PEDAGOGO - utfpr.edu.br · nou na invenção da roda: acaso e intencionalida-de, respectivamente. IV) Diferença inequívoca entre os dois textos é o tom humorístico do primeiro

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOUNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁCOMISSÃO PERMANENTE DE CONCURSO PÚBLICO

CONCURSO PÚBLICOEDITAL 036/2016

16 / outubro / 2016

CATEGORIA FUNCIONAL:

PEDAGOGO

INSTRUÇÕES:1. Confira se os dados que identificam este caderno de provas estão corretos.2. O caderno de provas deverá conter 40 (quarenta) questões, assim distribuídas: 10 de

Língua Portuguesa, 10 de Raciocínio Lógico e Quantitativo e 20 de Conhecimentos Espe-cíficos.

3. A duração das provas será de 3h (três horas), incluindo o preenchimento da folha derespostas.

4. A interpretação das questões é parte integrante das provas, não sendo, portanto, permi-tidas perguntas aos fiscais.

5. As provas são INDIVIDUAIS, sendo vetada a comunicação entre os candidatos, durantesua realização.

6. Será eliminado o candidato que utilizar material de consulta ou qualquer sistema decomunicação.

7. Em cada questão há somente uma resposta correta.8. A folha de respostas deve ser entregue ao fiscal.9. O candidato só poderá entregar a folha de respostas e o caderno de provas e retirar-se da

sala depois de decorrida, no mínimo, 1 hora do início das provas.10. O candidato poderá levar o caderno de provas somente após decorridas 2 horas do início

da mesma.11. Ao receber sua folha de respostas, aja da seguinte forma:

a) verifique se os dados pré-impressos estão corretos e correspondem à sua inscrição;b) assine no local indicado;c) não a amasse, nem dobre;d) pinte assim –, preenchendo por inteiro, com caneta esferográfica ponta média,

tinta azul-escura, o campo correspondente à alternativa que considera correta emcada questão.

OBS.: Será atribuída nota zero à questão de prova objetiva que contenha mais deuma ou nenhuma marcação assinalada ou que não tenha sido transcrita do cadernode provas para a folha de respostas.

12. Os gabaritos preliminares serão divulgados às 18 horas do dia 18/outubro/2016,possibilitando ao candidato impetrar recurso, no prazo máximo de 24 horas.

22222 / UTFPR - Concurso Público - Edital 036/2016

Língua Portuguesa

LEIA O POEMA A SEGUIR PARA RESPONDERAS QUESTÕES 01, 02 E 03.

Questão de pontuação

Todo mundo aceita que ao homemcabe pontuar a própria vida:que viva em ponto de exclamação(dizem: tem alma dionisíaca);

viva em ponto de interrogação(foi filosofia, ora é poesia);viva equilibrando-se entre vírgulase sem pontuação (na política):

o homem só não aceita do homemque use a só pontuação fatal:que use, na frase que ele vive,o inevitável ponto final.

João Cabral de Melo Neto

QUESTÃO 01

Analisando atenciosamente o poema, pode-se afir-mar que:I) A declaração do boxeador Manny Pacquiao, de

que “casais gays são piores do que animais”,contraria a afirmação contida nos dois primeirosversos.

II) As funções dos sinais de pontuação são o próprioassunto do texto, ainda que politizadas.

III) Na 2ª estrofe, o ponto de interrogação alude àinquietação do espírito do homem, à eterna buscado transcendente e de significado para o viver.

IV) No verso “que use a só pontuação fatal”, há umerro de coesão que prejudica a compreensão.

V) Os últimos versos do poema: “... que use, na fra-se que ele vive, o inevitável ponto final”, sugeremque, para o homem, a finitude é descabida.

Assinale a alternativa que contém todas as afir-mações corretas.

A) I, II, III e V.B) II, IV e V.C) I, III e IV.D) I, II e IV.E) II, III, IV e V.

QUESTÃO 02

Os versos: “viva equilibrando-se entre vírgulas/esem pontuação (na política)”, poderiam ser “traduzi-dos” em linguagem popular, como:

A) A ocasião faz o ladrão.B) O homem é senhor do que pensa e escravo do que

fala.C) No terreno da política, todos são bagres ensaboados.D) Os fins justificam os meios.E) É preciso ter jogo de cintura!

QUESTÃO 03

Sobre os sinais de pontuação utilizados no poe-ma, pode-se afirmar que:

A) o uso dos parênteses é absolutamente dispensá-vel, exceto em “e sem pontuação (na política)”.

B) os dois pontos aparecem diversas vezes e em to-das elas, o emprego se dá pelo mesmo motivo.

C) as vírgulas em “que use, na frase que ele vive,”foram usadas com a mesma função que em: Até ascriaturas mais insensíveis, quando submetidas ao somde uma orquestra, revelam emoções desconhecidas.

D) não há justificativa gramatical para a utilização doponto e vírgula no 4º e 6º versos.

E) o poeta poderia ter optado pelo uso de ponto deexclamação no final do 3º verso e de ponto de inter-rogação no 5º verso, sem prejuízo à norma culta.

QUESTÃO 04“Muita gente tem pavor do que é inseguro ou arris-

cado, mas é impossível querer segurança eterna. En-tão, o que podemos fazer? Como se manter num mun-do de relacionamentos líquidos, voláteis, sejam amoro-sos ou profissionais, que estão ótimos e seguros numdia e no outro se desmancham como açúcar na água?”(http://vidasimples.uol.com.br/noticias/pensar/quem-voce-esta-convidando.phtml#.V8x. Acesso em 04/09/2016)

Assinale a alternativa que se pode substituir a pa-lavra “então”, em negrito no texto, sem alterar o sen-tido da frase (coesão).

