30247 ROMANA 1

PARTI ALE CORPULUI &

EXPRESII FACIALE

GHID DIDACTIC DE ACTIVITATI

REF. 30247

AVERTISMENT! Risc de asfixiere. Nu se recomandă copiilor mai mici de 36 de luni. Piese mici. Păstraţi aceste

informaţii şi datele producătorului.

„Atenție! Această jucărie conține magneți sau componente magnetice. Magneții care se lipesc unul de celălalt sau se

atașează de un obiect metalic în interiorul corpului uman pot provoca accidente grave sau mortale. Cereți imediat

asistență medicală în cazul în care magneții sunt înghițiți sau inhalați”

INTERDIDAK, S. L. Av. Pobla de Vallbona, 34

46183 LA ELIANA (VALENCIA)

SPAIN www.akros.org

30247 ROMANA 2

1. CONTINUT

PIESE TAIATE pentru a forma urmatoarele figuri: A) CORPUL UNUI BAIAT, VAZUT DIN FATA: 8 PIESE B) CORPUL UNEI FETE, VAZUT DIN FATA: 8 PIESE C) ARTICOLE DE IMBRACAMINTE: 15 PIESE

Chiloți, chiloți, două veste fără mâneci, T-shirt, doua șosete pentru fete, doua șosete pentru băieți,

două perechi de pantofi, pantaloni scurți, rochie. D) UN BAIAT VAZUT DIN SPATE: 3 PIESE

E) UN BAIAT SAU O FATA DIN PROFIL: 15 PIESE F) PALMA SI SPATELE DE LA AMBELE MAINI.

G) 2 Fete goale pentru a introduce părul, ochii, nasul, gura, și ochelarii, unui baiat sau unei fete,

pentru a forma sapte expresii de bază: 31 bucăți. H) ACCESORII: 12 PIESE: 2 CERCURI: mare - mic 2 PATRATE: " " 4 BETE: mari-medii-mici (2) 4 SAGETI - 5 PUNGI DE PLASTIC - 1 PUNGA CU MAGNETI AUTO-ADEZIVI

- CD (1 GHID DIDACTIC ȘI DE ACTIVITATE cu carduri care pot fi xeroxate pentru munca individuală de către elevi.)

2. INSTRUCȚIUNI PRIVIND PREGATIREA ȘI UTILIZAREA

Utilizarea acestui joc necesită o pregătire prealabilă: Tăiați figurile și lipiti Magnetii pe partea din spate a acestora, cu scopul de a lucra pe tabla magnetica A) DECUPAREA PIESELOR

Tăiați bucățile pe unde sunt marcate cu linie neagră continuă sau fragmentată:

- Dacă linia neagră este continua, se taie de-a lungul inafara liniei, astfel încât atunci când ați terminat de tăiat, linia sa poata fi vazuta pe figură.

- Dacă linia neagră este rupta, tăiati cât mai aproape posibil de linie, dar pe interior, astfel încât linia sa nu poata fi văzuta cand ati terminat tăierea. În acest caz, linia de tăiere dinafara nu formează întotdeauna conturul figurii.

- Cutiile marcate pe fata goală indică în cazul în care ar trebui să puneti ochii, nasul și gura pentru a

forma expresii - aveți grijă să nu tăiați de-a lungul acestor linii.

- Fiți atenți să nu taiati clapetele de pe pantofi și pantaloni scurți, pentru că ei sunt pentru magneți. - Cel mai bine este să taiati interiorul ochelarilor cu o lamă de tăiere specială. B) PLASAREA MAGNETILOR

După ce ați tăiat piesele în bucăți, trebuie să rămâna magneții pe spatele lor. O imagine pe spatele

fiecărei piese vă arată mărimea și numărul de magneți, și exact unde să fie puse. C) IDENTIFICAREA PIESELOR 1. PARTILE CORPULUI Pentru o mai bună identificare a pieselor care vor fi utilizate pentru a forma organele de la bord,

fiecare are pe spate un simbol care să indice care parte a corpului este și de care figura aparține.

