Upload
hoanghanh
View
225
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PELAKSANAAN SEKOLAH LAPANG PENGELOLAAN TANAMAN
TERPADU (SL-PTT) PADI (Oryza Sativa) DALAM KEGIATAN
PTT DI KECAMATAN KARANGPANDAN
KABUPATEN KARANGANYAR
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Memperoleh Derajat Sarjana Pertanian
Di Fakultas Pertanian
Universitas Sebelas Maret
Jurusan/Program Studi Penyuluhan dan Komunikasi Pertanian
Oleh:
Canny Widyastuti
H0405023
FAKULTAS PERTANIAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2010
ii
HALAMAN PENGESAHAN
PELAKSANAAN SEKOLAH LAPANG PENGELOLAAN TANAMAN
TERPADU (SL-PTT) PADI (Oryza Sativa) DALAM KEGIATAN
PTT DI KECAMATAN KARANGPANDAN
KABUPATEN KARANGANYAR
Yang dipersiapkan dan disusun oleh
Canny Widyastuti
H. 0405023
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal: 30 Desember 2009
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Tim Penguji
Ketua
Ir. Supanggyo, MP
NIP. 19471007 198103 1 001
Anggota I
Bekt i Wahyu Utami, SP, M.Si
NIP. 19780715 200112 2 001
Anggota II
Ir. Sugihardjo, MS
NIP. 19590305 198503 1 004
Surakarta, Januari 2010
Mengetahui
Universitas Sebelas Maret
Fakultas Pertanian
Dekan
Prof. Dr. Ir. H. Suntoro, MS
NIP. 19551217 198203 1 003
iii
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena
berkat Rahmat dan anugerahNya, skripsi yang berjudul “ PELAKSANAAN
SEKOLAH LAPANG PENGELOLAAN TANAMAN TERPADU (SL-PTT)
PADI (Oryza Sativa) DALAM KEGIATAN PTT DI KECAMATAN
KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR” dapat diselesaikan
dengan baik. Skripsi ini diajukan guna memperoleh gelar Sarjana Pertanian di
Fakultas Pertanian Sebelas Maret Surakarta.
Penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah banyak
memberikan bantuan, terutama kepada:
1. Bapak Dr. Ir. Kusnandar, M.Si selaku Ketua Jurusan Penyuluhan dan
Komunikasi Pertanian Fakultas Pertanian Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Ir. Supanggyo, MP selaku pembimbing utama yang telah banyak
memberikan arahan, bimbingan dan penjelasan.
3. Ibu Bekti Wahyu Utami SP, M.Si selaku pembimbing akademis sekaligus
pembimbing pendamping yang telah membimbing serta memberikan arahan,
masukan dan penjelasan.
4. Bapak Ir. Sugihardjo, MS selaku Dosen Penguji yang telah memberikan
arahan dan masukan guna perbaikan skripsi penulis.
5. Kepala BPP Model Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar
beserta jajarannya atas bantuan selama penulis melaksanakan penelitian.
6. Para petani di Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar yang telah
membantu.
7. keluarga penulis (Almarhum Ibu dan kakak terkasih) untuk dukungan doa,
perhatian dan kasih sayang yang selalu ada untuk penulis serta terima kasih
kepada keluarga Larmi yang telah memberi dukungan serta tempat untuk
menginap selama penelitian.
8. Sahabat-sahabat penulis Larmi, Rosita, Ika, Ita, Zunita, Aya, Heny, Dhek
Nawi dan Dhek Ami 08 yang telah membantu dan memberi dukungan kepada
penulis.
iv
9. Teman-teman PKP 2005 yang telah bersedia membantu dan memberi
dukungan kepada penulis.
10. Semua pihak yang telah membantu yang tidak bisa penulis sebutkan satu
persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Harapan
penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Amin.
Surakarta, Januari 2010
Penulis
v
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ v
DAFTAR TABEL ................................................................................................ vii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... viii
RINGKASAN ...................................................................................................... ix
ABSTRAK ............................................................................................................ x
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..................................................................................... 1
B. Perumusan Masalah .............................................................................. 4
C. Tujuan Pene litian .................................................................................. 6
D. Kegunaan Penelitian ............................................................................. 6
II. LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka .................................................................................. 7
B. Kerangka Berfik ir ................................................................................. 28
III. METODE PENELITIAN
A. Metode Dasar Penelitian ...................................................................... 29
B. Metode Penentuan Lokasi .................................................................... 29
C. Metode Penentuan Populasi dan Sampel .............................................. 30
D. Jenis dan Sumber Data ......................................................................... 31
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 33
F. Validitas Data ........................................................................................ 35
G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 36
IV. KEADAAN UMUM DAERAH PENELITIAN
A. Keadaan Alam ...................................................................................... 39
B. Keadaan Pen duduk ............................................................................... 42
C. Keadaan Pertanian dan Peternakan ....................................................... 45
vi
D. Keadaan Sarana Perekonom ian ............................................................ 48
E. Keadaan Sarana Transportasi dan Komunikasi .................................... 49
F. Keadaan Lembaga Peny uluhan ............................................................ 50
V. SAJIAN DATA DAN PEMBAHASAN
A. Sajian Data ............................................................................................ 53
1. Keadaan Masyarakat dan Pola Usaha tani ....................................... 53
2. Kegiatan Sekolah Lapang Pengelolaan Tanaman Terpadu .............. 57
3. Proses Seko lah Lapang..................................................................... 61
4. Sistem Evaluasi Sekolah Lapang ..................................................... 63
5. Pelaksanaan Kegiatan Sekolah Lapang Pengelolaan Tanaman
Terpadu............................................................................................. 67
6. Penilaian Petani Terhadap Kegiatan Sekolah Lapang Pengelolaan
Tanaman Terpadu............................................................................. 83
7. Output Pelaksanaan Kegiatan Sekolah Lapang Pengelolaan Tanaman
Terpadu............................................................................................. 85
B. Pembahasan .......................................................................................... 87
VI. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................. 93
B. Saran ....................................................................................................... 94
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Daftar T opik Khusus SL-PTT Padi ............................................... 18
Tabel 2 Luas Panen dan Produksi Padi Per Desa di Kecamatan
Karangpandan Tahun 2007 ............................................................ 30
Tabel 3 Jen is dan Sumber Data ................................................................... 32
Tabel 4 Luas Lahan Kering Menurut Penggunaannya di Kecamatan
Karangpandan ................................................................................. 40
Tabel 5 Luas Sawah Menurut Penggunaannya di Kecamatan Karangpandan 41
Tabel 6 Kelompok Penduduk Menurut Umur di Kecamatan Karangpandan 42
Tabel 7 Keadaan Penduduk Menurut Jenis Kelamin di Kecamatan
Karangpandan ................................................................................. 43
Tabel 8 Jumlah Penduduk Menurut Tingkat Pendidikan di Kecamatan
Karangpandan ................................................................................ 44
Tabel 9 Jumlah Penduduk Menurut Mata Pencaharian............................... 45
Tabel 10 Luas Taman Menurut Komoditas Tanaman Pangan dan Polowijo 46
Tabel 11 Luas Taman Menurut Komoditas Tanaman Sayuran ..................... 46
Tabel 12 Luas Taman Menurut Komoditas Tanaman Buah ......................... 47
Tabel 13 Luas Taman Menurut Komoditas Tanaman Perkebunan ............... 47
Tabel 14 Jumlah Ternak Menurut Jenisnya .................................................. 48
Tabel 15 Daftar Peny uluh Pertanian Lapang BPP Model ............................. 51
Tabel 16 Topik Pertemuan Kegiatan SL-PTT di Kecamatan Karangpandan 70
Tabel 17 Daftar Nilai Ballot Box Awal dan Akh ir ....................................... 82
Tabel 18 Produkt ivitas SL-PTT Padi Kecamatan Karangpandan 2008 ........ 84
Tabel 20 Perbedaan Teknik Penanaman PTT dengan Teknik Penanaman di
Kecamatan Karangpan dan .............................................................. 88
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Skema Tentang SL-PTT ............................................................... 13
Gambar 2 Skema Kerangka Berpikir Pelaksanaan SL-PTT di Kecamatan
Karangpandan ............................................................................... 28
Gambar 3 Skema Trianggulasi Sum ber ......................................................... 36
Gambar 4 Skema Trianggulasi Metode......................................................... 36
Gambar 5 Skema Model Analisis Data Interakt if ......................................... 38
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Hasil Wawancara ....................................................................... 96
Lampiran 2 Rincian Validitas Sumber dan Metode ...................................... 125
Lampiran 3 Pedoman Wawancara Penelitian ................................................ 137
Lampiran 4 Data Reduksi.............................................................................. 144
Lampiran 5 Petunjuk Teknis SL-PTT ........................................................... 146
Lampiran 6 Surat Ijin Penelitian ................................................................... 151
Lampiran 7 Peta Kecamatan Karangpandan ................................................. 152
Lampiran 8 Dokumentasi .............................................................................. 153
x
RINGKASAN
C ANNY WIDYASTUTI, H0405023. ”PELAKSANAAN SEKOLAH LAPANG PENGELOLAAN TANAMAN TERPADU (SL-PTT) PADI (Oryza Sativa) DALAM KEGIATAN PTT DI KECAMATAN KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR”. Di bawah bimbingan Ir. Supanggyo, MP dan Bekti Wahyu Utami, SP, MSi.
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pelaksanaan SL-PTT di Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar, mengkaji sistem evaluasi dan permasalahan yang menjadi kendala dari pelaksanaan SL-PTT serta mengkaji perubahan perilaku petani peserta SL-PTT setelah mengikuti kegiatan SL-PTT.
Peneliti menggunakan metode kualitatif dengan teknik studi kasus tunggal. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive untuk Penyuluh Pertanian Lapang sebagai pihak pertama yang diwawancarai dan untuk pihak selanjutnya menggunakan teknik snow-ball sam pling. Lokasi penelitian dipilih secara sengaja Di Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar dengan pertimbangan bahwa Kecamatan Karangpandan merupakan daerah yang menerapkan SL-PTT paling awal Di Kabupaten Karangpandan dan didukung cukup tingginya tingkat produksi dan jumlah petani komoditas padi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, content analysis termasuk dokumentasi, dan observasi. Untuk menguji kemantapan kesimpulan dan penaksiran makna dari hasil penelitian maka peneliti menggunakan rincian validitas sumber dan metode. Validitas sumber dilakukan dengan menggunakan beberapa informan sehingga informasi dapat dibandingkan antara sumber satu dengan yang lainnya. Validitas metode dilakukan dengan membandingkan hasil pengumpulan data dengan beberapa metode, antara lain wawancara, content analysis dan hasil observasi. Teknik analisis data dimulai dengan menelaah seluruh data yang tersedia. Tahapan analisis data dalam penelitian ini antara lain dengan reduksi data, sajian data dan penarikan kesimpulan serta verifikasi.
Berdasarkan hasil dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa : (1) Mekanisme pelaksanaan kegiatan SL-PTT tahap perencanaan meliputi persiapan, yaitu mengadakan pertemuan dengan tokoh formal dan informal; menetapkan langkah serta metode pembelajaran SL-PTT; membuat jadwal pertemuan SL-PTT; menentukan ”hari lapang” petani; menentukan letak peta LL. Tahap pelaksanaan meliputi kegiatan yang dilakukan dalam kegiatan SL-PTT anatar lain dalam setiap kali pertemuan dilakukan pengamatan agroekosistem, pengamatan lahan LL, diskusi kelom pok dan pembahasan topik khusus. Tahap evaluasi dilakukan menggunakan model CIPP. (2) Proses belajar menggunakan metode pendidikan orang dewasa dan teknik diskusi dan sharing. Sistem evaluasi proses belajar yang dilakukan dengan menggunakan pre-test dan post test. permasalahan yang menjadi kendala Kegiatan SL-PTT antara lain perubahan kebiasaan petani dalam menerapkan inovasi, masih terdapat salah satu peserta yang tidak m engikuti pertemuan, dan kendala teknis dalam budidaya yaitu tanaman padi di area SL-PTT terkena hama tikus dan hama penggerek batang. (3) Terjadinya perubahan perilaku petani peserta SL-PTT.
xi
ABSTRACT
CANNY WIDYASTUTI, H0405023. “THE IMPLEMENTATION OF FIELD STUDY OF INTEGRATED PLANT (SL-PTT) MANAGEMENT OF RICE PLANT (Oryza Sativa) IN PTT ACTIVITY IN KARANGPANDAN SUBDISTRICT, KARANGANYAR REGENCY”. Supervised by Ir. Supanggyo, MP and Bekti Wahyu Utami, SP, Msi.
The research aims to analyze the implementation of SL-PTT in Karangpandan subdistrict, Karanganyar Regency, analyze the evaluation system and problems becoming obstacles from implementing SL-PTT and analyze farmer behaviour change of SL-PTT part icipants after following SL-PTT activity.
The researcher uses qualitative method by using single case study technique. Sampling technique used is purposive sampling technique to field extension worker as first people to be interviewed and used snow-ball sampling to the next people. The research location is intentionally choosed in karangpandan subdistrict, karanganyar regency with consideration that karangpandan subdistrict is an area applying the earliest SL-PPT in karanganyar regency and supported by highly production level and highly number of rice plant commodity farmers. Data collection technique used is interview, content analysis including documentation, and observation. To examine the stability of conclusion and meaning estimat ion of research result then the researcher uses method and source validity details. source validity is done by using several informants so that informat ion can be compared between one source with other source. method validity is done with comparising data collection result with several methods, which are interview, content analysis and observation result. Data analysis technique starts with beating out all available data. Data analysis stages in this research are by using data reduction, data offering and drawing conclusion and also verification.
Based on the research result, it concludes that: (1) Activity implementation mechanism of SL-PTT in planning stage involves preparations, which are holding meeting with formal and informal figures; determining step related to the aim and result expected and SL-PTT learning method; making SL-PTT meeting schedule; determining farmers’ ”field day” to deseminate technology application; determining LL map location. Im plementation stage involves all activities done in SL-PTT activity which are conducting agroecosistem observation, field laboratorium area observation, group discussion and special topics discussion in every meeting.
Evaluation stage is done by using CIPP model. (2) Learning process uses adult education method and its technique uses discussion and sharing. Learning process evaluation system is done by using pre-test and post test. Problems becoming obstacles in SL-PTT activity are farmers behaviour change in applying inovation, there is one part icipant not joining meeting, and technical error in cultivation which is rice plant in SL-PTT area is suffered from mouse pest and stem weevil pest. (3) The occurance of farmers behaviour change of SL-PTT part icipants.
PELA KSANAAN SEKOLAH LAPANG PENGELOLAAN TA NAMAN TER PADU (SL-PTT) PADI (Oryza Sativa) DALAM
KEG IATAN PTT DI KECA MATAN KA RANG PANDAN KAB UPATEN KA RANG ANYA
Canny Widyastuti 1
Ir. Supanggyo , MP 2 , B ekti Wa hyu Utami, SP, Msi 3
AB STRAK
Pen el itian mengenai Pelaksanaan SL-P TT, mengkaji sistem evaluasi dan permasalahan yang menjad i kendala dari pelaksanaan SL-P TT sert a mengkaji perubahan perilaku petani pesert a SL-PTT setelah mengikut i kegiatan SL-P TT.
Pen el iti menggunakan metode kualitatif dengan teknik studi kasus tunggal. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive untuk Penyuluh Pertanian Lapang sebagai pihak
pertama yang diwawancarai dan untuk pihak selanjutnya menggunakan tekn ik snow-ball sampling. Lokasi penelitian di K ecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar. Teknik pengumpulan data menggun akan adalah wawancara, content analysis termasuk
dokumentasi, dan observasi. Untuk menguji kemantapan kesimpulan dan penaksiran makna dari has il penel itian menggunakan rincian vali ditas sumber dan metode. Tahapan anal isi s data dalam penel itian ini antara lain dengan reduks i data, saj ian data dan penarikan kes impulan serta veri fikasi.
Berdasarkan hasil dari penelitian ini dapat dis impulkan bahwa : (1) Mekanisme pelaksanaan kegiatan SL-P TT tahap perencan aan meliputi pers iapan , yaitu mengadakan
pertemuan dengan toko h formal dan informal ; menetapkan langkah serta metode pembelajaran SL-PTT; membuat jadwal pertemuan SL-PTT; menentukan ”hari lapang” petani; menentukan letak peta LL. Tahap pelaksanaan meliputi kegiatan yang dilakukan
dalam kegiatan SL-P TT anatar lain dalam set iap kali pertemuan dilakukan pengamatan agroekosistem, pengamatan lahan LL, diskus i kelo mpok dan pembahasan topik khu sus . Tahap evaluasi dilakukan menggu nakan model CIPP . (2) P roses belajar menggunakan metode pendidikan orang dewasa dan teknik disku si dan sharing. Sistem evaluas i pro ses belajar yang dilakukan dengan menggu nakan pre-test dan post test. permasalahan yang menjad i kendala Kegiatan SL -P TT an tara lain perubahan kebiasaan petan i dalam menerapkan inov asi, masih terdapat salah satu peserta yang tidak mengikuti pertemuan , dan kendala teknis dalam budidaya yaitu tanaman padi d i area SL -PTT terkena hama tikus dan hama penggerek batang. (3) Terjadinya perubahan perilaku petani pes erta SL-P TT.
Kata Kunci : Pel aksanaan , Sekolah Lapang P engelolaan Tanaman Terpadu
1. Mahasiswa Jurusan/Program Studi P eny uluhan dan Komunikasi Pertanian UNS Surakarta 2. Dosen P embimbing Utama 3. Dosen P embimbing Pendam ping
THE IMPLEMEN TATION OF FIELD STUDY OF INTEGRATED
PLANT (SL-PTT) MANAG EMENT OF RICE PLA NT (Oryza Sativa) IN PTT ACTIVITY IN KARANG PANDAN SUBDISTR ICT,
KARANGA NYAR REGEN CY
AB STRA CT
Canny Widyastuti 1 Ir. Supanggyo, MP 2 , B ekti Wahyu Utami, SP, Msi 3
The research ab aout implementation of SL-P TT, analy ze the evaluation system and problems becoming obst acles from implementing SL-P TT and analyze farmer behaviour change of SL-P TT part icipants after followin g SL-PTT activity.
The researcher uses qualitat ive method by using single case study technique. Sampling techni que used is purposive sampling technique to field extension worker as first people to be interviewed and used snow -bal l sampling to the next people. The research location is intentional ly choosed in karangpandan subd istrict . Data collection technique used is interview , content analysis including documentat ion, and o bservation. To examine
the stabili ty of conclusio n and mean ing esti mation of research result then the researcher uses method and source validity details. Data analysis st ages in th is research are by using data reduction, data o ffering and drawing conclusion and als o verification.
Based on the research result, it concludes that: (1) Activity implementat ion mechan ism of SL-PTT in p lanning stage involves preparations, which are holding meet ing with formal and informal figures ; det ermining step related to the aim and result expected and SL-PTT learning method; making SL-P TT meeting schedule; determining farmers’ ”field day” to deseminate technology application; determining LL map locat ion. Implementat ion s tage involves all activities done in SL-PTT activ ity which are conduct ing agroeco sis tem observation, field laboratorium area observation, group discussio n and special topi cs discussion in every meet ing.
Evaluat ion stage is done by using CIPP model. (2) Learn ing process uses adult
educat ion method and its tech niq ue uses discussio n and sharing. Learning process evaluat ion system is done by using pre-test and post test. Pro blems becoming obstacles in
SL -PTT act ivity are farmers behav iou r change in apply ing inovation , there is one participant not joining meet ing, and technical error in cultivation which is rice plant in SL-P TT area is suffered from mous e pes t and stem weevil pest. (3) The occurance of farmers
behaviour change of SL-P TT participants. Kata Kunci : Implementat ion, Field Study Management of Rice P lant
1. Ma hasiswa Jurusan/Program Studi Peny uluha n dan Kom unikasi Pertanian UNS Surakarta
2. Dosen P embimbing Utama 3. Dosen P embimbing Pendam ping
CURRICULUM VITA E
CANNY W IDYASTUTI , lahir di Sukoharjo, 02 Oktober 1985, penulis adalah putri keti ga, dari pasangan Indratno dan Alm Sarmini.
Riwayat pendidikan : Lulus Sekolah Dasar pada tahun 1998 di SD N Maakamhaj i I, lulus Sek olah Lan jutan Tingkat P ertama pada tahun 2001 di SL TP N 15 Surak arta, lulus Sek olah
Menengah Atas pada tahun 2004 di SMA N 2 Surakarta. Kuli ah di Fakultas P ertan ian Univers itas Sebelas Maret jurusan Penyuluhan dan Komunikas i P ertan ian lulus tahun 2010.
Pengalaman organisasi : Penulis masuk ke Fakultas P ertan ian melalui jalur SP MB, dan
setelah kuliah penulis pernah menjadi staf Pen gembangan P otensi Akademik GAMAKOMTA pada tahun 20 07.
Pengalaman Akademis : P enuli s pernah menjadi co-Assisten praktikum Sosiologi P edesaan tahun 200 7, co-Assisten Dasar Komunik as i tahun 2008, dan co-Assisten Sosiologi Pertanian tahun 2009. Mengikuti Kegiatan Magang Mahasiswa di Kebun Benih Sono Bijo P alur, pada bulan Jul i sampai Agustus 20 08, serta melakukan penelitian untuk meyelesaikan tu gas akhir skripsi di Kecamatan Karang pandan, Kabupaten Karanganyar.
Prestasi Akademis : P enuli s menyelesaikan studi S1 pada jurusan P enyuluhan dan Komunikasi Pert anian selama 4 tahun 4 bulan dengan Indeks prestasi sangat memuaskan.
Motto Hidup : Do The Best Go d The Rest.
Alamat yang bisa dihubungi : Gambiran Makamhaji Rt: 0 2 Rw: 14 KTS 5716 1
No telepon : 085 64 701 2 394
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pembangunan merupakan upaya sadar dan terencana untuk melaksanakan
perubahan-perubahan yang mengarah pada pertumbuhan ekonomi dan perbaikan
mutu hidup atau kesejahteraan seluruh warga masyarakat untuk jangka panjang,
yang dilaksanakan oleh pemerintah serta didukung oleh part isipasi masyarakatnya
(Mardikanto, 1996). Untuk mendapatkan kualitas hidup masyarakat yang lebih baik
maka perlu adanya pembangunan di semua sektor baik sektor industri maupun
sektor pertanian. Tetapi di Indonesia pembangunan di sektor pertanian tetap
dianggap terpent ing dari keseluruhan pembangunan ekonom i, karena sektor
pertanian menjadi penyelamat perekonomian nasional. Hal ini disebabkan
pertumbuhan sektor pertanian meningkat , sementara sektor lain justru
pertumbuhannya menurun. Alasan yang mendasari pent ingnya pertanian di
Indonesia adalah potensi sumberdayanya yang besar dan beragam, pangsa terhadap
pendapatan nasional cukup besar, besarnya penduduk yang menggantungkan
hidupnya pada sektor pertanian dan menjadi basis pertumbuhan di pedesaan.
Potensi pertanian besar, namun sebagian besar dari petani banyak yang
termasuk golongan miskin dengan kemampuan sumberdaya manusia yang rendah
adalah sangat ironis terjadi di Indonesia. Hal ini mengindikasikan bahwa pemerintah
bukan saja kurang memberdayakan petani tetapi sektor pertanian keseluruhan.
Meskipun pentingnya pembangunan pertanian seringkali perdengarkan, namun
dalam kenyataannya tetap saja pemberdayaan petani kurang diperhatikan. Kondisi
tersebut dapat dilihat dari pendapatan petani yang masih rendah baik secara nominal
maupun secara relatif dibandingkan dengan sektor lain dan pembangunan pertanian
yang ada kurang terkait dengan pembangunan pedesaan yang mengakibatkan
banyak tenaga kerja pertanian melakukan urbanisasi ke kota untuk mendapatkan
perekonomian yang lebih baik. Selain itu diakibatkan kurang tepatnya pengelolaan
usahatani sehinggga hasil pertanian dari waktu ke waktu tidak meningkat atau tetap
bahkan mengalami penurunan secara perlahan Dengan kondisi sepert i ini maka
secara tidak langsung akan mempengaruhi produksi pangan yang ada. Apabila hal
tersebut dibiarkan secara terus menerus, maka produksi pangan akan menurun dan
akhirnya akan terjadi devisit pangan. Devisit pangan terjadi apabila tidak ada
keseimbangan antara produksi pangan dengan jumlah penduduk yang ada. Untuk
mengatasi hal tersebut, perlu dilakukan perbaikan untuk mengupayakan peningkatan
produksi pangan. Koordinasi dan kerjasama yang baik antara masyarakat petani dan
pemerintah merupakan solusi yang tepat dalam upaya peningkatan produksi pangan.
Beras merupakan salah satu komoditi pertanian yang terpent ing, karena
beras merupakan bahan makanan pokok bagi masyarakat Indonesia. Dengan melihat
pentingnya beras bagi masyarakat Indonesia maka peningkatan produksi beras
menjadi penentu keberhasilan program pembangunan pertanian. Tetapi
kieberhasilan pemerintah meningkatkan produksi pertanian dan komoditi pangan
non beras menjadi tidak berart i untuk masyarakat luas apabila pemerintah gagal
menyediakan pangan-beras dalam jumlah cukup dengan harga stabil dan terjangkau
oleh masyarakat luas. Dengan demikian perlu adanya kebijakan yang tepat dari
pemerintah untuk mengatasi kesenjangan antara produksi dan konsumsi pangan
yang ada agar produksi pangan meningkat serta dapat memenuhi kebutuhan pangan
yang ada.
Program Peningkatan Beras Nasional (P2BN) merupakan salah satu
program pemerintah yang mengupayakan peningkatan produksi padi nasional untuk
memenuhi kebutuhan pangan yang terus meningkat seiring dengan bertambahnya
jumlah penduduk dari tahun ke tahun. P2BN ini dimulai pada tahun 2007 hingga 2009.
P2BN mentargetkan peningkatan produksi beras di tingkat kabupaten mencapai 61,39
kwintal per hektar padi GKG dan di tingkat kecamatan mencapai 60,20 kwintal per
hektar padi GKG, sedangkan di tingkat nasional memcapai peningkatkan produksi
beras 5% setiap tahun dari produksi total GKG (gabah kering giling) (Departemen
Pertanian, 2008). Kegiatan yang dilakukan dalam P2BN antara lain yaitu subsidi benih
padi unggul atau sering disebut dengan BLBU; subsidi pupuk; subsidi alat mesin
pertanian sepert i Hand Tractor, power threser, water pomp, alat prosesing pupuk
organic dan hand spayer; subsidi alat pasca panen seperti terpal yang digunakan pada
saat proses pentleseran, tujuannya untuk mengurangi hasil lepas panen; dan SL-PTT
(sekolah lapang pengelolaan tanaman terpadu).
