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7/25/2019 (Para Imprimir) PreguntasAdmisionRazonamientoVerbalUNMSMportemas_01

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PREGUNTAS DE RV DE EXMENES DE ADMISIN UNMSM POR TEMASProf. Francisco Ramos Vsquez

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PREGUNTAS DE RAZONAMIENTO VERBAL

DE EXMENES DE ADMISIN UNMSMOrganizadas POR TEMAS

Edicin N 1 (06/04/2015)

INCLUYE PREGUNTAS DE LA SAN MARCOS(2009-II a 2016-I, todas las reas)

SERIES VERBALES ..................................................................................................................................................................................... 2

ELIMINACIN DE ORACIONES ...................................................................................................................................................................................... 3

COMPRENSIN DE LECTURA ................................................................................................................................................................. 8

TEXTOS LITERARIOS ............................................................................................................................................................................................................... 8LITERARIO EXPOSITIVOS........................................................................................................................................................................................................................................................... 8LITERARIO ARGUMENTATIVOS ............................................................................................................................................................................................................................................... 9

TEXTOS CIENTFICOS ............................................................................................................................................................................................................ 10CIENTFICO EXPOSITIVOS ....................................................................................................................................................................................................................................................... 10CIENTFICO ARGUMENTATIVOS ........................................................................................................................................................................................................................................... 16

TEXTOS FILOSFICOS .......................................................................................................................................................................................................... 19

FILOSFICO EXPOSITIVOS ..................................................................................................................................................................................................................................................... 19FILOSFICO ARGUMENTATIVOS ......................................................................................................................................................................................................................................... 21

OTROS TEXTOS ....................................................................................................................................................................................................................... 23

TEXTOS NARRATIVOS .............................................................................................................................................................................................................................................................. 23TEXTOS EXPOSITIVOS .............................................................................................................................................................................................................................................................. 24

TEXTOS ARGUMENTATIVOS .................................................................................................................................................................................................................................................. 28TEXTOS DISCONTINUOS ......................................................................................................................................................................................................................................................... 33


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RAZONAMIENTO VERBAL

SERIES VERBALES

Ejercicio de habilidad verbal, que consiste enestablecer vnculos semnticos entre las palabras(sinonimia, antonimia, hiperonimia, etc.). con el finde identificar el trmino que completa o se excluyede un grupo de palabras.

UNMSM 2016-I1 Abolir, derogar, anular,

A) abrogarB) abdicarC) cuestionarD) enajenarE) condenar

UNMSM 2016-I2 Vaticinio, presagio, pronstico,

A) procedenciaB) augurioC) propensinD) enigmaE) artilugio

UNMSM 2016-I

3 Congoja, afliccin, angustia,A) enfadoB) tribulacinC) espasmoD) temorE) inquietud

UNMSM 2016-I4 Inconsistencia, discordancia, contradiccin,

A) hesitacinB) falenciaC) incoherenciaD) ambigedad.E) conflagracin

UNMSM 2015-II5 Sagrado, profano; reverente,

A) DeshonrosoB) sacrlego

C) crticoD) ofensivoE) indolente

UNMSM 2015-II6 Elija el trmino que guarda menos relacin conlos dems.

A) GentilezaB) AmabilidadC) CortesaD) UrbanidadE) Bondad

UNMSM 2015-II7 Altruista, egosta; valiente, pusilnime;trabajador,

A) lerdoB) holgazn

C) torpeD) mediocreE) astuto

UNMSM 2015-II8 Alumno, discente, pupilo,

A) feligrsB) partidarioC) discpuloD) subordinadoE) seguidor

UNMSM 2015-I9 Rumbo, va, camino,

A) sendaB) metaC) preceptoD) bordeE) trazo

UNMSM 2015-I10 Confirmar, corroborar, revalidar

A) valorarB) resolverC) prescindirD) recrearE) ratificar

UNMSM 2015-I11 Escamotear, ocultar, esconder,

A) prohibir.B) enmendar.C) olvidar.D) desaparecer.E) aplacar.

UNMSM 2015-I12 Cautivante, agradable, atractivo,

A) encantador.B) generoso.C) corts.D) diligente.E) dadivoso.

UNMSM 2014-II13 Perverso, desalmado, protervo,

A) hipcrita.B) desconfiado.C) cnico.D) inclemente.E) imprudente.

UNMSM 2014-II14 Estril, rido, yermo,

A) hbrido.B) infructuoso.C) molesto.D) opresivo.E) triste.

UNMSM 2014-II15 Elija el trmino que no guarda relacin con losdems.

A) Tranquilo.B) Sosegado.C) Pacfico.D) Atento.

E) Calmado.

UNMSM 2014-II16 Prstino, original, ancestral,

A) lmpido.B) veraz.C) primordial.D) moderno.E) difano.

UNMSM 2014-I17 Apotegma, sentencia, mxima,

A) juicio.E) criterio.C) proposicin.D) aforismo.E) sofisma.

UNMSM 2014-I18 Intranquilizar, aquietar, alarmar,A) detener.B) eliminar.C) adormecer.D) distraer.E) apaciguar.

UNMSM 2014-I19 Determine el par formado por antonimia.

A) Amigable, serioB) Indolente, impasibleC) Daado, ilesoD) Erudito, doctoE) Egregio, modesto

UNMSM 2014-I20 Elija el trmino que no guarda relacin con losdems.

A) HonradezB) IntegridadC) RectitudD) AfabilidadE) Honestidad

UNMSM 2013-II21 Poltrn, perezoso; frugal, parco; zafio, grosero;

A) urente, glidoB) parlanchn, locuazC) liberto, esclavoD) difano, ocultoE) lbil, macizo

UNMSM 2013-II22 Trampa, ardid, artimaa, ...

A) convenioB) disputaC) tretaD) riaE) astucia

UNMSM 2013-II23 Cuestionar, criticar, refutar, ...

A) constreirB) regaarC) objetarD) delimitarE) imputar

UNMSM 2013-II24 Suspicaz, desconfiado, reticente, ...

A) rencorosoB) dscoloC) rebeldeD) recelosoE) rampln

UNMSM 2013-I25 Insigne, egregio, ilustre, ...

A) clebre.B) refinado.C) amable.D) estimado.E) sobrio.

UNMSM 2013-I26 Pelear, armonizar; lidiar, avenir; reir, ...

A) otorgar.B) atender.C) escuchar.D) comprender.E) conciliar.

UNMSM 2012-II27 Sofisma, embuste, argucia, .

A) desencanto.B) irona.C) engao.D) burla.E) dao.

UNMSM 2012-II28 Abrasador, caliente, templado, fro, ...

A) glido.B) tibio.C) plido.D) atemperado.E) indiferente.

UNMSM 2012-II

29Alianza, convenio, pacto, .A) acuerdo.B) confabulacin.C) asistencia.D) mezcla.E) contubernio.

UNMSM 2012-II30 Tristeza, taciturno; recelo, suspicaz; .

A) mutismo, sosegado.B) sabor, inspido.C) ocio, retrado.D) afliccin, atribulado.E) susurro, callado.

UNMSM 2012-I31Abundante, nutrido, profuso,

A) colosal.B) dantesco.

C) cuantioso.D) magnfico.E) oneroso.


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UNMSM 2012-I32Atenuar, morigerar, paliar,

A) limitar.B) ajustar.C) anonadar.D) concentrar.E) mitigar.

UNMSM 2011-II33 Abandonar, desamparar, descuidar, ...

A) resignarse.B) ausentarse.C) desentenderse.D) desdear.E) repeler.

UNMSM 2011-II34 Goce, disfrute, satisfaccin, ...

A) complacencia.B) recreo.C) risa.D) pasatiempo.E) juerga.

UNMSM 2011-II35 Similar, semejante, parecido, ....

A) regular.B) exacto.C) simtrico.D) contiguo.E) anlogo.

UNMSM 2011-II36 Conciso, escueto, sucinto, ...

A) lacnico.B) prolijo.C) extenso.D) superfluo.E) denso.

UNMSM 2011-I37 Lea la siguiente secuencia y, luego, elija laalternativa que corresponda:Nativo, oriundo, autctono,

A) aborigen.B) folclrico.C) paisano.

D) mestizo.E) colono.

UNMSM 2011-I38 Determine el trmino que no guarda relacincon el resto de la serie.

A) Generoso.B) Dadivoso.C) Altruista.D) Oneroso.E) Filntropo.

UNMSM 2010-II39 Copiosidad, exuberancia, pltora,

A) ostentosidad.B) extensin.C) hinchazn.D) abundancia.

E) abultamiento.UNMSM 2010-II40Abdicar, ceder, claudicar,

A) despojar.B) consentir.C) acordar.D) refutar.E) renunciar.

UNMSM 2010-II41Altruismo, grandeza, nobleza,

A) misericordia.B) concordia.C) justicia.D) generosidad.E) equidad.

UNMSM 2010-II42 Desquiciado, loco, orate,

A) disoluto.B) impertinente.C) demente.D) irreverente.E) arrebatado.

UNMSM 2010-I43 Dilogo, coloquio, conversacin,

A) idioma.B) facundia.C) rumor.D) banquete.E) tertulia.

UNMSM 2010-I44 Cul es el trmino que no corresponde a laserie?

A) impvido.B) impresionable.C) imperturbable.D) impasible.E) impertrrito.

ELIMINACIN DE ORACIONES

Ejercicio de aptitud verbal que consiste en

identificar y excluir la oracin que resultaprescindible o incoherente con el texto. Criterios:disociacin (incompatibilidad con el tema o la ideacentral), redundancia (informacin que se repite) ycontradiccin (se opone a la intencin del autor oal sentido lgico del discurso).

UNMSM 2016-I45 (I) Felipe Pinglo Alva naci en el tradicionalbarrio limeo de Barrios Altos, el 18 de julio de1899. (II) La msica creada por Felipe Pinglo tienedimensiones poticas ligadas con elromanticismo. (III) De familia humilde, FelipePinglo perdi a su madre a temprana edad y fuecriado por su padre. (IV) Felipe Pinglo estudi endiferentes colegios nacionales, entre ellos eltradicional Nuestra Seora de Guadalupe, y de

joven trabaj como ayudante de imprenta. (V) Alos 18 aos, Pinglo compuso el vals 'Amelia', elprimero de los cerca de trescientos que escribirlahasta 1936, ao de su muerte.

A) IB) IIIC) IVD) IIE) V

UNMSM 2016-I46 (I) Las personas con dolencias como lceras osndrome de intestino irritable deben saber que elconsumo excesivo de canela puede irritar elrevestimiento gstrico, causando ardor o reflujocido. (II) Un consumo excesivo de canela puedeestimular el ritmo cardiaco, lo cual se puedetraducir en una situacin de riesgo para todapersona que padezca de alguna afeccin en estenivel. (III) Un incremento del ritmo cardiaco se ha

vinculado a intoxicaciones por aceite de canela enlos nios. (IV) Las mujeres embarazadas debenevitar el consumo de canela, particularmente en elltimo mes de gestacin, porque puede acelerarel parto. (V) El exceso en el consumo de canelano es recomendable para personas a quienes seles ha prescrito un tratamiento anticoagulante.

