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Proyecto Educativo Institucional
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO SPATH SPATH
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
MARTÍNEZ- CERETÉ
HISTORIAL
La institución Educativa Alfonso Spath Spath está ubicada en el
Corregimiento de Martínez, Municipio de Ceretè; se creó por acuerdo
municipal 07 de enero 13 de 1993 en sesiones extraordinarias del concejo
Municipal fusionado en su ciclo de Educación preescolar, Básica y Media
modalidad Académica, según Resolución No 0005693 de Septiembre 20 del
2002, hasta Nueva Visita. Emanadas de la Secretaría Departamental de
Educación y Cultura.
Inscripciones: DANE No 223162001662- Icfes No 076877 - Nit. 81200348
Se inicia en la planta física de la escuela de Varones de Martínez en la jornada
de la tarde con los grados 6° y 7°, encargando al profesor Fredy Mestra
Martínez (director del centro Docente de Primaria) para ponerse al frente en el
proceso de matrículas y funcionamiento oficial.
Se inscribieron por vez primera 184 estudiantes siendo la primera, la joven:
DIRCELYS EIDUTH DE LA OSSA PEREIRA, para el grado 6°1
Las matrículas se desarrollaron entre el 25 de enero y el 8 de febrero. El
número de estudiantes matriculados fue de 184 repartidos en 4 grupos así.
GRADO SEXTO: 6°1 49 ESTUDIANTES
6|2 48 ESTUDIANTES
6°3 47 ESTUDIANTES
GRADO SEPTIMO 7°1 40 ESTUDIANTES
A esta Institución llegan estudiantes procedentes de Martínez, La Ceibita, El
Cepillo, Carolina, La Pozona, y de otras zonas, desplazados y familias
reubicadas (Personal que vivía en zonas de alto riesgo, algunas de ellas el
gobierno les entregó viviendas) lo que aumentó la población estudiantil. Por lo
anterior se encuentran niños y niñas en edades en extraedad que son atendidos
en la Institución en programas Flexibles.
Las diligencias del director de la Escuela de primaria para Varones, Profesor
Fredy Mestra Martínez, lograron estabilizar una nómina de 6 maestros
licenciados así: HUGO EMIRO POMARES DURANGO y AMELIA
CECILIA GALEANO SOTO (Q.E.P.D) en Ciencias Sociales, transferidos de
Primaria al bachillerato por reubicación; LUIS RAMÓN SANTOS DÍAZ en
Biología y Química por comisión de Primaria a bachillerato; ALEX DAVID
MEDELLÍN MENDOZA en Biología y Química, JORGE TABORDA DÍAZ
en matemáticas y VERÓNICA DORIA DORIA en Idiomas, estos últimos
contratados por el municipio de Cereté.
El día 13 de abril se presentó a la institución en calidad de encargado el Lic.
En Ciencias Sociales y Económicas MARCO TULIO SOTO MESTRA según
decreto 362 de marzo 29 de 1993 de Secretaría de Educación Municipal.
Se nombró internamente a la Señorita Betty Yánez como secretaria del plantel
en calidad de colaboradora, y se consiguió al profesor MIGUEL PINTO
MUÑOZ como instructor de deportes.
En asamblea general de padres de familia, estudiantes y profesores se adoptó
el nombre oficial del colegio como: COLEGIO MUNICIPAL DE
BACHILLERATO “ALFONSO SPATH SPATH” El día 21 de mayo.
Con la participación de padres de familia, profesores y estudiantes se realizó
el primer concurso multipropósito en el cual se seleccionó la bandera, el
escudo, la sigla, el lema y el himno de la naciente institución.
Se constituyó el gobierno escolar. El presidente de los estudiantes fue el Joven
JAVIER SÁNCHEZ BABILONIA del grado 6°3 y la secretaria LUCELYS
DURAGO DEL GRADO 7°1. Los primeros miembros de la junta directiva de
padres de familia fueron los señores: Celia Peña, Marcos Escudero, y Fanny
Durango.
El desarrollo curricular de 1994 exigió mayor apertura de cupos por la
demanda de la población escolar. De los cuatro (4) grupos de 1993 se pasó a 7
en 1994, lo que ocasionó la ampliación de la planta de docentes que de ocho
(8) pasó a catorce (14) con la llegada de AIDA ELENA MARTÍNEZ
TABOADA, licenciada en Ciencias Sociales, GINA EUGENIA MONTIEL
PATIÑO licenciada en Matemáticas y Física, EDUARDO GARCÍA
SALGADO licenciado en Administración Educativa, ESTHER RUIZ
ESPITIA licenciada en Ciencias Sociales, HERNANDO HERNÁNDEZ
CORREA estudiante de 8° semestre de Lenguas Modernas y HERNANDO
HERNÁNDEZ RAMÍREZ licenciado en Ciencias Sociales.
En este año fueron centradas dos actividades fundamentalmente, la
construcción del Colegio y la elaboración del Manual de convivencia, cuya
aprobación se dio en tres tardes pedagógicas los días 17, 18 y 25 de noviembre
con la participación de todos los estamentos educativos y miembros del sector
productivo de la comunidad.
1. COMPONENTE TELEOLÓGICO.
1.1 HORIZONTE INSTITUCIONAL
1.1.1 MISIÓN:
La Institución Educativa Alfonso Spath Spath bajo el enfoque Pedagógico Ambiental, forma niños, niñas, y jóvenes en Educación Preescolar Básica y Media integralmente, con sentido de liderazgo, haciendo uso de los saberes universales y metodologías flexibles, incorporando las TIC como herramientas y estrategias pedagógicas para facilitar los procesos de construcción del conocimiento por sus docentes, estudiantes y comunidad en general, dando de esta manera respuesta a los cambios y exigencias de la sociedad del conocimiento.
1.1.2 VISIÓN:
En el año 2016 la Institución Educativa Alfonso Spath Spath, contará con estudiantes críticos, que desarrollen competencias científicas, comprometidas con la conservación del ambiente y aptas para desarrollar su proyecto de vida, será una institución líder a nivel regional en el diseño y desarrollo de ambientes de aprendizaje y reconocida nacionalmente por la apropiación y aplicación pedagógica de las TIC.
1.1.3 LEMA:
Cultura, Ciencia y productividad.
1.1.4 FILOSOFÍA:
La Institución Educativa Alfonso Spath Spath se fundamenta en los
principios de Liderazgo, conocimiento y productividad, dentro del marco
constitucional, fomentará la participación democrática, la vivencia de valores
y la preservación del ambiente para una sana convivencia social.
1.1.5 PERFIL:
Al egresar el estudiante INEDISTA deberá ser un defensor del ambiente,
perseverante en la búsqueda del conocimiento, amante de su cultura,
interesado por el progreso de su tierra, formado disciplinaria y espiritualmente
demostrando sus potencialidades y valores.
1.1.6 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
1.1.6.1 OBJETIVO GENERAL
Establecer las normas que regulan el normal funcionamiento de las actividades
académicas, disciplinarias y administrativas de acuerdo con la constitución
nacional, el código del menor, la acción de tutela, las leyes 115, 715 y sus
decretos reglamentarios y los fallos de la corte constitucional con miras a una
convivencia democrática que fortalezca la formación integral del estudiante en
la institución educativa Alfonso Spath Spath.
1.1.6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Formar una conciencia ambiental en los miembros de la comunidad
INEDISTA, que le permita tomar parte activa y responsable en toda
actividad dirigida a la conservación de la vida en todas sus
manifestaciones.
Promover la solidaridad, tolerancia, respeto y pertenencia para una
convivencia pacífica y social en la Comunidad
Brindar espacios culturales y lúdico-recreativos que permitan dinamizar
la práctica de la convivencia social y el desarrollo integral de la
comunidad educativa.
Desarrollar programas de capacitación, actualización y mejoramiento
académico mediante jornadas de reflexión y capacitación pedagógica.
Promover el desarrollo de los procesos educativos escolares atendiendo
a las necesidades y expectativas de los estudiantes. Y de la comunidad.
Promover el desarrollo de los procesos tecnológicos atendiendo a las
necesidades y expectativas de los estudiantes, de la comunidad y de las
nuevas disposiciones planteadas por el MEN.
2. GOBIERNO ESCOLAR:
2.1 Organización del Gobierno Escolar
2.2 Conformación del Consejo Directivo
2.3 Funciones del Consejo Directivo
2.4 Funciones del Consejo Académico
La Institución Educativa Alfonso Spath Spath tiene conformado el gobierno
escolar cumpliendo las disposiciones establecidas al respecto. La institución
tiene un consejo directivo con representación de todas las instancias, de todas
las jornadas, de todos los niveles para tomar las decisiones sobre el
funcionamiento de la institución o centro educativo. Veamos, entonces que
dicen las normas, tanto la Ley 115 como el Decreto 1860 de 1994.
Ley 115 de 1994 Decreto 1860 de 1994
2.1 ORGANIZACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR
Art. 142.- Conformación del gobierno
escolar.
Cada establecimiento educativo del Estado
tendrá un gobierno escolar conformado por
el rector, el consejo directivo y el consejo
académico.
En el gobierno escolar serán consideradas
las iniciativas de los estudiantes, de los
educadores, de los administradores y de los
padres de familia en aspectos tales como la
adopción y verificación del reglamento
escolar, la organización de las actividades
sociales, deportivas, culturales, artísticas y
comunitarias, la conformación de
organizaciones juveniles y demás acciones
que redunden en la práctica de la
participación democrática en la vida
escolar.
Los voceros de los estamentos
constitutivos de la comunidad educativa,
podrán presentar sugerencias para la toma
de decisiones de carácter financiero,
administrativo y técnico-pedagógico.
Art. 19. Obligatoriedad del gobierno escolar
Todos los establecimientos educativos deberán
organizar un gobierno para la participación
democrática de todos los estamentos de la comunidad
educativa, según lo dispone el artículo 142 de la ley
115 de 1994.
El gobierno escolar en las instituciones estatales se
regirá por las normas establecidas en la ley y en el
presente decreto.
Política y en armonía con lo dispuesto para ellas en los
incisos 2o. y 3o. del artículo 142 de la Ley 115 de
1994, un gobierno escolar integrado al manos por los
órganos definidos en el presente decreto y con
funciones que podrán ser las aquí previstas, sin
perjuicio de incluir otros que consideren necesarios de
acuerdo con su proyecto educativo institucional.
Tanto en las instituciones educativas
públicas como privadas, la comunidad
educativa debe ser informada para permitir
una participación seria y responsable en la
dirección de las mismas.
2.2 CONFORMACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO
Art. 143.- Consejo directivo de los
establecimientos educativos estatales
En cada establecimiento educativo del
Estado existirá un consejo directivo
integrado por:
El rector del establecimiento
educativo, quien lo convocará y
presidirá;
Dos representantes de los docentes de
la institución;
Dos representantes de los padres de
familia;
Un representante de los estudiantes que
debe estar cursando el último grado de
educación que ofrezca la institución;
Un representante de los ex-alumnos de
la institución, y
Un representante de los sectores
productivos del área de influencia del
sector productivo.
Para la elección de los representantes a que
se refiere este artículo, el gobierno
nacional establecerá la reglamentación
correspondiente que asegure la
participación de cada uno de los
estamentos que lo integran y fije el período
para el cual se elegirán.
Parágrafo.- Los establecimientos
educativos con escaso número de docentes
o de alumnos y que se hayan acogido al
régimen de asociación previsto en los
artículos 138 y 140 de esta ley, contarán
con un consejo directivo común elegido de
manera democrática.
Artículo 21o. Integración del Consejo Directivo
El Consejo Directivo de los establecimientos
educativos estatales estará integrado por:
El rector, quien lo presidirá y convocará
ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere
conveniente.
Dos representantes del personal docente, elegidos
por mayoría de los votantes en una asamblea de
docentes.
Dos representantes de los padres de familia
elegidos por la junta directiva de la asociación de
padres de familia.
Un representante de los estudiantes elegido por el
consejo de estudiantes, entre los alumnos que se
encuentren cursando el último grado de educación
ofrecido por la institución.
Un representante de los exalumnos elegido por el
Consejo Directivo, de ternas presentadas por las
organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o
en su defecto, por quien haya ejercido en el año
inmediatamente anterior el cargo de representante
de los estudiantes.
