Slide 1

DISEDIAKAN OLEH :PARVATHY A/P SREEDHARANSANGEETHAPRAVEENDRAN PEMBINAAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH MESRA BUDAYAPISMP SEM 5 RBT SJK (T)

PENGURUSAN PERSEKITARAN FIZIKALKONSEPPENGURUSAN FIZIKAL MEMAPARKAN SEJAUH MANA GURU MEMILIKI SIKAP PRIHATIN DAN PROFESIONAL TERHADAP SEBAGAI PENGURUS BILIK DARJAH

Pelan Lantai Memaksimumkan ruang bilik darjah mengambil kira keluasan bilik darjah, susunan perabot atau peralatan lain. merancang susun atur ruang aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Kebersihan, Pencahayaan dan Pengudaraan Kebersihan fizikal mempengaruhi kebersihan mental dan jiwa.

Kebersihan bilik darjah faktor tarikan. Memupuk nilai nilai murni di kalangan anak murid.

sistem pencahayaan yang baik

suasana yang selesa dan terang

Mendapat bekalan udara yang secukupnya.

menggelak jangkitan penyakit dan keadaan yang selesa.

Susunan kerusi & meja murid Kerusi dan meja yang akan diduduki murid dapat dilihat oleh guru

susunan kerusi boleh diubah, mudah disusun dan sesuai dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Susunan Perabot dan Peralatan Perabot dan peralatan tidak menyempitkan kawasan.

Susunan perabot dan peralatan sesuai dengan proses pengjaran dan pembelajaran

Peralatan TMK (ICT) diletak di sudut yang bersesuaian.

Hiasan Bilik Darjah Guru perlu memupuk nilai tanggungjawab dikalangan anak murid dalam menjaga kebersihan dan kecantikan bilik darjah

Menyediakan sendiri jadual bertugas

Menghias bilik darjah mengikut citarasa dan kreativiti anak murid

Sudut dan Ruang Bacaan Memupuk budaya membaca

Guru perlu menyediakan pusat literasi di dalam bilik darjah bagi membolehkan murid mencari maklumat dan menambah pengetahuan melalui aktiviti membaca (Morrow & Weinstein 1982)

Menampal nota dan tugasan

Mewujudkan perpustakaan mini/perpustakaan bilik darjah

Mengantung kad kad bacaan

Ruang dan Sudut Multimedia bahan teks, audio, imej, animasi, video dan media elektronik menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran lebih seronok.

Pengurusan Persekitaran Sosioemosi

Pengurusan Persekitaran SosioemosiSOSIOEMOSISOSIAL : CIRI CIRI KEHIDUPAN MANUSIA YANG MEMBENTUK MASYARAKATSATU PERASAAN ATAU GERAK HATIYANG DIALAMI OLEH SESEORANG INDIVIDU

Erik Erikson : personaliti seseorang kanak kanak dibentuk hasil daripada perkembangan psikologi kanak-kanak. peringkat perkembangan :KepercayaanBerdikariMengurus dan berusaha bermain berkumpulanMemperoleh sesuatu kejayaan atau pencapaian

Perkembangan Sosioemosi Kanak - Kanak Teori pembelajaran sosial menekankan aspek pemerhatian sebagai proses pembelajaran yang berkesan.

Albert Bandula, kepentingan pengukuhan dan dendaan sebagai prinsip perkembangan tingkah laku.

Perancangan dalam Pembinaan Persekitaran Mesra Budaya Memaparkan amalan yang santun Penyayang dan mengurus emosi Komitmen terhadap tugas & tanggungjawabGuru sebagai model

Pengalaman melalui peraturan peraturanPengalaman berkerja dalam pasukan Pengalaman berkomunikasi

Persekitaran & Pengalaman

Persekitaran yang prihatin & penyayang

Cognitive conflict atau konflik pemikiran - Piget

Komuniti pembelajaran

National Association of School Psychologists, Amerika Syarikat (2010), kanak kanak belajar melalui setiap tindakan mereka.