A) IVB) VC) ID) IIE) III

UNMSM 2016-I47 (I) La ciudad fragmentada, resultante de laconsolidacin econmica moderna, tiene comocaracterstica la construccin y ampliacin deavenidas y autopistas. (II) La ciudad letrada, quefloreci durante la Colonia, se define como unaciudad altamente jerarquizada a partir del dominiodel idioma espaol. (III) La ciudad polarizadaresulta del desarrollo econmico moderno y secaracteriza principalmente por la oposicin entreel cono urbano y el suburbio, (IV) La ciudad

compacta, que se define como centro econmicoy administrativo, presenta como su principalcaracterstica la existencia de una plaza de armas.(V) La ciudad sectorial se define a partir deldesarrollo de la industrializacin econmica, y suparticularidad radica en el surgimiento de losbarrios.

A) IIB) IC) III

D) VE) IV

UNMSM 2016-I48 (I) El 4 de noviembre de 1780, don JosGabriel Tpac Amaru apres a don Antonio de

Arriaga, corregidor de Tinta. (II) Tpac Amaruoblig al corregidor a pedir armas y dinero paraque l y sus seguidores estuvieran bienapertrechados. (III) Tpac Amaru someti alcorregidor Antonio de Arriaga a un juicio pblico yluego orden que lo ahorcaran. (IV) Por lneamaterna, Jos Gabriel Tpac Amaru descendadel ltimo inca del siglo XVI, por lo que gozaba dereconocimiento entre los indgenas. (V) Tpac

Amaru y sus tropas marcharon hacia el norte,bajando por el valle de Vilcanota y, en el camino,saquearon el obraje de Pumacanchs.

A) IIIB) IVC) IID) VE) I

UNMSM 2016-I49 (I) Las orqudeas suelen adaptarse a todo tipode clima sin dificultad, aunque se las encuentra enentornos clidos. (II) Para que florezcan en mayorcantidad, las orqudeas necesitan amplitud detemperatura durante el da y la noche. (III) Lasorqudeas requieren un ambiente bien ventilado,de esta forma pueden refrescar al bajar latemperatura, adems de renovar el oxgeno yprevenir el posible ataque de los hongos ybacterias al disminuir la humedad. (IV) Lasorqudeas soportan mejor la falta de agua que elriego abundante; por eso, en caso de duda, es

mejor regarlas poco. (V) En los viveros de laciudad, se vende abonos especiales paraorqudeas y para plantas de interiores.

A) IIB) IIIC) IVD) IE) V

UNMSM 2016-I50 (I) Las relaciones sociales de las mujeres y loshombres andinos resaltaban el gnero como elarmazn alrededor del cual organizaban la vida.(II) Cadenas de mujeres paralelas a cadenas dehombres constituan los canales del parentesco alo largo de los cuales fluan los derechos del usode los recursos comunales. (III) Las mujeres y loshombres actuaban e interpretaban el mundo que

les rodeaba como si este estuviera dividido en dosesferas genricas interdependientes. (IV) Lasmujeres y hombres de los Andesconceptualizaban el funcionamiento de lasociedad en trminos de relaciones complejasentre sujetos agrupados en dominiossexualmente diferenciados. (V) En los pueblosandinos, los cielos estaban poblados condeidades que tomaban un aspecto masculinocuando se contraponan a las imgenesfemeninas de la regeneracin terrestre.

A) IVB) IC) IIID) VE) II


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UNMSM 2015-II51 (I) No se conocen an todos los riesgos de lafertilizacin asistida in vitro o en laboratorio. (II) Lafertilizacin en laboratorio podra causar estrs enel feto y alterar sus genes. (III) Los beneficios de lafertilizacin asistida trascienden lo biolgico yalcanzan dimensin social. (IV) Los expertos entcnicas de fertilidad asistida indican que estapodra causar diabetes y obesidad. (V) Lafertilizacin in vitro alterara el proceso de

metilacin por el que las clulas activan unosgenes y desactivan otros.

A) IIIB) IC) IVD) VE) II

UNMSM 2015-II52 (I) El pensamiento de Vctor Andrs Belaunderecibe la influencia de las tendencias filosficaseuropeas de su poca. (II) La generacin deVctor Andrs Belaunde, denominada arielista,pens acerca de la complejidad de un pas comoel Per de una manera idealista. (ID) La obraintelectual de Vctor Andrs Belaunde se vamoldeando en torno a la realidad peruana. (IV) Elpensamiento de Vctor Andrs Belaunde incurrien los modos de un idealismo bien intencionado.(V) Vctor Andrs Belaunde plante el problemadel anatopismo filosfico en nuestro medio.


UNMSM 2015-II53 (I) Los lquenes son organismos que resultande la relacin simbitica entre un hongo y unorganismo capaz de hacer fotosntesis. (II) Lasimbiosis es la asociacin de forma equilibrada dedos o ms organismos de distintas especies. (III)Los lquenes se comportan como un soloorganismo en el que cada una de sus partesconstitutivas es dependiente de la otra. (IV) Loslquenes sobreviven en medios inhspitos como

las regiones rticas y los desiertos. (V) Loslquenes viven sobre el suelo natural, los rboles ylas piedras.

A) VB) IIIC) IID) IE) IV

UNMSM 2015-II54 (I) Cuanto ms elevado es el lugar que ocupala especie en la escala del reino vegetal, mscomplejo es el proceso metablico. (II) Lareproduccin de las plantas implica un procesoque involucra a diversas especies animales. (III) Elprimer acto del proceso reproductivo de lasplantas es la polinizacin, cuyo objetivo es sugerminacin. (IV) El proceso reproductivo de las

plantas es posible gracias al transporte del granode polen de las antenas de los insectos a losestigmas. (V) En el proceso reproductivo, de lasplantas, el viento cumple con transportar losgranos de polen.

A) IB) IIIC) IID) VE) IV

UNMSM 2015-II55 (I) El territorio Chavn se encuentra situadodesde el inicio en un estrecho callejn, formadopor los ros Wacheqsa y Mosna donde seencuentra su gran templo. (II) El centro delterritorio Chavn se encuentra al oriente de lacordillera Blanca, en plena regin quechua. (III) Eldominio chavinense abarc las tierrasinterandinas y la costa con sus litorales. (IV) Lacultura Chavn desarroll el arte escultrico en

piedra para embellecer su gran templo. (V) Losterritorios que fueron comprendidos por la culturaChavn se expandieron hasta Cajamarca por elnorte del Per.

A) IIB) VC) IVD) IIIE) I

UNMSM 2015-II56 (I) Los mitos narran las escenas de la vida delos dioses por medio de imgenes. (II) El hombreconstruye la imagen de su propio mundo a travsde los mitos. (III) El mito es un gran relato sobre elprincipio o el origen del mundo. (IV) Los mitosdescriban las diversas, y a veces dramticas,irrupciones de lo sagrado en el mundo de loshombres. (V) Mircea Eliade es un gran terico yestudioso de los mitos sobre la creacin delmundo.


UNMSM 2015-I57 (I) Los ejercicios espirituales de San Ignaciopretenden ayudar al cristiano a descubrir lavoluntad de Dios en su propia vida. (II) Losejercicios consisten en un retiro de treinta dasdurante el cual el ejercitante centra su atencin enlos temas fundamentales del cristianismo. (III) Elobjetivo principal de los ejercicios espirituales esdescubrir la voluntad de Dios, o bien, sentirseconfirmado en el camino que uno haya escogido.

(IV) San Ignacio intua que existe una voluntadgeneral de Dios para todos los cristianos, y queDios tena un llamado especial para cadapersona. (V) Un elemento clave en los ejerciciosespirituales consiste en encontrar a Dios en todaslas cosas, as como la contemplacin paraalcanzar el amor.

A) IIIB) IVC) IID) IE) V

UNMSM 2015-I58 (I) Las pandillas juveniles se originan por lanecesidad de los adolescentes de enfrentarproblemas comunes de manera colectiva. (II) Losadolescentes suelen ver en su entorno inmediato

ciertos problemas que pueden conducirlos a larebelda. (III) Segn la OMS, la edad promedio delos miembros de una pandilla juvenil oscila entrelos 7 y 35 aos. (IV) Por lo general, los miembrosde las pandillas juveniles son varones, aunquecada vez hay ms integrantes de sexo femenino.(V) Las pandillas juveniles se diferencian unas deotras a partir de la utilizacin de tatuajes, smbolos,forma de vestir y diferentes jergas.

A) IB) IIIC) VD) IIE) IV

UNMSM 2015-I59 (I) Las extremidades estn formadasbsicamente por unos huesos largos articuladosentre s y vinculados por diversos msculos para

que podamos realizar amplios movimientos. (II)Aunque los miembros superiores y los inferiorescomparten su estructura elemental y guardan unagran analoga, lo cierto es que sus funcionesestn claramente diferenciadas. (III) Los

miembros superiores, de manera simplificada,tienen como funcin principal la prensin, lo cualnos permite tocar, palpar, reconocer lascaractersticas, agarrar y mover todo tipo decosas. (IV) Los miembros inferiores, en cambio,cumplen su funcin principal cuando adoptamosla posicin bpeda que constituye la base desustentacin del cuerpo, y nos permitendesplazarnos. (V) En el proceso de hominizacin,la posicin bpeda fue determinante para la

evolucin posterior del cerebro humano.A) IB) IIIC) IID) IVE) V

UNMSM 2015-I60 (I) El kiwi sirve como un potente laxante, puessu contenido de magnesio y fibra soluble einsoluble le confiere fuertes propiedades laxantes.(II) Debido a que contiene cido flico, el kiwicolabora en la produccin de glbulos rojos y enel fortalecimiento del sistema inmunolgico. (III) Elkiwi sirve para reducir el colesterol y tambinpermite el buen control de glucemia en laspersonas que tienen diabetes. (IV) Por suabundancia de potasio y bajo aporte de sodio, elkiwi resulta muy recomendable para aquellaspersonas que sufren de hipertensin arterial. (V)Segn los expertos, el kiwi debe conservarse enla refrigeradora para mantenerlo en condicionesadecuadas antes de su consumo.

A) IVB) IIIC) IID) IE) V

UNMSM 2015-I61 (I) Las reas verdes contribuyen con el ornatode las ciudades y convierten a estas en lugaresplacenteros para vivir. (II) Las reas verdesdefinen los espacios pblicos y otorgancaractersticas estticas a cada ciudad. (III) Lasreas verdes aportan al mejoramiento del medioambiente y al bienestar de nuestro sistema

sensorial. (IV) Las reas verdes que quedanabandonadas y descuidadas fomentan lainseguridad ciudadana, la delincuencia y el malvivir. (V) Dentro de las ciudades, a disposicin dereas verdes promueve la prctica de deportes a!aire libre.

