*Correspondingauthor.E-mailAddresses:amri.choirul@gmail.com,(ChoirulAmri),kangbeyes@gmail.com(WahyuWidyantoro)

Choirul Amri dan Wahyu Widyantoro. (2017). Pendampingan Pembelajaran Memilah Dan Menempatkan Sampah PadaTempatnyaSejakUsiaDiniDiTKImbas1.InternationalJournalofCommunityServiceLearning.Vol.1(3)pp.121-126.

PENDAMPINGANPEMBELAJARANMEMILAHDANMENEMPATKANSAMPAHPADATEMPATNYASEJAKUSIADINIDITKIMBAS1

ChoirulAmri1,*,WahyuWidyantoro21,2PoltekkesKemenkesYogyakarta

AbstrakPerubahanperilakudapatdilakukanmelaluikebiasaanyang dipraktikan sejakusiadini.Pembelajaranbagianakusiadinimerupakantahapanpentinguntukpembisaanperilaku. Perilaku hidup sehat dan bersih melalui pengalaman belajar melaluipemberiancontohdanmelalukanpembiasaan.Kegiataninidilakukandengantujuanuntukmemperkenalkandanmembiasakanperilakuhidupbersihdansehatsejakdinimelalui pemilahan sampah di TK Imbas 1 (TK ABA Trini) Trihanggo, Gamping,Sleman.Kegiataninimenggunakanmetodedemontrasidanpraktikmemilahsampah.Diharapkan melalui kegiatan ini anak-anak TK Imbas 1 (TK ABA Trini) mampumengenaldanmempraktikanmemilahsampahpadatempatpemilahsampah.Praktikpemilahan sampah ini dengan pengenalan jenis sampah kepadaMurid TK Imbas 1(TKABATrini).Hasilkegiatan inimampumeningkatkankebisaananak-anakdalammenempatkan sampah pada tempat pemilah sampah. Pendekatan perilaku hidupsehatdapatdapatdilakukansejakusiadini,pengalamanpemilahansampahsejakdiniiniakanmemberikanpengalamanperilakuhidupsehatdanbersihsejakdini.

Pendahuluan

Masalah sampah seakanmenjadi persoalan yang terusmenyita energi untuk dapat diselesaikan.Berbagai macam sampah sebagai hasil samping kegiatan manusia terus diproduksi setiap harinya. Dipasar,industri,perkantoran,rumahtangga,bahkandisekolahtidakluputdenganmasalahsampah.Halinidisebabkan oleh kebiasaan masyarakat membuang sampah sembarangan yang sulit dihilangkan.Permasalahanmendasardarimasyarakatdalammembuangsampahsembaranganinidisebabkankarenaselamainimasyarakatterlanjurberperilakuataumemilikikebiasaanyangtidakbenardalammengelolasampah.

Sekolah sebagai tempat berkumpulnya banyak orang dapat menjadi penghasil sampahterbesarselainpasar, rumah tangga, industridanperkantoran.Secaraumumsampahdapatdipisahkanmenjadi :(1)Sampahorganikataumudahbusukberasaldari: sisamakanan,sisasayurandankulitbuah-buahan,sisaikandandaging,sampahkebun(rumput,daundanranting),(2)Sampahanorganikatautidakmudahbusukberupa : kertas, kayu, kain, kaca, logam,plastik, karet dan tanah.Sampahyangdihasilkan sekolahkebanyakanadalahjenissampahkeringdanhanyasedikitsampahbasah.Sampahkeringyangdihasilkankebanyakanberupakertas,plastikdansedikitlogam.Sedangkansampahbasahberasaldarigugurandaunpohon,sisamakanandandaunpisangpembungkusmakanan.(Nasih,2010)

