Upload
leliem
View
217
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Presentación
Para elevar la calidad de la educación es necesario que las escuelas tengan un marco de
gestión que permita un adecuado equilibrio de márgenes de autonomía, participación de la
comunidad, apoyo institucional y regulación normativa.
Actualmente, la transformación de la organización y el funcionamiento cotidiano de cada
escuela como condición para el mejoramiento efectivo de la calidad de la educación son
reconocidos en diversas instancias del sistema; prácticamente todos los programas de desarrollo
educativo elaborados por las autoridades educativas estatales, incluyen acciones para este fin.
En este módulo se tratarán temas relacionados con la supervisión escolar como impulso de la
gestión escolar y educativa.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
• Fortalecer las competencias de gestión, comunicación, mediación de conflictos y
actitud de servicio del supervisor mediante el análisis de las estrategias adecuadas
que propicien que la comunidad escolar en su conjunto se involucre y vea el logro
de resultados educativos de calidad como un objetivo común en donde la suma de
esfuerzos es fundamental y la evaluación permanente se establezca como punto
de apoyo para la toma de decisiones futuras.
Resultados de aprendizaje
El objetivo de este módulo es el siguiente:
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
La supervisión escolar como impulso de la gestión escolar y pedagógica
Módulo 4: Gestión escolar y educativa
Acompañando el proceso de calidad y mejora continua en las escuelas
Los Consejos de participación social
Comunicación Efectiva
El supervisor como mediador de conflictos
Contenido temático
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Define las políticas educacionales en cada centro escolar, adecuándolas a su contexto y a las particularidades y necesidades de su
comunidad educativa.
La gestión escolar articula las múltiples instancias de la vida escolar en una misma dirección: lograr aprendizajes significativos en el
alumnado. Conseguir este resultado es el objetivo esencial de la gestión educativa.
Gestionar implica conjuntar todas las acciones que acontecen diariamente en la escuela con miras a un fin: lograr un mejor resultado escolar.
El objetivo primordial de la gestión escolar es focalizar a la unidad educativa alrededor del aprendizaje de los niños y jóvenes y su desafío
es dinamizar los procesos y la participación de los actores que intervienen en la acción educativa.
La gestión escolar consiste en un conjunto de acciones, relacionadas entre sí, que emprende el equipo directivo de una escuela para
promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en-con-para la comunidad educativa.
Tema 1. La supervisión escolar como impulso de la gestión escolar y pedagógica
Introducción
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Para ello la gestión escolar:
• Interviene sobre la globalidad de la
institución.
• Recupera la intencionalidad pedagógica
y educativa.
• Incorpora a los sujetos de la acción
educativa como protagonistas del
cambio educativo.
• Construye procesos de calidad para
lograr los resultados buscados.
Tema 1. La supervisión escolar como impulso de la gestión escolar y pedagógica
Introducción
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
La gestión escolar da a la escuela la
posibilidad de definir sus quehaceres y es:
Cohesiva
Autónoma
Crea identidad
Flexible
Adaptable
Heterodoxa
Busca la unidad de sus partes.
Da a la escuela, zona, sistema e instancias
correspondientes, la posibilidad de decidir sus quehaceres.
Todos hacen suyo el Proyecto Escolar o Plan Estratégico
de Transformación Escolar.
Permite la libre actuación de todos los actores implicados.
Da respuesta a cualquier problema educativo, donde sea
que se presente.
Dado que sus respuestas son singulares, ajenas a lo
rutinario y conocido; es por lo tanto, creativa y dinámica.
Tema 1. La supervisión escolar como impulso de la gestión escolar y pedagógica
Introducción
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Para lograr una gestión escolar y educativa que permita el logro de los propósitos educativos nacionales, se
define el Proyecto Escolar o Plan Estratégico de Transformación Escolar.
Auto-organización de
la escuela, la zona y
el sistema.
Gestión escolar
Proyecto o Plan
Estratégico de
Transformación
Escolar.
Autonomía, cohesión,
flexibilidad, identidad,
adaptación,
heterodoxa.
Tema 1. La supervisión escolar como impulso de la gestión escolar y pedagógica
Introducción
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
¿Qué es la supervisión?
La supervisión es una instancia técnico administrativa que brinda apoyo a los
servicios educativos para el logro de los propósitos nacionales y tiene como
estrategia el acompañamiento a los directores en los tres procesos sustantivos de la
gestión escolar como son:
• Atención a los alumnos
• Capacitación docente
• Vinculación con la comunidad
Para poder realizar de manera eficiente y eficaz la labor que nos fue encomendada
es necesario practicar las funciones y desarrollar las habilidades directivas.
Tema 1. La supervisión escolar como impulso de la gestión escolar y pedagógica
Promoviendo la gestión escolar desde la supervisión
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
¿Qué acciones que se pueden llevar a cabo para promover la gestión escolar desde la supervisión?
Programar Reuniones de trabajo para la elaboración del Proyecto Escolar o Plan Estratégico de Transformación Escolar, así como del Plan de Trabajo
de los servicios de la zona de supervisión.
Orientar y asesorar En la construcción del Proyecto Escolar o Plan Estratégico de Transformación Escolar; así como del Plan Anual de Trabajo.
Realizar Visitas de apoyo a los servicios para la construcción del Proyecto Escolar o Plan Estratégico de Transformación Escolar, así como en el
seguimiento de las funciones directivas y de la normatividad vigente.
Dar seguimiento y
evaluación
Al Plan de Trabajo Anual y al Proyecto Escolar o Plan Estratégico de Transformación Escolar.