Guru Aktiviti bermain kerana bermainan mendorong pemupukan budaya kolabrotif dan koperatif dalam pengajaran dan pembelajaran.PERANAN PERMAINAN

KEMAHIRAN INETRPERSONAL DAN INTERPERSONAL Murid mengenali kekuataan dan kelemahan sendiri, mempunyai motivasi yang kuat untuk memperbaiki kelemahan dan meningkatkan kelebihan. menurut Vygostsky play house/main peranan, murid murid akan memperkembangkan kemahiran sosial dan peraturan

KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI Melahirkan pemikiran dan idea menerusi perkataan dan menyesuaikan diri dengan suasana bermain dan interaksi antara murid mendorong mereka menguasai kemahiran berkomunikasi.

PENYELESAIAN MASALAH DALAM BERMAIN Berkerjasama untuk mengatasi masalah mereka dan dalam hal ini murid akan berfikir

5.3.2 MINAT DAN PENCAPAIAN PELAJARAN Pengalaman membina rasa minat murid terhadap P&P. Daya tarikan akan memberi semangat untuk berada di bilik darjah. menyelitkan aktiviti menyanyikan lagu pelbagai kaum.

5.3.3. MOTIVASI, BUDAYA DAN PEMBELAJARAN SELF ESTEM memberi galakan untuk kanak kanak memfokuskan kekuatan dan keyakinan diri.

langkah langkah boleh diambil oleh guru menjelaskan nilai dan keperluan sesuatu tugas tugasan ada berkaitan dengan P&P

c. Kepentingan kemahiran baharu

d. Menggunakan persekitaran sosial

5.4 PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK ETNIK Zaman persekolahan adalah hubungan sosial yang mampu membina tanggungjawab kemanusiaan dan tanggungjawab sosial.

5.4.1 GURU DAN PEMAHAMAN TERHADAP KEPENTINGAN HUBUNGAN ETNIK Pemupukan terhadap nilai nilai perpaduan antara etnik perlu perlu menjadi antara fokus dalam matlamt pelajaran di dalam bilik darjah

kerapuhan perpaduan dalam masyarakat malaysia menjadi penghalang pada pembinaan negara harmoni

WAWASAN 2020 MENGANDUNGI HASRAT BERIKUT Menjadi negara bersatu Masyarakat Malaysia yang yakin Mempunyai nilai moral dan etika yang kukuh Hidup dalam masyarakat demokratik, liberal dan bertolak ansur, penyayang, adil dari segi pengagihan ekonomi, progresif dan makmur

GURU PERLU MENGHAYATI 9 CABARAN : CABARAN 1 : Mewujudkan negara Malaysia bersatu.

CABARAN 2 : Masyarakat berjiwa bebas, tenteram dan maju dengan keyakinan dan keupayaan diri, bangga dengan kejayaan yang dicapai dan cukup gagah

CABARAN KETIGA : membagunkan masyarakat demokratik yang matang

CABARAN KEEMPAT : masyarakat yang bermoral dan beretika

CABARAN KELIMA : masyarakat liberal dan bertolak ansur, dengan rakyat melaysia bebas mengamalkan adat

CABARAN KEENAM : masyarakat saintifik dan progresif, mempunyai daya fikiran yang tinggi.

CABARAN KETUJUH : masyarakat penyayang dan budaya penyayang.

CABARAN KELAPAN : masyarakat yang adil dalam bidang ekonomi

CABARAN KESEMBILAN : masyarakat yang makmur dan mempunyai ekonomi bersaing.

LANGKAH LANGKAH MERANCANG MEWUJUDKAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH Contoh teladan yang berkesan Aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang membuka ruang dan peluang untuk berinteraksi Membina nilai menghargai perbezaan etnik dan berkongsi pengetahuan

Pembinaan kemahiran sosial

Isi pelajaran menjurus nilai nilai haarmoni, perpaduan dan saling menghormati.

Menghargai perbezaan budaya dan amalan hidup masyrakat berbilang etnik. Keunikan dan keistimewaan ciri ciri budaya pelbagai etnik