PARA RESOLVER POR DIFERENTES RUTAS Enfoque M A P E M. A medida que pasa el tiempo los maestros nos encontramos con un número reducido de estudiantes que tienen capacidad para razonar, analizar y hacer propuestas diferentes alrededor de cualquier situación. Los más adelantados repiten la ruta tradicional. Pensemos en esta: 1.- Una persona llega a un almacén donde venden dulces. Hay un aviso en grande con una promoción: 16 DULCES $2.400. Si la persona desea saber el precio de 24 dulces se puede optar por una de estas acciones e excepción de una. MARQUE LA OPCION FALSA. a.- Se divide el precio de los 16 dulces entre 16 y se multiplica por 24. (Esta es la única ruta que se practica). b.- Se divide el precio de los 16 dulces entre 4 y se multiplica por 6 c.- Se divide el precio de los 16 dulces entre 2 y se multiplica por 3 d.- Se multiplica el precio de los 16 dulces por 3 y se divide entre 2
PARA RESOLVER POR DIFERENTES RUTASEnfoque M A P E M.A medida que
pasa el tiempo los maestros nos encontramos con un nmero reducido
de estudiantes que tienen capacidad para razonar, analizar y hacer
propuestas diferentes alrededor de cualquier situacin. Los ms
adelantados repiten la ruta tradicional. Pensemos en esta:1.- Una
persona llega a un almacn donde venden dulces. Hay un aviso en
grande con una promocin: 16 DULCES $2.400. Si la persona desea
saber el precio de 24 dulces se puede optar por una de estas
acciones e excepcin de una. MARQUE LA OPCION FALSA.a.- Se divide el
precio de los 16 dulces entre 16 y se multiplica por 24. (Esta es
la nica ruta que se practica).b.- Se divide el precio de los 16
dulces entre 4 y se multiplica por 6c.- Se divide el precio de los
16 dulces entre 2 y se multiplica por 3d.- Se multiplica el precio
de los 16 dulces por 3 y se divide entre 2e.- Se multiplica el
precio de los 16 dulces por 2 y se divide por 3f.- Se divide el
precio de los 16 dulces entre 8 y se multiplica por 12.g- Al precio
de los 16 dulces se le suma el precio de la mitad de los 16
dulces.Hay otras opciones para averiguar el costo de los 24 dulces.
Lo interesante es contagiar al estudiante de que dada una situacin
problema construya l todas las alternativas posibles y NO quedarse
en la que tradicionalmente se practica.
2.- Pedrito va a la tienda con $5.600. Gasta en arroz $1200,
azcar $800, aceite $900 y dona para una recolecta que se hace entre
vecinos para ayudar a un enfermo que carece de recursos y se
necesita practicarle algunos exmenes que no los cubra la IPS a la
que est afiliado $1.000. El dinero que le devuelven a Pedrito:A) Ms
de $1.800 B) Menos de $1.500 C) Menos de $1.800 Construya una ruta
diferente. ( Un estudiante de quinto grado de I. E: Jos Antonio
Galn Barranquilla la propuso. Cul sera?) Aprovechar la oportunidad
para hablar con los estudiantes del valor de la SOLIDARIDAD.3.- En
el mercado venden un pltano en $400. Construya 4 alternativas
diferentes para calcular el precio de 12 pltanos.( Considere
caminos diferentes a multiplicar 12 por el precio de un pltano)
GraciasProfesor ADONAY JARAMILLO GARRIDOGestor Cientfico del
Proyecto MtodoAdonay Para la enseanza de las matemticas-
[email protected]