Un representante de los sectores productivos
organizados en el ámbito local o subsidiariamente
de las entidades que auspicien o patrocinen el
funcionamiento del establecimiento educativo. El
representante será escogido por el Consejo
Directivo, de candidatos propuestos por las
respectivas organizaciones.
Parágrafo 1o. Los administradores escolares podrán
participar en las deliberaciones del Consejo Directivo
con voz pero sin voto, cuando éste les formule
invitación, a solicitud de cualquiera de sus miembros.
Parágrafo 2o. Dentro de los primeros sesenta días
calendario siguientes al de la iniciación de clases de
cada período lectivo anual, deberá quedar integrado el
Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus
funciones. Con tal fin el rector convocará con la debida
anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar
las elecciones correspondientes.
Artículo 22o. Consejo Directivo Común
Los establecimientos educativos asociados contarán
con un Consejo Directivo Común, de acuerdo con lo
establecido en el parágrafo del artículo 143 de la ley
115 de 1994. En este caso la elección de los
representantes que lo integran se hará en sendas
reuniones conjuntas de las juntas directivas de las
asociaciones de padres de familia, de los consejos de
estudiantes, de las asambleas de los docentes de los
establecimientos y de las asambleas de los exalumnos.
2.3 FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO Art. 144.- Funciones del
consejo directivo. Las funciones
del consejo directivo serán las
siguientes:
a) Tomar las decisiones que afecten
el funcionamiento de la
institución y que no sean
competencia de otra autoridad;
b) Servir de instancia para resolver
los conflictos que se presenten
entre docentes y administrativos
con los alumnos del plantel
educativo;
c) Adoptar el reglamento de la
institución, de conformidad con
las normas vigentes;
d) Fijar los criterios para la
asignación de cupos disponibles;
e) Asumir la defensa y garantía de
los derechos de toda la
comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros se sienta
lesionado;
f) Aprobar el plan anual de
actualización del personal de la
institución presentado por el
rector;
g) Participar en la planeación y
evaluación del Proyecto
Educativo Institucional, del
Artículo 23o. Funciones del Consejo Directivo
Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos
educativos serán los siguientes:
a) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la
institución, excepto las que sean competencia de otra
autoridad, tales como las reservadas a la dirección
administrativa, en el caso de los establecimientos
privados;
b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se
presenten entre docentes y administrativos con los
alumnos del establecimiento educativo y después de
haber agotado los procedimientos previstos en el
reglamento o manual de convivencia;
c) Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la
institución;
d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles
para la admisión de nuevos alumnos;
e) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la
comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se
sienta lesionado;
f) Aprobar el plan anual de actualización académica del
personal docente presentado por el rector;
g) Participar en la planeación y evaluación del proyecto
educativo institucional, del currículo y del plan de
estudios y someterlos a la consideración de la secretaría
de educación respectiva o del organismo que haga sus
veces, para que verifiquen el cumplimiento de los
requisitos establecidos en la ley y los reglamentos;
h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la
institución educativa;
currículo y del plan de estudios y
someterlos a la consideración de
la Secretaría de Educación
respectiva o del organismo que
haga sus veces para que
verifique el cumplimiento de los
requisitos;
h) Estimular y controlar el buen
funcionamiento de la institución
educativa;
i) Establecer estímulos y sanciones
para el buen desempeño
académico y social del alumno;
j) Participar en la evaluación anual
de los docentes, directivos
docentes y personal
administrativo de la institución;
k) Recomendar criterios de
participación de la institución en
actividades comunitarias,
culturales, deportivas y
recreativas;
l) Establecer el procedimiento para
el uso de las instalaciones en
actividades educativas,
culturales, recreativas, deportivas
y sociales de la respectiva
comunidad educativa;
m) Promover relaciones de tipo
académico, deportivo y cultural
con otras instituciones
educativas;
n) Aprobar el presupuesto de
ingresos y gastos de los recursos
propios y la forma de
recolectarlos, y
ñ) darse su propio reglamento.
i) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño
académico y social del alumno que han de incorporarse al
reglamento o manual de convivencia. En ningún caso
pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante;
j) Participar en la evaluación de los docentes, directivos
docentes y personal administrativo de la institución;
k) Recomendar criterios de participación de la institución en
actividades comunitarias, culturales, deportivas y
recreativas.
l) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las
instalaciones en la realización de actividades educativas,
culturales, recreativas, deportivas y sociales de la
respectiva comunidad educativa;
m) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y
cultural con otras instituciones educativas y la
conformación de organizaciones juveniles;
n) Fomentar la conformación de asociaciones de padres de
familia y de estudiantes;
ñ) Reglamentar los proceso electorales previstos en el
presente decreto;
o) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los
recursos propios y los provenientes de pagos legalmente
autorizados, efectuados por los padres y responsables de
la educación de los alumnos, tales como derechos
académicos, uso de libros de texto y similares.
p) Darse su propio reglamento.
Parágrafo. En los establecimientos educativos no estatales el
Consejo Directivo podrán ejercer las mismas funciones y las
demás que le sean asignadas, teniendo en cuenta lo prescrito
en el inciso tercero del artículo 142 de la ley 115 de 1994. En
relación con las identificadas con los literales d, f, l y o,
podrán ser ejercidas por el Director Administrativo o a otra
instancia.
2.4 FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO
Art. 145.- Consejo Académico
El consejo académico, convocado y
presidido por el rector o director,
estará integrado por los directivos
docentes y un docente de cada área o
grado que ofrezca la respectiva
Artículo 24o. Consejo Académico
El Consejo Académico está integrado por el rector quien lo
preside, los directivos docentes y un docente por cada área
definida en el plan de estudios. Cumplirá las siguientes
funciones:
a) Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la
institución. Se reunirá
periódicamente para participar en:
a) El estudio, modificación y
ajustes al Currículo, de
conformidad con lo establecido
en la presente ley;
b) La organización del plan de
estudios;
c) La evaluación anual e
institucional, y
d) Todas las funciones que atañen a
la buena marcha de la institución
educativa.
revisión de la propuesta del proyecto educativo
institucional;
b) Estudiar el currículo y propiciar su continuo
mejoramiento, introduciendo las modificaciones y
ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el
presente decreto;
c) Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;
d) Participar en la evaluación institucional anual;
e) Integrar los consejos de docentes para la evaluación
periódica del rendimiento de los educandos y para la
promoción, asignarles sus funciones y supervisar el
proceso general de evaluación;
f) Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la
evaluación educativa, y
g) Las demás funciones afines o complementarias con las
anteriores que le atribuya el proyecto educativo
institucional.
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO SPATH SPATH MARTINEZ - CERETE
RESOLUCION No. 0001
Marzo de 1995
Por la cual se adopta el reglamento de funcionamiento del Consejo Directivo
EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO SPATH SPATH en uso de sus facultades legales establecidas en el literal ñ del artículo 144 de la Ley 115 de 1994 y en el literal p, del artículo 23 del Decreto 1860 de 1994, y
C O N S I D E R A N D O:
Que tanto la Ley 115 como el Decreto 1860 de 1994, en las funciones correspondientes al Consejo Directivo de cada institución educativa, establece que dicho Consejo debe darse su propio reglamento.
Que las instituciones educativas en su administración deben establecer las
normas para que el Consejo Directivo pueda funcionar y organizarse mejor.
Que es necesario que la comunidad educativa a quién la institución presta el
servicio educativo conozca los procedimientos y organización como debe
funcionar el Consejo Directivo.
R E S U E L V E:
Artículo 1º.- La composición, la integración y el período de los miembros del
Consejo Directivo, se encuentran dispuestos en el artículo 143 de la Ley 115
de 1994 y en el artículo 21 del Decreto 1860 de 1994.
Artículo 2º.- Las funciones del Consejo Directivo son las señaladas en el
artículo 144 de la Ley 115 de 1994 y en el artículo 23 del Decreto 1860 de
1994.
Artículo 3º.- El Consejo Directivo nombrará un(a) secretario(a) para ejercer
la secretaría técnica.
Artículo 4º.- El Consejo Directivo se reunirá por lo menos una vez al mes, en
el sitio y hora que para el efecto se establezca, en sesiones por lo general de
dos (2) horas y extraordinariamente cuando lo considere conveniente y
necesario.
Artículo 5º.- En las sesiones del Consejo Directivo, constituye quórum para
deliberar y decidir más de la mitad de sus miembros.
Artículo 6º.- De cada sesión se levantará un acta que se discutirá y aprobará
en la reunión siguiente.
Artículo 7º.- El(a) secretario(a) elaborará la propuesta de orden del día de las
reuniones, atendiendo solicitudes del Rector o Director y demás miembros del
Consejo Directivo.
Artículo 8º.- El(a) secretario(a) enviará a los miembros del Consejo
Directivo, con no menos de una semana de anticipación a la fecha de cada
sesión, el correspondiente orden del día, el proyecto de acta de la reunión
anterior y los documentos de información relativos a los puntos que hayan de
tratarse, conforme al orden del día.
Artículo 9º.- El Consejo Directivo se pronunciará en forma escrita, por medio
de resoluciones, circulares, directivas, memorandos, informes, etc., y todos los
asuntos de su competencia serán objeto de examen, discusión y determinación
por parte del Consejo.
Artículo 10º.- Sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo anterior, para el
estudio de determinados temas así como para la elaboración de anteproyectos,
el Consejo Directivo podrá disponer la conformación de comisiones
encabezadas por un coordinador, la cual habrá de rendir informes al Consejo
en pleno.
Artículo 11º.- El Consejo Directivo podrá encargar determinadas actividades de indagación, acopio de material, elaboración de estudios y conceptos, para los efectos de su información sobre las materias de su competencia, como también disponer de personas que presten su colaboración y asistencia específica a uno o más de sus miembros o a tales comisiones.
Artículo 12º.- El Consejo Directivo podrá organizar y realizar sesiones
formales e informales para escuchar a todas aquellas personas que a su
criterio, puedan aportar al mejor desarrollo de las políticas de la institución.
Artículo 13º.- La presente resolución rige a partir de la fecha de su
publicación y deroga las disposiciones que le sean contrarias.
COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE
Firma de los miembros del Consejo Directivo
3. PLANES DE ESTUDIO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL
SER HUMANO.
1. PLAN DE ESTUDIOS
1.1 Concepto
1.2 Distribución de tiempo
1.2.1 Educación preescolar
1.2.2 Educación básica primaria
1.2.3 Educación básica secundaria y media
1.3 Logros y competencias ( VER ANEXOS PROGRAMACIONES
DE LAS DIVERSAS AREAS)