Orientar y asesorar
Al personal directivo de la zona de supervisión en la construcción de los talleres para padres, así como de las acciones con las
autoridades de otros niveles.
Evaluar Permanentemente el cumplimiento del Proyecto Escolar o Plan Estratégico de Transformación Escolar y Planes Anuales de Trabajo de los
servicios de la zona de supervisión, a fin de reorientar y reprogramar estrategias y actividades.
Revisar Que se realicen los ajustes necesarios.
Verificar Que se cumplan los propósitos de cada servicio.
Brindar Acompañamiento y apoyo en la rendición de cuentas.
Tema 1. La supervisión escolar como impulso de la gestión escolar y pedagógica
Promoviendo la gestión escolar desde la supervisión
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Tema 1. La supervisión escolar como impulso de la gestión escolar y pedagógica
Promoviendo la gestión escolar desde la supervisión
• Planear considerando las necesidades de nuestro servicio a
partir de una autoevaluación.
• Incrementar el dominio y aplicación de los planes y
programas, y materiales de la SEP de los niveles de
educación básica.
• Fortalecer una organización que apoye el cumplimiento de
los objetivos.
• Consolidar sistemas de seguimiento y evaluación que nos
permitan el logro de los objetivos.
• Desarrollar habilidades para analizar la información que nos
facilite la toma de decisiones responsable y adecuada.
• Identificar las áreas de mejora y las habilidades a
desarrollar, que nos permitan trabajar colaborativamente
mostrando respeto y aprecio por las diferencias.
¿Qué acciones se deben realizar para detectar y
desarrollar habilidades?
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
¿Cuáles son las habilidades que se deben de desarrollar?
Negociación
Escucha
Dirigir equipos
de trabajo Empatía
Congruencia y
consistencia
de los valores
Sentido de
responsabilidad,
solidaridad y
justicia
Tema 1. La supervisión escolar como impulso de la gestión escolar y pedagógica
Promoviendo la gestión escolar desde la supervisión
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
¿Sabías que?
• Es a partir de una identificación de necesidades y del reconocimiento de habilidades
que el supervisor podrá realizar una gestión escolar y educativa, que apoye la
transformación, realizando en cada momento una evaluación que nos permita verificar el
logro de los objetivos y de esta manera cumplir con la visión y misión de cada zona y
de cada servicio.
• También se tendrían que eficientar y verificar los procesos administrativos y los
canales de comunicación que faciliten los procesos de la zona y de los servicios, además
de estrechar relaciones laborales con los niveles educativos, con los cuales nos vinculamos
para poder perseguir objetivos que nos permitan la atención integral de los alumnos y
cumplir con los criterios establecidos en los estándares nacionales.
Tema 1. La supervisión escolar como impulso de la gestión escolar y pedagógica
Promoviendo la gestión escolar desde la supervisión
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Cualquier grupo de personas que se reúna con un interés u objetivos comunes requieren de tener un director / líder, en ocasiones impuesto, en otras
elegido democráticamente, que guíe y /o coordine las acciones. Para hacerlo de una manera eficiente, se necesita conocer las funciones a desarrollar,
que generalmente están planteadas desde la administración, para lograr el cumplimiento de los planes estratégicos. Las principales funciones son:
Tema 1. La supervisión escolar como impulso de la gestión escolar y pedagógica
Funciones del supervisor
a) Planeación. Planear es decidir por anticipado qué hacer, cómo hacerlo, cuándo, quién y con qué recursos se intenta solucionar una problemática
educativa. La planeación precede de las demás etapas del proceso administrativo ya que es imprescindible determinar los resultados que se
pretenden alcanzar, así como las condiciones futuras y los elementos necesarios para que funcione eficazmente.
b) Organización. La organización consiste en la coordinación de los recursos humanos, materiales y financieros, con base en un marco jurídico
administrativo, para mejorar la eficiencia en el funcionamiento del servicio, resolver los conflictos constructivamente y lograr mayor eficacia en los
resultados esperados en el Proyecto Escolar o Plan Estratégico de Trasformación Escolar.
La organización es un proceso encaminado a lograr un fin, el cual fue previamente determinado en la fase de planeación. De este trabajo, se
derivan las diversas actividades y recursos necesarios para alcanzar los objetivos deseados. Así, se proporciona una base para los esfuerzos del
organismo y los planes tienen significado para cada uno de los miembros del grupo de trabajo. La organización reúne los recursos en una forma
ordenada y los dispone coordinadamente al logro de los objetivos planteados.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
c) Dirección. Es la función en la cual el supervisor conduce al personal hacia el cumplimiento de los objetivos institucionales de acuerdo a lo
planeado y organizado, haciendo uso de un verdadero ejercicio de poder formal y profesional a través de conocimientos, con habilidades, ética,
compromiso y ejemplo.
Ejerciendo un liderazgo que motive al personal, comunica la visión, misión y las metas; asesora y supervisa sobre contenidos laborales,
administrativos y técnico pedagógicos; brinda apoyo práctico, moral e intelectual para asumir los cambios que se requieren para mejorar el servicio;
tiene capacidad para tomar decisiones y resolver conflictos, considerando las necesidades personales e institucionales, todo esto para lograr el
cumplimiento de la misión educativa.
Para cumplir eficientemente con la función de dirección, se tienen que identificar sus etapas, ya que serán las que faciliten las acciones planteadas
desde la planeación y ayudarán a concretar la organización, así como a detectar las desviaciones posibles en el control.
d) Control. El control es la función que nos permite verificar que lo planeado se está logrando, así como establecer las medidas correctivas, para el logro
de los objetivos educativos. Para lograr eficazmente esta función se requiere establecer indicadores y técnicas de seguimiento que nos permitan
tener una evaluación permanente de las acciones que apoyen el logro de los objetivos y metas planteadas en el proyecto escolar y plan anual de
trabajo.
