Upload
rozaida-mohamad
View
256
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
1/36
1
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
2/36
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
3/36
KONSEP DAN DEFINISI NILAI
3
Raths, Harmin dan Simon(1980) mendefinisinilai sebagai garis panduan umum terhadap
tingkah laku.
William A. Scott(1965) menyamakan nilai dengan
moral unggul. Beliau mentakrifkan nilai sebagaisatu konsep individu tentang perhubungan yang
unggul dan digunakan untuk menilai suatu
kebaikan atau keburukan.
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
4/36
4
SAMB
Nilai merupakan standard dan prinsip kita
dalam mempertimbangkan harga sesuatu
benda.
Nilai juga merupakan kriteria bagi kita
mempertimbangkan sesuatu benda, situasidan manusia.
Dengan ini, nilai jelas dilihat sebagai suatu
kualiti, motif atau piawai norma yang ada
dalam pertalian antara benda, fikiran danpemilikan.
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
5/36
5
Secara amnya, nilai bertindak sebagai
ukuran yang membantu individu mengenal
pasti kedudukannya dalam sesuatu isusosial atau moral.
Nilai juga berfungsi sebagai dasar untuk
menentukan apakah yang harus dicabar,
dihujah, diubah atau dipertahankan.
Ia merupakan panduan untuk
menyelesaikan konflik serta membuat
keputusan dan menghadkan perlakuanseseorang.
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
6/36
6
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
7/36
7
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
8/36
KONSEP ASAS NILAI
Ciri-ciri
- Ditonjolkan secara lisan atau melalui perlakuanindividu atau perlakuan sesuatu kumpulan.
- Boleh berubah tetapi masih stabil dalam kehidupan
perseorangan dan kumpulan.
- Satu kepercayaan preskriptif sama ada diharapkanatau tidak diharapkan. Cth:rajin & malas.
- Mugkin berlainan daripada orang lain.
8
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
9/36
Fungsi nilai
- Bertindak sebagai ukuran yang membantu
individu mengenalpasti kedudukannya dalamsesuatu isu atau moral.
- Sebagai tunjuk ajar bagaimana dia patut
berkelakuan terhadap orang lain & untuk
menilai tingkah laku sendiri serta orang lain.
- Sebagai dasar untuk menentukan apakah yang
harus dicabar,dihujah, diubah atau dipertahan.
- Sebagai panduan untuk menyelesaikan konflik
dan membuat keputusan.
9
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
10/36
PERNYATAAN NORMATIF DAN DESKRIPTIF
Normatif-pengesahan atau pernyataan yang
melahirkan atau menyatakan pertimbangan nilai.
Menggunakan pernyataan normatif untuk
menegaskan bahawa sesuatu itu baik atau
jahat,benar atau salah, diterima atau ditolak.
Sesetengah pernyataan normatif memberi kesan
langsung dan segera terhadap tingkah laku.
Boleh juga dibuat dalam bentuk arahan atau
perintah.
Deskriptif-merujuk fakta dan tidak melibatkan
pertimbangan nilai.
10
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
11/36
PERNYATAAN NORMATIF
Maksudnya dijelmakan dalam bentukatau sebagai pertimbangan nilai.
Contohnya; 'Ini sebuah kolej yang bagus'.
Ayat ini satu pertimbangan nilai tentang
kolej yang mempunyai beberapa ciri yangdianggap baik dan ayat ini ialah
pernyataan normatif kerana melibatkan
pertimbangan nilai.
11
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
12/36
PERNYATAAN DESKRIPTIF
Pernyataan yang merujuk kepada fakta dan tidakmelibatkan pertimbangan nilai. Contohnya;Di
Malaysia, rombakan kabinet adalah di bawah kuasa
Perdana Menteri,ialah satu pernyataan deskriptif
yang neutral dalam nilai (value-neutral), dan ia
hanya menjelaskan satu fakta yang logik mengikut
keadaan di Malaysia tanpa apa-apa pertimbangan
nilai.
Pernyataan deskriptif ini berbentuk fakta yang tidak
melibatkan sebarang pertimbangan nilai ataukewajipan.