1.3.1 Ciencias Naturales y Educación ambiental
1.3.2 Ciencias Sociales...
1.3.3 Educación Artística
1.3.4 Educación Etica y en Valores Humanos
1.3.5 Educación Física, Recreación y Deporte
1.3.6 Educación Religiosa
1.3.7 Lengua Castellana
1.3.8 Idioma Extranjero
1.3.9 Matemáticas
1.3.10 Tecnología e Informática
1.3.11 Ciencias Económicas y Políticas (Media Académica)
1.3.12 Filosofía (Media Académica)
1.3.13 Áreas propias de la especialidad (Media Técnica)
1.4 Criterios de evaluación del rendimiento del alumno
1.5 Planes especiales
1.6 Criterios de evaluación del plan de estudios
1.7 Metas de calidad
1.8 Criterios de administración
INSTITUCION EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH” CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
CARGA ACADEMICA 2011
PREESCOLAR
N° GRADO NOMBRES Y APELLIDOS
01 NUBIA ROSA CUELLO SUAREZ
02 ANSELMA PAULINA PUCHE BRUNO
03 ANA FELICIA DURANGO PATRILLAU
04 MILY MARQUEZA ALTAMAR GARCIA
05 NATIVIDAD DE JESUS PUCHE BRUNO
BÁSICA PRIMARIA
N° GRADO NOMBRES Y APELLIDOS
01 1.1 EVA MARIA LARA COGOLLO
02 1.2 LELIS MARIA AVILA YENERIS
03 1.3 SIXTA PAULINA PUCHE GARCIA
04 1.4 VILMA ELENA MEDELLIN FLOREZ
05 1.5 BELLANIRA HERNANDEZ
06 2.1 YILMA ELENA MEDELLIN BURGOS
07 2.2 GEORGINA SANTAMARIA MERCADO
08 2.3 MARY DEL CARMEN VERGARA
09 2.4 BETTY CECILIA BELTRAN REYES
10 2.5 NORIS MARGARITA ALMANZA DE RHENALS
11 3.1 MARA MARGARITA MARTINEZ GODIN
12 3.2 CONSOLACION DEL CARMEN PERINAN PETRO
13 3.3 MARTA ONELIA HUMANEZ HUMANEZ
14 3.4 NEVER ENRIQUE BETTIN BURGOS
15 4.1 NAVIRIS DEL CARMEN OSORIO DIAZ
16 4.2 MARIA OFELIA BERROCAL SOLERA
17 4.3 YOLANDA TERESA RUIZ ESPINOSA
18 4.4 ALEXANDRA DEL CARMEN BERASTEGUI SOTO
19 5.1 MIRIAM DEL CARMEN POLO SOLERA
20 5.2 LELIS CAMILA RAMIREZ DURANGO
21 5.3 ANA CLEMENTINA MERCADO HOYOS
22 5.4 ENEIDA DEL CARMEN RAMIREZ DURANGO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH” CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
CARGA ACADÉMICA 2011
AREA LENGUA CASTELLANA
VERONICA PATRICIA DORIA DORIA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
INGLES 8°1-9°1-9°2-10°2-11°1-11°2
15H
L. CASTELLANA 10°1-10°2 8H
ASESOR DE GRUPO 10°2 23H
SIXTA ISABEL MARTINEZ SOTO
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
L. CASTELLANA 6°4-6°5-7°3 15H
ARTÍSTICA 7°4-8°3-8°4-9°3-9°4 5H
ASESOR DE GRUPO 6°5 20H
RUBEN DARIO URANGO BERROCAL
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
L. CASTELLANA 8°3-8°4 10H
L. CASTELLANA 9°3-9°4-10°3 12H
ASESOR DE GRUPO 10°3 22H
LEONARDO JOSÉ PACHECO MACHADO
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
INGLES 8°3-8°4-9°3-9°4 12H
INGLES 11°3-11°4 4H
L. CASTELLANA 7°4 5H
ASESOR DE GRUPO 8°3 21H
MAURICIO LLORENTE RICARDO
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
INGLES 6°4-6°5-7°3-7°4- 10°3 14H
L. CASTELLANA 11°3-11°4 8H
ASESOR DE GRUPO 7°3 22H
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH” CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
CARGA ACADÉMICA 2011
AREA LENGUA CASTELLANA
HERNANDO HERNANDEZ
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
INGLES 6°1-6°2-6°3-7°1-7°2 15H
8°2- 10°1 5H
LENGUA CASTELLANA 9°1 4H
ASESOR DE GRUPO 9°1 24H
MILCIADES MANUEL MARTINRZ HERNANDEZ
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
INFORMATICA 6º1 ------------11º2 13 H
6º4 ------------11º4 11H
ASESOR DE GRUPO 24 HORAS
MORAYMA DEL CARMEN PERNETT MESTRA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
L. CASTELLANA 11°1-11°2 8H
L. CASTELLANA 8°1-8°2 10H
7°2 5H
ASESOR DE GRUPO 11°1 23H
ROSITA FLOREZ DE PORTILLO
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
L. CASTELLANA 6°1-6°2-6°3 15H
7°1 5H
9°2 4H
ASESOR DE GRUPO 6°2 24H
INSTITUCION EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH” CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
CARGA ACADÉMICA 2011
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
CAROLINA PATIÑO
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
C. NATURALES 6°1-6°2--8°1-8°2-9°2 10H
ED. ARTISTICA 6°1-6°2-6°3-7°1-7°2-8°1 13H
8°2-9°1-9°2-10°1-10°2
11°1-11°2
ASESOR DE GRUPO 8°1 23H
EMILIA TERESA IBARRA AGUIRRE
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
C. NATURALES 6°3-9°1-10°1-10°2-11°1-11°2 12H
QUÍMICA 6°1-6°2-6°3-7°1-7°2-8°1 11H
8°2-9°1-9°2
ASESOR DE GRUPO 6°3 23H
ANDY RHENALS
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
QUIMICA 10°1-10°2 6H
QUIMICA 11°1-11°2 6H
FÍSICA 6°1-6°2-6°3-7°1-7°2-8°1 11H
8°2-9°1-9°2
ASESOR DE GRUPO 23H
ALEX DAVID MEDELLIN MENDOZA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
C. NATURALES 9°3-9°4-10°3-11°3-11°4 10H
QUIMICA 6°4-6°5-7°3-7°4-8°3-8°4 6H
QUÍMICA 9°3-9°4 4H
ASESOR DE GRUPO 9°3 20H
INSTITUCION EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH” CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
CARGA ACADÉMICA 2011
VINICIO BOLAÑO
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
QUIMICA 10°3-11°3-11°4 9H
ED. AMBIENTAL 6°4-6°5 2H
FÍSICA 6°4-6°5-7°3-7°4-8°3-8°4 10H
9°3-9°4
ASESOR DE GRUPO 11°4 21H
WILLIAM RAFAEL MORALES VEGA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
C. NATURALES 6°4-6°5-7°3-7°4-8°3-8°4 12H
C. NATURALES 7°1-7°2 (MAÑANA) 4H
ED. AMBIENTAL 7°3-7°4-8°3-8°4-9°3-9°4 6H
ASESOR DE GRUPO 7°4 22H
MATEMATICAS
AUDY ANTONIO RUIZ PUCHE
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
MATEMATICAS 7°1-8°1-8°2 15H
MATEMATICAS 11°1-11°2 8H
ASESOR DE GRUPO 23H
JORGE TABORDA DIAZ
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
MATEMÁTICAS 6°4-6°5 10H
MATEMÁTICAS 10°3-11°3-11°4 12H
ASESOR DE GRUPO 22H
INSTITUCION EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH” CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
CARGA ACADEMICA 2011
AREA MATEMATICAS
RAUL ANTONIO MADRIGAL
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
FISICA 10°1-11°1-11°2 9H
MATEMATICAS 9°1-9°2-10°2 14H
ASESOR DE GRUPO 23H
YADITH OLIVIA CANTERO BENITEZ
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
MATEMATICAS 10°1 4H
MATEMATICAS 6°1-6°2-6°3-7°2 20H
ASESOR DE GRUPO 10°1 24H
MANUEL LUIS HERNANDEZ GUZMAN
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
MATEMATICAS 9°3-9°4 10H
7°3-7°4 10H
ASESOR DE GRUPO 9°3 20H
INSTITUCION EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH” CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
CARGA ACADÉMICA 2011
AREA MATEMATICAS
MARTHA ELISA GARCIA ALMANZA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
FISICA 10°3-11°3-11°4 9H
MATEMATICAS 8°3-8°4 10H
FISICA 10°2 (MAÑANA) 4H
ASESOR DE GRUPO 11°3 23H
CIENCIAS SOCIALES
HUGO EMIRO POMARES DURANGO
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
SOCIALES 7°3-7°4-9°3-9°4 18H
C. POLITICAS 10°3-11°3-11°4 3H
FILOSOFÍA 8°3-8°4 2H
ASESOR DE GRUPO 9°4 23H
JUAN JOSE DURANGO MARTINEZ
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
SOCIALES 8°3-8°4- 10°3 12H
FILOSOFIA 6°4-6°5-7°3-7°4-9°3-9°4 6H
10°3-11°3-11°4 6H
ASESOR DE GRUPO 24H
MYRIAM PEREZ GARCIA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
SOCIALES 6°4-6°5-11°3-11°4 14H
ARTISTICA 6°4-6°5-7°3-10°3-11°3-11°4 6H
C. ECONOMICAS 10°3- 11°3-11°4 3H
ASESOR DE GRUPO 8°4 23H
INSTITUCION EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH” CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
CARGA ACADEMICA 2011
AREA CIENCIAS SOCIALES
ESTHER SOFIA RUIZ ESPITIA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
SOCIALES 8°1-8°2 10H
SOCIALES 10°1-10°2-11°1-11°2 8H
C. ECONOMICAS 10°1-10°2-11°1-11°2 4H
ASESOR DE GRUPO 11°2 22H
ORLANDO DE JESUS BERROCAL TAMARA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
SOCIALES 9°1-9°2 10H
C. POLITICAS 10°1-10°2-11°1-11°2 4H
FILOSOFIA 6°1-6°2-6°3-7°1-7°2
8°1-8°2-9°2 9H
ASESOR DE GRUPO 9°2 23H
GLADYS MARIA GUZMAN GOMEZ
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
FILOSOFIA 9°1-10°1-10°2-11°1-11°2 10H
SOCIALES 7°1-7°2 10H
ETICA 6°1-6°2-6°3 3H
ASESOR DE GRUPO 7°2 23H
AYDA ELENA MARTINEZ TABOADA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
SOCIALES 6°1-6°2-6°3 15H
ED. AMBIENTAL 6°1-6°2-6°3-7°1-7°2 9H
8°1-8°2-9°1-9°2
ASESOR DE GRUPO 6°1 24H
INSTITUCION EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH” CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
CARGA ACADEMICA 2011
AREA RELIGION
NELLY DEL CARMEN GAMERO TIRADO
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
E. RELIGIOSA 6º1,-------------11º2 13 H
ETICA 7º1,-------------11º2 10H
ASESOR DE GRUPO 8°2 23 HORAS
AYDA SERAFINA USTA MEJIA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
E. RELIGIOSA 6º4,-------------11º4 11 H
ETICA 6º4,-------------11º4 11H
ASESOR DE GRUPO 6°4 22 HORAS
EDUCACION FISICA
FREDY ALBERTO MESTRA MARTINEZ
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
EDUCACION FISICA 6º1------------------11º1 24 H
ASESOR DE GRUPO 7°1 24 HORAS
MARLON DAVID ESPITIA HERNANDEZ
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
EDUCACION FISICA 6º4------------------11º4 22 H
11°2 (MAÑANA) 2H
ASESOR DE GRUPO 24 HORAS
INSTITUCION EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH” CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
AÑO ESCOLAR 2011
ASESORES DE GRUPO- BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
GRADO NOMBRES Y APELLIDOS
6°1 AYDA ELENA MARTINEZ TABOADA
6°2 ROSITA FLOREZ DE PORTILLO
6°3 EMILIA TERESA IBARRA AGUIRRE
6°4 AYDA SERAFINA USTA MEJIA
6°5 SIXTA ISABEL MARTINEZ SOTO
7°1 FREDYS ALBERTO MESRA MARTINEZ
7°2 GLADYS MARIA GUZMAN GOMEZ
7°3 MAURICIO LLORENTE RICARDO
7°4 WILLIAM RAFAEL MORALES VEGA
8°1 CAROLINA PATIÑO GUERRA
8°2 NELLY DEL CARMEN GAMERO TIRADO
8°3 MYRIAM PEREZ GARCIA
8°4 RUBEN DARIO URANGO BERROCAL
9°1 ORLANDO DE JESUS BERROCAL TAMARA
9°2 HERNANDO HERNANDEZ CORREA
9°3 ALEX DAVID MEDELLIN MENDOZA
9°4 HUGO EMIRO POMARES DURANGO
10°1 YADITH OLIVIA CANTERO BENITEZ
10°2 VERONICA PATRICIA DORIA DORIA
10°3 LEONARDO PACHECO
11°1 MORAYMA DEL CARMEN PERNET MESTRA
11°2 ESTHER SOFIA RUIZ ESPITIA
11°3 MARTHA ELISA GARCIA ALMANZA
11°4 VINICIO BOLAÑOS
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO SPATH SPATH
AÑO ESCOLAR 2011
HORARIO
PREESCOLAR
7:00 AM 11:00 AM
1:00 PM 05:00 PM
1° 2° 3°
7:00 AM 12:00 PM
12:45 PM 05:45 PM
4° Y 5°
6:15AM 11:15 PM
12:30 PM 5:30 PM
BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
6:15 AM 12:10 PM
12:30 PM 6:25 PM
DISTRIBUCIÓN HORAS CLASE
J. MAÑANA
6:15 AM 7:10 AM
7:10 AM 8:05 AM
8:05 AM 9:00 AM
9:00 AM 9:25 AM
9:25 AM 10:20 AM
10:20 AM 11:15 AM
11:15 AM 12:10 PM
DISTRIBUCIÓN HORAS CLASE
J. TARDE
12:30 PM 1:25 PM
1:25 PM 2:20 PM
2:20 PM 3:15 PM
3:15 PM 3:40 PM
3:40 PM 4:35 PM
4:35 PM 5:30 PM
5:30 PM 6:25 PM
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO SPATH SPATH
MARTINEZ – CERETE
PLAN DE ESTUDIO – INTENSIDAD HORARIA AÑO ESCOLAR 2011.