A) Porquanto.B) Contudo.C) Onde.D) Quando.E) Em contrapartida.

PEDAGOGO / 33333

CONTINUA NA PÁGINA SEGUINTE.

QUESTÃO 05

Leia o texto, observando os trechos numerados de(1) a (10). A seguir, identifique, entre as reescritasdadas, aquelas que propõem modificações necessá-rias para adequação à norma padrão.A Alegoria da Caverna é uma das alegorias mais

importantes da história da filosofia. Nela, há a históriade dois homens (1) que nascem dentro de uma cavernaque, sempre de costas para a saída, acreditam que alireside a realidade. As sombras projetadas pelos ani-mais e folhas nas paredes da caverna – sombras estasmuitas vezes manipuladas -, (2) para os homens, erama realidade.

No momento em que um dos homens sai da cavernae encontra o mundo como coisa em si, fica encantadoao se deparar com as coisas que antes eram apenassombras. (3) Ao retornar a caverna, é ridicularizado edesacreditado. Seus colegas não conseguem acreditarem (4) um mundo fora do seu.

Ao apresentar tal alegoria, (5) Platão intenciona de-monstrar que dentro da caverna, onde os homens seaprisionam, está o mundo material. (6) Para ele, as coi-sas materiais não passam de sombras da realidade. Umacadeira, material, está sujeita a deformação e destrui-ção. Contudo, ao sair da caverna, o homem é capaz deenxergar a luz, o mundo das ideias. Lá, a ideia da cadei-ra é indestrutível. Com isso, para Platão, o mundo ma-terial não passa de uma mentira manipulada, e a verda-de o mundo das ideias. Assim, Platão divide o mundoem dois: o Mundo Sensível e o Inteligível. No mundosensível, dentro da caverna, (7) reside as sombras, asopiniões, as crenças, a ilusão, o mundo material, (8)onde podemos tocar. Contudo, só podemos alcançar obem através do Mundo Inteligível, o mundo das ideias,científico dialético. Então, o caminho da transcendênciado homem (9) está ligada a ideia do pensamento. Parasair do mundo material,(10) o homem deve atingir atra-vés do pensamento o mundo das ideias.

(www.cineplot.com.br, acesso em 20/07/2016)

1) ...que nascem dentro de uma caverna que/... quenascem dentro de uma caverna e.

2) ... para os homens, eram a realidade/... para oshomens era a realidade.

3) Ao retornar a caverna.../Ao retornar à caverna...4) ... um mundo fora do seu/ ... um mundo fora da

caverna.5) ... Platão intenciona.../... Platão tenciona...6) Para ele, as coisas materiais.../ Para eles, as coi-

sas materiais...7) ... reside as sombras/... residem as sombras.8) ... onde podemos tocar/... que podemos tocar.9) ... está ligada a ideia/... está ligado à ideia...

10) ... deve atingir através do pensamento o mundodas ideias/...deve atingir, através do pensamento,o mundo das ideias.

Assinale a alternativa que contém todas as ade-quações necessárias.

A) 1, 3, 4, 7, 8, 9 e 10.B) 1, 2, 4, 6, 8, 9 e 10.C) 3, 4, 5, 7, 8 e 9.D) 2, 5, 7, 8, 9 e 10.E) 2, 3, 4, 5, 6 e 7.

QUESTÃO 06

Compare os dois textos, dados a seguir, para iden-tificar as afirmativas verdadeiras sobre eles.Texto 1ATOR I: Com o passar dos séculos – o homem sem-

pre foi muito lento! – tendo desgastado um quadrado depedra e desenvolvido uma coisa que acabou chamandode roda, o homem chegou, porém, a uma conclusãodecepcionante – a roda só servia pra rodar. Portantodeixemos claro que a roda não teve a menor importân-cia na História. Que interessa uma roda rodando? A ideiaverdadeiramente genial foi a de colocar uma carga emcima da roda e, na frente dela, puxando a carga e aroda, um homem pobre. Uma ideia espetacular – inven-tava-se ao mesmo tempo a tração animal e o proletari-ado. Pois uma coisa é definitiva: a maior conquista dohomem foi o outro homem.

(Millôr Fernandes. http://www2.uol.com.br/millor).

Texto 2(...) Talvez inspirado pelo giro dos astros no céu, o

homem concebeu uma de suas mais antigas e revoluci-onárias invenções: a roda. E desde então temos usado eabusado desse princípio, sem o qual não existiriam pa-rafusos, relógios, torneiras, máquinas de lavar, vitrolas,ventiladores, bambolês, automóveis, batedeiras, carri-nhos de feira nem uma infinidade de outras coisas quefacilitam e divertem nossos dias.

(Revista Sorria – para ser feliz agora, Ed. Mol,jun/jul 2009)

I) Os textos apresentam opiniões convergentes so-bre a importância indireta da invenção da roda.

II) No texto 1, “proletariado” pode ser entendido comoexploração de um homem pobre por outro homem.

III) Os textos diferem quanto ao processo que culmi-nou na invenção da roda: acaso e intencionalida-de, respectivamente.

IV) Diferença inequívoca entre os dois textos é o tomhumorístico do primeiro.

V) Apenas o texto 2 tem como tema a invenção daroda.

Estão corretas:A) apenas II, IV e V.B) apenas I, III e V.C) apenas II, III e IV.D) I, II, III, IV e V.E) apenas II e IV.


QUESTÃO 07

Assinale a alternativa em que o autor explora umaambiguidade como recurso linguístico para produzirefeito de humor.

A) (...) se você perguntar a qualquer cidadão de umaditadura o que acha de seu país, ele responde, semhesitação: “Não posso me queixar” (Millôr Fernandes).