12
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
13/36
PERBANDINGAN JENIS-JENIS NILAI MORAL
Manusia bukan sahaja berakal dan pandai
bertutur,tetapi juga suka menilai,yang tahumembezakan antara kebaikan dengan
kejahatan,keindahan dengan keburukan yang
berharga dengan yang tidak berharga,yang benar
dengan yang palsu dan sebagainya.
Istilah nilai dipakai dalam tiga konteks iaitu :
i. Nilai sebagai sifat (attribute).
ii. Nilai sebagai kadar harga atau markah(kuantitatif).
iii. Nilai yang bersifat aksiologi (axiologi).
13
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
14/36
1) Nilai sebagai sifat(attribute). Sebagai contoh
peribahasa Inggeris mengatakan Time is money
manakala peribahasa Melayu pula mengatakan
Masa tak dapat ditambah, terlepas tak dapatdikejar. Dalam hal ini, masing-masing memberikan
sifat dan kedudukan tertentu kepada masa untuk
menyatakan ketinggian nilainya.
2) Nilai sebagai kadar harga atau markah sesuatuobjek atau perkara, iaitu nilai dari segi kuantitatif.
Misalnya,apabila kita bertanya:Berapakah nilai
yang diberikan oleh ketua jabatan terhadap prestasi
kerja anda? Di sini kita bermaksud jumlah markah
(quantity) yang diberikan kepada pegawai oleh ketuajabatan semasa menilai prestasi kerjanya dalam
borang Penilaian Prestasi.Prestasi pegawai
perkhidmatan awam di Malaysia dinilai oleh ketua-
ketua jabatan dengan menggunakn borang tersebut.
14
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
15/36
3) Nilai yang bersifat aksiologi (axiologi),iaitu berkaitan
dengan falsafah nilai.Misalnya, dalam pantun nasihat
melayu;
jangan ditangkap burung yang terbang,
Turun hingga di tepi paya,
Jangan diharap kepada orang,
Usaha sendiri sehingga berjaya.
Dalam konteks ini,usaha sendiri adalah satu ukuran
nilai yang penting bagi mencirikan harapan yang
diingini seseorang individu, dan bukan diharapkan
kepada oarng lain, selain itu, usaha sendiri pula
diukur daripada sifat sama ada ia berjaya atau tidakdalam hasilnya.
15
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
16/36
Nilai berperanan sebagai kayu ukur (yardstick) atau
satu kepiawaian (standard) kepada apa juga yang
dilakukan,diingini dan dicita-citakan manusia, sama
ada yang dapat dilihat, didengar, atau dirasa olehpancaindera.
Nilai juga menunjukkan arah, menjadi penentu
dalam membuat pilihan atau tindakan.
Nilai membentuk peribadi dan tingkah lakuseseorang. Walau bagaimanapun, oleh sebab individu
menggunakan sesuatu nilai dalam pelbagai konteks
dan cara, maka wujudlah pelbagai bentuk nilai
seperti nilaiInstrumental,Intrinsik,subjektif,objektif,relatif dan
mutlak.
16
J
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
17/36
JENIS-JENIS NILAI MORAL
Nilai Instrumentalkualiti sama ada diingini
(dikehendaki atau patut dimiliki) atau tidak sebagai alat
mencapai matlamat atau nilai lain.
Nilai Intrinsik- Kualiti yang diterima atau ditolak semata-
mata kerana ia baik atau buruk tanpa mengira kesannya.
Nilai Subjektifkualiti yang diingini dan lebih disukai
atau yang didapati tidak diingini penutur.
Nilai Objektifkualiti berharga atau bernilai sama ada
lebih disukai atau tidak dan bebas daripada
kecenderungan atau keutamaan penutur.
Nilai Relatifnilai diingini atau tidak diingini sebagai alat
peraturan masyarakat untuk mencapai matlamatmasyarakat yang muktamad.
Nilai Mutlaknilai yang kebaikannya tidak bergantung
kepada situasi atau peraturan khusus sesebuah
masyarakat.17
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
18/36
Jenis-jenis nilai Peranan
-Nilai Instrumental
(Ekstrinsik)--Nilai Intrinsik
Nilai yang digunakan
untuk menunjukkanhubungan antara niali
- Nilai Subjektif
--Nilai Objektif
Nilai yang digunakan
untuk menunjukkan
pandangan seseorangterhadap nilai.