ASIGNATURA 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 7.1 7.2 7.3 7.4 8.1 8.2 8.3 8.4 9.1 9.2 9.3 9.4 10.1 10.2 10.3 11.1 11.2 11.3 11.4 TOTAL
C. NATURALES 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 48
QUIMICA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 42
FÍSICA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 42
C. SOCIALES 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 95
FILOSOFIA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 31
C. ECONOMICA 1 1 1 1 1 1 1 7
C. POLITICAS 1 1 1 1 1 1 1 7
L. CASTELLAN 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 109
INGLES 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 65
MATEMATICA 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 113
ED. RELIGIOSA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24
ARTISTICA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24
ETICA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24
INFORMATICA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24
ED. FÍSICA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 48
ED. AMBIENT 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17
SUBTOTAL 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 720
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO SPATH SPATH MARTINEZ – CERETE
PLAN DE ESTUDIO – INTENSIDAD HORARIA
AÑO ESCOLAR 2011
ASIGNATURA 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1. 5.2 5.3 5.4 TOTAL
C. NATURALES 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 44
QUIMICA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22
FÍSICA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22
C. SOCIALES 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 88
L. CASTELLAN 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 88
INGLES 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22
MATEMATICA 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 110
ED. RELIGIOSA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22
ARTISTICA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22
ETICA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22
INFORMATICA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22
ED. FÍSICA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22
AP.
MATEMATICA
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22
AP. VERBAL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22
SUBTOTAL 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 550
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO SPATH SPATH MARTINEZ – CERETE
PLAN DE ESTUDIO – INTENSIDAD HORARIA - PREESCOLAR AÑO ESCOLAR 2011
ASIGNATURA B1 B2 B3 B4 B5
D. COGNITIVA 3 3 3 3 3
D. SOCIOAFECTIVA 3 3 3 3 3 D. VALORES 3 3 3 3 3
D. ETICA 3 3 3 3 3
D. ESPIORITUAL 2 2 2 2 2
D. COMUNICATIVA 3 3 3 3 3
D. CORPORAL 3 3 3 3 3
TOTAL 20 20 20 20 20
4. PROCESO PEDAGÓGICO.
4.1 ENFOQUE:
El enfoque Pedagógico Ambiental en la Institución Educativa Alfonso Spath Spath tiene como
finalidad promover procesos de crecimiento personal del educando en su ambiente, entendiendo
como ambiente al conjunto de factores naturales, sociales y culturales.
Esta visión pedagógica requiere de una concepción activa y significativa del aprendizaje.
Lo activo se refiere a lo dinámico de los programas, los procesos de aprendizaje y los métodos de
enseñanza; como también la implementación de procesos que conlleven al desarrollo de las
competencias básicas establecidas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN).
Lo significativo hace énfasis en la funcionalidad y aplicabilidad de lo aprendido.
Este enfoque trata de complementar el Cómo y el Qué de la enseñanza teniendo como principios el
desarrollo de pensamientos y actuaciones sobre contenidos significativos y contextualizados.
La construcción del conocimiento escolar es un proceso de elaboración en el sentido de que el
alumno selecciona, organiza y transforma la información que recibe de muy diversas fuentes
estableciendo relaciones entre dicha información y sus conocimientos previos, es decir; la
experiencia de los estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollarse, evolucionar
secuencialmente en las estructuras cognitivas para acudir a conocimientos cada vez más
elaborados.
Mediante esta perspectiva se requiere de la elaboración de un currículo por procesos que generen
estructuras de procedimientos y modelos de descubrimiento más que técnicas de instrucción. Esto
implica la participación activa de profesores y alumnos que interactúen en el desarrollo de la clase
para construir, facilitar, liderar, preguntar, criticar y reflexionar en torno a la comprensión
profunda del conocimiento.
4.2 COMPETENCIAS QUE SE DESEAN DESARROLLAR EN LOS
ESTUDIANTES
Las competencias a desarrollar en los estudiantes INEDISTAS en los niveles Preescolar, Básica y
Media son las interpretativas, argumentativas, propositivas y comunicativas.
GRADO INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
Preescolar
A-B
Aspecto
nocional
Oye
Expresa ideas
simples
Corta
Repuja
Observa
Describe
Identifica
Responde a su
nombre
Pega
Arma
Identifica las vocales
Respeta
Corre, salta,
Acata una orden
Sigue un esquema
de puntuación
Canta
Identifica las partes
del cuerpo
Nombra y
diferencia objetos
Escribe las vocales
y los números
naturales
Ejercita la memoria
Juega con niños y
niñas
Explora
Forma hábitos de
Asume tareas
Es estable
Roles
Pregunta sobre
lo que observa
Conoce el uso
de objetos
Reconoce las
vocales y los
números
Relaciona
imagen y objeto
Identifica la
familia, la
escuela
Reconoce
camina
Es activo
Trabaja prácticas
Reconoce el
sexo
Espacio-
temporal
Sigue una línea,
un bosquejo
Lecto-escritura
Explora
aseo
Espontáneo
Expresa afecto,
cariño, rechazo
Colorea imágenes
Interactúa
Disfruta los
espacios de paseo o
recreación.
hábitos
alimenticios y
de salud
Se involucra
dentro del
juego, solo o en
compañía.
Alegría
Humor.
PROCESOS OPERACIONALES (GUÍA DEL MAESTRO):
Por medio del juego, el canto, la ronda, ejercicios motrices que estimulan la realización de tareas
concretas (pintar, trazar, repujar, entre otros) que despierten al niño y a la niña a la pregunta, a la
curiosidad (explorar) a dar respuestas (ciertas o equivocadas). Es fortalecer permanentemente los
procesos interpretativos y estimular en forma sencilla las otras competencias.
GRADO INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
Primaria
1°, 2°, 3°
Aspecto
conceptual
Pensamiento
concreto
Observa,
describe con
precisión
Compara
Expresa frases
Reconoce los
números y su
seriación
Clasifica,
ordena,
participa,
selecciona
Codifica la
información
Percibe, explora,
identifica,
orienta
Lectura,
escritura
Asume roles
Recopila datos
Imita modelos
Dibuja y colorea,
copia
Elabora frases y
conceptos
Hábitos de
convivencia
Desarrolla
Escribe símbolos,
letras y números
Establece
relaciones
Sigue tareas cortas
y concretas
Resuelve pequeños
ejercicios
Ejercita la conducta
comparativa
Sigue órdenes de
comportamiento
Reconoce sus
errores
Identifica y conoce
las palabras
Explica los hechos
Relaciona
conceptos y tareas
Expresa ideas
claras
Sentido artístico
Liderazgo y
espontaneidad
Motivación y
aprendizaje.
Preguntas más
elaboradas
Pide ayuda en
tareas
Juega más
Identifica y
resuelve
problemas
Más claridad en
la expresión
Expresa
sentimientos
Enriquece el
vocabulario
Con palabras
construye frases
Clasifica
Análisis y
valoración
Creativo
Socializa
Organiza las
ideas
Cooperación y
solidaridad.
pautas para la
conservación del
ambiente.
PROCESOS OPERACIONALES (GUÍA DEL MAESTRO):
Debe partir de los procesos iniciales de preescolar e ir ampliando sus niveles de profundización y
complejidad para resolver problemas en los procesos de pensamiento de un lenguaje conceptual
(enriquecimiento de vocabulario, preguntas, realización de tareas y procesos de lecto-escritura
resolución de problemas, entre otros). 1°,2° y 3° deben concentrar toda la actividad a la
competencia de interpretación, para que fluyan las otras como un complemento. Los grados 3°, 4°
y 5° deben centrarse en argumentación y proposición para mejorar los procesos de interpretación y
comprensión de las áreas fundamentales del conocimiento. El esfuerzo está en la estrategia
metodológica de los problemas de cada área para estimular los niveles de competencia.
GRADO INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
Secundaria
6° a 7°
Aspecto
conceptual
8° a 9°
Aspecto
conceptual
Interpretación de
signos y
símbolos
Identifica,
compara y
clasifica
Codifica y
descodifica
Realiza con
claridad las
diferencias
Representación
mental
divergente y
progresiva
Conducta
planificada
Identifica su
sexualidad en
relación con
otros
Sentido de
afecto y
tolerancia
Enriquecimiento
del vocabulario
Recopilación de
datos
Consideración
de dos o más
fuentes de
información.
Interpreta y explica
Proyección virtual
de relaciones
Desarrollo del
lenguaje y
pensamiento
Reflexiona
Uso del vocabulario
Recopilación de
datos
Amplía el campo
mental
Utilización y
manejo de datos
Aprovechamiento
del tiempo libre
Elección de
métodos
Desarrollo de actos
responsables
Expresión sin
bloqueo.
Sabe escuchar
Argumento
discursivo
Libre expresión
Elaboración de
historietas y
cuentos
Percibe el
problema
Razonamiento
hipotético
Pensamiento
análogo
Comunicación
descentralizada
Interés por los
deportes
Conservación
del ambiente y
hábitos de
convivencia
Participa y toma
decisiones
Humor, alegría
Conducta
controlada no
impulsiva
Relación de
conceptos
PROCESOS OPERACIONALES (GUÍA DEL MAESTRO):
Debe tenerse en cuenta que se empieza una estructuración mejor de pensamiento (aspecto
conceptual y categoría) y sus acciones deben estar encaminadas a más profundidad en la lectura de
textos, de gráficos, de problemas, para ampliar el campo mental de los educandos, 6° y 7° grados
sus énfasis están centrados nuevamente en factores de interpretación (codificación,
descodificación, divergente, de afecto, recopilación y otros). En 8° y 9° sin olvidar los procesos
de interpretación se deben desarrollar las competencias argumentativa, y estimular a la pregunta y
la duda para alcanzar los niveles proposititos que mejoran tanto la competencia interpretativa
como la argumentativa.
GRADO INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
Educación
Media
10° y 11°
Aspecto de
abstracción
y categorial
Observa, analiza y
comprende
Identifica y clasifica
la teoría y los objetos
Integra y desarrolla
conceptos y teorías
Reafirma los hábitos
de convivencia y del
ambiente
Habilidad lógica-
matemática y verbal
Identifica y analiza
los fenómenos
Comprende y usa
proposiciones
Percepción clara y
analítica
Pensamiento espacial
Comprensión de
lectura en folletos y
textos.
Pensamiento
abstracto
Gran sentido de lo
estético
Conducta planificada
y sumativa.
Elabora y formula
preguntas
Organiza las ideas
Argumentación
discursiva
Utilización del
tiempo libre, juego,
deporte, recreación,
lectura
Tolerancia, ternura,
cooperación
Participa y toma
decisiones
Habilidad lectora
Resolución de
problemas
Establece síntesis y
generalizaciones
Eficacia en el
transporte visual
Identifica, analiza y
particulariza los
hechos.
Comprende y usa
proposiciones.
Sabe escuchar y
expresar las
ideas y los
conceptos.
Elabora
historias,
cuentos y
poemas.
Socialización
(auto, co y
heteroevaluación)
Liderazgo
Autoestima
Despierta la
alegría y el
humor
Expresa el
sentido de
afecto y
comunicación
Sentido de
reciprocidad y
valor del otro
Desarrollo
físico
armonioso
Establece y
comprueba
hipótesis.
PROCESOS OPERACIONALES (GUÍA DEL MAESTRO):
Aquí es importante desarrollar en forma secuencial y sumativa los aspectos que evoquen las
funciones cognitivas y las operaciones mentales, retomando los aspectos procedentes de primaria y
secundaria pero con mayor profundidad.
También es relevante estimular a través de las tareas más complejas desde la vida cotidiana de los
jóvenes, la interpretación (ejercitación de la memoria), la argumentación (argumentación
discursiva) y la proposición (preguntar, explorar, formular hipótesis o esquemas) para permitir
cambios en los estudiantes y en el sistema Colombiano.