Esta función nos permite reconocer, de una forma precisa, si lo que se planea y ejecuta es útil para mejorar los aprendizajes. Nos ayuda a verificar
también si el desempeño de todos los actores escolares: directivos, docentes, personal de apoyo y asistencia, asesores, padres de familia, es en pro de
la formación integral de los alumnos.
Tema 1. La supervisión escolar como impulso de la gestión escolar y pedagógica
Funciones del supervisor
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Los indicadores sirven para observar, medir y verificar los resultados de logro que presenta una meta.
Un indicador debe ser claro relevante, confiable y comparable.
¿Para qué sirven los indicadores?
Tema 1. La supervisión escolar como impulso de la gestión escolar y pedagógica
Funciones del supervisor
Es difícil establecer la secuencia de las etapas de la supervisión, ya que a veces se van definiendo indistintamente, de acuerdo con las necesidades de
la comunidad escolar; sin embargo, para fines metodológicos, seguiremos el orden establecido en la siguiente figura:
Supervisión
Toma de
decisiones Dirección
Integración Comunicación
Motivación
Una vez que el líder educativo conoce sus funciones, deberá reconocer
cuáles son las habilidades con que cuenta, así como reconocer sus áreas de
mejora en cuanto a sus competencias, a fin de lograr una gestión educativa y escolar de calidad.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Tema 1. La supervisión escolar como impulso de la gestión escolar y pedagógica Habilidades del supervisor
A continuación se describen las cuatro habilidades necesarias para cumplir con la función directiva.
Habilidad técnica
• Conocimiento de métodos, procesos y procedimientos.
• Capacidad de trabajar con herramientas y estrategias específicas, acordes a las funciones que realiza.
Habilidades humanas
• Trabajar bien con otros.
• Saber comunicarse, motivar, dirigir e inspirar entusiasmo y confianza.
Habilidades conceptuales
• Reconocer los elementos significativos de una situación y comprender las relaciones entre dichos elementos.
Habilidades de diseño
• Capacidad de resolver problemas sin perder de vista la misión.
• Saber diseñar soluciones prácticas y factibles tomando en cuenta las condiciones futuras de la escuela.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Tema 2. Acompañando el proceso de calidad y mejora continua en las escuelas.
¿Qué es la calidad en la educación?
La calidad en la educación es un proceso de mejora continua en el que
participan todos los miembros de la comunidad. Está centrado en la
satisfacción de las necesidades, intereses y expectativas de alumnos,
profesores y padres de familia y busca alcanzar los objetivos propuestos a
través de procedimientos, métodos y estrategias diseñados para ello.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
¿Cuáles son los principios fundamentales de la calidad total?
• Los clientes, destinatarios del servicio, (alumnos, padres de familia, etc.) son lo primero.
El trabajo en equipo y la colaboración son esenciales.
• El indicador principal de calidad es la satisfacción del cliente. Las soluciones rápidas obtienen resultados inmediatos, y en ocasiones no son
duraderos. Los procesos de mejora continua garantizan la calidad.
• La búsqueda de alternativas de solución es más importante que la búsqueda de problemas.
La gestión de calidad implica un proceso permanente dirigido a buscar alternativas de solución.
• La calidad la hacemos todos: la calidad institucional es la suma de las calidades personales y departamentales.
La calidad se hace para satisfacer las necesidades, intereses y expectativas del cliente.
• El desarrollo de las personas es trascendente para ellas mismas y fundamental para una escuela en búsqueda de la calidad.
La calidad se hace innovando, por ejemplo, a través de la revisión continua de procesos, logros e impacto social.
• Las personas tienen la capacidad de aportar soluciones creativas y pueden ser formadas para resolver problemas y tomar decisiones.
La calidad la hacemos entre todos: todos los integrantes de la comunidad (alumnos, padres de familia, profesores, personal de apoyo, etc.) tenemos que sentirnos implicados.
La calidad la hacen esencialmente las personas, no necesariamente la infraestructura, equipo.
Tema 2. Acompañando el proceso de calidad y mejora continua en las escuelas.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
¿Cómo puede impulsarse un proyecto
educativo hacia la mejora continua?
Como se explicó en los segmentos de información anteriores, el
supervisor de una institución educativa es esencialmente el
líder del proyecto educativo, es decir, el encargado de
impulsar los procesos que se generan en la institución en
favor del desarrollo integral de sus alumnos, y de vigilar el
apoyo que la escuela brinda a los padres de familia al ser
corresponsable de la educación de los niños, adolescentes y
jóvenes.
Tema 2. Acompañando el proceso de calidad y mejora continua en las escuelas.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
1. Trabaja con entusiasmo y constancia.
2. Busca alternativas de solución a los conflictos por relaciones de causa-efecto, sin tratar de encontrar culpables.
3. Al tomar decisiones, evalúa las repercusiones que tendrán en el proceso enseñanza-aprendizaje.
4. Hace partícipes a sus colaboradores de la toma de decisiones en aspectos que les afectan de manera directa.
5. Promueve el crecimiento personal y profesional de sus colaboradores.
6. Su prioridad son las personas.
7. Está abierto a la escucha y al diálogo, tomando en cuenta las necesidades de los miembros de su comunidad.
8. Favorece el desarrollo de las habilidades de liderazgo en los directores.
9. Tiene criterios claros de acción, pero piensa y actúa con flexibilidad.
10. Acompaña el trabajo directivo y docente y aplica instrumentos adecuados de evaluación del mismo.
¿Cuáles son los rasgos del supervisor que lidera el proyecto educativo hacia la mejora continua?