B) A verdadeira sabedoria consiste em se conhecer aprópria ignorância (Sócrates).

C) Eu quebrei algumas coisas e percebi que deveriaquebrar algumas outras uma vez por semana, parame lembrar de quão frágil é a vida (Andy Warhol).

D) A diferença entre ele mastigando e um boi rumi-nando, está no ar distinto e no olhar inteligente doboi (Stanislaw Ponte Preta).

E) O crime organizado na América ganha mais dequatro bilhões de dólares ao ano e gasta muito pou-co com material de escritório (Woody Allen).

QUESTÃO 08

Entre os fragmentos de textos de avaliações dasOlimpíadas 2016, identifique o que está redigido cor-retamente quanto à estrutura, coesão, coerência eadequação à norma padrão.

A) Turista brasileiro e estrangeiro aprova viagem aoRio na Olimpíada, diz pesquisa. Para 98,7% dos bra-sileiros que vieram ao Rio de Janeiro, a visita aten-deu ou superou as expectativas. Entre os estrangei-ros, o índice atingiu 83,1% (http://agenciabrasil.ebc.com.br).

B) Sobre os Jogos Rio 2016, os turistas internacionaisavaliaram de modo positivo a organização geral dosjogos (84,7%), o transporte para locais de competi-ção (80,2%), o preço dos ingressos (80%) e ainfraestrutura, sinalização, limpeza e banheiros doslocais das provas (87,1%). Um percentual mais baixoaprovou o atendimento, alimentação e lojas dos lo-cais de competição (57,6%) (http://agenciabrasil.ebc.com.br).

C) Em contraste com anfitriões anteriores, os visitan-tes estão conferindo na prática o jeito descontraído ebrincalhão dos cariocas, que se desdobram em trans-mitir uma boa imagem da cidade e do país. Assimcomo os voluntários, os locais se mostramjustificadamente orgulhosos da Rio 2016 e compen-sam a falta do inglês com a tradicional simpatia, gen-ti lezas e disposição para ajudar. http://zh.clicrbs.com.br

D) Questionado [o presidente do Comitê Olímpico In-ternacional (COI), Thomas Bach] se soubesse comoteria sido difícil a situação do Brasil se teria escolhidoo Rio em 2009 para sediar o evento, ele insistiu quesim. “Não lamentamos ter levado o evento ao Brasil.Foram Jogos icônicos (http://www.mg.superesportes.com.br).

E) (...) Marcia Cavallari tem uma hipótese sobre aambiguidade da opinião pública: “As opiniões sãoambíguas porque não se percebe claramente os be-nefícios que o país pode vir a ter com eventos dessamagnitude” (http://veja.abril.com.br).

QUESTÃO 09“A hipocrisia exige hoje um esforço redobrado de

entendimento. A confusão entre posições que antes pa-reciam opostas já não permite o recurso às velhas cer-tezas. Mas se pensar já é um esforço com a ajuda dosoutros, que dizer quando os outros são o obstáculo? OsEstados Unidos divididos entre Hillary e Trump são umsintoma. Enquanto Hillary tenta lidar com as contradi-ções, Trump poupa o eleitor do esforço de entendê-las,com sofismas, preconceitos e um mundo bidimensional.Num discurso ufanista, em fevereiro, o candidato repu-blicano fez uma declaração de amor (que deveria tersido tomada como insulto) aos seus eleitores: “I lovethe poorly educated” (amo gente pouco educada).” (CAR-VALHO, Bernardo. Quando dizer a verdade exige cora-gem. FSP, 07/08/2016).

Segundo o texto, Hillary e Trump,A) acreditam que todo mundo é hipócrita.B) têm atitudes semelhantes com relação às contra-

dições.C) têm atitudes contraditórias com relação às contra-

dições.D) têm atitudes complementares com relação às con-

tradições.E) têm atitudes diferentes com relação às contradi-

ções.

QUESTÃO 10

Entre os trechos abaixo, retirados da seção “Vejaessa” da Veja de 14.09.16, assinale aquele em que aexpressão negritada contradiz uma informação apre-sentada anteriormente no próprio trecho.

A) Meu sapato quebrou, quebrou o salto. Daí tive quecomprar outro.” (Michel Temer)

B) Minha mãe sempre pega no meu pé, é o pior za-gueiro que eu enfrento. (Gabriel Jesus)

C) Não sou eu que estou deixando a televisão, é atelevisão que está me deixando. (Jô Soares)

D) Eu tenho um complexo. Meu pai foi oficial de cava-laria. Meu avô foi marechal. Eu, quando monto nocavalo, o cavalo percebe logo que sou um mau cava-leiro. E tenta me derrubar. O congresso faz issocom os presidentes. (Fernando Henrique Cardoso)

E) Não vejo nenhum problema. O presidente está naChina, precisou de sapato, comprou. Na próxima opor-tunidade, vou levar um calçado brasileiro para eleverificar que há calçados brasileiros de qualidade.Ele já sabe. Inclusive, ele é de São Paulo, um poloimportante de calçados. (Heitor Klein)

PEDAGOGO / 55555


Raciocínio Lógico e Quantitativo

QUESTÃO 11

Paula não tem um Pug então Luciane tem umYorkshire. Se Paula tem um Pug então ou Malu temum Poodle ou Edna tem um Maltês. Se Edna tem umMaltês, Violeta tem um Schaunzer. Mas Violeta temum Schaunzer se e somente se não for verdade queGabriela não tem um Chow Chow e Malu tem umPoodle. Logo:

A) Paula não tem um Pug e Edna não tem um Maltês.B) Malu não tem um Poodle e Edna tem um Maltês.C) Gabriela não tem um Chow Chow e Violeta tem um

Schaunzer.D) Luciane não tem um Yorkshire ou Paula tem um

Pug.E) Luciane tem um Yorkshire e Edna tem um Maltês.