3.1.3. METODOLOGÍAS PROPUESTAS.
El desarrollo de la clase debe ser dinámico
El centro del proceso es el educando
Los contenidos deben ser organizados de una manera secuencial que le permitan al
estudiante el desarrollo de sus potencialidades.
Que estimule la motivación y participación del estudiante y aumente la significatividad y
potencialidad de los contenidos académicos y los materiales didácticos que permitan el
aprendizaje permanente en razón de su cotidianidad, interacción con los demás y su
contexto.
Una metodología que permita vivenciar y conceptuar los contenidos de su experiencia.
Que persiga el desarrollo del pensamiento y de los intereses de los alumnos en relación con
su entorno sociocultural.
El trabajo de clases a través de TEXTOS PRETEXTOS.
4. PROCESOS ADMINISTRATIVOS
4.1 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL:
Existen funciones, y responsabilidades definidas para los funcionarios favoreciendo el desarrollo
de las tareas específicas por parte de los diferentes grupos.
La comunicación es fluida, permanente y la estructura organizacional facilita la toma de las
decisiones y la competitividad del trabajo de los equipos.
El presupuesto anual del Colegio cubre las necesidades prioritarias del proyecto educativo
institucional, los movimientos financieros del plantel deben ser conocidos, consultados y
analizados en su momento oportuno por parte de las autoridades competentes. (ver presupuesto).
Las actividades escolares están organizadas de tal manera que no hay superposición ni
interrupción entre ellas y satisfacen plenamente las necesidades y requerimientos de los alumnos y
educadores.
El Colegio cuenta con mecanismos, directrices y procedimientos ágiles y claros para el registro,
organización y divulgación de la información y cualquier modificación de planes, cronogramas o
procedimientos administrativos se comunica adecuada y oportunamente a la comunidad.
(ver Secretaria, Archivo y Comunicación)
RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES
La institución educativa ALFONSO SPATH SPATH mantiene relaciones con instituciones de
otros núcleos en actividades científicas, deportivas y culturales con el propósito de darse a conocer
en todo el municipio e Intercambiar experiencias, también establecer convenios con otras
instituciones en lo relacionado con la prestación del servicio de laboratorios para llevar a cabo
practicas que no se puedan realizar en esta institución. En la actualidad (año 2011) se encuentra
articulada con la Educación superior a través de dos programas técnicos: TÉCNICO
PROFESIONAL EN MONITOREO AGRÍCOLA Y TÉCNICO PROFESIONAL EN
MECANIZACIÓN AGRÍCOLA
MANUAL INSTITUCIONAL DE FUNCIONES
RESOLUCION RECTORAL No. _______
El rector de la institución educativa Alfonso Spath Spath, en uso de sus facultades legales, y
CONSIDERANDO:
Que el sistema educativo es un conjunto organizado de componentes mediante los cuales el estado,
las Instituciones escolares, los docentes padres de familia, satisfacen las necesidades de instrucción
y formación de los educandos.
Para el logro de estos objetivos y cumplimiento de tarea, el colegio cuenta con unidades operativas
interrelacionadas, definidas y funcionales para el servicio que ofrece.
Esta organización escolar ubica el funcionamiento de cada estamento con que cuenta en el
contexto social, político, económico, cultural, religioso, deportivo, recreativo integrado con la
estructura operacional del nuevo sistema educativo bajo los principios y fines de la Ley 115 y el
Decreto 1860 / 94.
La institución educativa Alfonso Spath Spath a partir de la Ley General de Educación da a
conocer a todos sus funcionarios, su filosofía, política, misión y visión que le permitirá a cada uno
de los funcionarios de los diferentes estamentos y comunidad educativa, el logro de sus objetivos.
RESUELVE
ARTICULO 1º
Para el logro de los objetivos institucionales contemplados en el P.E.I, adóptese los siguientes
postulados.
1. Estructura administrativa
Es el conjunto de elementos de la Institución y sus interrelaciones para el logro de los objetivos.
2. Carta orgánica
Modelo gráfico que representa las interrelaciones de los principales aspectos fundamentales que
conforman la organización administrativa de la institución.
3. Unidad administrativa
Es una estancia de administración que cumple funciones específicas para el beneficio de la
comunidad escolar.
4. Cargo
Es una especificación de las funciones atendidas por un Funcionario de la Institución.
5. Funciones
Conjunto de actividades especificas que definen un cargo.
6. Relaciones formales
Son las que dan entre los niveles jerárquicos dentro de la estructura administrativa del plantel.
7. Relaciones Principales de Autoridad
Es la que se ejerce entre los responsables de las unidades y los funcionarios de las mismas.
Comprende: Unidad de mando, comunicación, información, coordinación y asesorías.
8. Relación de Autoridad Funcional
Es la relación de mando especializada frente a la jerarquía.
9. Relación de Asesoría
Se da entre los órganos que proporcionan información técnica y de altos conocimientos en
beneficio de la organización escolar.
10. Relación de Coordinación
Esta tiene por objeto interrelacionar las actividades que realizan las diferentes unidades con que
cuenta la Institución.
ARTICULO 2º
Establecer en la institución educativa Alfonso Spath Spath, la estructura administrativa como aquí
se detalla:
1. Rector
2. Coordinador
3. Servicio de Bienestar
4. Servicio Administrativo
CARGOS Y FUNCIONES
ARTICULO 3º
EL RECTOR
Es la primera autoridad administrativa y docente del plantel. Tiene la responsabilidad de lograr
que la institución ofrezca los servicios educativos adecuados, para que el educando alcance los
objetivos educacionales. De él dependen, los Coordinadores, docentes, demás personal
administrativo y de servicio.
El Rector es quien ejecuta las decisiones de última instancia en lo referente a las actividades
curriculares y administrativas.
FUNCIONES DEL RECTOR
1. Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del
Gobierno Escolar.
2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los
recursos necesarios para el efecto.
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación que ofrecemos
antes otras Instituciones de la localidad.
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con la comunidad local, para el
continuo progreso académico de la Institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
5. Orientar el proceso educativo con la asistencia de el Consejo Académico.
6. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la Ley, los reglamentos y el Manual de
Convivencia.
7. Promover actividades de beneficio social que vincule al colegio con la comunidad local.
8. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, atinentes a la presentación de
servicios públicos, educativos.
9. Establecer los criterios, para dirigir y planear las actividades de motivación, formación
académica de la Institución, de acuerdo a las normas vigentes y las innovaciones pedagógicas y las
necesidades sociales.
10. Señalar los canales y mecanismos de comunicación para permitir la participación
de todos los estamentos en las actividades formativas y académicas de la vida escolar en la
Administración y en los cambios de directrices que sean necesarios.
11. Hacer un balances de necesidades para gestionar la solución.
12. Presidir las reuniones de los Consejos Directivos, Académicos, Asambleas, Informar a la
autoridad competente, los logros, dificultades y situaciones especiales para buscar solución.
13. Representar legalmente el colegio.
14. Administrar el personal de la Institución de acuerdo con las normas vigentes.
15. Hacer cumplir la asignación académica de acuerdo a las nuevas disposiciones de la Ley 115 y
el Decreto 1860 de 1994.
ARTICULO 4º
COORDINADOR
El coordinador depende del Rector
Le corresponde la Administración Académica y de disciplina de la Institución.
FUNCIONES DEL COORDINADOR ACADEMICOS
1. Participar y orientar la ejecución del Proyecto educativo Institucional.
2. Colaborar con el Rector en la Planeación y Evaluación Institucional.
3. Dirigir la Planeación y programación académica, de acuerdo con los objetivos curriculares.
4. Organizar a los profesores por áreas con base a las normas vigentes y coordinar sus acciones
para el logro de sus objetivos.
5. Coordinar la acción académica con la administración de alumnos y profesores.
6. Establecer canales y mecanismos de comunicación.
7. Dirigir y supervisar la ejecución y evolución de las actividades académicas.
8. Dirigir la evolución del rendimiento académico y adelantar acciones para mejorar la situación
escolar y la eficiencia académica en los educandos.
9. Programar la organización académica de los docentes y elaborar el horario general de clases, en
colaboración con los directores de grupo, profesores y, Presentarla al Rector para su aprobación.
10. Fomentar la investigación científica para el logro de los propósitos educativos.
11. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.
12. Integrar actividades académicas, científicas, deportivas, culturales, sociales, religiosas,
cívicas, recreativas, con la Dirección de Instrucción Militar.
13. Rendir periódicamente informe al rector sobre el resultado de las actividades desarrolladas en
la Institución.
14. Presentar al rector las necesidades del material didáctico.
15. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su cargo.
16. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
17. Observación de clase a los docentes
ARTICULO 5º
Los profesores dependen del Coordinador Académico y de Disciplina.
Es el orientador en los establecimientos educativos de un proceso de formación, enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes, acorde con las expectativas sociales, éticas y morales de la familia
y la sociedad.
Les corresponde proporcionar la orientación y guía de las actividades curriculares, para que los
alumnos logren los cambios de conductas.
FUNCIONES DE LOS PROFESORES
1. Participar en la elaboración del plan operativo y programación de actividades del área
respectiva.
2. Programar y organizar las actividades del aprendizaje de las asignaturas a su cargo, de acuerdo
con los criterios establecidos en la programación a nivel de área.
3. participar en la elaboración del proyecto educativo institucional y llevarlo a la práctica.
4. Mejorar permanentemente el proceso educativo mediante el aporte de ideas y sugerencias a
través del consejo directivo y consejo académico.
5. Mantener informado a los padres de familia sobre el rendimiento académico y disciplinario de
los estudiantes.
ARTICULO 6ª
PSICOLOGO
El psicólogo depende del Rector del plantel.
Le corresponde facilitar que los alumnos y demás estamentos de la comunidad educativa
identifiquen sus características y necesidades personales y sociales para que tomen sus decisiones
consciente y responsablemente, creando así un ambiente que estimule el rendimiento escolar y la
realización personal.
SON FUNCIONES DEL PSICOLOGO
1. Participar en los comités en que sea requerido.
2. Participar en la planeación del currículo.
3. Planear y programar en colaboración con los Coordinadores, las actividades de su dependencia,
de acuerdo con los criterios establecidos por la dirección del plantel.
4. Coordinar su acción con los responsables de los demás servicios de bienestar.
5. Orientar y asesorar a los docentes, alumnos y padres de familia sobre la interpretación y
aplicación de la filosofía educativa del plantel.
6. Atender los casos especiales de comportamiento que se presenten en el plantel.
7. Elaborar y ejecutar los programas de exploración y orientación vocacional.
8. Colaborar con los docentes en la orientación de los estudiantes
9. Programar y ejecutar actividades tendientes a formar dirigentes.
10. Realizar investigaciones tendientes a formar dirigentes.
11. evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutarlas presentando oportunamente
los informes al Rector general.
12. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su manejo.
13. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
ARTICULO 7º
EL TRABAJADOR SOCIAL
El trabajador social depende del rector del plantel.
Le corresponde determinar la influencia de los factores socioeconómicos en el comportamiento de
los alumnos y demás estamentos de la comunidad educativa y desarrollar programas tendientes a
facilitar la integración social de los mismos.
SON FUNCIONES DEL TRABAJADOR SOCIAL
1. Diagnosticar la realidad socioeconómica de los estamentos que conforman la comunidad
educativa.
2. Planear y programar en coordinación con los demás servicios de bienestar las actividades de su
dependencia, de acuerdo con los criterios establecidos por la rectoría del plantel.
3. Ejecutar y evaluar las actividades programadas.
4. Presentar periódicamente informe al rector del plantel sobre las actividades programadas y
ejecutadas.
5. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
6. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su cargo.
7. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
8. Llevar un estudio estadístico de la deserción escolar.
ARTICULO 8º
SECRETARIA DE LA INSTITUCION
La Secretaria depende del Rector del plantel.
Le corresponde llevar el registro y control de los aspecto legales de la Institución.
SON FUNCIONES DE LA SECRETARIA GENERAL
1. Programar y organizar las actividades propias de su cargo.
2. Responsabilizares del diligenciamiento de los libros de matriculas, calificaciones, admisión,
nivelaciones, asistencias y actas de reuniones.
3. Colaborar en la organización y ejecución del proceso de matricula.
4. Elaborar las listas de los alumnos para efectos docentes y administrativos.
5. Mantener ordenada y actualizada la documentación de los alumnos, personal docentes y
administrativo.
