INTRODUCCIÓN

Proyecto Educativo Integral Comunitario es una estrategia que

compromete a las y los estudiantes, docentes, personal administrativo y

obrero de la escuela y a los integrantes de la comunidad a realizar un

trabajo unido, transformándose en verdaderos protagonistas en la

construcción de conocimientos.

Es un elemento fundamental para interrelación la escuela - familia –

comunidad de forma participativa y transformadora donde cada colectivo

cumple un papel permanente y objetivo, siempre sustentado en los principios

y valores conformados en la Constitución de La Republica Bolivariana de

Venezuela (1999) y fundamentado en la Ley Orgánica de Educación (2009),

según sus lineamientos de conformidad con lo establecido en la Ley.

El Sistema Educativo Venezolano propicia la integración participativa

de todos los actores del hecho educativo con la finalidad de concertar las

prácticas pedagógicas adecuadas a fin de lograr en nuestros estudiantes una

formación integral que permita la construcción de espacios educativos dignos

para la formación de una nueva ciudadanía conformada desde la perspectiva

de una escuela como ente integrador.

Desde esta visión es importante señalar la importancia de propiciar

una formación docente, continua y actualizada donde el saber sea impartido

con una finalidad “lograr el éxito educativo”, basado en el trabajo cooperativo

y oportuno de los protagonistas sociales del proceso educativo centrado en

la práctica docente.

Por otro lado y no menos importante al reconocer que se debe instituir

el sentido de pertenencia el cual permitirá que sea posible la participación

conjunta, unificada y compartida de todos los miembros involucrados en el

ámbito educativo se fomenta una actitud positiva de interrelación en el

colectivo escolar, favoreciendo la convivencia, cooperación,

corresponsabilidad, el trabajo voluntario.

Al fomentar una actitud constructivista basada en la motivación

intrínseca que permita luego asumir una posición de compromiso y

responsabilidad voluntaria desde un enfoque humanístico articulado dentro

del sistema educativo.

Finalmente nuestra escuela le interesa mantener unidos y motivados a

toda la comunidad de estudiantes, padres, representantes, junta comunal,

personal docente, administrativo a fin de lograr ese sentido de pertenecía y

formar una gran familia evidenciada en nuestra gran Unidad Educativa “Juan

Bautista Arismendi”

IDENTIIFICACIÓN DE LOS INTEGRANTES

DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.

PERSONAL DIRECTIVO:

Directora (E): Lic. Keila Figuera.

CARACTERIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE.

PERSONAL DOCENTE ACTIVO.

SUB-SISTEMA EDUCACIÓN INICIAL

DOCENTES DE AULA:

APELLIDOS Y NOMBRE GRADO QUE ATIENDE CONDICIÓN

TITULAR/INTERINO/SUPLENTE

Sánchez Nieves Preescolar Titular

González Vilmar Preescolar Titular

Iavett carballo Preescolar Suplente

SUB-SISTEMA EDUCACIÓN PRIMARIA

DOCENTES DE AULA:

APELLIDOS Y

NOMBRE

GRADO QUE

ATIENDE

CONDICIÓN

TITULAR/INTERINO/SUPLENTE

Useche Grecia 1º GRADO “A” Suplente

Vargas Loring 1º GRADO”B” Interina

Tovar Heyley 2º GRADO “A” Suplente

Díaz Altura 2º GRADO “B” Suplente

Brito Yarely 3º GRADO “A” Interina

Hidalgo Arlenys 3º GRADO “B” Interina

Rivas Nelly 4º GRADO “A” Titular

Ramírez Yeinny 4º GRADO “B” Titular

Prado Jhony 5º GRADO “A” Suplente

Boscan Leticia 5º GRADO “B” Titular

Herrera Yessica 6º GRADO”A” Suplente

Este Angelica 6º GRADO “B” Interina

DOCENTES ESPECIALISTAS:

Apellidos y Nombres

Función que cumple Condición Titular/Interino/Suplente

Fernández Emil Educación Física Titular

Hernández Luis Educación Física Titular

Mujica Luis Computación Titular

González Rosa Computación Titular

Acevedo Anélis Depto. Evaluación Titular

Natura America Difusión Cultual Titular

Salas Meisbel Difusión Cultual Titular

Bello Isabel Danza y Folklor Titular

Godoy Carmen Comedor Escolar Titular

Márquez Ligia Comedor Escolar Titular

Duran Nirvida Plan PILAS Titular

Ramírez Giamelis Valores Titular

Arévalo Lesly Todas las Manos a la Siembra y Mesa Técnica del Agua

Titular

Alayon Zenaida PAN Titular

Hernández Vianney Psicopedagogía Titular

Zambrano Carmen Psicopedagogía Titular

Conteras Luis Computación CEBIC Titular

SUB-SISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PERSONAL ADMINISTRATIVO:

APELLIDOS Y NOMBRE

FUNCIÓN QUE ATIENDE

CONDICIÓN: TITULAR/CONTRATADO

Bello Delia SECRETARIA Titular

Borges Rebeca SECRETARIA Titular

Uzcategui Yasmin SECRETARIA Titular

COMITÉ DE SUSTANCIACIÒN:

Docente Salas Meisbel

Docente Ramirez Yeinny

Docente Mujica Luis

PERSONAL OBRERO:

APELLIDOS Y NOMBRE

FUNCIÓN QUE ATIENDE

CONDICIÓN: TITULAR/INTERINO

González Víctor Bedel Suplente

González Zoraida Bedel Titular

Bastida Benedicta Bedel Titular

Castillo Milagros Bedel Titular

Mendoza Doris Bedel Titular

González Rosario Bedel Titular

Hernández Oscar Portero Titular

Torres Laura Bedel Titular

Bernal Simón Bedel Titular

Veramendi Margeli Bedel Titular

Moreno Víctor Portero Titular

DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD

“LAS DALIAS”

La comunidad de San José de Las Dalias se encuentra ubicada en

km. 2 Vía nacional Agua Fría, carretera principal conduce al Jarillo. Limita por

el norte con los Sectores: Las Luces, Vista Hermosa, San Omero, El Tanque,

El encanto, Piedra Azul, La Alcabala. Al sur con: Los Chalets, La Llovizna, El

Reten, Residencias Lagunetica, La Estrella, El Rincón y Los Teques. Al este:

Comunidad El Reten, 23 de Enero, Ramo Verde, Avenida Víctor Batista, El

Paso y San Pedro de Los Altos. Y por el oeste con las comunidades de

Alberto Ravell, Santa Eulalia, El Encanto, Los Lagos y Barrio Miranda.