Tema 2. Acompañando el proceso de calidad y mejora continua en las escuelas.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
¿Cómo se evalúa un proceso de mejora continua?
Los principales indicadores de evaluación de un proceso de mejora continua dentro del
ámbito de la gestión de calidad son:
• Satisfacción de los receptores y beneficiarios del servicio educativo (clientes externos).
• Satisfacción de las personas que proporcionan el servicio como profesores, personal de
apoyo (clientes internos).
• Cambios que la sociedad percibe en sus miembros como consecuencia de la acción
educativa.
Sin embargo, hay múltiples factores que deben tomarse en cuenta en la evaluación de la
calidad, los cuales se describen a continuación.
Tema 2. Acompañando el proceso de calidad y mejora continua en las escuelas.
Para conocer más información sobre este tema, revisa el documento: Factores de la evaluación de calidad,
que se encuentra en la sección de Documentación de este módulo.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Tema 3. Los consejos de participación social
Escuela y familia trabajando juntos
Una sociedad organizada y comprometida es aquella en la que sus miembros asumen su
responsabilidad colaborando activamente en la consecución de los objetivos colectivos que
mejoren la calidad de vida de la comunidad. De ahí que la participación social sea un
elemento fundamental para la consolidación de las instituciones que conforman un estado;
una de esas instituciones es sin duda la educación.
La Secretaría de Educación Pública en México se ha ocupado por impulsar un marco
institucional que favorezca la corresponsabilidad entre la sociedad y los distintos órdenes de
gobierno con la finalidad de garantizar la calidad, pertinencia y equidad en la educación
básica, creando los Consejos de Participación Social. En dichos consejos se impulsa en
todo el país la participación activa y comprometida de maestros, directivos, padres de
familia, ex alumnos y sectores interesados en contribuir a la mejora de la calidad educativa.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2010 establece los compromisos para promover la participación social y en lo que se refiere a la educación
propone dos estrategias fundamentales para promover la educación integral de las personas en todo el sistema educativo.
“Colocar a la comunidad escolar en el centro de los esfuerzos educativos” mediante el trabajo conjunto de las
autoridades escolares, maestros, alumnos y padres de familia, no sólo en el cumplimiento de planes y programas, sino en la
conformación de verdaderas comunidades con metas compartidas y con el interés de brindar a los niños y jóvenes una
educación que aspire a la formación integral.
“Impulsar la participación de los padres de familia en la toma de decisiones de las escuelas” mediante el impulso de
los Consejos Escolares de Participación en cada plantel y la realización de, al menos, dos talleres de capacitación anual
para sus integrantes.
De esta manera se espera que la escuela se abra a la participación responsable y comprometida de padres y madres de familia, superando el
papel tradicional de proveedores de insumos para asumirse corresponsables en el proceso de formación de sus hijos que coadyuve a la mejora de los
procesos y resultados educativos.
Tema 3. Los consejos de participación social
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Lo anterior significa un cambio trascendental en la forma de integrar y
corresponsabilizar a los padres de familia y a otros actores sociales
cercanos a la escuela en la toma de decisiones y acciones que
favorezcan el aprendizaje de todos los educandos.
Se trata de una nueva gestión escolar que implica que tanto en la
escuela como en el aula, los padres y tutores asuman un papel más
protagónico en el apoyo y seguimiento de la formación integral de sus
hijos, de manera corresponsable con los maestros y directivos escolares.
Tema 3. Los consejos de participación social
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Familia Escuela
La comunicación, el compromiso mutuo y la articulación de acciones y esfuerzos de maestros y padres de familia pueden asegurar una efectiva formación
integral en los estudiantes/hijos, apoyando las áreas que ambos identifican que deben fortalecerse. Es importante que los maestros abran las puertas de
sus aulas para que padres y tutores colaboren en la creación de ambientes de confianza y respeto mutuo, en beneficio de los hijos/alumnos.
Tema 3. Los consejos de participación social
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Es importante que los…
Papás
• Recordarles que deben de hacer su tarea y
ayudarles a encontrar un espacio y tiempo.
• Acompañen a sus hijos a la escuela.
• Ayuden a preparar los útiles y el uniforme.
Maestros
• Dominen los contenidos.
• Traten a los alumnos con respeto y
consideración.
• Planeen y preparen su clase.
• Ayude a los alumnos que tienen problemas
conductuales o de aprendizaje.
Tema 3. Los consejos de participación social
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Para que exista un buen aprovechamiento escolar, ¿qué acciones deben realizar los padres?
• Asistan a la escuela a platicar con los maestros de sus
hijos y hacerles saber lo que observan.
• Soliciten orientación a los profesores.
• Destinen un espacio donde puedan hacer sus tareas y
trabajos escolares.
• Ofrezcan condiciones que les permitan dedicar el tiempo
requerido para la realización de tareas.
• Mantengan comunicación con sus hijos.
• Identifiquen servicios educativos cercanos, averigüen qué
ofrecen y acudan a ellos para fortalecer su educación.
• Supervisa, acompaña y apoya el desempeño de sus hijos.
• Supervisen, acompañen y apoyen la realización de las
tareas escolares.
• Propicien la práctica de la lectura cotidianamente.
• Participen en las actividades en el aula.
• Construyan un ambiente familiar propicio para el
aprendizaje.
• Brinden apoyo especial a su hijo si está en
situación de riesgo escolar o con problemas de
aprendizaje.