Sekolah Lapang Pengelolaan Tanaman Terpadu (SL-PTT) merupakan
salah satu wujud kepedulian Pemerintah dalam mendorong program pembangunan
pertanian yang ditujukan untuk meningkatkan produksi tanaman pangan 2008 yang
berfungsi sebagai tempat belajar petani/kelompok tani dalam mengadopsi paket
teknologi budidaya sesuai spesifik lokalitas. Ketahanan pangan nasional perlu terus
diupayakan untuk menjamin kecukupan pangan yang semakin meningkat seiring
dengan peningkatan jumlah penduduk. (Eko Sugianto, 2008). Pendekatan PTT
dipilih sebagai salah satu kegiatan dalam P2BN karena mampu meningkatkan
produktivitas padi dan efisien input produksi. Dan program Sekolah Lapang dipilih
sebagai sarana dalam pengembangan PTT karena dengan sistem belajar secara
langsung di lahan petani dapat mempercepat alih teknologi. Hal ini dapat dilihat dari
keberhasilan SL-Pengendalian Hama Terpadu yang ditindaklanjuti oleh
pengembangan dengan SL-Iklim (SL-I) sehingga memberi inspirasi untuk
mengembangkan PTT melalui SL-Pengelolaan Tanaman Terpadu dengan
mensinergikan dan memperluas cakupan SL-PHT dan SL-I. Tujuan pelaksanaan SL-
PTT adalah diharapkan petani akan mampu mengelola sumberdaya yang tersedia
secara terpadu dalam melakukan budidaya dilahan usahataninya berdasarkan
spesifik lokasi sehingga petani menjadi lebih terampil serta mampu
mengembangkan usahataninya dalam rangka peningkatan produksi tanaman pangan
nasional (Departemen Pertanian, 2008)
Kegiatan SL-PTT telah dilaksanakan di beberapa kecamatan diseluruh
Indonesia, dan Kecamatan Karangpandan termasuk salah satunya. Sepert i halnya
pelaksanaan kegiatan yang lain tentunuya dalam pelaksanaan kegiatan SL-PTT ini
menemui banyak kendala, seperti biaya administratif yang dikirim dari pemerintah
untuk pelaksanaan SL-PTT tidak tepat waktu, penerimaan bantuan bahan-bahan
pertanian seperti bibit dan pupuk yang tidak tepat waktu, serta kendala-kendala internal
dari diri pribadi petani yang menjadi peserta SL-PTT sehingga secara tidak langsung
mempengarui keberhasilan kegiatan SL-PTT. Hal ini yang membuat peneliti ingin
mengetahui bagaimana pelaksanaan SL-PTT dalam kegiatan pengelolaan tanaman
terpadu padi sawah di Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar.
B. Perumusan Masalah
Ketidakseimbangan antara pertambahan jumlah penduduk dengan produksi
pangan yang dihasilkan, mengakibatkan kurangnya kebutuhan pangan. Sehingga
dalam hal ini diperlukan upaya untuk mengatasinya. Salah satu upaya yang telah
diambil oleh pemerintah Indonesia adalah dengan mengimport bahan pangan dari
negara asing yang mana semakin menjatuhkan harga hasil panen petani dalam
negeri. Hal ini yang membuat para petani dalam negeri semakin terpuruk. Hal
mendasar yang perlu dilakukan dalam mengatasi hal tersebut adalah dengan
kerjasama antara masyarakat petani dan pemerintah untuk meningkatkan produksi
pangan, serta kebijakan pemerintah yang mendukung program peningkatan produksi
pangan.
Sekolah Lapang Pengelolaan Tanaman Terpadu merupakan salah satu
program pemerintah yang bertujuan untuk meningkatkan produksi beras nasional.
Program ini dilaksanakan secara terpadu di beberapa kecamatan di seluruh
Indonesia. Salah satunya adalah Kecamatan Karangpandan. Dalam merencanakan
peningkatan beras di Kecamatan Karangpandan dihadapkan pada kondisi atau
permasalahan yang serba kompleks dilihat dari sisi Sumber Daya Manusia (SDM)
maupun Sumber Daya Alam (SDA). Dari sisi SDM kebanyakan petani di
Kecamatan Karangpandan memiliki tingkat pendidikan yang rendah sehingga sulit
menerima suatu perubahan dalam hal mengelola usaha pertanian. Sedangkan dari
sisi SDA yaitu semakin sempitnya lahan pertanian di Kecamatan Karangpandan dan
perubahan iklim yang tidak menentu sehingga berpengaruh terhadap hasil pertanian.
Berangkat dari permasalahan tersebut diatas perlu adanya perencanaan yang sesuai
dengan keadaan SDM dan SDA yang ada di Kecamatan Karangpandan.
Pengelolaan tanaman terpadu merupakan suatu usaha untuk meningkatkan
hasil padi dan efisiensi input produksi dengan memperhatikan penggunaan
sumberdaya alam secara bijak. Penerapan teknologi dalam pendekatan pengelolaan
tanaman terpadu disesuaikan dan dipilih sendiri oleh petani baik mengenai benih
padi yang digunakan, cara tanam, pupuk yang digunakan, pengairan, cara
pengendalian hama penyakit tanaman maupun penanganan pasca panen. Pendekatan
Pengelolaan Tanaman Terpadu dipilih karena mampu meningkatkan produktivitas
dan efisiensi input produksi padi dengan memperhatikan spesifik lokasi dan sekolah
lapang dipih karena sistem belajar langsung di lahan dapat mempercepat alih
teknologi.
SL-PTT merupakan bentuk kegiatan sekolah yang seluruh proses belajar
mengajarnya dilakukan di lapangan. Hamparan sawah yang digunakan adalah
hamparan sawah petani penerapan PTT, hamparan tersebut disebut SL-PTT. Dan
dalam hamparan sawah SL-PTT terdapat Laboratorium Lapang yang merupakan
hamparan sawah tempat praktek sekolah lapang. Dalam kegiatan SL-PTT hubungan
antara peserta dengan pemandu adalah saling terbuka dan saling menghargai. Pada
sekolah lapang tidak dibedakan antara guru dan murid, karena aspek kekeluargaan
lebih diutamakan. Pemandu lebih berperan sebagai fasilitator dalam memberikan
bimbingan, sehingga petani belajar sendiri bagaimana merencanakan, mengambil
keputusan serta menentukan komponen teknologi yang akan diterapkan berdasarkan
hasil PRA. Tujuan utama SL-PTT adalah mempercepat alih teknologi pendekatan
PTT melalui pelatihan dari peneliti atau narasumber. Melalui SL-PTT diharapkan
terjadi percepatan penyebaran teknologi PTT dari peneliti kepetani peserta dan
peserta dan kemudian berlangsung difusi secara alamiah dari petani peserta SL-PTT
kepada petani di sekitarnya.
Berdasarkan uraian di atas, maka muncul beberapa permasalahan yang
akan dikaji dalam penelitian ini, yaitu :
1. Bagaimana pelaksanaan SL-PTT di Kecamatan Karangpandan Kabupaten
Karanganyar ?
2. Bagaimana sistem evaluasi dan permasalahan apa saja yang menjadi kendala
dari pelaksanaan SL-PTT Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar ?
3. Bagaimana perubahan perilaku petani peserta SL-PTT di Kecamatan
Karangpandan Kabupaten Karanganyar ?
C . Tujuan Penelitian
Selaras dengan masalah yang telah dirumuskan di atas, penelitian ini untuk
menkaji dan menjawab pertanyaan-pertanyaan penelitian yaitu :
1. Mengkaji pelaksanaan SL-PTT di Kecamatan Karangpandan Kabupaten
Karanganyar.
2. Mengkaji sistem evaluasi dan permasalahan yang menjadi kendala dari
pelaksanaan SL-PTT Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar ?
3. Mengkaji perubahan perilaku petani peserta SL-PTT di Kecamatan
Karangpandan Kabupaten Karanganyar.
D. Kegunaan Penelitian
1. Bagi Peneliti, sebagai sarana belajar untuk mengetahui atau memahami kegiatan
SL-PTT di Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karangnyar sekaligus sebagai
sarana yang ditempuh untuk memperoleh gelar Sarjana Pertanian.
2. Bagi Pemerintah dan instansi terkait, sebagai bahan pertimbangan dalam
menentukan kebijakan selanjutnya mengenai program peningkatan beras.
3. Bagi peneliti lain, sebagai bahan pembanding untuk menentukan penelitian
sejenis.
4. Bagi Petani, sebagai bahan pembelajaran bagi petani untuk menentukan tindakan
perbaikan dalam mengikuti kegiatan SL-PTT.
II. LANDASAN TEO RI
A. Tinjauan Pustaka
1. Pembangunan Pertanian
Pembangunan Pertanian berart i pembangunan yang dimaksudkan khusus
untuk mengembangkan dan meningkatkan bidang pertanian. Diharapkan dalam
Pembangunan Pertanian terjadi peningkatan produksi padi pendapatan dan
kesejahteraan, pemberdayaan, kapasitas, kemandirian, dan akses masyarakat
pertanian dalam proses pembangunan sistem pertanian berkelanjutan yang
berkebudayaan industri, maju, dan efisien, melalui peningkatan kualitas dan
kuant itas produksi dan distribusi serta keanekaragaman hasil pertanian,
pemanfaatan ilmu pengetahuan dan teknologi pertanian, untuk mengembangkan
agroindustri dan agribisnis, serta memenuhi kebutuhan bahan baku industri,
kebutuhan pangan dan gizi, serta kebutuhan pasar dalam dan luar negeri,
perluasan lapangan kerja, dan kesempatan berusaha (Anonim, 2007).
Pembangunan pertanian dapat diart ikan sebagai suatu proses yang
ditunjukan untuk selalu menambah produksi pertanian untuk tiap-tiap
konsumen, yang sekaligus mempertinggi pendapatan dan produkt ivitas usaha
tiap-t iap petani dengan jalan menambah modal dan skill untuk memperbesar
turut campur tangannya menusia di dalam perkembangan tanaman
(Hadisapoetro, 1973).
Pembangunan pertanian merupakan produk masyarakat yang dijalankan
oleh segala pihak yang terkait terutama petani, petugas penyuluh, petugas riset,
para pedagang, pengusaha, petugas pemerintahan, dan lain-laian. Dalam
hubungan ini tugas pemerintah yang utama ialah menciptakan iklim agar para
petani dan mereka yang bersangkutan mampu dan bersedia untuk meningkatkan
mutu hidup (Cahyono, 1983).
Dalam pembangunan pertanian masalah penting tentang usahatani adalah
merombak usahatani dalam art i luas dan pengaturannya gar dapat menggunakan
metode berusaha tani secara baik, benar dan efisien (Soetrisno, dkk, 2006).
Pembangunan pertanian yakni pembangunan sistem dan usaha agribisnis
yang berdaya saing, berkerakyatan, berkelanjutan dan terdesentralisasi. Karena
kondisi dan perubahan yang ada adalah persoalan sistem, maka pendekatan
recoverynya maupun pembangunan kembali landasan pembangunan tidak boleh
sepotong-sepotong, melainkan harus dilakukan secara sistem, yakni sistem
agribisnis (Widyaloka, 2004).
Pembangunan pertanian merupakan bagian integral dari pembangunan
ekonomi dan masyarakat secara umum. Salah satu tugas pokok didalam
pembangunan pertanian adalah menentukan cara bertani yang dapat
dipraktekkan dengan efekt if oleh petani yang mempunyai kemampuan yang
sedang, asalkan saja mereka mau belajar sedikit dan mengembangkan
ketrampilan maka akan lebih baik. Tugas lainnya adalah menemukan cara-cara
penggunaan tanah usahatani yang produkt ivitasnya sedang, secara lebih
produktif, sejalan dengan menemukan cara-cara yang praktis untuk
meningkatkan kesuburan tanah itu. Tugas lainnya adalah menciptakan sumber
pendidikan, perlengkapan usahatani, kredit dan saluran pemasaran, sehingga
tidaklah terlalu sukar bagi petani, asalkan mereka mau meningkatkan
produktivitas usahatanianya (Mosher, 1978).
Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa pembangunan pertanian
adalah pembangunan yang dikhususkan untuk mengembangkan dan
meningkatkan produksi dibidang pertanian yang harus dilakukan secara
menyeluruh dari sistem agribisnis, dimana dalam pembangunan pertanian dapat
memberikan cara bertani yang dapat dipraktekan secara efekt if oleh petani yang
mempunyai kemampuan sedang, agar dapat mempergunakan tanahnya menjadi
lebih produtif serta menciptakan sumber pendidikan, mengusahakan
perlengkapan usahatani, kredit dan saluran pemasaran yang baik sehingga
mempermudah petani dalam mengusahakan lahan usahataninya. Dengan
kemudahan-kemudahan yang diberikan diharapkan terjadi peningkatan
pendapatan dan kesejahteraan pada petani.
2. Kondisi Petani Dewasa Ini
Petani pedesaan merupakan bagian dari suatu masyarakat yang lebih
besar dan lebih kompleks dimana mereka bercocok tanam dan beternak di
daerah pedesaan. Dalam melakukan usaha pertaniannya petani pedesaan tidak
melakukan usaha dalam art i ekonomi, mereka hanya mengelola rumah tangga
bukan perusahaan bisnis. Dalam mengelola rumah tangga petani dihadapkan
pada suatu permasalahan. Dan masalah yang abadi dihadapi kaum petani adalah
masalah keseimbangan antara tuntutan-tuntutan dari dunia luar dan kebutuhan
petani untuk menghidupi keluarganya. Untuk mengatasi masalah yang paling
mendasar itu petani harus mempunyai strategi untuk memperbesar produksi
pertaniannya (Wolf, 1985).
Nasib petani pada saat sekarang masih saja miskin dan tidak berdaya.
Ada banyak hal yang menyebabkan kondisi tersebut terus berlangsung, namun
yang paling utama adalah masalah yang berkaitan dengan kualitas SDM dari
petani itu sendiri, pola pikir mereka juga harus dirubah dari hanya sekedar untuk
kebutuhan sendiri (subsistem) menjadi pola pikir agribisnis, yang menuntut
kualitas produk yang tinggi, seragam jumlah dan waktu yang tepat, atau dengan
kata lain dari pola pikir tradisional primitif ke arah pola pikir
industri/manufaktur, untuk itu perlu upaya bersama dari masyarakat, pemerintah
dan utamanya para pengusaha dan pemuda intelektual untuk mempernaiki
kondisi tersebut (Peterson, 2006).
Untuk meningkatkan pendapatan dan kesejahteraan petani dan
mewujudkan hasil pertanian yang ekonomis dibutuhkan kemauan pemerintah
untuk memberdayakan para petani menjadi lebih kreatif dan inovatif. Terutama
untuk meningkatkan kemampuan petani dalam menghadapi kecenderungan
pasar yang lebih liberal. (Ginting, 2006).
3. Peningkatan Produksi Beras
Peningkatan Produksi Beras Nasional (P2BN) adalah kegiatan
peningkatan produksi beras disertai penyediaan input sarana dan prasarana
peningkatan produksi beras melalui opt imalisasi pemanfaatan sumber daya
pertanian, teknologi dan kelembagaan (Deptan, 2007).
Dalam program Peningkatan Produksi Beras Nasional dicanangkan guna
mewujudkan kedaulatan pangan. Program Peningkatan Produksi Beras Nasional
(P2BN) mentargetkan peningkatan produksi sebesar 2 juta ton beras atau setara
3,6 juta ton Gabah Kering Giling (GKG). Ada tiga skenario untuk bisa mencapai
target peningkatan produksi beras nasional sebanyak 2 juta ton. Ketiga skenario
tersebut adalah :
1. Peningkatan luas areal tanam (ekstensifikasi). Hanya saja jumlah perluasan
areal yang dimungkinkan tidak besar, sedangkan untuk mempersiapkan areal
sawah diperlukan waktu lama.
2. Peningkatan Indeks Pertanaman (IP), yaitu yang semula satu kali setahun
ditingkatkan menjadi dua kali atau yang tadinya dua kali setahun
ditingkatkan menjadi tiga kali setahun. Tetapi skenario ini masih terhalang
kendala keadaan musim dan ketersediaan air.
3. Peningkatan produkt ivitas/ha. Peran teknologi pada skenario ini sangat
menentukan, teknologi yang direkomendasikan adalah penerapan teknologi
Pengelolaan Tanaman Terpadu (PTT) padi, yang bisa meningkatkan
produktivitas antara 0,5-1,5 ton/ha. Ada beberapa komponen teknologi yang
ada di PTT yaitu; pola tanam yang baik, penggunaan benih unggul
bersert ifikat dengan menggunakan varietas Padi Unggul Tipe Baru (PUTB)
dan padi hibrida yang memiliki potensi hasil 9-10 ton/ha, pengolahan tanah
secara sempurna, pergiliran varietas, jarak tanam yang tepat, pemupukan
berimbang sesuai kebutuhan tanaman dan keseimbangannya dengan hara
tanah, penggunaan pupuk cair (PPC) atau zat pengatur tumbuh (ZPT), tata
guna air, pengendalian organisme pengganggu tanaman (hama penyakit dan
gulma) secara terpadu, penanganan panen dan pasca panen secara baik.
(Suara Komunitas Indonesia, 2008).
4. Tanaman Padi
Tanaman padi merupakan tanaman semusim termasuk golongan rumput-
rumputan. Padi merupakan tanaman termuda yaitu tanaman yang biasanya
berumur pendek, kurang dari satu tahun dan hanya satu kali berproduksi akan
mati atau dimatikan. Padi dapat hidup di tanah yang kering atau basah. Agar
produksi padi maksimal maka padi harus ditanam pada lahan yang subur (AAK,
1993).
Padi adalah salah satu tanaman budidaya terpenting dalam peradaban
manusia. Meskipun terutama mengacu pada jenis tanaman budidaya, padi juga
digunakan untuk mengacu pada beberapa jenis dari marga (genus) yang sama,
yang disebut padi liar. Namun demikian, padi merupakan sumber karbohidrat
utama bagi mayoritas penduduk dunia. Padi tersebar luas di seluruh dunia dan
tumbuh di hampir semua bagian dunia yang memiliki cukup air dan suhu udara
cukup hangat. Padi menyukai tanah yang lembab dan becek (Wikipedia, 2009).
Menurut Francis (2005) dalam Restiana Sari (2008:6) padi merupakan
tanaman pangan yang sangat penting di dunia, melebihi kentang, jagung,
gandung dan serelia lainnya. Padi sangat penting karena padi merupakan pangan
pokok bagi penduduk dunia, selain mengandung karbohidrat yang mudah
dicerna, padi juga mengandung vitamin dan mineral pent ing, teknologi
prosesing, dan penyimpanannya mudah, dapat tumbuh mulai daerah tropis
sampai ke daerah sub tropis, dari daratan rendah sampai dataran tinggi, dapat
dibudiyakan secara tradisional sampai mekanis penuh, varietasnya beraneka
ragam, dikenal lebih dari 9000 varietas, disamping masih adanya varietas
individual dalam setiap varietas, bagian vegetatifnya dapat dimanfaatkan untuk
pakan, pupuk organic dan bahan baku industri.
Padi merupakan tanaman yang ditanami secara luas dengan berbagai
macam kondisi baik dari curah hujan, ketinggian dan keadaan iklim. Temperatur
rata-rata tanaman padi yaitu 200
C-37,70
C dan diperlukan periode kehidupan
secara menyeluruh sampai padi dipanen (umumnya selama 3 bulan). Padi dapat
dikatakan sebagai suatu tumbuhan yang berhari pendek/singkat. Pada umumnya
padi hanya tumbuh selama satu musim spesifik, sedangkan awal kedewasaan
varietas dapat tumbuh pada setiap waktu menyangkut tahun yang kebanyakan
selama musim panas dan musim dingin musim. Padi tumbuh dalam semua jenis
lahan berkisar antara pH 4,5-8,0. Lahan paling cocok untuk penanaman padi
adalah lahan netral berat sepert i tanah liat, claycoam dan lahan sepert i tanah liat.
Lahan sepert i itu adalah lahan yang membutuhkan air dan mendukung panen
padi yang baik (Chaterje dan Maiti, 1979).
Beras merupakan bahan makanan pokok bagi penduduk Indonesia. Oleh
sebab itu beras memegang peranan pent ing didalam kehidupan ekonomi dan
situasi beras secara tak langsung dapat mempengaruhi situasi bahan-bahan
konsumsi lainnya. Antara lain berupa gejala, bahwa kalau harga beras di pasaran
meningkat , maka harga barang-barang konsumsi lainnya cenderung meningkat
kenaikan jumlah penduduk tidak seimbang dengan kenaikan produksi pertanian
sehingga mendorong pemerintah untuk melakukan impor beras dari luar negeri
(Soemartono, 1982).
5. Pengelolaan Tanaman Terpadu
Pengelolaan tanaman terpadu (PTT) merupakan suatu pendekatan
inovatif dalam upaya meningkatkan efisiensi usaha tani melalui penerapan
berbagai komponen teknologi yang memiliki efek sinergistik pada tanaman dan
partisipasi petani mulai dari perencanaan sampai pengembangan. Pendekatan
PTT juga merupakan terobosan sistem int roduksi teknologi dan diseminasi hasil
pertanian secara partisipatif dari pelaku usaha tani (petani, peneliti, penyuluh
dan petugas instansi terkait) yang diawali dari penyiapan komponen teknologi
baru, pemahaman wilayah dan petani calon penerima teknologi melalui PRA,
yang disesuaikan dengan kondisi spesifik lokasi sehingga bukan merupakan
paket teknologi secara umum yang harus diterapkan petani di semua lokasi. Dari
uraian diatas dapat dibuat skema sebagai berikut:
Gambar 1. Skema tentang PTT (Dinas Pertanian Propinsi Sumatra, 2008).
Menurut Kartaatmadja (2000) dalam Sembiring (2001) pengelolaan
tanaman terpadu adalah pemanfaatan sumberdaya pertanian secara opt imal
sehingga petani memperoleh keuntungan maksimum secara berkelanjutan dalam
sistem produksi yang memadukan komponen teknologi sesuai kapasitas lahan.
Kata kunci dari pengelolaan tanaman terpadu adalah sinergis, yang art inya
saling berhubungan atau berkesinambungan. Setiap komponen teknologi
sumberdaya alam, dan kondisi sosial ekonomi memiliki kemampuan untuk
berinteraksi satu sama lain. Dengan demikian akan tercipta suatu keseimbangan
dan keserasian antara aspek lingkungan dan aspek ekonomi untuk keberlanjutan
sistem produksi. Indikator keberhasilan pengelolaan tanaman terpadu yang
paling penting adalah rendahnya biaya produksi, penggunaan sumberdaya
pertanian secara efisien dan pendapatan petani meningkat tanpa merusak
lingkungan.
Pengelolaan pertanian terpadu memiliki potensi dan prospek cukup baik
untuk mempertahankan produkt ivitas yang berkelanjutan dengan memperhatikan
kelestarian sumberdaya alam dan pada gilirannya akan meningkatkan
pendapatan dan kesejahteraan petani. Tujuan pengkajian ini adalah : (1)
Mendapatkan model pengelolaan tanaman terpadu budidaya padi sawah spesifik
Inovasi
Badan Litbang Pertanian
PTT
Penyiapan komponen teknologi baru
PRA Identifikasi masalah
Pemilihan komponen teknologi sesuai dengan spesifik
lokasi
Penerapan PTT
lokasi di lahan irigasi, (2) Meningkatkan produkt ivitas dan pendapatan petani
(Sembiring, e. al, 2001).
Pengelolaan tanaman terpadu adalah suatu pendekatan teknologi yang
ditempuh untuk meningkatkan produktivitas tanaman pangan dengan
memperhatikan prinsip-prinsip efisiensi. Dengan pendekatan PTT diharapkan
selain produktivitas naik, biaya produksi optimal, produk berdaya saing dan
lingkungan terpelihara. Karena lahan pertanian mempunyai tingkat kesesuaian
yang berbeda bagi tanaman padi, maka kombinasi komponen teknologi dapat
berbeda antara sentra produksi yang satu dengan lainnya (Dinas Pertanian
Karanganyar, 2008).
Pengelolaan tanaman padi sawah terpadu (PTT) merupakan pendekatan
yang mengutamakan kesinergisan atas komponen-komponen produksi sepert i
varietas unggul, benih bermutu, bibit muda, cara tanam, pupuk organic dan
pemupukan spesifik lokasi. Tujuan Pengkajian adalah mengevaluasi pendekatan
ini terhadap peningkatan produksi padi sawah spesifik lokasi dilahan irigasi
yang efisien (Sembiring, et all, 2001).
PengelolaanTanamanTerpadu (Integrated Crop Managem ent) atau lebih
dikenal PTT pada padi sawah, merupakan salah satu model atau pendekatan
pengelolaan usahatani padi, dengan mengimplementasikan berbagai komponen
teknologi budidaya yang memberikan efek sinergis. PTT mengabungkan semua
komponen usahatani terpilih yang serasi dan saling komplementer, untuk
mendapatkan hasil panen optimal dan kelestarian lingkungan. Tindakan PTT
merupakan good agronomic practices yang antara lain meliputi; (a) penentuan
pilihan komoditas adapt if sesuai agroklimat dan musim tanam, (b) varietas
unggul adapt if dan benih bermutu tinggi, (c) pengelolaan tanah, air, hara dan
tanaman secara optimal, (d) pengendalian hama-penyakit secara terpadu, dan (e)
penanganan panen dan pasca panen secara tepat (Agrosains, 2005)
Pengelolaan tanaman terpadu adalah suatu pendekatan untuk
mengoptimalkan potensi secara terpadu, sinergi dan partisipatif dalam upaya
meningkatkan produksi padi di setiap daerah. Atau suatu pendekatan yang
mempert imbangkan keserasian dan sinergisme antara komponen teknologi
produksi (budidaya) dengan sumber lingkungan setempat (Kairuddin, 2006).
Pengelolaan Tanaman Terpadu (PTT) merupakan suatu pendekatan
holistik yang semakin populer dewasa ini. Pendekatan ini bersifat partisipatif
yang disesuaikan dengan kondisi spesifik lokasi sehingga bukan merupakan
paket teknologi yang harus diterapkan petani di semua lokasi. Tujuan PTT
adalah untuk meningkatkan pendapatan petani melalui penerapan teknologi yang
cocok untuk kondisi setempat yang dapat meningkatkan hasil gabah dan mutu
beras serta menjaga kelestarian lingkungan (Zaini, et.al, 2004).
Pengelolaan Tanaman Terpadu (PTT) merupakan suatu model untuk
meningkatkan hasil padi dan efisiensi masukan produksi dengan memperhatikan
penggunaan sumberdaya alam secara bijak. Melalui usaha ini diharapkan
kebutuhan beras nasional dapat dipenuhi, pendapatan petani padi dapat
ditingkatkan dan usaha pertanian padi dapat terlanjutkan. Penerapan PTT
didasarkan pada empat prinsip. Pertama, PTT bukan merupakan teknologi
maupun paket teknologi, tetapi merupakan suatu pendekatan agar sumber daya
tanaman, lahan dan air dapat dikelola sebaik-baiknya. Kedua, PTT
memanfaatkan teknologi pertanian yang sudah dikembangkan dan diterapkan
dengan memperhatikan unsur keterkaitan/sinergis antar teknologi. Prinsip
ketiga adalah PTT memperhatikan kesesuaian teknologi dengan lingkungan fisik
maupun sosial-ekonomi petani, dan prinsip keempat, PTT bersifat partisipatif
yang berarti petani turut serta menguji dan memilih teknologi yang sesuai
dengan keadaan setempat dan kemampuan petani melalui proses pembelajaran
(Badan Penelitian dan Pengembangan Pertanian, 2007).
Menurut Subdin TPH Dinas Pertanian Kabupaten Karanganyar (2008)
komponen teknologi unggulan PTT padi adalah sebagai berikut :
1. Penggunaan varietas padi unggulan yang sesuai dengan lingkungan
setempat.
2. Penggunaan benih bermutu, bersih, sehat dan bernas (berlabel).
3. Pengolahan tanah sempurna, olah tanah m inimal, olah tanah konversi, tanpa
olah tanah, sesuai dengan tipologi lahan dan kondisi tanahnya.
4. Pemeliharaan persemaian dengan baik.
5. Penanaman bibit sesuai umur anjuran (15-20 hari), serta penanaman bibit 1-3
batang per lubang.
6. pengaturan tata tanaman secara tepat
7. Pemberian pupuk organik pada tanaman
8. Pemupukan menggunakan pupuk non-organik sesuai dengan kebutuhan
9. Pemberian air pada tanaman secara efektif dan efisien sesiau dengan kondisi
tanah.