En el sector se concentran diferentes tipos de viviendas, casas tipo

quintas, quintas, chalet, casas en buenas condiciones, urbanizaciones, poca

cantidad de ranchos (están ubicados en callejones). El clima es tipo

montaña, cálido, con mucha vegetación aledaña, es un ambiente pacífico y

con ambiente familiar comunitario. Existen negocios como herrerías, taller de

latonería y pintura, licorería, bodegas, Instituciones educativas públicas y

privadas. Carece de Centros Médicos Asistenciales, áreas recreativas,

PDVAL y proyectos socio – productivos lo cual desmejora la calidad de vida

de las personas del sector por otro lado posee una ubicación geográfica

privilegiada en mucho de estos espacios son adecuados para la siembra,

además brindan la oportunidad para la construcción de espacios físicos. La

comunidad se caracteriza por estar organizada a través del un Consejo

Comunal con gran disposición para el trabajo y personas con conocimiento

en diferentes áreas profesionales.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL PLANTEL:

Nombre: Unidad Educativa Estadal “Juan Bautista Arismendi.”

Ubicación: Carretera Nacional, Lagunetica Sector Las Dalias. Los

Teques, Estado Miranda. Municipio Guaicaipuro.

Distrito Escolar al que está adscrito: Distrito Escolar Nro. 1, Los

Teques Estado Bolivariano de Miranda.

Dependencia: Estadal.

Cod.DEA: OD12401510.

Niveles que atiende: Atiende los Subsistemas Inicial y Primaria. Plan

Rivas (Turno Noche).

Servicios Prestados: Comedor Escolar (Atendido por MIPAE),

CEBIT.

Correo Electrónico:

.

Servicios prestados: Psicopedagogía. Comedor Escolar (Atendido

por el MI PAE). Biblioteca Escolar y CEBIT.

DISTRIBUCIÓN DE GRADOS Y SECCIONES:

HORARIOS DE ATENCIÓN:

EDUCACIÓN INICIAL:

TURNOS: MAÑANA: 7:00 am – 11:00 am.

TARDE: 1:00 pm – 5:00 pm.

EDUCACIÓN PRIMARIA:

TURNOS: MAÑANA: 7:00 am – 12:00 am.

TARDE: 1:00 pm – 6:00 pm.

SUB-SISTEMAS Nº DE SECCIONES TOTAL DE MATRICULA

EDUC.INICIAL 2 39

EDUC.PRIMARIA

1º GRADO

2

41

2º GRADO 2 35

3º GRADO 2 40

4º GRADO 2 42

5º GRADO 2 39

6º GRADO 2 51

DEPARTAMENTOS:

1. EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN: Ofrece orientación al

Personal Docente de aula y Especialista (titular, interino y suplente),

en relación a los Proyectos Aprendizajes de aula, planificación

semanal, evaluación, procedimientos y construcción de los boletines

escolares.

2. EDUCACIÓN FISICA: La conforma el Personal Especialista en

Educación Física.

3. DIFUSIÓN CULTURAL: Planifica, promociona y ejecuta las

actividades culturales de la institución. cuenta con un Especialista en

el área de danza y folklore.

4. COMPUTACION: Ofrece el servicio de atención a los grados

en Educación Inicial y Primaria en el uso de las Tecnologías de la

Informática (TI’C)

5. BIENESTAR ESTUDIANTIL: Los niños y niñas gozan de los

beneficios al inicio del año escolar de:

Gobernación de Miranda:

Bulto Escolar, caja de lápices, juego de geometría, sacapuntas

con deposito, pega de barra, caja de creyones cuadernos block

de cartulina de construcción, estambre, borra, tijera.

Enciclopedia Saber

Libro para la lectura

Guía Saber

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Colección Bicentenario: Cardenalito, Ciencias de la Naturaleza,

Ciencias Sociales, Matemática.

SERVICIOS:

BIBLIOTECA ESCOLAR: Ofrece el servicio de atención a los

estudiantes de Educación inicial y Educación Primaria en su horario

establecido.

PSICOPEDAGÓGIA: Ofrece el servicio de Psicopedagogía, a los

estudiantes que presentan algunas debilidades en el área de

aprendizaje y conductual.

MI PAE (Plan de Alimentación Escolar de Miranda): Garantiza la

merienda diaria de los alumnos, aportándoles un componente calórico

importante que les permite crecer y aprender, siendo la alimentación

un elemento fundamental para la concentración de nuestros niños y

niñas y adolescentes.

DESCRIPCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN

CONSEJOS:

1. General del Personal: Se convoca dos veces al año (si no se

requiere en otra oportunidad) al comienzo de año escolar y al final del

mismo.

2. Consejo de Docentes: Puede ser General, donde se convoca ambos

turnos y se convoca como mínimo tres veces al año; y parcial cada

personal en su turno se convoca cada dos meses, según sea

requerido.

3. Consejo Directivo: Reunión entre el personal Directivo, se convoca

según sea el requerimiento.

DESCRIPCIÓN DE COMISIONES DE TRABAJO DOCENTES:

Acompañamiento Pedagógico:

El acompañamiento pedagógico esta dirigido a los Docentes de aula y

Especialista el mismo es realizado por el Personal Directivo y docente

encargado del Dpto. de Panificación y Evaluación, se tiene previsto tres

veces al año o cuando la situación lo amerite.

Proceso Administrativo:

En el Sub.-Sistema de Educación Inicial: Se planifica con planes

especiales (para fechas especiales) y proyectos de aula que pueden tener

una duración de quince días.

En el Sub.-Sistema de Educación Primaria: Se ejecutan Proyectos de

Aprendizaje (P.A) y su periodicidad es cada tres meses, en total se elaboran

un mínimo de tres al año. También se realiza la planificación semanal, la

evaluación es continua a través de instrumentos y técnicas, que finalmente

son vaciados en el boletín descriptivo informativo, y entregado al culminar los

P.A a los padres y/o representante y responsables.