-Nilai Relatif
--Nilai mutlak
Nilai yang digunakan
untuk menunjukkan apayang dinilai
18
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
19/36
NILAI SUBJEKTIF
Nilai Subjektif adalah nilai (kualiti) yang diterima
atau ditolak oleh seseorang individu denganberdasarkan kepada pandangannya sendiri terhadap
sesuatu benda atau perkara.
Sebenarnya, Nilai subjektif adalah berasal daripada
dunia dalaman individu, iaitu berpunca daripada
dalaman individu.
Fungsi -Antaranya adalah membayangkan keinginan,
minat dan harapan terhadap sesuatu benda atau
perkara. Nilai Subjektif juga berperanan dapat
membayangkan perasaan gemar atau tidak gemar
bagi individu terhadap sesuatu perkara atau benda.
19
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
20/36
Contoh :
Pengunaan buku teks dalam pengajaran Pendidikan
Moral. Secara amnya, penggunaan buku teks
Pendidikan Moral adalah membantu pelajar mengkajiperkara-perkara yang dibincangkan. Pelajar boleh
memberi nilai atau pendapatnya berdasarkan
kehendakan soalan-soalan dalam buku tersebut dan ini
dapat membentuk yakin diri dalam pelajar sendiri.Akan tetapi, sekiranya buku ini dibaca oleh individu
yang mempunyai pemikiran kasar, maka buku itu
tidak nilai bagi mereka. Kerana mereka akan
berpendapat bahawa segala pengajaran atau
maklumat dalam buku adalah tidak relevan dalam
kehidupan.
20
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
21/36
kes hukuman rotan ke atas murid di dalam
kelas juga merupakan salah satu contoh yang
hangat dibincangkan dalam isu pendidikan.Sebenarnya, terdapat sebabnya guru merotan
muridnya dalam kelas. Mungkin ia berlaku
disebabkan murid tersebut terlalu nakal atau
malas dalam kelas sehingga mengangguproses pengajaran dan pembelajaran. Contoh
ini amat sesuai kerana ia boleh memberi
impak kepada murid supaya mengamalkan
amalan yang bagus dan bertanggungjawabsebagai penerima ilmu. Justeru, ia akan
membantu remaja dalam membentuk sikap
dan moral yang baik.21
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
22/36
NILAI OBJEKTIF
Nilai Objektif -nilai yang bebas daripadapilihan peribadi
Nilai yang diterima atau ditolak berdasarkanpengalaman dalaman yang dialami atauberpunca dari aspek lu
Berfungsi bagi menegaskan bahawa setiapbarangan atau objek tersebut mempunyaibentuk dan kegunaan tersendirinya. Dengandapat mengenalpasti bentuk atau kegunaanobjek, maka kita dapat membuatpertimbangan selanjutnya. ar yangdipersetujui oleh kebanyakkan orang.
22
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
23/36
Contoh
Isu pergaduhan dalam masyarakat hendak
dielakkan menjadi satu pengajaran bagiremaja masa kini bagi aspek perpaduan.
Contoh ini adalah diterima dengan sokongan
bukti pengajaran daripada tragedi 13 Mei
1969. Secara umunnya, pengaduhansememangnya akan membawa kesan yang
negatif kepada banyak pihak dan harus
dielakkan. Jadi, ia secara langsung dijadikan
pembentukan moral yang kukuh dalam jiwaanak bangsa yang cinta kepada keamanan.
23
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
24/36
Pandangan tentang penderaan haiwan adalah
tidak mencerminkan nilai perikemanusiaan.
Sebenarnya haiwan memang memberi banyak
kegunaan dan kelebihan kepada manusia.
Dengan itu, segala kebajikan bagi haiwan
harus dijaga oleh tuannya. Akan tetapi,
masih terdapat penderaan haiwan dengancara dendaan atau deraan memang harus
dikejikan. Ini dapat membolehkan remaja
mengamalkan nilai moral dengan tidak
mengabaikan kebajikan pihak lain.
24
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
25/36
NILAI MUTLAK Nilai yang dihargai dan tidak terikat kepada sesuatu
kebiasaan bagi sesebuah masyarakat. Segala idea
atau fakta dapat diterima secara umun dan diujiatau terbukti samada ia baik ataupun buruk.