10. Pengendalian hama dan penyakit tanaman secara terpadu
11. Pengendalian gulma secara tepat
12. Penanganan proses panen dan pasca panen dengan baik.
6. Sekolah Lapang Pengelolaan Tanaman Terpadu
Sekolah Lapang Pengelolaan Tanaman Terpadu (SL-PTT) merupakan
sekolah lapang bagi petani penerima kegiatan P2BN. Dalam pelaksanaan
pengelolaan tanaman menurut PTT, diarahkan untuk menerapkan berbagai
teknologi usahatani melalui penggunaan input produksi yang efisien berdasarkan
spesifik lokasi sehingga mampu menghasilkan produktivitas tinggi untuk
menunjang peningkatan produksi secara berkelanjutan. Dalam SL - PTT petani
akan belajar langsung di lapangan melalui pembelajaran dan penghayatan
langsung. Petani akan dipandu untuk mengalami, mengungkapkan,
menganalisis, menyimpulkan dan menerapkan (melakukan/mengalami kembali),
menghadapi dan memecahkan masalah-masalah terutama dalam hal teknik
budidaya dengan mengkaji bersama berdasarkan spesifik lokasi (Eko Sugianto,
2008).
Sekolah Lapang Pengelolaan Tanaman Terpadu (SL-PTT) adalah suatu
tempat pendidikan non formal bagi petani untuk meningkatkan pengetahuan dan
ketrampilan dalam mengenali potensi, menyusun rencana usaha tani, mengatasi
permasalahan, mengambil keputusan dan menerapkan teknologi yang sesuai
dengan kondisi sumberdaya setempat secara sinergis dan berwawasan
lingkungan sehingga usaha taninya menjadi efisien, berproduksi tinggi dan
berkelanjutan (Dinas Pertanian Kabupaten Karanganyar, 2008)
Menurut Departemen Pertanian (2008) penciri SL-PTT adalah sebagai
berikut :
1. Peserta dan pemandu saling memberi dan menghargai.
2. Perencanaan dan pengambilan keputusan dilakukan bersama dengan
kelompok tani (poktan) atau gabungan kelompok tani (gapoktan)
3. Komponen teknologi yang akan diterapkan berdasarkan hasil PRA yang
dilakukan oleh petani peserta
4. Pemandu tidak mengajari petani, tetapi petani belajar dengan inisiatif
sendiri, pemandu sebagai fasilitator memberikan bimbingan.
5. Materi latihan, praktek dan sarana belajar ada di lapangan.
6. Kurikulim dirancang untuk satu musim tanam, sehingga dalam periode
tersebut diharapkan terdapat 10-18 kali pertemuan antara peserta dan
pemandu. Yang dimaksud dengan kurikulum dalam kegiatan SL-PTT padi
yaitu materi-materi yang sudah dirancang atau disusun dan ditetapkan badan
terkait dan diharapkan dalam penerapan sekolah lapang kurikulum tersebut
digunakan sebagai acuan. Dalam buku panduan pelaksanaan SL-PTT Padi
yang diterbitkan oleh Departemen Pertanian, rincian daftar topik khusus SL-
PTT Padi pada setiap pertemuan adalah sebagai berikut :
Tabel 1 Daftar Topik Khusus SL-PTT Padi
No. Pertemuan ke
Umur tanaman
Kegiatan dan topik khusus
Buku sumber
1 1 ± 28 hari sebelum tanam
Pupuk Organik Pembuatan kompos
Pupuk dan pemupukan
2 2 ± 21 hari sebelum
PRA dan penentuan pola tanam,
Petunjuk PRA
tanam identifikasi masalah dan introduksi
komponen teknologi 3 3 ± 14 hari
sebelum
tanam
Pengolahan tanah Aplikasi bahan
organik Penentuan varietas Pembuatan
persemaian dan perlakuan benih
Buku Padi Juknis PTT
Diskripsi varietas padi
4 4 ± 7 hari sebelum tanam
Konsep PHT Cara menggunakan PUTS
PHT Manual PUTS
5 5 0 hari Sistem tanaman, cara tanam, populasi dan
umur bibit, pengaturan irigasi, konsep pupuk
berimbang dan kondisi cuaca
Juknis PTT
6 6 ± 7 hari setelah tanam
Pengenalan bahan kimia pertanian
Pemupukan dasar
PHT Padi Juknis PTT
7 7 ± 14 hari setelah tanam
Fase anakan aktif, cara penggunaan
BWD, mengenal hama/penyakit tanaman padi dan musush alami
Buku Pdi Juknis PTT
PHT Padi
8 8 ± 21 hari setelah tanam
Pengendalian gulma terpadu Siklus hidup dan jaringan makanan serangga
Juknis PTT PHT Padi
9 9 ± 28 hari
setelah tanam
Pemupukan susulan
Pengetahuan kadar hara
Juknis PTT
10 10 ± 35 hari setelah tanam
Pencegahan OPT dan pertumbuhan
populasi tikus
PHT Padi
11 11 ± 42 hari setelah tanam
Ambang ekonomi OPT
PHT Padi
12 12 ± 49 hari
setelah tanam
Anatomi primordia
bunga Pemupukan susulan
Buku Pdi
Juknis PTT
13 13 ± 56 hari setelah tanam
Perkembangan malai dan bunga Racun dalam
Buku Pdi PHT Padi
pertanian, dilihat dari aspek kesehatan
14 14 ± 63 hari setelah tanam
Pemupukan PPC/ZPT
Pupuk dan pemupukan
15 15 ± 70 hari
setelah tanam
Fase masak susu
Demonstrasi keracunan pestisida
Buku Pdi
PHT Padi
16 16 ± 77 hari
setelah tanam
Sarana penggerak
masyarakat
PHT Padi
17 17 ± 85 hari setelah tanam
Fase masak fisiologi Pestisida yaqng dilarang untuk padi
Buku Pdi PHT Padi
18 18 Panen Fase masak penuh Perhitungan hasil
Buku Pdi PHT Padi
Sumber : Petunjuk Pelaksanaan SL-PTT Agar tujuan dapat tercapai sesuai dengan keinginan, SL-PTT hendaknya
dilaksanakan berdasarkan prinsip pendidikan untuk orang dewasa berdasarkan
pengalaman sendiri. Untuk itu, materi pendidikan yang akan diberikan dalam
SL-PTT mencakup aspek yang diperlukan oleh kelompok tani di wilayah
pengembangan PTT. Dalam kaitan itu, tiga aspek berikut perlu mendapatkan
perhatian:
1. Aspek teknologi : ketrampilan dan pengetahuan
Dalam SL-PTT, petani diberikan berbagai ketrampilan dan pengetahuan
yang mereka butuhkan untuk menjadi manajer dilahan usahataninya sendiri,
sepert i analisis ambang ekonomi hama dan penyakit tanaman, analisis
perubahan iklim, analisis kecukupan hara bagi tanaman, dan efisiensi
penggunaan air dengan sistem pengairan berselang.
2. Aspek hubungan antar petani : interaksi dan komunikasi
SL-PTT mendorong petani untuk dapat bekerjasama. Melakukan analisis
secara bersama-sama, dsikusi dan berkomunikasi dengan santu
menggunakan bahasa yang mudah dimengerti oleh orang lain.
3. Aspek pengelolaan : manajer di lahan usahatani sendiri
Dalam SL-PTT, petani peserta didorong untuk pandai menganalisis masalah
yang dihadapi dan membuat keputusan tentang tindakan yang diperlukan
untuk mengatasi masalah tersebut (Deptan, 2008).
Proses belajar pada SL-PTT berawal dari kegiatan yang kemudian
memberikan pengalaman pribadi, mengungkapkan pengalaman tersebut,
menganalisis masalah yang terjadi, dan menyimpulkan hasil kegiatan. Setelah
petani peserta SL-PTT merasakan dampak positif dari teknologi yang
diterapkan, baik dari aspek materi maupun non materi, maka mereka akan
menerapkan teknologi itu kembali pada musim berikutnya (Deptan, 2008).
Ketentuan pelaksanaan SL-PTT Padi adalah sebagai Berikut :
1. Lokasi SL-PTT diusahakan berada pada satu hamparan, produkt ivitas masih
rendah, mempunyai potensi peningkatan produktivitas dan anggota
kelompoktaninya responsif terhadap penerapan teknologi.
2. Luas satu unit SL-PTT padi non hibrida adalah kurang lebih 25 ha yang
didalamnya terdapat satu unit LL seluas 1 ha.
3. Luas satu unit SL-PTT padi hibrida adalah kurang lebih 15 ha yang
didalamnya terdapat satu unit LL seluas 1 ha.
4. Peserta tiap unit terdiri dari kurang lebih 25 petani yang berasal dari satu
kelompoktani yang sama, jumlah peserta dapat disesuaikan dengan situasi
dan kondisi setempat .
5. Memiliki pemandu lapang
(Dinas Pertanian Kabupaten Karanganyar, 2008)
Mekanisme pelaksanaan SL-PTT adalah sebagai berikut :
1. Persiapan SL-PTT
a. Pertemuan persiapan dengan tokoh formal dan informal serta petani
calon peserta sebelum pelaksanaan SL-PTT untuk membahas : analisis
masalah, analisis tujuan, rencana kerja peningkatan produktivitas padi.
b. Menetapkan langkah-langkah yang menyangkut tujuan, hasil diharapkan
dan metode pembelajaran SL-PTT yang dilakukan bersama sebagai suatu
kesepakatan.
c. Membuat jadwal pertemuan SL-PTT minimal dua mingguan dengan
menentukan tempat, hari dan waktu serta materi pertemuan bersama-
sama.
d. Menentukan 1 (satu) hari sebagai hari lapang petani untuk
memasyarakatkan dan mendeseminasikan penerapan teknologi budidaya
melalui SL-PTT kepada kelompoktani dan petani sekitarnya.
e. Menentukan letak peta LL yang diusahakan terletak dibagian pinggir
areal SL-PTT sehingga penerapan teknologi mudah dilihat dan ditiru
oleh petani diluar SL-PTT.
f. Menyiapkan pengelolaan usahatani di petak LL (Laboratorium Lapang)
secara bersama-sama sesuai dengan tahapan budidaya masing-masing
komoditi dengan harapan dapat diterapkan di usahataninya masing-
masing
2. Mengorganisasikan kelas SL-PTT
Kegiatan pengorganisasian kelas SL-PTT dimaksudkan untuk membentuk
organisasi kelompok tani peserta SL-PTT dengan langkah-langkah sebagai
berikut :
a. Memilih satu orang petani sebagai ketua kelas SL-PTT yang berfungsi
sebagai motivator sekaligus bertugas mengkoordinasikan kegiatan dikels
SL-PTT.
b. Memilih satu orang petani segabai sekretaris kelas SL-PTT yang
berfungsi sebagai pencatat berbagai kegiatan dikelas SL-PTT
c. Memilih satu orang petani sebagai bendahara kelas SL-PTT yang
bertugas mengurusi masalah yang berkaitan dengan keuangan kelompok.
d. Mewajibkan semua peserta kelas SL-PTT mengadakan pengamatan
bersama-sama dengan topik-topik pengajaran dalam SL-PTT
3. Menerapkan metode belajar orang deawasa
Kegiatan belajar dalam SL-PTT dilakukan dengan tahapan sebagai berikut :
a. Peserta SL-PTT memilih materi sesuai dengan kebutuhan teknologi
spesifik lokasi.
b. Memacu peserta untuk berperan aktif dalam berdiskusi kelompok
ataupun kegiatan lain dalam SL-PTT
c. Peserta belajar melalui pengalaman, dimulai dengan penghayatan
langsung (pengamatan langsung), diikuti dengan pengungkapan
pengalaman, pengkajian hasil dan pengambilan kesimpulan.
4. Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan
Kegiatan suasana belajar yang menyenangkan dalam SL-PTT ditujukan
untuk mengembalikan perhatian peserta pada proses belajar yang sedang
berlangsung dalam SL-PTT dengan langkah-langkjah anatara lain :
a. Meminta beberapa peserta menceritakan pengalaman-pengalaman lucu
atau berkesan dalam hidupnya.
b. Pemandu lapang dapat menceritakan humor-humor segar sehingga
suasana belajar dapat hidup kembali.
5. Menghidupkan dinamika kelompok tani
Kegiatan dinamika kelompok dalam SL-PTT ditujukan untuk menjadikan
peserta saling mengenal ciri dan sifat masing-masing sehingga dapat dengan
akrab satu dengan yang lainnya dalam SL-PTT dengan langkah-langkah
sebagai berikut :
a. Melakukan permainan-permainan yang dapat menciptakan keakraban
dan memberikan pengalaman bagi peserta dalam tampil didepan forum
ataupun di depan banyak orang.
b. Mencatat kesulitan-kesulitan dan permaslahan yang dihadapi dalam
pelaksananaan SL-PTT meliputi metode, bahan, pengorganisasian
peserta, waktu, administrasi, dll.
c. Menilai daya serap peserta terhadap materi yang telah disampaikan
dalam pelaksanaan SL-PTT.
d. Memberikan saran perbaikan dari segi metode, bahan, pengorganisasian
peserta, waktu, administrasi, dll.
e. Mencatat hasil-hasil kegiatan pelaksanaan SL-PTT khususnya dalam
petak LL.
f. Mengisi form laporan yang tersedia dalam buku Pedoman Umum
Peningkatan Produksi dan Produktivitas Padi melalui pelaksanaan
sekolah lapang pengelolaan tanaman dan sumberdaya terpadu (SL-PTT)
(Dinas Pertanian Kabupaten Karanganyar, 2008).
7. Evaluasi SL-PTT
Menurut Tardif (1989) dalam Muhibbin (2005) evaluasi merupakan
proses penilaian untuk menggambarkan prestasi yang dicapai sesuia dengan
kriteria yang telah ditetapkan.
Sedangkan menurut Thoha (1991) pengertian evaluasi merupakan
kegiatan yang terencana untuk mengetahui keadaan suatu obyek dengan
menggunakan instrument dan hasilnya dibandingkan dengan tolak ukur untuk
memperoleh kesimpulan.
Terdapat tiga fungsi evaluasi menurut Thoha (1991), yaitu
1. Psikologik, evaluasi dapat dipakai untuk kerangka acuan ke mana harus
bergerak menuju tujuan yang telah ditentukan.
2. Didatif/instruksional, tujuan memotivasi belajar kepada peserta didik,
memberi pertimbangan dalam menentukan bahan pengajaran dan metode
mengajar serta dalam rangka mengadakan bimbingan-bimbingan secara
khusus kepada peserta didik
3. Administratif/manajerial, evaluasi berfungsi untuk memberikan laporan
tentang hasil belajar kepada pihak yang berwenang.
Menurut Stufflebeam (1971) dalam Mardikanto (1996) mengemukakan
bahwa, pada dasarnya tujuan evaluasi adalah untuk mengetahui seberapa jauh
kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan telah sesuia atau menyimpang dari
pedom an yang ditetapkan, atau untuk mengetahui tingkat kesenjangan
(diskrepansi) antara keadaan yang telah dicapai dengan keadaan yang
dikehendaki atau seharusnya dapat dicapai, sehingga dengan demikian akan
dapat diketahui tingkat efektivitas dan efisiensi kegiatan yang telah
dilaksanakan, untuk selanjutnya dapat segera diambil langkah-langkah guna
meningkatkan tingkat efekt ivitas dan efisiensi kegiatan sepert i yang
dikehendaki.
Evaluasi program adalah upaya untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan
suatu kebijakan secara cermat dengan cara mengetahui efekt ivitas masing-
masing komponennya (Arikunto, 2004).
Terdapat berbagai macam model evaluasi program, dan salah satunya
model CIPP yang dikembangkan oleh Stufflebeam. Model CIPP adalah model
evaluasi yang memandang program yang dievaluasi sebagai sebuah sistem.
Model evaluasi CIPP terdiri atas empat jenis evaluasi, yaitu
1. Evaluasi Konteks adalah upaya untuk menggambarkan dan merinci
lingkungan, kebutuhan yang tidak terpenuhi, populasi dan sampel yang
dilayani dan tujuan proyek
2. Evaluasi Masukan adalah kemampuan awal
3. Evaluasi Proses, diarahkan pada seberapa jauh kegiatan yang dilaksanakan
dalam program sudah terlaksana sesuai dengan rencana
4. Evaluasi Produk, diarahkan pada hal-hal yang menunjukan pada perubahan
yang terjadi.
(Arikunto, 2004).
Model CIPP dikembangkan oleh Stufflebeam (1972) menggolongkan
program atas empat dimensi, yaitu: Context, Input, Process dan Product.
Menurut model ini ke empat dimensi program tersebut perlu dievaluasi sesudah
program dikembangkan. Penjelasan singkat dari keempat dimensi tersebut
adalah, sebagai berikut:
a. Context; yaitu situasi atau latar belakang yang mempengaruhi jenis-jenis
tujuan dan strategi yang akan dikembangkan dalam program yang
bersangkutan, sepert i: kebijakan departemen atau unit kerja yang
bersangkutan, sasaran yang ingin dicapai oleh unit kerja dalam kurun waktu
tertentu, masalah ketenagaan yang dihadapi dalam unit kerja yang
bersangkutan.
b. Input; bahan, fasilitas yang disiapkan untuk keperluan program, sepert i
dokumen, materi yang dikembangkan, staf pengajar, sarana dan prasarana,
media yang digunakan.
c. Process; pelaksanaan nyata dari program tersebut, meliputi: pelaksanaan
proses belajar mengajar, pelaksanaan evaluasi yang dilakukan oleh para
pengajar, pengelolaan program.
d. Product; keseluruhan hasil yang dicapai oleh program, mencakup: jangka
pendek dan jangka lebih panjang (Sudrajat, 2008).
8. Perilaku Petani
Menurut Soejitno dalam Mardikanto dan Sutarni (1982) petani adalah
penduduk atau orang-orang yang untuk sementara atau secara tetap memiliki dan
atau menguasai sebidang tanah pertanian dan mengerjakannya sendiri, baik
dengan tenaganya sendiri (beserta keluarganya) maupun dengan menggunakan
tenaga orang lain atau orang upahan.
Perilaku manusia sebagian besar berupa perilaku yang dibentuk dan yang
dipelajari. Berkaitan dengan hal tersebut maka salah satu persoalannya adalah
bagaimana membentuk perilaku itu sesuai dengan yang diharapkan. Cara
pembentukan perilaku itu sesuai adalah melalui :
a. Kondisioning atau kebiasaan, salah satu cara pembentukan perilaku dapat
ditempuh dengan cara membiasakan diri berperilaku sepertio yang
diharapkan, akhirnya akan terbentuklah perilaku tersebut.
b. Pengertian (insight), cara ini berdasarkan atas teori belajar kognitif yaitu
belajar dengan disertai adanya pengertian.
c. Model, cara ini didasarkan atas teori belajar sosial (Walgito, 2003).
Pendidikan pembangunan pertanian atau kegiatan penyuluhan pertanian
harus diarahkan untuk merubah perilaku manusia (petani) sedemikian rupa
sehingga memungkinkan petani sasarannya memiliki afektif, kognitif dan
Psikomotorik yang memadai untuk melaksanakan modernisasi pada
usahataninya (Mardikanto dan Sutarni, 1982).
B. Kerangka Berpikir
Peningkatan produksi pangan perlu dilakukan melihat terus meningkatnya
jumlah penduduk. Peningkatan perlu dilakukan baik secara kualitas maupun
kuant itas agar tidak terjadi ketimpangan antara jumlah pangan yang tersedia dengan
jumlah konsumen yang ada. Produktivitas tanaman pangan di Indonesia pada saat
ini tergolong masih rendah, terbukt i masih dilakukannya import beras untuk
memenuhi kebutuhan beras di Indonesia. Berbagai kendala mempengaruhi
rendahnya produktivitas tanaman pangan selaian kendala biotik maupun abiotik,
kemampuan dan pola pikir petani berpengaruh pada produktivitas hasil. Sepert i
sulitnya menerima teknologi baru juga mempengaruhi produksi pertanian karena
belum tentu berdampak buruk bagi produksi pertanian. Untuk itu perlu adanya
upaya yang mampu meningkatkan SDM petani produksi pangan dan kebutuhan
pangan nasional terpenuhi.
Program peningkatan beras nasional (P2BN) dilakukan pemerintah dalam
upaya untuk memenuhi kebutuhan pangan di Indonesia. Dalam Program P2BN
tersebut SL-PTT salah satu kegiatan yang telah direncanakan, dan diharapkan dari
kegiatan SL-PTT mampu meningkatkan produksi pangan yang ada. SL-PTT
merupakan program pengembangan dari teknologi PTT. Dengan melihat
keberhasilan teknologi PTT dalam menimngkatkan produkt ivitas beras maka
pemerintah berupaya untuk lebih mengintensifkan penerapan teknologi PTT dengan
metode baru yaitu SL-PTT. Kegiatan yang dilakukan dalam teknologi PTT tersebut
yaitu Varietas unggul, benih bermutu bersih bernas (berlabel), pengolahan
sempurna, pemeliharaan persemaian dengan baik, bibit umur 21 hari, cara tanam
tepat, pupuk N (urea), P (SP-36/TSP), dan K (KCl/ZA) sesuai kebutuhan tanah, dan
seimbangan dengan hara P/K tanah, pengairan efektif dan efisien, pengendalian
hama dan penyakit secara terpadu, pengendalian gulma secara tepat, pupuk organik,
penanganan panen dan pascapanen dengan baik. SL-PTT sebenarnya merupakan
kegiatan belajar yang dilakukan secara non formal oleh petani peserta SL-PTT
dengan Penyuluh Pertanian Lapang yang berperan sebagai pemandu lapang.
Diharapkan dari kegiatan tersebut kemampuan SDM petani meningkat, karena
dalam kegiatan tersebut terjadi transfer pengetahuan dan ketrampilan baik dari
sesama petani peserta SL-PTT maupun dari pemamdu kepada petani. Sehingga
petani peserta SL-PTT mampu mengenali potensi, menyusun rencana usahatani,
mengatasi permasalahan, mengambil keputusan dan menerapkan teknologi yang
sesuai dengan kondisi lahan usahataninya.
Kegiatan SL-PTT pada dasaranya merupakan suatu kegiatan belajar, dan
dalam suatu kegiatan belajar tentu saja diharapkan adanya perubahan pada peserta
belajarnya baik sikap maupun perilakunya. Perubahan perilaku meliputi kognitif,
afektif dan psikomotorik. Untuk lebih jelasnya kerangka berpikir dapat dilihat pada
gambar dibawah ini :
III. METO DE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif.
Penelitian deskriptif dapat diartikan sebagai suatu prosedur pemecahan masalah
yang diselidiki dengan menggambarkan atau melukiskan keadaan obyek penelitian
pada saat sekarang, dan memusatkan perhatiannya pada penemuan fakta-fakta (fact
finding) sebagaimana keadaan sebenarnya (Nawawi dan Mimi Martini, 2005).
Penelitian deskriptif bertujuan untuk mendiskripsikan atau menjelaskan keadaan
atau situasi yang sebenarnya terjadi pada saat ini dengan menganalisis data dari
bentuk aslinya sepert i pada waktu dicatat tanpa memotong cerita maupun datanya
dengan simbol-simbol angka. Sedangkan teknik yang digunakan dalam penelitian
ini adalah studi kasus tunggal karena dalam penelitian ini menyatakan kasus penting
dalam menguji suatu teori yang telah tersusun dengan baik dan perhatian diberikan
pada satu unit analisis (Yin, 1996).
B. Lokasi Penelitian
Lokasi yang dipilih dalam penelitian ini dilakukan secara sengaja
(Purposive) yaitu di Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar. Dengan
pertimbangan karena di Kecamatan Karangpandan dan juga telah melaksanakan
program kegiatan SL-PTT pada awal September 2008. Pelaksanaan kegiatan SL-
PTT di Kecamatan Karangpandan tidak dilaksanakan secara serentak diseluruh desa
tetapi disesuikan dengan jadwal tanam. Selain itu Kecamatan Karangpandan luas
lahan persawahan dan rata-rata produkt ivitas padi per hektar termasuk tinggi yaitu
sebesar 6,25 Ton/ha.
Dari Kecamatan Karanganyar dipilih tiga desa sebagai lokasi penelitian yaitu
Desa Bangsri yang mempunyai produksi terbesar, desa Domplang yang mempunyai
produksi padi terkecil dan Desa Ngemplak yang mempunyai produksi padi sedang.
Adapun desa-desa yang ada di Kecamatan Karangpandan adalah sebagai berikut :
Tabel 3 Luas Panen Dan Produksi Padi Per Desa di Kecamatan Karangpandan tahun 2007.
Desa Luas Lahan (Ha) Produksi (Kw/Ha)
Bangsri
Doplang
Karangpandan
Harjo Sari
Dayu
Tohkuning
Salam
Karang
Gerdu
Gondang Manis
Ngemplak
199,000
146,260
119,920
92,114
160,050
127,763
136,111
133,166
142,662
145,142
145,829
64,74
53,41
63,96
64,60
63,41
64,42
61,46
63,62
59,60
64,66
60,39
Sumber : Monografi Kecamatan Karangpandan
C . Populasi dan Sampel
Populasi yang diambil dalam penelitian ini adalah petani padi peserta yang
mengikuti kegiatan SL-PTT Padi di Kecamatan Karangpandan, dan sampel adalah
subyek dan informan. Subyek yang digunakan dalam penelitian adalah pemandu
lapang yaitu Penyuluh Pertanian Lapang yang bertugas sebagai pemandu lapang
pada SL-PTT Padi dan Badan Penyuluh Pertanian. Informan dalam penelitian ini
terdiri dari petani dan ketua kelompoktani yang menjadi peserta SL-PTT Padi.
Penarikan sampel dalam penelitian ini dilakukan secara purposive dan
penentuan sampel yang digunakan berdasarkan pada ciri-ciri tertentu yang dianggap
mempunyai hubungan erat dengan ciri populasi. Cirri populasi yang dimaksud
adalalah kemampuan dan pengetahuan anggota sampel mengenai kegiatan SL-PTT.
Penentuan subyek dalam penelitian ini menggunakan purposive sam pling, baik
untuk menentukan penyuluh pertanian lapang maupun dari Badan Penyuluhan
Pertanian. Informan yang dipilih dalam penelitian ini adalah informan yang dinilai
paling mengerti mengenai kegiatan SL-PTT tersebut. Dalam penentuan informan
digunakan snowball sam pling. Menurut Yin (1987) dalam Sutopo (2002) snowball
sampling digunakan bilamana peneliti ingin mengumpulkan data yang berupa
informasi dari informan dalam salah satu lokasi, tetapi peneliti tidak mengetahui
siapa yang tepat untuk dipilih, karena tidak mengetahui kondisi dan struktur warga
masyarakat dalam lokasi tersebut sehingga peneliti tidak dapat merencanakan
pengumpulan data secara pasti. Untuk itu peneliti dapat bertanya secara langsung
kepada siapapun yang pertama kali ditemui berdasarkan rekomendasi dari PPL
mengenai informasi yang diperlukan. Dan kemudian dari informan pertama peneliti
mendapatkan petunjuk untuk bisa menemukan informan kedua yang lebih
memahami, begitupula untuk informan selanjutnya. Peneliti mengambil sampel
petani yang tersebar di 3 desa yang telah mempraktekan teknologi PTT maupun
petani yang belum mempraktekkan teknologi PTT.
D. Jenis dan Sumber Data
Menurut Lofland (1984) dalam Moleong (2002) sumber data dalam
penelitian kualitatif ialah kata-kata dan tindakan, selebihnya adalah data tambahan
sepert i dokumen dan lain-lain. Yang dimaksud dengan kata-kata dan tindakan
adalah perkataan dan tindakan dari manusia yang diwawancarai. Sedangkan jenis
data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Dan
sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah informan dan arsip atau
dokumen.