PROGRAMAS EDUCATIVOS

El Agua es Vida (HIDROCAPITAL):

El Programa educativo ambiental ¨El Agua en Nuestras Vidas¨, está

dirigido a la formación de niños, niñas, jóvenes, docentes, padres y/o

representantes, obreros, administrativos y directivos de las instituciones

escolares participantes en el programa, con la integración de las Mesas

Técnicas del Agua a las comunidades organizadas del entorno escolar.

Este Programa se compone de tres subprogramas: Las Mesas

Técnicas Escolares del Agua, el Encuentro de Saberes y el Festival Cultural

del Agua:

Mesas Técnicas del Agua:

Es una organización que funciona en la escuela que participa en el

programa El agua en Nuestras Vidas, está conformada por estudiantes,

docentes, padres y/o representantes, personal obrero, directivo y miembros

de la mesa técnica del agua del Consejo Comunal o Comunidad organizada,

abordando pedagógicamente el diagnóstico de la problemática del servicio de

agua potable y el saneamiento ambiental, buscando soluciones a los problemas y

desarrollando actividades de sensibilización tanto en la escuela como en la

comunidad.

Encuentro de Saberes:

Es una actividad eminentemente pedagógica donde se socializan los

logros alcanzados en los proyectos desarrollados tanto por los miembros de

las Mesas Técnicas Escolares del Agua (MTEA) como a través de los

Proyectos de Aprendizaje. (Ambas actividades deben tener vinculación con

la comunidad).

Festival Cultural del Agua:

Es el espacio donde se socializan las creaciones artísticas y literarias

realizadas por los estudiantes de las escuelas participantes en el programa

educativo ambiental ¨El Agua en Nuestras Vidas¨. El objetivo es motivas y

estimular a los niños y niñas en el desarrollo de creaciones artísticas y

literarias con el fin de desarrollar la creatividad, el ingenio y la imaginación a

través de la construcción de cuentos, poesías, canciones y pinturas con

mensajes conservacionistas.

Seguridad Vial:

La Patrulla Escolar de Tránsito tiene como meta complementar la

educación impartida en el aula, para que la seguridad vial se integre a la

personalidad de los educandos a través de su propia experiencia, de manera

que el comportamiento que observen como peatones, pasajeros o

conductores sea el más adecuado y seguro.

Constitución de la Patrulla Escolar de Tránsito:

El Director de la escuela.

El Docente asesor.

Un Patrullero Brigadier.

Un Patrullero Jefe.

Un Patrullero Sub-Jefe.

Un Patrullero Distinguido.

El Número de Patrulleros necesarios.

Funciones de los Patrulleros:

Guiar, dirigir y controlar a los compañeros durante el receso y en el

desarrollo de actividades especiales realizadas en la institución.

Ocupar sus posiciones de patrullaje a la hora y en el lugar indicado.

Observar y cumplir fielmente las normas de funcionamiento de la

Patrulla Escolar de Tránsito.

Mantener sus uniformes y equipos en perfecto estado.

Asistir a las sesiones de entrenamiento y orden cerrado.

Colaborar con los docentes para mantener la disciplina dentro de la

institución. Colaborar en las campañas de Educación Vial que se

desarrollen en la escuela.

Semillas de Paz:

“Semillitas de Paz”, es una propuesta la Coordinación General de

Educación Inicial del Estado Miranda, orientada a la formación en nuestros

niños y niñas de habilidades, hábitos, conceptos, nociones y vivencias que

van a dar como resultado la formación de valores, mediante actividades bien

organizadas y concebidas metodológicamente, cuyo punto central de esta

formación es la observancia de reglas de conducta que son socialmente

aceptadas y que les permiten regular su conducta de manera mucho más

efectiva que en etapas posteriores.

Dicha propuesta Pedagógica conduce a lograr la Convivencia Pacífica

desde la Educación Inicial.

PILAS:

Es un plan destinado a mejorar las competencias comunicacionales y

de lenguaje de nuestros estudiantes a través de la lectura. Nuestra meta es

reforzar la enseñanza de la lectura en 1er grado; garantizar la alfabetización

de todos los alumnos de 3er grado; y lograr que todos los estudiantes de

todos los niveles mejoren su capacidad de expresarse por escrito y

comprender lo que leen. Este plan beneficia a los estudiantes de todas las

escuelas estadales de Miranda en todos los niveles y modalidades.

Proyecto Canaima

Canaima Educativo es un proyecto del Gobierno Bolivariano que tiene

por objetivo apoyar la formación integral de las niñas y los niños, mediante la

dotación de una computadora portátil escolar con contenidos educativos a

los maestros y estudiantes del subsistema de educación primaria conformado

por las escuelas públicas nacionales, estadales, municipales, autónomas y

las privadas subsidiadas por Estado. Constituye un pilar fundamental en la

construcción del nuevo modelo educativo revolucionario, inclusivo y

democrático y es factor importante en el alcance de la independencia

tecnológica, ya que los contenidos educativos, aplicaciones y funciones son

totalmente desarrollados en Software Libre por talento venezolano.

Su ejecución está a cargo del Ministerio del Poder Popular para la

Educación, conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para Ciencia,

Tecnología e Industrias Intermedias.

Programa de actualización Matemática (PAM).

Es un programa dirigido a los docentes que tiene como

finalidad brindar herramientas pedagógicas que permitan al estudiante

alcázar el conocimiento lógico matemático utilizando una serie de estrategias

que promueven un aprendizaje efectivo.

Programa Todas Las Manos a La Siembra (P.T.M.S.):

Es un programa que cuyo propósito es promover la articulación

interinstitucional, a través de un enfoque con contenidos curriculares agro

ecológicos que contribuyan a la formación integral de las comunidades

educativas y del poder popular para garantizar la seguridad y soberanía

alimentaria.

Huerto Escolar:

El huerto escolar, es un terreno pequeño, donde se cultivan hortalizas

para consumo de la comunidad escolar y usualmente funciona en terrenos

disponibles dentro de la escuela. Si no hay suficiente terreno, se pueden

utilizar balcones, azoteas, materos o cajas. En el huerto escolar se cultivan

plantas cuyas semillas, raíces, hojas o frutos son comestibles, también

árboles frutales como: limoneros, naranjos, entre otros, si existe el espacio

suficiente.

