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Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19
MINISTERIODE EDUCACIÓN
para la familiaEducación Inicial Lactantes
Orientaciones didácticas
Fase 3, semana 2
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Inicial Lactantes
Familia
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Orientaciones Didácticaspara Educación
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 2
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • l ac ta n t e s 1
Programación de guías por situaciones de aprendizaje
Grupo etario: Inicial, lactantes
Semana/Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Eje globalizador: Quién soy, así soy, yo soy en mi entorno familiar
Semana 2“Mi barquito
de papel”
“Mi barquito
de papel”
“Mi barquito
de papel”
“Jugando
con mis
pies”
“Jugando
con mis
manos”
Edad 0-6 meses 3-6 meses
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • l ac ta n t e s2
Situación de aprendizaje: “Mi barquito de papel”
Semana 2, guía 1
Grupo etario: Inicial, lactantes de 0 a 6 meses
Arrorró mi niño
Arrorró mi sol
Arrorró pedazo
De mi corazón.
Este niño mío
Se quiere dormir
Y el pícaro sueño
No quiere venir.
Actividades de preparación
1. Determine un espacio ventilado y alejado de
sonidos fuertes para la realización del des-
canso.
2. Ponga música suave y tranquilizante.
Desarrollo
Las actividades relacionadas con los procesos
de higiene, alimentación, descanso y recrea-
ción son oportunidades para el juego y ayudan
al crecimiento y desarrollo integral del niño o
la niña; por ello, a continuación se proponen
varias actividades de este tipo. Es importante
tomar en cuenta que estos procesos se desa-
rrollan a diario dentro de una rutina.
Descanso
1. En el dormitorio o en el lugar que es-
coja, coloque al niño o la niña en posición de
descanso e indúzcalo al sueño, dando ligeras
palmaditas a partir de la mitad del tronco hacia
arriba y masajes en la cabeza y en los pies.
2. Háblele con mucho afecto y colóquele frente
al espejo esperando sus reacciones y sonri-
sas por ver su imagen reflejada en el mismo.
Puede ponerle música suave o cantarle una
canción de cuna, por ejemplo:
Este niño lindo
Se quiere dormir
Cierra los ojitos
Y los vuelve a abrir.
Arrorró mi niño
Arrorró mi sol
Arrorró pedazo
De mi corazón.
Arrorró mi niño
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3. Para que se relaje, dele masajes lentos y sua-
ves, con un ritmo determinado, en los brazos,
el cuello, la espalda y las piernas.
4. Tome suavemente entre sus brazos al niño o
la niña, viendo a su rostro, y hablándole amo-
rosamente o cántele alguna canción de cuna
que conozca, por ejemplo: “Sueño, sueño,
quiero dormir… me llaman los pececitos, me
llaman los pollitos… es hora de dormir”.
Cierre
Si la niña o el niño ya se durmió, déjele en un
espacio seguro para que no se vaya a caer al
intentar darse vuelta; pero si aún no ha podido
dormirse, evite cambiar de actividad brusca-
mente, ya que se podría asustar debido a que se
encuentra tranquila o tranquilo.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • l ac ta n t e s4
Situación de aprendizaje: “Mi barquito de papel”
Semana 2, guía 2
Grupo etario: Inicial, lactantes de 0 a 6 meses
Actividades de preparación
1. Seleccione un lugar en el que no existan co-
rrientes de aire.
2. Prepare con anticipación lo necesario para el
cambio de pañal y, así, evitar accidentes.
Desarrollo
Las actividades relacionadas con los procesos
de higiene, alimentación, descanso y recreación
son oportunidades para el juego, las cuales ayu-
dan al crecimiento y desarrollo integral del niño
o la niña; por ello, a continuación, se proponen
varias actividades de este tipo. Es importante
tomar en cuenta que estos procesos se desa-
rrollan a diario dentro de una rutina.
Cambio de pañal
1. El cambio del pañal lo hará cada vez que sea
necesario. Aproveche este momento para es-
tablecer contado visual con la niña o el niño,
hablándole con un tono cariñoso y mostrán-
dole afecto.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • l ac ta n t e s 5
2. Si el cambio lo hace al solo despertar el o la
bebé, se sugiere acogerle con palabras cari-
ñosas, por ejemplo: “Ya desperté… soñé que
reía y reía… soñé que mi mami o mi papi me
daba un beso… soñé que todos me querían…
¿con qué soñaste tú?”.
3. Coloque al niño o niña en posición de higie-
ne y retire el pañal sucio limpiando cuidadosa
y suavemente su cuerpo. Luego pase al pro-
ceso de colocar el pañal, evitando el uso de
talco porque puede provocarle reacciones
alérgicas respiratorias; utilice, preferiblemen-
te, vaselina o crema preventiva de rozaduras.