Tabel 4 Jenis dan Sumber Data yang dibutuhkan
Data yang digunakan Sifat Data Sumber Data Pr Sk Kn Kl
Data Pokok 1. Subyek
a. PPL b. Dinas Pertanian
2. Informan a. Petani b. Ketua Kelompok Tani
3. Arsip/Dokumen Data BPP Data Pendukung 1. Keadaan Alam 2. Keadaan Penduduk 3. Keadaan Pertanian
X X X X
X X X X
X X X X
X X X X X X X X
BPP Karangpandan Dispertan Kec. Karanganyar Kec Karangpandan Kec Karangpandan BPP Karangpandan Kec Karangpandan Kec Karangpandan Kec Karangpandan
1. Subyek
Subyek adalah sesuatu, baik orang, benda maupun lembaga (organisasi), yang
sifat/keadaannya (atribut-atributnya) akan diteliti. Dengan kata lain subyek
penelitian adalah sesuatu yang didalamnya melekat atau terkandung obyek
penelitian (Amirin, 2009). Subyek dalam penelitian ini antara lain :
a. Penyuluh Pertanian Lapang yang bertugas sebagai pemandu lapang dalam
kegiatan SL-PTT, dimana PPL ini berhubungan langsung dengan petani
yang menjadi peserta SL-PTT.
b. Dinas Pertanian Kabupaten Karanganyar.
2. Informan
Menurut Salim (2006) informan adalah anggota dari kelompok yang diteliti yang
akan menghantarkan periset/peneliti ke jantung persoalan yang ingin diketahui
dan diteliti. Dan informan dalam penet ian ini adalah para ketua kelompok tani
dan para petani yang menjadi peserta SL-PTT.
3. Arsip atau Dokumen
Arsip atau dokumen merupakan bahan tertulis yang berhubungan dengan suatu
peristiwa atau aktifitas tertentu. Sehingga dapat dikatakan bahwa arsip atau
dokumen sebagai sumber data yang mempunyai posisi penting dalam penelitian
kualitatif, karena mendukung proses interpretasi dari setiap peristiwa yang
diteliti (Sutopo, 2002). Arsip atau dokumen yang dianalisis pada penelitian ini
yaitu yang berasal dari BPP Model Kecamatan Karangpandan dan data
monografi dari kecamatan. Dokumen tersebut antara lain sepert i data tentang
jadwal kegiatan SL-PTT yang ada di Kecamatan Karangpandan, data tentang
laporan perkembangan pelaksanaan SL-PTT mengenai hasil produksi, dan
monografi kecamatan.
E. Teknik Pengum pulan Data
Kegiatan pengumpulan data merupakan bagian yang sangat penting dalam
setiap bentuk penelitian. Oleh kerena itu berbagai hal yang merupakan bagian dari
keseluruhan proses pengumpulan data harus dipahami. Kurang mantapnya
pemehaman mengenai landasan kayakinan teori yang mewarnai proses
pengumpulan data penelitian kualitatif maka akan menyesatkan arah penelitian dan
mengaburkan karakteristik atas dasar paradigma penelitiannya (Sutopo, 2006).
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu :
1. Wawancara Mendalam
Wawancara adalah bentuk komunikasi langsung antara peneliti dan
reponden. Komunikasi berlangsung dalam bentuk tanya jawab dalam hubungan
tatap muka, sehingga mimik responden merupakan pola media verbal (Gulo,
2002). Tujuan utama melakukan wawancara adalah untuk menyajikan
konstruksi saat sekarang dalam suatu konteks mengenai pribadi, peristiwa,
aktivitas, organisasi, perasaan, motivasi, tanggapan atau persepsi, tingkat dan
bentuk keterlibatan, dan sebagainya (Sutopo, 2006).
Dalam penelitian ini wawancara yang dilakukan bersifat terbuka yaitu
subyek yang diwawancara tahu bahwa mereka sedang diwawancarai dan
mengetahui pula maksud dan tujuan wawancara. Serta wawancara dilakukan
secara mendalam atau wawancara yang tidak terstruktur. Wawancara mendalam
adalah wawancara yang memungkinkan pihak yang diwawancarai untuk
mendefinisikan dirinya sendiri dan lingkunganya, untuk menggunakan istilah-
istilah mereka sendiri mengenai fenomena yang diteliti, tidak sekedar menjawab
pertanyaan. Untuk itu peneliti harus mendorong subyek penelitian agar
jawabannya bukan hanya secara jujur tetapi juga cukup lengkap dan terjabarkan.
Dalam wawancara mendalam, peneliti berupaya mengambil peran pihak yang
diteliti, secara intim menyelam kedalam dunia psikologis sosial mereka.
Wawancara mendalam lebih mirip dengan situasi percakapan yang ditandai
dengan spontanitas. Peneliti harus berusaha mengarahkan wawancara itu agar
sesuai dengan tujuannya. Untuk itu pewawancara sebaiknya menggunakan
pedom an wawancara (Mulyana, 2003).
2. Content Analysis atau Mencatat Data
Content analysis merupakan analisis ilmiah tentang isi pesan suatu
komunikasi. Secara teknis content analisis mencakup upaya mengklasifikasi
tanda-tanda yang dipakai dalam komunikasi, menggunakan kriteria sebagai
dasar klarifikasi dan menggunakan teknik analisis tertentu sebagai pembuat
prediksi (Muhadjir, 2000).
Menurut Yin (1987) dalam Sutopo (2002) mencatat dokumen disebut
sebagai content analysis yang dimaksudkan bahwa peneliti bukan sekedar
mencatat isi pent ing yang tersurat dalam dokumen atau arsip, tetapi juga tentang
maknanya yang tersirat. Sehingga peneliti harus bersikap kritis dalam
menghadapi beragam arsip dan dokumen tertulis.
3. Observasi
Observasi adalah pengamatan dan pencatatan yang sistematis terhadap
gejala-gejala yang diteliti. Menurut Sutopo (2002) teknik observasi digunakan
untuk menggali data dari sumber data yang berupa peristiwa, tempat atau lokasi,
dan benda, serta rekaman gambar.
Dalam penelitian ini observasi dilakukan dengan mendatangi lokasi
penelitian secara langsung baik di kantor maupun di tempat kegiatan SL-PTT
Padi dilakukan. Kegiatan observasi ini akan dilakukan bersamaan dengan
wawancara dengan informan yang langsung ditemui di lapang. Observasi
dilakukan untuk mengetahui akt ivitas kegiatan SL-PTT, peran serta petani dalam
kegiatan SL-PTT dan proses belajar SL-PTT.
F. Validitas Data
Validitas data merupakan hal yang perlu diperhatikan dalam penelitian. Data
yang telah berhasil dikumpulkan, digali dan dicatat harus diusahakan kemantapan
dan kebenarannya. Karena validitas ini merupakan jaminan bagi kemantapan
simpulan dan tafsir makna sebagai hasil penelitian (Sutopo, 2002).
Dalam penelitian kualitatif terdapat beberapa cara untuk pengembangan
validitas data. Pengembangan validitas data yang digunakan pada penelitian ini
menggunakan cara teknik triangulasi dan reviu informan. Triangulasi yaitu
merupakan teknik yang didasari pola pikir fenomenologi yang bersifat
multiperspekt if yang art inya untuk menarik kesimpulan yang mantap diperlukan
tidak hanya satu cara pandang. Terdapat 4 teknik triangulasi yaitu trianggulasi data
(sumber), triangulasi metode, triangulasi peneliti dan trianggulasi teori (Sutopo,
2002).
Dalam penelitian ini teknik trianggulasi yang digunakan adalah teknik
triangulasi data (sumber) dan triangulasi metode. Yang dimaksud dengan
trianggulasi data (sumber) adalah dalam mengumpulkan data peneliti harus
menggunakan beragam sumber data yang tersedia. Art inya data yang sama atau
sejenis, akan lebih mantap kebenarannya bila digali dari beberapa sumber yang
berbeda. Tujuannya agar peneliti memperoleh informasi dari narasumber yang
berbeda-beda posisinya, sehingga informasi dari narasumber yang satu dapat
dibandingkan dengan narasumber yang lain. Sedangkan teknik triangulasi metode
digunakan dalam penelitian ini karena pengumpulan datanya menggunakan metode
yang berbeda yaitu wawancara mendalam, content analysis dan observasi (Sutopo,
2002).
Gambar 3. Skema Trianggulasi Sumber
Gambar 4. Skema Trianggulasi Metode
Reviu informan dapat dikatakan sebagai konfirmasi dengan informan pokok
(key informan) mengenai data telah yang diperoleh. Pada waktu peneliti sudah
mendapatkan data yang cukup lengkap dan menyusun sajian datanya, meskipun
belum utuh dan menyeluruh, maka unit-unit laporan yang telah disusunya perlu
dikomunikasikan dengan key informan. Hal ini perlu dilakukan untuk mengetahui
apakah laporan tersebut merupakan pernyataan yang disetujui oleh mereka (Sutopo,
2002).
G. Teknik Anal isi s
Metode analisis data yang dipilih pada penelitian ini adalah analisis
kualitatif. Sedangkan analisis data yang dalam penelitian ini dilakukan dengan
Data
Wawancara
Content analysis
observasi
Sumber data
Data
Wawancara
Content analysis
observasi
Informan 2
Informan 3
Dokumen/arsip
akt ivitas
Informan 1
menggunakan teknik analisis data yang berupa reduksi data, sajian data dan
penarikan simpulan serta verifikasi.
Tahapan-tahapan proses analisis data tersebut dapat lebih dijelaskan sebagai
berikut :
1. Reduksi Data
Reduksi data merupakan proses pemilihan, pemusatan perhatian pada
penyederhanaan, pengabstrakan dan transformasi data kasar yang muncul dari
catatan-catatan tertulis di lapang. Reduksi data dilakukan pada saat proses
pengumpulan data, cara melakukan reduksi data ini yaitu dengan menyusun
rumusan pengert ian secara singkat, berupa pokok-pokok temuan yang penting
dari peristiwa yang dikaji (Sutopo, 2002).
2. Sajian Data
Sajian data merupakan suatu rakitan informasi atau penyajian sekumpulan
informasi dalam bentuk narasi yang memberi kemungkinan adanya penarikan
kesimpulan dan tindakan. Dalam menyusun sajian ini harus disusun secara logis
dan sistematis, supaya makna peristiwanya menjadi lebih mudah dipahami ,
dengan dilengkapi perabot sajian yang diperlukan (matriks, gambar dan
sebagainya) yang sangat mendukung kekuatan sajian data (Sutopo, 2002).
3. Penarikan Simpulan dan Verifikasi
Simpulan dilakukan setelah proses pengumpulan data berakhir, dan simpulan
perlu diverifikasi agar mantap dan benar-benar bisa dipertanggungjawabkan.
Verifikasi dapat dilakukan dengan cara pengulangan untuk tujuan pemantapan.
Selain itu verifikasi juga dapat dilakukan dengan usaha yang lebih luas yaitu
dengan melakukan replikasi dalam satuan data yang lain dan data harus diuji
validitasnya supaya simpulan penelitian menjadi lebih kokoh dan lebih bisa
dipercaya (Sutopo, 2002).
Model analisis dalam penelitian ini adalah model analisis data interaktif
yaitu akt ivitas dari ketiga komponen analisis diatas dilakukan secara interaksi, baik
antarkomponennya maupun dengan proses pengumpulan datanya dalam proses yang
berbentuk siklus.
Gambar 5. Skema Model Analisis Data Interakt if
Dari gambar diatas dapat dilihat prosesnya pada data, harus sudah membuat
reduksi data dan sajian data. Yaitu dengan menyusun rumusan pengertiannya secara
singkat, berupa pokok-pokok temuan yang pent ing kemudian diikuti penyususnan
sajian data yang berupa citera sistematis dan logis supaya makna peristiwa mudah
dipahami. Redusi data dan sajian data harus disusun pada waktu unit data dari
sejumlah unit yang diperlukan diperoleh. Pada waktu pengumpulan data berakhir
barulah melakukan usaha penarikan kesimpulan dan verifikasinya berdasarkan
semua hal yang terdapat dalam reduksi data dan sajian data (Sutopo, 2002).
Pengumpulan data
Reduksi data
Sajian data
Penarikan simpulan /verifikasi
IV. KEADAAN UMUM DAERAH PENELITIAN
A. Keadaan Alam
1. Kondisi Geografi dan Batas-Batas Administrasi
Kecamatan Karangpandan merupakan salah satu kecamatan dari 17
kecamatan yang ada di Kabupaten Karanganyar. Kecamatan Karangpandan
berjarak 13 Km ke arah barat. Kecamatan Karangpandan memiliki luas wilayah
sebesar 34,17 km2. Kecamatan Karangpandan memiliki topografinya agak
miring dengan permukaan lebih tinggi di sebelah timur. Secara administratif
batas-batas wilayah Desa Gedangan adalah sebagai berikut :
a. Sebelah Selatan : Kecamatan Matesih
b. Sebelah Timur : Kecamatan Tawangmangu
c. Sebelah Utara : Kecamatan Ngargoyoso
d. Sebelah Barat : Kecamatan Karanganyar
Kecamatan Karangpandan terletak pada ketinggian 517 m dpl, dengan
kisaran suhu udara antara 320C. Ketebalan lapisan atas cukup dalam lebih dari
75 cm sehingga cocok untuk budidaya komoditas pertanian sepert i tanaman
pangan, sayuran dan buah-buahan, peternakan, perkebunan dan perikanan.
Kecamatan Karangpandan terdiri dari 11 desa yaitu : Bangsri, Ngemplak,
Doplang, Gerdu, Karang, Salam, Karangpandan, Tohkuning, Gondangmanis,
Dayu dan Harjosari.
2. Luas Daerah dan Tata Guna Lahan
Kecamatan Karangpandan memiliki luas wilayah 3.417, 339 Ha, yang
terdiri luas tanah sawah 1.555,017 Ha atau sekitar 45%, dan luas tanah kering
1.862,32 Ha atau sekitar 55%. Tanah sawah terdiri dari irigasi teknis sebesar
650,933 Ha, irigasi setengah teknis sebesar 495,469 Ha, irigasi sederhana
sebesar 405,615 Ha dan tadah hujan sebesar 1,000 Ha. Sementara itu luas tanah
untuk pekarangan/bangunan sebesar 1.177,785 Ha, luas untuk tegalan/kebun
sebesar 475,361 Ha, dan tanah lainnya 124,590 Ha. Warga Kecamatan
Karangpandan biasanya memanfaatkan tanah pekarangan untuk ditanami
berbagai macam tanaman seperti umbi batang maupun umbi akar, labu, kelapa.
Selain itu juga dimanfaatkan untuk menanam tanaman buah musiman sepert i
mangga, jambu air dan rambutan serta ada juga yang memanfaatkan tanah
pekarangannya untuk menanam tanamna obat sepert i mahkota dewa, jahe, dan
kunyit .
Tabel 5 Luas Kering Menurut Penggunaannya di Kecamatan Karangpandandan
No Lahan Luas (Ha) Prosentase (%) 1. 2. 3. 4. 5.
Pekarangan/bangunan Tegal/Ladang Padang rumput/kolam Perkebunan Lain-lain
1.117,785 475,361 43,951 40,599
124,590
63,24 25,53 2,36 2,18 6,69
Jumlah Lahan Kering 1.862,32 100
Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008
Dari tabel 5, dapat dilihat bahwa penggunaan lahan kering paling besar
adalah untuk pekarangan/bangunan yaitu sebesar 63,24 % kemudian untuk
tegal/ladang sebesar 25,53 %, untuk padang rumput /kolam sebesar 2,36 % dan
untuk perkebunan hanya 2,18 %.
Luasnya lahan yang dimanfaatkan untuk pekarangan/bangunan dapat
diartikan bahwa Kecamatan Karangpandan termasuk daerah yang padat
penduduk, karena melihat banyaknya lahan kering yang dimanfaatkan sebagai
pekarangan/bangunan. Dengan melihat kondisi sepert i ini diperlukan
kemampuan dan kemauan petani untuk memanfaatkan lahan pekarangan sebagai
lahan produksi untuk menopang kehidupan. Sepert i menanami lahan pekarangan
tanaman umbi-umbian, buah-buahan maupun sayuran yang dapat dimanfaatkan,
sehingga lahan tersebut juga memiliki potensi tersendiri.
Tabel 6 Luas Sawah Menurut Penggunaannya di Kecamatan Karangpandandan
No Lahan Luas (Ha) Prosentase (%)
1. 2. 3. 4.
Irigasi teknis Irigasi ½ teknis Tadah hujan Sederhana
650,993 495,469
1,00 405,615
41,91 31,90 0,006 26,42
Jumlah lahan umum 1.55,017 100
Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008
Dari tabel 6 dapat dikehaui bahwa lahan sawah banyak dengan irigasi
teknis yaitu sebesar 41,92 %, untuk sawah dengan irigasi setengah teknis
sebesar 31,9 %, untuk sawah dengan irigasi sederhana sebesar 26,42 %.
Sedangkan yang terkecil adalah sawah tadah hujan yaitu sebesar 0,006 %
Dengan melihat keadaan sawah di Kecamatan Karangpandan diketahui
bahwa sawah sudah banyak yang beririgasi teknis dan dapat dikatakan petani-
petani di Kecamatan Karangpandan beruntung karena perhatian pemerintah
terhadap keadaan pertanian di Kecamatan Karangpandan cukup baik, sehingga
petani hanya perlu pemeliharaan dan memanfaatkan fasilitas yang telah
diberikan pemerintah. Karena semakin banyak dan baikanya irigasi sangat
mempengaruhi produktivitas hasil pertanian, jika terjadi kerusakan
menyebabkan rusaknya tanaman pada sawah.
B. Keadaan Penduduk
1. Keadaan Penduduk Menurut Kelompok Umur
Penduduk menurut umur dapat digambarkan menurut jenjang yang
berhubungan dengan kehidupan produkt if manusia yaitu 0 – 14 tahun
merupakan kelompok umur non-produkt if, umur 15 – 64 tahun merupakan
kelompok umur produktif, dan penduduk umur 64 tahun keatas adalah
kelompok umur sudah tidak produkt if (Mantra, 1995). Berikut ini keadaan
penduduk menurut umur dan jenis kelamin di Kecamatan Karangpandan :
Tabel 7 Kelom pok Penduduk Menurut Kelompok Umur di Kecamatan
Karangpandan
No Umur Laki-Laki Perempuan Jumlah
1 2
0 – 4 5 – 9
1757 1834
1657 1792
3414 3626
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
10 – 14 15 – 19 20 – 24 25 – 29 30 – 34 35 – 39 40 – 44 45 – 49 50 – 54 55 – 59 60-64 65-69 70-74 75+
1968 2129 1955 1792 1692 1564 1404 1187 911 773 663 530 433 364
1868 2028 1862 1725 1645 1586 1394 1197 932 799 684 1061 850 719
3836 4157 3818 3517 3337 3150 2798 2384 1842 1571 1348 1591 1282 1083
Jumlah 20956 21797 42753
Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008
Berdasarkan tabel 7 dapat diketahui bahwa jumlah penduduk yang berusia
produktif di Kecamatan Karangpandan lebih besar daripada penduduk berusia
tidak produkt if. Dari sini dapat angka beban tanggungan (ABT) di Kecamatan
Karangpandan adalah sebagai berikut :
Angka Beban Tanggungan = Penduduk Usia Non Produktif Penduduk Usia Produktif
= 14832 27922
= 53,2 (50%)
Dari analisis perhitungan ABT dapat diketahui bahwa dari 100 penduduk
produktif menanggung 50 penduduk usia produkt if. Dari hasil tersebut dapat
diketahui bahwa angka beban tanggungan penduduk tergolong kecil, hanya 1
dibanding 2. Tetapi dengan masih adanya angka beban tanggungan penduduk
harus mampu memenuhi kebutuhannya sendiri maupun kebutuhan bagi usia non
produktif yang menjadi tanggungan mereka, baik kebutuhan primer maupun
kebutuhan yang lain.
2. Keadaan Penduduk Menurut Jenis Kelamin
Berdasarkan jenis kelamin penduduk dibedakan menjadi laki-laki dan
perempuan. Komposisi penduduk menurut jenis kelamin dapat mennunjukan
beberapa hal, antara lain sex ratio. Sex ratio merupakan nilai perbandingan
antara jumlah penduduk laki-laki dengan jumlah penduduk perempuan. Keadaan
penduduk menurut jenis kelamin di Kecamatan Karangpandan adalah sebagai
berikut :
Tabel 8 Keadaan Penduduk Menurut Jenis Kelamin di Kecamatan Karangpandan
No. Jenis Kelamin Jumlah Penduduk Prosentase (%)
1 Laki-laki 20956 49 2 Perempuan 21797 51 Jumlah 42753 100
Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008
Dari tabel 8 menunjukkan bahwa jumlah penduduk laki-laki di Kecamatan
Karangpandan lebih sedikit dari penduduk laki-laki.dari data diatas dapat
deketahui sex ratio yaitu sebesar 96 %. Angka tersebut diperoleh dari
perbandingan jumlah penduduk laki-laki dengan jumlah penduduk perempuan.
Dari angka tersebut dapat diartikan bahwa setiap 100 penduduk perempuan
terdapat 96 penduduk laki-laki.
3. Keadaan Penduduk Menurut Tingkat Pendidikan
Pendidikan merupakan salah satu faktor penting dalam pembangunan di
semua sektor. Dengan tingginya tingkat pendidikan di suatu wilayah
mencerminkan seberapa berkembangnya wilayah tersebut, karena biasanya
penduduk dengan tingkat pendidikan tinggi akan lebih mudah dalam menerima
suatu inovasi dan perubahan. Penilaian mengenai pendidikan didasarkan atas
prosentase jumlah penduduk yang telah tamat SD keatas jika berjumlah kurang
dari 30% maka termasuk golongan tingkat rendah, jika berjumlah 30%-60%
maka termasuk golongan tingkat sedang dan jika 60% keatas maka golongan
tingkat tinggi (Sayogya, et.al, 1992). Kecamayan Karangpandan menurut
tingkat pendidikan yang ditempuh dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 9 Jumlah Penduduk Menurut Tingkat Pendidikan di Kecamatan Karangpandan
No Uraian Jumlah Prosentase (%)
1 2 3 4 5 6 7
Tidak / Belum sekolah Belum tamat SD Tidak tamat SD Tamat SD / sederajat Tamat SLTP / sederajat Tamat SLTA / sederajat Perguruan tinggi/ Akademi
4893 3874 2026
16960 8287 5950
763
14,45 9,06 4,74
39,67 19,38 13,38 1,78
Jumlah 42753 100
Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008
Tabel 9 menunjukan bahwa pendidikan di Kecamatan Karangpandan
berdasarkan pendidikannya terbesar sudah menyelesaikan pendidikan dasar
yaitu sebanyak 39,67%, kemudian tamat SLTP sebanyak 19,38 % dan yang
belum/tidak sekolah sebanyak 14,45%. Dengan melihat data tersebut dapat
diketahui bahwa tingkat pendidikan penduduk Kecamatan Karangpandan
tergolong sedang. Berarti kesadaran akan pendidikan penduduk Kecamatan
Karangpandan cukup tinggi. Dengan kondisi seperti ini akan berpengaruh
terhadap pertumbuhan dan perkembangan wilayah.
4. Keadaan Penduduk Menurut Mata Pencaharian
Keadaan penduduk menurut mata pencaharian adalah jumlah penduduk
pada suatu wilayah yang bekerja berdasarkan mata pencaharian tertentu.
Keadaan penduduk di Kecamatan Karangpandan berdasarkan mata
pencahariannya dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 10 Jumlah Penduduk Menurut Mata Pencaharian di Kecamatan Karangpandan
No Mata pencaharian Jumlah Prosentase (%)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11
Petani Buruh Tani Pengusaha Buruh industri Buruh Bangunan Pedagang Angkutan/Jasa Pegawai Negeri Sipil/ABRI Pensiunan Lain-lain Belum Bekerja
8616 13028
283 941
1006 2064 301 782 239
8690 6803
20,1 30,47 0,53 2,20 2,35 4,83 0,70 1,83 0,45
20,32 1591
Jumlah 42753 100
Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa sebagian besar penduduk di
Kecamatan Karangpandan bermata pencaharian di sektor pertanian, hal ini
terlihat dari data yang diperoleh diketahui bahwa penduduk yang bermata
pencaharian petani dan buruh tani menempati urutan terbesar. Penduduk yang
bermata pencaharian sebagai petani sebesar 20,1 % dan sebagai buruh tani
sebesar 30,47%. Hal ini didukung dengan kondisi alam Kecamatan
Karangpandan yang mendudkung untuk kegiatan pertanian. Denagn melihat
kondisi tersebut dalam mengambil kebijakan pembangunan harus menitik
beratkan sektor pertanian yang didukung sektor-sektor lainnya guna
meningkatkan kesejahteraan masyarakat didaerah setempat .
C . Keadaan Pertanian dan Peternakan
Kondisi sektor pertanian merupakan sebagai salah satu indikator kemakmuran
di suatu wilayah tertentu. Kemampuan tersebut tentunya harus didukung oleh
tersedianya lahan pertanian yang potensial, teknologi yang mendukung, serta
sumber daya manusia yang berkualitas. Luas areal panen dan produksi tanaman di
Kecamatan Karangpandan dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 11 Luas Tanam Menurut Komoditas Tanaman Pangan dan Polowijo di Kecamatan Karangpandan
No Komoditas Luas lahan (Ha)
Produksi (Ton)
Produkt ivitas (Ton/Ha)
1 2 3 4. 5.
Padi Jagung Ubi Kayu Ubi Jalar Kacang tanah
3808 25
171 95
160
23792 138
3071 2117 192
6,25 5,52
17.96 22,29
1,2
Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008
Dari data pada tabel, dapat diketahui bahwa penggunaan lahan pertanian
terbesar adalah untuk padi, yang memiliki hasil rata-rata sebanyak 6,25 ton/Ha.
Tetapi apabila dilihat dari produkt ivitas hasil terbesar adalah ubi jalar dengan rata-
rata hasil 22,29 ton/Ha. Penduduk Kecamatan mengusahakan ubi jalar karena
hasilnya dapat didiversifikasi menjadi kripik ubi jalar, sehingga nilai jualnya tinggi
dan mampu membantu perekonom ian penduduk. Begitu pula dengan hasil dari ubi
jalar.
Tabel 12 Luas Tanam Menurut Komoditas Tanaman Sayur-Sayuran di Kecamatan Karangpandan
No Komoditas Luas lahan (Ha)
Produksi (Kw)
Produkt ivitas (Kw/Ha)
1 2 3 4. 5. 6. 7.
Sawi Cabe Tomat Terong Buncis Wortel Petai
73 8 2 1 1
34 129
6023 300 115
30 35
2079 16
82,51 37,5 57,5
30 135
61,15 0,13
Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008
Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa wilayah Kecamatan Karangpandan
selain cocok ditanami tanaman pangan juga cocok ditanami tanaman sayuran. Dari
data diatas diketahui bahwa hasil sayuran terbesar adalah sawi yaitu sebesar 82,51,
kemudian wortel sebesar 61,15 dan tomat sebesar 57,5.
Tabel 13 Luas Panen Menurut Komoditas Tanaman Buah di Kecamatan Karangpandan
No Komoditas Luas Panen (Pohon) Produksi (Kw)
1 2 3 4. 5. 6. 7. 8. 9.
10.
Jeruk Keprok Durian Pisang Rambutan Mangga Alpokat Duku/Langsat Sawo Nangka Salak
1248 21164
2000 5581 5561 2044 1180
31 198
4795
44 960
50 13310
839 124 823
10 90
168
Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008
Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa wilayah Kecamatan Karangpandan
berpotensi untuk tanaman buah-buahan. Dilihat dari data yang ada hasil yang
diperoleh cukup memuaskan sehingga dari hasil tanaman buah-buahan dapat
memabantu perekonomian penduduk di Kecamatan Karangpandan. Dari Data yang
ada hasil tanaman terbesar adalah rambutan, dari 5581 pohon menghasilkan 13310
Kw, kemudian durian dari 21164 pohon menghasilkan 960 KW dan duku dari 1180
pohon menghasilkan 823 Kw.
Tabel 14 Luas Tanam Menurut Komoditas Tanaman Perkebunan di Kecamatan Karangpandan
No Komoditas Luas lahan (Ha) Produksi (Kw) 1 2 3 4. 5.
