i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)

UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN

DAN PRESTASI BELAJAR

EKONOMI

(Penelitian Tindakan Kelas Dilakukan Pada Kelas X IIS 1 Mata Pelajaran

Ekonomi di SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017)

SKRIPSI

Oleh :

WAHYUNI HIDAYANI

K7412185

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

ii

iii

iv

v

ABSTRAK

Wahyuni Hidayani. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team

Assisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi

Belajar Peserta Didik Kelas X IIS 1 Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri

3 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan hasil

belajar mata pelajaran ekonomi kelas X IIS 1 SMA negeri 3 surakarta melalui

penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI. Jenis penelitian ini merupakan

penelitain tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan secara kolaborasi anatara

peneliti dengan guru mata pelajaran ekonomi. Subjek penelitian adalah peserta

didik kelas X IIS 1 SMA negeri 3 surakarta yang berjumlah 25. Teknik

pengumpulan data penelitain adalah observasi, tes, dokumentasi dan wawancara.

Prosedur penelitian meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi

dan refleksi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pemebelajaran kooperatif tipe

team assisted individualization (TAI) dapat meningkatkan keaktifan belajar dan

hasil belajar peserta didik dari pra siklus ke siklus I dan siklus II. Peningkatan

kekatifan peserta didik terlihat pada siklus I dari segi mental activities meningkat (

presentase pra siklus 8% , siklus I 91%, dan siklus II 93%), keaktifan peserta

didik dari segi oral activities ( presentase pra siklus 0%, siklus I 85% dan siklus II

92%), keaktifan peserta didik dari segi visual activities ( presentase pra siklus

44%, siklus I 88%, dan siklus II 95%), dari segi listening activities ( presentase

pra tindakan 48%, siklus I 89,33% dan siklus II 93,33%), dari segi writing

activities (presentase pra tindakan 0%, siklus I 93,33%, siklus II 95%). Prestasi

belajar peserta didik meningkat pada rata-rata nilai pra siklus 77,4 dengan

presentase ketuntasan 56%, siklus I rata-rata nilai 80,38 dengan presentase

ketuntasan 64%, siklus II nilai rata-rata 85,5 dengan presentase ketuntasan 88%.

Kata Kunci: Team assisted individualization (TAI), keaktifan belajar, prestasi

belajar

vi

ABSTRACT

Wahyuni Hidayani. The Implementation of Cooperative Learning Model of

Team Assisted Individualization (TAI) Type To Improve The Learning

Activities and Achievment of The Economic Students in The Grade X Social at

State Senior High School 3 of Surakarta in Academic Year 2016/2017. Skripsi:

faculty of teacher training and education, sebelas maret university, Surakarta,

July 2017.

The aim of this study is to improve the learning activeness and

achievement in the economics subject master in grade X Social at state Senior

High School 3 of Surakarta in academic year 2016/2017 through the

implementation of cooperative learning model of TAI type. This study is a

classroom action research. It was collaboratively done by the researcher and an

economics teacher. The subject of the study were 25 grade X Social 1 students at

state Senior High School 3 of Surakarta. The techniques of collecting data are

observation, test, documentation, and interview. The procedures of the study

include planning, implementation, observation and reflection.

The result of the study shows that the implementation of cooperative

learning model of TAI type can improve the learning activeness and achievement

in the economics subject master from pre-cycle to cycle I and cycle II. The

improvement of the students’ learning activeness is shown by cycle 1 which

represents the improvement of mental activities (8 % for pre-cycle percentage,

91% for cycle I, and 93% for cycle 2), the students’ activeness from oral activities

(0% for pre-cycle percentage, 85% for cycle I, and 92% for cycle 2), the students’

activeness from visual activities (44% for pre-cycle percentage, 88% for cycle I,

and 95% for cycle II), from listening activities (48% for pre-activities percentage,

89,33 for cycle I, and 93,33% for cycle II), from writing activities (0% for pre-

cycle activities, 93,33% for cycle I, and 95% for cycle II). The students’ learning

achievement is improve at 77,4 for the average pre-cycle score with 56% mastery

of percentage, 80,38 for the average score of cycle I with 64% mastery

percentage, 85,5 for the average score of cycle II with 88% of mastery

percentage.