Vivero Escolar:

Es un recurso para convertir el centro educativo en un lugar que

posibilite al alumnado múltiples experiencias acerca de su entorno natural y

rural, entender las relaciones y dependencias que se tiene con él, y poner en

práctica actitudes y hábitos de cuidado, responsabilidad medioambiental que

brinden experiencias interesantes para el desarrollo de las capacidades

fundamentales en la Educación Ambiental.

Resolución Ministerial N° 024 de fecha 15 de abril del 2009:

Artículo 1.- Se implanta en el ministerio del poder popular para la Educación

el Programa “Todas las Manos a la Siembra” como estrategia de transición

del modelo agroecológico en el marco de seguridad y soberanía alimentaria,

materializada en la agricultura, vegetal, animal, acuícola y forestal, a través

de la articulación intrainstitucional e interinstucional que contribuya a la

formación integral de las comunidades educativas y del poder popular, que

vincula el equilibrio con la naturaleza y el desarrollo de valores sociales,

como la justicia social, la solidaridad y el bien común.

Artículo 2.- Se propondrá a la incorporación de los contenidos referentes a

la agroecología en el desarrollo curricular, dentro del eje integrador Ambiente

y salud integral, donde la agrología debe formar parte de los procesos de

aprendizaje en el Sistema Educativo venezolano, desde la Educación Inicial

hasta la Secundaria, al efecto el Ministerio del Poder Popular para la

Educación elaborará dichos contenidos.

DESCRIPCIÓN DE LA PLANTA FISÍCA:

La institución cuenta con una estructura conformada de la siguiente

manera: Posee un amplio patio que funciona como estacionamiento para

docentes y personas que visitan la escuela, en la entrada se encuentra un

anexo pequeño el cual es ocupado por el personal obrero, luego se observan

dos edificaciones; la primera es de un piso donde están ubicadas siete aulas

las cuales poseen ventanas y ventanales protegidas por rejas sin marcos ni

vidrios, (en una de estas aulas funcionaba la biblioteca la cual fue

desmantelada para ser ocupada por una familia de refugiados y luego de ser

desocupada no volvió a utilizase) las paredes son de bloque entre cruzado

sin friso y pintura , el techo y puertas están en evidente deterioro. Por otro

lado se encuentra un anexo de don pisos; en la planta baja se encuentra el

salón de computación es un espacio que posee una ventana con marco pero

sus vidrios están rotos, una puerta de metal y reja de seguridad, para llegar a

la parte superior posee una escalera de metal con barandales inseguros que

conduce a la dirección del plantel en la cual funcionan los departamentos de

evaluación, cultura y secretaria en un mismo espacio dividido en cuatro

pequeños cubículos, tiene un ventanal el cual tiene una reja mas no marcos

y vidrio, y una pequeña ventana con vidrio y puerta de hierro. Para estos

departamentos esta anexo un baño para el personal docente, administrativos

y obreros el cual se encuentra en malas condiciones. Luego se encuentra en

otro anexo el aula de preescolar (el cual no funciona como tal debido a que

está quemado y en precarias condiciones) la cual posee amplias

dimensiones, un baño, amplio ventanal, con marcos y vidrios, las paredes

son de bloque, sin friso y están en deterioradas, un baño (hembras y

varones). Al atravesar un largo pasillo se encuentran en la parte de atrás dos

baños que utilizan los alumnos; dos cubículos utilizado por los especialistas

de educación física y psicopedagogía. Un tanque para el agua. A la izquierda

se encuentra el comedor el cual está distribuido de la siguiente manera:

Cocina de pequeñas dimensiones, sala para comedor el cual lo ocupa el

preescolar, seguido de esta en la parte de atrás se encuentra una cancha de

amplias dimensiones, cercada por una reja, y al final una salida que conduce

a la calle desprovista de reja o puerta.

CONDICIONES GENERALES DE LA INFRAESTRUCTURA

La infraestructura en general está en malas condiciones en cuanto a:

Las paredes se encuentran sin friso, ralladas, sucias, con humedad,

agrietadas y quemadas debido a un incendio que se produjo en el salón de

preescolar el cual afecto la gran parte de techo está quemado y aulas

aledañas al mismo, dicho techo tiene agujeros y se filtra el agua cuando

llueve. Todo el sistema eléctrico y cableado esta en pésimas condiciones,

las lámparas y bobillos en su mayoría no funcionan observándose poca

iluminación en la mayoría de las aulas. Los baños de los niños en su

divisiones internas están desprovistos de puertas y ventanas de ventilación,

las pesetas están tapadas, lavamanos, grifos pocos funcionan. La cancha se

encuentra en malas condiciones y sin rejas o pertas. El tanque de agua le

falta mantenimiento lo que produce que al llenarse se rebose y se pierdan

grandes cantidades de agua. Los espacios exteriores se encuentran llenos

de maleza y observándose en el suelo un hueco de gran profundidad que

funciona como fosa esta al descubierto lo que representa un peligro

eminente para los niños y niñas y todo el personal que labora en la institución

(antiguo pozo séptico) el cerco que protege la escuela está dañado, caído y

roto en la mayoría de sus partes. La biblioteca fue desmantelada los

gabinetes, estantes y repisas están dañados.

DOTACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA

Cantidad Mobiliario Condiciones Observación

B R M

28 Estantes x En su mayoría están

dañados

15 Carteleras x “

126 Sillas x “

10 Sillas plásticas x

18 Escritorios x

1 Camilla x

1 Atril x

7 Pizarras acrilicas x

2 Computadoras X Están dañas la de la

dirección del plantel.

8 Archivadores x Malas condiciones sin

llave.

3 Mesones x

46 Lámparas x La mayoría están

dañadas y no tienen

bobillo.

1 Nevera x Pequeña y en malas

condiciones

1 Refrigerador x Está ubicado en la sala

de computación dañado

1 Cocina x Malas condiciones y

obsoleta.