Cengkeh Kelapa(butir) Tebu Jahe Kunir
231,50 198,65 18,941
14,30 18,80
24,20 163,81 69337 78500 93500
Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008
Dari hasil perkebunan dapat diketahui bahwa wilayah Kecamatan
Karangpandan berpotensi juga sebqagai penghasil tanaman obat, ini terbukti dari
data yang diperoleh bahwa tanaman kunir dan jahe sebagai hasil terbesar yaitu
93500 Kw dan 78500 Kw, selain itu juga tebu sebesar 69337. dilihat dari hasil
tersebut dapat diketahui bahwa kemampuan dan kemauan penduduk di Kecamatan
Karangpandan untuk memperoleh penghasilan lebih sangat besar. Dan perlu
dukungan positif dari pemerintah kemampuan mengelola hasil-hasil pertanian yang
ada sehingga lebih mamajukan penduduk di Kecamatan Karangpandan.
Kecamatan Karangpandan juga dikenal sebagai daerah peternakan karena
hampir setiap kepala keluarga memiliki ternak berupa sapi, kerbau, kambing,
domba, ayam atau babi. Berikut data ternak di Kecamatan Karangpandan.
Tabel 15 Jumlah Ternak Menurut Jenisnya di Kecamatan Karangpandan
No Jenis Ternak Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12
Kuda Sapi Potong Kerbau Kambing Domba Babi Ayam Ras Ayam Buras It ik Kelinci Burung Puyuh Ayam Pedaging
4 2732
222 944
4773 1242
50000 28929
6653 1437 1106
15000
Sumber: Karanganyar Dalam Angka 2007/2008
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa jumlah ternak terbesar yang dimiliki
petani adalah ayam, baik ayam ras, ayam buras maupun ayam pedaging. Ternak
jenis burung lebih diminati penduduk di Kecamatan Karangpandan karena
perawatannya mudah kotorannya dapat dimanfaatkan untuk pupuk kandang bagi
pertaniannya.
D. Keadaan Sarana Perekonom ian
Sarana perekonomian yang ada di KecamatanKarangpandan, antara lain pasar
umum 3 unit , toko/warung 424 unit, warung makan/kedai 323 unit, kios saprotan 8
unit, penggilingan padi 30 unit, KUD 1 buah, koperasi SP 17 unit, BMT 1 unit,
bank umum 2 unit, hotel 2 buah, BPR 2 buah, pegadaian 1 buah, counter HP 27
unit. Perekonomian Kecamatan Karangpandan juga ditunjang dengan adanya
industri kecil dan industri rumah tangga di wilayah Karangpandan. Disamping
usaha persewaan sepert i persewaan tratag, meja kursi, piring/gelas/sendok, sound
sistem, pakaian pengantin, kost-kostan, rental PS, usaha sektor jasa, penjahit,
tukang foto, tukang cukur, sol sepatu, tukang las, tukang pijat, fotocopy, reparasi
elekt ronik, reparasi jam, reparasi sepeda ontel, reparasi sepeda motor, bengkel
mobil, dan salon kecant ikan. Dilihat sektor pajak, menurut sumber dari
Karanganyar Dalam Angka 2007/2008, realisasi pemasukan pajak bumi dan
bangunan mencapai Rp. 429.845.046,- dari total baku Rp. 716.169.956,-. Dari hasil
tersebut dapat dilihat keadaan perekonomian dari sumber pajak berjalan baik.
Kelembagaan sarana ada prasarana perekonomian lainnya antara lain lembaga
pendidikan terdapat 28 buah SD Negri, tiga buah SLTP Negri, dua buah SLTP
Swasta, sebuah SMU N, sebuah SMU swasta.
E. Keadaan Sarana Transportasi dan Kom unikasi
Angkutan masyarakat merupakan faktor yang dapat membantu masyarakat
dan memperlancar perkembangan suatu wilayah. Sarana tranportasi merupakan
salah satu indikator modernisasi suatu wilayah. Dampak dari modernisasi
diharapkan mampu meningkatkan kesejahteraan masyarakat (Mantra, 1995).
Ketersediaan sarana transportasi umum yang ada di Kecamatan Karangpandan
yaitu ojek yang terdapat di sekitar pasar kecamatan, bus dan angkutan. Dengan
banyaknya alat transportasi yang ada dapat dikatakan wilayah Kecamatan
Karangpandan termasuk wilayah yang cukup maju, meski jumlah bus dan angkutan
yang ada terbatas, seimbang dengan keinginan penduduk untuk melakukan
mobilisasi ke daerah lain.
Kegiatan warga Kecamatan Karangpandan untuk mengakses informasi, pusat
kegiatan ekonomi, kesehatan, ataupun pemerintahan biasanya dilakukan dengan
mengendarai sepeda motor, mobil, bus atau angkutan. Keadaan jalan sebagian
sudah di Aspal, meskipun ada beberapa daerah yang sudah rusak. Dengan demikian
dalam mengangkut hasil panen maupun barang kebutuhan dalam jumlah yang
banyak ke pasar atau kemanapun cukup mudah.
Sarana komunikasi yang ada di Kecamatan Karangpandan berupa televisi,
radio, dan telepon seluler (HP). Untuk pusat layanan kom unikasi umum yang ada di
Kecamatan Karangpandan adalah wartel atau kantor pos. Tingkat kepemilikan
telepon seluler cukup rendah, hanya orang-orang tertentu saja yang memiliki.
Keadaan tersebut membuat agak warga lambat dalam menerima informasi. Dengan
keadaan yang demikian kantor desa menjadi pusat informasi.
F. Keadaan Lembaga Penyuluhan Pertanian
Kelembagaan penyuluhan pertanian yang telah ada di Kecamatan
Karangpandan yaitu berupa BPP yang berfungsi sebagai lembaga penyuluhan,
pelatihan, pengujian untuk pemberdayaan SDM Pertanian yang bernama BPP
Model. BPP Model merupakan salah satu dari 17 BPP yang ada di wilayah
Kabupaten Karanganyar. BPP Model terletak di Kecamatan Karangpandan,
Kabupaten Karanganyar. Nama BPP Model mulai ada sejak tahun 1978 dari
peleburan yang namanya BPMD ( Balai Pendidikan Masyarakat Desa), dimana di
daerah Karanganyar BPP membawahi 6 kecamatan atau eks-kawedangan, dan
karangpandan sendiri meliputi kec Karangpandan, Kerjo, Jenawi, Tawangmangu,
Ngargoyoso dan Matesih. Kemudian tahun 1992 dari pemerintah diharapkan adanya
BPP di setiap kecamatan, t api itu hanya bertahan sampai tahun 1998. Setelah adanya
reformasi tahun 1998 BPP menjadi terpuruk dan tidak diperhatikan, para penyuluh
ditempatkan di Dinas Pertanian dan tersebar di Dinas peternakan, perikanan,
tanaman pangan perkebunan dan kehutanan. Barulah pada tahun 2006 muncul
Undang-Undang Penyuluhan Pertanian no.16 yang meminta adanya BPP harus ada
di setiap kecamatan kembali. Tetapi undang-Undang tersebut baru diakomodir oleh
Pemerintah Daerah tahun 2009, yaitu adanya Perda no.5 tahun 2009 di Kabupaten
ada yang namanya BP4K (Badan Penyuluhan Pertanian, Peternakan, Perikanan,
Perkebunan dan Kehutanan yang membawahi setiap BPP yang ada di Kecamatan
Karanganyar termasuk BPP Model. Adapun jumlah desa di wilayah BPP Model ada
11 desa. Sumber daya kelembagaan yang ada di wilayah BPP Model terdiri dari 47
kelompok tani, 4 kelompok tani wanita dan 11 Gabungan Kelompok Tani
(GAPOKTAN).
Menurut Programa Penyuluhan Pertanian BPP Kecamatan Karangpandan
2008 komoditi utama yang dikelola oleh petani di Kecamatan Leksono adalah padi,
jagung, ketela pohon, ketela rambat, jeruk keprok, rambutan, mangga, alpukat,
sawo, nangka, salak, pisang, duku, durian, cabai,wortel, buncis, terong, tomat, sawi,
kelapa, cengkeh, tebu. Pembagian wilayah administratif BPP Bina Tani Leksono
meliputi 14 desa yang ada di Kecamatan Leksono antara lain: Desa Bangsri,
Ngemplak, Doplang, Gerdu, Karang, Salam, Karangpandan, Tohkuning,
Gondangmanis, Dayu, Harjosari.
Berdasarkan Programa Penyuluhan BPP Model tahun 2008, Tim Penyuluh
Pertanian yang ada beserta wilayah kerja di BPP Model adalah sebagai berikut :
Tabel 14 Daftar Penyuluh Pertanian Lapang BPP Bina Model
No Nama Petugas Jabatan Dalam Tim Jabatan Dalam Dinas 1. Priyono, SP Koordinator Kelompok Fungsional 2. Cahyo, STP PPL Kelompok Fungsional 3. Endang Dwi P, SP PPL Kelompok Fungsional 4. Sularno STP PPL Kelompok Fungsional 5. Sunarno, SP PPL Kelompok Fungsional 6. Sudarwanto, SP PPL Kelompok Fungsional 7. Sutarno PPL THL 8. Taryono, AMd PPL THL 9. Heny Sulistyowati, SP PPL THL
Sumber : Data Primer 2008
Pelaksanaannya pembagian wilayah kerja BPP Model yaitu Bapak Cahyo
bertugas di Desa Doplang dan Gerdu, Ibu Endang bertugas di Desa Bangsri dan
Gemplak, Bapak Sularno bertugas di Desa Tohkuning, Bapak Sunarno bertugas di
Desa Dayu, Bapak Sudarwanto bertugas di Desa Karang, Bapak Taryono (THL)
bertugas di Desa Karangpandan dan Salam, Bapak Sutarno bertugas di Desa
Gondangmanis dan Ibu Henny bertugas di Desa Harjosari. Di BPP Model, THL
diberikan tugas untuk memegang 1 atau 2 desa, karena masa kerja para THL sudah
lama dan tidak perlu bimbingan lagi dari para penyuluh kelompok fungsional. Selain
para penyuluh diatas setiap desa di Kecamatan Karangpandan terdapat penyuluh
swadaya, dimana mereka bertugas membantu penyuluh untuk menyebarkan
informasi atau inovasi yang ada. Mereka bekerja secara sukarela tanpa ada imbalan
dari pihak BPP atau manapun.
BPP Model sudah mempunyai gedung sendiri, dimana terdapat 3 gedung
yaitu gedung yang dipergunakan untuk kantor BPP, kemudian gedung yang
digunakan sebagai rumah dinas koordinator penyuluh serta gudang yang berfungsi
untuk menyimpan alat- alat pertanian. Selain itu BPP Model juga memiliki rumah
kaca atau Green House, serta sedikit lahan sawah yang biasanya digarap oleh PPL
dan hasilnya untuk perbaikan gedung maupun pembelian alat-alat kantor. BPP
Model Kecamatan Karangpandan mempunyai alat-alat pertanian seperti cangkul,
sabit, sprayer, timbangan dan terpal yang digunakan pada saat pemanenan hasil,
sebuah alat pendeteksi hama yang bentuknya seperti pemancar. Peralatan yang ada
di BPP Model sangat terbatas, karena apabila ada bantuan dari pemerintah berupa
hand tractor, hand sprayer, alat prossesing pupuk organik, water pump dan power
thresher, semua diserahkan kepada pihak kelom pok tani agar bantuan tersebut dapat
dinikmati petani. Hal ini diketahui dari Laporan Programa BPP Model Tahun 2008.
V. SAJIAN DATA DAN PEMBAHASAN
A. Sajian Data
1. Keadaan Masyarakat Dan Pola Usahatani Sebelum S L-PTT
a. Keadaan Masyarakat
Hasil penelitian di Kecamatan Karangpandan mengenai keadaan
masyarakat, apabila ditinjau dari kondisi alamnya sangat mendukung untuk
kegiatan SL-PTT. Hal ini dapat dilihat dari data yang diperoleh dalam
Kecamatan Karangpandan dalam angka 2007/2008 bahwa sistem irigasi sawah
di Kecamatan Karangpandan sebagian besar sudah menggunakan irigasi teknis
yaitu sebanyak 41,91 %, irigasi setengah teknis 31,9%, irigasi sederhana
26,42% dan 0,006% sisanya sawah tadah hujan. Meskipun terdapat beberapa
areal sawah yang sedikit susah dalam memperoleh air karena lokasi
persawahannya lebih tinggi dari yang lain dan termasuk sawah tadah hujan.
Dengan kondisi tersebut pengairan di Kecamatan Karangpandan mendukung
pengairan untuk teknologi PTT yang dikemas dalam kegiatan SL-PTT. Keadaan
iklim di Kecamatan Karangpandan yang termasuk lembab dengan ketinggian
rata-rata 517mdpl dengan suhu rata-rata 320C cocok untuk tanaman padi. selain
itu keadaan tanah di Kecamatan Karangpandan cukup subur, dan gembur,
sehingga cocok untuk tanaman padi. Kecamatan Karangpandan terbagi menjadi
11 desa yang mempunyai potensi masing-masing dengan luas sawah 1555,017
Ha. Apabila dilihat dari tingkat pendidikan di Kecamatan Karangpandan
tergolong rendah, karena dilihat dari data tingkat pendidikan di Kecamatan
Karanganyar dalam angka menunjukan bahwa 39,67 % penduduk tingkat
pendidikannya tamat SD/sederajat. Meskipun sudah terdapat pula masyarakat
yang tamatan SLTP, SLTA, dan sebagian kecil sudah menenyam pendidikan di
perguruan tinggi dan akademi. Tetapi apabila dilihat dari tingkat pendidikan
petani tergolong agak rendah. Menurut ungkapan beberapa petani di wilayah
BPP Model Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karangannyar, kebanyakan
dari petani di Kecamatan Karangpandan keadaan pendidikan masih rendah dan
keadaan ini berpengaruh terhadap SDM yang ada. Hasil keterangan dari
informan selama di lapangan, menyadari bahwa tingkat pendidikan yang paling
besar dienyam oleh penduduk adalah tingkat SD, selain SD, ada juga SMP.
Sedangkan untuk kemampuan adopsinya tergolong cukup. Pendidikan yang
masih tergolong rendah itu memerlukan bimbingan dan perhatian penyuluh
seperti yang diungkapkan oleh Bapak Cahyo. Beliau mengungkapkan bahwa
”tingkat adopsi masyarakat terhadap suatu inovasi baru di Kecamatan Karangpandan termasuk dalam kategori cukup, jika melihat tingkat pendidikan yang ada di Kecamatan Karangpandan yang hanya tergolong rendah tetapi dalam menerima suatu inovasi baru para petani cukup antusias. Meskipun dalam tingkat penerapannya masih dalam kategori ragu-ragu, karena para petani lebih takut terhadap resiko. Untuk itu penyuluh pertanian lapang perlu melakukan bimbingan dan perhatian khusus kepada para petan dalam setiap paket teknologi yang diterima petani di Kecamatan Karangpandan.” (Wawancara 24 Juni 2009)
Keadaan ekonomi masyarakat di Kecamatan Karangpandan seperti yang
disampaikan oleh Bapak Ngadio selaku kasi SL-PTT termasuk ukuran sedang.
Ini terlihat dalam pernyataan Beliau bahwa
“Dilihatdari keadaan ekonomi di Kecamatan Karangpandandapat dikatakan sedang, artinya tidak terlalu makmur. Kebanyakan dari petani memenuhi kebutuhan dan menyekolahkan anaknya dari hasil pertanian itu. Tetapi yang namanya petani itu tidak hanya memiliki lahan sawah saja, mereka mempunyai tegal dan ternak seperti sapi, kambing atau ayam, yang membatu menopang kehidupan petani ”. (Wawancara 26 Juni 2009).
Pernyataan tersebut juga dibenarkan oleh bapak Sukardi dan bapak
Wagino. Mereka mengatakan bahwa belum ada petani yang berorientasi bisnis
dan banyak pula petani yang bekerja sampingan seperti membuka warung,
selepan menyewakan traktor, dan lain-lain. Meskipun dilihat dari ekonomi
petani masih tergolong sedang, tetapi dalam penyediaan alat dan input produksi
dapat dikatakan cukup mampu. Ketika petani merasa kekurangan modal atau
biaya untuk menyediakan input produksi biasanya mereka meminjam kepada
KUD. Pernyataan tersebut dinyatakan oleh bapak Surendi. Dalam pernyataan
Beliau bahwa :
“Biasanya petani kalau kekurangan biaya untuk memenuhi kebutuhan usahatani seperti pupuk, maka petani kas bon dulu di KUD atau toko saprotan, untuk pembayarannya biasanya diberikan setelah panen. Tetapi kalau untuk meminjam uang dalam jumlah yang cukup besar biasanya petani lebih memilih meminjam di BRI ” (Wawancara, 3 Juli 2009).
Selanjutnya peneliti menanyakan tentang kira-kira pendapatan petani
dari hasil panennya, kebanyakan dari petani menjawab bahwa pendapatan
mereka cukup lumayan, cukup untuk memenuhi kebutuhan keluarga dan biaya
sekolah. Pernyataan tersebut dinyatakan oleh bapak Hartanto. Dalam pernyataan
Beliau bahwa :
”Kalau dilihat pendapatan dari hasil panen ya lumayan, kalau dirata-rata dari tanah sawah 0,3 Ha hasilnya sekitar 2 tonan, misalkan dijual sekitar 4jutanan. Tetapi belum dipotong biaya produksinya dan pinjaman-pinjaman” (Wawancara 29 Juni 2009).
b. Pola Usahatani Sebelum SL-PTT
Hasil penelitian mengenai pola usaha tani sebelum adanya SL-PTT
biasanya petani di wilayah Kecamatan Karangpandan menerapkan pola usaha
tani sesuai dengan pengalaman petani masing-masing. Dan biasanya
pengalaman tersebut mereka dapatkan dari nenek moyang mereka secara turun-
menurun. Pernyataan tersebut diungkapkan oleh PLL di BPP Model bapak
Cahyo. Dengan pola tanam yang menoton akan menghasilkan gabah di lahan
yang cenderung tetap. Penggunaan benih yang tidak berlabel sudah biasa
digunakan petani untuk persemaiannya, seperti yang diungkapkan oleh bapak
Heru Atmojo adalah sebagai berikut :
” Benih yang digunakan dari hasil panen kemarin disisakan untuk ditanam pada musim tanam kedepannya begitu. Banyaknya benih yang digunakan tiap sebar 6-7 kg untuk lahan saya seluas 0,2 Ha. Jadi kalau untuk luasan tanah 1 Ha, kira-kira benih yang deigunakan sebanyak 30-35 kg. Persemaian masih menggunakan waktu lebih dari 3 minggu, karena anggapan mereka dengan umur persemaian yang lebih panjang maka apabila ditanam dilahan resiko matinya tanaman/tidak tumbuh kecil” (Wawancara 29 Juni 2009)
Umur persemaian yang diterapkan kebanyakan petani di Kecamatan
Karangpandan relatif agak panjang, karena menurut pemikiran petani dengan
umur persemaian yang panjang maka akar-akar bibit yang disemai cukup kuat
apabila ditanam pada lahan sawah dan kemungkinan mati lebih sedikit. Hal ini
diungkapkan oleh petani di wilayah Kecamatan Karangpandan. Selain umur
persemaian yang agak panjang jarak tanam yang umumnya mereka gunakan
adalah cenderung rapat. Hal ini diungkapkan oleh bapak Hartono, bahwa :
”jarak tanam yang biasa digunakan cenderung rapat. Dengan jarak tanam yang rapat maka, akan banyak tanaman yang tertanam dalam petak sawah dan hasilnya tentu akan banyak pula ” (Wawancara 4 Juli 2009).
Pengolahan lahan yang dilakukan sebelum adanya kegiatan SL-PTT
yaitu dengan dibajak dan digaru sekali saja. Hal ini dirasa sudah sangat baik
bagi tanaman padi yang akan ditanam. Pupuk yang digunakan yaitu tergantung
dari petani itu sendiri. Tetapi kebanyakan petani menggunakan insting saja
dalam pemberian dosis pupuk, tidak melihat bagaimana kondisi tanah maupun
dosis yang sesuai. Petani hanya menginginkan tanamannya tumbuh subur dan
gemuk. Dan mereka mengira dengan memberikan pupuk yang banyak akan
lebih menyuburkan tanaman. Hal ini diungkapkan oleh bapak Suparno bahwa :
”dalam setiap kali pemupukan, saya biasanya memberikan kira-kira 1 Kw untuk lahan sawah saya selebar 0,3 Ha” (Wawancara 30 Juni 2009)
Persepsi seperti itulah yang tertanam dalam pikiran petani di Kecamatan
Karangpan. Selain itu jumlah bibit tiap lubang biasanya sebanyak 3 bibit per
lubang. Tujuan pemberian 3 bibit perlubang adalah bila terdapat tanaman yang
mati maka tanaman yang lain akan tumbuh, atau bisa jadi bila ketiga bibit
tersebut akan tumbuh maka hasilnya akan banyak. Untuk masalah pengairan
petani menggunakan sistem berselang jadi selama 3 hari diairi air kemudian 3
dari lagi ditutup. Sedangkan dalam pengendalian hama petani biasanya
menggunakan pestisida, pemakain pestisida tanpa mempertimbangkan ambang
batas. Penggunaan pestisida biasanya untuk pengendalian hama penggerek
batang, karena hama tersebut yang biasa menyerang. Untuk pengendalian gulma
petani di Kecamatan Karangpandan dilakukan secara mekanik yaitu dengan
menggunakan alat gosrok atau landak untuk tanaman umur 10-15 hst, selain itu
juga dengan mencabut gulma dengan tangan apabila rumput terlalu dekat
dengan tanaman padi, kemudian rumput tersebut dibenamkan kedalam tanah,
tujuannya agar rumput membusuk didalam tanah sehingga menamdah unsur
hara tanah. Seperti itulah sistem pola tanam yang digunakan oleh petani di
Kecamatan Karangpandan.
2. Kegiatan S L-PTT
Sekolah Lapang Pengelolaaan Tanaman Terpadu (SL-PTT) adalah salah satu
program P2BN (Program Peningkatan Beras Nasional) yang diimplementasikan
pada periode 2007-2009. Sistem sekolah lapang dipilih karena dengan sistem
belajar langsung di lahan dapat mempercepat peralihan teknologi dan cara budidaya
padi yang dibudidayakan menggunakan pendekatan teknologi PTT (Pengelolaan
Tanaman Terpadu, karena dinilai dari keberhasilan PTT dalam meningkatkan
produksi beras, serta pendekatan PTT mengedepankan efisiensi input. Kegiatan SL-
PTT ini digalakkan untuk meningkatkan produksi beras dan memenuhi kebutuhan
beras dalam negeri. Di Kecamatan Karangpandan kegiatan SL-PTT dikenalkan pada
masyarakat bertepatan pada pertemuan PPL dan petani se Kecamatan
Karangpandan. Pertemuan tersebut selain dihadiri PPL maupun petani dihadiri pula
tokoh formal maupun non formal.
Pendekatan teknologi PTT merupakan pendekatan dalam pengelolaan sumber
daya biotik maupun abiotik secara terpadu dan berkelanjutan dalam upaya
kelestarian lingkungan serta peningkatan produktivitas. Dalam pendekatan
teknologi PTT, komponen-komponen teknologi disesuaikan dengan keadaan
setempat, baik dari segi pengolahan lahan sampai dengan penanganan panen dan
pasca panen. Pada saat wawancara dengan, Bapak Cahyo menyatakan bahwa :
”Teknologi PTT merupakan pendekatan yang sangat cocok untuk mewujudkan peningkatan beras, karena dalam penerapan teknologi disesuaikan dengan spesifik lokasiartinya komponen-komponen teknologi yang ada dalam teknologi PTT tidak harus semuanya diterapkan tetapi disesuaikan dengan kondisi wilayah yang ada” (Wawancara 24 Juni 2009)
Pada dasarnya komponen-komponen teknologi dalam budidaya tanaman padi
yang diterapkan oleh petani tidak beda jauh dengan teknologi PTT, hanya saja
dalam perlakuannya lebih diperhatikan seperti varietas harus disesuaikan dengan
lingkungan setempat dan lain-lain seperti yang diungkapkan oleh bapak Cahyo,
bahwa :
” Pada prinsipnya masalah budidaya itu sama pengolahan. Petani dalam budidaya padinya juga melakukan pengolahan lahan, hanya saja dalam PTT pengolahan lahan dilakukan dengan dibajak dan digaru 2x sedangkan petani biasanya melakukan penggaruan hanya sekali, padahal dengan dilakukan penggaruan 2x itu jauh lebih baik agar tanah lebih rata dan dengan penggaruan dapat menghancurkan sisa tanaman dan rumput akan terbenam, dapat menghancurkan gumpalan tanah agar menjadi halus sehingga kesuburan tanah sawah dapat merata, serta mempermudah penanaman.”
(Wawancara 24 Juni 2009)
Sebelum dilakukan pengolahan tanah dianjurkan pula memberikan pupuk
organik karena dapat meningkatkan kesuburan tanah. Pupuk organik yang
digunakan adalah pupuk dari kotoran hewan yang sudah siap untuk digunakan.
Biasanya sekitar 10 ton, hal ini yang terkadang membuat petani merasa keberatan,
karena kurang praktis apabila harus membawa pupuk organik ke lahan sawah
sebanyak 10 ton. Penyuluh menyarankan agar tidak keberatan petani membawa 1
kuintal setiap kali datang ke sawah sehingga pada saat pengolahan lahan berikutnya
petani tidak merasa keberatan. Selain pupuk kandang, pupuk organik buatan pun
juga dapat digunakan, kalau untuk ukuran yang disarankan dalam teknologi PTT,
pupuk organik yang diberikan sebelum pengolahan sebnyak 500kg/Ha. Selain
pupuk diberikan sebelum pengolahan, diberikan pula pupuk dasar atau pemupukan
pertama NPK, phonska 150 kg/Ha dan pupuk urea 50kg/Ha. Diberikan dua kali
yaitu pemupukan pertama dilakukan pada 7-10 setelah tanam. Sedangkan
pemupukan kedua diberikan pada 22-25 hari setelah tanam.
Benih yang digunakan dalam teknologi PTT adalah benih yang bermutu dan
berlabel, karena dengan menggunakan benih bermutu maka akan menghasilkan
bibit yang sehat dengan akar yang banyak, menghasilkan perkecambahan dan
pertumbuhan yang seragam, menghasilkan hasil yang tinggi serta ketika ditanam
pindah ke lahan sawah bibit dari benih yang baik dapat tumbuh lebih cepat dan
tegar. Persemain bibit yang dianjurkan dalam teknologi PTT sebanyak 25 kg/Ha.
Untuk meperoleh bibit yang kuat berikan 20-40 gram urea per meter persegi
persemaian pada saat tabur benih.
Menurut pengungkapan salah satu informan bapak Surendi, teknologi PTT
penggunaannya bibitnya lebih efisien. Hal ini diungkapkan sebagai berikut :
“Penggunaan bibit umur muda sekitar 19 hari, jumlah bibit per lubang 1-2 bibit, jumlah anakan lebih banyak. Sedangkan teknologi yang biasa diterapkan petani biasanya umur bibit lebih dari 3 minggu dan penanamannya 3 bibit per lubang.
“ (Wawancara 3 Juli 2009)
Penggunaan bibit berumur muda 15-20 hari, memiliki kelebihan anatara laian,
bibit akan cepat kembali pulih pada saat dipindah, akar akan lebih kuat dan dalam,
tanaman akan menghasilkan anakan lebih banyak, tanaman akan lebih tahan rebah,
tanaman akan lebih tahan kekeringan dan tanaman akan menyerap pupuk lebih
hemat sesuai dengan kebutuhan. Dengan penanaman 1 atau 2 bibit perlubang maka
akan menghasilkan anakan yang lebih banyak dibanding dengan penanaman dengan
bibit yang banyak. Hal ini yang diungkapkan oleh PPL ibu Endang. Selain itu jarak
tanam yang dianjurkan PPL yaitu 20x20 cm.