QUESTÃO 12

Das proposições abaixo o único exemplo de con-tingência é:

A) p ( p q)B) p (p q)C) p q p qD) p (q (q p))E) p q (p q)

QUESTÃO 13

Dado um retângulo de papelão com comprimentoigual ao triplo da largura “x”, retiram-se dos cantospequenos quadrados de lado igual a 1/3 da largurae dobram-se as bordas para cima, de modo a formaruma caixa aberta, então a expressão do volume des-sa caixa é:

A) x3

B) x3/3

C) 7x3/9

D) 7x3/27

E) x3/81

QUESTÃO 14

Um vendedor comprou 100 capas de celular porR$ 850,00. Assinale quantas capas de celular, no mí-nimo, deverá vender a R$ 22,00, para obter lucro.

A) 36.B) 37.C) 38.D) 39.E) 40.

QUESTÃO 15

Dado o sistema:

O valor de é:A) 20.B) 22.C) 24.D) 26.E) 28.

QUESTÃO 16

Uma pessoa ao retirar dinheiro de um caixa ele-trônico de um banco, na hora de digitar a senha es-quece-se do número. Ela lembra que o número tem 6algarismos, começa com 9, não tem algarismos re-petidos e tem 8 em alguma posição. O número máxi-mo de tentativas para acertar a senha é:

A) 1680.B) 6720.C) 8400.D) 16800.E) 33600.


QUESTÃO 17

“Se não tem dinheiro então compra fiado” é logicamente equivalente a:A) “Se não tem dinheiro então não compra”.B) “Tem dinheiro ou compra fiado”.C) “Se não compra fiado então não tem dinheiro”.D) “Não tem dinheiro ou não compra fiado”.E) “Se compra fiado então não tem dinheiro”

QUESTÃO 18

O piso de um quarto retangular que mede 3,08 m por 3,64 m será revestido com placas quadradas de maiortamanho possível. Todo piso deve ser revestido com placas inteiras, de forma que não sobre espaço entre asplacas. A medida do lado de cada placa quadrada e a quantidade de placas quadradas utilizadas, são respectiva-mente:

A) 28 cm e 99 placas.B) 56 cm e 143 placas.C) 14 cm e 286 placas.D) 14 cm e 99 placas.E) 28 cm e 143 placas.

QUESTÃO 19

Um bloco retangular A tem dimensões de 4 cm, 5 cm e 10 cm. O bloco retangular B tem dimensões 5 cm, 6 cme 12 cm. Percentualmente, o volume do bloco B é maior do que o volume do bloco A em:

A) 40%.B) 60%.C) 80%.D) 120%.E) 160%.

PEDAGOGO / 77777


QUESTÃO 20

Considere a tabela a seguir.

Tabela 13 – Número de Matrículas na Educação Especial por Etapa de Ensino – Brasil – 2007-2012

Classes Especiais e Escolas Exclusivas Classes Comuns (Alunos Incluídos)

TotalEd. Funda- Ed. Ed. Funda- Ed.

AnoGeral

Total Infan- mental Médio EJA Profis- Total Infan- mental Médio EJA Profis-til sional til sional

2007 654.606 348.470 64.501 224.350 2.806 49.268 7.545 306.136 24.634 239.506 13.306 28.295 395

2008 695.699 319.924 65.694 202.126 2.768 44.384 4.952 375.775 27.603 297.986 17.344 32.296 546

2009 639.718 252.687 47.748 162.644 1.263 39.913 1.119 387.031 27.031 303.383 21.465 34.434 718

2010 702.603 218.271 35.397 142.866 972 38.353 683 484.332 34.044 380.112 27.695 41.385 1.096

2011 752.305 193.882 23.750 131.836 1.140 36.359 797 558.423 39.367 437.132 33.138 47.425 1.361

2012 820.433 199.656 18.652 124.129 1.090 55.048 737 620.777 40.456 485.965 42.499 50.198 1.659

% 2011/2012 9,1 3,0 –21,5 –5,8 –4,4 51,4 –7,5 11,2 2,8 11,2 28,2 5,8 21,9

Fonte: MEC/Inep/Deed.Nota: Não inclui matrículas em turmas de atendimento complementaL e atendimento educacional especializado (AEE).

Extraído de: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Censo da educação bási-ca: 2012 – resumo técnico. – Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira,

2013.

Analise as seguintes afirmações:I) O número de matrículas na educação infantil em classes comuns é sempre crescente no período de 2007 a

2012.II) O total geral de matrículas em classes especiais e escolas exclusivas e em classes comuns (alunos incluídos)

aumentou de 2007 para 2012, mas o número de matrículas na educação infantil em classes especiais, escolasexclusivas e em classes comuns (alunos incluídos) diminuiu no mesmo período.

III) Em 2012, a quantidade de alunos matriculados no ensino fundamental em classes comuns (alunos incluídos)representa aproximadamente 78% do total de alunos incluídos em classes comuns (alunos incluídos) .

IV) Em relação ao total de alunos matriculados em classes especiais e escolas exclusivas, o percentual de alunosmatriculados no ensino médio aumentou de 2007 para 2008.

Estão corretas:A) I, II, III e IV.B) apenas II e III.C) apenas II e IV.D) apenas II, III e IV.E) apenas III e IV.