MenurutPeraturanGubernurDaerahIstimewaYogyakarta(DIY)nomor21tahun2014,pemilahansampah merupakan perlakuan awal dalam penanganan sampah dengan memisahkan paling sedikitmenjadi tiga jenis sampah, yaitu: (1) Sampah yangmudah terurai, meliputi sampah yang berasal daritumbuhan, hewan, dan/atau bagian yang dapat terurai oleh makhluk hidup lainnya dan/ataumikroorganisme; (2)Sampahyangdapatdigunakankembalidan sampahyangdapatdidaurulang;dan(3)Sampahyangmengandungbahanberbahayadanberacun.Sampahyangtelahterpilahtersebutharusditempatkanatauditampungdalamwadahsampahberdasarkanjenissampah.(Yogyakarta,2014)

Pemilahan dan penempatan sampah pada tempatnya merupakan tahapan paling utama yangmemungkinkan untuk diterapkan pada usia anak-anak TK sebagai bentuk pembelajaran untukmenanamkan nilai-nilai kebersihan lingkungan sejak dini. Penanaman nilai kebersihan lingkunganterhadap anak sejak dini sangatlah penting, karena anak merupakan generasi penerus bangsa yang

Keywords:PHBS,memilahsampah,usiadini

122 PendampinganPembelajaranMemilahDanMenempatkanSampahPadaTempatnyaSejakUsiaDiniDiTKImbas1

sebaiknya telah dibekali oleh orang dewasa atau guru mengenai hal-hal yang dapat menjagakeberlangsungansebuahbangsadalamhal ini salahsatunyaadalahdenganmenjaga lingkunganbersih.Anak-anakyangmasihdalamtahapperkembanganberadapadaprosesimitasidenganmelihatapayangorang dewasa di sekitarnya lakukan. (Gunarsa, 2004) Demikian juga dalam hal membuang sampah.Mencontohkanmembuangsampahpadatempatnyaolehorangdewasakepadaanakusiadinimerupakansalahsatuupayamengurangikebiasaanburukyangdapatmenyelamatkanlingkungan.

Anak pada usia dini atau seusia anak TK sangatlah mudah untuk diberi pengetahuan ataudiarahkanyanglebihbaik,dalamhaliniyaituuntukmenjagakebersihanlingkunganTK.Untukmenjagakebersihan lingkungan TK ini, anak harus dibiasakan membuang sampah pada tempatnya. Kesadarananakuntukmembuang sampahpada tempatnyamenjadi salah satu faktorpentingdalampembelajarankesehatanlingkunganbersih.

Pengelolaan sampah tidak semata-mata menggunakan teknologi canggih, tetapi lebihmembutuhkan perubahan dan pembentukan perilaku individu. Untuk pembentukan perilaku individudalam mengelola sampah yang benar perlu ditanamkan sejak usia dini, yang merupakan usia emaspembentukan perilaku. Pembentukan perilaku pada usia ini lebih mudah dan lebih terlihat hasilnyadaripadausiaberikutnya.Pembentukanperilakumengelolasampahsejakusiadiniinidapatdimulaidaripembentukan kebiasaan memilah dan menempatkan sampah pada tempatnya. Apabila kebiasaanmemilah dan menempatkan sampah pada tempatnya sudah tertanam sejak usia dini, selanjutnyadiharapkan akan terus terbawa hingga perjalanan usia selanjutnya, yang pada gilirannya akan lebihmudah secara bersama-sama dalam mengelola sampah dan menciptakan lingkungan yang bersih dansehat.

