Embed Size (px)
Citation preview
i
PEMANFAATAN MEDIA ALAM SEKITAR UNTUK PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI MODEL
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
SISWA KELAS IV SD 2 JURANG KUDUS
Oleh
HADI MUHTAROM
NIM 201233220
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
ii
PEMANFAATAN MEDIA ALAM SEKITAR UNTUK PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI MODEL
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
SISWA KELAS IV SD 2 JURANG KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
HADI MUHTAROM
NIM. 2012 33 220
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain. (QS. Al-Insyiroh 6-7).
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, peneliti dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik. Skripsi ini peneliti persembahkan kepada: Kedua Orang
tua tercinta (Bapak Sadino dan Ibu Musni) yang selalu memberikan kasih sayang
dan motivasi serta dengan tulus mendoakan peneliti. Segenap Civitas Akademi
Universitas Muria Kudus Rekan-rekan S1 PGSD UMK
iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Hadi Muhtarom (NIM. 2012 33 220) ini telah dipriksa dan
disetujui untuk diuji.
Kudus,
Pembimbing I
Dr. Murtono, M.Pd
NIP. 19661207 199203 1 003
Pembimbing II
Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd
NIDN. 0619097803
Mengetahui
Ketua Program Studi PGSD FKIP UMK
Yuni Ratnasari, S.Si., M.pd
NIS. 0610701000001231
v
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Hadi Muhtarom (201233220) ini telah dipertahankan di depan Tim
Penguji sebagai syarat untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah
Dasar
Kudus,
Tim Penguji
Dr. Murtono, M.Pd (Ketua)
NIP. 19661207 1992203 1`003
Nur Fajrie, S.Pd, M.Pd (Anggota)
NIS. 0610701000001257
Mila Roysa, S.Pd, M.Pd (Anggota)
NIDN. 064038702
Henry Suryo Bintara, S.Pd, M.Pd (Anggota)
NIS. 0610701000001230
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dr. Slamet Utomo, M.Pd
NIP. 19621219 198703 1 015
vi
PRAKATA
Puji syukur peneliti sampaikan kehadirat Allah SWT yang senantiasa
melimpahkan rahmat, karunia, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran
CTL Berbantuan Gambar Seri untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis
Deskripsi Siswa Kelas IV SDN 2 Jurang Gebog Kudus” Skripsi ini disusun guna
menyelesaikan studi strata I sebagai persyaratan memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muria Kudus. Peneliti menyadari bahwa
dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari adanya kerjasama dan bantuan
berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada
pihakpihak berikut.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
yang telah memberikan izin penelitian.
2. Yuni Ratnasari, S.Si., M.pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar yang telah memberikan izin penelitian.
3. Dr Murtono, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktu, dan
sabar memberikan bimbingan serta arahan dalam menyelesaikan skripsi.
4. Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan
waktu, dan sabar memberikan bimbingan serta arahan dalam menyelesaikan
skripsi.
5. Semua dosen prodi PGSD FKIP UMK yang telah memberi ilmu pengetahuan.
vii
6. Ibu Sri Endang Jumiati, S.Pd, Kepala SDN 2 Jurang Gebog Kudus yang
telah memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.
7. Bapak Miyono Guru kelas IV SD 2 Jurang` Gebog Kudus yang telah
membantu peneliti melaksanakan penelitian.
8. Siswa-siswi kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus yang telah membantu
peneliti melaksanakan penelitian.
9. Rilligia Hikmadiary yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan
penelitian.
10. Teman-teman KSR PMI Unit Universitas Muria Kudus yang memberikan
semangat dan motivasi pada peneliti dalam menyelesaikan skripsi.
11. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini,
yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu.
12. Semoga bantuan yang telah diberikan kepada peneliti mendapatkan balasan
dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan
manfaat bagi semua pihak.
Kudus, 28 Juli 2016
Peneliti
Hadi Muhtarom
viii
ABSTRACT
Muhtarom, Hadi. 2016. The Use of Natural Neighborhood Media to Improve
Writing Skills Through Narrative Description Model of 4th Grade of SD 2 Jurang
Gebog Kudus in Academic Year 2015/2016. Skripsi. Primary Teacher Education
Department. Teacher Training and Education Department. Muria Kudus
University. Supervisor: (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd.
Keywords: Natural Media, contextual teaching learning, writing description skills.
This study aims to find out the improvement of teachers’ teaching skills,
student activities, and writing description skills through the implementation of
learning model, contextual teaching by using natural neighborhood media of 4th
grade of SD 2 Jurang Gebog Kudus.