Nilai ini adalah berkekal sepanjang masa dan disemua tempat serta hampir sama bagi semua situasinorma masyarakat.
Nilai ini berfungsi sebagai satu standard yangkonsiten dan kukuh bagi seseorang individu ataumasyarakat untuk bertindak supaya tindakanmereka adalah berhala niat baik dan betul serta
dapat diterima oleh pihak lain. Selain itu, nilai inijuga berperanan untuk sebagai batasan terhadapperbuatan dan kelakuan individu supaya seseorangdapat bertindak secara rasional dan tidakketerlaluan. 25
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
26/36
Contoh
Gambaran Hidup berkeluarga adalah
kehidupan yang baik. Ini memberi gambaranyang positif kepada remaja kini supaya
mengamalkan amalan hidup berkeluarga
yang sihat mendatangkan keharmonian
antara ahli keluarga serta menyumbangkepada perpaduan masyarakat dan negara.
Justeru, pengamalan nilai yang baik akan
mendatangkan kebaikan kepada diri dan
pihak lain.
26
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
27/36
Tindakan membunuh tanpa sebab adalah
perbuatan yang perlu dikejikan. Ini terbukti
perbuatan membunuh adalah perbuatan yangtidak bermoral dan ia akan menjadi ingatan
mendalam kepada orang lain dengan kekal
sepanjang masa serta tidak kira di mana jua
berada. Ini dapat mengingatkan remajasupaya sentiasa berniat baik dan harus
mempunyai batasan dalam segala tindakan
dan memahami betapa mendalamnya ingatan
atau kenangan terhadap tindakan yangdibuat kepada orang lain.
27
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
28/36
NILAI RELATIF
Nilai realatif boleh didefinisikan sebagai nilai yang
diterima atau ditolak dengan berdasarkan peraturan
masyarakat untuk mencapai matlamat masyarakat. Nilairelatif ini adalah bersifat arbitrary, iaitu tidak tertentu,
tidak sempurna dan berbeza antara masyarakat yang
berlainan. Jadi, nilai relatif ini boleh berubah mengikut
semasa dan fahaman mengenai benar atau salah bagi
suatu topik yang dibincangankan. Nilai relatif membolehkan semua manusia membentuk
nilai norma masyarakat yang berbeza mengikut
kesesuaian pandangan masyarakat masing-masing. Nilai
ini mampu mengubah nilai norma masyarakat mengikut
masalah yang dihadapi dan juga pemikiran manusia. Nilai
relatif yang berdasarkan pandangan digunakan untuk
menggantikan nilai atau norma masyarakat yang tidak
sesuai atau kurang relavan. 28
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
29/36
Contoh
Situasi pergaulan bebas antara remaja yang
berleluasa serta menjadi isu hangat pada masa kini.
Walaupun perkara ini adalah biasa di negara barat,tetapi ia adalah masalah sosial yang hangat di
Malaysia. Negera Barat berpandangan perkara ini
adalah tidak bersalah dari sisi undang-undang,
manakala Malaysia berpandangan serius tentang isu
ini kerana ia membawa kesan seperti orang yang
terlibat akan dipandang keji dan dikutuk oleh orang
lain. Ini membawa pengajaran kepada remaja supaya
mengamalkan nilai relatid yang mengutamakan
pandangan dan peraturan dalam masyarakay yangmana ia berada.
29
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
30/36
kes bersedudukan sebelum berkahwin juga
merupakan contoh bagi nilai relatif. Kita tahu bahawa
amalan suami isteri tinggal bersama tanpa nikah
adalah perbuatan yang tidak dibenarkan dari segiagama dan dikeji oleh masyarakat. Akan tetapi, kes
ini dialukan semata-mata bertujuan untuk
memadankan bakal pasangan suami isteri.
Disebabkan kes ini dipandang serius di Malaysia,
maka ia beri pengajaran kepada remaja masa kini
supaya bertindak dengan rasional dan mesti selaras
dengan pandangan masyarakat.