Pengelolaan sampah di Taman kanak-kanak (TK) Imbas 1 atau TK Aisyiah Bustanul Atfal (ABA)Trini perlumendapatkan perhatian Anak-anak terlihatmasih seringmembuang sampah sembarangan.Hanya ada satu bak sampah yang ada, belum disediakan bak sampah dengan tempat sampah terpilah.SetiaphariSabtudiadakanprogramperbaikangizidenganmenumakanankemasandos,yangberpotensimenggunung dan bercampurnya berbagai macam sampah pada bak sampah yang ada. Apabila hal initidak segera ditangani, anak-anak akanmemiliki kebiasaan yang tidak baik. Padahal pada usiamerekamerupakan usia emas, yang mana pada usia tersebut mereka mudah menyerap informasi dan mulaitertanamnyanilai-nilaikebiasaandenganmeniruapayangmerekalihat.Olehkarenanyadiperlukansuatupembelajaranmengenaipengelolaansampahsejakusiadini.TahapanpembelajaranpengelolaansampahyangpalingsesuaidenganusiaanakTKadalahmembuangdanmemilahsampahpadatempatnya.Dengandemikian,pembelajaranmembuangdanmemilahsampahsejakusiadinidiTK Imbas1 (TKABATrini)menjadipentingdanmendasardalambagianpembentukanperilakuhidupyangbersihdansehat(PHBS),terutamadarisegikesehatanlingkungan.

Metode/Methods

Gunamencapai tujuankegiatanpengabdianmasyarakat iniyaitupembelajaranmemilahsampah.Pelaksanaankegiataninidilakukandenganbeberapametodedanlangkah. (1.)DiskusidenganGuruTKuntukmenggali pengelolaan sampah yang telah dilakukan, potensi dan kendala-kendala yang dihadapidalam pengelolaan sampah, dan menyelaraskan pemahaman kegiatan memilah dan menempatkansampahpada tempatnyadiTK Imbas1 (2.)Penyediaanbak sampahdengan3 tempat sampah terpilah,yaitu untuk tempat sampah jenis kertas, plastik, dan daun (sisamakanan).(3.)Memberikan demontrasimemilahdanmenempatkansampahsesuaijenisdantempatsampah.(4.) Anak-anak TK Imbas 1melakukanpraktikmemilahdanmenempatkan sampah sesuai jenisdan tempat sampahdenganbenar.(5.) Mengevaluasisecaraberkalamengenai: (a)kebiasaananak-anakTKImbas1membuangsampah,dan(b)kebiasaananak-anakTKImbas1memilahdanmenempatkansampahpadatempatnya.

HasilDanPembahasan

Pendidikan anak usia dinimerupakan upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahirsampaiumurenamtahun,yangdilakukanmelaluirangsanganpendidikanuntukmembantupertumbuhandanperkembanganjasmanidanrohaniagaranakmemilikikesiapanbelajardalammemasukipendidikanlebih lanjut. Terkait dengan hal tersebut, anak-anak usia taman kanak-kanak (TK) sebagai kelanjutanPAUDuntukmemberikanpendidikanprasekolahdalammeletakkandasar-dasarperkembanganseluruhaspekpendidikananak.Termasukaspekpendidikananakiniyaitupendidikanpengelolaansampah.

ChoirulAmridanWahyuWidyantoro(2017).InternationalJournalofCommunityServiceLearning.Vol.1(3)pp.121-126. 123

TK Imbas I (TK ABA Trini) pada tahun 2016mengelola dua kelas, yaitu kelas A dan B, denganjumlahanakdidiksecaraberurutansebanyak26dan28anak.Dengananakdidiksejumlah54anak ini,pengelolaansampahcukupmenjadihalyangseriusmanakalatidakadapengelolaanyangbenar.Namundemikian, pengelolaan sampah ini justerudapat dijadikan sebagaimedia pembelajaranbagi anak sejakusia dini mengenai bagaimana cara mengelola sampah yang benar, dimulai dari memilah danmenempatkan sampah pada tempatnya dengan benar. Untuk itulah dilakukan pengabdian kepadamasyarakatdiTKABATrini iniberkaitandenganmenanamkanpendidikankepadaanaksejakusiadinisupayaterbiasamemilahdanmenempatkansampahpadatempatnya.