Learning models, contextual teaching learning is used to develop a learning
process which the students gain knowledge through the neighborhood learned.
Natural media used to help students sort the description of an object to be created
outline. Description is a discourse that explains a picture of an object as real as
possible. The hypothesis of this study is there is an increase in teachers' teaching
skills, student learning activities and writing description skills with the
implementation of learning model, contextual teaching by using natural
neighborhood media of fifth grade of SD 2 Jurang Gebog Kudus.
The design of this research is a classroom action Research with the subject
20 students of 4th Grande of SD 2 Jurang which is conducted in two cycles. Each
cycle consists of planning, action, observation, and reflection. The research
instruments used ari interview, observation sheet of teachers’ skills, student
activities, essay writing description assessment sheet and documentation. The data
analysis used are the analysis of quantitative and qualitative data.
The results showed prasiklus description writing skills (40.00%), the first
cycle (55.00%), the second cycle (75.00%) with average grades of students
prasiklus 58.85 into 65.05 in the first cycle, and 69.35 in the second cycle, supported
by the percentage of student activity score the first cycle of 69.37% (Good) to
75.30% (Good) in the second cycle. The percentage of teachers' skills score the first
cycle is 81,94% (Good) to 86.11% (Very Good) in the second cycle.
Based on the results of a classroom action research conducted, it can be
concluded that an increase in writing skills with media utilization of the natural
surroundings through a model of contextual teaching and learning in 4th grade of
SD 2 Jurang Gebog Kudus in academic year 2015/2016. Subsequently, researchers
gave advice to the students to be serious in learning activities and practice
ix
continuously to produce good writing. For the teacher learning model contextual
teaching and learning by using natural neighborhood media can be used as a
reference in particular learning Indonesian. For schools should provide the
necessary infrastructure to facilitate the learning process.
x
ABSTRAK
Muhtarom, Hadi. 2016. Pemanfaatan Media Alam Sekitar untuk Peningkatan
Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Melalui Model Siswa Kelas IV di SD
2 Jurang Gebog Kudus Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Nur
Fajrie, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Media Alam, contextual teaching learning, Keterampilan menulis
deskripsi.
Penelitian ini bertujuan untuk menemukan peningkatan keterampilan
mengajar guru, aktivitas siswa, dan keterampilan menulis deskripsi dengan
diterapkannya model pembelajaran, contextual teaching learning berbantuan media
alam pada siswa kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus.
Model pembelajaran , contextual teaching learning digunakan untuk
mengembangkan proses belajar dimana siswa dalam memperoleh pengetahuan
melalui lingkungan sekitar yang dipelajarinya. Media alam digunakan untuk
membantu siswa mengurutkan deskripsi suatu objek untuk dibuat kerangka
karangan. Deskripsi adalah adalah wacana yang menjelaskan gambaran suatu objek
senyata mungkin. Hipotesis penelitian ini adalah terdapat peningkatan keterampilan
mengajar guru, aktivitas belajar siswa dan keterampilan menulis deskripsi siswa
dengan diterapkannya model pembelajaran, contextual teaching learning
berbantuan media alam pada siswa kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek
penelitian 20 siswa kelas IV SD 2 Jurang yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap
siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi.
Instrumen penelitian yang digunakan berupa pedoman wawancara, lembar
observasi keterampilan guru, aktifitas siswa, lembar penilaian menulis karangan
deskripsi dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data
kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan keterampilan menulis deskripsi prasiklus
(40,00%), siklus I (55,00%), siklus II (75,00%) dengan rata-rata nilai siswa
prasiklus 58,85 menjadi 65,05 pada siklus I, dan 69,35 pada siklus II, didukung
dengan prosentase skor aktivitas siswa siklus I sebesar 69,37% (Baik) menjadi
75,30% (Baik) pada siklus II. Prosentase skor keterampilan guru siklus I
sebesar81,94% (Baik) menjadi 86,11% (Sangat Baik) pada siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan, dapat
disimpulkan bahwa terdapat peningkatan keterampilan menulis dengan
Pemanfaatan media alam sekitar melalui model contextual teaching and learning
pada siswa kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus tahun pelajaran 2015/2016.