2. EXPRESIILE

Pentru a forma cele 7 expresii esențiale pe fata goală, selectați piesele pentru ochi, nas și gură, care

au în spate același simbol.

30247 ROMANA 3

FATA NORMALA, FATA SURPRINSA, FATA NERVOASA, FATA TRISTA, PLANS, OCHI INCHISI

După ce ați selectat ochii o expresie faciala speciala, verificați ca, atunci când acestea sunt plasate

pe fata, săgețile de pe spate sa indice centru. D) DEPOZITAREA PIESELOR Dupa ce piesele au fost taiate, ele pot fi pastrate in 5 pungi de plastic, astfel: 1) Baiatul vazut din fata si hainele; 2) Fata vazuta din fata, si hainele; 3) Baiatul vazut din spate; 4) Baiatul si fata din profil, si figurile

geometrice; 5) Parte din spate și palmele, fetele goale, părul, ochi, nasul, gura, și ochelarii.

Acest material poate fi folosit în mod fundamental cu băieți și fete de la trei la opt ani, dar conținutul

poate fi folosit cu elevii mai mari, fie pentru nevoi educaționale speciale, sau pentru diverse aspecte ale

educației fizice, atunci când acestea pot fi folosite până la zece - doisprezece ani.

3. OBIECTIVE PSIHOLOGICE SI DE PREDARE

Diversele figure pentru baieti si fete care pot fi formate cu aceste materiale permit realizarea mai multor activitati acoperind diferite aspecte ale dezvoltarii abilitatilor trupului.

Cu figurile din fata, din spate, și în profil puteti exersa cunoașterea părților corpului și a articulațiilor,

identitatea sexuală și diferențierea, axa de simetrie a corpului, lateralitate și orientarea spațială, sau

miscarile si pozitia corpului, consolidarea dezvoltării echilibrului și controlul posturii și conștientizarea

capacităților de mobilitate ale diferitelor segmente ale corpului. Observarea figurilor va permite conversații și

reflecții referitoare la caracteristicile corpului și caracteristicilor fizice care diferențiază o persoană de alta,

ajutând elevul să accepte și valoare atât lui / ei propria identitate și diversitate.

Hainele care pot fi utilizate cu figurile din față vor servi să se îmbrace și dezbrace figurile, pentru a

exersa VOCABULARUL pe această temă, să potriveasca hainele in functie de sex și să dezvolte concepte

diferite de spațiu și timp. Figurile din spate si ambele palme permit exersarea orientarii in spatiu.

Cu diverse accesorii, utilizate individual sau în combinație cu figuri diferite, se pot exersa conceptele

spatiale si notiunile de dimensiune, culoare și formă.

Figurile cu fete goale pe care se ot forma 7 expresii esențiale pentru băiat sau fată, permite imitarea

și identificarea diferitelor sentimente si emotii, ceea ce poate duce la inventarea de povești și situații. Prin

combinarea ochilor, nasului și a gurii se pot forma expresii de bază diferite, si altele noi pot fi create pentru

ca elevii să identifice și să imite, contribuind la dezvoltarea creativității și a exprimarii orale. Ochelarii vor fi

utili în procesul de predare pentru copii să ii folosească în mod corespunzător și să accepte ca fiind ceva natural ca unii copii au nevoie să ii folosească.

Desenele care apar la sfârșitul acestui ghid poate fi fotocopiate pentru a permite expresia artistică și

lucru individual cu privire la activitățile desfășurate

Acest material poate fi folosit pentru învățarea unei a doua limbi la nivel oral, care să permită

achiziționarea unui vocabular referitor la părțile corpului, articulatii, mișcări, poziții, concepte de spatiu,

sentimente și emoții.

4. ORIENTARI DE PREDARE

A) CONSTIENTIZAREA PARTILOR CORPULUI PARTILE CORPULUI SI MISCARILE ACESTUIA

Cu cifrele din fata, din profil, precum și din spate, puteți studia toate părțile corpului și a articulațiilor,

precum și multe mișcări si pozitia corpului.