Conhecimentos Específicos

QUESTÃO 21

Segundo Kenski (2007, p. 45) “as novas tecnolo-gias de comunicação (TICs), sobretudo a televisão eo computador, movimentaram a educação e provoca-ram novas mediações entre a abordagem do profes-sor, a compreensão dos alunos e o conteúdo veicula-do”. De acordo com essa definição e conforme a pers-pectiva da autora:I) encaradas como recursos didáticos, elas ainda es-

tão muito longe de serem usadas em todas as suaspossibilidades para uma melhor educação.

II) quando compreendidas e incorporadas pedagogi-camente, não há dúvida que as novas tecnologiasde comunicação e informação trouxeram mudan-ças consideráveis e positivas para a educação.

III) a educação escolar tem apenas o papel de treinarpessoas para a utilização das tecnologias da infor-mação e da comunicação.

IV) para que as TICs possam trazer alterações noprocesso educativo, elas precisam ser compreen-didas e incorporadas pedagogicamente.

V) não é preciso respeitar as especificidades do en-sino e da própria tecnologia para poder garantirque seu uso faça diferença no processo de ensino-aprendizagem.


A) I, II, III e IV.B) Apenas I e IV.C) Apenas II e III.D) Apenas I, II e V.E) Apenas I, II e IV.

QUESTÃO 22

Para Kenski (2007, p.79), o uso das tecnologiasdigitais para a realização de projetos educacionais adistância ampliou-se nos últimos anos. Inúmeras ini-ciativas surgiram com denominações diferentes e queconfundem os próprios usuários e interessados nessamodalidade de ensino. A partir da literatura apresen-tada no livro de Kenski (2007), relacione a coluna IIcom a coluna I.

Coluna I( 1 ) Educação online.( 2 ) Educação a distância.( 3 ) E-learning.

Coluna II( ) Surgiu como opção das empresas para o treina-

mento de seus funcionários a distância.( ) Realiza-se pelo uso de diferentes meios (corres-

pondência postal ou eletrônica, rádio, televisão, te-lefone, fax, computador, internet, etc.).

( ) É uma modalidade de educação a distância reali-zada via internet, cuja comunicação ocorre de for-ma síncrona ou assíncrona.

( ) A interação pode ser por meio de formas diferen-ciadas de comunicação como: e-mail, fóruns de dis-cussão ou comunicação estelar.

Assinale a alternativa que apresenta a sequênciacorreta da relação entre as duas colunas.

A) 1, 2, 3, 1B) 2, 1, 1, 3C) 3, 2, 1, 1D) 1, 3, 2, 1E) 3, 2, 2, 1

PEDAGOGO / 99999


QUESTÃO 23

Segundo o artigo 28 da Lei 13.146/2015, é incum-bência do poder público assegurar, criar, desenvolver,implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:I) o sistema educacional inclusivo na educação bá-

sica, bem como o aprendizado ao longo de toda avida.

II) o aprimoramento dos sistemas educacionais, vi-sando a garantir condições de acesso, permanên-cia, participação e aprendizagem, por meio da ofer-ta de serviços e de recursos de acessibilidade queeliminem as barreiras e promovam a inclusão ple-na.

III) projeto pedagógico que institucionalize o atendi-mento educacional especializado, assim como osdemais serviços e adaptações razoáveis, para aten-der às características dos estudantes com defici-ência e garantir o seu pleno acesso ao currículoem condições de igualdade, promovendo a conquis-ta e o exercício de sua autonomia.

IV) a oferta de profissionais de apoio escolar somen-te na educação básica.

V) a oferta de ensino de Libras, do Sistema Braille ede uso de recursos de tecnologia assistivas, de for-ma a ampliar habilidades funcionais dos estudan-tes, promovendo sua autonomia e participação.

Estão corretas:A) apenas I, II e IV.B) apenas III, IV e V.C) apenas I, II e III.D) apenas II, III e V.E) I, II, III, IV e V.

QUESTÃO 24

Para Chauí (2003) a Universidade pública brasilei-ra precisa construir uma nova perspectiva, para issoé preciso:I) que o Estado não tome a educação pelo prisma

do gasto público e sim como investimento social epolítico, o que só é possível se a educação for con-siderada um direito e não um privilégio, nem umserviço.

II) defesa da universidade privada tanto pela ampli-ação de sua capacidade de absorver todos, quantopela privatização dos conhecimentos.

III) articular o ensino superior público e outros níveisde ensino público.

IV) revalorizar à docência, a partir da possibilidadede outros vínculos trabalhistas.


A) I e III.B) I e IV.C) II e IV.D) I, II e III.E) III e IV.

QUESTÃO 25

A fim de atingir a democratização do acesso àeducação superior, com inclusão e qualidade, foi ins-tituída a meta 12 do Plano Nacional de Educação(2014-2024), descrita como: “elevar a taxa bruta dematrícula na educação superior para 50% (cinquentapor cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três porcento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e qua-tro) anos, assegurada a qualidade da oferta e expan-são para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) dasnovas matrículas, no segmento público”. Considere asseguintes estratégias relacionadas a essa meta:I) diminuir a oferta de vagas, por meio da expansão

e interiorização da rede federal de educação supe-rior, da Rede Federal de Educação Profissional, Ci-entífica e Tecnológica e do sistema UniversidadeAberta do Brasil.

II) fomentar a oferta de educação superior privadaem detrimento da pública.

III) ampliar as políticas de inclusão e de assistênciaestudantil.

IV) ampliar a participação proporcional de grupos his-toricamente desfavorecidos na educação superior,inclusive mediante a adoção de políticas afirmati-vas.

V) ampliar o acesso à educação superior, sobretudoda população de 18 a 24 anos.

Estão corretas:A) apenas I, II e III.B) apenas II, IV e V.C) apenas III, IV e V.D) apenas I, III e IV.E) I, II, III, IV, V.