Selanjutnya, peneliti memberikan saran kepada siswa untuk bersungguh-sungguh
dalam kegiatan Pembelajaran dan berlatih terus menerus untuk menghasilkan
tulisan yang baik. Bagi guru model pembelajaran contextual teaching and learning
xi
berbantuan media alam sekitar dapat dijadikan referensi dalam pembelajaran
khususnya bahasa Indonesia. Bagi sekolah hendaknya menyediakan sarana dan
prasarana yang diperlukan untuk memperlancar proses pembelajaran.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... ii
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ............................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ v
PRAKATA ..................................................................................................... vi
ABSTRACT ................................................................................................... vii
ABSTRAK ...................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvi
DAFTAR BAGAN .......................................................................................... xviii
DAFTAR DIAGRAM ................................................................................... xix
DAFTAR FOTO ............................................................................................ xx
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................... 4
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................ 5
1.4 Kegunaan Penelitian............................................................................. 5
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................... 6
1.6 Definisi Operasional ........................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka ..................................................................................... 10
2.1.1 Model Contextual Teaching and Learning ....................................... 10
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran .................................................... 10
2.1.1.2 Pengertian Model Contextual Teaching and Learning .................. 12
2.1.1.3 Karakteristik Contextual Teaching and Learning .......................... 13
2.1.1.4 Komponen Pembelajaran Contextual Teaching and Learning ...... 14
xiii
2.1.1.5 Langkah-langkah Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning ......................................................................................... 15
2.1.1.6 Kelebihan Model Contextual Teaching and Learning ................... 17
2.1.1.7 Evaluasi Model Contextual Teaching and Learning .................... 19
2.1.2 Media Alam Sekitar ...................................................................... 20
2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ..................................................... 20
2.1.2.2 Kriteria Pemilihan Media ............................................................... 21
2.1.2.3 Media Alam Sekitar ....................................................................... 22
2.1.2.4 Menulis Sebagai Keterampilan Berbahasa..................................... 24
2.1.2.5 Hakikat Keterampilan Menulis ...................................................... 25
2.1.2.6 Tujuan Menulis .............................................................................. 26
2.1.2.7 Jenis-jenis Wacana Tulis ................................................................ 27
2.1.3 Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi ...................................... 29
2.1.3.1 Karangan Deskripsi ........................................................................ 29
2.1.3.2 Langkah-langkah Menulis Karangan Deskripsi ............................. 31
2.1.3.3 Kriteria Tulisan Yang Baik ........................................................... 32
2.1.3.4 Penulisan Menurut Ejaan Yang Disempurnakan .......................... 33
2.1.3.4.1 Penggunaan Huruf Kapital ............................................................ 34
2.1.3.4.2 Pemakaian Tanda Baca Titik ........................................................ 35
2.1.3.4.3 Penulisan Tanda Baca Koma ......................................................... 35
2.1.4 Keterampilan Mengajar Guru dan Aktivitas Belajar Siswa ........... 36
2.1.5 Keterampilan Guru Dalam Pembelajaran ...................................... 38
2.1.6 Aktivitasn Siswa Dalam Pembelajaran .......................................... 39
xiv
2.1.7 Implementasi Model Contextual Teaching and Learning (Inkuiri)
Berbantuan Alam Sekitar Pembelajaran Keterampilan Menulis
Deskripsi ........................................................................................ 40
2.2 Penelitian Yang Relevan .................................................................... 42
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................... 45
2.4 Hipotesis Tindakan .............................................................................. 48
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ......................................... 49
3.1.1 Setting Penelitian .............................................................................. 49
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ........................................................ 49
3.2 Variabel Penelitian ............................................................................... 49
3.3 Rancangan Penelitian ........................................................................... 50
3.3.1 Siklus I ............................................................................................. 53
3.3.1.1 Perencanaan ..................................................................................... 53
3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan ....................................................................... 54
3.3.1.3 Pengamatan Terhadap Tindakan ....................................................... 56
3.3.1.4 Refleksi Terhadap Tindakan ............................................................ 56
3.3.2 Siklus II ............................................................................................ 57
3.3.2.1 Perencanaan ...................................................................................... 57
3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan ...................................................................... 57
3.3.2.3 Pengamatan Terhadap Tindakan ...................................................... 60
3.3.2.4 Refleksi Terhadap Tindakan ............................................................ 61
3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 61
xv
3.4.1 Model Pengumpulan Data ................................................................ 62
3.4.1.1 Metode Wawancara ......................................................................... 62
3.4.1.2 Metode Observasi ............................................................................ 63
3.4.1.3 Metode Dokumentasi ...................................................................... 65
3.4.1.4 Metode Tes ...................................................................................... 65
3.4.2 Instrumen Penelitian ......................................................................... 66
3.4.2.1 Instrumen Tes ................................................................................... 66
3.4.2.2 Instrumen Non Tes ........................................................................... 70