Colchonetas x Inexistentes

1 Balanza x Malas condiciones.

108 Vasos x Pocos para la

cantidad de niños

3 Bandejas X

2 Televisor x Buenas condiciones

3 Ollas Grandes

varios Utensilios de cocina x Faltan los utensilios

básicos para elaborar

alimentos( Colador de

metal, cuchillos, entre

otros)

1 Batidora x Dañada

1 Equipo de sonido x

1 Aire Acondicionado x Está ubicado en la

sala de computación.

Varios Regletas x Están ubicado en la sala

de computación

1 Fotocopiadora x Está ubicado en la sala

de computación.

1 Video bean x Nuevo

1 vitrina Está ubicada en la

dirección

2 impresoras x

CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO. (BIENES, SERVICIOS Y AMBIENTE

La escuela se encuentra en un entorno donde gran parte de sus

habitantes se dedican a la agricultura, en su mayoría floricultores que

utilizan esta actividad como sustento económica, existen diferentes fuentes

de empleo como herrerías, talleres de latonería y pintura, bodegas que

funcionan como carnicería y venta de loterías.

La comunidad cuenta con todos los servicios de agua, luz, gas,

alumbrados, médicos asistenciales, transporte, comunicación.

Se presenta como un ambiente tranquilo donde sus habitantes viven y

conviven en comunidad y colaboración mutua donde manejan sus quejas,

necesidades e intereses a través de las organizaciones conocidas como con

Consejo Comunales.

UBICACIÓN GEOGRAFICA

La Unidad Educativa Estadal “Juan Bautista Arismendi” se encuentra

ubicada en la Carretera Nacional Lagunetica, Km 2, sector Las Dalias al

norte de Los Teques y al oeste del Municipio Autónomo Guaicaipuro Estado

Miranda, limita por el norte con la barriada que tiene como nombre El Retén,

por el Sur con el sector el Alambique, por el Este con el Sector La Entrada

del Réten y por el Oeste con las Luces, vía Lagunetica. La institución posee

una excelente ubicación ya que se encuentra en la vía principal que enlaza al

sector Lagunetica con la ciudad de Los Teques.

RESEÑA HISTORICA

En sus comienzos la escuela funcionaba en las casa de las familias

del sector, siendo el primer maestro el señor Williams Reyes (1961). El cual

fue sustituido por la Prof. Enriqueta Minguetti; la cual se encarga de impartir

primero y segundo grado de educación primaria.

Posteriormente fue ubicada en las casa del señor Cleto Capote

habitante de la comunidad. Durante ese tiempo la educación los niños

estaban en manos de la docente Angélica de la Oca.

En vista de que los niños necesitaban complementar sus estudios los

habitantes del sector, comienzan hacer las gestiones para solucionar la

problemática de no tener un plantel, que pudiera abarcar la modalidad de

niveles, correspondientes a las exigencias de una verdadera escuela

primaria.

La junta de desarrollo comunal, conformada por los señores: Víctor

Quintana, Pablo Centeno y Ángel Pedrozo (presidente), los cuales

comenzaron a gestionar ante los organismos correspondientes la asignación

de un terreno para la construcción de la escuela. Con la ayuda del Seños

Ángel López se recogieron (300) firmas; que sirvieron de soporte a una

comunicación dirigida al Ministerio de la Defensa.

Posteriormente se obtiene la asignación del terreno, pero verbalmente,

eso ocasiono múltiples problemas entre los miembros de la comunidad, los

cuales querían realizar los trámites por la vía legal.

Después de una serie de gestiones se obtiene un lote de terreno de

dos mil cuatrocientos metros cuadrados (2400mt/2), pertenecientes al

ministerio de la defensa, ubicado en la carretera que conduce de los Teques

a Lagunetica, en el sector conocido (en dicha época) en el nombre de San

José de las Dalias.

Luego se obtiene el terreno y es cuando se procede a la construcción

de la escuela; pero por problemas dentro de los gestiones de la comunidad,

al no poseer un documento que verifique la donación paralizan las obras.

Debido a esta situación de conflicto el señor Ángel, vecino del sector

se dirige al Organismo regional de Desarrollo Comunal (O.R.D.E.C), para

realizar los trámites pertinentes y lograr un acuerdo con el Ministerio de la

Defensa.

Logra

la autorización y asignación del terreno, el día 10 de marzo de 1969.

Se procede a construir dos salones y una residencia para el docente

encargado. En esta primera etapa hay que destacar la actuación de la

educadora Julia Rengifo, quien sin importarle su condición de mujer junto con

los vecinos del sector, se dedico como obrero más a la construcción del

plantel. Es por ello, que siempre ocupara un lugar de honor en los corazones

de aquellas personas con quien compartió sus esfuerzos.

El 29 de julio de 1970, comienza a funcionar la escuela recibiendo el

nombre de Concentración n°56, que a su vez formo parte de un núcleo rural

275, que agrupaba varias instituciones escolares.

Es importante señalar que la dirección del Núcleo Rural 275, se llevo a

efecto desde el plantes por el prof. Raúl España, conjuntamente con la

Demostradora Cleotilde y la maestra julia Alvarado

Cabe destacar que el 8 de julio de 1973, egresa la primera promoción

de sexto grado conformada por ocho estudiantes.

Así sigue transcurriendo el que hacer histórico del colegio y es en el

año 1983, recibe la denominación de graduada, asignándosele el nombre de

Escuela Estadal “Juan Bautista Arismendi”.