30247 ROMANA 4

Prima figura cu care ar trebui să începem lucrul cu elevii cei mai mici, de 3 ani, vor fi figurile cu

vedere din față, astfel încât pozițiile și mișcările sunt făcute în oglindă (partea stângă a figurii corespunde

dreptului copilului). La 4 ani, putem introduce figurile cu vedere din spate și începând cu 6 ani, putem începe

să utilizam si figurile din profil, care necesită un grad mai mare de abstractizare și de conștientizare corporale.

Când începem activitățile legate de posturi corporale, urmează un proces care permit elevului să se refere la acest subiect:

1. În primul rând profesorul ar trebui să creeze figura și arată elevilor poziția in care se află,

invitându-i să imite poziția. 2. A doua etapă este pentru elevi să descrie postura si apoi sa o imite.

3. Mai târziu, elevii înșiși pot sugera postura și acest lucru poate fi format pe tabla de către profesor.

4. În cele din urmă, elevii înșiși pot seta figura de pe tabla.

Pentru a face miscarile începând de la diferite poziții de bază, unele săgeți le sunt furnizate, care pot

fi plasate pentru a indica ce parte a corpului trebuie mutat și direcția de mișcare. ORIENTAREA IN SPATIU SI DIN LATERAL

Pentru insusirea noțiunilor de dreapta-stânga urmează un proces de evoluție. De început cu punctul

copilului de referință care este el/ea și de la vârsta de 6 ani el/ea începe să fie capabil să recunoască

dreapta și stânga lucrurilor sau a altor persoane. Pentru aceasta, va fi important pentru copil să devină

conștient de axa de simetrie a corpului.

Acest material permite multe activități care urmează să fie efectuate, adaptate la acest proces de

evoluție. Cu figura vedere din față, elevii mai mici de 5 ani vor sublinia dreapta și stânga, cu referire la ei

înșiși, si nu figura. De la 6 ani elevul poate fi rugat să sublinieze diferitele părți cu figura ca punct de

referință.

5. ACTIVITATI

Pentru a ajuta la organizarea de activități, vom prezenta o imagine cu privire la figuri diferite si aspectele care pot fi lucrate cu ele: FIGURA CARE SE FOLOSESTE ASPECTE CARE SE POT EXERSA A) Vedere din fata ... 1. Caracteristici fizice 2. Imbracamintea 3. Orientare stanga-dreapta. Axa simetrica a corpului B) Vedere din fata, din spate 1. Partile corpului Si din profil 2. Orientare in spatiu 3. Postura si miscari C) Palmele si dosul palmelor Orientarea in spatiu D) Fete goale Sentimente si emotii Vârsta la care fiecare activitate poate fi efectuata este indicata ca un ghid.

A) VEDERE DIN FATA

Următoarele activități se pot face cu vedere frontală a unei fete sau a baiatului stabilit pe tabla.

VARSTA 1. CARACTERISTICI DIFERENȚIALE ALE CORPULUI

+3: Vorbiti despre caracteristicile fizice care diferențiază oamenii unii de la alții: Culoarea părului, a ochilor, etc

+3: Formati grupuri de elevi, cu una sau mai multe caracteristici de acest gen.

30247 ROMANA 5

+3: Vorbiti despre caracteristicile fizice care diferențiază băieții și fetele unii de alții. +4: Numiti corect organele genitale la femeie si la barbat. 2. HAINELE +3: Cu elementele de îmbrăcăminte distribuite în jurul tablei, cereti elevilor să spună numele fiecăruia.

+3: Elevii vor spune ce haine aparțin băiatului, fetitei, și care pot fi folosite de oricare. +4: Profesorul sau un elev "imbraca" figura, prin introducerea a două sau mai multe articole de

îmbrăcăminte într-o ordine anumită, folosind vocabularul adecvat: mai întâi, apoi, după aceea, +4: După activitatea mentionata mai sus un alt elev va spune ordinea în care au fost plasate articolele

de îmbrăcăminte, sau eliminați-le și puneți-le înapoi în această ordine.