SebelumdilakukanPKMini,pengelolaansampahdiTKABATrinidilakukanolehseorangpetugaskebersihan.Padamasing-masingkelas telahdisediakansatu tempatsampah.Karenahanyasatu tempatsampahyangdisediakan, sehinggaanak-anakbelum terbiasauntukmembuang sampahsecara terpilah.Kadang-kadang terlihat juga beberapa anakmasih belummemiliki kebiasaanmembuang sampah padatempatnya (“membuang sampah sembarangan”). Pada pagi hari petugas kebersihanmenyapu halamanTK,sampahdibuangdibelakangTKpadatempatyangtidakmemadahi,sebagianbesarterbuangdilerengpinggir sungai yang berada di belakang TK tersebut, sehingamenimbulkan pemandangan yang kurangmengenakkan di mata. Dengan dilakukannya PKM ini diharapkan juga secara tidak langsung petugaskebersihanterpicuuntukmengelolasampahdenganbenar.

Hasil kegiatan dapat dijabarkan sebagai berikut: Pada kegiatan Diskusi dengan guru dilakukanuntuk menggali informasi mengenai pengelolaan sampah yang telah dilakukan, potensi dan kendala-kendala yang dihadapi dalam pengelolaan sampah, dan menyelaraskan pemahaman kegiatan memilahdanmenempatkansampahpadatempatnya.

Pengelolaan sampah yang telah dilakukan oleh TK Imbas I (TK ABA Trini), antara lain: (1) TKmenunjuk 1 orang petugas kebersihan yang bertanggung jawab pada pengelolaan sampah di TK ABATrini,(2)setiaphariruangankelas,ruangGuru,danhalamandibersihkan,(3)disediakantempatsampahpadamasing-masingruangan.

Berdasarkan upaya-upaya pengelolaan sampah yang telah dilakukan, TK ABA Trini berpotensiuntuk dapat mengelola sampah dengan benar. Guru-Guru TK rata-rata sudahmengetahui pengelolaansampah.Namundemikian,berdasarkaninformasiterdapatbeberapakendaladalampengelolaansampah,yaitu:(1)untukpengelolaansampahdenganpemilahansampahterkendalapadabelummemilikitempatsampah terpilah, (2) sulit untuk mengingatkan petugas kebersihan yang terkadang hanya menyapuhalaman,tidakmembersihkanruangdalam,(3)tidakcukupdanauntukpengelolaannya.

Dalamdiskusi tersebut jugadisepakatiadanyakegiatanpembelajarankepadaanak-anakTKagardapatmembiasakandirimembuangsampahpadatempatsampahterpilah.

HasildarikegiatanPenyediaanbaksampahdengantigatempatsampahterpilahadalahtersedianya2settempatsampah,yangmasing-masingdengan3tempatsampahterpilahsebagaimanadisajikanpadaGambar 1, yaitu (1) tempat sampah untuk sampah daun dan sisamakanan, (2) tempat sampah untuksampahkertas,dan(3)tempatsampahuntuksampahjenisplastik).

Gambar1.Satusettempatsampahdengan3tempatsampahterpilah

124 PendampinganPembelajaranMemilahDanMenempatkanSampahPadaTempatnyaSejakUsiaDiniDiTKImbas1

Pada kegiatan Demonstrasi memilah dan menempatkan sampah dilakukan demontrasi memilahdanmenempatkansampahsesuaijenisdantempatsampah.DemontrasidilakukanolehGuruTKsetelahsebelumnya Guru TK memberikan penjelasan mengenai manfaat membuang sampah dengan benarkepadaanak-anakTK.

Gambar2. GuruTKselakufasilitatormenjelaskanmembuangsampahpadatempatnyakepadaanak-anakTKABATrini

Setelah anak-anak dijelaskan dan didemontrasikan mengenai cara membuang sampah dengan

benarsesuaitempatnya,selanjutnyaanak-anakTKmempraktikkanmembuangsampahpadatempatnyasesuaidenganjenissampah.Padakegiataninidibuatskenariodengandiberikankonsumsikepadaanak-anak,yangkonsumsitersebutkemasannyaadayangterbuatdaridaun,kertas,danplastik.Setelahselesaimakan, anak anak langsung mempraktikkan membuang sampah pada tempat sampah terpilah sesuaidengantempatnya.Sampahdaundibuangpadatempatsampahdaun,sampahjeniskertasdibuangpadatempat sampahkertas, dan sampah jenisplastikdibuangpada tempat sampahplastik.Ketika ada anakyang salahdalammenempatkan/membuang sampah tidak sesuai pada tempatnya,Gurumengingatkan.Kegiataninidilakukanduakali,yaitupadatanggal5Agustus2016dan13Agustus2016.