• Estén pendientes y apoyen a los docentes y
autoridades para evitar que sus hijos sean
víctimas de maltrato.
• Estén atentos a la alimentación de sus hijos.
• Participen en actividades extraescolares.
Tema 3. Los consejos de participación social
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Los consejos de participación social en las escuelas
Familia Escuela Comunidad
Tema 3. Los consejos de participación social
Para conocer más sobre este tema, revisa el archivo Documentos normativos, que se encuentra en la sección de Documentación de este módulo.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
CONAPASE (Consejo Nacional de Participación Social en la Educación)
Instancia de información, consulta, colaboración, coordinación y apoyo a acciones
para la participación social. Organiza al país en 4 regiones geográficas.
Funciones:
• Opinar sobre asuntos pedagógicos, planes y programas.
• Coordinar esfuerzos e intercambiar información con los demás consejos.
• Recibir propuestas.
• Proponer acciones y políticas.
• Promover y difundir la lectura.
CONAPASE
CEPSE
CEMPSE
CEPS
Tema 3. Los consejos de participación social Consejos de participación social en México
Revisa cada consejo
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
CONAPASE
CEPSE
CEMPSE
CEPS
CEPSE (Consejo Estatal de Participación Social en la Educación)
Tiene como propósito atender las demandas educativas con justicia y equidad. Colabora con el consejo de
cada municipio; promueve acciones para atender problemáticas que impactan al desarrollo educativo a
corto, mediano y largo plazo.
Funciones:
• Promover actividades extraescolares
• Coadyuvar en actividades de protección civil
• Formular contenidos estatales en planes y programas de estudio.
• Opinar en asuntos pedagógicos
• Conocer demandas y necesidades para gestionar ante instancias competentes su resolución y apoyo.
• Conocer resultados de evaluaciones educativas y colaborar para el mejoramiento de la calidad y
cobertura educativa.
• Integrar 5 grupos de trabajo permanente.
• Proponer estrategias para fortalecer la formación y el desempeño docente, y demás aspectos antes
mencionados.
Tema 3. Los consejos de participación social Consejos de participación social en México
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
CONAPASE
CEPSE
CEMPSE
CEPS
CMPSE (Consejo Municipal de la Participación Social en la Educación)
Gestiona ante el ayuntamiento y autoridad local el mejoramiento de los servicios educativos y demás
proyectos para el desarrollo educativo del municipio.
Funciones:
• Gestionar ante el ayuntamiento y Ejecutivo del Estado, el mejoramiento de los servicios educativos y
proyectos en función de los mismos.
• Conocer resultados de las evaluaciones educativas y dar seguimiento a las actividades de las
escuelas del municipio.
• Estimular, promover y apoyar actividades de intercambio, colaboración y participación interescolar.
• Propiciar la vinculación de las escuelas con entidades de bienestar comunitario.
• Hacer aportaciones para la integración de contenidos locales a planes y programas de estudio.
• Coadyuvar a nivel municipal en actividades de seguridad y protección civil.
• Impulsar la formación de redes entre escuelas.
• Orientar, capacitar y difundir a padres de familia para que interactúen en actividades que favorezcan la
educación de sus hijos.
Tema 3. Los consejos de participación social Consejos de participación social en México
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
CONAPASE
CEPSE
CEMPSE
CEPS
CEPS (Consejo Escolar de Participación Social)
Lo integran los padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y
representantes sindicales, directivos, ex alumnos y miembros de la comunidad interesados en el
desarrollo escolar.
Funciones:
• Conocer metas educativas y apoyar actividades extraescolares.
• Mejoramiento de instalaciones escolares.
• Respaldar actividades cotidianas.
• Información de los recursos disponibles de la escuela, y ejercicio de los mismos según la
normatividad aplicable.
Tema 3. Los consejos de participación social Consejos de participación social en México
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
¿Cuáles son las acciones que realizan los comités escolares?
CEPS
Tipo: Lectura
Objetivo: Promover el uso y mejora de la biblioteca escolar, así como fomentar la creación de
círculos de lectura.
Acciones:
• Identificar en la planeación de la escuela las estrategias o acciones destinadas a promover
la lectura, círculos de lectura, entre otros.
• Promover, entre los padres de familia, la lectura con sus hijos.
• Promover, entre los padres de familia, la revisión del documento “Estándares nacionales de
habilidad lectora” para que se aplique de manera sistemática.
• Acordar las acciones que para este propósito habrán de desarrollarse en coordinación con
maestros, alumnos y padres de familia.
Tema 3. Los consejos de participación social Comités escolares y sus acciones de conformidad con el acuerdo 535
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
¿Cuáles son las acciones que realizan los comités escolares?
CEPS
Tipo: Mejoramiento de la infraestructura
Acciones:
• Diagnosticar el estado de los espacios escolares, en cuanto a
infraestructura, equipamiento, biblioteca, instalaciones eléctricas e
hidrosanitarias.
• Identificar, en los aspectos diagnosticados, las prioridades escolares.
• Revisar la planeación escolar para identificar cómo y cuándo se
atenderán estos aspectos.
Tema 3. Los consejos de participación social Comités escolares y sus acciones de conformidad con el acuerdo 535
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
¿Cuáles son las acciones que realizan los comités escolares?
CEPS
Tipo: Protección civil y seguridad en las escuelas
Acciones:
• Analizar los riesgos que ponen en peligro la seguridad de los alumnos, dentro y fuera de la
escuela.
• Revisar la planeación escolar para identificar acciones que atiendan la seguridad escolar y la
protección civil.
