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PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
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DEDICATORIA
Dedicado a los profesores, educadores
y Padres de Familia que aman a los
niños y a los jóvenes confían en sus
potencialidades.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
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PRESENTACION
En este presente trabajo titulado por Pedagogía de la ternura se habla sobre
todo de que la ternura es un estilo de ser docente tanto en el aula y fuera de
ella, promueve el aprendizaje significativo necesario para vivir.
No se puede ser educador si no se tiene fe en lo que se pretende impartir al
educando y en muchos caso reemplazando las funciones paternales.
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INTRODUCCIÓN
Lo que se ha dado en llamar Pedagogía de la Ternura, no puede ser abordado
reductivamente desde las ciencias de la educación. Ella debe ser trabajada
desde la transdisciplinariedad que le permita expresar simultáneamente su
especificidad múltiple.
Es decir, la pedagogía forma parte de la praxis social que intenta ser
transformadora no sólo de los modos de vida espiritual en la sociedad, sino de
los modos de producción material. Ambas dimensiones constituyen un desafío
a releer lo que entendemos por espiritual y lo que conceptuamos como
material.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
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INDICE
DEDICATORIA ……………………………………………………………… 2
PRESENTACIÓN ……………………………………………………………… 3
INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………… 4
PEDAGOGÍA DE LA TERNURA
¿Qué es la pedagogía de la ternura? ……………………………………… 7
El estilo en educadores de pedagogía de la ternura ……………………… 9
Métodos de enseñanza ……………………………………...……………… 10
La pedagogía de la ternura algo más que pedagogía ……………………… 11
LOS MÉTODOS ADECUADOS PARA EVITAR O ELIMINAR LA CONDUCTA
AGRESIVA EN NIÑOS
No estimular la agresividad …………………………………………………..
No debe hacerse ………………………………………………………….….
Castigo físico ………………………………………………………….…
Algunos efectos del castigo físico que debemos tener
presente en los niños y las niñas …………………………………………..
Creencias del castigo físico en los padres y madres …………………….
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
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Algunos efectos del castigo físico que debemos tener
presente en la sociedad ………………………………………………………
CONCLUSIÓN ……………………………………………………………..
BIBLIOGRAFIA ………………………………………………………..…..
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
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PEDAGO
GÍA
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
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DE LA
TERNUR
A
¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA DE LA TERNURA?
Es la pretensión de los docentes, los supervisores de la educación,
reflexionen y decidan actuar, en función de una educación verdaderamente
integral y no solo de simple retorica, palabrería o programa electorero.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
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Los profesores y la calidad de la educación, son capaces en función de la
ternura y así mismo, será la pedagogía que utilicen con los niños, niñas,
jóvenes, la educación es básicamente un acto de amor y de ternura.
Es bueno recordar a los padres y educadores que cuando hay deprivación de
afectividad, amor y ternura, cuando estas necesidades no se satisfacen, los
niños y las niñas menguan o reducen también su receptividad para el amor y la
ternura y se puede generar para la vida cierta apatía o indiferencia por tales
sentimientos y expresiones, en términos ideales, esa receptividad natural se va
expandiendo a medida que su necesidad de amor es satisfecha, del mismo
modo como su cuerpo crece la capacidad del niño para recibir amor, también
crece su capacidad de dar amor, pero cuando un niño no recibe bastante amor,
su receptividad natural disminuye, si su necesidad de amor no es satisfecha en
forma sostenida por un largo tiempo, o si el niño sufre una experiencia
traumática en la cual la respuesta a su pedido de amor es el maltrato o el total
rechazo, aquella parte del niño que llego al mundo abierta y receptiva al amor
puede marchitarse por completo, y será como si el Yo naturalmente receptivo
del niño hubiera muerto.
En esta misma dimensión los educadores, padres de familia deben pensar
siempre en que los problemas afectivos generados en la familia y
especialmente los relacionados con los vínculos afectivos, con los padres y
madres, pueden ocasionar además de temores, falta de sueño, aislamiento,
falta de apetito y otros problemas de nivel intelectual y cognitivo, que harán
presencia en la vida escolar de ellos, los cuales se reflejaran
- Dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Disminución de la capacidad de concentración y atención
- Indiferencia por las actividades escolares.
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- Cansancio y fatiga frecuente.
- Dificultades en las relaciones interpersonales.
El ESTILO EN EDUCADORES DE PEDAGOGÍA DE LA TERNURA
Los educadores en derechos humanos tienen el desafío de asumir un estilo,
una forma de ser educadores, una práctica pedagógica que tiene
características especiales. Se ha dicho que la pedagogía de la ternura es el
arte de educar a los niños. Este arte se plasma en la práctica cotidiana, en las
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relaciones humanas que establecemos como educadores con las personas que
nos rodean.
En otras palabras no podemos desligar nuestro rol de docentes en el aula,
nuestras interacciones con los demás fuera de ellas. Esto es lo que llamamos
como coherencia.