Gambar3. Anak-anakTKABATrinimempraktikkanmembuangsampahpadatempatnyasesuaidenganjenissampahdiawasidandbimbingolehGuru.

ChoirulAmridanWahyuWidyantoro(2017).InternationalJournalofCommunityServiceLearning.Vol.1(3)pp.121-126. 125

Pada kegiatan evaluasi ini dilakukan secara berkala untuk melihat sejauh mana anak-anak TKterbiasa dalammembuang sampahnya pada tempat yang telah disediakan sesuai dengan jenis tempatsampahnya. Setiap hari (hari kerja) selama 1 minggu setelah anak-anak mempraktikkan membuangsampahpadatempatnyadilakukanpengamatanpadatempatsampahmengenaiadatidaknyakekeliruananakdalammembuangsampahsesuaijenisnya.Padaevaluasipertamasebagianbesarsampahterbuangsudah sesuai tempatnya, namunmasih ada beberapa sampah terbuang yang tidak sesuai dengan jenistempatsampah.Padaevaluasikeduamasihjugaditemukansampahyangterbuangtidaksesuaipadajenistempat sampahnya, tetapi hanya 1-2 saja. Secara umum evaluasi kedua sampah terbuang lebih baik(sesuaipadatempatnya)dibandingkandenganevaluasipertama.

KegiatanPKMiniditujukanuntukmenanamkanpadadirianaksejakusiadinimengenaimembuangsampahpadatempatnya.Hal inipentingdilakukamereka(anak-anakTK)merupakangenerasipenurusbangsayangsebaiknyatelahdibekaliolehorangdewasaataugurumengenaihal-halyangdapatmenjagakeberlangsungansebuahbangsadalamhal ini salahsatunyaadalahdenganmenjaga lingkunganbersih.Anak-anakyangmasihdalamtahapperkembanganprosesimitasidanmelihatapayangorangdewasadisekitarnyalakukandalamhalmembuangsampahyangtidakpadatempatnya.Mencontohkanmembuangsampah pada tempatnya oleh orang dewasa kepada anak usia dini merupakan salah satu upayamengurangikebiasaanburukyangdapatmenyelamatkanlingkungan.PerkembangananakusiaTKadalahanak yang sedang mengalami proses imitasi dan bahwa ia sedang memiliki kesadaran moral untukmencontohperbuatanyangdilakukanolehorangdewasadisekitarnya.

Dengan anak yang seusia dini atau seusia TK sangatlah mudah untuk diberi pengetahuan ataudiarahkan yang lebih baik dalam hal ini yaitu untukmenjaga kebersihan lingkungan sekolah. Menjagakebersihan lingkungan TK ini anak harusmembiasakanmembuang sampah pada tempatnya, sehinggaakan mengurangi efek dari degradasi lingkungan terhadap segala segi kehidupan manusia. Kesadarananakuntukmembuang sampahpada tempatnyamenjadi salah satu faktorpentingdalampembelajarankesehatanlingkunganbersih.