QUESTÃO 26

O artigo 43 da Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9394/96) das finalidades da educação superior, preconiza:I) estimular a criação cultural e o desenvolvimento

do espírito científico e do pensamento reflexivo.II) incentivar o trabalho de pesquisa e investigação

científica, visando ao desenvolvimento do mercadode trabalho, e, desse modo, desenvolver o enten-dimento do homem e do meio em que vive.

III) suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamen-to cultural e profissional e possibilitar a correspon-dente concretização de uma rede de pesquisado-res e empresas nas instituições.

IV) estimular o conhecimento dos problemas do mundopresente, em particular os nacionais e regionais,prestar serviços especializados à comunidade eestabelecer com esta uma relação de reciprocida-de.

V) atuar em favor da universalização e do aprimora-mento da educação básica, mediante a formação ea capacitação de profissionais, a realização de pes-quisas pedagógicas e o desenvolvimento de ativi-dades de extensão que aproximem os dois níveisescolares.

Estão corretas:A) apenas I, III, IV e V.B) apenas I, IV e V.C) apenas II, III e V.D) apenas I, II e IV.E) I, II, III, IV e V.

QUESTÃO 27

Em 2004 foi promulgada a Lei nº 10.861, que ins-tituiu o Sistema Nacional de Avaliação da EducaçãoSuperior(SINAES) (BRASIL, 2004). Segundo Bridi,Pryjma e Schoten (2016) tal sistema propôs:

A) instituir apenas avaliações externa ao ensino supe-rior com provas, visitas técnicas e controle do plane-jamento estratégico.

B) instituir apenas a avaliação interna no ensino su-perior por meio de Comissões Internas de Avaliação.

C) instituir processos de avaliação internos e externoscomo subsídios principais para a formulação de dire-trizes para a educação superior.

D) apenas controlar as ações pedagógicas das insti-tuições de ensino superior.

E) realizar avaliação do ensino superior e da educa-ção básica para a promoção da qualidade do ensino.

QUESTÃO 28

Segundo Libâneo (2002, p. 38) há uma diversida-de de funções que podem ser desempenhadas porpedagogos. Coloque V para as afirmações verdadei-ras e F para as afirmações falsas.

( ) Planejamento, coordenação, execução e avalia-ção de programas e projetos educacionais apenaspara a educação básica.

( ) Assistência didático-pedagógico a professores ealunos em situações de ensino-aprendizagem.

( ) Atividade de formação de professores e desen-volvimento profissionais em vários ambientes.

( ) Avaliação e desenvolvimento de práticasavaliativas no âmbito institucional e nos processosde ensino e aprendizagem em vários contextos deformação.

Assinale a sequência correta.A) V, F, V, VB) F, V, V, VC) F, V, V, VD) F, V, V, FE) V, F, V, F

QUESTÃO 29

Segundo Veiga (2001, 63) o Projeto Político Peda-gógico de uma instituição pode assumir a concepçãoEstratégico-Empresarial ou a concepção de EducaçãoEmancipatória.

Para os itens de análise a seguir, assinale com (1)as alternativas que se referem à concepção Estraté-gico-Empresarial; e com (2) as que se referem àsconcepções de Educação Emancipatória.

( ) O desafio da escola é garantir a qualidade formal,a fim de aumentar o desempenho da escola pormeio do planejamento eficaz.

( ) A gestão é realizada num processo democráticopara se construir um caminho real de melhoria daqualidade de ensino.

( ) O conhecimento é considerado pronto e acabado.( ) A avaliação visa aferir e controlar a qualidade por

meio de instrumentos técnicos e burocráticos.( ) Currículo como instrumento de compreensão do

mundo, de transformação social e de cunho políti-co-pedagógico.

Assinale a sequência correta.A) 1, 2, 1, 1, 2.B) 1, 2, 1, 2, 1.C) 2, 1, 2, 1, 2.D) 1, 1, 1, 1, 2.E) 2, 2, 1, 1, 2.

PEDAGOGO / 1111111111


QUESTÃO 30“O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação

intencional, com um sentido explícito, com um compro-misso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pe-dagógico da escola é, também, um projeto político porestar intimamente articulado ao compromissosociopolítico com os interesses reais e coletivos da po-pulação majoritária”(VEIGA, 2002, p. 13).

A partir da citação de Ilma Passos Veiga, conside-re as seguintes afirmações em relação ao ProjetoPolítico-Pedagógico (PPP):I) O PPP é político no sentido de compromisso com

a formação do cidadão para um tipo de sociedade.II) Na dimensão pedagógica, reside a possibilidade

da efetivação da intencionalidade da escola, que éa formação do cidadão participativo, responsável,compromissado, crítico e criativo.

III) Pedagógico, no sentido de definir as ações edu-cativas e as características necessárias às escolasde cumprirem seus propósitos e sua intencionali-dade.

IV) O PPP implica em uma relação dissociável entre adimensão política e a dimensão pedagógica da es-cola.

Está(ão) correta(s) apenas:A) I.B) I e II.C) II, III e IV.D) I, II e III.E) III.

QUESTÃO 31A abordagem do Projeto Político-Pedagógico, como

organização do trabalho da escola como um todo, estáfundada em princípios que deverão nortear a escola de-mocrática, pública e gratuita. (VEIGA, 2002, p. 16).

Considere as seguintes afirmações sobre os prin-cípios orientadores do Projeto Político-Pedagógico(PPP):I) Igualdade de condições para acesso e perma-

nência na escola. Igualdade de oportunidades re-quer mais que a expansão quantitativa de ofertas;requer ampliação do atendimento com simultâneamanutenção de qualidade.