Key words: Team assisted individualization, learning activities, learning

achievement

vii

MOTO

“Khusnudzon, Khusnudzon dan Khusnudzon”

(R.A.M Mustain Nasoha)

“Ilmu bukan untuk ilmu, melainkan diamalkan”

(Mahbub Djunaidi)

“Sedikit pengetahuan yang digunakan mempunyai nilai yang jauh lebih besar

daripada pengetahuan yang tidak digunakan”

(Kahlil Gibran)

“Without the rain there would be no rainbow”

(Gilbert Chesterton)

“Bunuhlah waktumu dengan aktivitas produktif dan progresif , jangan engkau

terbunuh waktu karena aktifitas yang mengasingkan rasionalitas”

(Nur Sayyid Santoso Kristeva)

Dzikir, Fikir, Amal Sholeh

viii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

Bapak dan Ibu

Bapak dan ibu tercinta yang selalu mendoakan dan memberikan hal yang terbaik

untuk anaknya, terima kasih atas semua doa, ridho, pengorbanan, kasih sayang

yang tulus, keluarga besar kakak, adik keponakan semoga selalu sehat dan

diberikan keberkahan.

PMII

Sahabat-sahabati PMII Rayon Ki Agen Sela, Komisariat Kentingan dan PC PMII

Surakarta yang telah memberikan warna pergerakan, intelektual dan kepekaan

kemanusiaan. Dzikir, Fikr dan Amal Sholeh

BEM FKIP UNS dan HIMANNOMI

Organisasi kemahasiswaan yang telah sudi memberi ruang belajar di internal

kampus.

Bapak Ibu Dosen dan Guru-guruku

Orang-orang mulia yang mengabdi memberikan ilmu, ustadz , alim ulama, dan

para leluhur yang secara langsung maupun tidak langsung berjasa memberikan

saya ilmu, semoga Allah Subhanallahu wa Ta’ala membalas jasa-jasa beliau

dengan mengangkat derajatnya.

TEMAN-TEMAN

Seluruh teman-teman yang mendoakan dan mensupport saya, teman-teman MP3,

Jogia, PTN 2012.

Semua pihak yang telah membantu dan mendoakan semoga dibalas oleh Allah

Subhanallahu taala.

ix

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi, hikmah, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis

dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan

Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Kelas X IIS 1 Pada Mata Pelajaran

Ekonomi di SMA Negeri 3 Surakarta, Tahun Ajaran 2016/2017”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin

dalam rangka mengadakan penelitian guna penyusunan skripsi ini.

2. Drs. Sunarto, M.M, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Ekonomi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,

yang telah memberi ijin dan pengarahan untuk terselesainya skripsi ini.

3. Prof. Dr. Soetarno Joyoatmojo, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dr. Kristiani, M.Si, selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi

dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Dr. Harini M.Pd dan Dra. Sri Wahyuni, MM selaku Tim penguji Skripsi

(Ketua dan Sekretaris), yang sudah memberikan masukan pada skripsi saya.

6. Drs. H. Makmur Sugeng, M.Pd, selaku Kepala SMA Negeri 3 Surakarta,

yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam

penelitian.

7. Drs. Surip, S.E, M. Pd., selaku Guru mata pelajaran Ekonomi SMA Negeri 3

Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

x

8. Para siswa SMA Negeri 3 Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Semua pihak yang terus membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Skripsi ini merupakan karya terbaik yang dapat penulis hasilkan. Penulis

berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca

umumnya. Penulis membuka kesempatan seluas-luasnya terhadap segala masukan

dari semua pihak.

Surakarta, Juli 2017

Penulis,

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................... i

DAFTAR ISI ....................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ........................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................ xiii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................... 1

A. Latar Belakang ....................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................... 5

D. Mafaat Penelitian ................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS

............................................................................................................ 7

A.Kajian Teori ............................................................................ 7

1. Belajar dan Prestasi Belajar ............................................. 7

2. Keaktifan Belajar............................................................. 20

3. Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization

(TAI) ............................................................................... 22

4. Mata pelajaran ekonomi .................................................. 32

5. Keterkaitan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted

Individualization (TAI) dengan Keaktifan dan Prestasi Belajar

dengan Materi Pelajaran Ekonomi .................................. 33

B. Penelitian Yang Relevan ........................................................ 35

C. Kerangka Berfikir ................................................................... 39

D. Hipotesis Tindakan ................................................................ 44

BAB III METODE PENELITIAN ....................................................... 45

A.Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 45

B. Subjek Penelitian .................................................................... 47

C. Data Dan Sumber Penelitian ................................................... 47

D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 48

xii

E. Uji Validitas Data ................................................................... 49

F. Analisis Data .......................................................................... 50

G. Indikator Kinerja Penelitian.................................................... 52

H. Rencana Tindakan .................................................................. 52

BAB IV HASIL PENELITIAN ............................................................ 63

A.Deskripsi Lokasi Penelitian ..................................................... 63