Keterangan dari pihak Dinas Pertanian yaitu bapak Ngadio bahwa :
“Sistem pengairan untuk budidaya PTT adalah berselang atau sering disebut juga intermitten yaitu merupakan pengaturan kondisi lahan dalam kondisi kering dan tergenang secara bergantian.” (Wawancara 26 Juni 2009)
Menurut keterangan dari bapak Cahyo, pengairan dengan sistem berselang
memiliki kelebihan yaitu menghemat air irigasi sehingga areal yang diairi menjadi
lebih luas, memberi kesempatan kepada akar untuk mendapatkan udara sehingga
dapat berkembang lebih dalam, mencegah timbulnya keracunan besi, mencegah
penimbunan asam organik dan gas H2S yang menghambat perkembangan akar,
mengaktifkan jasad renik mikrobia yang bermanfaat, mengurangi kerebahan,
mengurangi jumlah anakan yang tidak produktif (tidak menghasilkan malai dan
gabah), menyeragamkan pemasakan gabah dan mempercepat waktu panen,
memudahkan pembenaman pupuk ke dalam tanah (lapisan olah), memudahkan
pengendalian hama keong emas, mengurangi penyebaran hama wereng coklat dan
penggerek batang, dan mengurangi kerusakan tanaman padi karena hama tikus. Dari
penjelasan keterangan dari PPL ibu Endang pengairan sistem berselang disesaikan
dengan daerah setempat, karena petani di wilayah Kecamatan Karangpandan sudah
menerapkan sistem pengairan berselang 3 hari maka pola pengairan yang sudah ada
yang diikuti tidak perlu dirubah.
Selain itu Ibu Endang juga memberikan keterangan bahwa penyiangan yang
dilakukan pada budidaya padi dengan PTT seperti budidaya tanaman padi yang
biasa dilakukan petani yaitu menggunakan alat gosrok atau landak, yang dilakukan
sebelum pemupukan kedua. Apabila rumput terlalu dekat dengan tanaman padi
maka perlu dlakukan pencabutan dengan tangan. Dalam hal pengendalian hama dan
penyakit pada teknologi PTT menggunakan prinsip PHT, seperti yang diungkapkan
oleh Bapak Ngadio Sebagai berikut :
Pengendalian hama dan pengakit pada teknologi PTT pada dasarnya harus memperhatikan musuh alami yang ada terlebih dahulu, seperti laba-laba yang berperan sebagai pemangsa. Selain itu perlu diperhatikan juga kadar kerusakan yang disebabkan hama, apabila musuh alami yang ada tidak mampu mengendalikan maka pengendaliahn dengan pestisida dapat dilakukan, tetapi juga sesuai dengan ambang batas. (Wawancara 26 Juni 2009)
Proses terakhir dalam pengelolaan tanaman padi adalah penanganan panen dan
pasca panen secara tepat. Panen dan pasca panen perlu dilakukan secara tepat
karena menurut ungkapan Bapak cahyo, kehilangan hasil dan penurunan mutu
selama panen dan pasca panen masih tinggi sekitar 20%. Untuk mengatasi hal
tersebut maka perlu penanganan panen dan pasca panen yang tepat seperti segera
dilakukan pemanenan apabila 95% malai menguning dan pada waktu perontokan
gunakan tirai penutup dan alas agar gabah tidak berserakan dan tidak hilang. Dan
pada saat penegringan kadar air gabah 12-14 %.
3. Proses S ekolah Lapang Pengelolaan Tanaman Terpadu
Sekolah lapang dalam kegiatan SL-PTT merupkan bentuk sekolah non formal
dimana sistem pembelajarannya tidak hanya dengan pemberian meteri mengenai
teknologi PTT saja tetapi juga penerapan langsung di lapang. Sehingga petani tidak
hanya diberikan materi tetapi juga melakukan kegiatan atau praktek lapang yang
dilakukan sendiri oleh petani. Dengan demikian akan memberikan pengalaman yang
berharga bagi petani. Hal ini juga diungkapkan oleh Bapak Cahyo selaku PPL,
beliau mengatakan bahwa :
”Sistem belajar yang dilakukan dalam kegiatan SL-PTT menggunakan prinsip belajar orang dewasa, jadi petani tidak hanya diberi materi
seperti anak sekolah umum tetapi juga dipraktekkan di lapang. Sehingga dalam praktek di lapang petani dapat memadukan antara pengalaman pribadi mereka dan pengetahuan yang diperoleh dari kegiatan sekolah lapang. Prinsip tersebut sesuai dengan motto SL-PTT yaitu mendengar, saya lupa; melihat, saya ingat;melakukan, saya paham; menemukan sendiri, saya kuasai.” (Wawancara 24 Juni 2009)
Metode belajar yang diterapkan dalam kegiatan SL-PTT adalah metode belajar
praktis karena kegiatan sekolah lapang hanya dilakukan pada satu musim tanam.
Sehingga aktivitas SL-PTT dirancang sedemikian rupa agar petani mudah
memahami teknologi PTT dan komponen teknologi masalah yang dihadapi di
lapang dan menetapkan teknologi yang akan diterapkan untuk mengatasi masalah
yang sedang dihadapi. Metode belajar yang di kelas SL-PTT Padi di Kecamatan
Karangpandan dilakukan secara sharing atau diskusi. Petani peserta SL-PTT tidak
hanya diberi materi tetapi petani diajak lebih aktif dalam mengeluarkan pendapat,
mengungkapkan permasalahan yang sedang dihadapi serta bertukar pengalaman.
Sehingga tidak ada kesan menggurui petani.
Proses belajar dalam SL-PTT berlangsung secara periodik menurut stadia
tanaman, aktivitas pengelolaan hama dan penyakit tanaman padi dan kemungkinan
terjadinya perubahan iklim. Sehingga pertemuan periodik dimulai beberapa minggu
sebelum tanam untuk melihat potensi dan kendala yang ada. Kemudian untuk
pertemuan berikutnya dilakukan pada saat pengolahan tanah, pembuatan
persemaian, pemupukan, pengairan, pengendalian OPT, panen dan pasca panen.
Selain itu dalam proses belajar pada kelas SL-PTT membahas atau berdiskusi
tentang masalah yang sedang dihadapi sehingga dapat menentukan langkah yang
tepat untuk mengatasi masalah tersebut seperti masalah serangan hama dan
penyakit. Proses belajar mengajar pada kegiatan SL-PTT padi di Kecamatan
Karangpandan dilakukan pada pagi hari yaitu pada pukul 09.00 sampai selesai.
Pertemuan pada kegiatan SL-PTT dilakukan 2x dalam satu bulan dan minimal 1x
dalam satu bulan.
Metode belajar dengan cara berdiskusi seperti yang dilakukan pada kegiatan
SL-PTT bermanfaat bagi petani. Seperti ungkapan salah satu peserta SL-PTT yaitu
bapak Surendi berikut ini
”dengan diskusi seperti pada kegiatan SL-PTT dapat memberikan kesempatan petani seperti kami untuk belajar berbicara dengan berani dan mengungkapkan masalah-masalah yang dihadapi dilahan pertanian maupun masalah kelangkaan pupuk (Wawancara 3 Juni 2009)
Selain berdiskusi proses belajar dalam setiap pertemuan kegiatan SL-PTT
dilakukan pengamatan lapang pada lahan SL-PTT. Tujuannya agar petani mampu
melakukan pengamatan menganalisis masalah-masalah yang terjadi di lahan dan
mampu mengatasi permasalahan yang ada. Selain itu juga dalam setiap pertemuan
diberikan topik khusus baik masalah teknis maupun nonteknis, seperti materi
tentang teknologi PTT yang menunjang tahapan berikutnya mengenai pertanaman
dilahan SL-PTT, seperti pengolahan lahan, pengairan dan tahapan lain yang
disesuaikan dengan tahapan yang ada. Masalah nonteknis yang dibahas seperti
kelangkaan pupuk dan cara mengatasi masalah tersebut, pengairan, masalah hama
dan penyakit pada musim tertentu.
4. Sistem Evaluasi Sekolah Lapang
Pelaksanaan sistem pendidikan atau sekolah baik sekolah formal maupun non
formal tentunya sering mendapatkan kritik dari masyarakat dan lembaga-lembaga
yang lain karena hasil yang diperoleh tidak seperti yang diharapkan. Salah satu
faktor penyebabnya adalah adanya evaluasi. Evaluasi dapat menggunakan berbagai
pendekatan, metode dan teknik yang tepat untuk menghimpun data atau informasi
sehingga data atau informasi tersebut dapat disampaikan kepada penyelenggara,
pengelola dan pelaksana serta pihak-pihak lain yang terkait, sebagai masukan dalam
pengambilan keputusan yang berkaitan dengan penghentian, perluasan, perbaikan,
dan peningkatan kualitas pendidikan.
Seperti halnya dalam kegiatan sekolah pada umumnya kegiatan SL-PTT juga
dilakukan evaluasi. Evaluasi yang direncanakan dalam panduan pelaksanaan SL-
PTT Padi yaitu dilakukannya evaluasi petani peserta SL-PTT dan evaluasi
pelaksanaan SL-PTT. Evaluasi tersebut dilakukan oleh PPL yang berperan sebagai
pemandu lapang.
Evaluasi yang dilakukan pada petani peserta SL-PTT yaitu evaluasi proses
belajarnya (alih teknologi). Hal tersebut diungkapkan oleh Ibu Endang selaku
pemandu lapang, beliau mengatakan bahwa
”pada dasarnya evaluasi proses belajar dalam kegiatan SL-PTT dilakukan untuk mengetahui tingkat kehadiran, aktivitas, dan pemahaman peserta terhadap materi yang dipelajari dalam SL-PTT, serta tingkat implementasinya dilahan sekolah lapang. Evaluasi untuk mengetahui tingkat kehadiran dengan adanya absensi/daftar hadir bagi peserta pada setiap kali pertemuan. Untuk mengetahui aktivitas dan tingkat implementasi di lahan sekolah lapang, bentuk evaluasinya adalah melalui pengamatan yang dilakukan setiap pemandu lapang. Sedangkan untuk mengetahui pemahaman peserta terhadap materi yang dipelajari dalam SL-PTT, evaluasi dilakukan dengan Ballot Box, yaitu proses evaluasi dilakukan dengan pre-test dan post-test. (Wawancara Tanggal 25 Juni 2009)
Evaluasi yang digunakan yaitu pre-test dan post-test dilakukan untuk menilai
ketrampilan di lapang. Pertanyaan yang umumnya digunakan adalah pertanyaan
yang berhubungan dengan keadaan lapangan setempat memperhatikan fungsi-fungsi
yang ada dalam ekologi sawah, bukan nama-naman latin. Sedangkan evaluasi
pelaksanaan SL-PTT yang dilakukan yaitu evaluasi hasil, seperti yang diungkapkan
oleh Bapak Cahyo bahwa
”Evaluasi pelaksanaan SL-PTT dilakukan setelah kegiatan SL-PTT selesai dilaksanakan, caranya yaitu dengan cara membuat laporan. Evaluasi ini dibuat oleh PPL/pemandu lapang. (Wawancara Tanggal 24 Juni 2009)
Hasil evaluasi yang telah dilaksanakan, diperoleh beberapa permasalahan
terkait dengan kegiatan SL-PTT. Permasalahan yang dihadapi ada 2 macam, yaitu
kendala yang dihadapi penyuluh dan kendala yang dihadapi oleh petani. Banyak
permasalahan yang sering dihadapi oleh penyuluh pada setiap kegiatan penyuluhan.
Karena melihat kebanyakan petani mempunyai pemikiran yang sedikit kolot, sukar
untuk menerima perubahan, butuh waktu dan bukti yang nyata agar petani mau
mengubah perilakunya, tetapi meskipun demikian petani sebenarnya tidak bodoh,
mereka sukar menerima perubahan bukan berarti tidak mau berubah, hanya saja
lebih selektif dalam memilih inovasi. Permasalahan yang dihadapi penyuluh dalam
kegiatan SL-PTT salah satunya adalah mengubah kebiasaan petani, menurut
keterangan Bapak Cahyo bahwa :
“Kendalanya membiasakan petani dengan persemaian umur pendek. Karena masih dalam taraf berkembang, banyak petani masih memperpanjang umur persemaian, bila ditanya banyak sekali alasan yang diberikan.” (Wawancara, 24 Juni 2009).
Membiasakan petani dengan hal yang baru yang tidak dapat dilakukan
dengan cepat dan mudah tetapi membutuhkan waktu seperti yang telah diungkapkan
di depan. Hal tersebut juga diungkapkan oleh Ibu Endang selaku PPL, beliau
mengungkapkan bahwa :
“Merubah kebiasaan petani tidaklah mudah dan secepat yang kita bayangkan. Contohnya bapak saya, dalam lingkup keluarga sendiri saja susah sekali, butuh waktu yang lama, setelah melihat hasilnya baru mulai tertarik. Itu saja baru lingkup keluarga, kalau lingkup masyarakat petani, sangat sulit sekali. Banyak petani yang sulit menerima perubahan karena pertimbangan yang dipikirkan, dari segi, waktu, tenaga dan modal. (Wawancara 25 Juni 2008).
Meskipun demikian, keberagaman justru membuat keseragaman. Tidak hanya
itu, ada pula penyuluh yang menyatakan terdapat beberapa petani peserta kurang
konsekuen dalam mengikuti kegiatan SL-PTT, seperti terdapat satu atau dua petani
yang tidak mengikuti kegiatan pertemuan karena adanya kegiatan yang tidak bisa
ditinggalkan sehingga menghambat kegiatan SL-PTT padi yang dilakukan. Selain
itu juga kurangnya respon dari petani seperti pertanyaan setelah materi diberikan,
hal ini yang terkadang membuat bingung penyuluh, apakah petani mengerti atau
tidak tentang materi yang diberikan.
Untuk mengatasi permasalahan-permasalahan tersebut, maka penyuluh
berusaha semaksimal mungkin untuk memberikan pengertian dan pemahaman
kepada petani agar mereka tertarik dan kemudian mulai mencoba, meskipun dalam
waktu yang relatif lama yang terpenting adalah petani sudah menaruh perhatian
pada kegiatan SL-PTT padi. Begitulah ungkapan dari PPL yaitu Bapak Cahyo.
Sedangkan untuk mengatasi masalah kepasifan pada saat mengikuti kegiatan SL-
PTT padi yaitu dengan cara memancing-macing mereka untuk menceritakan
pengalaman-pengalaman yang selama ini dihadapi dalam membudidayakan
tanaman padi sehingga penyuluh mengetahui apa saja yang diinginkan petani dan
cara-cara mereka dalam menhadapi permasalahan budidaya yang ada. Selain itu
langkah-langkah untuk mengatasi kendala tersebut terus dilakukan, antara lain yang
terkait dengan pemahaman petani, penyuluh melakukan pendekatan langsung
selama di lapang serta mengawal petani setelah kegiatan penyuluhan berlangsung,
sehingga petani setelah tahu, mau dan mampu menerapkan cara budidaya PTT.
Saat peneliti menanyakan kepada salah satu petani peserta SL-PTT yaitu
bapak Purwanto mengenai kendala apa saja yang dihadapi dalam kegiatan SL-PTT
padi Beliau mengungkapkan :
”Masalahnya tanaman padi terserang ham penggerek batang, hama kresek dan tikus. Meskipun porsinya tidak besar tetapi itu dikhawatirkan oleh para petani.” (Wawancara 30 Juni 2009)
Meskipun demikian, terdapat beberapa petani yang mengatakan kalau tidak
ada kendala. Setelah dikonfirmasikan lebih lanjut kepada PPl tentang permasalahan
hama yang timbul di lahan SL-PTT, ibu Endang mengungkapkan bahwa :
”Pengendalian OPT didasarkan pada prinsip PHT dengan melakukan tindakan pencegahan dan mengembangkan musuh alami yang terdapat dialam itu sendiri, dan bila serangan sudah diatas ambang pengendalian maka aplikasi secara kimia dapat diterapkan”
(Wawancara 25 Juni 2009)
Tetapi karena kebiasaan petani menyemprotkan pestisida tidak dapat dirubah
dalam masalah pengendalian hama maka pihak penyuluh penyuluh menyarankan
agar pemberian pestisida diberikan dengan dosis yang sangat kecil, dan bila
pengendalian masih bisa dilakukan secara alami dan jumlah hama tidak melebihi
ambang batas pemberian pestisida tidak perlu dilakukan. Pengamatan
agroekosistem sangat diperlukan untuk mengatasi masalah hama seperti ini. Dengan
adanya pengamatan agroekosistem di lahan SL-PTT padi maka baik petani maupun
penyuluh dapat memantau tentang keadaan lahan SL-PTT padi dan segera
mengambil tindakan atas permasalahan yang ada.
5. Pelaksanaan Kegiatan S L-PTT Padi
Kegiatan SL-PTT yang dilaksanakan oleh BPP Model di Kecamatan
Karangpandan merata di setiap desa tetapi hanya di beberapa kelompok tani tertentu
saja. Mekanisme pelaksanaan kegiatan SL-PTT meliputi tahap perencanaan
kegiatan, tahap pelaksanaan kegiatan, dan tahap evaluasi.
a. Tahap Perencanaan Kegiatan S L-PTT Padi
Pada tahap perencanaan kegiatan, hal-hal yang dilakukan meliputi
persiapan-persiapan sebelum kegiatan SL-PTT dilaksanakan. Persiapan-
persiapan tersebut antara lain pertama mengadakan pertemuan di tingkat desa
dan kecamatan. Seperti ungkapan Bapak Ngadio, Beliau mengatakan bahwa
”Sebelum kegiatan SL-PTT dilaksanakan terlebih dahulu dilakukan pertemuan di tingkat desa dan kecamatan, pertemuan ini diperlukan untuk memperoleh dukungan dari aparat desa dan pejabat kecamatan dalam penentuan lokasi, jumlah dan nama calon peserta. Pertemuan persiapan di tingkat desa dan kecamatan dilakukan 4-5 minggu sebelum SL-PTT dimulai, tepatnya pada tanggal 29 Agustus 2008. pada pertemuan di tingkat desa dan kecamatan ini ditentukan juga waktu pertemuan di tingkat kelompok tani.” (Wawancara 26 Juni 2009)
Setelah pertemuan tingkat desa dan kecamatan dilakukan maka
dilakukan pula pertemuan di tingkat kelompok tani. Menurut ungkapan Bapak
Cahyo pertemuan di tingkat kelompok tani dilakukan dalam upaya
menginventarisasikan kelompok tani, nama anggota kelompok tani dan luas
garapan masing-masing anggota. Sehingga dari data yang diperoleh dapat
ditentukan kawasan yang digunakan untuk SL-PTT. Ungkapan tersebut juga
diperkuat oleh pernyataan Ibu Endang yang mengatakan bahwa
”Pertemuan di tingkat kelompok tani selain bertujuan untuk menginventaris anggota kelompok tani dan luas lahan yang dimiliki, tujuan yang lain adalah untuk membicarakan waktu pelaksanaan SL-PTT, kegiatan pada setiap pertemuan, lokasi yang akan dijadikan sebagai laboratorium lapang, tempat belajar dan materi pelajaran.” (Wawancara Tanggal 25 Juni 2009)
Pada pertemuan di tingkat kelompok tani dihadirkan pula tokoh dengan
tokoh formal maupun informal. Tujuannya untuk bersama-sama menganalisis
masalah yang ada, analisis tujuan yang ingin dicapai, rencana kerja, dan
peningkatan produktivitas padi yang diinginkan. Kedua yaitu menetapkan
langkah-langkah yang menyangkut tujuan, hasil yang diharapkan dan metode
pembelajaran SL-PTT yang akan dilakukan bersama sesuai dengan kesepakatan.
Ketiga yaitu menentukan 1 (satu) hari sebagai ”hari lapang” petani untuk
memasyarakatkan dan mendeseminasikan penerapan teknologi budidaya melalui
SL-PTT kepada kelompoktani dan petani sekitarnya. Yang keempat yaitu
menentukan letak peta LL yang diusahakan terletak dibagian pinggir areal SL-
PTT sehingga penerapan teknologi mudah dilihat dan ditiru oleh petani diluar
SL-PTT. Dan yang terakhir yaitu menyiapkan pengelolaan usahatani di petak
LL secara bersama-sama sesuai dengan tahapan budidaya masing-masing
komoditi dengan harapan dapat diterapkan di usahataninya masing-masing.
b. Tahap Pelaksanaan Kegiatan S L-PTT Padi
Kegiatan SL-PTT pada dasarnya merupakan kegiatan penyuluhan
dengan model sekolah lapang yang hanya dilakukan pada periode tertentu yaitu
pada satu musim tanam dimana dalam kegiatan SL-PTT tersebut peserta selain
diberikan materi juga dibekali praktek di lapang, seperti yang telah banyak
peneliti ungkapkan bahwa peserta SL-PTT di setiap kelompok tani letak lahan
yang diguanakan untuk SL-PTT harus terletak pada satu hamparan. Dan LL
(laboratorium lapang) terletak dipinggir dan strategis agar terlihat oleh petani
lain.
Menurut keterangan dari PPL yaitu ibu Endang terdapat persyaratan
khusus bagi kelompok tani yang menjadi peserta SL-PTT, hal ini diungkapkan
sebagai berikut :
“untuk menjadi peserta SL-PTT tidaklah mudah ada beberapa persyaratannya yaitu peserta kelompok tani harus sudah disyahkan kepala desa dan mempunyai kepengurusan lengkap minimal ada ketua, sekretaris dan bendahara, selain itu juga telah menyusun rencana usaha kelompok (RUK) dan RDKK serta memiliki rekening di bank pemerintah atas nama ketua kelompok tani. Untuk jumlah peserta SL-PTT minimal 25 orang petani yang mempunyai lahan satu hamparan” (Wawancara 25 Juni 2009)
Ketentuan pelaksanaan SL-PTT menurut keterangan dari Bapak Cahyo
bahwa lokasi SL-PTT diusahakan bearada pada hamparan yang masih rendah,
tetapi mempunyai potensi peningkatan produktivitas dan anggota kelompok
taninya juga responsif terhadap penerapan teknologi. Ketentuan-ketentuan
tersebut harus dipenuhi agar kegiatan SL-PTT dapat berjalan dan bantuan
pemerintah untuk kegiatan tersebut juga turun. Pada saat peneliti meminta
keterangan kepada pihak Dinas Pertanian Kabupaten Karanganyar yaitu bapak
Ngadio, beliau mengungkapkan bahwa :
“kegiatan SL-PTT sudah disosialisasikan kepada seluruh BPP di Kabupaten Karangannyar yaitu pada tanggal 24 Agustus 2008, termasuk salah satunya yaitu Kecamatan Karangpandan. Bagi petani yang lahanya digunakan dan menjadi peserta SL-PTT mendapatkan bantuan yaitu untuk lahan yang dijadikan LL (Laboratorium Lapang) bantuannya berupa 100 kg pupuk urea, 300 kg NPK dan phonska, 500kg pupuk organik dan 25 kg benih padi. Sedangkan bagi 24 Ha hanya mendapatkan bantuan berupa 25 kg tiap Hektar. Selain itu biaya pertemuan sebesar Rp. 300.000,-“
(Wawancara 26 Juni 2009).
Menutut keterangan dari bapak Cahyo, mengungkapkan kegiatan SL-
PTT dilakukan diseluruh desa di Kecamatan Karangpandan untuk periode tanam
ketiga tahun 2008. Jumlah kelompok tani yang menjadi peserta SL-PTT di 11
desa di wilayah Kecamatan Karangpandan sebanyak 20 Kelompok Tani.
Pertemuan kegiatan SL-PTT Padi di Kecamatan Karangpandan sebanyak 8x,
sedangkan untuk waktu pertemuan kegiatan SL-PTT disesuaikan dengan
kesepakatan bersama peserta SL-PTT dan pertemuan kegiatan SL-PTT
dilakukan pada pagi hari yaitu pukul 10.00 WIB sampai dengan selesai.
Tabel 16 Topik Pertemuan dalam Kegiatan SL-PTT Padi di Kecamatan Karangpandan
No. Topik Pertemuan
1 2 3 4 5
Sosialilsasi program SL-PTT Teknik pengolahan tanah sesuai dengan tipology dan komodity Teknik penanaman padi Pemupukan berimbang yang sesuai dengan spesifik lokasi Pengelolaan air
6 7 8
Pengendalian OPT dengan prinsip PHT Penanganan panen dan pasca panen dengan cara yang tepat Diskusi pemecahan masalah dan langkah yang diambil
Sumber : BPP Model Kecamatan Karangpandan
Penerapan metode belajar pada kelas SL-PTT tidak seperti belajar di
sekolah, tetapi lebih mengedepanpankan metode diskusi untuk memacu peserta
berperan aktif, dan saharing antar petani, serta bertukar pengalaman sehingga
petani tidak merasa digurui oleh penyuluh serta suasana belajar menjadi
menyenangkan.
Saat peneliti menanyakan kepada salah satu petani yaitu bapak Sukardi
mengenai pelaksanaan kegiatan SL-PTT di wilayahnya, beliau mengungkapkan
bahwa :
“pertemuan untuk kegiatan SL-PTT itu dipandu oleh Pemandu Lapang, atau penyuluh. Materi yang diberikan mengenai teknik-teknik budidaya tanaman padi, baik peengolahan tanah, cara memilih benih, perlakuan benih, jarak tanam, pemupukan, pengairan dll. Ada juga kegiatan lapang, yaitu menerapkan semua informasi yang diperoleh dari pemberian materi saat pertemuan.” (Wawancara 2 Juli 2009)
Dalam pertemuan hal-hal yang dilakukan dalam kegiatan SL-PTT adalah
sebagai berikut :
1. Pengamatan Pada Agroekosistem
Kegiatan pengamatan agroekosistem dilakukan untuk mengetahui
perkembangan pertumbuhan tanaman, kecukupan air, serangan OPT dan
gulma. Menurut keterangan bapak Heru Atmojo selaku informan kunci,
Beliau mengungkapkan bahwa
“pada kegiatan SL-PTT yang lalu petani peserta dalam satu kelompok tani sebelumnya dibagi menjadi subkelompok, karena jumlah petani peserta SL-PTT kemarin 25 orang maka dibagi menjadi 5 sub kelompok. Dan setiap sub kelopok tersebut oleh PLL disuruh melakukan pengamatan agroekosistem. Dan aspek yang diamati adalah kondisi cuaca, keadaan air, populasi hama, kerusakan tanaman, jumlah anakan, tinggi tnaman. Hasil pengamatan tersebut dicatat. (Wawancara Tanggal 29 Juni 2009).
