Pemimpinan Trams

8/17/2019 Pemimpinan Trams

1/15

BAB II

KAJIAN TEORI

A. Kepemimpinan Transformasional

Kepemimpinan transformasional menurut para ahli didefinisikan se

gaya kepemimpinan yang mengutamakan pemberian kesempatan yang mend

semua unsur atau elemen sekolah (guru, siswa, pegawai/staf, orangtua

masyarakat sekitar dan lainnya) untuk bekerja atas dasar sistem n

(values

system) yang luhur, sehingga semua unsur yang ada di sekolah tersebut be

untuk berpartisipatif secara optimal dalam mencapai visi sekolah (Firman:

$edangkan menurut %anim (!!&: &') kepemimpinan transformasional a

kemampuan seseorang pemimpin dalam bekerja dengan dan/atau morang

lain untuk mentransformasikan, secara optimal sumber daya organisasi

rangka mencapai tujuan yang bermakna sesuai dengan target capaian yang

ditetapkan#

enurut ass (*++") dalam $wandari (!!) mendefinisikan b

kepemimpinan transformasional sebagai pemimpin yang mempunyai kek

untuk mempengaruhi bawahan dengan cara-cara tertentu (.ukl,*+"+ :

%engan penerapan kepemimpinan transformasional bawahan akan mdipercaya, dihargai, loyal dan respek kepada pimpinannya# ada ak bawahan akan termotivasi untuk melakukan lebih dari yang diharapkan$edangkan menurut 012eary (!!*) kepemimpinan transformasional gaya kepemimpinan yang digunakan oleh seseorang manajer bila ia inginkelompok melebarkan batas dan memiliki kinerja melampaui status 3uo


2/15

mencapai serangkaian sasaran or ganisasi yang sepenuhnya baru#

kepemimpinan

transformasional pada prinsipnya memotivasi bawahan untuk berbua

lebih baik

dari apa yang bisa dilakukan, dengan kata lain dapat meningkatkan

kepercayaan

atau keyakinan diri bawahan yang akan berpengaruh terhadap

peningkatan

kinerja#

erdasarkan pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa

kepemimpinan

transformasional yang mencakup upaya perubahan terhadap

bawahan untuk

berbuat lebih positif atau lebih baik dari apa yang biasa

dikerjakan yang

berpengaruh terhadap peningkatan kinerja#

B. Karakteristik kepemimpinan transformasional menurut

Avolio dkk

(Stone et al, !!"# adala$ se%a&ai %erikut'

(# Idealized influence ( or charismatic influence #

Idealized influence mempunyai makna bahwa seorang pem

transformasional harus kharisma yang mampu 4menyihir5 bawahanuntuk

bereaksi mengikuti pimpinan# %alam bentuk konkrit, kharisma ini

ditunjukan

melalui perilaku pemahaman terhadap visi dan misi organisasi,

mempunyai

pendirian yang kukuh, komitmen dan konsisten terhadap setiap

keputusan yang

telah diambil, dan menghargai bawahan# %engan kata lain,

pemimpintransformasional menjadi role model yang dikagumi, dihargai, dan diikut bawahannya#(# Inspirational motivation Inspirational motivation berarti karakter seorang pemimpin yang mmenerapkan standar yang tinngi akan tetapi sekaligus mampumendorong


3/15

bawahan untuk mencapai standar tersebut# Karakter seperti ini

mampu

membangkitkan optimisme dan antusiasme yang tinggi dari pawa

bawahan#

%engan kata lain, pemimpin transformasional senantiasa

memberikan inspirasi

dan memotivasi bawahannya#

()# Intellectual stimulation

Intellectual stimulationkarakter seorang pemimpin transformasiona

mampu mendorong bawahannya untuk menyelesaikan permasalahan

dengan

cermat dan rasional# $elain itu, karakter ini mendorong para

bawahan untuk

menemukan car a baru yang lbih efektif dalam menyelesaikanmasalah# %engan

kata lain, pemimpin transformasional mampu mendorong

(menstimulasi) bawahan

untuk selalu kreatif dan inovatif#

("# Individualized consideration

Individualized consideration berarti karakter seorang pemimpin

mampu memahami perbedaan individual para bawahannya# %alam

hal ini,

pemimpin transformasional mau dan mampu untuk mendengar aspirasi

mendidik,

dan melatih bawahan# $elain itu, seorang pemimpin

transformasional mampu

melihat potensi prestasi dan kebutuhan berkembang para bawahan

sertamemfasilitasinya# %engan kata lain, pemimpin transformasionalmampumemahami dan menghargai bawahan berdasarkan kebutuhan

bawahan danmemperhatikan keinginan berprestas dan berkembang para bawahan#


4/15

*. +rinsip+rinsip Kepemimpinan Transformasional

aradigma baru dari kepemimpinan transformasional menga

tujuh

prinsip untuk menciptakan kepemimpinan transformasional yang

sinergis

sebagaimana di bawah ini (6rik 7ees : !!*) :