6. Llevar los registros del servicio de los funcionarios de la Institución.
7. Colaborar con el rector en la elaboración de los informes estadísticos.
8. Gestionar ante la secretaria de educación los libros reglamentarios, certificados de estudios y
tramitar los diplomas.
9. Organizar funcionalmente el archivo y elaborar las certificaciones que le sean solicitadas.
10. Refrendar con su firma las certificaciones expedidas por el rector del plantel.
11. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
12. Atender al público en el horario establecido.
13. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales
confiados a su cargo.
14. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
15. Mantener unas buenas relaciones interpersonales y brindar una buena atención al público.
ARTICULO 9º
BIBLIOTECARIA
La bibliotecaria depende del Rector.
Le corresponde administrar los servicios de biblioteca.
SON FUNCIONES DE LA BIBLIOTECA
1. Elaborar el plan anual de actividades y presentarlo al rector general para su aprobación.
2. Elaborar el Proyecto del Reglamento interno de la biblioteca y presentarlo al rector para su
aprobación.
3. Programar y desarrollar jornadas de trabajo con profesores y alumnos sobre la adecuada
utilización de la biblioteca.
4. Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliográfico.
5. Establecer y mantener intercambios bibliográficos con otras entidades escolares.
6. Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre su utilización.
7. Llevar el registro de utilización del servicio y el control de los préstamos realizados.
8. Evaluar periódicamente.
9, recibir inventariada la biblioteca y entregarla al final del año lectivo con inventario actualizado.
10. Ser amable en la prestación del servicio y mantener una adecuada presentación personal
ARTICULO 10º
SERVICIOS GENERALES
El personal de servicios generales depende del rector General.
Le corresponde atender el mantenimiento y aseo de la planta física, equipos e instrumentos de
trabajo.
SON FUNCIONES DEL PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES
1. Responder por el aseo y cuidado de las zonas o áreas que le sean asignadas
2. Responder por los elementos utilizados para la ejecución de las tareas.
3. Informar sobre cualquier novedad ocurrida en la zona o en los equipos bajo su cuidado.
4. Cuidar de los semovientes.
5. Informar a su inmediato superior sobre las anomalías e irregularidades que se presentan.
6. Cumplir la jornada laborar legalmente establecida.
7. Cumplir las demás funciones que le asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
8. presentarse en forma adecuada a la institución
9. Mantener una buena relación con todos los estamentos de la institución.
El celador de pende del Rector General.
Le corresponde realizar tareas de vigilancia de los bienes del plantel.
ARTICULO 11º
El celador depende del rector.
Le corresponde realizar tareas de vigilancia de los vienes del plantel.
SON FUNCIONES DEL CELADOR
1. Ejercer vigilancia en las áreas o zonas que le hayan asignado.
2. Controlar la entrada y salida de persona, vehículos y objetos del plantel.
3. Velar por el buen estado y conservación de las implementos de seguridad e informar
oportunamente de las anomalías detectadas.
4. Velar por la conservación y seguridad de los bienes del plantel.
5. Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia.
6. Consignar en los registros de control las anomalías detectadas con los turnos e informar
oportunamente sobre las mismas.
7. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
8. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
ARTICULO 12º
EL CONSEJO DIRECTIVO
El Consejo Directivo, como instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de
orientación académica y administrativa del establecimiento tiene sus funciones administrativas.
SON FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
1. Las funciones del Consejo Directivo de la institución Educativa Alfonso Spath Spath son como
aquí se detallan.
2. Tomar decisiones acertadas en casos que afecten el buen funcionamiento de la Institución.
3. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presente entre docente y
administrativo, con los alumnos de la institución y después de haber agotado los
procedimientos previstos en el Manual de Convivencia.
4. Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento del régimen disciplinario de la institución.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos
de sus miembros se siente lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el
Rector.
7. Aprobar el presupuesto de ingreso y gastos de los recursos propios y los provenientes
de pagos legalmente autorizados efectuados por los padres de familia, tales como derecho
académico y otros similares.
8. Fijar según las normas vigentes la contribuciones de los padres de familia por concepto de
matriculas y pensiones.
9. Participar en la planeación y evolución del Proyecto Educativo Institucional del currículo y del
plan de Estudio y someterlos a la consideración de la Secretaria de Educación Municipal.
10. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución educativa.
11. Establecer estímulos y sanciones por el buen desempeño académico y social del alumno.
12. Participar en la evaluación de los docentes, directivos, personal administrativo de la
institución.
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
14. Todas aquellas funciones prescritas en el articulo 142 de la Ley 115/94 en relación con las
identificadas con los literales d, f, l, y o, que son ejercida por el Rector del Plantel.
ARTICULO 12º
CONSEJO ACADEMICO
El Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, los directivos docentes, por
cada área definida en el plan de estudio.
SON FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
1. Servir de órgano consultivo del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto
educativo Institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y
ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto en el Decreto 1860/94.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
4. Participar en la evaluación Institucional anual.
5. Integrar los Consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los
educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de
evaluación.
6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
ARTICULO 14º
FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
El personero de esta Institución tiene las siguientes funciones.
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para cual podrá utilizar
los medios de comunicación interna del colegio, pedir la colaboración del Consejo de estudiantes,
organizar foros u otras formas de deliberación.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presente los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las
obligaciones de los alumnos.
3. Presentar en la Rectoría, las solicitudes de oficio o petición para proteger los derechos de los
estudiantes.
4. Aprobar ante el consejo directivo las decisiones del rector respecto a las peticiones presentada
por su intermedio.
5. El personero será elegido dentro de los 30 días calendario siguiente al de la iniciación de clases
de un periodo lectivo.
ARTICULO 15º
FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES
El Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo
ejercicio de la participación por parte de los educandos.
Corresponde al consejo de estudiante:
a) Darse su propia organización interna.
b) Elegir al representante de los estudiantes ante El consejo directivo.
c) Invitar a sus liberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativa sobre el desarrollo de
la vida estudiantil.
PARAGRAFO 1
Estas funciones deben ser dadas a conoces a cada dependencia y ser fijadas en carteleras y en sus
oficinas en lugares visibles.
PARAGRAFO 2.
El rector debe programar inducciones en cada uno de los estamentos que conforman la planta de
personal para garantizar el buen funcionamiento de la institución.
4.3 INFORMACION
En la parte financiera la institución debe adquirir un programa contable que permita registrar
todos los movimientos financieros de la institución y el fácil acceso a la información oportuna.
El manejo contable debe fijarse en cartelera periódicamente para mantener la comunidad
infirmada.
4.3 INDICADORES DE EVALUACION
En la zona rural le corresponde mínimo 30 estudiantes por docente y máximo lo que este
estipulado en el proyecto educativo institucional.
En nuestro medio debemos tener un computador por cada dos estudiantes.
Horas anuales dedicadas a los alumnos:
Preescolar 800 horas anuales
Primaria 1000 horas anuales
Básica secundaria y media académica 1200 horas anuales.
5. DESARROLLO DEL ESTUDIANTE.
5.1. INGRESO Y SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE
La matricula es un contrato civil donde las partes se comprometen a cumplir con las normas
legales e institucionales vigentes y que cualquiera de las partes puede dar por terminado en caso de
algún incumplimiento parcial o total.
5.1.1 CRITERIOS PARA EL INGRESO Y ACEPTACIÓN DE NUEVOS
ESTUDIANTES:
El estudiante que ingrese al Preescolar de la Institución educativa Alfonso Spath Spath debe:
- Haber cumplido la edad reglamentaria (4 años para iniciar el nivel)
- Presentar el carnét de vacunación
- Certificado Médico
- Registro Civil
Comprobante del costo educativo y la ficha todos estos documentos son debidamente
diligenciados
Capacidad de alumnos por grados y aula
- Preescolar Mínimo 20 Máximo 25
- De 1º a 2º Mínimo 25 Máximo 30
- De 3º a 5º Mínimo 25 Máximo 30
- De 6º a 11º Mínimo 30 Máximo 40
Estar representado por un acudiente o tutor que pueda cumplir con las compromisos que le
corresponden como tal, quien firmará la matrícula para expresar la aceptación de esta
responsabilidad
5.1.2 CRITERIOS PARA LA RENOVACIÓN DE MATRÍCULA DE
ESTUDIANTES ACTUALES.
Libreta o boletín de calificación
Certificado médico
Fotocopia del documento de Identidad
Paz y salvo escolar
Comprobante de pago
Registro Civil Original
5.1.3 TIPO DE ATENCIÓN BRINDADA A ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO
Visita domiciliaria del Director de Grupo, Sicoorientador o trabajador social si lo hay
Establecer compromiso entre Estudiante, Padre de Familia, Docente y Profesor del área y
hacer seguimiento
Evidencia por las partes y dar a conocer a los demás docentes comprometidos en el proceso.
5.1.4 ESTRATEGIA PARA DISMINUIR LA DESERCIÓN Y LA
MORTALIDAD ACADÉMICA
Visitas domiciliarias
Diálogo con el Padre de Familia y con el Estudiante sobre la responsabilidad de la
permanencia y cumplimiento con sus actividades escolares.
Seguimiento académico por parte del Coordinador
5.2. BIENESTAR ESTUDIANTIL
5.2.1 ACTIVIDADES PARA IDENTIFICAR EN LOS ESTUDIANTES:
a) ASPIRACIONES VOCACIONALES:
b) ASPIRACIONES PROFESIONALES:
Los docentes en el área de Ética y Valores orientan a los estudiantes de la Institución sobre la
elección a descubrir su vocación y escoger su profesión.
5.2.2 SERVICIOS COMPLEMENTARIOS PARA BIENESTAR
ESTUDIANTIL Y DESARROLLO INTEGRAL.
La Institución ofrece algunos servicios de bienestar como:
Restaurante: 3 días de Refrigerio fuerte
2 días de Refrigerio sencillo
El Padre de Familia debe aportar la cuota estipulada por el bienestar
A la administradora del restaurante.
Orientación Escolar: Brindándole al estudiante asesoría en la parte académica y
comportamental
Kiosco: Brinda servicios de gaseosa, agua, mecato, helados, fritos, etc.
Campañas de salud: Como de fluorización, pediculoso y desparasitación
Actos cívicos y culturales
Se hace de acuerdo al cronograma de actividades con la participación de estudiantes y padres
de familia y docentes, estimulando a los estudiantes más destacados con la izada del pabellón
nacional.
Salidas de Campo:
Recreativas, académicas y deportiva con previa solicitud al rector, al lugar a visitar y
autorización del Padre de Familia programado dentro del proyecto de área, asignatura, aula y
otros que surjan de acuerdo a las necesidades e intereses de la comunidad.
Espacio para la práctica deportiva y un proyecto de aprovechamiento del tiempo libre.
Día de Logro:
Resalta los valores y logros de cada estudiante
Matricula de Honor
Disponibilidad del personal que labora en la Institución para dedicarle al estudiante el
tiempo necesario y la atención debida, con el fin de responder oportunamente a sus
problemas e inquietudes.
Biblioteca
5.3. INDICADORES DE EVALUACIÓN
5.3.1 PROMEDIO ANUAL DE AUSENTISMO
Para controlar la permanencia de los estudiantes en el desarrollo de las actividades escolares la
institución lleva el registro de asistencia diaria lo que permite detectar el promedio anual de
ausentismo de algunos alumnos registrada en cada periodo.
5.3.2 LOGROS AL INTEGRAR A ESTUDIANTES CON
NECESIDADES ESPECIALES.
Aceptación por la Institución, Estudiantes y Padres de Familia
Promoción de algunos que han demostrado avance
Integración a las diferentes actividades realizadas en la Institución.
5.3.3 LOGROS EXTERNOS SOBRESALIENTES DE LOS ALUMNOS
DE LA INSTITUCIÓN.
Proyección de la Institución a otras entidades o Instituciones
Obtención de reconocimiento en el campo deportivo, cultural, científico y artístico
6. DESARROLLO DEL PERSONAL.
6.1. PROCESO DE SELECCIÓN.
6.1.1. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN
6.1.1.1 Directivo docente: esta institución por ser de carácter oficial y por la misma situación
política y administrativa del departamento, el ente gubernamental es quien asigna el personal
requerido sin tener en cuenta las necesidades de la institución.
