti

Setyaningtyas., S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang dengan sabar

telah memberikan bimbingan, dorongan, saran dan arahan dalam penulisan

tugas akhir dan menguji kelayakan tugas akhir ini.

5. Segenap dosen dan staff Program S1 PGSD FKIP, yang senantiasa

membimbing, melayani, dan memberikan semangat dalam menyelesaikan

studi pada program S1 PGSD FKIP UKSW.

x

6. M Shoim, S.Ag. selaku Kepala Sekolah SD Negeri 01 Kecandran Salatiga

yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian sampai

selesai.

7. Muh Rowi, S.Pd. selaku Guru kelas IV SD Negeri 01 Kecandran Salatiga

yang telah memberikan bantuan pada penulis dalam melakukan kegiatan

penelitian.

8. Siswa kelas IV SD Negeri 01 Kecandran Salatiga yang telah ikut serta

dalam proses pembelajaran selama penelitian ini.

9. Alm. Daryoto dan Alm.Chuzaimah selaku orang tua penulis yang telah

memberikan kasih sayang, dukungan serta doa yang tidak pernah henti.

10. Rois, Tajud, Sadad, Malkan, Dlowi. selaku kakak penulis yang senantiasa

memberikan doa dan dukungannya di setiap saat.

11. Rialen Kanna dan Yuliana Ernitasari selaku sahabat penulis yang telah

membantu dalam proses dalam proses penelitian, selalu memberikan

semangat serta kebahagiaan.

12. Pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

memberikan dukungan hingga Tugas Akhir ini dapat selesai dengan

lancar. Hanya doa yang dapat dipanjatkan semoga bantuan yang diberikan

mendapat pahala dari Tuhan Yang Maha Esa. Akhir kata semoga Tugas

Akhir ini bermanfaat bagi kita semua.

Salatiga, 11 April 2019

Penulis

xi

ABSTRAK

Hidayah, Rosita Nurul 2019. Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share

dengan Permainan Puzzle untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis

Matematika Kelas IV SD Negeri 01 Kecandran Salatiga Semester II Tahun

Ajaran 2018/2019. Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

Fakultas Keguruan dan Imu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya

Wacana (UKSW). Pembimbing 1 Dr. Bambang Suteng

Sulasmono,M.Si.dan Pembimbing 2 Eunice Widyanti S., S.Pd., M.Pd

Kata-kata kunci: Model Pembelajaran Think pair Share, Permainan Puzzle, Kemampuan Berpikir Kritis.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan

berpikir kritis Matematika dengan penerapan model pembelajaran Think Pair

Share berbantuan permainaan Puzzle. Peningkatan kemampuan berpikir kritis

dalam penelitian ini yaitu berupa peningkatan ketuntasan hasil tes serta

peningkatan dalam setiap indikator berpikir kritis. Jenis penelitian ini adalah

penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus dengan tahapan

perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan dan observasi, serta refleksi. Subjek

penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 01 Kecandran tahun ajaran

2018/2019 dengan jumlah siswa 34. Instrumen pengumpulan data dengan

menggunakan soal tes uraian luas dan lembar observasi. Peneliti melakukan pra

siklus yang berguna untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis Matematika

pada siswa kelas IV sebelum diberikan tindakan. Hasil penelitian ini menunjukkan

bahwa terjadi peningkatan ketuntasan pada setiap indikator berpikir kritis secara

bertahap. Dapat di lihat bahwa hasil nilai kemampuan berpikir kritis kategori

tinggi mengalami peningkatan dari pra siklus dan siklus I mencapai 35,30 %,

sedangkan peningkatan dari siklus I dan siklus II mencapai 47,64%, untuk

berpikir kritis tingkat sedang juga mengalami peningkatan dari pra siklus dan

siklus I sebanyak 2,93%, sedangkan dari siklus I dan siklus II mengalami

pengurangan sebanyak 14,7%. Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat di

simpulkan penerapan model pembelajaran Think Pair Share dengan permainan

Puzzle mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis Matematika Kelas IV.