Siguiendo este orden de fechas es a partir de esta fecha que los

destinos del plantel son dirigidos por varios profesionales los cuales se

producen a nombrar a continuación, estableciendo los cargos desempeñados

y los periodos de tiempo en que los desarrollaron:

1983-1984 Directora Argelia Orozco

1984-1986 Directora

Sub Directora

Aida de Sánchez

Gladys de León

1986-1987 Directora

Sub Directora

Aida de Sánchez

Gladis de Mirabal

1987-1990 Directora

Sub Directora

Gladys de León

Adrixsa Cabrera

1990-1993 Directora

Sub Directora

Adrixsa Cabrera

Nelly Carrillo

1993-1994 Directora Adrixsa Cabrera

Del 07-01-

1994 al 31-

07-1994

Sub Directora Haydee Álvarez

1994-1995 Directora

Sub Directora

Yanet Ramirez

Maria Isabel Figueroa

1995-1997 Directora

Sub Directora ( E)

Yanet Ramirez

Maria Isabel Figueroa

1998-1999

Directora

Sub Directora

Sub Directora

Maria Isabel Figueroa

Maria Eugenia Estevez

Laly de Maizo

2000-2002 Directora ( E)

Sub Directora

Yanet Ramirez

Maria Isabel Figueroa

2002-2003 Directora

Sub Directora

Yanet Ramirez

Maria Isabel Figueroa

2003-2004 Directora

Sub Directora

Maria Eugenia Estevez

Maria Isabel Figueroa

2004-2005 Directora

Sub Directora

Maria Eugenia Estevez

Maria Isabel Figueroa

2005-2006 Directora

Sub Directora

Arelis Bustamante

Maria Isabel Figueroa

2006-2007

Encargada las

Secretarias:

Departamento de

Evaluación:

Rebeca Borges

Delia Bello

Maria Eugenia Estevez

2007-2008

Directora

Directora ( E)

Sub Directora (E)

Yanet Ramirez

Maria Isabel Figueroa

Lila Pulido

2008-2009 Directora (E) María Eugenia Estévez

2009-2010 Directora (E)

Sub Directora ( E)

Keila Figuera

Aneli Acevedo desde septiembre

hasta enero

2011-2013 Directora ( E) Keila Figuera (hasta el 16 de

septiembre del 2012

Hoy en día la escuela cuenta con un personal, con un alto espíritu y

vocación docente, que atiende a niños del sector y poblaciones cercanas a

Lagunetica y otras zonas de Los Teques.

La autora legal de la reseña histórica hasta el año 1994 es

La Docente Aracelis Minguetti C.I-. V.-3.589.326. Es actualizada por

los Docentes de la Institución (Juan Bautista Arismendi) en Octubre

del 2012.

HISTORIA DE LA COMUNIDAD

La comunidad de Las Dalias fue fundada durante el gobierno del

General Eleazar López Contreras en el año 1939, en sus primeros habitantes

ocupaban la parte alta la cual tenía para ese entonos en nombre del sector

El Churrusco fueron sus primeros fundadores: Leonisa Hidalgo, Carmelita

Nicaravolo Rodrïguez, Pedro Parra, Familia Húerfano, Toribia, Angel López.

En la parte baja estaba ocupada por ciudadanos portugueses de

apellido Osantos quienes eran propietarios de la mayoría de las tierras las

cuales utilizaban para sembrar hortalizas; el resto de las tierras pertenecía a

Isabel Bello, luego dichas tierras fueron vendidas a venezolanos de apellidos

Silva, Bartolo, Guaramato, C amejo, Quitana, Centeno, Goméz entre otros

que se asentaron en este lugar. La generosidad de estas tierras incentivo a

muchas familias a través del tiempo a residenciarse en este lugar donde

trabajaron la agricultura.

El sector paso de tener el nombre el “El Churrusco” a lo que se conoce

en la actualidad como “San José de las Dalias”.

La población continua creciendo comienza a organizarse forman La

Junta Vecinal con la finalidad de solicitar ante el Consejo Municipal el

otorgamiento de la propiedad de las tierras ocupadas por sus pobladores, lo

cual resulta infructuoso debido a que pertenecían a la Guardia Nacional.

Fue una lucha constante donde se realizaron muchas peticiones a las

autoridades regionales para aquel momento solicitando los servicios básicos

de: luz, agua, electricidad, aseo, cloacas, vigilancia policial, transporte,

educación, telecomunicaciones, asistencia médica necesarias en la

comunidad.

A través del tiempo se fueron solucionando cada una de las

problemáticas la población fue creciendo paulatinamente y gracias a la unión

de los habitantes de la comunidad se logro la construcción de la escuela que

en la actualidad tiene por nombre “Juan Bautista Arismendi”. Dicha

construcción representa uno de los más grandes logros para todos sus

fundadores y habitantes en la actualidad.

FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN:

En la actualidad la Institución funciona de la siguiente manera:

Se brinda atención en Educación Inicial a niños y niñas en edades

comprendidas de 4, 5,6 años en 1 preescolar que funciona en los turnos

mañana y tarde. Educación Primaria (mañana y tarde) 12 secciones en

(seis en cada turno). Atiende a una población de 287 alumnos en ambos

turnos. Y en el turno de la noche funciona El Plan Ribas, educación para

adultos.

CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:

En la Institución se cuenta con una matrícula inicial escolar de 286

alumnos, con edades comprendidas de 4 años hasta 14 años.

Un 49,8% de los niños y niñas viven en hogares constituidos por

Padre y Madre un 35% aproximadamente solo viven con la figura materna o

paterna y un 15% viven con los abuelos u otros familiares.

Es una población con un nivel económico medio bajo. En los hogares

que se conforman de Padre y Madre, en su mayoría solo trabaja el Padre,

devengando sueldo mínimo.

En cuanto su comportamiento podemos ubicarle como una población

dinámica y muy participativa en las actividades que se desarrollan, para el

logro de los objetivos Institucionales.

Se cuenta con niños y niñas destacadas en actividades culturales y

deportivas en el Municipio

DESCRIPCIÒN DE LOS ALCANCES DE COMPETENCIAS

DEL ALUMNADO:

En términos de porcentaje se puede decir que de los doscientos

ochenta y siete niños y niñas cursantes de la Primaria, solo un 2,23% no

alcanzaron las competencias requeridas por el grado. Un 40,77% de los

niños y niñas se ubican entre los literales A-B. y 57% el se ubica entre los

literales C-D. En todos los grados y secciones se alcanzaron más 95% de

las competencias.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL PLANTEL

La Unidad Educativa Estadal “Juan Bautista Arismendi” atiende una

población de 287 alumnos distribuidos de la siguiente manera en los turnos

mañana y tarde:

NIVEL VARONES HEMBRAS TOTAL

PREESCOLAR 21 18 39

PRIMARIA 151 136 287

TOTAL 172 154 287

CUADRO DISTRIBUCIÓN DE MATRICULA

EDAD Y SEXO.