2. Pengamatan Pada Petak Laboratorium Lapang
Setelah petani mengamati kondisi lahan sawah di areal lahan SL
(sekolah lapang) yang mereka usahakan, setiap sub kelompok peserta SL-
PTT diharuskan melakukan pengamatan terhadap agroekosistem dan
pertumbuhan tanaman pada petak LLada kesepakatan barulah petani peserta
SL-PTT dibagi menjadi sub kelompok dan diajak untuk melakukan
pengamatan agroekosistem di sawah LL (laboratorium lapang) dan hasil
pengamatan juga dicatat. Pernyataan tersebut diperkuat oleh ungkapan
bapak Suparno, Beliau mengatakan bahwa
“setelah pengamatan Agroekosistem di lahan masing-masing, petani juga disuruh melakukan pengamatan di lahan demplot/LL. Ini
dilakukan untuk membandingkan keadaan agroekosistem di lahan sekolah lapang dan di lahan LL. (Wawancara Tanggal 30 Juni 2009)
3. Diskusi Kelompok
Setiap sub kelompok peserta SL-PTT pada kegiatan SL-PTT padi di
Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar disarankan untuk
menggambar keadaan agroekosistem di lahan SL dan Lahan LL. Hal
tersebut juga diungkapkan oleh Bapak Sukardi selaku informan dalam
penelitian ini, Beliau mengungkapkan bahwa :
“Setelah disusruh melakukan pengamatan di lahan SL dan LL, kemarin kami para petani peserta SL-PTT disuruh menggambarkan secara sederhana keadaan agroekosistemnya. Gambar yang dibuat tidak perlu bagus tetapi paling tidak mudah dimengerti oleh orang lain. Karena selain menggambar kemarin kelompok-kelompok SL-PTT juga disuruh untuk menganalisis perbedaan agroekosistem yang ada di lahan SL maupun LL.” (Wawancara Tanggal 2 Juli 2009)
Setelah dilakukan analisis subkelompok baru dilakukan diskusi
bersama antar subkelompok mengenai hasil analisis masing-masing
subkelompok. Dalam diskusi bersama tersebut setiap kelompok melaporkan
hasil analisisnya secara singkat dan lugas kesimpulan dari diskusi sebagai
bahan dalam pengambilan keputusan oleh subkelompok tentang tindakan
yang akan dilakukan terutama yang terkait permasalahan yang ada di lahan
masing-masing. Begitulah ungkapan dari Bapak Surendi sebagai salah satu
petani peserta SL-PTT.
Menurut keterangan Bapak Cahyo kegiatan diskusi seperti yang
dilakukan dalam kegiatan SL-PTT sangat penting untuk melatih mental para
petani peserta SL-PTT berbicara di depan umum. Apabila ada kunjungan
dari dinas pertanian ataupun instansi lainnya, petani mampu
mengungkapkan kondisi usahataninya.
4. Topik Khusus
Menurut keterangan dari Ibu Endang selaku PPL dan pemandu
lapang dalam kegiatan SL-PTT, topik khusus yang dibicarakan dalam
pertemuan SL-PTT disesuaikan dengan kondisi pertanaman selain itu juga
membahas masalah-masalah non teknis seperti kelangkaan pupuk yang
terjadi pada saat itu atau mengenai hama penyakit yang sering menyerang
lahan usahatani di Kecamatan Karngpandan.
5. Hari Lapang Tani
Pada kegiatan SL-PTT di Kecamatan Karangpandan hari lapang tani
dilaksanakan pada waktu sebelum panen dilakukan. Tujuannya adalah untuk
menyebar luaskan teknologi PTT. Acara ini dilakukan dalam upaya
memperkenalkan PTT dan alih teknologi kepada petani yang memiliki lahan
di sekitar SL-PTT. Peserta hari lapang tani antara lain petani peserta SL,
pemandu lapang/PPL, petani sekitar SL. Perangkat Desa/Kecamatan, Dinas
Pertanian Kabupaten. Menurut ungkapan bapak Surendi, bahwa :
”Pada saat temu lapang, para petani peserta sekolah lapang menampilkan proses SL-PTT, hasil kajian yang diperoleh di lahan SL-PTT dan lahan LL, hasil analisis agroekosistem. Dan kemudian dilakukan diskusi di lapang pada saat pertanaman akan dipanen” (Wawancara 3 Juni 2009).
c. Tahap Evaluasi
Evaluasi merupakan kegiatan untuk mengkaji keberhasilan suatu
aktivitas tertentu, dengan tujuan memperbaiki atau meningkatkan lagi hasil-hasil
yang telah dicapai sebelumnya. Kegiatan evaluasi dapat dilakukan dengan
berbagai pendekatan, metode dan teknik yang tepat untuk menghimpun
data/informasi. Sedangkan evaluasi program adalah proses penetapan secara
sistematis tentang nilai, tujuan, efektivitas atau kecocokan sesuatu sesuai dengan
kriteria dan tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya. Dan evaluasi program
mencakup pengukuran terutama dalam menilai keluaran dan pengaruh. Keluaran
adalah perubahan perilaku dalam ranah kognisi, psikomotorik dan afeksi.
Sedangkan pengaruh adalah manfaat yang di alami lulusan dalam peningkatan
kesejahteraan hidup (Sudjana, 2006).
Model evaluasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah model CIPP
(Contect, Input, Process dan Product) yang bertitik tolak pada pandangan
bahwa keberhasilan program dipengaruhi oleh berbagai factor, seperti
karakteristik peserta dan lingkungan, tujuan program dan peralatan yang
digunakan, prosedur dan mekanisme pelaksanaan program itu sendiri (Sudrajat,
2008).
1. Evaluasi Konteks
Evaluasi konteks merupakan evaluasi yang berkaitan dengan
masalah-masalah kompleks yang melibatkan hal-hal di luar proses sekolah
lapang tetapi secara langsung mempengaruhi proses maupun hasil sekolah
lapang. Komponen yang diteliti seperti kondisi geografis, keadaan
penduduk, dan lingkungan sosial budaya.
a. Kondisi Geografis
Kecamatan Karangpandan merupakan salah satu kecamatan yang
terdapat di Kebupaten Karanganyar. Kecamatan Karangpandan terletak
pada ketinggian 517 m dpl, dengan suhu kisaran 320C. Kecamatan
Karangpandan tergolong beriklim sedang dengan curah hujan 1837
mm/tahun. Tektur tanah di Kecamatan Karangpandan gembur dan subur
sehingga ditanami padi. Dengan keadaan yang demikian daerah
Kecamatan Karangpandan cocok untuk budidaya komoditas tanaman
pangan seperti padi. Luas tanah sawah yang ada di Kecamatan
Karangpandan yaitu sebesar 1555,017 Ha, dimana 41,9% terdiri dari
irigasi teknis dan 31,9% terdiri dari irigasi ½ teknis, 26,42% irigasi
sederhana dan hanya 0,006% sawah tadah hujan.
Berdasarkan letak geografis, Kecamatan Karangpandan
mendukung untuk ditanami tanaman padi karena wilayahnya berada di
daerah dataran rendah dan beriklim sedang dengan ketinggian 517 meter
dari permukaan laut, selain itu wilayah Kecamatan Karangpandan
tekstur tanahnya gembur dan subur. Selain itu kondisi sawah tersebut
terbukti bahwa di Kecamatan Karangpandan tergolong cukup baik,
karena sebagian besar sawah beririgasi teknis sehingga mempermudah
dalam perolehan air Oleh karena itu sebagian besar penduduknya
bermata pencaharian sebagai petani yaitu sekitar 13028 petani.
b. Keadaan Penduduk
Jumlah penduduk di Kecamatan Karangpandan sebesar 42753,
dengan angka beban tanggunan sekitar 50%, yang artinya setiap 1
penduduk produktif menanggung 2 penduduk non produktif. Apabila
dilihat dari angka tersebut dapat dilakatan angka beban tanggungannya
kecil. Dari jumlah penduduk yang ada dapat diketahui pula angka sex
ratio, yaitu sebesar 96%. Dengan melihat angka tersebut dapat diketahui
bahwa jumlah penduduk laki-laki di Kecamatan Karangpandan cukup
besar sehingga mampu mengelola usaha tani. Sedangkan apabila dilihat
dari mata pencahariannya sebagian besar penduduk di Kecamatan
Karangpandan bergelut di bidang pertanian sebanyak 30,47% (13028)
penduduk berprofesi sebagai buruh tani dan 20,1% (8616) penduduk
berprofesi sebagai petani. Dengan kondisi ini dapat diketahui bahwa
bidang pertanian menjadi mata pencaharian utama di Kecamatan
Karangpandan.
c. Lingkungan Sosial Budaya
Kondisi sosial budaya yang diteliti meliputi organisasi
kemasyarakatan yang ada di Kecamatan Karangpandan, tingkat interaksi
dengan masyarakat luar dan kebiasaan yang masih ada di Kecamatan
Karangpandan. Organisasi yang terdapat di Kecamatan Karangpandan
yaitu PKK, karang taruna, pertemuan kelompok tani dan pertemuan
gabungan kelompok tani. PKK adalah organisasi yang beranggotakan
setiap perempuan yang sudah menikah dan dilaksanakan setiap tanggal
12, kegiatannya meliputi gotong royong, pendidikan dan ketrampilan,
kesehatan, kelestarian lingkungan dan posyandu. Organisasi karang
taruna beranggotakan pemuda dan pemudi, kegiatannya berupa
pertemuan rutin setiap satu bulan sekali dan membantu warga sekitar
yang mempunyai hajat. Pertemuan kelompok tani beranggotakan petani-
petani yang ada dalam suatu daerah tertentu. Pertemuan kelompok tani
dilaksanakan setiap 35 hari sekali, kegiatan kelompok tani yaitu
pertemuan rutin yang dilaksanakan setiap 35 hari sekali, dalam
pertemuan rutin hal-hal yang dibahas antara lain tentang cara-cara
pengendalian hama, bantuan pupuk, bantuan benih dan lain-lain. Dari
pertemuan kelompok tani, petani dapat memperoleh informasi tentang
pertanian, misalnya sebelum kegiatan SL-PTT dilaksanakan penyuluh
memberi informasi kepada petani di Kecamatan Karangpandan bahwa
akan ada kegiatan SL-PTT Padi di daerah mereka untuk memberi
pengetahuan kepada petani tentang kegiatan tersebut karena sebelumnya
kegiatan SL-PTT Padi belum ada. Pertemuan gabungan kelompok tani
beranggotakan pengurus dan petani dari kelompok tani-kelompok tani
yang ada di setiap desa di Kecamatan Karangpandan. Kegiatan gabungan
kelompok tani yaitu berupa pertemuan rutin yang diadakan setiap bulan
sekali. Dengan adanya organisasi dapat terbina hubungan baik antar
warga sehingga tercipta kerukunan, masyarakat bisa lebih partisipatif
dan apabila ada program baru dari pemerintah maka penyalurannya akan
lebih mudah.
Selain organisasi interaksi juga tergolong dalam kondisi sosial
budaya. Interaksi dengan masyarakat luar adalah intensitas responden
bertemu dengan orang lain yang berasal dari daerah lain. Berdasarkan
hasil penelitian yang dilakukan, responden jarang berinteraksi dengan
masyarakat luar daerah, hal ini diungkapkan oleh salah satu informan
yaitu Bapak Hermanto, Beliau mengungkapkan bahwa
”kebanyakan masyarakat di Kecamatan Karangpandan jarang sekali pergi keluar daerah sehingga jarang sekali berkomunikasi dengan masyarakat luar, kalaupun pergi ke daerah lain hanya untuk bersilaturahmi dengan saudara atau menengok tetangga yang sedang sakit. Hubungan interaksi yang sering dilakukan hanya dalam lingkup kecamatan atau desa saja” (Wawancara Tanggal 2 Juli 2009)
Kebiasaan juga merupakan salah satu komponen yang harus
diteliti dalam mengetahui lingkungan sosial budaya. Kebiasaan adalah
tradisi yang masih ada atau masih dijalankan oleh masyarakat di
Kecamatan Karangpandan yang berkaitan dengan pertanian khususnya
mengenai cara berusahatani. Menurut pernyataan salah satu informan
yaitu bapak Suparno, bahwa :
”Kebiasaan merupakan hal yang susah untuk ditinggalkan, antara lain mengenai jarak tanam yang tidak teratur, penanaman lebih dari 2 bibit per lubang. Kebiasaan yang lain yaitu penggunaan pestisida dalam setiapkali pemberantasa hama terkadang melebihi dosis yang dianjurkan. Selain penggunaan pestisida, penggunaan pupuk juga melebihi dosis ” (Wawancara Tanggal 30 Juni 2009)
Dari kondisi lingkungan sosial budaya di Kecamatan
Karangpandan, organisasi yang dapat memberikan informasi tentang
bidang pertanian khususnya kegiatan SL-PTT adalah pertemuan
kelompok tani dan pertemuan gabungan kelompok tani, sedangkan
interaksi responden dengan masyarakat luar tergolong jarang karena
responden jarang bepergian, sedangkan interaksi masyarakat satu
kecamatan atau satu desa tergolong sering. Kebiasaan yang masih ada di
Kecamatan Karangpandan adalah penggunaan jarak tanam yang tidak
teratur, penggunaan lebih dari 2 bibit perlubang, penggunaan pestisida
melebihi dosis untuk mengendalikan hama tanaman dan penggunaan
pemupukan secara berlebihan.
2. Evaluasi Input
Input merupakan usaha yang dilakukan dengan menyajikan beragam
hal baik fisik maupun non fisik yang menjadi dasar dan kelengkapan untuk
terselenggaranya proses dan mekanisme kerja bagi tercapainya tujuan.
Berbagai hal yang diteliti dalam input adalah kualitas masukan yang berupa
calon peserta didik dan fasilitator/penyuluh baik menyangkut faktor
kemampuan intelektualnya maupun aspek kepribadian yang bersifat
nonintelektual serta ketersediaan sarana dan prasarana.
a. Petani peserta SL-PTT
Petani peserta SL-PTT merupakan seseorang yang diberi materi
oleh penyuluh mengenai teknologi PTT. Dari hasil penelitian yang
dilakukan, menurut keterangan salah seorang informan yaitu bapak Heru
Atmojo bahwa
”tingkat pendidikan petani peserta SL-PTT tergolong cukup rendah karena kebanyakan petani peserta hanya tamatan SD sederajat, tetapi beberapa peserta SL-PTT ada yang tamatan SMP maupun SMA. Sehingga perlu usaha yang keras penyuluh agar petani memahami apa yang disampaikan” (Wawancara Tanggal 29 Juni 2009)
b. Fasilitator/PPL
Fasilitator/penyuluh adalah seseorang yang memberikan
pengetahuan, petunjuk dan membantu petani dalam kegiatan SL-PTTT.
Penyuluh yang bertugas sebagai pemandu lapang dalam kegiatan SL-
PTT berjumlah 9 orang. Dengan tingkat pendidikan formal yaitu 7 PPL
tamatan Sarjana, seorang PPL tamatan Diploma 3, dan seorang PPL
tamatan SMA pertanian. Keterangan tersebut diperoleh dari salah satu
PPL yaitu Ibu Endang. Beliau juga mengungkapkan bahwa :
”Meskipun ada salah satu PPL yang hanya tamatan SMA tetapi pengalaman yang dimiliki dalam hal penyuluhan dan pertanian cukup lama sehingga mampu memandu petani.” (Wawancara Tanggal 25 Juni 2009)
Tingkat pendidikan nonformal diperoleh PPL dari diklat dan
studi banding baik dari BPTP maupun dari Departemen Pertanian. Hal
ini diungkapkan oleh Bapak Cahyo. Tingkat pendidikan penyuluh juga
akan sangat mempengaruhi kemampuan penyuluh dalam pemberian
materi, kemampuannya mengembangkan ide-ide, mengorganisir
masyarakat sasaran, serta kemampuannya untuk menumbuh
kembangkan, menggerakkan dan memelihara partisipasi masyarakat
c. Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana yaitu peralatan yang disediakan untuk
menunjang kegiatan SL-PTT. Sarana dan prasarana yang disediakan
antara lain tempat pertemuan, alat tulis dan bahan praktek. Tempat
pertemuan digunakan sebagai tempat untuk menyampaikan materi dalam
setiap pertemuan. Alat tulis digunakan sebagai sarana untuk menulis
baik responden maupun penyuluhnya. Bahan praktek digunakan sebagai
sarana untuk mempraktekkan langsung kepada responden cara
pembuatan dan pestisida organik (MOL). Menurut pernyataan dari
Bapak Ngadio selaku Kasi SL-PTT dari Dinas Pertanian, beliau
mengungkapkan bahwa
”Untuk kegiatan SL-PTT selain petani mendapatkan bantuan berupa benih dan pupuk, petani juga mendapatkan bantuan beaya pertemuan sebesar RP. 300.000,- untuk 8 kali pertemuan. Beaya tersebut ditranser ke rekening ketua kelompok tani.” (Wawancara Tanggal 26 Juni 2009)
Pernyataan tersebut dibenarkan oleh Bapak Sukardi selaku ketua
kelompok tani. Tetapi dana yang diberikan oleh pemerintah tersebut
tidak cukup untuk biaya pertemuan SL-PTT pada satu musim tanam
sehingga kekurangan biaya diambil dari kas kelompok tani.
Dari pernyataan mengenai input tersebut bahwa petani peserta SL-
PTT kebanyakan memiliki tingkat pendidikan SD sederajat, meskipun
terdapat juga petani yang tamatan SMP dan SMA. Hal tersebut
mempengaruhi proses belajar SL-PTT. Penyuluh dalam kegiatan SL-PTT ini
berjumlah 9 orang yang terdiri dari 7 orang tamatan Sarjana Pertanian,
seorang tamatan Diploma 3 dan seorang penyuluh tamatan SMA pertanian.
Dengan melihat keadaan tersebut terlihat bahwa tingkat pendidikan
penyuluh/pemandu lapang mendukung untuk kegiatan SL-PTT. Selain
menempuh pendidikan formal, penyuluh juga mengikuti pendidikan non
formal. Pendidikan non formal yang pernah diperoleh adalah mengikuti
studi banding dan diklat. Menurut informan sarana dan prasarana yang
tersedia belum memenuhi karena dana yang disediakan oleh pemerintah
untuk menunjang kegiatan SL-PTT masih kurang sehingga harus mengambil
dari kas kelompok tani.
3. Evaluasi Proses
Evaluasi proses adalah evaluasi yang sasarannya adalah proses
kegiatan SL-PTT. Proses kegiatan SL-PTT meliputi proses belajar sekolah
lapang, proses perencanaan SL-PTT yang mencakup pertemuan-pertemuan
sebelum kegiatan SL-PTT dilaksanakan, proses pelaksanaan kegiatan yang
meliputi pengamatan agroekosistem, diskusi kelompok, topik khusus dan
hari lapang tani. Yang diteliti dari evaluasi proses ini adalah proses belajar
SL-PTT dan proses pelaksanaan SL-PTT.
a. Proses belajar SL-PTT
Dalam petunjuk teknis SL-PTT proses belajar mengajar lebih
menekankan keaktifan para pserta SL-PTT, terutama partisipasi petani
dalam menyampaikan pendapat pada sesi diskusi. Metode pendidikan
yang digunakan dalam kegiatan SL-PTT adalah pendidikan orang
dewasa dan tekniknya menggunakan teknik diskusi.
Dari hasil wawancara di lapang proses belajar yang dilaksanakan
sesuai dengan petunjuk teknis kegiatan SL-PTT. Kesesuaian antara
metode dan teknik sangat berpengaruh terhadap proses belajar. Dengan
melihat usia peserta SL-PTT metode dan teknik yang diterapkan sudah
sangat cocok, hanya saja perlu keaktifan PPL dalam mendorong petani
peserta untuk lebih aktif lagi, karena tidak semua peserta SL-PTT aktif
dalam berdiskusi.
b. Proses perencanaan kegiatan SL-PTT
Dalam petunjuk teknis SL-PTT secara garis besar kegiatan SL-PTT
pada tahap perencanaan meliputi persiapan kegiatan yaitu melakukan
pertemuan-pertemuan dengan tokoh formal maupun informal maupun
petani untuk membahas analisis masalah dan tujuan serta rencana kerja,
kemudian menetapkan langkah-langkah yang menyangkut tujuan,
kemudian membuat jadwal pertemuan, kemudian menentukan hari
lapang tani, menetukan letak peta Laboratorium lapang, dan menyiapkan
pengelolaan usahatani di petak LL secara bersama-sama sesuai dengan
harapan dapat diterapkan diusahatani masing-masing.
Pertemuan di tingkat desa dan kecamatan dilaksanakan pada
tanggal 29 Agustus 2009. Pada pertemuan tersebut dialakukan
inventarisasi kelompok tani baik nama anggota dan luas lahan masing-
masing anggota. Dari data tersebut dapat digunakan untuk menetukan
lahan yang dapat digunakan untuk SL-PTT. Dari hasil penelitian dan
wawancara dengan informan di lapang proses perencanaan pada
mekanisme pelaksanaan kegiatan sesuai dengan petunjuk teknis SL-
PTT.
c. Proses pelaksanaan kegiatan SL-PTT
Dalam petunjuk teknis SL-PTT pertemuan-pertemuan dalam kelas
SL-PTT minimal dialkukan 8 kali pertemuan, oleh karena itu
penjadwalan dilakukan secara periodik dengan waktu yang yang telah
ditetapkan bersama-sama dengan petani. Dalam pertemuan SL-PTT, hal-
hal yang dilakukan adalah
1) Pengamatan pada agroekosistem
2) Pengamatan pada petak Laboratorium lapang
3) Diskusi kelompok
4) Topik khusus
5) Hari lapang tani
Dari hasil penelitian dan wawancara dengan informan di lapang
proses pelaksanaan kegiatan sesuai dengan petunjuk teknis SL-PTT.
4. Evaluasi Produk
Evaluasi produk adalah penilaian terhadap proses sekolah lapang
yang sasarannya hasil akhir suatu proses pendidikan, yakni peserta didik.
Produk merupakan hasil dari proses kegiatan, dengan adanya produk dapat
diketahui pengetahuan dan pemahaman peserta SL-PTT terhadap materi
yang dipelajari dalam kegiatan SL-PTT serta tingkat implementasinya di
lahan sekolah lapang.
Untuk mengetahui tingkat pengetahuan petani tentang PTT dan
teknik budidaya sebelum dan sesudah pelaksanaan SL-PTT para peserta
tersebut diberikan test awal dan akhir oleh pelaksana SL-PTT. Hal ini
dilakukan sesuai dengan petunjuk yang ada dalam buku pedoman SL-PTT
yaitu untuk mengetahui keberhasilan SL-PTT maka perlu dilakukan test
ballot awal dan akhir. Tabel 15 menunjukkan hasil test ballot awal dan akhir
peserta SL-PTT.
Tabel 15 Daftar Nilai test ballot Box Awal dan Akhir SL-PTT Padi
No Desa Hasil Test Ballot Box Awal
Hasil Test Ballot Box Akhir
Lulus Tidak Lulus
Lulus Tidak Lulus
1 2 3
Bangsri Doplang Ngemplak
23 24 7
52 26 43
59 42 46
16 8 4
Jumlah 51 124 147 28
Berdasarkan hasil pelaksanaan test rata-rata nilai test awal yaitu
terdapat 51 peserta SL-PTT Padi yang lulus dan 124 petani peserta SL-PTT
yang tidak lulus dan hasil pelaksanaan test rata-rata nilai test akhir terdapat
147 petani peserta SL-PTT yang lulus dan sebanyak 28 petani peserta SL-
PTT yang tidak Lulus. Dari hasil tes tersebut dapat diketahui bahwa tingkat
pengetahuan petani peserta SL-PTT mengalami peningkatan sebanyak
54,8%. Setelah kegiatan SL-PTT dilaksanakan tingkat pengetahuan petani
dalam hal musuh alami semakin bertambah karena sebelum kegiatan SL-
PTT petani belum mengenal tentang musuh alami karena kurangnya
pengetahuan responden tentang organisme pengganggu tanaman (OPT) dan
musuh alami, sehingga mereka tidak memanfaatkan musuh alami untuk
mengendalikan hama. Tetapi setelah petani mengikuti kegiatan SL-PTT
megetahui macam-macam musuh alami, meskipun pengetahuan macam-
macam musuh alami tersebut merupakan hal yang baru bagi petani yang
diperoleh pada saat mengikuti SL-PTT. Macam-macam musuh alami yang
diketahui responden antara lain laba-laba, semut, dan capung. Tambahan
tingkat pengetahuan yang lain yaitu menganai cara pengelolaan lahan
dengan mengggunakan teknologi PTT baik dari pengolahan lahan sampai
dengan penanganan pasca panen. Dari hasil penelitian bahwa setelah
mengikuti pertemuan SL-PTT telah dapat meningkatkan pengetahuan
peserta SL-PTT mengenai teknologi PTT dan musuh alami.
6. Penilaian Petani Terhadap Pelaksanaan Kegiatan S L-PTT
Hasil wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti kepada petani untuk
mengetahui penilaian petani terhadap kegiatan SL-PTT menyatakan bahwa
kegiatan SL-PTT sangat berguna bagi petani karena dengan adanya kegiatan
tersebut petani lebih mengetahui teknik budidaya yang efektif dan efisien input
produksi tetapi tetap mendapatkan hasil yang maksimal. Kegiatan SL-PTT juga
perlu diteruskan dan ditindaklanjuti lebih lagi. Untuk mengetahui hasil SL-PTT
padi yang telah dilaksanakan di Kecamatan Karangpandan peneliti meminta data
hasil panen dari kegiatan SL-PTT padi 2008, data tersebut adalah sebagai berikut :
Tabel 17 Produktivitas dan Produksi SL-PTT Kecamatan Karangpandan 2008
No Desa Nama Kelompok
Tani
Luas (ha)
Tanggal Panen
Produksi (Ton/ha)
Produksi (Ton/ha)
Sebelum SL-PT T
LL SL-PT T
1. Bangsri Agung Rejeki Sido Ayem Tani Asli
25 25 25
11/03/09 13/03/09 16/03/09
5,8 4,0 5,8 4,0
9,8 8,0 9,9 8,0
7,25 6,4 7,25 6,4
2 Doplang Sedyo Makmur
25 25
11/01/09 13/01/09
Karya Bakti II 6,3 5,6
6,0 5,4 5,7 6,2 5,8 5,2 5,5 5,4 4,9 5,1 5,9
5,4 4,0 5,1
11,7 10,9 10,4 9,2 10,2 10,7 10,5 10,4 9,7 11,0 8,5 8,9 9,5 10,4 10,4 10,1
8,04 7,9 7,6 7,6 8 7,9 7,3 7,3 7,8 7,6 6,8 7,6 8,4 7,6 6,4 7,16
3. Karang pandan
Tegal Mulyo 25 10/02/09
4. Harjosari Suko Mulyo Sri Tunggal
25 25
11/03/09 13/03/09
5. Dayu Sri Rejeki Sri Murni
25 25
16/01/09 24/01/09
6. Gondang Manis
Rukun Tani Tani Mantep
25 25
23/03/09 15/03/09
7. Toh kuning
Parikesit I Parikesit II
25 25
29/03/09 06/01/09
8. Ngemplak Tani Unggul Tani Makmur
25 25
28/03/09 04/03/09
9. Salam Ngudi Makmur Ngudi Subur
25 25
27/02/09 27/02/09
10. Gerdu Tunas Tani 25 28/03/09 11. Karang Setya Tani 25 18/03/09
Sumber : BPP Model Kecamatan Karangpandan
Dilihat dari tabel 15 tersebut diatas sudah jelas terlihat bahwa terjadi
peningkatan produksi sekitar 1-2 Ton/ha. Dari rata-rata produksi sebelum SL-PTT
sebesar 5,335 ton/ha menjadi 7,415 ton/ha, peningkatan produksinya 2,08 ton/ha
dan rata-rata peningkatan produksinya sekitar 100 %. Dengan melihat hasil yang
dicapai pada kegiatan SL-PTT, petani menjadi tertarik dan memberikan respon
yang baik mengenai kegiatan SL-PTT berikutnya. Seperti kata salah satu PPL yaitu
ibu Endang, beliau mengatakan bahwa
”dengan hasil yang diperoleh pada kegiatan SL-PTT padi tahun 2008,
semoga memberikan dampak yang baik pada kegiatan SL-PTT berikutnya,
meskipun prosesnya lambat asalkan petani sudah memberikan respon positif,
PPL menjadi lebih bersemangat.” (Wawancara 25 Juni 2009)
Kegiatan SL-PTT sudah sesuai dengan harapan BPP, meskipun terdapat
beberapa permasalahan, tetapi hasilnya tetap seperti yang diharapkan yaitu terjadi
peningkatan produksi. Menurut hasil wawancara dengan salah satu petani yaitu
bapak Heru Atmojo, bahwa
” dengan hasil yang meningkat siapa sih yang tidak tertarik ”
(Wawancara 29 Juni 2009)
Dengan demikian terlihat bahwa petani tidak seperti pandangan orang selama
ini yang dikatakan kolot, sukar menerima perubahan, hanya saja petani
membutuhkan proses untuk menerima suatu perubahan dan melihat hasil yang
diperoleh sebelum mereka menerapkan suatu teknologi.