II) Qualidade que não pode ser privilégio de minori-as econômicas e sociais. O desafio que se colocaao projeto político-pedagógico da escola é o depropiciar uma qualidade para todos. A qualidadeque se busca implica duas dimensões indissociáveis:a formal ou técnica e a política. Uma não está su-bordinada à outra; cada uma delas tem perspecti-vas próprias.

III) Gestão democrática é um princípio que abran-ge, de modo restrito, a dimensão administrativa,

uma vez que implica principalmente o repensar daestrutura de poder da escola, de modo a anular adependência de órgãos intermediários ue elabo-ram políticas educacionais das quais a escola é meraexecutora.

IV) Liberdade é um princípio constitucional. O prin-cípio da liberdade está sempre associado à ideiade autonomia. A autonomia e a liberdade fazemparte da própria natureza do ato pedagógico.

V) Valorização do magistério referenda que aqualidade do ensino ministrado na escola e seusucesso na tarefa de formar cidadãos capazes departicipar da vida socioeconômica, política e cultu-ral do país relacionam-se estreitamente a forma-ção, condições de trabalho, remuneração, elemen-tos esses indispensáveis à profissionalização domagistério.

Estão corretas apenas:A) I e II.B) I, II e III.C) II, III, IV e V.D) III e V.E) I, II, IV e V.

QUESTÃO 32

Conforme o Art. 14 da LDB 9.394/96, os sistemasde ensino definirão as normas da gestão democráticado ensino público na educação básica, de acordo comas suas peculiaridades e conforme os seguintes prin-cípios:I) participação exclusiva dos professores na elabo-

ração do projeto pedagógico da escola.II) participação dos profissionais da educação na ela-

boração do projeto pedagógico da escola.III) participação exclusiva dos estudantes e pais na

elaboração do projeto pedagógico da escola.IV) participação das comunidades escolares e locais

em conselhos escolares ou equivalentes.V) participação das comunidades escolares e do po-

der público em conselhos escolares ou equivalen-tes.

Está(ão) correta(s) apenas:A) II.B) I e III.C) I, IV e V.D) II e IV.E) IV.


QUESTÃO 33

De acordo com legislação educacional em vigor(Lei nº 9.394/96), a educação escolar compõe-se dosseguintes níveis de ensino:

A) Nível básico (formado por educação infantil, ensinofundamental e ensino médio); e nível superior.

B) Nível básico (formado por ensino fundamental, edu-cação profissional e educação inclusiva); nível infan-til; e nível superior.

C) Nível básico (formado por ensino fundamental,médio e profissional); nível técnico; nível superior.

D) Nível básico (formado por educação infantil, ensinofundamental, ensino médio e educação de jovens eadultos); e nível de Educação Profissional Técnica.

E) Nível fundamental, nível médio; nível profissional;e nível superior.

QUESTÃO 34

Conforme define a LDB 9.394/96, em seu Art. 44,a educação superior abrangerá os seguintes cursos eprogramas:I) cursos sequenciais por campo de saber, de dife-

rentes níveis de abrangência, abertos a candidatosque atendam aos requisitos estabelecidos pelas ins-tituições de ensino, desde que tenham concluído oensino médio ou equivalente.

II) de graduação, abertos a candidatos que tenhamconcluído o ensino médio ou equivalente e tenhamsido classificados em processo seletivo.

III) de pós-graduação, compreendendo programas demestrado e doutorado, cursos de especialização,aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatosdiplomados em cursos de graduação e que aten-dam às exigências das instituições de ensino.

IV) de extensão, abertos a candidatos que atendamaos requisitos estabelecidos em cada caso pelasinstituições de ensino.

Está(ão) correta(s):A) II e III apenas.B) I, II e III apenas.C) II, III e IV apenas.D) II apenas.E) I, II, III e IV.

QUESTÃO 35

A Constituição Federal de 1988 define, em seucapítulo III (seção I, da educação, art. 211, §§ 1º, 2ºe 3º), os papéis de cada ente federativo no cenárioda garantia do direito à educação. Complete as lacu-nas adequadamente, quanto às responsabilidades de-finidas de cada ente federado:__________________ cabe organizar o sistema fe-

deral de ensino, financiar as instituições de ensino fede-rais e exercer, em matéria educacional, funçãoredistributiva e supletiva, para garantir equalização deoportunidades educacionais e padrão mínimo de quali-dade do ensino mediante assistência técnica e financei-ra aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios._____________________ devem atuar prioritariamenteno ensino fundamental e na educação infantil; _____________________, prioritariamente nos ensinos fundamen-tal e médio.

Assinale a alternativa que preenche a frase corre-tamente.

A) À União – Os Municípios – os Estados e o DistritoFederal

B) Aos Municípios – Os Estados – o Distrito FederalC) Aos Estados – O Distrito Federal – os MunicípiosD) À União – Os Estados e o Distrito Federal – os Mu-

nicípiosE) À União – Os Estados – os Municípios e o Distrito

Federal

QUESTÃO 36

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente(Lei nº 8.069, de 13 de Julho de 1990),assinale a al-ternativa correta.

A) Para os efeitos dessa Lei, considera-se criança apessoa até onze anos de idade incompletos, e ado-lescente aquela entre onze e dezoito anos de idade.

B) No processo educacional respeitar-se-ão os valo-res culturais, artísticos e históricos próprios do con-texto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso às fon-tes de cultura.

C) É dever da família e do poder público assegurar,com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos re-ferentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação,ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura,à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivênciafamiliar e comunitária.

D) É proibido qualquer trabalho a menores de dezes-seis anos de idade, salvo na condição de apren-diz.