3. ORIENTAREA STANGA – DREAPTA SI AXA DE SIMETRIE A CORPULUI

+4: Profesorul stabilește figura fără una sau mai multe din piesele de pe o parte a corpului sau alta (brat

/ s, picior / s), și cere apoi copiiilor care piese lipsesc, folosind termenii o parte – cealalta parte. +4: Un elev plasează în mod corect piesele lipsă.

+3: Folosirea accesoriilor (de exemplu : cercul roșu-albastru) profesorul le plasează de fiecare parte a

figurii, spunând ce face el/ea facand si el/ea. Apoi el/ea descrie poziția elevilor folosind termenii de o

parte, de cealaltă parte. Această activitate se poate face si de către elevi înșiși. +3: Profesorul pune o carte de mărime potrivită, astfel încât să ascundă o parte din figura. Elevii spun ce

parti ale corpului pot vedea. Ei repetă apoi cu cealaltă parte.

+4: Plasați "batul lung" pe linia mijlocie verticală a corpului, împărțind corpul în două părți, pentru a arăta elevilor că acestea sunt la fel.

+4: Aratati elevilor că corpurile lor au, de asemenea, cele două părți și că acestea sunt la fel.

+4: Spuneți-le copiilor că aceste părți sunt numite dreapta și stânga.

+5: Spune-i unui elev sa arate brațul sau stâng sau dreapt, ochiul, etc din figura, sau sa componente din

aceeași parte sau de la părți opuse. +6: Această activitate se poate face mai dificilă cerându-i elevului sa arate bratul sau drept sau stâng,

etc. +5: Atunci când puneti pantofii sau sosetele pe figura se pot folosi notiunile de dreapta sau de stânga. +5: Un elev pune sau scoate pantoful sau soseta stânga sau dreapta.

+5: Cu pantofii de pe figură, un elev va spune care aparține de la dreptul si care de la stângul, și le pune în loc.

B) VEDERE DIN FATA, DIN SPATE SI DIN PROFIL

Aceste activități se poate face cu oricare dintre aceste figuri, cu excepția cazurilor indicate. 1. PARTILE CORPULUI SI ARTICULATIILE

+3: Un elev puncteaza sau numeste părți ale corpului sau articulații aratate sau mentionate de profesor sau de un alt elev.

+3: Un elev completează figura dupa ce profesorul sau un alt elev a pus anumite părți pe tabla.

+3: Profesorul pune o piesă în locul greșit, astfel încât elevii sa poata indica greseala. +4: Piesele sunt distribuite printre elevi, care completeaza apoi figura plasand cate o pies ape rand.

+4 Un elev pune diverse piese în loc, de catre el/ea urmând instrucțiunile profesorului sau ale unui alt elev . +4: Un elev arată pe corpul lui/ei partea indicata pe figura de catre profesor sau un alt elev.

+6: Imitare. Amintiți-vă că o parte pe figura este opusă fata de copil.

+5: Cu vedere din spate setata pe tabla, un elev sta uitandu-se la ea. Un alt elev se atinge pe el/ea pe o componenta din spate a corpului, pe care elevul o indica mai întâi pe figura de pe tabla.

2. ORIENTAREA IN SPATIU

Aceste activități ar trebui să fie efectuate folosind accesoriile. +3: Profesorul sau un elev pune unul sau mai multe accesorii dupa, deasupra, dedesubt, iar elevii

trebuie să spun unde sunt, folosind termeni proprii.

30247 ROMANA 6

+4: Profesorul sau un elev pune un element în fața figurii și un alt element in spate, ținând cont de cele

cu vedere din față: "în față" este pe figură și "în spatele" este sub ea, și invers, cu vedere din spate, în timp ce acelea cu vedere din profil cu "in fata" si "spatele" sunt la o parte sau de alta a tablei.