3.4.3.2.1 Pedoman Wawancara .................................................................... 70
3.4.3.2.2 Lembar Observasi ......................................................................... 72
3.5 Uji Validitas .......................................................................................... 79
3.5.1 Validitas Isi (Expert Judgment) ........................................................... 79
3.6 Teknik Analisis Data ............................................................................. 81
3.6.1 Data Kuantitatif ................................................................................... 82
3.6.2 Data Kualitatif ..................................................................................... 84
3.6.2.1 Mendeskripsikan Data ...................................................................... 85
3.6.2.2 Membuat Simpulan .......................................................................... 85
3.7 Indikator Keberhasilan .......................................................................... 88
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Prasiklus ................................................................................................. 90
4.2 Siklus I ................................................................................................... 94
4.2.1 Perencanaan Tindakan ........................................................................ 94
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ........................................................................ 97
xvi
4.2.3 Pengamatan Terhadap Tindakan ......................................................... 111
4.2.4 Refleksi Terhadap Tindakan ............................................................... 116
4..3 Siklus II ................................................................................................. 122
4.3.1 Perencanaan Tindaakan ...................................................................... 122
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ........................................................................ 125
4.3.3 Pengamatan Terhadap Tindakan ......................................................... 141
4.3.4 Refleksi Terhadap Tindakan ............................................................... 146
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Keterampilan Mengajar Guru dalam Pembelajaran .............................. 157
5.2 Aktivitas Belajar Siswa ......................................................................... 160
5.3 Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa ............................ 166
BAB VI SIMPULAN DAAN SARAN
6.1 Simpulan ................................................................................................ 173
6.2 Saran ...................................................................................................... 174
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 175
PERNYATAAN ................................................................................................... 318
LAMPIRAN .......................................................................................................... 178
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Perbedaan Pembelajaran Kontekstual dengan Pembelajaran Tradisional ... 18
3.1 Rambu-rambu Pensekoran Menulis Deskripsi ............................................. 67
3.2 Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Deskripsi .................................... 68
3.3 Lembar Observasi Keterampilan Guru ........................................................ 73
3.4 Kriteria Penilaian Keterampilan Mengajar Guru ......................................... 76
3.5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa .............................................................. 76
3.6 Indikator dan Prosedur Observasi Aktivitas Belajar Siswa ......................... 77
3.7 Kriteria Penilaian Aktivitas Belajar Siswa ................................................... 78
3.8 KKM Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV SDN 2 Datar ................. 82
3.9 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa .............................................. 83
3.10 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa .............................................................. 86
3.11 Pedoman Penyekoran Pengelolaan Pembelajaran Guru ............................. 87
3.12 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru ........................................................ 88
4.1 Nilai Prasiklus Keterampilan Menulis Deskripsi ......................................... 91
4.2 Ketuntasan Belajar Prasiklus Keterampilan Menulis Deskripsi .................. 92
4.3 Kriteria Ketuntasan Nilai Prasiklus ............................................................. 93
4.4 Jadwal Penelitian Siklus I dan II .................................................................. 94
4.5 Data Nilai Evaluasi Siklus I Keterampilan Menulis Deskripsi .................... 108
4.6 Ketuntasan Belajar Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I .................... 109
4.7 Kriteria Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus I ................................................. 110
4.8 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I................................................................... 112
xviii
4.9 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ......................................................... 114
4.10 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa pada
Prasiklus dan Siklus I ................................................................................. 118
4.11 Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Prasiklus dan Siklus I .................. 119
4.12 Data Nilai Evaluasi Siklus II ....................................................................... 138
4.13 Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Siklus II ....................................... 138
4.14 Kriteria Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus II ............................................... 140
4.15 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................................................................ 142
4.16 Keterampilan Mengajar Guru Model CTL Siklus II ................................... 145
4.17 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II ................................ 148
4.18 Perbandingan Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan II...... 149
4.19 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Prasiklus,
Siklus I dan Siklus II .................................................................................. 151
4.20 Perbandingan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Prasiklus, Siklus I
dan Siklus II ............................................................................................... 152
4.21 Perbandingan Hasil Belajar Keterampilan Menulis Deskripsi Prasiklus,
Siklus I dan Siklus II .................................................................................. 154
xix
DAFTAR BAGAN
Bagan Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir ............................................................................... 47
3.1 Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis & Mc. Taggart ............................ 52