• Inspeccionar las instalaciones a fin de identificar áreas de inseguridad y colocar los
señalamientos requeridos para la protección civil.
• Acordar acciones preventivas y correctivas complementarias, para disminuir los riesgos de
inseguridad.
• Articular acciones con instituciones que apoyen con programas y recursos la seguridad escolar.
Tema 3. Los consejos de participación social Comités escolares y sus acciones de conformidad con el acuerdo 535
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
¿Cuáles son las acciones que realizan los comités escolares?
CEPS
Tipo: Impulso a la actividad física
Acciones:
• Conocer las orientaciones emitidas por la SEP para desarrollar la activación física.
• Identificar las condiciones de la comunidad escolar para la realización de acciones dirigidas a la activación física.
• Convocar a la comunidad escolar para que hagan sugerencias y atender la actividad.
• Acordar con los maestros y directivos la forma en que podrá desarrollarse esta actividad con la participación de
todos.
• Registrar en la planeación del CEPS el acuerdo para la realización de esta actividad, misma que estará alineada e
incluida en la planeación de la escuela.
• Coordinar con la escuela e instituciones afines acciones que promuevan la activación física.
• Dar seguimiento a las acciones realizadas y valorar los beneficios obtenidos con este tipo de actividades.
• Sugerir a los alumnos y padres de familia acciones complementarias que favorezcan la activación física fuera de
la escuela.
Tema 3. Los consejos de participación social Comités escolares y sus acciones de conformidad con el acuerdo 535
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
¿Cuáles son las acciones que realizan los comités escolares?
CEPS
Tema 3. Los consejos de participación social Comités escolares y sus acciones de conformidad con el acuerdo 535
Tipo: Actividades recreativas, artísticas o culturales
Acciones:
• Revisar las condiciones de la comunidad escolar y del edificio para realizar
acciones que desarrollen o fortalezcan aspectos sociales, culturales,
recreativos y deportivos.
• Acordar las acciones, responsables, tiempos, espacios y medios con los
que se realizarán.
• Gestionar, apoyos que contribuyan al fomento de estas actividades.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
¿Cuáles son las acciones que realizan los comités escolares?
CEPS
Tema 3. Los consejos de participación social Comités escolares y sus acciones de conformidad con el acuerdo 535
Tipo: Desaliento de las prácticas que generen violencia entre pares
Acciones:
• Identificar las características de las formas de convivencia que existen en la
escuela; fomentar el trato digno para mujeres y varones.
• Fomentar las relaciones sociales armónicas entre la comunidad escolar,
impulsando valores como el respeto, la solidaridad, la tolerancia, entre otros.
• Acordar el tipo de acciones que contribuyen a la sana convivencia y el trato
digno para mujeres y varones.
• Gestionar ante las instancias correspondientes acciones que fortalezcan la
equidad de género (talleres, conferencias, orientaciones, pláticas, entre otros).
• Considerar las reformas a la Ley General de Educación del 19 de agosto de
2010 a fin de asegurar ambientes libres de ilícitos y maltratos en contra de niños
y adolescentes.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
CEPS
Tema 3. Los consejos de participación social Comités escolares y sus acciones de conformidad con el acuerdo 535
Existen otras acciones que realizan los comités escolares, los cuales se mencionan a continuación y podrás revisar a detalle cada uno en las siguientes páginas.
Cuidado del ambiente, higiene de la escuela y del
entorno escolar
Coordinación, organización,
seguimiento y evaluación de acciones y resultados
del CEPS
Atención a opiniones y
propuestas para el mejoramiento de logro educativo
Cuidado de la salud y prevención
de adicción
Reconocimiento social a alumnos, maestros,
directivos, empleados administrativos, madres y
padres de familia
Transparencia y rendición de
cuentas
Establecimiento
de consumo escolar
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Establecimiento de consumo escolar
• Revisar los “Lineamientos generales para el expendio o distribución de alimentos y bebidas en los establecimientos de
consumo escolar de los planteles de educación básica”.
• Analizar el “Reglamento de cooperativas escolares” para considerar sus disposiciones y complementarlas con los
“Lineamientos generales para el expendio o distribución de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo
escolar de los planteles de educación básica”.
• Supervisar que el o los establecimientos de consumo escolar se apeguen a las normas establecidas.
• Poner especial atención en el tipo de alimentos que se consumen, identificar su valor nutricional, tomando en cuenta su
contexto.
• Informar y sensibilizar a la comunidad escolar sobre la importancia del consumo de alimentos saludables, si es posible,
elaborar una gráfica del tipo de alimentos que más se consumen y su valor nutricional.
• Monitorear la tienda escolar para observar la venta de alimentos que no cumplan con las características establecidas por
la Secretaría de Salud.
• Impulsar el consumo de alimentos saludables al interior de la escuela, alrededor de la misma y en los hogares de los
alumnos.
• Acordar las acciones para impulsar la cultura de la alimentación saludable entre todos los integrantes de la escuela e
incluirlas en la planeación escolar.
• Generar acuerdos con las instancias de salud cercanas a la escuela para programar un conjunto de acciones que
apoyen a los padres de familia y personal de la escuela en la selección y el consumo de alimentos saludables, a través
de pláticas, talleres y conferencias.
Tema 3. Los consejos de participación social Comités escolares y sus acciones de conformidad con el acuerdo 535
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Tema 3. Los consejos de participación social Comités escolares y sus acciones de conformidad con el acuerdo 535
Cuidado del ambiente, higiene de la escuela y del entorno escolar
• Analizar la situación del medio ambiente al interior y exterior de la
escuela.
• Identificar “focos rojos” que estén deteriorando el ambiente
aledaño a la escuela.