+4: Un elev indica care element este pe figura sau sub ea, in fata sau in spate. 3. POSTURA SI MISCARI

Cu figura vedere din față și vedere din spate pot fi studiate diverse miscari, începând cu pozitia

“sezand”. Pentru o mai bună imitare a pozițiilor cu vedere din față, elevii ar trebui să lucreze prima data in fata unei oglinzi. Cu figura vedere din PROFIL, de fiecare data profesorul trebuie să încerce să înceapă

fiecare mișcare dintr-o poziție similară, pentru a evita sa nu fie nevoit să o ia de la inceput si sa ia jos toata

figura. Săgețile pot fi folosite pentru a indica direcția de mișcare.

Pozițiile și mișcările care pot fi studiate cu aceste cifre sunt: VEDERILE DIN FATA SI DIN SPATE

- BRATELE : Agățat de ambele parti. Traversat, fie drepte sau îndoite din coate. Sus. Mâinile pe partea din spate a capului. - PICIOARELE: apropiate, departate - GATUL: Inclina-l pe o parte si pe alta. VEDERE DIN PROFIL - IN POZITIA SEZAND

_ PICIOARE: Trunchiul înapoi-înainte, atingând picioarele. Bratele agățat de părți. Capul înainte-

înapoi. Brațe înainte. Un braț înainte și celălalt in lateral.

_ PE UN PICIOR: Bratele atarnand in lateral. Ridicați brațul și piciorul de aceeași parte sau de părți opuse.

_ Pe vârful degetelor sau pe tocuri. - SQUATTING: _ Bratele atingand podeaua, inainte, inapoi, sus. - IN GENUNCHI _ Stând pe tocuri sau cu picioarele intr-un unghi drept. Bratele in spate sis us. Corpul aplecat în

față-spate. - CULCAT CU FATA IN SUS: _ Bratele sus – jos. Picioarele sus – jos. - CULCAT CU FATA IN JOS: _ Atingerea picioarele cu mâinile în spatele. Sustine-te de brate cu trunchiul ridicat. - IN SEZAND: _ Picioare intinse in fata - îndoite. Bratele in spate sis us. Mâinile ating vârfurile degetelor de la

picioare.

+4: Profesorul stabilește figura într-o anumită poziție pe care elevii trebuie să o imite.

+5: Profesorul stabilește figura care indică cu săgeți de circulație a uneia sau mai multor părți ale

corpului, pentru a explica elevilor, care ar trebui să isi miște membrele.

+6: Elevii imita miscarea indicata de săgeți fără nici o explicație din partea profesorului.

Aceste activități cu VEDERE DIN PROFIL se poate face cu copii de la 6 ani in sus. C) PALMELE SI DOSUL MAINILOR DOSUL MAINILOR +4: Cu mâna stângă sau dreapta odihnindu-se pe tabla, elevul alege figura corespunzătoare cu partea

cu partea din spate ale aceleiași mâini. +4: Cu o figura de partea din spate a mâini plasate pe tabla, elevul trebuie să identifice la care din

propriile lui/ei maini, ar corespunde. +4: Ca si in exemplul de mai sus cu figurile de la ambele maini pe tabla. +5: If the board allows the use of erasable-ink signwriters, the child's hand can be outlined on the board,

and the corresponding figure identified and placed over it. +4: Profesorul spune elevilor ca mainile sunt: mana stanga si mana dreapta.

+4: Profesorul pune figurile in spatele mâinilor într-o anumită poziție. Un elev trebuie să-si pună mâinile

pe tabla in aceeasi poziție, și vice-versa +5: Cu figurile de la dosul mâinilor asezate pe tabla, elevul trebuie să spuna care este de la mana

dreapta și care este de la mana stanga.

30247 ROMANA 7

+5: Elevul aseaza figurile ‘dosul mâinilor’ pe tabla, respectand diverse indicații: dreapta sus – stânga jos - împreună - separate.

PALMELE MAINILOR

+4: Cu aceste figure se pot face activități similare și cu dosul mâinilor. PALMELE SI DOSUL PALMELOR

+4: Profesorul pune pe tablă figurile ‘pamele si dosul palmelor’, și un elev alege pe cele corespunzătoare pentru fiecare mână.