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL…………………………………...……................................i

LEMBAR TIDAK PLAGIAT…………………………………………………….ii

LEMBAR PERSETUJUAN AKSES ..................................................................... iii

MEMO……………………………………………………………………………iv

LEMBAR PERSETUJUAN……………………………………………………….v

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... vi

SURAT PERNYATAAN...................................................................................... vii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................................... viii

KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix

ABSTRAK………………………………………………………………………...x

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL………………………………………………………………..xv

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

1.1Latar Belakang ................................................................................................... 1

1.2Identifikasi Masalah ........................................................................................... 4

1.3Rumusan Masalah .............................................................................................. 5

1.4Tujuan Penelitian ............................................................................................... 5

1.5Manfaat Penelitian ............................................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................................. 7

2.1Kajian Teori ....................................................................................................... 7

2.1.1Hakikat Matematika ........................................................................................ 7

2.1.2Think Pair Shere ( TPS ) ............................................................................... 11

2.1.2.1Pengertian Think Pair Shere ( TPS ) .......................................................... 11

2.1.3Puzzle……………………………………………………………………….14

2.1.4Berpikir Kritis ............................................................................................... 17

2.2Kajian Penelitian Relevan ................................................................................ 19

xiii

2.3Kerangka Berpikir ............................................................................................ 22

2.4HipotesisTindakan............................................................................................ 24

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 25

3.1Jenis, Setting, dan Karakteristik Subjek Penelitian .......................................... 25

3.1.1Jenis Penelitian .............................................................................................. 25

3.1.2Setting Penelitian .......................................................................................... 25

3.1.3Karakteristik Subjek Penelitian ..................................................................... 25

3.1.4Waktu Penelitian ........................................................................................... 26

3.2Variabel dan Definisi Operasional ................................................................... 27

3.2.1Variabel Bebas (X) ........................................................................................ 27

3.2.2Variabel Terikat (Y) ...................................................................................... 27

3.2.3Definisi Operasional...................................................................................... 27

3.4.1Teknik Pengumpulan Data ............................................................................ 34

3.4.2Instrumen Pengumpulan Data ....................................................................... 36

3.3Prosedur Penelitian........................................................................................... 28

3.3.1Perencanaan................................................................................................... 29

3.3.2Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ........................................................... 29

3.3.3Refleksi….. ................................................................................................... 29

3.3.4Siklus Penelitian ............................................................................................ 30

3.4Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ....................................................... 34

3.5Validitas dan Reliabilitas ................................................................................. 49

3.5.1Validitas ........................................................................................................ 49

3.5.2Reliabilitas..................................................................................................... 51

3.6Indikator Kinerja .............................................................................................. 52

3.7Teknik Analisis Data ........................................................................................ 52

3.7.1Data Nilai ...................................................................................................... 52

3.7.2Pedoman Penyekoran .................................................................................... 53

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 55

4.1Deskripsi Subjek Penelitian ............................................................................. 55

4.1.1Deskripsi Kondisi Awal ................................................................................ 55

4.2Deskripsi Tindakan Siklus I ............................................................................. 56

xiv

4.2.1Rencana Tindakan Siklus I............................................................................ 56

4.2.2Pelaksanaan Tindakan Siklus I...................................................................... 56

4.2.3Pelaksanaan Observasi Siklus I..................................................................... 61

4.2.4Hasil Tindakan Siklus I ................................................................................. 65

4.2.5Refleksi. ........................................................................................................ 65

4.3Deskripsi Tindakan Siklus II ............................................................................ 66

4.3.1Rencana Tindakan Siklus II .......................................................................... 66

4.3.2Pelaksanaan Tindakan Siklus II .................................................................... 66

4.3.3Pelaksanaan Observasi Siklus II ................................................................... 71

4.3.4Hasil Tindakan Siklus II................................................................................ 74

4.3.5Refleksi. ........................................................................................................ 74

4.4Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................................... 75

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ..................................................................... 79

5.1Simpulan .......................................................................................................... 79

5.2Saran. ................................................................................................................ 80

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 81

LAMPIRAN……………………………………………………………………...85

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintaks Think Pair Share (TPS)……………………………………….12

Tabel 3. 1 Waktu Penelitian .................................................................................. 26

Tabel 3. 2 Teknik pengumpulan data .................................................................... 34

Tabel 3. 3 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 1 ..................... 36

Tabel 3. 4 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 2 ..................... 38

Tabel 3. 5 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 3 .................... 39

Tabel 3. 6 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 1 .................... 40

Tabel 3. 7 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 2 .................... 41

Tabel 3. 8 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 3 ................... 42

Tabel 3. 9 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 .................... 43

Tabel 3. 10 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 .................. 44

Tabel 3. 11 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 3 ................. 45

Tabel 3. 12 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ................ 45

Tabel 3. 13 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ................ 46

Tabel 3. 14 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 3 ............... 46