• Acordar acciones, fuera del horario de clases, que involucren a la
comunidad escolar para mejorar el entorno e higiene de la
escuela.
• Gestionar ante las instituciones y organizaciones correspondientes
los recursos y apoyos necesarios para mejorar el entorno escolar.
Coordinación, organización, seguimiento y evaluación de acciones
y resultados del CEPS
• Liderar el trabajo general del CEPS.
• Coordinar el trabajo de los diferentes comités que integran al CEPS.
• Conocer los lineamientos vigentes para la constitución y operación
de los CEPS.
• Acordar con los integrantes del CEPS los momentos de planeación,
ejecución y seguimiento de las acciones realizadas por los comités
para valorar su alcance y pertinencia.
• Tomar decisiones en función de los resultados alcanzados de
acuerdo con los objetivos y las metas planeados.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Tema 3. Los consejos de participación social Comités escolares y sus acciones de conformidad con el acuerdo 535
Atención a opiniones y propuestas para el mejoramiento de logro educativo
• Realizar encuestas a padres de familia, maestros y alumnos, para identificar qué piensan de los
resultados académicos (ENLACE).
• Conocer los resultados globales que obtiene cada grado escolar en cada bimestre e identificar las
asignaturas que obtienen bajos resultados educativos.
• Registrar propuestas para mejorar el logro educativo.
• Analizar las propuestas y determinar cuáles son las más viables, de acuerdo con las necesidades y
prioridades educativas.
• Acordar las acciones para apoyar el logro educativo e incluirlas en el programa de trabajo del CEPS y en
la planeación de la escuela.
• Acordar las acciones que para este propósito habrán de desarrollarse en coordinación con maestros,
alumnos y padres de familia.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Tema 3. Los consejos de participación social Comités escolares y sus acciones de conformidad con el acuerdo 535
Cuidado de la salud y prevención de adicción
• Identificar en cada grupo de la escuela las enfermedades más frecuentes en los alumnos y su relación
con el contexto de la misma, así como el tipo de adicciones que pudiera haber. Los maestros pueden
aportar información al respecto.
• Conocer si tienen cartillas de salud y la forma en que hacen uso de ellas. Los padres de familia pueden
aportar esa información, en los momentos en los que acuden a dejar o recoger a sus hijos.
• Coordinar con las instituciones de salud acciones de prevención y atención a los problemas de salud y
adicciones identificados: talleres, conferencias, pláticas, foros, exposiciones, entre otros.
• Impulsar acciones formativas para la prevención de adicciones.
• Realizar campañas que favorezcan el desarrollo de una cultura de cuidado de la salud.
• Impulsar una cultura de la salud entre alumnos y padres de familia.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Tema 3. Los consejos de participación social Comités escolares y sus acciones de conformidad con el acuerdo 535
Reconocimiento social a alumnos, maestros, directivos, empleados administrativos,
madres y padres de familia
• Acordar los criterios para otorgar reconocimiento a algún o algunos actores escolares que
se destaquen por acciones emprendidas.
• A partir de los criterios acordados, identificar a lo largo del ciclo escolar las acciones
meritorias y de beneficio para toda la comunidad educativa.
• Antes del cierre del ciclo escolar, valorar las acciones de los candidatos al reconocimiento, y
acordar en la sesión del CEPS quién o quiénes son los ganadores del reconocimiento.
• Dar reconocimiento en la ceremonia de cierre del ciclo escolar a la labor y al desempeño de
alumnos, docentes, directivos, trabajadores, padres de familia y autoridades destacadas.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Tema 3. Los consejos de participación social Comités escolares y sus acciones de conformidad con el acuerdo 535
Nota importante
Todas las acciones propuestas en cada comité se incluyen en el programa de
trabajo del CEPS y en la planeación de la escuela, como parte del informe
técnico-financiero.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
46
Tema 3. Los consejos de participación social Comités escolares y sus acciones de conformidad con el acuerdo 535
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
El Consejo Técnico Escolar, la Asociación de Padres de Familia y los Consejos Escolares de Participación Social, son organizaciones
internas de la escuela que tienen funciones y tareas específicas. El CEPS representa los intereses de todos y cada uno de los actores de la
escuela y comunidad.
El CTE, la APF y el CEPS son un trinomio que comparte responsabilidades para asegurar las condiciones que permitan a todos los
alumnos recibir servicios educativos de calidad, centrados en garantizar su formación integral. Es necesario que estos tres
consejos/organizaciones consideren como criterio fundamental para la toma de decisiones: el beneficio de los alumnos y, su aprendizaje
y el logro de los propósitos educativos correspondientes.
Los actores escolares tienen una participación fundamental en la toma de decisiones; se reúnen con el fin de analizar, discutir,
intercambiar opiniones, generar propuestas y ponerse de acuerdo con lo que deberán hacer para resolver diversos asuntos
escolares. De esta manera, asumen su corresponsabilidad en los acuerdos para su atención comprometida.
Tema 3. Los consejos de participación social Trinomio de corresponsabilidad
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Tema 3. Los consejos de participación social Trinomio de corresponsabilidad
El avance en el aprendizaje de sus hijos.
El trabajo que deben realizar los alumnos en casa.
La orientación y capacitación que necesitan para ayudar a
sus hijos.
Las tareas y actividades adicionales que se propongan para
mejorar el desempeño en una materia.
El avance y cumplimiento del programa de estudios del
maestro.
Las propuestas de trabajo en el hogar que presentan los
maestros para mejorar el desempeño escolar de sus hijos.