30
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
31/36
NILAI INSTRUMENTAL
Definisi bagi nilai instrumental adalah nilai yang
memerlukan kepada nilai lain untuk mencapai
sesuatu matlamat . Kualiti yang diterima atau ditolak
sebagai alat mencapai sesuatu matlamat. Nilai
instrumental ini adalah nilai peringkat kedua (second
order value), misalnya berani, rajin, dan hormat-
menghormati. Nilai Instrumental dijadikan satu kepiawaian kepada
apa yang dilaksanakan serta membentu adalam
menunjukan arah dan menjadi penentu dan dalam
membuat pilihan dan tindakan. Akan tetapi, nilai inimenegaskan unsur teguh beriman dan bertakwa
dalam setiap tindakan.
31
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
32/36
Contoh
Albert suka membantu rakan-rakannya
menyelesaikan masalah matematik bukannya
mengharapkan sebarang balasan daripada rakan-rakannya tetapi untuk memantapkan kemahirannya
dalam menyelesaikan masalah matematik pada diri
sendiri. Contoh ini dapat membantu remaja
mengamalkan nilai baik dan diberi pengetahuan
bahawa memberi bantuan juga boleh mendatangkan
kelebihan pada diri sendiri.
32
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
33/36
contoh seperti Cikgu Lee mendenda Siew Ming,seorang pelajar yang gagal dalam Bahasa Cina. Akantetapi, sekirannya dipandang secara positif bagitindakan Cikgu Lee tersebut sebenarnya adalahuntuk meningkatkan semangat memajukan diri danmengharapkan prestasinya akan bertambah baikpada ujian yang akan datang. Ini membolehkanremaja berfikiran jauh bahawa terdapat niat baik
sebelah dendaan dan mengikis perasaan dengki ataubenci antara murid dengan guru.
contoh yang biasa dilihat adalah pihak sekolahmengenakan tindakan disiplin bagi pelajar yangmerokok demi menjaga tatatertib para pelajar.
Tindakan sekolah ini bukan sahaja boleh menjagatingkah laku murid-murid, malah ia juga dapatmembentuk nilai moral dalam kalangan murid,khasnya remaja kini.
33
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
34/36
NILAI INTRINSIK
Nilai instrinsik boleh didefinisikan sebagai nilai yang
tidak perlu bergantung kepada nilai lain untuk
mencapai matlamatnya, kerana nilai itu sendirimerupakan matlamat akhir. Kualiti bagi nilai
diterima atau ditolak semata-mata ia berniat baik
atau buruk dan tanpa mengira kesannya. Nilai ini
merupakan nilai peringkat pertama (first ordervalue), misalnya baik hati, kasih saying, keadilan dan
sebagainya.
Nilai ini mempunyai fungsi tersendiri, antaranya
ialah menjadi penentuan dalam membuat pilihanatau tindakan. Nilai ini juga menegaskan
menyempurnakan tugas dan amanah serta
mengutamakan keadilan dalam setiap perbuatan.34
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
35/36
Contoh
Situasi Musan ialah seorang ketua kelas tingkatan
Enam Biru. Walaupun Musan sebagai pengadil dalam
pertandingan banner antara kelas. Walaupun rakansekelasnya menyuruhnya memberi markah yang
tinggi kepada kelas mereka atas statusnya. Namun,
Musan tidak berbuat demikan kerana dia menilai
semua karya dengan teliti dan adil tanpa dipengaruhioleh permintaan rakan-rakanya. Contoh ini dapat
memberi gambaran kepada remaja supaya bertindak
dengan saksama dalam segala hal.
35
7/31/2019 Pendidikan Moral-bab 2
36/36
Contoh
Zaini sedang menunggu bas di sebuah pondok bas.
Tiba-tiba seorang gadis yang kelihatan dalam
keadaan takut dan menyembunyikan diri di belakangpokok. Kemudian, terdapat tiga orang pemuda
garang muncul dan bertanya kepada Zaini sama ada
ternampak gadis itu. Zaini berbohong mengatakan
bahawa gadis itu telah menaiki teksi beberapa saatyang lalu. TIndakan Zaini ini adalah ingin menolong
gadis melepaskan diri daripada kesusahan. Contoh
ini dapat menerapkan nilai menghulur bantuan
dengan tanpa keraguan dalam kalangan remaja. Ini
dapat memberi impak kepada remaja supaya mereka
mengetahui bahawa kadang-kala pembohongan juga
boleh membantu orang.36