TK ABA Trini memiliki potensi-potensi yang dapat dikembangkan menjadi TK berwawasanlingkungan,yangdengan itudapatdijadikansebagaiwahanapendidikananaksejakusiadinimengenaipenyelamatan lingkungan, terutama mengenai pengelolaan sampah. Penulis berpendapat, bahwapenanaman pendidikan pengelolaan sampah pada anak usia dini dapat dimulai dari pembelajaran danpembiasaan anak untuk dapat membuang sampah pada tempatnya. Penempatan tempat sampah jugaberpengaruh terhadapperilakumenempatkan sampahpada bak sampah. (Purnomo,Herawati,&Amri,2017)

Berdasarkan kegiatan yang dilakukan dalam menanamkan kebiasaan anak dalam membuangsampah pada tempatnya ini secara umum anak dapat mencontoh dengan baik mengenai membuangsampah pada tempatnya sesuai dengan jenis tempat sampahnya. Hasil kegiatan evaluasimenunjukkanevaluasikegiatankedualebihbaikdibandingkandenganevaluasikegiatanpertamadalamhalketepatananakmembuangsampahpadatempatnya.Ketikaterjadikekeliruananakdalammembuangsampahyangtidak sesuai pada tempatnya segera dapat diingatkan dan dibetulkan, dan terus dibiasakan untukmembuangsampahdenganbenar,makadalamdirianaksudahtertanamkannilai-nilaiyangbaikdalammemperlakukansampah.

Kesimpulan

Berdasarkan hasil kegiatan yang telah dilakukan dapat disimpulkan bebrapa hal diantaranya: 1)PengelolaansampahdiTKImbasI(TKABATrini)dilakukanolehseorangpetugaskebersihanyangmasihdalambataskebersihan lingkungan,belumberorientasipadapemanfaatansampah,sehinggabelumadatempatsampahterpilah,2)Berdasarkanupaya-upayapengelolaansampahyangtelahdilakukan,TKABATriniberpotensiuntukdapatmengelolasampahdenganbenar.Guru-GuruTKrata-ratasudahmengetahuipengelolaansampah.Namundemikian,terdapatbeberapakendaladalampengelolaansampah,yaitu:(1)untukpengelolaan sampahdenganpemilahan sampah terkendalapadabelummemiliki tempat sampahterpilah,(2)sulituntukmengingatkanpetugaskebersihanyangterkadanghanyamenyapuhalaman,tidakmembersihkan ruang dalam, (3) tidak cukup dana untuk pengelolaannya, 3) Pendampingan danpembelajaranmemilahdanmenempatkansampahpadatempatnyadiTKImbasI(TKABATrini)berjalandenganbaik.Guru-GuruTKbanyakberpartisipasidalamkegiatanini,diikutidengananak-anakTKyangantusias selama kegiatan, 4) Setelah dilakukan PKM ini, anak-anak TK Imbas I (TK ABA Trini) secaraumumtelahmemilikikebiasaanmembuangsampahpadatempatnya.

126 PendampinganPembelajaranMemilahDanMenempatkanSampahPadaTempatnyaSejakUsiaDiniDiTKImbas1

DaftarPustaka

Gunarsa,S..(2004).PsikologiPraktis:Anak,Remaja,danKeluarga.Jakarta:GunungMulia.

Nasih, W. . (2010). Pengelolaan Sampah yang Ramah Lingkungan di Sekolah, Pelatihan PengembanganSekolahHijauuntukguru-guruSMKRSBIse-DIY.LPPMUGMbekerjasamadenganDinasPendidikan,PemudadanOlahRagaProvinsiDIY.

Purnomo,R.,Herawati, L.,&Amri, C. (2017). PenggunaanTempat SampahBermotif TerhadapPerilakuBuang Sampah pada Tempatnya Di Sekolah Dasar Negeri Wilayah Argomulyo, Sedayu, Bantul.Sanitasi: Jurnal Kesehatan Lingkungan, 8(3), 101–105.http://journalsanitasi.keslingjogja.net/index.php/sanitasi/article/view/16/16

Yogyakarta,P.D..(2014).PeraturanGubernurDaerahIstimewaYogyakarta(DIY)nomor21tahun2014,tentang Pedoman Penanganan sampah, perizinan usaha pengelolaan sampah, dan KompensasiLingkungan.PemdaDIY.