E) O direito ao respeito consiste na inviolabilidade daintegridade física, psíquica e moral da criança e doadolescente, abrangendo a garantia de ir, vir e estarnos logradouros públicos e espaços comunitários,ressalvadas as restrições legais.

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QUESTÃO 37

Em relação as metas definidas no Plano Nacionalde Educação (Lei nº 13.005, de 25 de Junho de 2014)considere as informações em Verdadeira (V) e Falsa(F).

( ) Oferecer educação em tempo integral em, no mí-nimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas pú-blicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vintee cinco por cento) dos (as) alunos (as) da educa-ção básica.

( ) Universalizar, até 2016, o atendimento escolar paratoda a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete)anos e elevar, até o final do período de vigênciadeste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensinomédio para 85% (oitenta e cinco por cento).

( ) Elevar a taxa bruta de matrícula na educação su-perior para 50% (cinquenta por cento) e a taxalíquida para 33% (trinta e três por cento) da popu-lação de 16 (dezesseis) a 24 (vinte e quatro) anos,assegurada a qualidade da oferta e expansão para,pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novasmatrículas, no segmento público.

( ) Triplicar as matrículas da educação profissionaltécnica de nível médio, assegurando a qualidadeda oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento)da expansão no segmento público.

( ) Oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cen-to) das matrículas de educação de jovens e adul-tos, nos ensinos fundamental e médio, na formaintegrada à educação profissional.

Assinale a sequência correta.A) V – V – F – F – F.B) F – V – V – V – F.C) V – V – F – V – V.D) V – F – F – V – V.E) V – V – V – F – F.

QUESTÃO 38Segundo Anastasiou e Alves (2010), historicamen-

te, sabe-se que o modelo jesuítico, presente desde oinício da colonização do Brasil pelos portugueses, apre-sentava em seu manual o Ratio Studiorum - datado de1599, que situava os três passos básicos de uma aula:preleção do conteúdo pelo professor, levantamento dedúvidas dos alunos e exercícios para fixação, cabendoao aluno a memorização para a prova.

Analise as afirmativas a seguir.I) O verbo aprender, derivado de apreender por sín-

cope, significa tomar conhecimento, reter na me-mória mediante estudo, receber a informação de,bastará passá-la por meio de exposição oral.

II) O apreender, do latim apprehendere, significa se-gurar, prender, pegar, assimilar mentalmente, en-tender, compreender, agarrar. Não se trata de umverbo passivo; para apreender é preciso agir, exer-citar-se, informar-se, tomar para si, apropriar-se.

III) O envolvimento dos sujeitos, em sua totalidade, éfundamental. Além do ‘o quê’ e o do ‘como’ pelaensinagem deve-se possibilitar o pensar, situaçãoonde cada aluno possa re-elaborar as relações dosconteúdos.

IV) A aprendizagem exige a compreensão e apreen-são do conteúdo pelo aluno. É essencial a constru-ção de um conjunto relacional, de uma rede, deum sistema, onde o novo conhecimento apreendi-do pelo aluno amplia ou modifica o sistema inicial.

V) É irrelevante a mediação docente, que prepara edirige as atividades e as ações necessárias e bus-cadas nas estratégias selecionadas, levando os alu-nos ao desenvolvimento de processos de mobiliza-ção, construção e elaboração da síntese do conhe-cimento.

Assinale quais as afirmativas que contrapõem àapresentada pelo Ratio Studiorum (contrária a essaconcepção).

A) Apenas I, e III.B) Apenas II, III e IV.C) Apenas II.D) Apenas II e IV.E) Apenas I, III, V.


QUESTÃO 39

Segundo Vasconcellos (2008), “Vivemos numa so-ciedade que desagrega o homem nas suas várias di-mensões: trabalho, relacionamento afetivo, consciên-cia, religião, etc. Sabemos que a fragmentação davida e do saber é uma das estratégias da classe do-minante para sua perpetuação”. Para reverter essafragmentação, faz-se necessário: ___________I) a transformação educacional a partir de um pro-

cesso de reagregação deste homem.II) uma nova estrutura de escola que permita o en-

contro, a reflexão, a ação sobre a realidade, numapráxis libertadora.

III) o despertar dos sujeitos para uma nova consciên-cia pela convivência reflexiva, e isto permite a cadaum assumir uma tarefa num nível cada vez maisprofundo e crítico.

IV) o fortalecimento de prática voltada à alienaçãoque prepara um movimento maior de mudança.

Está(ão) correta(s) apenas:A) I.B) IV.C) I, II e IV.D) I, II e III.E) II e III.

QUESTÃO 40

Nos primeiros estudos sobre desenvolvimento pro-fissional docente no Brasil, em torno de 1995, abor-daram-se investigações que tiveram por objetivo ana-lisar os fatores que contribuem para os acertos e difi-culdades de professores iniciantes, visando à melho-ria dos cursos de formação de professores (magisté-rio de nível médio e licenciaturas). Nos anossubsequentes, as pesquisas passaram a analisar osimpactos do ingresso na profissão direcionados à pers-pectiva do choque de realidade, ou seja, já no sentidoda inserção profissional. Esses estudos abrangeramos seguintes eixos:I) o aprendizado da profissão durante os primeiros

anos de exercício profissional.II) a relação entre as experiências iniciais e o desen-

volvimento profissional.III) a construção da identidade docente.IV) a socialização profissional.

Está(ão) correta(s):A) apenas I.B) apenas IV.C) apenas I, II e IV.D) apenas I, II e III.E) I, II, III e IV.

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PEDAGOGO - utfpr.edu.br · nou na invenção da roda: acaso e intencionalida-de, respectivamente. IV) Diferença inequívoca entre os dois textos é o tom humorístico do primeiro