7. Output Pelaksanaan Kegiatan S L-PTT
a. Jangka Pendek
Keadaan petani setelah adanya kegiatan SL-PTT untuk jangka pendek
seperti yang diungkapkan oleh bapak Cahyo, bahwa :
”terjadinya suatu perubahan pada petani disebabkan karena adanya simpati yang dirasakan petani pada suatu hal, seperti pada kegiatan SL-PTT ini, dengan adanya peningkatan hasil produksi dan kemudahan-kemudahan dalam penerapan teknologi membuat petani menaruh simpati terhadap kegiatan SL-PTT, sehingga terjadi perubahan perilaku petani” (Wawancara 24 Juni 2009)
Perubahan perilaku yang dialami petani di Wilayah Kecamatan
Karangpandan dipengaruhi oleh hasil yang diperoleh dibandingkan dengan
hasil-hasil panen sebelumnya. Keadaan demikian pula yang memicu
ketertarikan petani terhadap kegiatan SL-PTT, bukan hanya kegiatan sekolahnya
tetapi teknologi budidayanya yang lebih menarik perhatian petani. Prinsip
efisiensi input produksi yang diterapkan dalam teknologi PTT yang semakin
menarik perhatian petani karena melihat kelangkaan pupuk yang ada serta
ketidakstabilan harga jual dan harga beli yang ada sehingga mendorong petani
untuk lebih terbuka dengan inovasi yang ada.
Kegiatan SL-PTT memberikan manfaat yang besar bagi petani, begitulah
ungkapan salah informan kepada peneliti. Dengan adanya kegiatan SL-PTT
pengetahuan petani bertambah, petani yang dulunya menggunakan benih yang
tidak berlabel menjadi menggunakan benih berlabel, karena melihat bahwa bibit
yang dihasilkan dari benih berlebel lebih bermanfaat maka petani menjadi
berubah pola pikirnya, selain itu mengenai dosis dan pemupukan yang baik,
perlakuan benih sebelum persemaian, dan mengenal yang namanya musuh
alami. Dengan demikian pengetahuan dan pengalaman petani menjadi
bertambah. Selain bertambahnya pengetahuan petani, ketrampilan petani juga
berubah. Perubahan ketrampilan terjadi akibat dari perubahan pengetahuan yang
dimiliki sehingga mendorong petani untuk melakukan perubahan yang lebih
berarti. Seperti ungkapan salah satu informan yaitu Bpak Wagino, bahwa
”dari kegiatan SL-PTT ketrampilan saya bertambah, mengenai cara pengolahan tanah yang baik, cara menanam dengan teknik PTT” (Wawancara 4 Juli 2009)
Kegiatan SL-PTT mampu mengubah perilaku petani baik peserta SL-
PTT maupun petani bukan peserta SL-PTT. Terbukti dengan ada petani yang
bukan peserta SL-PTT menanyakan tentang bagaimana cara-cara budidaya
teknologi PTT. Ketertarikan tersebut muncul dikarenakan peningkatan hasil
yang diperoleh. Dari laporan salah satu informan tersebut menunjukan bahwa
kegiatan SL-PTT direspon dengan baik oleh petani di Kecamatan
Karangpandan.
b. Jangka Panjang
Keadaan petani setelah adanya kegiatan SL-PTT untuk jangka panjang
diharapkan terjadi peningkatan produksi padi seperti yang diharapkan
pemerintah sehingga kebutuhan beras nasional tercukupi. Dengan hasil yang
diperoleh dari kegiatan SL-PTT padi 2008 di Kecamatan Karangpandan yang
dapat dikatakan berhasil, dan diharapkan menunjukan dampak positif yaitu
memberi dorongan kepada petani yang bukan menjadi peserta SL-PTT untuk
menerapkan teknologi PTT pada usaha tani padinya sehingga produksi padi di
Kecamatan Karangpandan meningkat serta memberikan gambaran untuk
kegiatan SL-PTT berikutnya agar lebih baik lagi. Adanya peningkatan
pendapatan diungkapkan oleh salah satu informan yaitu bapak Purwanto, beliau
mengungkapkan bahwa
”Kegiatan SL-PTT menurut saya sangat berguna, karena dengan adanya kegiatan tersebut hasil panen saya meningkat” (Wawancara 30 Juli 2009)
Dengan peningkatan hasil secara perlahan dan terus-menerus diharapkan
mampu meningkatkan pendapatan petani dan kesejahteraan petani juga
meningkat.
B. Pembahasan
SL-PTT merupakan kegiatan sekolah lapang dengan metode belajar
menggunakan teknik diskusi, pertemuan kelompok, dan demonstrasi (demplot). Karena
dengan metode belajar tersebut dapat mempermudah dalam peralihan teknologi yang
disampaikan. Hal ini sesuai dengan pernyataan Mosher (1987) bahwa dalam program
pelatihan yang efektif terdapat sembilan metode pelatihan yaitu kunjungan lapang,
pertemuan kelompok, diskusi kelompok, demonstrasi hasil, pelatihan lokal,
karyawisata, demonstrasi metode, pelatihan pertanian, dan office calls. Dalam kegiatan
SL-PTT teknik diskusi dipergunakan pada saat penyampaian materi oleh penyuluh
maupun pada saat penyampaian analisis masalah setelah kegiatan pengamatan
agroekosistem lapang. Pertemuan kelompok sama halnya dengan pertemuan sekolah
lapang, karena pertemuan kelompok disaamakan dengan pertemuan sekolah lapang.
Teknik demostrasi dilakukan pada saat petani mempraktekan langsung di lapang
teknologi PTT yang telah diterima pada saat pertemuan sekolah lapang, tujuan dengan
adanya demplot agar petani yang bukan peserta SL-PTT bisa mengetahui teknik-teknik
PTT yang dipelajari dalam SL-PTT.
Terdapat perbedaan antara teknologi penanaman padi yang biasa dilakukan
petani dengan teknologi PTT. Perbedaan tersebut dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 18 Perbedaan Teknik Penanaman PTT dengan Teknik Penanaman di Kecamatan
Karangpandan
No. Kegiatan Usaha tani
Teknologi umum yang dilakukan petani
Teknologi PTT
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
Varietas yang digunakan
Pengolahan tanah
Persemaian
Umur bibit
Cara tanam
Pemupukan
Pengairan
Pengendalian hama
Penggunaan pupuk organik
Penangana panen dan pasca panen
Varietas lokal
Satu kali pembajakan dan penggaruan
Penyebaran benih 30-35 kg/ha, pemberian pupuk pada lahan persemaian.
Umur bibit 3minggu
3 bibit per lubang dengan jarak tanam rapat
pemupukan dilakukan 2x yaitu 7-10 hst dan 22-25 hst. Dosisnya >300kg/ha setiap kali pemupukan
Berselang
menggunakan pestisida tanpa melihat ambang batas - Pemanenan dilakukan pada waktu padi telah mengunning, kemudian dijemur hingga mengering
Benih bermutu dari varietas unggul
Satu kali pembajakan dan dua kali penggaruan
Penyebaran benih 25 kg/ha, pemberian pupuk pada lahan persemaian.
Umur bibit 19 hari
1-2 bibit per lubang dengan jarak tanam 20x20 cm
pemupukan dilakukan 2x yaitu 7-10 hst dan 22-25 hst. Dosisnya 200 kg/ha untuk setiap kali pemupukan
Berselang
pemanfaatan musuh alami dan penggunaan pestisida, apabila kerusakan sudah tidak bisa dikendalikan dengan musuh alami, tetapi dengan melihat ambang batas
pada waktu pengolahan tanah
pemanenan dilakukan pada waktu padi 95% menguning, kemudian dijemur hingga mengering
Pertemuan kelompok dalam kegiatan SL-PTT dilakukan minimal 8 kali
pertemuan dalam satu musim tanam. Topik yang dibahas dalam pertemuan tersebut
meliputi sosialisasi program SL-PTT; teknik pengolahan tanah sesuai tipologi dan
komodity; teknik penanaman padi; pemupukan berimbang yang sesuai dengan spesifik
lokasi; pengelolaan air; pengendalian OPT dengan prinsip PHT; penanganan panen dan
pasca panen dengan cara yang tepat; diskusi pemecahan masalah dan langkah yang
diambil. Selain pertemuan kelompok terdapat hari lapang petani yang dimanfaatkan
penyuluh dan petani melakukan demonstrasi metode dari hasil pembelajarannya
dilapang.
Dalam proses belajar metode diskusi dan sharing dipilih dalam kegiatan SL-
PTT karena sasaran kegiatan SL-PTT kebanyakan adalah petani yang sudah memiliki
kemampuan berpikir secara dewasa sehingga apabila dalam pembelajaran hanya
menggunakan metode ceramah maka akan membuat petani bosan. Dalam kegiatan SL-
PTT metode ceramah dilakukan hanya pada saat menyampaikan materi inovasi kepada
petani selanjutnya dilakukan diskusi mengenai materi-materi yang disampaikan. Setelah
materi diberikan maka petani menerapkan inovasi tersebut di lahan SL-PTT atau petani
sering menyebut dengan demplot. Dalam kegiatan pertemuan SL-PTT petani dituntut
untuk berperan aktif, setiap kali pertemuan petani diharapkan mampu
mempresentasikan hasil pengamatan agroekosistem di setiap lahan SL-PTT. Dari
kegiatan tersebut dapat diketahui permasalahan-permasalahan yang ada di lahan SL-
PTT sehingga dapat diputuskan bagaimana pemecahan masalah tersebut. Dalam setiap
proses belajar tentunya terdapat evaluasi untuk mengetahui tingkat keberhasilan proses
belajar tersebut dengan tujuan yang telah ditetapkan. Evaluasi yang digunakan untu
mengetahui tingkat keberhasilan proses belajar adalah dengan menggunakan pre-test
dan post-test. Selain untuk mengetahui tingkat keberhasilan dengan evaluasi tersebut
dapat diketahui perubahan pengetahuan yang dimiliki petani sebelum dan setelah
kegiatan SL-PTT dilaksanakan.
Peningkatan produksi padi yang menjadi tujuan utama kegiatan SL-PTT di
Kecamatan Karangpandan sudah dapat terlaksana. Peningkatan produksi
mengakibatkan terjadinya peningkatan pendapatan petani di Kecamatan Karangpandan.
Kegiatan SL-PTT bermanfaat dan berguna bagi petani. Dengan adanya kegiatan SL-
PTT tersebut petani lebih mengenal teknologi PTT yang mana teknologi tersebut
menguntungkan bagi petani. Efiseinsi input produksi serta peningkatan hasil yang
diperoleh dalam kegiatan SL-PTT padi di Kecamatan Karangpandan yang mendorong
petani lebih tertarik dan memberikan respon positif pada kegiatan tersebut.
Berdasarkan pernyataan Ahmad (1999) bahwa perubahan sikap atau tingkah
laku seseorang dipengaruhi oleh 3 aspek yaitu aspek kognitif, dimana dalam aspek
kognitif berhubungan dengan gejala mengenal fikiran yang berwujud pada
pengetahuan, pengalaman dan keyakinan tentang obyek tertentu. Aspek afektif
berwujud proses yang menyangkut perasaan-perasaan tertentu seperti simpati maupun
antipati terhadap suatu obyek. Dan yang terakhir aspek konatif yang berwujud pada
proses kecenderungan untuk berbuat sesuatu terhadap obyek, seperti kecenderungan
untuk mendekat maupun menjauh. Sebelum petani melakukan tindakan terhadap suatu
obyek tentu saja sebelumnya petani menaruh perhatian atau simpati terlebih dahulu
terhadap obyek tersebut. Seperti yang dilakukan petani di Kecamatan Karangpandan,
dalam kegiatan SL-PTT pertama belum mempunyai rasa simpati/perhatian terhadap
kegiatan SL-PTT tetapi setelah mengetahui lebih jauh mengenai kegiatan SL-PTT dan
melihat hasil dari kegiatan SL-PTT maka petani menjadi simpati/perhatian terhadap
kegiatan tersebut. Dari pengetahuan dan pengalaman-pengalaman diperoleh dan yang
telah dimiliki memperkuat rasa simpati mereka terhadap kegiatan SL-PTT. Simpati
yang dimaksud dalam hal ini adalah rasa tertarik terhadap kegiatan SL-PTT sehingga
mendorong mereka untuk mengetahui lebih jauh tentang teknologi PTT. Setelah
memperoleh peningkatan hasil produksi barulah petani memutuskan untuk menerapkan
metode dan teknologi PTT yang ada. Perubahan perilaku yang ditonjolkan petani
seperti melakukan kegiatan usahatani menggunakan teknologi PTT seperti dalam
pengaturan jarak tanam, penanaman 1-2 bibit per lubang, pengendalian hama dan
penyakit dengan memanfaatkan musuh alami terlebih dahulu, dan pemberian pupuk
yang dosisnya disesuaikan dengan kebutuhan tanaman. Cara pengelolaan dengan
metode PTT diterapkan petani dilapang karena mereka menilai dengan teknologi
tersebut input produksi lebih efisien dan output yang dihasilkan meningkat. Teori
tersebut juga berlaku bagi petani yang bukan perserta SL-PTT. Dengan melihat hasil
produksi yang diperoleh petani yang bukan peserta SL-PTT menanyakan kepada petani
yang menjadi peserta SL-PTT mengenai teknologi yang diterapkan. Sehingga secara
langsung teknologi tersebut dapat diadopsi oleh petani.
Meskipun hasil yang diperoleh sudah sesuai yang diharapkan, kegiatan SL-PTT
padi di Kecamatan Karangpandan juga menghadapi beberapa kendala, kendala yang
utama adalah mengenai pola kebiasaan petani. Perubahan cara berpikir dari pola
budidaya yang lama menjadi pola budidaya yang baru membutuhkan bimbingan dan
pendampingan oleh penyuluh secara intensif. Dalam merubah pola kebiasaan tentunya
membutuhkan waktu yang cukup lama, perlu proses juga dalam merubahnya. Meskipun
dengan keadaan demikian berpengaruh terhadap respon petani, tetapi penyuluh justru
harus berusaha lebih maksimal. Selain itu terdapat kendala-kendala teknis dilapang
yang mana berpengaruh juga terhadap respon petani. Seperti adanya serangan hama
pada tanaman di wilayah SL-PTT yang diusahakan. Tetapi kendala tersebut wajar
terjadi, karena dalam pertumbuhan tanaman dipengaruhi pula oleh faktor biotik.
Keberhasilan kegiatan SL-PTT padi di Kecamatan Karangpandan ternyata tidak
terlepas dari kedekatan relasi penyuluh dengan petani. Ini terlihat dari keakraban
penyuluh-penyuluh di BPP Model dengan petani. Kedekatan ini membawa dampak
yang baik bagi jalannya kegiatan penyuluhan. Sekaligus ini menjadi salah satu jalan
keluar untuk perlahan-lahan mengubah pandangan petani untuk lebih berpikir maju.
Penyuluh mampu mendampingi petani walaupun waktu penyuluhannya tidak
terpancang. Dengan demikian akan mempermudah pendekatan dalam pelaksanaan
pengenalan inovasi dari suatu kegiatan penyuluhan. Penyuluh dalam melaksanakan
penyuluhan disesuaikan dengan jadwal pertemuan oleh masing-masing kelompok tani.
Hasil yang dapat dikemukakan, bahwa penyuluh bersedia dan mampu datang di setiap
acara pertemuan yang diadakan oleh kelompok-kelompok tani. Walaupun pertemuan
dilakukan diluar jam kerja, tetapi penyuluh BPP Model selalu mengusahakan untuk
mendampingi petani.
VI. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian mengenai Pelaksanaan Sekolah Lapang
Pengelolaan Tanaman Terpadu (SL-PTT) Padi (Oryza sativa) Dalam
Kegiatan PTT di Kecamatan Karangpandan Kabupaten Karanganyar, dapat
disimpulkan sesuai rumusan masalah yang ada, yaitu sebagai berikut :
1. Mekanisme pelaksanaan kegiatan SL-PTT tahap perencanaan meliputi
persiapan, yaitu pertama mengadakan pertemuan dengan tokoh formal
dan informal serta petani sebelum pelaksanaan SL-PTT untuk
membahas analisis masalah, analisis tujuan, rencana kerja, dan
peningkatan produkt ivitas padi; kedua menetapkan langkah yang
menyangkut tujuan, hasil yang diharapkan dan metode pembelajaran
SL-PTT yang akan dilakukan; ketiga membuat jadwal pertemuan SL-
PTT baik tempat, hari dan waktu serta materi pertemuan; keempat
yaitu menentukan 1 (satu) hari sebagai ”hari lapang” petani untuk
mendeseminasikan penerapan teknologi; kelima yaitu menentukan
letak peta LL; keenam menyiapkan pengelolaan usahatani di petak LL
sesuai dengan tahapan budidaya masing-masing komoditi dengan
harapan dapat diterapkan di usahataninya masing-masing. Tahap
pelaksanaan meliputi semua kegiatan yang dilakukan dalam kegiatan
SL-PTT anatar lain dalam setiap kali pertemuan dilakukan
pengamatan agroekosistem, pengamatan lahan Laboratorium lapang,
diskusi kelompok dan pembahasan topik-topik khusus. Tahap evaluasi
dilakukan menggunakan model CIPP.
a. Aspek Konteks yaitu keadaan geografi sangat mendukung untuk
pelaksanaan proses sekolah lapang, kondisi sosial budaya
mendukung dalam pelaksanaan sekolah lapang.
b. Aspek Input, tingkat pendidikan PPL atau penyuluh dan petani
peserta serta sarana dan prasarana mendukung dalam pelaksanaan
sekolah lapang meskipun dana yang diberikan pemerintah untuk
menunjang keguiatan pertemuan kurang.
c. Aspek Proses, Proses pelaksanaan sekolah lapang sudah sesuai
dengan petunjuk teknis yang ada
d. Aspek Produk, terdapat perbedaan antara pengetahuan responden
peserta SL-PTT tentang teknologi PTT.
2. Proses belajar menggunakan metode pendidikan orang dewasa dan
tekniknya menggunakan diskusi dan sharing. Sistem evaluasi proses
belajar yang dilakukan dengan menggunakan pre-test dan post test.
Dari hasil evaluasi diketahui permasalahan yang menjadi kendala
Kegiatan SL-PTT antara lain perubahan kebiasaan petani dalam
menerapkan inovasi, masih terdapat salah satu peserta yang tidak
mengikuti pertemuan, dan kendala teknis dalam budidaya yaitu
tanaman padi di area SL-PTT terkena hama tikus dan hama penggerek
batang.
3. Terjadinya perubahan perilaku petani peserta SL-PTT. Sikap petani
terhadap teknologi baru berubah. Pengetahuan mengenai teknik
budidaya bertambah, pengetahuan mengenai musuh alami bertambah,
ketrampilan petani peserta bertambah, contohnya petani mampu
membuat MOL. Perubahan tersebut terjadi karena teknologi PTT
sanagat efekt if, dan efisien dalam input produksi sehingga petani
tertarik. Selain itu terjadi peningkatan hasil panen membuat petani
semakin tertarik dan memberikan respon positif terhadap kegiatan SL-
PTT.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian maka saran yang dapat disajikan oleh
peneliti adalah sebagai berikut :
1. Diharapkan dalam pelaksanaan SL-PTT ke depannya lebih intensif lagi,
pertemuan tidak hanya dilakukan 1 kali dalam sebulan tetapi 3 tau 4 kali
dalam sebulan agar petani mengetahui perkembangan lahan SL-PTT
yang diusahakan. Dan apabila terdapat gejala-gejala kerusakan dapat
segera ditindak lanjuti.
2. Penyuluh perlu melakukan pendekatan yang lebih intensif kepada petani,
dan memberikan pengert ian agar petani akt if dalam mengikuti pertemuan.
Serta perlu penambahan materi mengenai hama penyakit tanaman padi
serta cara pengendaliannya. Agar petani mampu mengatasi masalah hama
yang sedang dihadapi.
3. Perlu meningkatkan pemberdayaan dan peran serta petani yang telah
mengikuti kegiatan SL-PTT dalam penerapan dan menyebarluaskan
konsep PTT yang telah diperoleh dari kegiatan SL-PTT sehingga aplikasi
konsep PTT pada budidaya padi tercapai secara maksimal.
1
DAFTAR PUSTAKA
AAK, 1993. Budidaya Tanam an Padi. Aksi Agraris Kanisius. Yogyakarta.
Ahmad.1999. Psikologi Sosial. Rineka Cipta. Jakarta
Amirin, T. 2009. Subyek Penelitian, Responden, Penelitian dan Informan (Narasumber) Penelitian. ht tp:/tatangmanguny.wordpress.com. Diakses Pada Tanggal 2 Desember 2009 Pukul 16.00
Arikunto, S dan Cepi Safrudin A.J., 2004. Evaluasi Program Pendidikan Pedom an Teoritis Praktis bagi Praktisi Pendidikan. PT Bumi Aksara. Jakarta
Agrosains. Upaya Peningkatan Produktivitas Padi Sawah Melalui Pendekatan Pengelolaan Tanaman dan Sumberdaya Terpadu. Jurnal Penelitian Agronomi Volume 7 No 1.Januari-April 2005. UNS Press. Surakarta.
Anonim, 2007. Pertanian dan Pembangunan Pertanian di Indonesia. http://fp.elcom.umy.ac.id. Diakses Pada Tanggal 28 Oktober 2009 Pukul 16.30.
Chat terjee and Maiti. 1979. Rice Production And Practices Of Rice Production Tecnology Manual. Oxford And IBH Publishing Co. New Delhi
Departemen Pertanian. 2008. Panduan Pelaksanaan Sekolah Lapang Pengelolaan Tanam an Terpadu (SL-PTT) Padi. Liptan. BBTP. Subang. Jawa Barat.
2007. Pedom an Teknis Rencana Aksi Gerakan Penanganan Pasca Panen dan Pem asaran Gabah/Beras Dalam Rangka Mendukung P2BN. http://agribisnis.deptan.go.id. Diakses Pada Tanggal 7 April 2009 Pukul 19.24
Dinas Pertanian. 2008. Petunjuk Teknis SL-PTT. Subdin TPH. Kabupaten Karanganyar
Dinas Pertanian Provinsi Sumatra. 2008. Pengelolaan Tanam an Terpadu (PTT) Jagung.http://:www.denpasarkota.go.id. Diakses Pada Tanggal 25 Oktober Pukul 17.00 WIB.
Ginting, D. 2006. Rubrik Harian Sinar Indonesia Baru:Reorientasi Kebijakan Pertanian Serta Pengaruh Neoliberalisme. ht tp://www.hariansib.com. Diakses Pada Tanggal 13 April 2009 Pukul 19.07
Gulo, W. 2002. Metodologi Penelitian. PT Gramedia Widiasarana Indonesia. Jakarta.
2
Khairuddin, et al . 2006. Peningkatan Produktivitas Padi Sawah Irigasi Melalui Pendekatan Pengelolaan Tanam an Dan Sumberdaya Terpadu. Balai Pengkajian dan Teknologi Pertanian Kalimantan Selatan. http://ntb.litbang.deptan.go.id. Diakses Pada Tanggal 17 Februari Pukul 12.25 WIB.
Mantra.1995. Dem ografi Um um. Pustaka Pelajar. Yogyakarta.
Mardikanto. 1996. Penyuluhan Pembangunan Kehutanan. UNS Press. Surakarta.
Mardikanto dan Sutarni. 1982. Pengantar Penyuluhan Pertanian Dalam Teori dan Praktek. Hapsara. Surakarta.
Moleong, L. 2002. Metodologi Penelitian Kualitatif. PT. Remaja Rosdakarya. Bandung.
Mosher, A. T. 1978 Menggerakkan dan Membangun Pertanian Syarat-Syarat Pokok Pembangunan dan Modernisasi. Yasaguna. Jakarta.
Mulyana. 2003. Metodologi Penelitian Kualitatif Paradigma Baru Ilmu Kom unikasi Dan Ilm u Sosial Lainnya. PT Remaja Rosdakarya. Bandung
Nawawi, H dan Mimi. 1996. Penelitian Terapan. Gadjah Mada University. Yogyakarta.
Peterson. 2006. Forum Nasib Petani Sekarang Ini. ht tp://www.trubus-online.co.id. Diakses Pada Tanggal 13 April 2009 Pukul 19.07
Sajogyo dan Pudjiwati. 1992. Sosiaologi Pedesaan. Gadjah Mada University Press. Yogyakarta.
Salim, A. 2006. Teori Paradigma Penelitian Sosial : Buku Sumber Untuk Penelitian Kualitatif. Penerbit Tiara Wacana. Jakarta.
Sari, R. 2008. Kinerja Lembaga Tunda Jual (LTJ) Kom oditas Padi di Kabupaten Karanganyar. Skripsi. Karanganyar. Fakultas Pertanian. Jurusan Penyuluhan dan Komuikasi Pertanian.
Sembiring, H. et all. 2001. Pengelolaan Tanam an Terpadu Padi Sawah di Kabupaten Lombok Barat. ht tp:/ /209.85.175.104/search?q=cache: tUtoN6b3mZIJ:ntb. litbang. deptan.go.id. Diakses Pada Tanggal 25 Oktober Pukul 17.00 WIB.
Setyaningsih, E. 2009. Kegiatan Penyuluhan Intensifikasi Padi Aerob Terkendali Berbasis Organik (IPAT-BO) Di BPP Bina Tani Kecamatan Leksono Kabupaten Wonosobo. Skripsi Fakultas Pertanian. Jurusan Penyuluhan dan Komuikasi Pertanian.
Soemartono, et all. 1982. Bercocok Tanam Padi. CV. Yasaguna. Jakarta.
3
Suara Komunikasi Indonesia. 2008. Peningkatan Produksi Beras Nasional. http://suarakomunitas.combine.or.id/?lang=id&cid=5&sid=0&id=111. Diakses Pada Tanggal 1 Februari 2009 Pukul 19.45
Sudjana.2006. Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah Untuk Pendidikan Non Form al dan Pengembangan SDM. PT Remaja Rosdakarya. Bandung
Sugianto, E. 2008. Keberhasilan Program Peningkatan Beras Nasional di Purbalingga. http://:ntb.litbang.deptan.go.id. Diakses Pada Tanggal 25 Oktober Pukul 17.00 WIB.
Sutopo. 2002. Metodologi Penelitian Kualitatif Dasar Teori dan Terapannya Dalam Penelitian. UNS Press. Surakarta.
Thoha, M. Chabib. 1991. Teknik Evaluasi Pendidikan. CV. Rajawali. Jakarta.
Walgito, B. 2003. Psikologi Sosial : Auatu Pengantar. Andi Offset. Yogyakarta.
Widyaloka. 2004. Perkembangan Mutakhir Pertanian Indonesia dan Agenda Pembangunan ke Depan. http://www.fp. brawijaya.ac. id. Diakses Pada Tanggal 17 Februari 2009 Pukul 12.49.
Wikipedia. 2008. Padi. http://id.wikipedia.org/wiki/Padi#Produksi_padi_dan _perdagangan dunia padi. Diakses Pada Tanggal 17 Februari 2009 Pukul 12.30.
Wolf, E. 1985. Petani Suatu Tinjauan Antropologis. CV. Rajawali. Jakarta.
Yin, K. 2000. Study kasus Tunggal (Desain dan Metode). PT. Raja Grafindo Persada. Jakarta.
Zaini, Z. et all. 2004. Petunjuk Lapang Pengelolaan Tanaman Terpadu Padi Sawah. ht tp://www. Denpasarkotago.id. Diakses Pada Tanggal 25 Oktober Pukul 17.00 WIB.