. Simplifikasi, keberhasilan dari kepemimpinan diawali dengan sebua

yang akan menjadi cermin dan tujuan bersama# Kemampuan

keterampilan dalam mengungkapkan visi secara jelas, praktis da

tentu saja

transformasional yang dapat menjawab 4Kemana kita akan

melangkah85

menjadi hal pertama yang penting untuk kita implementasikan#

. -otivasi,Kemampuan untuk mendapatkan komitmen dari setiap or ang

terlibat terhadap visi yang sudah dijelaskan adalah hal kedua yang

perlu kita

lakukan# ada saat pemimpin transformasional dapat menciptak

suatu

sinergitas di dalam organisasi, berarti seharusnya dia dapat pu

mengoptimalkan, memotivasi dan memberi energi kepada setiap pengikutnya#

raktisnya dapat saja berupa tugas atau pekerjaan yang betul-betul

menantang

serta memberikan peluang bagi mereka pula untuk terlibat dalam s

proses

kreatif baik dalam hal memberikan usulan ataupun mengambi

keputusan

dalam pemecahan masalah, sehingga hal ini pula akan member

nilaitambah bagi mereka sendiri#). asilitasi,dalam pengertian kemampuan untuk secara efektif memfa4pembelajaran5 yang terjadi di dalam organisasi secarakelembagaan,kelompok, ataupun individual# 9al ini akan berdampak padasemakin

bertambahnya modal intektual dari setiap orang yang terlibat didalamnya#


5/15

". Inovasi,yaitu kemampuan untuk secara berani dan bertanggung

melakukan suatu perubahan bilamana diperlukan dan menjadi suat

tuntutan

dengan perubahan yang terjadi# %alam suatu organisasi yang

efektif dan

efisien, setiap orang yang terlibat perlu mengantisipasi perubah

dan

seharusnya pula mereka tidak takut akan perubahan tersebut#

%alam kasustertentu, pemimpin transformasional harus sigap merespon

perubahan tanpa

mengorbankan rasa percaya dan tim kerja yang sudah dibangun#

/. -o%ilitas,yaitu pengerahan semua sumber daya yang ada untuk melen

dan memperkuat setiap orang yang terlibat di dalamnya dalam men

visi

dan tujuan# emimpin transformasional akan selalu mengupayakan pengikut

yang penuh dengan tanggung jawab#

0. Siap Sia&a,yaitu kemampuan untuk selalu siap belajar tentang diri m

sendiri dan menyambut perubahan dengan paradigma baru yang po

1. Tekad,yaitu tekad bulat untuk selalu sampai pada akhir, tekad bulat

menyelesaikan sesuatu dengan baik dan tuntas# ntuk ini tent

perlu pula

didukung oleh pengembangan disiplin spiritualitas, emosi, dan

fisik serta

komitmen#

2. Nilai 3 Nilai Kepemimpinan Transformasional

. Nilai 4u%un&an -anusia9ubungan antar manusia merupakan antar pesonayang bersifat lasaja,

kurang memperhatikan aspek kejiwaan# $ehingga tidak memberik ankepuasan

psikologis# $uatu hubungan dikatakan hubungan kemanusiaan, apabilahubungan


6/15

tersebut dapat memberikan kesadaran dan pengertian# $ehingga pihak

lain (yang

menerima informasi) merasa puas#

engertian hubungan kemanusiaan dapat dibedakan menjadi d

macam#

.aitu hubungan kemanusiaan dalam arti luas dan hubungan

kemanusiaan dalam

arti sempit# %alam arti luas, hubungan kemanusiaan adalah

hubungan antaraseseorang dengan orang lain yang terjadi dalam segala situasi dan

dalam semua

bidang kegiatan atau kehidupan untuk mendapatkan kepuasan hati#

%alam arti sempit, hubungan kemanusiaan adalah hubungan

seseorang dengan orang (orang-orang) lain dalam suatu organisasi

atau kantor,

yang bertujuan memberikan kepuasan hati para pegawai# $ehingga para pegawai

mempunyai semangat kerja yang tinggi, kerjasama yang tinggi serta

disiplin yang

tinggi# ;adi, inti dari hubungan antar-manusia adalah hubungan

yang bersifat

lahiriah# $edang hubungan kemanusiaan lebih bersifat psikologis#


7/15


8/15

. Nilai Orientasi Tu&as

endapat yang sama dikemukakan oleh >oldthorpe (*+?")