La pedagogía de la educación en derechos humanos es lo que llamamos
pedagogía de la ternura, es decir, es arte de educar y enseñar con cariño, con
sensibilidad, que evita herir, que intenta tratar a cada uno como persona, como
ser valioso, único individual, irrepetible.
Esta pedagogía, al asumir que todos los seres humanos son diferentes en sus
características, pero iguales en dignidad y en derechos, evita la discriminación
ya que acepta y valora la diversidad como parte de la riqueza de las relaciones
humanas.
Las diferencias de razas, sexos, idiomas, culturas o religiones es reconocida,
aceptada y valorada positivamente por el educador, quien no solo las reconoce
intelectualmente, sino que demuestra en la práctica que nadie vale más que el
otro o que los otros, y tampoco menos, y que la diversidad y las diferencias
enriquecen la interacción de las personas.
La pedagogía de la ternura va claramente a contracorriente de la pedagogía de
la violencia, que considera y asume que el golpe enseña, que la violencia física
o psíquica son medios aceptables y hasta valiosos para educar, en especial a
los niños y a las niñas, concepción que tanto influye en nuestras culturas, al
afirmar que se golpea porque se quiere, o se justifica, se tolera y se acepta el
maltrato por amor.
Desde la opción de pedagogía de la ternura en cambio, se rechaza todo
aquello lo que hiere a las personas, que las hace sentirse disminuidas en su
autoestima y en su dignidad.
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METODOS DE ENSEÑANZA
El método es la vía que utiliza el estudiante para apropiarse del contenido y
asimilar el objeto de la cultura, en función de cumplir con los estándares y
alcanzar logros mediante la solución de problemas de su entorno social, es por
ello que el método debe ser lúdico para dinamizar el proceso de aprendizaje
del estudiante y así lograr que dicho proceso sea atractivo, entretenido,
entretenido y placentero para El, debe ser problemático para que el estudiante
adquiera las competencias necesarias para vivir de manera autónoma en
sociedad, y debe ser afectivo, ya que sin afectos no hay aprendizaje
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significativo, la letra no entra con sangre, la letra entra con amor, con cariño,
con ternura es necesario cambiar la pedagogía tradicional por la pedagogía de
la ternura y del amor.
El implementar los principios de la pedagogía de la ternura permite desarrollar
el proceso valorativo y actitudinal de los alumnos, particularmente sus
emociones, sentimientos, obsesiones, puesto que a la luz de la pedagogía del
error o del lapsus, mas valen las incertidumbres, equivocaciones, errores que
las estereotipadas verdades y certezas impuestas, distinguiendo la verdad
constatación como un recuerdo memorístico, de reminiscencia, respondiendo lo
enseñado, sin equivocarse, es mejor valorar lo que el otro sabe y es capaz de
hacer, la verdad contestación considerada como una verdad reflejo, la
respuesta está condicionada a contestar exactamente lo que se pregunta.
LA PEDAGOGÍA DE LA TERNURA ALGO MAS QUE PEDAGOGÍA
Si bien la pedagogía de la ternura es algo más que pedagogía, ella es también
pedagogía y por ello debemos preguntarnos por el rol de la palabra, del
lenguaje en la instauración de un proceso de construcción del sujeto niño, niña
y en el desarrollo del sujeto adulto padre, madre, docente; en la construcción
de la matriz simbólica que la palabra contiene y comunica.
No podemos olvidar que la acción pedagógica cumple un rol fundamental en la
construcción, deconstrucción del imaginario simbólico de carácter normativo,
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vale decir, del deber ser y que éste se encuentra en una difícil disyunción con
el sistema performativo, en el que cuentan pragmáticamente los resultados. La
pedagogía está llamada a estar atenta justamente para contribuir a re-anexar
de forma asertiva el mundo de las aspiraciones, de los valores, de los
proyectos, de las utopías, de las identidades e identificaciones, de las
espiritualidades, que permitirán la integración social, el sentido de pertenencia,
con el sistema autonomizado de la economía, de la producción, hoy.
En este contexto, la pedagogía de la ternura ha de ver con el cuerpo, con el
placer, con las pulsiones agresivas, con el manejo de la sexualidad y las
relaciones generacionales.
LOS MÉTODOS ADECUADOS PARA EVITAR O ELIMINAR LA CONDUCTA
AGRESIVA EN NIÑOS
No estimular la agresividad:
Reñir o chillar por que ya está hecho.
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La agresividad de los
niños no es, ni no un
reflejo de la que recibe no
de la que visualizan.
Debemos evitar los
castigos físicos y las
actitudes agresivas y
culpantes a la hora de
reconvenirles por sus
actuaciones.
Tengamos en cuenta que al hablar de "no agredirles" nos referimos a
gran cantidad de comportamientos, no solamente
agresiones físicas.
Si muchos nos apuran, las agresiones de tipo físico serían un mínimo
porcentaje de lasque reciben los niños.