El cuidado de la salud de sus hijos y la importancia de que
desarrollen alguna actividad física
¿Cuáles son las acciones que siguen los integrantes de los CTE, la APF y el CEPS?
En los grupos escolares los padres de familia y
tutores deben conocer opinar y acordar con los
maestros sobre:
En la Asociación de Padres de Familia padres y tutores deben conocer y opinar sobre:
Las formas de mejorar el clima y ambiente de convivencia
en la escuela.
Las tareas de mantenimiento de las instalaciones
escolares.
El manejo del dinero y los recursos materiales que tiene la
escuela.
La utilización de los recursos que disponen las escuelas
para mejorar las instalaciones.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
¿Cuáles son las acciones que siguen los integrantes de los CTE, la APF y el CEPS?
Tema 3. Los consejos de participación social Trinomio de corresponsabilidad
Analizar el currículo y los materiales curriculares.
Verificar los resultados de aprendizaje que obtienen sus
alumnos.
Estudiar los casos de alumnos en riesgo educativo.
Valorar su desempeño docente.
Analizar sus requerimientos de capacitación y las necesidades
de introducir mejoras en las prácticas docentes en el salón de
clase.
Revisar las propuestas de trabajo con padres de familia y tutores
para que la educación que ofrece la escuela se complemente
con la del hogar.
Analizar las formas de organización y administración de la
escuela, así como la relación con los padres de familia y tutores.
En el Consejo Técnico Escolar los maestros deben tomar decisiones a partir de:
En el CEPS los representantes de todos los actores escolares deben tomar decisiones centradas en:
El logro académico de los alumnos.
Escuchar y atender las preocupaciones de toda la
comunidad escolar.
Coordinar esfuerzos para mejorar la situación de la
escuela y el desempeño de los alumnos.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Tema 3. Los consejos de participación social Trinomio de corresponsabilidad
¿Quiénes integran los Consejos Escolares de Participación Social?
Son cinco los integrantes de estos importantes Consejos, revísalos con mucha a tención:
CEPC
Director de la escuela
Padres de familia
Maestros Exalumnos
Miembros de la
comunidad
Director de la escuela.
Padres de familia y representantes de sus
asociaciones.
Maestros y representantes de su organización
sindical.
Ex alumnos, que muestren interés por el desarrollo y
el progreso de la escuela.
Miembros de la comunidad donde se encuentra
establecida la escuela, que hayan destacado por su
interés en asuntos educativos.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Directora de la
escuela
Supervisora
Jefe del sector
Tema 3. Los consejos de participación social Trinomio de corresponsabilidad
Los encargados de promover y asesorar la constitución de los
Consejos de Participación Social son el jefe de sector, el
supervisor y el director de la escuela. Estos consejos tienen
como propósito fundamental apoyar las acciones de mejora
continua del servicio educativo que ofrecen.
El director de la escuela fungirá como presidente del consejo una
vez instituido, se nombrará al secretario y los demás miembros
participarán como consejeros.
Este consejo deberá constituirse durante los primeros 30 días
hábiles del inicio del ciclo escolar y tendrá vigencia de un año,
sujetando su creación y reuniones a las normas establecidas en los
lineamientos.
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Tema 3. Los consejos de participación social Trinomio de corresponsabilidad
¿Cuáles son las facultades de los Consejos Escolares de Participación Social?
El consejo se abstendrá de intervenir en los asuntos laborales del personal de la escuela, tampoco participará
en cuestiones políticas ni religiosas o en actos de proselitismo, ajenos a los fines que le ha señalado la SEP.
Las reuniones deberán ser exclusivamente para impulsar la participación social. No se deberán tratar
asuntos administrativos o de otra índole. Para tener mayor éxito es necesario contar con la presencia del
supervisor
• Conocer el calendario escolar, metas educativas y avance de las
actividades escolares, con el objeto de coadyuvar con el maestro
a su mejor realización.
• Enterarse de los resultados de las evaluaciones que realicen las
autoridades educativas.
• Propiciar la colaboración de maestros y padres de familia.
• Proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a
alumnos, maestros, directivos y empleados de la escuela.
• Estimular, promover y apoyar actividades extraescolares que
complementen y respalden la formación de los educandos.
• Participar, coordinar y difundir las acciones necesarias para la
protección civil y emergencia escolar.
• Opinar en asuntos de orden pedagógico.
• Contribuir a reducir las condiciones sociales adversas que influyen
en la educación.
• Convocar para trabajos específicos de mejoramiento de las
instalaciones escolares.
• Proponer las medidas que garanticen la continuidad del servicio
educativo y el cumplimiento del calendario escolar.
• Las demás que establezcan otras disposiciones legales.
Los Consejos Escolares de Participación Social tendrán las siguientes facultades:
Diplomado en competencias
para la supervisión y el
acompañamiento educativo
Tema 3. Los consejos de participación social Trinomio de corresponsabilidad
Es tiempo de que revises algunos documentos que te serán de utilidad en este interesante tema.
Acuerdo número 535 por el que se emiten los Lineamientos generales para la operación de los Consejos Escolares de
Participación Social.
Calendario mínimo de sesiones de la Asamblea de la Comunidad Educativa y
del Consejo Escolar de Participación Social
Para conocer más información sobre este tema, revisa el documento: Calendario mínimo de sesiones de la Asamblea de la Comunidad Educativa y del Consejo Escolar de Participación Social, que se encuentra en la sección de Documentación de este módulo.
Para conocer más, revisa el documento Acuerdo número 535 por el que se emiten los Lineamientos generales para la operación de los Consejos Escolares de Participación Social, que se encuentra en la sección de Documentación de este módulo.