menjelaskan

bahwa pada jenis pendekatan ini setiap karyawan memandang

pekerjaan sebagai

suatu tujuan akhir# %imana karyawan-kar yawan tersebut bekerja

berdasarkan satu

alasan yaitu untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari# $elain itu

juga dalamorientasi ini, ada juga karyawan yang memilih untuk bekerja dengan

alasan untuk

menunjang gaya hidup mereka secara spesifik# >aya hidup yang

dimaksud adalah

kondisi-kondisi yang dialami atau dijalani oleh masing-masing

karyawan#

). Nilai +eru%a$an

erubahan adalah upaya yang dilakukan untuk mengelola akibat-yang

ditimbulkan karena terjadinya perubahan dalam organisasi#

erubahan dapat

terjadi karena sebab-sebab yang berasal dari dalam maupun dari lua

organisasi

tersebut# erubahaan organisasi adalah perubahan yang terjadi pada

pelaku

organisasi, struktur organisasi dan teknologi dalam suatu organisasidalam rangka

mengarah keefektifan# erubahan terjadi karena lingkungan yang tidak

bebas dari

ketidakpastian dan perubahan bersifat pasti agar dapat tetap

memiliki eksistensi

dan dapat bertahan#

erubahan mempunyai manfaat bagi kelangsungan hidup suatu

organisasi,tanpa adanya perubahan maka dapat dipastikan bahwa usia organisasitidak akan

bertahan lama# erubahan bertujuan agar or ganisasi tidak menjadistatismelainkan tetap dinamis dalam menghadapi perkembangan jamanyang disertaidengan kemajuan teknologi#


9/15

E. 2ampak Kepemimpinan Transformasional

. 2ampak Kepatu$an

Fisher (*+"*)dalam $immons (*++":@") menyatakan bahwa

kepatuhan

dibedakan mejadi dua yakni ada urutan pertama mengacu ada

kepatuhan yang

berdiri sendiri, berupa aturan substantif yang sering diwujudkan

dalam perjanjian# ;adi maksutnya ialah sikap patuh terhadap perjanjian

yang telah

diratifikasi oleh pihak internal#


10/15

. 2ampak Ker5a Sama

$chermerhorn, dkk#, (*++@:+) Kerjasama adalah proses untuk

melakukan

sesuatu yang mencakup beberapa hal serta unsur-unsur tertentu antara

lain:

*)# =danya tujuan yang sudah ditetapkan bersama atau tujuan

sesuai dengan

peraturan# )# =danya pengaturan/pembagian tugas yang jelas# )#

%alam bekerjasaling menolong antara satu fihak dengan fihak yang lain# ')#

%apat saling

memasukkan manfaat# &)# =danya koordinasi yang baik#

). 2ampak Seman&at Ker5a

enurut Bitisemito ( *+" ), semangat kerja adalah melakuka

pekerjaansecara lebih giat, sehingga dengan demikian pekerjaan akan dapat

diharapkanlebih cepat dan lebih baik#

endapat serupa dikemukakan oleh =naroga (*++), bahwa sema

kerja

adalah melakukan pekerjaan secara lebih giat sehingga pekerjaan cepat

selesai danlebih baik serta ongkos perunit dapat diperkecil#

enurut $iswato ( !!* ), semangat kerja dapat diartikan sebagai

suatu kondisi

rohaniah atau perilaku individu tenaga kerja dan kelompok-kelompok

yang dapat

menimbulkan kesenangan yang mendalam pada diri tenaga kerja

untuk bekerjadengan giat dan konsekwen dalam mencapai tujuan yang telahditetapkanorganisasi