Pero, hay muchas actitudes de enfado, exigencia, inculpación, etc., que
deben ser consideradas verdaderas situaciones de agresividad.
No debe hacerse:
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Mantener en casa un clima de discusiones.
Establecer situaciones de competitividad.
Buscar culpables en lugar de buscar soluciones.
Insistir en que es necesario saber "quien tiene la culpa".
Reñir o chillar por que ya está hecho.
Usar la disciplina como un castigo (cuando lo ideal es que los niños
aprendan a respetar la disciplina, no a odiarla, que es lo que pasará si
se les amenaza con ella.
Emplear cualquier tipo de amenaza o admonición para hacerles
obedecer.
Demostrarles que cuando nos enfadamos conseguimos lo que
queremos (en tiendas, restaurantes, ventanillas, etc.)
Negarnos a hacer las paces, si hemos caído en el error de enfadarnos
con ellos.
Castigo físico:
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Si castigamos físicamente a un niño le estamos enseñando que es lícito pegar
cuando estamos enfadados con alguien.
Al menos, corremos el riesgo de que ellos lo interpreten así, con lo que no
deberá extrañarnos sus respuestas de agresividad.
Los padres que pegan a sus hijos pequeños, muchas veces lo hacen
para descargar su propia agresividad y/o para afirmar su poder que no
saben cómo demostrar, imponer)
Cuantas veces se trata de padres o madres que, a su vez, fueron
también pegados de pequeños
Desgraciadamente las imágenes perduran, y los hábitos de conducta
aprendidos en la infancia tienden a perpetuarse.
Los niños al nacer no están enfadados
El enfado y la agresividad se aprenden al convivir con el enfado y la
agresividad en el ambiente más próximo
Es cierto que tales tácticas han sido empleadas por generaciones, pero
bueno es que empecemos a abolir estos malos hábitos.
Con tácticas de amenaza o de agresión, los hijos aprenden que es
necesario portarse bien, cuando nosotros estamos cerca, pero no crean
la necesaria disciplina interna para desenvolverse con autosuficiencia.
Algunos efectos del castigo físico que debemos tener presente en los
niños y las niñas:
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Produce temor al fracaso. Porque cada error es duramente
castigado sin tener la oportunidad de corregirlo.
Aprenden a tener miedo de los padres y madres, lo que produce
inseguridad.
Mienten para evitar el castigo, hacen cosas a escondidas.
Sienten rabia y hostilidad hacia las personas adultas y deseos de
alejarse de casa.
Piensan que la persona que más aman les hace daño.
Aprenden a no razonar y a no establecer relaciones entre su conducta y
las consecuencias que se derivan de ella.
Aprenden que la violencia es una forma adecuada de resolver los
conflictos.
Creencias del castigo físico en los padres y madres:
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Se acostumbra a castigar como una solución fácil.
Nos produce ansiedad y culpa, aunque creemos que es correcto pegar.
Se convierte en un modelo de agresión. Al golpear a los hijos e hijas
como que se les enseñamos a resolver los conflictos con violencia.
Amenazan con mayor frecuencia porque el castigo no funciona. Esto les
produce la necesidad de tener que castigar nuevamente y más fuerte,
sin darse cuenta que pueden pasar del castigo al abuso.
Les provoca una sensación de incapacidad y sentimiento de fracaso
porque el castigo físico no les funciona para criar a los hijos e hijas. Lo
anterior les lleva a pensar que son mal padre o mala madre.
Algunos efectos del castigo físico que debemos tener presente en la
sociedad:
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Aumenta y legitima el uso de la violencia.
Genera una doble moral. No se castiga físicamente a las personas
adultas cuando cometen algún error, pero usualmente aceptamos
golpear a los niños y niñas.
La sociedad tiene la responsabilidad de proteger a la niñez, si
aceptamos el castigo físico que es una violación a sus derechos.
¿Dónde queda esa responsabilidad?
CONCLUSIÓN
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La afectividad es la base de la educación. La educación es un recinto cerrado
cuyo candado está en el corazón de nuestros estudiantes. Es preciso abrir ese
candado con una llave afectiva para educar integralmente al hombre del futuro.
En este sentido es importante ser afectuosos y amables con los estudiantes e
hijos. No se le debe negar ni una sonrisa.
Es imposible que los educadores y tanto como los padres, no piense en el
bienestar en la felicidad y bienestar del niño. Por lo tanto la educación con
calidad se hace con niños nutridos, padres responsables, docentes capacitados
y una infraestructura adecuada.
La vida es de momentos buenos y malos en los que la ternura es clave para
situaciones difíciles y preocupantes que suceden a diario.
BIBLIOGRAFIA
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
22
Cussiánovich, Alejandro - ´Pedagogía de la ternura´. Editorial Familia,
Sociedad y Acogimiento. Perú, Junio 2005
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PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
![La Ternura[2][1].T(Belinda)](https://img.dokumen.tips/doc/110x75/559ac7c11a28abdd138b481e/la-ternura21tbelinda.jpg)