+5: Profesorul pune pe tablă figurile ‘din spate’ de o parte și ‘palma’ de alta parte. Un elev va spune care

corespunde la mana dreapta și care la stânga.

+5: Dupa asezarea figurilor într-o anumita poziție, un elev încearcă să imite această poziție cu propriile

lui/ei mâini, și vice-versa. D) EXPRESIILE FACIALE Cu figurile ‘fata goala’ puteti forma 7 expresii de baza prin asezarea adecvata a ochilor, nasului si a gurii. Aceste expresii pot fi vzut pe fata unui baiat sau a unei fetite, simplu, doar prin schimbarea parului. Contururile desenate pe ‘fata goala’ sunt un ghid pentru asezarea diferitelor piese, si dispar cand expresiile sunt complete. Ochelarii pot fi folositi la orice expresie. CU O FATA GOALA

Profesorul aseaza pe una din ‘fetele goale’ parti ale unei expresii faciale, fiind ghidat the simbolurile de pe spatele figurilor, si se pot face diverse activitati:

+3: Intreaba copilul care este problema cu acest baiat sau fata.

+3: Explica poziția și formarea ochilor, nasului și a gurii. +3: Copii imita expresiile.

+4: Inventeaza povesti sau situații care ar putea explica de ce el/ea are acea expresie.

+4: Cu alte elemente împrăștiate pe tabla, profesorul sau un elev schimba unele dintre ele cu cele de pe

fata goala, formand diverse expresii pe care elevii vor încerca să le identifice și să le limite. Acest

lucru poate da naștere la chipuri ciudate si stranii, astfel jocul devine distractiv și creativ.

+3: Cu fața într-o expresie normală, schimba ochii deschisi cu cei închisi, astfel că figura va face cu ochiul sau cu celalalt.

+5: Cu toate elementele distribuite pe tabla, un elev trebuie să selecteze și să introducă pe fata goală pe

cele care aparțin unei anumite expresii de bază. Cand elemente au fost asezate, el/ea se va putea uita pe spatele figurilor sa vada dacă alegerea a fost corectă.

+5: Cu unele elemente ale unei expresii asezate pe fata goala altele imprastiate pe tabla, elevul trebuie

să selecteze și să plaseze pe cele care lipsesc fara sa se uite pe spatele lor.

+5: Un elev alege oricare dintre elementele pe care el/ea le vrea pentru a forma o expresie. Ceilalți

trebuie sa identifice și să-l imite, inventând povești despre el. CU AMBELE FETE GOALE +4: Cu ambele fete goale pe tabla profesorul sau un elev formeaza doua expresii diferite, unul pentru

fata si unul pentru baiat.

+3: Elevii vor spune care expresie corespunde băiatului și care fetitei.

+4: Ei vor descrie fiecare expresie și vor vorbi despre diferențe. +3: Ei se împart în două grupuri. Fiecare imită o expresie.

+4: Ei inventează povești să țină seama de expresii.

+5: Profesorul sau un elev selectează și formează pe tabla expresii opuse: ochi deschisi - închisi, râzând, plângând, etc

30247 ROMANA 8

6. CARDURI CARE SE POT COPIA

Cardurile oferite pot servi ca suport pentru activitatea multora dintre activitățile propuse în acest ghid. Profesorul le poate folosi după cum este necesar. CARD ACTIVITATE 1. VEDEREA DIN FATA A UNUI BAIAT Colorati si decupati. 2. PIESELE PENTRU VEDEREA DIN FATA A UNEI FETE, CU HAINE Colorati si decupati 3. PIESELE PENTRU VEDEREA DIN FATA A UNUI BAIAT, CU HAINE Lipiti piesele asa cum va place. Lipiti piesele pentru a imita o pozitie indicata pe tabla.. 4. PARTEA DIN DREAPTA A UNUI BAIAT,

DIN FATA (Fotocopie care acoperă jumătate din corp) Completati figura si colorati-o.

4. PARTEA DIN STANGA A FETEI,

DIN FATA Completati figura si colorati-o.