4. Puede cantarle una canción o recitarle poe-
mas, por ejemplo: “Antes de aprender, me
limpiaré… quiero agua, quiero jabón, quiero
estar limpio como el algodón”. Acaríciele y
dígale “ya estoy listo (o lista)”, esperando so-
nidos y manifestaciones de agrado.
5. Luego puede mostrarle un libro de tela con
texturas, fotografías o imágenes de él o ella
y de la familia, y pase hoja por hoja, procu-
rando su ayuda, para que explore y observe.
Háblele y cántele a partir de lo que muestran
las imágenes.
6. También le puede mostrar el espejo y decir-
le: “Espejito, espejito, ¿dónde está mi belle-
za?” mientras le va mostrando los órganos de
los sentidos y dice sus nombres. “Soy así… Así
soy, así me quiero”.
Variante: Cuando despierte, puede recibirle
con frases como: “Ya desperté… soñé que via-
jaba y llegaba a mi centro y alguien me decía:
’ya es hora, debes despertar’”. Luego mueva
el sonajero mientras le dice: “Debo estirar
mis brazos, debo estirar mis pies, la campana
ya sonó, inicio mi ejercicio; hoy conoceré a
otros amigos, hoy es… (el día que correspon-
de), hoy jugaré frente al espejo, hoy leeré”.
Seguidamente, revísele el pañal y retírelo, si
es necesario, diciéndole palabras cariñosas.
Cierre
Explique a la niña o el niño que ya finalizó el
cambio del pañal; mírele a los ojos y sonríale
procurando que establezca contacto visual con
usted y pueda imitar la sonrisa.
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Situación de aprendizaje: “Mi barquito de papel”
Semana 2, guía 3
Grupo etario: Inicial, lactantes de 0 a 6 meses
Actividades de preparación
1. Prepare previamente lo necesario para la ac-
tividad: pintura de dedo, una hoja de papel
bond y un pliego de cartulina.
Desarrollo
1. Para el desarrollo de esta actividad se sugiere
que se coloque en el piso (suelo) limpio o so-
bre una alfombra o plástico; también puede
desarrollarla en una silla o en el lugar donde
sienta comodidad.
2. Inicie con la siguiente canción:
El barquito chiquitito
Había una vez un barco chiquitito.
Había una vez un barco chiquitito.
Había una vez un barco chiquitito…
Que no podía, que no podía, que no podía
navegar.
Pasaron una, dos, tres,
cuatro, cinco, seis, siete semanas.
Pasaron una, dos, tres,
cuatro, cinco, seis, siete semanas.
Pasaron una, dos, tres,
cuatro, cinco, seis, siete semanas…
y el barquito que no podía,
que no podía navegar.
Y si esta historia no les parece larga.
Y si esta historia no les parece larga.
Y si esta historia no les parece larga.
La volveremos, la volveremos, la volveremos a
empezar…
(Repita las tres estrofas.)
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Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Todavía no
lo hace
Se calma cuando lo arrullan (de 0 a 3 meses)
Vocaliza y produce sonidos suaves cuando se le habla
(de 0 a 3 meses)
Escucha con atención los sonidos de su entorno
(de 3 a 6 meses)
Sigue con la mirada objetos y personas que se mueven
(de 3 a 6 meses)
Regula sus horas de sueño, descansa dos siestas por el día
y duerme toda la noche (de 3 a 6 meses)
Muestra incomodidad cuando está húmedo, cansado o
cuando desea que le carguen, y se tranquiliza cuando se
le atiende (de 3 a 6 meses)
Gira su cabeza buscando las voces que escucha
Escucha con atención los sonidos de su entorno
Sonríe y toca su mano en el espejo
3. Dibuje un barquito en la cartulina y píntelo
con colores llamativos; luego muéstreselo a
la niña o el niño mientras le canta de nuevo
la canción. El barquito pasará a ser algo sig-
nificativo para él o ella. Se sugiere que, con
pintura de dedo, coloree los pies o las ma-
nos de su bebé y estampe sus huellas sobre la
hoja de papel bond y a un lado del barco que
dibujó.
Si tiene acceso a Internet, puede consul-
tar la canción en este enlace:
https://bit.ly/3de62Yn
Cierre
Lave y seque suavemente las manos y los pies
de la niña o el niño y explíquele que es impor-
tante mantenerlas limpias para conservar una
buena salud. Tenga especial cuidado que no
queden residuos de pintura, que luego pueda
llevarse a la boca.