A) IB) IVC) IIID) VE) II

UNMSM 2015-I62 (I) Francisco de vila, cura de Huarochir, quese haba formado con los jesuitas, pidi ayuda asus antiguos mentores y al arzobispo BartolomLobo Guerrero para combatir las idolatras. (II) Losarzobispos y los virreyes que apoyaron esta

guerra contra las idolatras consideraron a losjesuitas como !os ms indicados para conducirladebido a su amplio conocimiento de las lenguas yculturas indgenas. (III) El virrey Francisco de Borjaconfiaba especialmente en los jesuitas y,frecuentemente, los nombraba jueces -visitadores con la misin de extirpar las idolatras.(IV) Los jesuitas cumplan la labor encomendadaen las campaas de extirpacin, por ellorealizaron innumerables visitas a los pueblos deindios en todo el Per. (V) Despus de unentusiasmo inicial, los jesuitas cuestionaron suparticipacin y perdieron inters en la misin,puesto que la mentalidad que dio origen a lascampaas contra las idolatras se opona a laespiritualidad de su doctrina.

A) IIIB) IC) V

D) IIE) IV


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UNMSM 2014-II63 I) El bamb es un arbusto perteneciente algrupo de las gramneas y por su alta resistenciaes conocido como el acero vegetal". II) Los brotesdel bamb son muy cotizados por su altocontenido nutricional y su excelente sabor. III) Elbamb tiene un efecto remineralizante, ya queprotege de la osteoporosis que fragiliza loshuesos durante el periodo de la menopausia. IV)Dado que tiene propiedades qumicas

antibacterianas, desodorantes y de coloracin, elbamb es til como materia prima en diversoslaboratorios, V) El bamb, tambin, es utilizado enel ecodiseo de ropa interior tejida y ropa decama.

A) VB) IIC) IIID) IVE) I

UNMSM 2014-II64 I) El cohete VLS - 1 colocar en rbita satlitesligeros que estudiarn en detalle el clima terrestre.II) Este aparato forma parte del ambiciosoprograma que busca independizar a Brasilrespecto del resto de las agencias espacialesextranjeras. III) Asimismo, ser el cuarto intento deese pas por lograr un lanzamiento exitoso, trasuna serie de costosos errores. IV) La terceraprueba para lanzar el VLS - 1 provoc una fuerteexplosin por la que desafortunadamentemurieron 21 personas. V) La astronomaobservacional ha progresado de maneraespectacular con el empleo de satlites artificiales.

A) IIIB) IVC) VD) IIE) I

UNMSM 2014-II65 I) Los hermanos Wright hicieron volar el primeraeroplano controlable en un vuelo histrico quedur solo doce segundos y recorri poco ms decuarenta metros. II) Los primeros aviones estabanhechos de madera y tela, lo que sin lugar a dudas

les confera una fabulosa liviandad, pero escasaseguridad. III) En su mayor parte, los aviones dehoy estn fabricados con metales y en especialcon aleaciones de aluminio, que es liviano y seutiliza en las alas y en el cuerpo del avin. IV) Lafibra de carbono, por el bajo costo que implica,tambin se est usando con frecuencia en lafabricacin de los aviones. V) En la fabricacin deaviones, se aplica la soldadura en fro, queconsiste en emplear fuertes pegamentos paraadherir las partes, pero ms utilizados son losremaches, que sujetan el revestimiento a laestructura del avin.

A) IB) IVC) VD) IIE) III

UNMSM 2014-II66 I) El oso de anteojos (Tremarctos ornatus)conocido como oso frontino, oso andino u ososudamericano es una especie de mamferocarnvoro de la familia Urside. II) El oso deanteojos solo vive en la regin andina amaznicade Amrica del Sur en un hbitat cada vez msamenazado por la expansin humana. III) En elPer, el oso de anteojos habita diversosecosistemas ubicados entre los 500 y los 4500msnm. IV) Los osos de anteojos prefieren vivir enlos bosques hmedos y de neblinas situados enlas ecorregiones de la selva alta y el pramo, porlo que rara vez se los puede observar. V)

Algunos investigadores consideran queactualmente alrededor de 18 000 osos deanteojos viven en estado silvestre en toda lacordillera de los Andes.

A) IVB) IC) VD) IIE) III

UNMSM 2014-II67 I) La procrastinacin es un complejo trastornodel comportamiento que afecta a casi todo elmundo en mayor o menor medida. II) Laprocrastinacin consiste en postergar de formasistemtica aquellas tareas que debemos hacer,cruciales para nuestro desarrollo, y reemplazarlaspor otras, irrelevantes, pero ms placenteras dellevar a cabo. III) Los trastornos del

comportamiento son el origen de la postergacinde metas y de logros en la que incurren algunosseres humanos. IV) La procrastinacin afecta amultitud de perfiles (el ejecutivo que aplaza una yotra vez una reunin porque la prev conflictiva, elestudiante que aplaza indefinidamente el estudiarpara sus exmenes, etc.). V) Cada vez ms, laprocrastinacin se est convirtiendo en un serioproblema que afecta a la salud psicolgica de losindividuos y, por ende, a la salud social de unacomunidad.

A) IIIB) IC) IID) IVE) V

UNMSM 2014-II68 I) Los elementos ligeros utilizados en unabomba de hidrgeno son el deuterio y el tritio(istopos de hidrgeno). II) La temperaturanecesaria para inflamar la mezcla de lassubstancias que componen la bomba dehidrgeno la proporciona una bomba atmicahecha de plutonio. III) Las diferentes bombasfabricadas por el ingenio humano se suelen usaren confrontaciones blicas y en experimentosmilitares. IV) El estallido de la bomba de plutoniodesarrolla una temperatura de muchos millaresde grados centgrados en unas millonsimas desegundo dentro de una bomba de hidrgeno. V)Una temperatura de millares de gradoscentgrados, en un breve lapso, permite iniciar lareaccin destructiva entre el deuterio y el tritio.

A) VB) IC) III

D) IVE) II

UNMSM 2014-I69 (I) El Derecho Romano es el cuerpo legal msslido y universal que ha creado la humanidad. (II)Inicialmente, la legislacin romana se bas en lascostumbres. (III) Dicha legislacin fue modificadaluego por las Leyes de las Doce Tablas. (IV) Yamodificada, igualaba a plebeyos y patricios ylimitaba la arbitrariedad de los magistrados. (V) Elemperador Justiniano mand recoger lassentencias de los juristas que constituyeron leyesposteriores.

A) IVB) VC) ID) II

E) IIIUNMSM 2014-I70 (I) Las tecnologas de la informacin y de lacomunicacin estn provocando profundoscambios en las esferas econmica, poltica ysocial. (II) Mas all de los aspectos positivos onegativos que las nuevas tecnologas hanbrindado a nuestras vidas, es innegable ydefinitivo que las cosas ya no son como antes. (III)Desde que encendemos la computadora por lamaana en el trabajo hasta que recibimos laltima llamada en el celular por la noche, estamosenvueltos en la telaraa de la tecnologa. (IV)Cmo veamos las nuevas tecnologas, si comouna crcel de informacin o como un medio delibertad global, depende de los factores que cadauno tenga en cuenta. (V) El conjunto deinnovaciones tecnolgicas se agrupan bajo el

trmino TIC, que implica, entre otras cosas, elestudio, diseo y desarrollo de la informacin pormedio de sistemas informticos.

A) IIB) IVC) IIID) VE) I

UNMSM 2014-I71 (I) La Lima colonial era una de esas urbes quesujetan y repelen, es decir, encadenan. (II) En elsiglo XVII, la imagen de Lima era la de una oscura

villa sin alumbrado pblico ni alcantarillado, lejosdel adelanto urbano europeo. (III) La Ciudad delos Reyes subsista de la explotacin aurferaadministrada por una aristocracia muelle. (IV) Losprimeros vecinos limeos teman perder susencomiendas por las disposiciones decretadas enlas Nuevas Leyes de Indias. (V) La ciudad deLima fue asediada permanentemente por piratase indios durante su existencia colonial.

A) IVB) IIC) ID) IIIE) V

UNMSM 2014-I72 (I) En las colonias, recin en el siglo XVIII, eltenedor se convirti en un utensilio de usoestndar. (II) Se supone que, antes del empleo detenedores, los colonizadores usaban cucharas.(III) Al parecer, el tenedor se usaba con la manoderecha, con la que se manipulaba utensilios oherramientas. (IV) La fabricacin de estosutensilios se haca con una aleacin de metalesmuy resistentes. (V) Se cree que la cuchara sesostena con la izquierda haciendo que la partecncava mire hacia abajo.

A) IVB) IC) VD) IIIE) II

UNMSM 2014-I73 (I) El saber cientfico se ha convertido en el ejeprincipal de la cultura contempornea. (II) Laciencia aplicada es tecnologa, la cual influye en el

incremento de la riqueza de los pasesdesarrollados. (III) Las ciencias de la informacinhan variado drsticamente los mecanismos deconvivencia social en las urbes contemporneas.(IV) La ciencia y la tecnologa modernas surgieronen los albores del siglo XVI. (V) Internet es latecnologa de la informacin ms importante de lasociedad global actual.

A) IIB) IVC) IIID) IE) V

UNMSM 2014-I74 (I) Las nueces previenen enfermedades delsistema circulatorio que afectan el corazn y lasarterias gracias a su riqueza en cido oleico y

alfalinoleico. (II) La nuez reduce hasta en 50% elriesgo de sufrir enfermedades cardiovasculares,como infarto al miocardio o angina de pecho. (III)La nuez es mucho mejor que el aceite de olivapara reducir el colesterol, aumentar la elasticidadarterial, prevenir la formacin de cogulos yrebajar la tensin arterial. (IV) Ingerir cinco nuecespor semana es un buen hbito para cuidar elcorazn. (V) Como la mayora de frutos secos, lasnueces proporcionan una cantidad elevada decaloras, por lo que no debe abusarse de ellas encaso de obesidad.

A) IIIB) IVC) VD) IIE) I


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UNMSM 2013-II75 (I) Los virus informticos, as como los virusbiolgicos, tienen la capacidad de propagarse atravs de un software y destruirlo totalmente. (II)Los virus son agentes infecciosos que puedenmultiplicarse dentro de las clulas de otrosorganismos. (III) Los virus se componen de dos otres partes: su material gentico, una cubierta queprotege a estos genes y, en algunos casos, unabicapa. (IV) Los virus infectan todos los tipos de

organismos, desde animales y plantas, hastabacterias y arqueobacterias. (V) Los virus sondemasiado pequeos como para poder serobservados a travs de un microscopio ptico.