11/15

. +enelitian 6an& Relevan

FauCuddin (!**)# Kepemimpinan transformasional kepala sek

(studi

multikasus pada dua $= negeri dan satu = negeri berprestasi di

Kota anda

=ceh) 9asil dari penelitian ini menunjukkan bahwa gaya

kepemimpinan

transformasional yang diterapkan oleh kepala sekolah sangat efekti

dalammenciptakan sebuah sekolah menjadi berprestasi, yaitu melalui upaya-

upaya yang

dilakukan kepala sekolah, seperti: ertama, dalam mengembangkan vis

dan misi

sekolah, kepala sekolah terlebih dahulu melakukan observasi dan

mendalami

budaya sekolah, mempelajari kekuatan dan kelemahan sekolah,

melibatkan semua

unsur sekolah dalam menciptakan visi dan misi sekolah,mensosialisasikan visi

dan misi sekolah yang ingin dicapai, dan visi tersebut kemudian

dioperasionalkan

ke dalam misi dan diterjemahkan ke dalam tujuan yang jelas,

serta

dikomunikasikan kepada seluruh warga sekolah# Kedua, dalam

melakukan

berbagai perubahan disekolah kepala sekolah (*) menerapkan polakepemimpinan

yang demokratis, () mampu membangun jaring-an kerjasama

dengan seluruh

personil sekolah dan pihak luar baik dalam upaya peningkatan

prestasi siswa

maupun dalam upaya peningkatan kualitas profesiona-lisme guru,

() pelibatan

staf dalam pengambilan keputusan, (') memiliki keung-gulan dalam

membangunkomunikasi yang baik dengan semua pihak, (&) memba-ngun timkerja (team-work) yang kuat, (?) mampu menciptakan budaya dan iklim kerja yangkondusif,(@) menfasilitasi bawahannya dalam bekerja dan pengemba-ngandiri, (")memotivasi para guru dan siswa agar memiliki minat dansemangat untuk

berkembang dan belajar lebih giat, (+) menciptakan atmosfir yangmendo-rong


12/15

para siswa untuk belajar dengan suasana yang nyaman melalui

penyediaan

fasilitas belajar yang nyaman, layanan khusus, inovasi pembelajaran,

penyeleng-

garaan kegiatan intra dan ekstra kurikuler yang menyenangkan, dan (*!

melaku-

kan analisis $D0< dan sasaran strategis dengan cara melibatkan

pihak-pihak

yang terkait secara proporsional# Ketiga, dalam

mendukung/membantutransformasi individu guru, kepala sekolah (*) melakukan

pembinaan dan

pengembangan profesionalisme guru melalui program >, ()

mendorong

guru untuk mau mengikuti berbagai seminar, pelatihan, dan

workshop, ()

mengajak guru untuk melakukan penelitian dan suka menulis

sebagai tujuan

dalam meningkatkan kualitas individu guru, (') memberi kesempatankepada guru

untuk melanjutkan pendidikan, (&) memberi kesempatan guru untuk

membimbing

kelompok kreativitas siswa, (?) menciptakan strategi atau kebijakan

untuk

mensukseskan pikiran-pikiran yang inovatif, (@) bersama-sama guru

mengembangkan, mencari, dan menggunakan metode-metodemengajar sesuai

dengan tuntutan kurikulum yang berlaku, (") melakukan perencanaan

kebutuhan

anggaran untuk pembinaan guru, dan melakukan supervisi# Kepala

sekolah

diharapkan untuk tetap meningkatkan kualitas kepemimpinannya

dan tetap

mempertahankan image masyarakat tentang sekolah favorit dan ber

prestasiterhadap ketiga sekolah tersebut dengan terus meningkatkan prestasi akademik dan non akademik siswa, dan senantiasa mempertahankandukungan atau

pembinaan kepada guru untuk mengembangkan kualitas dirimereka melaluikegiatan-kegiatan pendidikan dan pelatihan, seminar, workshop,kursus-kursus


13/15

dan juga memberikan kesempatan melanjutkan pendidikan lanjut,

khususnya bagi

guru-guru yang memiliki minat dan berpotensi#

=bdul Khali3, (!*!) Kepemimpinan


14/15

non-formal, lewat obrolan-obrolan saat santai di ruang guru waktu

jam istirahat#

ntuk memperoleh dukungan cara yang dilakukan adalah: seluruh

unsur yang ada

di sekolah diberi kesempatan untuk memberikan pendapatnya,

sehingga muncul

sikap peduli dan turut bertanggungjawab terhadap keputusan tersebut,

sebab yang

bersangkutan merasa diajak bicara dan dilibatkan dalam pembuatan

keputusantersebut#

=nwar $ (!*!) Kepemimpinan


15/15

disosialisasikan kepada pars kepala sekolah dan dierapkan secar a

utuh dan

menyeluruh#

Bur =stuti, (!*!)Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala Se

Serta dampaknya Terhadap Manajemen Administrasi Pendidikan.9asil pen

menunjukkan kepemimpinan transformasional secara umum dansecara khusus

kepada kepala sekolah sebagai objek kepemimpinan dalam dunia

pendidikan serta

dampaknya terhadap manajemen administrasi pendidikan odel

penelitian ini

setelah dianalisis mampu membuktikan bahwa gaya kepemimpinan

transformasional dengan karismatiknya, konsideran individual dan

intelektualstimulasi personelnya mampu memberikan yang terbaik bagi

manajemenadministrasi pendidikan#

enelitian yang dilakukan oleh $yafei (!!?) dengan judul4engar uh

Kepemimpinan uru$ = %eli $erdang5, menunjukkan bahwa kepemimpinan

transformasional

dan etos kerja secara serempak dan parsial berpengaruh positif dan

signifikan

terhadap kepuasan kerja >uru $ = %eli $erdang#

Documents

Pemimpinan Trams