Sin embargo en esta institución se han establecido los siguientes
Criterios:
Ser profesional y tener conocimiento certificado en administración.
Capacidad de liderazgo y gestión.
Excelentes relaciones humanas.
1.1.1.2 Administrativo y servicios generales:
Secretaria – Auxiliar – Bibliotecaria – digitador – servicios generales
(aseador y celador)
Tener conocimiento certificado del área específica.
Excelente presentación personal acorde con sus funciones.
Excelentes relaciones humanas.
Cumplimiento idóneo en el ejercicio de sus funciones.
1.1.1.3 Celadores y servicios generales.
Estudios mínimos de bachiller.
Excelentes relaciones humanas.
Buena presentación personal.
Disponibilidad permanente.
1.1.1.4 Docentes:
Normalistas – licenciado – profesional.
Conocimiento certificado de su área especifica.
Excelente presentación personal.
Excelentes relaciones humanas.
Disponibilidad permanente
Parágrafo: para licencias, permisos, los docentes que se designan para este efecto deben ser
docentes con estudios certificados.
1.1.1.5 INDUCCIÓN:
Todo personal que llegue por primera vez a la institución debe recibir una inducción para
facilitarle su adaptación y buen desempeño en sus funciones.
Se estipulara de la siguiente manera:
Inicialmente todo personal deberá dirigirse al rector si es docente el rector lo llevará al
coordinador de la jornada para que le haga la inducción correspondiente. Si es personal
administrativo el rector o trabajador social es quien realizará la respectiva inducción.
6.1.2. ESTRATEGIAS PARA EVALUAR, MEJORAR E INNOVAR
LOS PROCEDIMIENTOS DE SELECCIÓN.
Dar a conocer nuestros criterios a través del P.E.I a la secretaria de educación departamental y/o
municipal para que al momento de seleccionar tenga en cuenta los criterios expuestos
anteriormente.
Teniendo en cuenta que en algunas ocasiones la secretaría de educación municipal y departamental
demora para enviar el personal requerido, la asociación podrá seleccionar personal para asesorar
talleres artísticos
6.2. BIENESTAR LABORAL.
6.2.1. ESTRATEGIAS PARA LOGRAR UN CLIMA LABORAL
FAVORABLE
Se considera que la primera estrategia para lograr un clima laboral favorable sea una
capacitación en relaciones humanas.
Adecuación de espacios físicos y lugares de trabajo que aseguren y favorezcan ambientes
agradables y funcionales de acuerdo con el propósito que cumpla.
Debe haber un sistema de reconocimiento al desempeño del personal acorde con el trabajo
realizado.
Si alguna persona se hace meritoria a un llamado de atención este debe ser en privado y
respetuosamente.
Evitar comentarios, chistes, chanzas en presencia de alumnos, padres de familia y extraños.
Brindarle a todo el personal que trabaje en la institución todos los elementos necesarios y
requeridos para un buen desempeño de sus funciones.
Ser cauteloso al momento de realizar comentarios de alguien ante cualquier situación.
Crear espacios para que los docentes puedan proponer, debatir y apoyar iniciativas que
favorezcan el mejoramiento del P.E.I.
Al momento de seleccionar los grupos de apoyo para coordinar trabajos debe hacerse en forma
democrática y participativa.
Orientar al padre de familia sobre cual es el conducto regular para solucionar problemas,
quejas, reclamos.
Que todas las actividades sean concertadas, coordinadas, e iguales en todas las jornadas y
sedes.
Celebrar, acompañar participativa y solidariamente en los eventos y novedades sociales,
familiares y académicos que le acontezcan a los estamentos de la institución.
6.2.2. MECANISMOS PARA RECONOCER LAS
NECESIDADES E INTERESES DEL PERSONAL.
Aplicación de la evaluación institucional anual.
Se sugiere una evaluación institucional por semestre.
6.3. ACTUALIZACIÓN.
6.3.1. ¿CÓMO SE SATISFACEN LAS NECESIDADES DE
ACTUALIZACIÓN O DE CAPACITACIÓN DEL PERSONAL?
Con la creación de programas de capacitación y perfeccionamiento basado en las necesidades e
intereses de los docentes y articulados con los propósitos del PEI.
6.3.2. ¿CÓMO SE APOYA LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN POR PARTE DE LOS DOCENTES?
Con la creación de un fondo económico o facilitando la gestión de este a través de un ente
gubernamental.
6.3.3. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE CAPACITACIÓN Y
DESARROLLO
Al finalizar el semestre o el año se evaluará si se dio cumplimiento a las capacitaciones
planeadas o proyectadas y la forma como se desarrollaron.
6.4. INDICADORES DE EVALUACIÓN.
6.4.1. INDICADORES PARA MEDIR EL GRADO DE SATISFACCIÓN
DEL PERSONAL.
Disposición del personal para realizar cada vez mejor su trabajo.
Mantener un buen nivel de comunicación entre directivos docentes y docentes.
Contar con los recursos adecuados para desarrollar mejor la labor que le corresponde.
Evaluar periódicamente el ambiente institucional.
6.4.2. INVERSIÓN EN CAPACITACIÓN E INVESTIGACIÓN.
Crear y dar cumplimiento a un rubro especifico para capacitación e investigación
6.4.3. DOCENTE Y ESCALAFÓN.
Docente: crear un formato para evaluar al docente en diferentes aspectos.
Dársela a conocer al docente antes de aplicarla.
Que la tabulación se objetiva.
Los resultados deben presentarse al docente en privado.
Definir un método.
6.4.4. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DESARROLLADA.
POR LOS DOCENTES.
Impulsar el espíritu investigativo en los docentes para que se cree un banco de proyectos.
9. MANUAL DE CONVIVENCIA – MODELO DE CONVIVENCIA AMBIENTAL
9.1. INTRODUCCIÓN:
El presente documento muestra precisa y particularizada visión de lo que es la institución
Educativa Alfonso Spath Spath, el él se da a conocer su historial, filosofía, lema, visión, misión,
perfil, insignias y objetivos, y todo un conjunto de orientaciones procedimentales y formativas
para los educandos.
Por todo lo antes señalado surge la necesidad de LEERLO, ANALIZARLO, CONSERVARLO Y
VIVENCIARLO para que la estadía en el plantel genere mejores relaciones con los miembros de
la comunidad Educativa.
Trabajemos en el presente para construir un buen futuro con Esfuerzo, participación y superación.
9.2 MARCO CONCEPTUAL
DISCIPLINA:
Es todo acto humano libre, que regula el comportamiento del individuo hacia la consecución de un
determinado fin dentro de la comunidad. El objeto es ayudar al estudiante que se convierta en una
persona que se autorregule, buscando su autonomía dentro de su formación personal.
La disciplina resulta de la organización interna de la Institución Educativa, de la preparación
pedagógica y profesional de los docentes, de la cordialidad interpersonal y de la satisfacción de las
necesidades básicas escolares de los educandos.
:
COMPORTAMIENTO
Es la adecuación del actuar del hombre y de la mujer de acuerdo a sus convicciones, dentro de las
normas establecidas por la sociedad.
CONDUCTA:
Es la forma o manera de comportarse los seres humanos.
Con respecto a los estudiantes la conducta se refiere a los actos que denotan posturas definidas o
permanentes; en cambio la disciplina se refiere a actos esporádicos.
DEBER:
Es lo que los miembros de una comunidad están obligados a cumplir de acuerdo a los principios
morales, éticos, sociales, familiares, culturales, religiosos y educativos.
DERECHO:
Son las normas estipuladas por una comunidad, por los códigos y por las leyes que rigen el
comportamiento de los miembros de una sociedad. Dentro del colegio es todo lo que corresponde
al estudiante de acuerdo al conjunto de normas establecidas. Los derechos determinan unos
deberes que son correlativos.
CORRECTIVOS:
Son las acciones encaminadas a superar los comportamientos que están por fuera o violando las
reglas establecidas en el colegio.
Son estrategias utilizadas para modificar el comportamiento inadecuado del alumno buscando una
integración armónica con la comunidad y una mejor formación integral.
ESTÍMULOS:
Son las acciones tendientes a resaltar las cualidades de los miembros de la comunidad, en orden
académico, disciplinario, de comportamiento, de proyección a la comunidad, deportivo y cultural.
CONDUCTO REGULAR:
Es el procedimiento que se debe seguir para regular los derechos, los deberes, las correcciones y
los estímulos.
Todo estudiante al ser admitido en la institución mediante la firma de su respectiva matrícula, se
compromete junto con su acudiente a velar por la buena marcha del colegio y a cumplir con el
manual de convivencia.
Cuando un estudiante deje de cumplir ciertos deberes o le asista algún derecho para reclamar, el
conducto regular que debe utilizar de acuerdo a la gravedad de la falta o al justo reclamo será el
siguiente:
2. Profesor del área o asignatura
3. Asesor de grupo de grupo
4. Grupo de apoyo disciplinario
5. Coordinador
6. Rector
7. Consejo directivo
9.3. HISTORIAL.
La institución Educativa Alfonso Spath Spath se creó por acuerdo municipal 07 de enero 13 de
1993 en sesiones extraordinarias del concejo Municipal fusionado en su ciclo de Educación
preescolar, Básica y Media modalidad Académica, según Resolución No 0005693 de Septiembre
20 del 2002, hasta Nueva Visita. Emanadas de la Secretaría Departamental de Educación y
Cultura.
Inscripciones: DANE No 223162001662- Icfes No 076877 - Nit. 81200348
Se inicia en la planta física de la escuela de Varones de Martínez en la jornada de la tarde con los
grados 6° y 7°, encargando al profesor Fredy Mestra Martínez (director del centro Docente de
Primaria) para ponerse al frente en el proceso de matrículas y funcionamiento oficial.
Se inscribieron por vez primera 184 estudiantes siendo la primera, la joven: DIRCELYS EIDUTH
DE LA OSSA PEREIRA, para el grado 6°1
Las matrículas se desarrollaron entre el 25 de enero y el 8 de febrero. El número de estudiantes
matriculados fue de 184 repartidos en 4 grupos así.
GRADO SEXTO: 6°1 49 ESTUDIANTES
6|2 48 ESTUDIANTES
6°3 47 ESTUDIANTES
GRADO SEPTIMO 7°1 40 ESTUDIANTES
Estudiantes procedentes de las escuelas de Martínez, La Ceibita, El Cepillo, Carolina, La Pozona,
y el Cañito de los Sábalos.
Las diligencias del director de la Escuela de primaria para Varones, Profesor Fredy Mestra
Martínez, lograron estabilizar una nómina de 6 maestros licenciados así: HUGO EMIRO
POMARES DURANGO y AMELIA CECILIA GALEANO SOTO (Q.E.P.D) en Ciencias
Sociales, transferidos de Primaria al bachillerato por reubicación; LUIS RAMÓN SANTOS DÍAZ
en Biología y Química por comisión de Primaria a bachillerato; ALEX DAVID MEDELLÍN
MENDOZA en Biología y Química, JORGE TABORDA DÍAZ en matemáticas y VERÓNICA
DORIA DORIA en Idiomas, estos últimos contratados por el municipio de Cereté.
El día 13 de abril se presentó a la institución en calidad de encargado el Lic. En Ciencias Sociales
y Económicas MARCO TULIO SOTO MESTRA según decreto 362 de marzo 29 de 1993 de
Secretaría de Educación Municipal.
Se nombró internamente a la Señorita Betty Yánez como secretaria del plantel en calidad de
colaboradora, y se consiguió al profesor MIGUEL PINTO MUÑOZ como instructor de deportes.
En asamblea general de padres de familia, estudiantes y profesores se adoptó el nombre oficial del
colegio como: COLEGIO MUNICIPAL DE BACHILLERATO “ALFONSO SPATH SPATH” El
día 21 de mayo.
Con la participación de padres de familia, profesores y estudiantes se realizó el primer concurso
multipropósito en el cual se seleccionó la bandera, el escudo, la sigla, el lema y el himno de la
naciente institución.
Se constituyó el gobierno escolar. El presidente de los estudiantes fue el Joven JAVIER
SÁNCHEZ BABILONIA del grado 6°3 y la secretaria LUCELYS DURAGO DEL GRADO 7°1.
Los primeros miembros de la junta directiva de padres de familia fueron los señores: Celia Peña,
Marcos Escudero, y Fanny Durango.