A) IIB) IVC) IIID) IE) V

UNMSM 2013-II76 (I) Julio Ramn Ribeyro (1929-1994) es unode los ms destacados narradores peruanos delsiglo pasado. (II) Ribeyro perteneci a la llamada"Generacin del SO", a la que tambinpertenecen narradores de la talla de EnriqueCongrains Martin y Carlos Eduardo Zavaleta. (III)La llamada "Generacin del SO" tuvo unavertiente que prefiri abordar los temas propios dela nueva gran urbe limea. (IV) Destac, sobretodo. en el cuento, aunque tambin escribialgunas novelas como Crnica de San Gabriel.(V) En 1994, Ribeyro obtuvo el Premio deLiteratura Latinoamericana y del Caribe JuanRulfo, otorgado al conjunto de su obra literaria.


UNMSM 2013-II77 (I) En el diseo artstico de un jardn, sobretodo en el continente europeo, prima la armnicaconvergencia del orden natural y la disciplinaconvencional. (II) El jardn ingls aparenta noseguir formas y dimensiones establecidas por el

hombre, sino que se cultiva buscando ser laprolongacin del entorno natural circundante. (III)La funcin del diseador de jardines ingleses es,bajo un concepto de desorden aparente, crearuna idea de espontaneidad perfectamentecontrolada. (IV) El jardn ingls incluye unosespacios bien definidos: el invernadero para laconservacin de las especies en periodo deaclimatacin, las fuentes, los estanques, elvoladero. (V) En los jardines ingleses, lasasperezas del terreno y los desniveles se llenande vegetacin, la que se desarrollaarmoniosamente alrededor de amplios prados,que son el elemento unificador de la vegetacin.

A) IB) IIC) IIID) IV

E) VUNMSM 2013-II78 (I) Los huesos en el ser humano son rganostan vitales como los msculos o el cerebro, y conuna amplia capacidad de regeneracin yreconstitucin. (II) Los huesos forman parte de unrgano firme, duro y resistente en todos los seresdenominados vertebrados. (III) Los huesosposeen formas muy diversas y cumplen variasfunciones como, por ejemplo, encargarse delsostn de los rganos y tejidos blandos. (IV) Loshuesos presentan la siguiente composicinqumica: 25% de agua, 45 % de minerales comoel fosfato y carbonato de calcio y 30% de materiaorgnica. (V) El conjunto total y organizado de laspiezas seas (huesos) o cartilaginosas conformalo que se denomina el sistema esqueltico.

A) V

B) IIC) IIID) IVE) I

UNMSM 2013-II79 (I) Las guerras de Independencia en el Perno tuvieron como objetivo que la poblacinindgena acceda a la condicin de ciudadano. (II)El proceso de la Independencia en el Per estuvosignado por factores polticos o ideolgicos. (III) Alo largo del siglo XIX, la poblacin indgena fuesometida a trabajos forzados en las haciendasazucareras de la costa peruana. (IV) Aunque laConstitucin peruana de 1823 los declaraba

ciudadanos, los indios jams pudieron ejercer elderecho al sufragio. (V) La prensa escrita limeadel siglo XIX ignor casi por completo a la multitudindgena allende la costa.

A) VB) IIC) ID) IVE) III

UNMSM 2013-II80 (I) El ftbol, un juego vigoroso donde secompite por la primaca y el dominio del espacio,contiene las reglas bsicas de la interaccin entrevarones. (II) Las mejores ligas de ftbol son laespaola, la inglesa, la italiana, la brasilea y laargentina, debido a sus altos presupuestos, sugran infraestructura y la calidad probada de susdeportistas. (III) El ftbol se identifica con losvalores nucleares de la masculinidad, ya que seinstala en la fuerza corporal, atributo masculinoque el ftbol no solo expresa sino tambinproduce. (IV) El ftbol conserva y trabaja el cuerpopara producir vigor y moldea la sensibilidad entorno a valores ntidos: competencia entrevarones, lealtad al grupo y exclusin de lofemenino. (V) El lenguaje del ftbol es el de laguerra, de los valores masculinos en su versinopuesta al mundo domstico.

A) IIIB) IC) IID) IVE) V

UNMSM 2013-I81 (I) La amistad es una de las relaciones

interpersonales ms comunes que la gentedesarrolla en la vida. (II) La amistad debe serconstantemente cultivada a travs de valorescomo la honestidad y la bondad. (III) La amistades un sentimiento que demanda reciprocidad,solidaridad y empata con quienes consideramosms cercanos. (IV) La empata es fundamentalporque implica observar lo mismo, pero desde laposicin del otro. (V) En la amistad,intercambiamos nuestras alegras, penas, xitos yfracasos con nuestros amigos.

A) IIB) IC) IIID) IVE) V

UNMSM 2013-I

82 (I) Uno de los objetivos de la demografa esconocer el nmero de habitantes de un pas enun momento determinado de su historia. (II) Lademografa estudia estadsticamente a lapoblacin considerando su edad, sexo yocupacin. (III) El estudio que hace la demografase complementa con informacin sobre lasnecesidades y carencias de la poblacin. (IV) Loscensos utilizados por la demografa se realizan apartir de la aplicacin de encuestasespecializadas. (V) Otro de los objetos de lademografa es proporcionar informacin sobre lapoblacin de un pas a otras disciplinas, como laeconoma y la geografa.

A) VB) IVC) IIID) IIE) I

UNMSM 2013-I83 (I) Seres unicelulares como las bacteriasconstituyeron las primeras manifestaciones de lavida sobre la Tierra. (II) Estos seres sedesarrollaron en los grandes ocanos. (III) Losocanos son lugares donde se han desarrolladomltiples formas de vida. (IV) Desde hace 650millones de aos, se desarrollaron seres mscomplejos, de estructura multicelular. (V) Estosseres fueron la base para la llamada "evolucin

del Cmbrico, poca en la que aparecen plantasy animales.

A) IIIB) VC) IID) IVE) I

UNMSM 2012-II84 (I) De las Tradiciones peruanas, de RicardoPalma, surge una imagen edulcorada de laColonia, ni solemne ni trgica ni muy injusta. (II)Con las Tradiciones peruanas, Palma muestrauna sociedad cortesana y frvola. (III) El humor seconvierte en la herramienta conciliadora de lasTradiciones peruanas. (IV) Con sus Tradiciones

peruanas, Palma se convierte en el referenteliterario ms importante del siglo XIX. (V) LasTradiciones peruanasemplean con desenfado ellenguaje coloquial.


UNMSM 2012-II85 (I) Un equipo de cientficos de los EstadosUnidos ha creado nanopartculas que podrncargar antibiticos y disolverse dentro de lostumores con clulas cancerosas. (II) Estasnanopartculas, mil veces ms pequeas que elgrueso del cabello humano, llevarn un qumicollamado docetaxol "blindado" con molculas deun material llamado glicolpolictileno. (III) Con dichomaterial, las nanopartculas resistirn los embatesde las defensas internas de los tumores. (IV) El

docetaxol es actualmente empleado paracombatir el cncer de prstata. (V) Los primerosexperimentos con nanopartculas han probadoser exitosos en el caso de ratones con cncer.

A) IIIB) VC) IID) IE) IV

UNMSM 2012-II86 (I) En el espaol que se habla en Amrica anse emplea la expresin "dizque". (II) Estaexpresin proviene de la unin de dos palabras: laantigua palabra "diz", "dice", tercera persona delsingular del presente de indicativo del verbo"decir", y la conjuncin "que". (III) "Dizque" se usacomo adverbio con el significado de "al parecer" o

"supuestamente". (IV) Esta expresin se emplea,adems, como adjetivo invariable con elsignificado de "presunto". (V) "Dizque" se empleatambin, errneamente, como sinnimo de"dicen".

A) IIIB) VC) IVD) IIE) I


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UNMSM 2012-II87 (I) La representacin comprende el acto devolver a presentar objetos materiales a travs dellenguaje. (II) A travs de ella, el mundo esnuevamente presentado de diversas formas yempleando distintos instrumentos. (III) Para larepresentacin, el hombre utiliza cosmovisionesasociadas a las diferentes lenguas. (IV) Laindustria cinematogrfica ha llevado larepresentacin a un nivel indito de complejidad.

(V) Es posible representar, tambin, cosasimaginarias o ideas abstractas con el cdigo delsistema lingstico.


UNMSM 2012-II88 (I) Las grasas son elementos orgnicosesenciales para el buen desempeo del cuerpohumano. (II) Las grasas llamadas "trans" seencuentran en elevada cantidad en alimentosprovenientes de la industria.(III) Las grasas hidrogenadas suelen causarmales cardiovasculares si su consumo esexcesivo. (IV) Las grasas del tipo Omega 3 seencuentran en pescados y plantas como el sachainchi y previenen males cardacos. (V) Los malescardiovasculares tienden a agravarse por falta deejercicio.

A) IVB) IIC) VD) IE) III

UNMSM 2012-II89 (I) La etapa del personalismo en el niocomprende de los tres a los seis aos de edad. (II)En la etapa del personalismo, el carcter del niose consolida paulatinamente a travs del juego.(III) El nio, en esta etapa, se opone a los demsen el afn de ser distinto y de manifestar su propioyo. (IV) Este comportamiento de oposicin serepite en la adolescencia. (V) Para el nio, en esta

etapa, su cuerpo es asumido como propio y comodiferente al de los dems.

A) IVB) IIC) IIID) IE) V

UNMSM 2012-I90 (I) El dj-vu es una expresin quecorresponde originalmente a la lengua francesa.(II) El dj-vues la extraa sensacin de habervivido antes determinada circunstancia. (III) Losneurocientficos del Instituto de Tecnologa deMassachusetts identificaron el mecanismoneuronal que activa el dj-vu. (IV) El dj-vusevincula con unas neuronas llamadas "clulas delugar", que se accionan para proveer una especie

de mapa para cada nuevo sitio que descubrimos.(V) El dj-vu surge cuando encontramos unlugar similar a alguno en el que hemos estado, ylas neuronas "clulas de lugar" se accionanhacindonos creer que ya hemos estado ah.

A) IB) IIIC) IID) IVE) V

UNMSM 2012-I91 (I) Antes del telfono, el nico otro cambiosingular que tuvo un efecto tan grande en lahistoria de la comunicacin se produjo en torno a1450, cuando Johannes Gutenberg invent laprimera mquina de imprimir. (II) La invencin dela imprenta cambi la cultura occidental parasiempre, ya que se convirti en el mayor medio

de comunicacin de masas. (III) Gracias a laimprenta, el conocimiento, las opiniones y lasexperiencias se podan transmitir de una formaporttil y duradera. (IV) Hasta mediados del sigloXV, los libros eran escasos, estaban hechos de

materiales caros, fcilmente perecibles y difcilesde reproducir. (V) Antes de Gutenberg, habasolamente alrededor de treinta mil libros; con sucreacin, se lograron imprimir ms de nuevemillones sobre toda clase de temas.