xx
DAFTAR DIAGRAM
Diagram Halaman
4.1 Ketuntasan Belajar Prasiklus Keterampilan Menulis Deskripsi ................... 92
4.2 Kriteria Ketuntasan Nilai Menulis Deskripsi Siswa ..................................... 93
4.3 Ketuntasan Belajar Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I ...................... 109
4.4 Kriteria Ketuntasan Nilai Menulis Deskripsi Prasiklus ................................ 111
4.5 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .................................................................... 113
4.6 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .......................................................... 115
4.7 Hasil Analisis Data Evaluasi Prasiklus dan Siklus I ..................................... 118
4.8 Hasil Analisis Data Prasiklus dan Siklus I .................................................... 120
4.9 Ketuntasan Belajar Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II .................... 139
4.10 Kriteria Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus II Keterampilan
Menulis Deskripsi ...................................................................................... 140
4.11 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru ...................................... 144
4.12 Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ..................................................... 146
4.13 Perbandingan Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II .............. 148
4.14 Perbandingan Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan II .... 150
4.15 Perbandingan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Prasiklus,
Siklus I dan Siklus II .................................................................................. 151
4.16 Perbandingan Ketuntasan Klasikal Prasiklus, Siklus I dan II.................... 153
xxi
DAFTAR FOTO
Foto Halaman
Foto 4.1 Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru ........................................ 99
Foto 4.2 Guru Membimbing Siswa Mengerjakan LKS ............................... 101
Foto 4.3 Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi
Kelompok .......................................................................................102
Foto 4.4 Mengamati Lingkungan Sekolah .................................................. 105
Foto 4.5 Siswa Mengoreksi Karangan Temannya ....................................... 105
Foto 4.6 Siswa Mengerjakan Lembar Evaluasi Siklus 1 ............................. 107
Foto 4.7 Siswa Mencari Judul Karangan ..................................................... 127
Foto 4.8 Guru Berkeliling Memberikan Pengarahan ................................... 129
Foto 4.9 Siswa Menuliskan Kerangka Karangan dan Judul ........................ 130
Foto 4.10 Siswa Berantusias Menjawab Pertanyaan Guru ........................ 133
Foto 4.11 Guru Berkeliling Memberikan Pengarahan ................................. 134
Foto 4.12 Siswa Mengerjakan LKS ............................................................. 135
Foto 4.13 Siswa Melakukan Koreksi Terhadap Kelompok Lain ................. 136
Foto 4.14 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus II ............................... 137
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian ......................................................................................... 178
2. Data Nama Siswa ......................................................................................... 179
3. Wawancara Guru Prasiklus .......................................................................... 180
4. Observasi Keterampilan Guru Prasiklus ...................................................... 182
5. Silabus Siklus I ............................................................................................ 185
6. RPP Siklus I ................................................................................................. 189
7. Kisi-kisi Soal Siklus I .................................................................................. 217
8. Lembar Evaluasi Siswa Siklus I................................................................... 218
9. Silabus Siklus II ........................................................................................... 220
10. RPP Siklus II ................................................................................................ 225
11. Kisi-kisi Soal Evaluasi Menulis Deskripsi Siklus ....................................... 247
12. Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Karanan Deskripsi ............................. 248
13. Lembar Penilaian Keterampilan Menulis Deskripsi .................................... 251
14. Validitas Isi Expert Judgment Instrumen ..................................................... 255
15. Lembar Observasi Keterampilan Guru ........................................................ 260
16. Lembar Observasi Aktivitas Siswa .............................................................. 263
17. Analisis Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I
Pertemuan 1 ................................................................................................. 267
18. Analisis Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I
Pertemuan 2 ................................................................................................. 271
19. Analisis Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II
xxiii
Pertemuan 1 ................................................................................................. 275
20. Analisis Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II
Pertemuan 2 ................................................................................................. 279
21. Analisis Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............. 283
22. Analisis Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............. 288
23. Analisis Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............ 292
24. Analisis Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............ 298
25. Daftar Nilai Prasiklus Keterampilan Menulis Deskripsi ............................. 300
26. Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus I ............................................................. 301
27. Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus II............................................................ 302
28. Analisis Data Kuantitatif Prasiklus, Siklus I dan Siklus II .......................... 303
29. Surat Penetapan Dosen Pembimbing ........................................................... 306
30. Surat Permohonan Izin Penelitian ................................................................ 307
31. Surat Keterangan Penelitian dari SD ........................................................... 308
32. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ........................................................... 309
33. Surat Permohonan Ujian Skripsi .................................................................. 310
34. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I ........................................... 311
35. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II .......................................... 313
36. Daftar Riwayat Hidup .................................................................................. 314