B. Data Pratindakan .................................................................... 64

C. Hasil Tindakan Siklus I .......................................................... 67

D. Hasil Tindakan Siklus Ii ......................................................... 83

E.Perbandingan Hasil Tindakan .................................................. 98

F. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................. 112

BAB V SIMPULAN APLIKASI DAN SARAN .................................. 116

A.Simpulan ................................................................................. 116

B. Implikasi ................................................................................ 118

C. Saran ...................................................................................... 120

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 122

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Keaktifan Peserta Didik Kelas X IIS 1............................................ 3

1.2 Daftar Nilai Mid Semester Peserta Didik Kelas X IIS ..................... 3

2.1 Elemen Perubahan dan Penilaian Kurikulum 2013 ......................... 15

2.2 Sintaks Pembelajaran Kooperatif .................................................... 24

3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .................................................. 46

3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal SMA N 3 Surakarta .......................... 51

3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Peserta Didik ...................... 51

3.4 Rambu-Rambu Analisis Hasil ........................................................ 51

4.1 Keaktifan Peserta Didik Kelas X IIS 1 Pra Siklus ........................... 64

4.2 Pengukuran Tingkat Keaktifan Peserta Didik Siklus I .................... 82

4.3 Pengukuran Tingkat Keaktifan Peserta Didik Siklus II ................... 98

4.4 Prestasi belajar Siklus I .................................................................. 99

4.5 Prestasi Belajar Siklus II ................................................................ 100

4.6 Perbandingan Tes Tulis Pra,Siklus I, dan Siklus II ......................... 100

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1Skema Kerangka Berpikir ............................................................... 43

3.1Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 62

4.1Grafik Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik .............................. 101

4.2 Grafik Keaktifan Peserta Didik Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 100

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1.Silabus Pembelajaran ........................................................................ 126

2.Lembar Observasi Pengamatan Pada Guru ........................................ 136

3.Lembar Observasi Autentik Peserta idik ............................................ 139

4.Kriteria Penilaian Keaktifan Peserta Didik ........................................ 147

5.Rubrik Penilaian Sikap, Produk, Kinerja dan Portofolio .................... 151

6.Indikator Keaktifan Peserta Didik ..................................................... 154

7.Daftar Presensi Peserta Didik ............................................................ 157

8.Catatan Lapangan Pra Siklus ............................................................. 158

9.Pedoman Wawancara Guru Pra dan Setelah Tindakan ....................... 159

10.Pedoman Wawancara Peserta Didik Pra Tindakan ........................... 161

11.Hasil Belajar Pra Siklus................................................................... 163

12.Nilai Keaktifan Peserta Didik Pra Siklus ......................................... 164

13.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I.................................... 168

14.Soal Diskusi Kelompok dan Individu Siklus I ................................. 188

15.Kunci Jawaban Soal Diskusi Kelompok Siklus I ............................. 193

16.Soal dan Jawaban Post Tes TAI Siklus I ......................................... 199

17.Prestasi Belajar Tes Tulis Siklus I ................................................... 203

18. Skor Kelompok Siklus I ................................................................. 204

19. Hasil Penghitungan Keaktifan Peserta Didik Siklus I...................... 205

20.Lembar Observasi Guru Siklus I ..................................................... 208

21.Lembar Observasi Nilai Autentik Peserta Didik Siklus I ................. 217

22.Presensi Peserta Didik Siklus I ........................................................ 224

23.Catatan Lapangan Siklus I ............................................................... 227

24.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .................................. 231

25.Soal Diskusi Kelompok dan Individu Siklus II ................................ 245

26.Kunci Jawaban Soal Diskusi Kelompok dan Individu Siklus II........ 247

27.Soal dan Jawaban Post Tes TAI Siklus II ......................................... 251

28.Hasil TesTulis Siklus II ................................................................... 257

xvi

29. Skor Kelompok Siklus II ................................................................ 258

30. Hasil Penghitungan Keaktifan Siswa Siklus II ................................ 261

31.Lembar Observasi Guru Siklus II .................................................... 262

32.Lembar Observasi Nilai Autentik Siswa Siklus I ............................. 271

33.Presensi Peserta Didik Siklus II ....................................................... 278

34.Catatan Lapangan Siklus II ............................................................. 281

3.5 Dokumentasi Tes Tertulis Peserta Didik ......................................... 286