A) VB) IVC) ID) IIE) III

UNMSM 2012-I92 (I) Un agujero negro es un hipottico cuerpoceleste con un campo gravitatorio tan fuerte que nisiquiera la radiacin electromagntica puedeescapar de su proximidad. (II) Los agujerosnegros son extraos cuerpos formados durante eltranscurso de la evolucin estelar. (III) En unagujero negro, la fuerza de atraccin que ejercesu gravedad es tan intensa que la materia secomprime hasta un lmite increble. (IV) Segn larelatividad general, la gravitacin modificaintensamente el espacio y el tiempo en lasproximidades de un agujero negro. (V) Larelatividad general establece deducciones sobrela evolucin de los cuerpos celestes.

A) VB) IC) IIID) IVE) II

UNMSM 2011-II93 (I) Los valores son un tema reciente dentro dela filosofa. (II) Sin embargo, estos han existidodesde los inicios de la humanidad. (III) Loscriterios para dar valor a algo han variado en eltiempo. (IV) Los criterios para asignar un valor hansido ticos, estticos o relativos a las costumbres.(V) Una persona con valor afronta los retos msdifciles.

A) IIB) VC) IVD) IIIE) I

UNMSM 2011-II94 (I) Una de las doctrinas budistas msincomprendidas, aunque curiosamente mspopulares en Occidente, es la del "karma". (II)Segn un estudio realizado por la Universidad deCalifornia, la palabra "karma" es el trmino orientalque ms fascina a los artistas americanos. (III) Elestudio revela que los artistas norteamericanos,sobre todo cantantes, usan el trmino "karma"con el significado de "carga negativa". (IV) El"karma" se basa en los actos de cada persona yen las consecuencias morales que sedesprenden de esos actos. (V) Asimismo, lagente comn occidental est fascinada por la ideadel "karma".

A) VB) IIC) IV

D) IIIE) I

UNMSM 2011-II95 (I) La palabra etcteraprocede de la expresinlatina et caetera, que significa literalmente "y elresto', "y las dems cosas". (II) Se usa en espaolpara cerrar enumeraciones incompletas y sueleemplearse en su forma abreviada "etc.". (III) Porotro lado, la locucin latina et alii significaliteralmente "y otros", referida a personas y sueleencontrarse en forma abreviada "et al. (IV) Estase usa para indicar en una bibliografa que la obraha sido escrita por varios autores. (V) El castellanoes una lengua con un fondo histrico latinoevidente.

A) IB) IVC) III

D) IIE) V

UNMSM 2011-II96 (I) El camello, camlido que presenta dos

jorobas, es el animal que puede sobrevivir en lascondiciones ms duras. (II) Se sabe que es unanimal que se mantiene con muy poca agua. (III)Es capaz de encontrar comida donde otrosanimales no lo hacen. (IV) Soporta el calor y el froextremo de los desiertos. (V) Algunas personas loconfunden con el dromedario, camlido de una

joroba.

A) IIIB) VC) IID) IE) IV

UNMSM 2011-II97 (I) Los virus informticos son programas quese reproducen a s mismos. (II) Su origen data de1949, cuando el matemtico estadounidenseJohn Neumann plante la posibilidad terica deque un programa informtico se reprodujera por smismo. (III) En 1980, Fred Cohen acu eltrmino "virus para describir un programainformtico que se reproduce a s mismo. (IV) Losvirus informticos, desde hace bastante tiempo,proliferan en la Internet y son difciles de detectar.(V) Actualmente, los virus informticos son uno delos males ms perniciosos que entorpecen yhasta destruyen el trabajo del hombre moderno.

A) IB) VC) IID) IVE) III

UNMSM 2011-II98 (I) El yoga es una disciplina psicofsica. (II)Naci en la India hace varios milenios. (III) Sumeta es lograr la armona interior y mejorar lacalidad de vida. (IV) Su prctica dispensarecursos para disciplinar la mente, las emocionesy el cuerpo. (V) Canaliza la energa interna haciaformas ms constructivas.

A) IB) IVC) V

D) IIE) III

UNMSM 2011-I99 (I) Los temas del costumbrismo expresan unamarcada preocupacin por la cotidianidad. (II) Losautores costumbristas se centraron en reflejar elpresente dejando de lado el pasado. (III) Laintencin del costumbrismo era comprender lasociedad con miras a proponer nuevas formas desociabilidad. (IV) Las costumbres de ayergarantizaban un futuro mejor. (V) Loscostumbristas usaron el teatro y el periodismopara difundir sus ideas.

A) IIB) IIIC) IVD) I

E) VUNMSM 2011-I100 (I) El Nilo era fuente de prosperidad egipcia.(II) Sus aguas fertilizaban la tierra y daban vida alos peces, sustento de los hogares egipcios. (III) Elro Nilo era la principal ruta comercial de Egipto.(IV) Los egipcios dependan tanto del ro Nilo, quelo deificaban con el dios Hapi. (V) Cuando lasaguas del ro Nilo se ponan rojas, eran del colorde la sangre.

A) IVB) VC) IID) IE) III


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UNMSM 2011-I101 (I) Las anacondas no son tan peligrosascomo se supone. (II) Las vboras y las cobrasatacan solo si son atacadas. (III) Las anacondasson animales semiacuticos no venenosos. (IV)Solo si alguien molesta a las anacondas, estaspodran atacar al hombre. (V) Las presas de lasanacondas suelen ser grandes roedores, avesacuticas y pequeos antlopes.

A) II

B) IVC) VD) IE) III

UNMSM 2010-II102 (I) La conquista de los polos Norte y Surrepresenta La ltima gran exploracin cientficadel hombre. (II) Pocas empresas, en la historia dela humanidad, han sido tan difciles como laexploracin de los lugares ms fros del planeta.(III) El rtico, al Norte, y la Antrtida, al Sur, sonlugares que no le pertenecen a ningn pas. (IV)El fro de los polos es de tal magnitud que hallegado a conservar el cadver de una foca porms de diez siglos. (V) El fro de las regionespolares no impide el desarrollo de la vida animal.


UNMSM 2010-II103 (I) La Constitucin peruana de 1823 declarcomo un derecho universal el acceso a laeducacin. (II) Se crearon universidades yescuelas en zonas rurales gracias a laConstitucin peruana de 1823. (III) Los conventosno cumplieron con la Constitucin de 1823, lamisma que le obligaba a difundir instruccingratuita. (IV) Los escasos recursos econmicosdejaron sin efecto los decretos educativos de laConstitucin peruana de 1823. (V) El bajo niveleducativo en el Per del presente es la herenciade los malos manejos polticos de siglos atrs.

A) III

B) VC) IVD) IE) II

UNMSM 2010-II104 (I) Se ha producido un descubrimiento quepodra llenar un vaco en la evolucin de lasespecies. (II) Especialistas de la Universidad deChicago encontraron, en la isla canadiense deEllesmere, el fsil de un antiguo pez que tambincaminaba por la tierra. (III) Los miembros de estaespecie solan hacer incursiones a las orillas delos ros en una poca en que el clima era tropical.(IV) Por la similitud de su cabeza y las patasdelanteras, este pez recuerda a los cocodrilosmodernos. (V) Este hallazgo permitira a loscientficos estudiar el paso evolutivo entre los

peces y los animales terrestres.A) VB) IIC) ID) IVE) III

UNMSM 2010-II105 (I) Los historiadores del Egipto Antiguoplantean que en 1560 a. C. se produca gelatinacon ligamentos de algunos animales para eltratamiento de males digestivos. (II) Durante elMedioevo y el Renacimiento, la gelatina seconvirti en un bocado de lujo para la monarquareinante. (III) En pleno auge de la Revolucinindustrial, la gelatina adquiri una importanciasingular para los hombres, por lo que sedemocratiz su consumo. (IV) Para la dcada de1950, la gelatina se convierte en un artculo

esencial en el men de las reuniones sociales decarcter infantil. (V) La gelatina no curaenfermedades digestivas, solo alivia los sntomas.

A) IB) III

C) VD) IVE) II

UNMSM 2010-II106 (I) En la mitologa griega, el Minotauro es unacriatura monstruosa con cuerpo de hombre ycabeza de toro; nacido de Pasifae (mujer deMino) y un toro. (II) Resida en el laberinto deCreta. (III) Se alimentaba de carne humana y

devoraba a los jvenes. (IV) En cdigospsicoanalticos, el Minotauro simboliza la virilidad yla fuerza fsica incontrolables. (V) El Minotauro fueasesinado por Teseo.

A) IIB) IIIC) IVD) IE) V

UNMSM 2010-II107 (I) Un mtodo es un conjunto de reglas parasaber cmo alcanzar una determinada meta. (II)El mtodo cientfico en las ciencias naturales hamostrado ser exitoso aunque no hay consensosobre su definicin. (III) Bacon y Descartespropusieron establecer un mtodo para lograravances en el conocimiento cientfico. (IV) Baconentiende por mtodo cientfico un conjunto dereglas para clasificar los fenmenos naturales. (V)Descartes consideraba el mtodo cientfico comoun proceso deductivo que no empleaba lasensacin.

A) VB) IC) IIID) IVE) II

UNMSM 2010-I108 (I) El amaranto o kiwicha (Amaranthuscaudata) fue una planta sagrada para los Incas.(II) Pertenece al conjunto de alimentos msantiguos con valor nutritivo. (III) Sus granos tienenms protenas, calcio, hierro, fsforo que los delcenteno. (IV) Corno alimento, es comparable conla quinua. (V) La quinua es una planta anual,

oriunda de Amrica.A) IIIB) IVC) IID) IE) V

UNMSM 2010-I109 (I) Los pastores protegan sus rebaos conhondas. (II) La honda era un arma de guerracomn en el antiguo Oriente Medio. (III) Muchosejrcitos tenan unidades de lanzadores dehonda. (IV) La honda se ha usado en las guerrasmedievales. (V) El lanzador pona la piedra en elcuero, tomaba las dos cuerdas y haca girar lahonda en el aire soltando una de las cuerdas yliberando la piedra.

A) II

B) IVC) ID) VE) III

UNMSM 2010-I110 (I) A diario convivimos con millones degrmenes que se encuentran en el ambiente, enla casa y en el lugar de trabajo. (II) Algunosgrmenes resultan inocuos. pero otros puedengenerar desde leves hasta graves enfermedades.(III) Virus, hongos y bacterias sonmicroorganismos que se reproducen en lugaresinsospechados para los humanos. (IV) Elcontacto diario con microorganismos puedecausar enfermedades. (V) Los microorganismosse encuentran, frecuentemente, en los alimentosexpuestos en la va pblica y en los botes debasura.