PREESCOLAR

TURNO MAÑANA SECCIÓN “A”

EDAD VARONES HEMBRAS TOTAL

4 años 02 0 02

5 años 08 07 15

6 años 02 01 03

PREESCOLAR

TURNO TARDE SECCIÓN “B”

EDAD VARONES HEMBRAS TOTAL

4 años 02 01 03

5 años 03 05 08

6 años 04 04 08

PRIMARIA TURNO MAÑANA Y TARDE

EDAD 4 años

5 años

6 años

7 años

8 Años

9 años

10 años

11 años

12 años

13 años

14 Años

SEXO V H V H V H V H V H V H V H V H V H V H V H

PRIMERO 07 11 10 09 01 01

SEGUNDO 10 08 06 07 09

TERCERO 08 09 09 11 01 01 01

CUARTO 07 07 12 08 01 02 01

QUINTO 06 08 11 04 07 01 02

SEXTO 09 08 09 09 06 05 03 02

MATRICULA GENERAL

TURNO MAÑANA

GRADO SECCIÓN VARONES HEMBRAS TOTAL

PREESCOLAR A 12 08 20

PRIMERO A 08 12 20

SEGUNDO A 11 07 18

TERCERO A 12 09 21

CUARTO A 10 10 20

QUINTO A 17 04 21

SEXTO A 12 15 27

TOTAL 82 65 147

TURNO TARDE

GRADO SECCIÓN VARONES HEMBRAS TOTAL

PREESCOLAR B 09 10 19

PRIMERO B 10 11 21

SEGUNDO B 09 08 17

TERCERO B 07 12 19

CUARTO B 10 12 22

QUINTO B 09 09 18

SEXTO B 15 09 24

TOTAL 69 71 140

MISIÓN:

La Unidad Educativa “Juan bautista Arismendi” tiene como misión

fundamental formar y educar individuos integrales, capaces, participativos y

con gran espíritu de tolerancia, respeto enmarcados en valores que rige la

Educación Bolivariana de forma democrática y participativa que le permitan

asumir nuevos retos presentes en esta sociedad, propiciando una actitud de

respeto y armonía.

VISIÓN:

Fortalecer lazos de unión entre la escuela, familia y comunidad crear

sentido de pertenencia, compromiso y amor por la institución mediante el uso

de estrategias pedagógicas que propicien un ambiente acto para formar a los

niños y niñas con mayor productividad y excelencia académica que garantice

el éxito educativo, para esto se pretende hacer de nuestra institución un

centro promotor de cambios que permita asumir los retos que se nos

imponga a fin de llevar a nuestros estudiantes convertirse en promotores de

acciones, fundamentados en valores con una visión hacia un futuro mejor.

OBJETIVOS GENERAL

Integrar de forma efectiva a la comunidad escolar, a través de

estrategias diversas, proyectos educativos y actividades que

contribuyan a fortalecer el sentido de pertenecía, fomentando la

participación protagónica y democrática de la familia, escuela y

comunidad como un todo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Afianzar el sentido de pertenencia de la comunidad de padres y

representantes motivarlos a realizar el trabajo conjunto en beneficio de

la Unidad Educativa “Juan Bautista Arismendi” a fin de lograr alcanzar

la excelencia educativa.

Fomentar la comunicación efectiva con el Consejo Comunal con el fin

de unificar criterios para realizar un trabajo en conjunto en pro de las

mejoras de la infraestructura institución.

Programar y realizar encuentros planificados para reunir a padres y

representantes mediante asambleas a fin de conformar la Asociación

Civil.

Unificar criterios en cuanto a la participación del personal directivo,

administrativo, docente, estudiantil y obrero en la elaboración y

ejecución del Proyecto Educativo Comunitario.

MATRIZ FODA U.E.E “ JUAN BAUTISTA ARISMENDI”

Fortalezas Oportunidades

.- Cuenta con un amplio espacio para

ampliar y mejorar la infraestructura de toda

la escuela.

.-. Cancha deportiva.

.- Sala de es computación espaciosa. .- Posee áreas verdes. .- La institución tiene una ubicación que permite su fácil acceso. .- Existe el espacio comedor escolar. .- Se brindan |programas como:

MIPAE.

Canaima.

PILAS.

PAM.

Semillas de paz.

Todas las manos a la siembra.

Valores.

C.E.B.I.T.

Mesas de Agua.

Entre otros. .- Se cuenta con un personal altamente capacitado en las áreas de:

Cultura, folklor, Danza.

Psicopedagogía.

Evaluación.

Educación física.

Docentes de aulas calificados. .- Existe dentro de la institución recursos tecnológicos como video beam, televisor, DVD, equipo de sonido.

.- Existen organizaciones públicas

interesadas en realiza las mejoras del

plantel. (Junta Comunal, Gobernación de

Miranda, Vice-presidencia de la republica,

INFRAMIR, Metro de Caracas, FEDE).

.- Terreno apto para el implementar el

programa educativo Todas las Manos a

la Siembra (huerto escolar).

.- Docentes comprometidos y dispuestos

a brindar a los habitantes de la

comunidad talleres y cursos de forma

extracurricular (manualidades, corte y

costura, repostería, cocina), gratuitos.

.- La escuela cuenta con el apoyo de la

comunidad y consejo comunal.

.- Se cuenta con el apoyo de los padres y

representantes en los Proyectos de Aula.

Debilidades Amenazas

.- No existe una comunicación efectiva con los miembros del Consejo comunal que permita la integración positiva de estos en ámbito escolar. .- Existe poco respeto y apoyo hacia el profesional docente por parte del representante. .- Es poco e inexistente el material para realizar Educación Física (colchonetas, balones, aros, etc). .- Estructura se encuentra en malas condiciones en cuanto a :

Aulas quemadas.

Cancha deportiva sin techo y puertas. (presenta alto riesgo para los niños debido a las cercanías de la calle principal donde circulan los vehículos).

Salones sin ventanas (solo rejas).

Puertas y cerraduras en malas condiciones.

Baños Dañados carentes de puertas.

Tuberías, cañerías tapadas y dañadas en su mayoría.

Instalaciones eléctricas en malas condiciones.

Lámparas en mal estado.

Cañerías dañadas.

Pintura en malas condiciones.

Paredes, frisos, techos en malas condiciones.