Tabel 3. 15 Deskripsi Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Matematis serta

Penilaian yang akan dilakukan pada Soal Pra Siklus .................................. 47

Tabel 3. 16 Deskripsi Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Matematis serta

Penilaian yang akan dilakukan pada Soal Siklus I ...................................... 48

Tabel 3. 17 Deskripsi Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Matematis serta

Penilaian yang akan dilakukan pada Soal Siklus II ..................................... 48

Tabel 3. 18 Hasil Uji Validitas Soal Postest Siklus I ............................................ 49

Tabel 3. 19 Hasil Uji Validitas Soal Postes Siklus II ............................................ 50

Tabel 3. 20 Rentang Indeks Reliabilitas ............................................................... 51

Tabel 3. 21 Rentang Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Kritis Matematis

Siswa ............................................................................................................ 52

Tabel 3. 22 Pedoman Penskoran Kemampuan Berpikir Kritis Matematika ......... 53

Tabel 4.1 Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV

Pra Siklus…………………………………………………………..……....56

tabel 4.2 Rata –Rata Nilai Kelompok Berpikir Kritis……………………………64

tabel 4.3 Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV SD N 01 Kecandran

Siklus I………………………………………………………………..……65

tabel 4.4 Rata –Rata Nilai Kelompok Berpikir Kritis…………………………....73

tabel 4.5 Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV SD N 01 Kecandran

Siklus II………………………………………………………………...…..74

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1Desain PTK menurut Kemmis dan McTaggart (adaptasi Depdiknas, 1999) ..... 28

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian untuk Sekolah ............................................................... 82

Lampiran 2 Surat Pernyataan telah Uji Validitas ............................................................. 82

Lampiran 3 Surat Balikan dari SD telah Melakukan Validitas ......................................... 82

Lampiran 4 Surat Ijin Penelitian untuk Sekolah ............................................................... 82

Lampiran 5 Surat Balikan dari SD telah Melakukan Penelitian ....................................... 82

Lampiran 6 Surat Pernyataan Guru Kelas telah Menjadi Observer .................................. 82

Lampiran 7 Hasil Uji Validitas Soal Siklus I ................................................................... 82

Lampiran 8 Hasil Uji Validitas Soal Siklus II .................................................................. 82

Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ...................................... 82

Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ................................... 82

Lampiran 11 Kisi Kisi Soal Pre Test ................................................................................ 82

Lampiran 12 Soal Pra Test .............................................................................................. 82

Lampiran 13 Kunci Jawaban Soal Pra Test ..................................................................... 82

Lampiran 14 Kisi - Kisi Soal Siklus I .............................................................................. 82

Lampiran 15 Soal Evaluasi Siklus I ................................................................................. 82

Lampiran 16 Kunci Jawaban Soal Siklus I ....................................................................... 82

Lampiran 17 Kisi – Kisi Soal Siklus II ............................................................................ 82

Lampiran 18 Soal Evaluasi Siklus II ................................................................................ 82

Lampiran 19 Kunci Jawaban Soal Siklus II ..................................................................... 82

Lampiran 20 Lembar Observasi Guru Siklus I ................................................................. 82

Lampiran 21 Lembar Observasi Guru Siklus II................................................................ 82

Lampiran 22 Lembar Observasi Siswa Siklus I................................................................ 82

Lampiran 23 Lembar Observasi Siswa Siklus II .............................................................. 82

Lampiran 24 Lembar Soal Permainan Puzzle dalam Setiap Kelompok Siklus I .............. 82

Lampiran 25 Lembar Soal Permainan Puzzle dalam Setiap Kelompok Siklus II ............. 82

Lampiran 26 Hasil Nilai Kelompok Permainan Puzzle Siklus I ....................................... 82

Lampiran 27 Hasil Nilai Kelompok Permainan Puzzle Siklus II ..................................... 82

Lampiran 28 Daftar Nilai Siswa Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Pra Siklus ............... 82

Lampiran 29 Daftar Nilai Siswa Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I ................... 82

Lampiran 30 Daftar Nilai Siswa Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II .................. 82

Lampiran 31 Lembar Hasil Test Pra Siklus ...................................................................... 82

Lampiran 32 Lembar Hasil Tes Siklus 1 .......................................................................... 82

Lampiran 33 Dokumentasi Siklus I .................................................................................. 82

Lampiran 34 Dokumentasi Siklus II................................................................................. 82

Lampiran 35 Uji Plagiat BAB I – V ................................................................................. 82