A) IB) VC) IllD) IVE) II

COMPRENSIN DE LECTURA

La comprensin de lectura es el proceso por elcual un lector interpreta y aprehende el contenidoesencial de un texto. Adems, en este proces ,interactan los conocimientos previos del lector yla informacin que plantea el texto. De ah que, lalectura se evala en tres niveles: literal (recordardatos explcitos), inferencial (identificar las ideasimplcitas) y crtico (valoracin del texto). En los

exmenes de admisin se evalan los dosprimeros, a travs de las siguientes preguntas:

1) Preguntas por sentido contextual o parfrasis:Evalan la capacidad para expresar un trmino olocucin del texto con otro u otros trminosequivalentes.

2) Preguntas por jerarqua textual: Evalan lacapacidad para jerarquizar la informacin, esdecir. identificar el tema central, la idea principal, lasntesis del texto.

3) Preguntas por afirmacin compatible /incompatible: Evalan la comprensin sobrecuestiones particulares vinculadas con la ideaprincipal, las ideas secundarias y susderivaciones.

4) Preguntas por inferencia: Evalan lacomprensin de las ideas implcitas del texto. Porlo tanto, la respuesta es una conclusin que seobtiene de premisas o datos explcitos.

5) Preguntas por extrapolacin: Miden lacapacidad para deducir las posiblesconsecuencias o situaciones si, hipotticamente,variaran las premisas, condiciones,circunstancias, etc., del texto.

TEXTOS LITERARIOS

LITERARIO EXPOSITIVOS

UNMSM 2013-IIGarcilaso Inca de la Vega propone unareinterpretacin de la versin espaola de lahistoria de los incas. Dicha reinterpretacin la haceen su condicin de mestizo, su dominio delquechua y del castellano y su conocimiento de lacultura inca y de la espaola. Garcilaso sepropone no solo una traduccin correctiva. sino unmtodo que le permitir acercarse al fragmentariorelato original de la historia incaica. El inca afirmaque los espaoles no comprendieron el relato porfalta de dominio de la lengua original. El mtodohermenutico de Garcilaso se aprecia claramenteen su interpretacin de la palabra Pachacmac.

Garcilaso afirmaba que la civilizacin incaicahaba llegado a la cumbre del desarrollo natural ysu funcin histrica era equivalente a la de Romaen el mundo antiguo, y que incluso la superaba,puesto que haba alcanzado el ms alto conceptode Dios, a travs del ejercido de la razn natural

sin intercesin de la gracia divina. Considera queeste era el argumento a favor de la excelencia dela civilizacin incaica. Realiz su anlisis de lasiguiente manera: Pachacmac es nombrecompuesto de Pacha, que significa mundo ouniverso, y de carnac, que significa animar, el cualderiva del sustantivo cama, que es nima. Por lotanto, Pachacmac quiere decir "el que da nimaal universo". Garcilaso argumentaba que los incasveneraban a dos dioses: al Sol, al que adorabanexternamente, y a Pachacmac, a quienadoraban mentalmente como Dios invisible yverdadero. Pachacmac, y no el Sol, era el sumoDios de los incas.


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111 El tema central del texto esA) el teocentrismo de los incas segn GarcilasoInca de la Vega.B) la reinterpretacin de la historia incaica hechapor Garcilaso.C) la superioridad del Imperio inca en relacin conEspaa.D) el mtodo hermenutico de Garcilaso Inca dela Vega.E) la errnea interpretacin de la historia inca por

los espaoles.

112 Resulta incompatible con el texto afirmarque, para los incas,

A) los dioses merecan ser venerados.B) el dios verdadero era invisible.C) el Sol era objeto de culto externo.D) el dios de mayor jerarqua es el Sol.E) Pachacmac era Dios supremo.

113 Del texto se puede inferir que, para los incas(segn Garcilaso), Pachacmac

A) era un dios a la manera de los diosesromanos.B) fue adorado externamente por los incas.C) fue producto de una gracia divina superior.D) estaba subordinado al imponente dios Sol.E) era un dios que trascenda el universo.

114 En el texto, el trmino HERMENUTICOdenota

A) intercesin.B) traduccin.C) argumentacin.D) interpretacin.E) razonamiento.

115 Si los incas no hubiesen llegado a desarrollarla idea de Pachacmac, entonces

A) su religin sera de ndole politesta o pagana.B) habran considerado al Sol como Diossupremo.C) el Sol se habra descrito como un dios invisible.D) su religin sera considerada inferior a laromana.E) seran considerados un pueblo ateo o salvaje.

UNALM 2011-IEntre las cuestiones literarias suscitadas en tornoa la obra maestra de las letras universales,ninguna tan debatida ni tan antigua como ladenominada cuestin homrica.

Preocupaba ya a los griegos cinco siglos antes deJesucristo; la discutieron los romanos con ardor einters; hundida, como las letras todas, con labarbarie medieval, volvi a resurgir a las luces delRenacimiento, apasionando a los eruditos, de talmodo que no hubo uno que no intentaseresolverla. Modernamente, desde mediados delsiglo XVIII a la fecha, su biografa es ms copiosaque la parte alguna de otras enseanza y aunque las de muchas disciplinas enteramente.

Esto se explica y comprende con slo tener en

cuenta su amplitud y su importancia. Amplitud,porque sus lmites son tan extensos que ofrecenvasto campo de investigacin, ya quearquelogos, historiadores, gegrafos,epigrafistas, lingistas, etngrafos y folklricospueden adentrarse y competir en ella con loscrticos literarios. En cuanto a su importancia, para

juzgarla bastar decir que el esclarecimiento de lacuestin homrica traera aparejada la solucindel nacimiento de la cultura griega, madre einspiradora de la actual, pues fue all, en aquelprivilegiado rincn del Mediterrneo, donde comodice Herder, naci el fundamento de todoconocimiento de ciencia y de toda hermosura dela forma.

116 De acuerdo con Herder, el fundamento detoda la cultura

A) surge con el cristianismo.

B) reside en la cuestin homrica.C) se basa en el Renacimiento.D) est en la Grecia clsica.E) se desliga del Mediterrneo.

117 La cuestin homrica permaneci intocadadurante

A) la Edad Clsica.B) la poca Medieval.C) el Imperio Romano.D) el siglo XVIII.E) el Renacimiento.

118 De acuerdo con el autor del texto, la cuestinhomrica es el tema fundamental de

A) lingistas.B) arquelogos.C) historiadores.D) latinistas.E) crticos literarios.

119 En el texto,ardorsignificaA) entusiasmo.B) calidez.C) vibracinD) inspiracin.E) intrepidez.

LITERARIO ARGUMENTATIVOS

UNMSM 2012-IEn los orgenes de los pueblos, la poesa cumpleel rol de la prensa, la radio, la televisin y lahistoria. Da noticias de hechos presentes opasados. Conforme van pasando los siglos, losoyentes primigenios se van transformando enlectores y van advirtiendo que tan importantecomo aquello que se dice es la forma como sedice. Es la percepcin del estilo.

Hubo un momento cuando se produce unaruptura entre la sociedad y los poetas. Muchos deellos no encuentran satisfaccin sino en su propiocanto. La poesa ya no expresa la totalidad, sino lafragmentacin. Ya no es un asunto colectivo, sinoun acto privado. La gran poesa moderna nace dela desazn. Baudelaire, Rimbaud, Mallarm sonlos poetas que expresan mejor ese desconcierto.En el siglo XX, los grandes acontecimientossociales, las revoluciones y las guerras provocannuevamente un acercamiento entre la poesa ylos ciudadanos. Puede decirse que hay una

tradicin de manejo sabio del verso, pero lospoetas que parecen mejores son aquellos quemezclan lo individual con lo colectivo, la historiaprivada con la historia pblica, lo ntimo y secretocon el inters de todos. Mejor poeta es el quetiene algo que decir a ms personas. De estaestirpe es Csar Vallejo. Independientemente desu nacionalidad y de su lengua materna, susversos son capaces de conmover a los hombresde todas las latitudes. Hay algo de universal encada lnea que escribe y que un lector sabereconocer como suyo.

120 En el texto, el sentido de la palabra ROL esA) orden.B) funcin.C) propuesta.D) accin.

E) actividad.121 El autor se refiere, principalmente.

A) a la relacin entre la poesa y la sociedad a lolargo del tiempo.B) a los orgenes mticos de la poesa y sudesarrollo en los ltimos siglos.C) a la desazn que caracteriza a losrepresentantes de la poesa moderna.D) a la diversa percepcin del estilo potico segnlos diversos medios.E) al carcter homogneo del desarrollo de lapoesa contempornea.

122 Uno de los siguientes enunciados esincompatible con lo aseverado en el texto.

A) Al inicio, la poesa cumple el papel de transmitirnoticias.B) Baudelaire expresa un sentimiento de

desasosiego.C) La excelencia potica se reduce al manejo delverso.D) La poesa de Vallejo logra conmover adiversos lectores.

E) Rimbaud expresa la ruptura entre sociedad ypoesa.

123 La poesa de Vallejo tiene un carcteruniversal porque

A) engarza lo individual con lo colectivo.B) expresa el valor de la poesa moderna.C) maneja con suma propiedad el ritmo del verso.D) es capaz de transformar al lector en oyente.E) hace suya la esfera de lo ntimo y lo privado.

124 Si un poeta expresara una poesa imposiblede comprender por personas de otrasnacionalidades, no podra

A) manejar con propiedad los versos.B) desarrollar el rol de la prensa.C) alcanzar un nivel ecumnico.D) hallar satisfaccin en su arte.E) expresar el sentir local.

UNMSM 2010-IQuiz la principal fuerza moral de la literaturaestribe en su poder de estimular y desarrollar lafacultad de la imaginacin.

Mediante la literatura nos transportamos ms alldel estrecho mundo en que reside la mayor partede nosotros. y nos trasladamos a un mundo depensamientos y sentimientos ms profundos yms variados que el nuestro, un mundo en el cualpodemos compartir las experiencias de sereshumanos (reales y ficticios) que estn muy lejosde nosotros en el tiempo y en el espacio, enactitud y modo de vida. La literatura nos haceentrar en los procesos afectivos de otros sereshumanos: y hecho esto, ningn lector inteligentepodr ya condenar o repudiar en conjunto a unaamplia fraccin de la humanidad, bajo el rtulo de'extranjeros', simplemente como masa, porquegracias a la literatura viven ante nuestros ojoscomo individuos, animados por las propiaspasiones que nosotros, enfrentados con idnticosconflictos y purificados en el mismo crisol de laamarga experiencia.

A travs del ejercicio de la imaginacincomprensiva, la literatura tiende a reunir a los

hombres, en lugar de mantenerlos separados engrupos convenientemente clasificados yetiquetados. La literatura, ms que la prdica o losrazonamientos cientficos, tiende a unir a lahumanidad mostrando la naturaleza comn quehay en nosotros, tras la fachada de las doctrinasque dividen, de las ideologas polticas y de lossentimientos religiosos.

125 Centralmente, el texto propone que laliteratura dota a los hombres de una

A) imaginacin Intensa y frentica.B) sensibilidad profundamente religiosa.C) visin ms amplia del mundo.D) ideologa poltica fundamentalista.E) concepcin sectaria del mundo.