.- Las malas condiciones generales de

la institución representan un riesgo

contante para los niños y niñas y

personal que labora en la institución

debido a que, reduce la calidad

educativa, priva de brindar un espacio

adecuado y digno en la formación

integral del ser social.

.- La falta constante de respeto por

parte del representante produce

inconvenientes conflictos que

perjudican al alumnado y su

educación.

.- Los niños y niñas no logran todas las

competencias educativas que exige el

currículo Básico Nacional.

.- Los niños de preescolar están en

continuo riesgo debido a que están

ubicados en el espacio no apto.

.- La falta de puertas en la cancha representa alto riesgo para los niños debido a las cercanías de la calle principal donde circulan los vehículos y el libre acceso de personas ajenas a la institución. .- La escuela es insegura debido a que el alumbrado exterior es poco e inexistente y objeto de actos vandálicos en especial en vacaciones escolares.

Faltan espacios disponibles para realizar actividades culturales, psicopedagogía.

Preescolar quemado, ubicado en el comedor escolar, donde peligra la salud de los niños/ñas, debido a la cercanía de la cocina.

Tanque para el suministro de agua en mal estado sin mantenimiento.

Fosa de gran profundidad desprovista de protección que representa gran riesgo debido a que los niños/ñas transitan por el lugar.

Falta de reja que proteja la institución la que existe se encuentra rota y en mal estado.

Áreas verdes con maleza y falta mantenimiento.

.- El mobiliario en general que se encuentra en las aulas está dañado (Estantes, carteleras, sillas, mesas, televisores inhabilitados). .- La escuela no cuenta con seguridad policial.

. .- Falta de de cantina escolar.

.- El comedor escolar carece de:

Mesas, sillas, vitrinas para guardar la comida, utensilios básicos de cocina para la preparación de alimentos.

Cocina y nevera (las que existe esta en malas condiciones).

.- La cocina cuenta con un espacio reducido lo que dificulta la movilidad del

.- Existe contaminación sónica que interfieren en las actividades pedagógicas y estudiantiles. .- La falta de rayado escolar representa un riesgo para los niños al momento de ingresar y salir de la institución debido a que los carros transitan a alta velocidad. .- La necesidad de espacios para realizar actividades de tipo culturales y de atención psicopedagógicas implica una limitación en cuanto al aprendizaje pedagógico requerido.

personal que labora en la misma. .- Falta de cantina de cantina escolar. .- La sala de computación no cuenta con las redes de internet. Los equipos en su mayoría están dañados, y son obsoletos). .- Faltan computadoras, archivos, estantes, materiales, fotocopiadoras para la dirección del plantel. .- Falta de sentido de pertenencia por parte de algunos miembros de la institución. .- Falta de capacitación docente constante y actualizada. .- Falta de recolector de basura. . .- Falta de rayado escolar y cruz roja para brindar primeros auxilios.

PLAN DE ACCIÓN

Debilidad Estrategia Tiempo Responsables

.- No existe una comunicación efectiva con los miembros del Consejo comunal que permita la integración positiva de estos en la escuela y ámbito escolar. .- No está conformada la Asociación Civil.

.- Existe poco respeto y

apoyo hacia el profesional

docente por parte del

representante.

.- Elaboración de

cronograma para

encuentros jornadas

formativas para elaboración

del PEIC.

.- Realizar asambleas

constantes para unificar

criterios entre la escuela y

Consejo Comunal.

.- Efectuar asamblea

general de padres

representantes y

comunidad en general para

conformar Asociación Civil.

.- Realización de

actividades Culturales,

bailoterapias, para dar

apertura a una

comunicación asertiva.

.- Realización de taller para

los representantes que

tenga como tema principal

el PEIC como elemento

integrador escuela-familia-

comunidad. Creación de

Matriz FODA.

.-Comisión enviada

por el Ministerio del

Poder Popular Para la

Educación, en

conjunto con los

Docentes,

especialistas,

obreros, de la

institución.

.- Docentes y todo

personal de la

institución.

.-Docentes y

especialistas (Folklor

y Danza).

.-Docentes,

especialistas y

obreros.

.- Falta de sentido de pertenencia por parte de algunos miembros de la institución. .- Las malas condiciones generales de la institución .- Falta de rayado escolar.

.- Realizar trabajo conjunto

entre Docentes y

especialistas unificado

cierres de Proyectos de

Aula y convocar a todos los

padres, representantes.

.- Solicitar taller de

pertenencia para la

institución.

.- Realizar gestiones ante

diferentes entes para lograr

la solución del problema en

cuanto a:

.- Solicitar por escrito

donación de pintura para el

rallado escolar, a la línea

de autobuses de Unión de

conductores de Altos

Mirandinos.

.- Buscar ayuda a

Gobernación, Ministerio de

Educación, Vice

Presidencia de la República

(recuperación y enrejado

del techo del pre escolar

pintura de toda la escuela,

puertas, friso de los bloque

de ventilación) INTEVEP,

FEDE. (cerca perimetral,

pozo séptico, cancha, todo

.- Sub- Región Altos

Mirandinos

.- Consejo Comunal.

el techo, tuberías)

A través de comunicados,

informes escritos, oficios

para solicitar la intervención

para mejorar la institución.

ANEXOS

Himno de la U.E.E “Juan Bautista Arismendi”

Coro

Eres tú la reina de los altos de Miranda

Tienes el honor de formar hombres dignos de patria

Eres tú la reina de los Altos Miranda

I

En las aulas cada día se abre una ventana de luz y esperanza

Para quien emprende el camino del saber y de la enseñanza

Son moral y luces el guía que te enrumba

Hacia la honda nasa

Coro

Eres tú reina de los altos de Miranda

Tienes el honor de formar hombres dignos a la patria

Eres tú la reina en los Altos de Miranda

II

Llevas con gallardía el nombre de ese prócer que luchó

Por la independencia de nuestra patria

Juan Bautista Arismendi presente, y tu consigna es

Enseñar, enseñar, enseñar

Coro

Eres tú reina de los Altos de Miranda

Tienes el honor de formar hombres dignos de patria

Eres tú la reina en los Altos de Miranda.

Letra y música: Prof. Luis Ascanio