Al terminar las tres primeras guías, se sugiere que compruebe el cumplimiento de los siguientes
indicadores:
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Situación de aprendizaje: “Jugando con mis pies”
Semana 2, guía 4
Grupo etario: Inicial, lactantes de 3 a 6 meses
Actividades de preparación
1. Seleccione un lugar en el que no existan co-
rrientes de aire.
2. Prepare la toalla y ropa que se usará posterior
al baño.
Desarrollo
1. Prepare un espacio limpio en el que se pueda
colocar a la niña o el niño.
2. Póngale boca abajo sobre una alfombra, col-
choneta o manta, pues ya levanta la cabeza y
los hombros apoyándose en los antebrazos.
Colóquele a la altura de sus pies juguetes que
tengan campanillas para que suenen cuando
los patee.
3. Acuéstele boca arriba y acérquesele sonrién-
dole y hablándole con voz suave y tierna; llá-
mele por su nombre y hágale preguntas que
le motiven a establecer una comunicación
afectiva; por ejemplo: ¿Dónde está el niño (la
niña)? ¿Dónde está mamá? ¿Quién es el niño
(la niña) más bello? Cuando ya se ha estable-
cido la comunicación, acaríciele suavemente
los pies, haciéndole en las plantas pequeños
masajes con los pulgares en forma circular.
4. Luego hágale un masaje en los bordes de la
planta de los pies, siempre presionando sua-
vemente con los pulgares en forma circular.
Mantenga la mirada en el rostro del niño o la
niña, sin romper la comunicación; para lo-
grar esto, háblele suave y en forma pausada,
dejando un espacio en silencio, permitiendo
que él o ella realice sonidos guturales.
5. También le puede hacer masaje con un cepi-
llo de dientes suave pasándoselo por piernas,
tobillos, talones y planta de los pies; como re-
flejo, hará movimientos de rotación del pie y
de los dedos.
6. Es recomendable que haga esta actividad du-
rante una o dos semanas variando los ejerci-
cios, alternando entre las piernas y los brazos.
Cierre
Para terminar, agarre al niño o la niña por un ta-
lón con una mano y la pierna con la otra mano
y flexione hasta acercar la pierna al abdomen;
repita con la otra pierna. Aproveche la oportu-
nidad para abrazarle y felicitarle por su colabo-
ración.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • l ac ta n t e s 9
Situación de aprendizaje: “Jugando con mis manos”
Semana 2, guía 5
Grupo etario: Inicial, lactantes de 3 a 6 meses
Actividades de preparación
1. Seleccione un lugar en el que no existan co-
rrientes de aire.
2. Coloque a la niña o al niño en posición acos-
tada, en un lugar seguro donde no exista ries-
go de caerse.
Desarrollo
1. Prepare un espacio limpio en el que pueda
colocar a la niña o el niño.
2. Póngale boca abajo sobre una alfombra, col-
choneta o manta, pues ya levanta la cabeza y
los hombros apoyándose en los antebrazos.
3. Acuéstele boca arriba y acérquesele sonrién-
dole y hablándole con voz suave y tierna; llá-
mele por su nombre y hágale preguntas que
le motiven a establecer una comunicación
afectiva; por ejemplo: ¿Dónde está el niño (la
niña)? ¿Dónde está mamá? Cuando ya se ha
establecido la comunicación, acaríciele sua-
vemente las manos, haciéndole en las palmas
pequeños masajes con los pulgares en forma
circular.
4. Colóquele a la altura de sus manos jugue-
tes que tengan campanillas para que suenen
cuando los toque.
5. Mantenga la mirada en el rostro del niño o la
niña, sin romper la comunicación. Para lograr
esto, háblele suave y en forma pausada, de-
jando un espacio en silencio y permitiendo
que él o ella realice sonidos guturales.
6. Es recomendable que haga esta actividad du-
rante una o dos semanas variando los ejerci-
cios y alternando entre las piernas y los bra-
zos.
Cierre
Para terminar puede darle masaje en los bra-
zos y antebrazos, aprovechando la oportunidad
para abrazarle y felicitarle por su colaboración.
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Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Todavía no
lo hace
Acostado, logra rodar y girar su cuerpo de la posición
boca abajo a boca arriba
Acostado boca abajo, sostiene levantada la cabeza
apoyándose en sus manos
Sigue con la mirada objetos y personas que se mueven
Gira su cabeza buscando las voces que escucha
Emite vocalizaciones para que le atiendan y produce
sonidos y pequeños gritos cuando manipula objetos
y juguetes
Toma objetos voluntariamente y se los pasa de
una mano a otra
Indicadores de logro:
MINISTERIODE EDUCACIÓN