126 Puede entenderse que la literatura nos

ensea medianteA) ejemplos de situaciones humanas.B) enunciados morales abstractos.C) argumentaciones sobre situaciones.D) monlogos de contenido moral.E) imgenes ideolgicas o religiosas.

127 Dado el contexto, el adjetivo estrechoconnota, principalmente,

A) homogeneidad.B) provincianismo.C) inclusin.D) cosmopolitismo.E) apertura.

128 Quienes hayan ledo grandes obras literarias,haciendo de ellas parte de su vida,

A) sern ms tolerantes y comprensivos.B) se identificarn con el pensamiento de un

autor.C) aceptarn libremente los prejuicios.D) adquirirn nuevas virtudes religiosas.E) desplegarn su fantasa en toda circunstancia.


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129 El principal efecto de la literatura sobre loslectores consiste en que esta

A) permite su identificacin con las posicionesante la vida.B) cuestiona una amplia gama de ideas polticas yreligiosas.C) hace percibir a los otros como gruposopuestos a los nuestros.D) hace ver a los otros como seres ficticios, perosimilares a nosotros.

E) los hace sentir parte de un mundo compartidocon otros hombres.

TEXTOS CIENTFICOS

CIENTFICO EXPOSITIVOS

UNMSM 2016-IUn grupo de investigadores analiz la actividadcerebral de un conjunto de 18 participantes con elobjetivo de estudiar la interaccin social entre ellosy cmo sus comportamientos se coordinan paralograr un objetivo comn. Para ello, se les agrupen parejas y fueron sentados uno a espaldas delotro. El experimento constaba de dos partes: enuna tarea interactiva, los miembros del grupoexperimental escuchaban una secuencia rtmicade golpes hecha por una computadora a razn de

120 golpes por minuto, para luego or nicamenteel golpeteo de los dedos realizado por sucompaero; en cambio, los miembros del grupode control no escuchaban al compaero, sinosolo el ritmo de golpes producido por lacomputadora. En ambos casos, lo que debanrealizar era seguir lo ms precisamente posible elritmo marcado, golpeando con su dedo ndicederecho y al mismo tiempo, sincronizarlo con loque escuchaban. Mientras tanto, se recoga laactividad elctrica cerebral de ambos miembrosde cada pareja.

Los resultados mostraron que, a nivelneurofisiolgico, en la condicin interactiva (enpareja) se observaba una merma de los ritmosalfa y beta en las reas frontales y motoras delcerebro mientras se incrementaban los relativos alplaneamiento. Adems, no todos los miembros

de las parejas mostraban este patrn de la mismaforma. Segn los anlisis, solo uno de losmiembros mostr esa disminucin de la actividadmotora durante las tareas de anticipacin yejecucin, y ello se corresponda con la personaque haba actuado como lder durante la tarea.

Segn los autores, estos datos sugieren que loslderes dedican ms recursos de procesamiento ala planificacin y al control. Plantean, adems,que, al parecer, el surgimiento de la figura del lderse produce de forma espontnea en lasrelaciones dedicas; pero podra predecirseutilizando la actividad electroencefalogrficacerebral.

Lder o seguidor? Tu actividad cerebral te delata.Adaptacin de un artculo cientfico del portal

virtualMuy interesante

(Consulta: 27 de enero del 2014,http://www.muyinteresante.es/ciencia/articulo/lider-o-seguidor-tu-actividad-cerebral-te-delata-741422278529)

130 En el primer prrafo del texto, la palabraCOORDINAN puede ser reemplazada -por

A) dedican.B) organizan.C) diferencian.D) desarrollan.E) dividen.

131 El experimento descrito se enfoca en elmonitoreo, a nivel neurofisiolgico, de lo queseran

A) disminuciones de los ritmos alfa y beta en la

corteza cerebral.B) recursos de procesamiento cortica! deplanificacin y control,C) patrones de actividad cerebral caractersticosde los lderes.

D) formas de comportamiento cerebral enrelaciones de pareja.E) las actividades elctrico-cerebrales de gruposde los seguidores.

132 Se desprende del texto que los ritmos alfa ybeta de las reas frontales y motoras del cerebrose vinculan ms a las actividades

A) principalmente repetitivas.B) referidas a la planificacin

C) relativas a la anticipacin.D) de naturaleza didica.E) de carcter espontneo.

133 Se infiere que los sujetos con patrones deactividad cerebral asociables a la figura del lder

A) conformaban el as llamado grupo de controlB) no podran or el golpeteo dactilar de susparejas.C) solo escuchaban los golpes de lacomputadora.D) se ubicaban en el llamado grupo experimental.E) mostraban idntica actividad a la de su pareja.

134 La disminucin o aumento de ciertospatrones cerebrales por parte de los que actuaroncomo lderes estara en funcin de privilegiaractos mentales de

A) ejecucin.B) realizacin.C) reiteracin.D) elaboracin.E) anticipacin.

UNMSM 2016-ILo usual es atribuir la causa de las enfermedadesmentales al entorno, con algunos raros casos deorigen gentico. La vanguardia de la patologamolecular la ciencia que busca las causasltimas de la enfermedad humana estderribando ese paradigma al mostrar hasta qupunto el entorno acta a travs de los genes.Cientficos de Tokio sugieren hoy que lostransposones, o genes saltarines que cambian deposicin en el genoma, presentes en las clulasprecursoras de las neuronas, son una causamayor de la esquizofrenia. Los transposones

generan variedad neuronal durante el desarrollonormal, Su movilidad excesiva puede deberse acausas hereditarias, pero tambin provocarse porel entorno, lo que puede explicar las actualesparadojas sobre la gentica de las enfermedadesmentales. No es que el genoma de las neuronasse vuelva loco, todo empiece a ir mal y el azaracabe causando la esquizofrenia. Los meroserrores pueden ser la causa de rarasenfermedades hereditarias las monogenticaso debidas a la mutacin de un solo gen, perolas grandes enfermedades humanas, como elcncer o el trastorno mental, tienen unoscomponentes genticos mucho ms sutiles.

La razn de que los transposones generen laesquizofrenia es que se insertan cerca de genesesenciales para el desarrollo y el funcionamiento

del cerebro. As no solo alteran su actividad, sinotambin la forma en que responden al entorno. Laregulacin de los genes depende precisamentede las secuencias de ADN que tienen al lado, y eltransposn protagonista de este estudio, llamadoL1, contiene secuencias especializadas enresponder al entorno y regular a los genesvecinos. En eso se basa su funcin durante eldesarrollo normal, y tambin en la gnesis de laesquizofrenia.

Kato y Kazuya, los cientficos de Tokio, presentanuna investigacin del cerebro de 48 pacientes deesquizofrenia y 47 personas de control,complementada con estudios genmicos,experimentos en clulas madre derivadas depacientes y comprobaciones en modelosanimales como ratones y macacos. Todos losresultados apuntan a la misma conclusin: un

claro incremento de los sucesos de transposicinen las neuronas en el crtex cerebral prefrontal delos pacientes de esquizofrenia.

Diario El Pas de Espaa, 2 de enero del 2014(http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/01/02/actualidad/1388682829_792427.html)

135 El texto gira en tomo aA) una investigacin sobre la raz de las grandesenfermedades.B) una nueva explicacin de la causa de laesquizofrenia.C) la razn verdadera de la esquizofrenia en el

mundo actual.D) la explicacin paradjica de las enfermedadesmentales.E) la relevancia del entorno en las enfermedadesmentales.

136 El vocablo REGULAR se emplea en elsentido de

A) utilizar.B) examinar.C) aprobar.D) observar.E) controlar.

137 Una idea contraria a las conclusiones deKato y Kazuya es que

A) la esquizofrenia est determinada por el medioambiente.B) los experimentos realizados refuerzan lasconclusiones.C) la esquizofrenia se genera en el crtex cerebralfrontal.D) los genes saltarines tienen un rol central en laesquizofrenia.E) el entorno resulta cuestionado como eje de laesquizofrenia.

138 A partir de los resultados de la investigacinnipona, se puede inferir que

A) los transposones generan variedad neuronaldurante el desarrollo normal.B) las enfermedades mentales y el cncerpreocupan a la humanidad.C) la patologa molecular est alcanzando undesarrollo inusitado.D) la movilidad excesiva de los transposones esperjudicial en el desarrollo.

E) las ideas respecto al origen de lasenfermedades pueden cambiar.

139 Si la contrastacin en modelos animaleshubiese resultado contraria a lo esperado porKato y Kazuya, probablemente

A) la idea de un gen saltarn no resultaratotalmente equivocada.B) la cura contra enfermedades mentales seatrasara notoriamente.C) los transposones no cumpliran las funcionesque ellos les atribuyen.D) el papel de la herencia en el origen de laenfermedad sera relevante.E) la patologa molecular sera una ciencia conpocos logros que exhibir.

UNMSM 2015-II

La ansiedad es una condicin natural que afecta,de muy diferente manera, a los seres humanos.Biolgicamente, se la considera como un estadode superalerta, crucial como elemento clave parala supervivencia de la especie humana. En la vidacotidiana, puede ser un factor importante en elxito o fracaso de lo que nos propongamos;incluso, es importante en la felicidad o infelicidadde los individuos y en sus relaciones con losdems.

Hay muchas situaciones de ansiedad que, unosms y otros menos, hemos experimentado enalguna ocasin. La ansiedad natural, con todassus caractersticas orgnicas (temblor ligero,palpitaciones, manos fras, sudoracin) se puedeconsiderar una reaccin lgica ante circunstanciasnuevas o poco conocidas. Este tipo de ansiedaddesaparecer, sin embargo, con el paso del

tiempo, cuando el individuo se encuentrefamiliarizado, con las situaciones que la producen,y haya, ganado aplomo.


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De otro lado, la ansiedad tambin puede llegar aser una respuesta patolgica; A este nivel, puededefinirse como una actitud de preocupacinexagerada o sin fundamento ante circunstanciasque podran calificarse como normales ofcilmente manejables. Este estado de ansiedadse caracteriza por su duracin prolongada, sinrelacin alguna con factores externos, y por untemor exagerado que puede desembocar enpnico ante peligros inexistentes.

140 En el texto, el trmino APLOMO tiene elsignificado de

A) merecimiento.B) astucia.C) fiereza.D) tenacidad.E) seguridad.

141 El tema central del texto gira en torno aA) la ansiedad cotidiana.B) la ansiedad y sus tipos.C) la necesidad de la ansiedad.D) los sntomas de la ansiedad.E) los efectos de la ansiedad.

142 Es incompatible con el texto sostener que laansiedad

A) afecta y se manifiesta de distinta manera encada uno de los seres humanos.B) juega un rol importante en el xito o fracaso delo que nos proponemos.C) se manifiesta a travs de sntomas como eltemblor ligero y las palpitaciones.D) est desligada de los mecanismos deprolongacin de la vida humana.E) puede ser controlada cuando el individuo sesiente en un mbito conocido.