El desarrollo curricular de 1994 exigió mayor apertura de cupos por la demanda de la población
escolar. De los cuatro (4) grupos de 1993 se pasó a 7 en 1994, lo que ocasionó la ampliación de la
planta de docentes que de ocho (8) pasó a catorce (14) con la llegada de AIDA ELENA
MARTÍNEZ TABOADA, licenciada en Ciencias Sociales, GINA EUGENIA MONTIEL
PATIÑO licenciada en Matemáticas y Física, EDUARDO GARCÍA SALGADO licenciado en
Administración Educativa, ESTHER RUIZ ESPITIA licenciada en Ciencias Sociales,
HERNANDO HERNÁNDEZ CORREA estudiante de 8° semestre de Lenguas Modernas y
HERNANDO HERNÁNDEZ RAMÍREZ licenciado en Ciencias Sociales.
En este año fueron centradas dos actividades fundamentalmente, la construcción del Colegio y la
elaboración del Manual de convivencia, cuya aprobación se dio en tres tardes pedagógicas los días
17, 18 y 25 de noviembre con la participación de todos los estamentos educativos y miembros del
sector productivo de la comunidad.
9.4. DERECHOS
1.1 Conocer la filosofía del plantel, el manual de convivencia, calendario escolar, horario y
actividades en general.
1.2 Elegir y ser elegido para la conformación participativa y organizativa del gobierno
escolar ( art 93 ley 115 y art 40 CC ).
1.3 Ser escuchado en sus descargos y habérsele comprobado su culpabilidad antes de ser
sancionado.
1.4 Ser respetado en su persona y pertenencias por los demás miembros de la comunidad
educativa, con la consideración, respeto, aprecio y justicia que todo ser humano merece de
sus semejantes.
1.5 Recibir una educación integral de acuerdo con las normas vigentes establecidas por el
M.E.N, la constitución política y la filosofía del plantel.
1.6 Conocer los resultados de las evaluaciones antes de ser registradas en los controles
oficiales de la institución.
1.7 Proporcionarle las actividades de nivelación a aquellos alumnos que requieran responder
con eficacia y eficiencia en determinadas asignaturas.
1.8 Ser atendido para efectos de situaciones disciplinarias amparado en el debido proceso
1.9 Se le respetará el libre desarrollo de la personalidad atendiendo las normas establecidas
en el manual de convivencia
1.10 Utilizar y recibir oportunamente y dentro de los horarios establecidos los servicios de
bienestar estudiantil de que dispone la institución: Orientación y consejería, biblioteca,
primeros auxilios y otras atenciones que se presten a nivel institucional.
1.11 Solicitar, recibir o dar sugerencias para mejorar el nivel académico, relaciones
humanas y bienestar estudiantil
2. DEBERES
2.1 EN EL ORDEN DISCIPLINARIO
2.1.1 Asistir puntualmente a clases, según horario establecido y a todas aquellas actividades
organizadas por la institución.
2.1.2 Permanecer dentro del aula en las horas de clase con o sin la presencia del profesor
realizando actividades del área.
2.1.3 Mostrar un comportamiento ejemplar dentro y fuera de la institución
2.1.4 Solicitar permiso y justificar su inasistencia a las actividades curriculares en forma
personal y por escrito siguiendo el conducto regular.
2.1.5 Cuidar su presentación personal: los jóvenes evitando los cabellos largos, aretes,
gorras, sombreros, zapatos sin medias, camisas por fuera, cortes de cabellos fuera de lo
normal; las jóvenes no usar accesorios discordantes con el uniforme, evitar portar la blusa
por encima de la falda y usar solo un par de medias blancas por debajo de las rodillas.
2.1.6 Responder las evaluaciones académicas sin copiarse de sus compañeros o fraudar la
acción pedagógica.
Cumplir responsable y oportunamente con las tareas, lecciones y trabajos señalados por les
profesores dentro de los términos establecidos en el calendario académico.
2.1.7 Al utilizar los servicios de computación y biblioteca se debe tener buenos modales y
respetar el reglamento de los mismos, para no incomodar a los compañeros que también los
están utilizando.
2.1.8 Estar a paz y salvo por todo concepto con el plantel para poder solicitar certificados y
constancias en la secretaría.
2.1.9 Hacer uso adecuado del vocabulario al dirigirse a cualquier persona dentro y fuera de
la institución.
2.2 EN EL ORDEN MORAL
Las fallas en este nivel son consideradas como graves, los estudiantes deben evitar:
2.2.1 Causar daños en los útiles, enseres y pertenencias de los compañeros, docentes,
administrativos y de la institución.
2.2.2 Los estudiantes que causen algún daño en la planta física en el inmobiliario del mismo
o en los enseres de sus compañeros tienen las siguientes obligaciones:
a. dar aviso de inmediato al asesor de grupo, docente directivo o personal administrativo.
b. Reparar o hacer reparar a la mayor brevedad posible el daño causado
o restituir lo dañado.
2.2.3 Atentar contra el prestigio y el buen nombre del colegio particularmente con actos
colectivos de desorden e incultura.
2.2.4 Adulterar documentos o hacer uso de los documentos de identificación ajenos.
2.2.5 Irrespetar en forma lesiva. Calumniar o injuriar a la directiva, docentes, funcionarios o
alumnos del plantel.
2.2.6 Introducir bebidas alcohólicas al plantel o actividades culturales y deportivas o llegar
en estado de embriaguez.
2.2.7 Guardar, traficar y/o usar drogas alcohólicas- alucinógenas o llegar bajo efectos de
estas salvo prescripción médica.
2.2.8 Realizar o intentar cualquier tipo de fraude, engaño o suplantación. Callar haciéndose
cómplice de situaciones que van en detrimento de la buena convivencia.
2.2.9 Ejercer o propiciar cualquier género de violencia o irrespeto contra las personas o
contra las cosas de la institución.
2.2.10 Portar o hacer uso de cualquier clase de arma para definir problemas o intimidar a sus
semejantes.
2.2.11 Introducir al colegio folletos, revistas y otros medios de divulgación pornográfica o
que atenten contra la moral pública
2.2.12 Los enfrentamientos, chismes o riñas entre compañeros o con terceras personas por
celos, envidia o asuntos personales.
2.2.13 La práctica en la institución de intimidades de parejas, que solamente deben
manifestarse en la vida privada.
2.2.14Hacer o colocar en tableros, paredes, sillas, útiles escolares, dibujos o expresiones
vulgares, irrespetuosas o pornográficas que atenten contra la moral pública.
3. FALTAS GRAVES
3.1 Promover, protagonizar o participar en riñas dentro y fuera del plantel
3.2 portar y explotar carpetas, bolas explosivas, plásticos u otros explosivos en horas de clase o
patios de recreo o sitios aledaños a la institución.
3.3 la inasistencia reiterada al cumplimiento del calendario académico.
4. CORRECTIVOS
4.1 Los correctivos van de acuerdo con la gravedad del comportamiento inadecuado y no serán de
ningún modo violentos ni coercitivos, por lo tanto su fin será formativo. Para aplicarlos se llevarán
a cabo los siguientes pasos.
4.1.1 Amonestación en privado
4.1.2 Observaciones personales directas en presencia de los padres o acudientes
4.1.3 Sanciones disciplinarias menores (trabajo social, en biblioteca, trabajos académicos en
jornada contraria y orientación por parte del psico-orientador o quien haga sus veces).
4.1.4 Suspensión a la asistencia de clases por tres (3) días hábiles, con un trabajo pedagógico a
realizar durante su ausencia.
4.1.5 Suspensión severa de clases por término de una semana.
4.1.6 Renovación de matrícula con firma de contrato pedagógico
4.1.7 Pierde el derecho de asistir a la ceremonia de graduación (si es estudiante de 11°) quien
halla incurrido en actos graves.
4.1.8 Cancelación de matrícula.
Un estudiante será EXCLUIDO de la institución por cualquiera de las siguientes causas:
4.2 Práctica de rituales satánicos, terrorismo, tráfico o uso de estupefacientes, psicotrópicos,
alucinógenos, bebidas alcohólicas, robos, vandalismo, atracos, barbarie, hechos de sangre,
presentar documentos falsos al momento de la matrícula y la violación al contrato
pedagógico.
4.3 Si el estudiante reitera en las faltas leves estas se convertirán en graves.
5. ESTÍMULOS
Al finalizar cada período o año escolar se exaltarán y reconocerán aquellos estudiantes que
sobresalgan por su rendimiento académico, buen comportamiento, espíritu de compañerismo,
actividades deportivas, artísticas, sociales, culturales y colaboración con la institución.
5.1 El estudiante EXCELENCIA de cada grado estará exonerado de los costos educativos.
5.2 MENCIÓN DE HONOR POR:
Excelencia académica, espíritu de colaboración, compañerismo, puntualidad, sentido de
pertenencia, responsabilidad, esfuerzo y superación, espíritu deportivo y cultural,
preservación del ambiente, rendimiento académico sobresaliente.
5.3. El estudiante destacado por: Su buen rendimiento académico en
determinada asignatura, su comportamiento, liderar actividades culturales y deportivas será
premiado con los siguientes ESTÍMULOS:
a. Ser monitor de área o asignatura
b. Izar el pabellón
c. Recibir distinción deportiva
d. Integrar delegaciones deportivas, culturales y científicas para que representen
el plantel en otros lugares.
e. Al terminar el bachillerato a recibir la distinción Andrés Bello y las ayudas
que a nivel regional y nacional se dan por las instituciones públicas y privadas
a los mejores puntajes en las pruebas Icfes.
f. Menciones de honor o premios que establezca la institución en los actos de
graduación.
10. SISTEMA DE MATRÍCULAS.
10.1 Sistema de matrícula: La Institución rige el proceso de matrículas a partir de las directrices
dadas de Secretaría de Educación Municipal y Departamental cada año escolar.
11. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ( Ver anexos)
11.1 Organigrama
11.2 Reglamento institucional
11.3 Asignación de carga académica
11.4 Libros reglamentarios
No. Libros Reglamentarios
1 Correspondencia: (recibida y despachada)
2 Matrículas
3 Cancelaciones
4 Evaluaciones: Informes periódicos
5 Evaluaciones: Informe final
6 Registro Escolar
7 Recuperaciones
8 Hojas de vida de: directivos, doc, adtivos
9 Certificados de estudios
10 Constancias
11 Certificados o constancias de trabajo
12 Carga académica anual de cada docente
13 Registro laboral de cada funcionario
14 Actas de Consejo Directivo
15 Actas de Consejo Académico
16 Actas de Comisiones de evaluación y prom.
17 Actas de izadas de bandera
18 Actas de actos culturales
19 Actas de elecciones de representantes al C.D.
20 Actas de elecciones de representantes al C.A.
21 Actas de elecciones de representantes P.F.
22 Actas de elecciones de Personero
23 Inventarios (general, por dependencias)
24 Presupuesto
25 Acuerdo del C. D. (adopción de presupuesto)
26 Flujo de caja
27 Libros de contabilidad
28 Constancias de disponibilidad presupuestal
No. Libros Reglamentarios
29 Recibos (dineros recibidos, facturas)
30 Reglamento del Fondo de Servicios Educat.
31 Formularios DANE y reportes de informac.
32 Retefuente e informes a la DIAN
33 Informes a Contraloría
34 Actas de grado (9º y 11º)
35 Registro de actas y diplomas
36 Legislación
37 Servicio Social
38 Evaluación de administrativos
39 Resolución de jornada escolar
40 Resoluciones de asignación académica
41 Resoluciones: estímulos, sanciones, recon.
42 Resolución de presupuesto
43 Estadísticas
44 Historial
45 Informes de visitas
46 Reglamento Institucional
47 Reglamento del Consejo Directivo
48 Plan Operativo (Rectoría)
49 Plan de Coordinación
50 Plan del Consejo Directivo
51 Plan del Consejo Académico
52 Plan de Inversión
53 Plan de Secretaría
54 Plan de Biblioteca
55 Plan de Mejoramiento
12. Planes Operativos ( ver anexos)
12.1 Plan Operativo (Rectoría)
12.2 Plan de Coordinación
12.3 Plan del Consejo Directivo
12.4 Plan del Consejo Académico
12.5 Plan de inversión
12.6 Plan de Secretaría
12.7 Plan de Biblioteca
12.8 Plan de Mejoramiento