143 De acuerdo con el texto, se infiere que laansiedad

A) afecta solo a los hombres con antecedentes deenfermedad mental.B) es un mecanismo que no interviene en lasupervivencia de la especie.C) puede convertirse, en ciertos casos, en unaenfermedad mental.

D) es relevante solo en el fracaso de nuestrasmetas personales.E) carece de sntomas advertibles para unobservador entrenado.

144 Si la ansiedad no fuera considerada,biolgicamente, como "un estado de superalerta,entonces

A) se desestimara el papel que cumple en losprocesos de supervivencia.B) se entendera mejor las razones que puedenconvertirla en una patologa.C) se podra diferenciar mejor los tipos deansiedad que padece el hombre.D) la preocupacin exagerada y sin fundamentoseguira siendo sntoma.E) desaparecera totalmente como rasgobiolgico en los seres humanos.

UNMSM 2015-IIDos hechos recientes han puesto en debate eltema del cuestionamiento de la educacin mixtaen Francia: por un lado, el incremento deagresiones sexuales contra las adolescentes, alinterior mismo de las escuelas; y, por el otro, elcreciente fracaso escolar de los varones. Lascifras publicadas hasta la fecha nos dan una ideade la degradacin de las relacionesinterpersonales entre jvenes de sexos opuestos:de 110 000 llamadas recibidas por la lneaJvenes atentos contra la violencia, en Pars, enel 2000, cerca de 4000 permiten constatar que setrataba de agresiones sucedidas en el mbitoescolar, fundamentalmente en el colegio. Duranteel ao escolar 2001 - 2002, la violencia fsica degnero represent el 1,13% de los actos deviolencia registrados por el sistema educativo

nacional. Sin considerar los tocamientosindebidos o los insultos proferidos por extremistasconservadores ante el paso de una minifalda o un"top" considerados demasiado llamativos. Cruelparadoja.

A pesar de la superioridad numrica de lasjovencitas escolares, los profesores mismos sonlos que reproducen estos prejuicios sexistas, quefavorecen inconscientemente a los varones. Unestudio efectuado en 1990 con un grupo deprofesores y profesoras de fsica de cuarto ao,revel que ante dos buenos trabajos, uno hechopor un varn y el otro, por una joven, asignabanuna mayor nota al del varn. Otras encuestas

muestran que los profesores hacen preguntassobre temas que se deben saber de memoria,ms a menudo, a las jvenes que a losestudiantes del sexo "fuerte". Sin embargo, conesta misma frecuencia, piden a los varonesproducir textos a partir de un razonamiento lgico.En resumen, para la plana docente, las chicasobtienen buenas calificaciones gracias a que son"chanconas", mientras que los chicosdesaprueban porque son ociosos y no porque lesfalte mrito. Es evidente que las adolescentespadecen de un complejo de inferioridad conrelacin a los estudiantes masculinos, como lo hademostrado el socilogo educativo Harmattan ensu obra El colegio de las chicas. Muchas seautoprohben, inconscientemente, llevar lasmaterias llamadas "masculinas" las ciencias,especialmenteconvencidas de que no podrnhacerlo tan bien como sus compaeros. Lascifras as lo demuestran: en el 2000, las jovencitasen ciencias representaban un 43,7% frente al82,5% en humanidades.

145 En el texto, el sentido de la palabraCOMPLEJO es

A) complicacin.B) conjunto.C) hostilidad.D) inclinacin.E) sentimiento.

146 El autor se refiere, principalmente,A) al mejor desempeo escolar de los varonespor influencia de los maestros.B) al impacto de los prejuicios sexistas en la vidaescolar de las adolescentesC) a las continuas relaciones de violencia sexual

entre los adolescentes.D) a las graves consecuencias del bajorendimiento escolar de los varones.E) al alto nmero de vctimas de prejuiciossexistas provocado por los maestros.

147 De acuerdo con el autor, cul de lossiguientes enunciados es incompatible?

A) Los chicos son ms inteligentes que las chicas.B) Hay ms estudiantes mujeres dedicadas a lasletras.C) Las chicas no son tan perezosas como loschicos.D) Hay machismo en la educacin escolarparisina.E) La violencia escolar es una prueba delsexismo.

148 Se infiere del texto que la mayora de laschicas decide inscribirse en letras porqueA) hay ms vacantes para estudiar humanidades.B) cuentan con mejores habilidadescomunicativas.C) utilizan la memoria y no el razonamientolgico.D) la evaluacin de los temas es ms compleja.E) se sienten inferiores para estudiar ciencias.

149 Si se eliminaran los prejuicios sexistas en elsistema educativo francs, entonces

A) las calificaciones de los estudiantes superarana sus compaeras mujeres.B) el nmero de agresiones sexuales contra lasadolescentes aumentara.C) los maestros dejaran de favorecer,inconscientemente, a los varones.D) los escolares varones desarrollaran un nuevo

complejo de inferioridad.E) el serio problema del fracaso escolar de losvarones desaparecera.

UNMSM 2015-IILa mano es lo que une nuestra mente con elmundo. Los seres humanos utilizamos las manospara hacer fogatas, dirigir aviones, escribir, cavarextraer tumores, sacar un conejo de un sombrero.La creatividad ilimitada del cerebro humano quizsea lo que hace excepcional a nuestra especie,pero sin las manos todas las grandes ideas queconcebimos no llegaran a nada.

La razn por la cual podemos utilizar nuestrasmanos para tantas cosas es su extraordinariaanatoma. Bajo la piel, las manos estnconstituidas por una minuciosa integracin detejidos: tan solo el pulgar es controlado por nuevemsculos independientes; la mueca es unconjunto flotante de huesos y ligamentos que seenhebran con nervios y vasos sanguneos; y losnervios se ramifican hacia las yemas de losdedos. La mano puede aplicar fuerzas enormes ohacer gala de gran delicadeza: un relojero puedeutilizar sus manos para colocar resortes bajo unmicroscopio; un jugador de bisbol utiliza lamisma anatoma para lanzar una pelota a 160kilmetros por hora.

A Charles Darwin le llam la atencin que lamano del hombre, hecha para sujetar,correspondiese al mismo diseo que la del topo,hecha para escarbar, o que la pata del caballo,hecha para trotar, o las alas de la mariposa o delmurcilago, hechas para volar. Supuso quesomos primos de los murcilagos, de los topos yde todos los animales que tienen manos oextremidades equivalentes y que todos lashemos heredado de un ancestro comn.

Actualmente, muchos Investigadores hanestudiado los genes de las manos de diversasespecies y han refrendado el argumento deDarwin: nuestras manos empezaron aevolucionar a partir de las aletas de los peces,hace por lo menos 380 millones de aos.

150 En el texto, el trmino ENHEBRAN tiene elsentido de

A) utilizar diversos filamentos.B) interconectar varias cosas.

C) atravesar una cavidad.D) tejer una prenda compleja.E) interrelacionar imgenes.

151 El tema central del texto se refiereA) al modo como la mano nos vincula con elmundo.B) a la evolucin de la mano en el hombre y enotras especiesC) al diseo comn a la mano humana- y a laaleta del pez.D) al ancestro comn a la mayor parte deespecies vivas.E) al origen y peculiaridad de la mano humana.

152 Cul de los siguientes enunciados esincompatible con el texto?

A) El grado de perfeccin de la mano humana

obedece a una creacin especial, ajena a laevolucin.B) Pese a sus diferencias anatmicas yfuncionales, las manos de diversas especiestuvieron un origen comn.C) Las grandes ideas que caracterizan al serhumano no llegaran a nada efectivo sin el recursode las manos.D) La evolucin de las manos, a partir de lasaletas, se inici hace 380 millones de aosaproximadamente.E) Con sus manos, los seres humanos puedendesplegar gran fuerza tanto como realizaractividades finas.


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153 Segn los resultados de la investigacincientfica sobre la mano, hasta la fecha, lo msprobable es que

A) surjan importantes teoras contrarias alevolucionismo de DarwinB) la teora evolucionista de Darwin continerecibiendo respaldo.C) no se encuentren ms restos fsiles designificado confirmatorio.D) se desacredite el evolucionismo por influencia

del psicologismo.E) los avances de la gentica refuten elevolucionismo darwiniano.

154 Si no existiesen numerosos fsiles queevidencien la evolucin de las extremidades,entonces

A) se habra fortalecido la teora evolucionista deDarwin.B) las alas del murcilago y las manos serancompatibles.C) se confirmara la relacin evolutiva entre laaleta y la mano.D) sera muy improbable emparentar manos conaletas.E) La teora de un ancestro comn suscitaramayor inters.

UNMSM 2015-IQue nosotros sepamos, los humanos somos losnicos animales conscientes de que la muertenos aguarda y capaces de articularlingsticamente dicha conciencia. De todosmodos, es muy posible que otros animalestambin tengan conciencia de la muerte, aunqueno la expresen lingsticamente. Los elefantesreconocen la muerte de sus congneres. Ante elcadver de uno de ellos, toda la familia deelefantes se detiene y se pone tensa. Primeroacercan sus trompas para olerlo, luego palpan ymueven con cuidado los huesos, sobre todo losdel crneo, como si trataran de identificar aldifunto. Otras veces, reconocen al muerto yarrojan tierra y hojas sobre sus restos.

Cuando un elefante muere, toda la manada sepreocupa. Si se trata de una cra, su madre

permanece junto al cadver varios das e inclusotrata de transportarla consigo con ayuda de sutrompa y sus colmillos. El resto de la manadapermanece a su lado o reduce el paso. Cuandose muere un adulto, los otros elefantes tratan delevantarlo y no se separan de l hasta que susrestos entran en putrefaccin. A veces velan elcadver, ahuyentando a los carroeros, e inclusolo entierran a medias con hojarasca. La muerte dela matriarca de la familia causa una generalconsternacin y puede conducir a la disgregacindel grupo. Todas estas costumbres de loselefantes facilitan la carnicera de los cazadoresfurtivos. Si matan a un individuo de la manada,pueden matar a todos, pues los dems, lejos dehuir, tratarn de acompaar al difunto.

Todas las poblaciones humanas parecen haber

tenido algn tipo de conciencia de la muerte. Confrecuencia, la vida se identificaba con el aliento.Por ello, el criterio para decidir si alguien todavaviva o ya estaba muerto consista en comprobarsi an tena aliento, colocndosele en caso deduda un espejo en la boca, a ver si se empaaba.La muerte es un proceso que no puede fijarse enun instante nico y determinado. Actualmente setiende a hacer coincidir la muerte legal con lamuerte cerebral.

155 En el texto, el trmino FURTIVO equivale aA) furioso.B) impedido.C) ilegal.D) proscrito.E) protegido.

156 Cul es el tema central del texto?

A) La precaria condicin en que viven loselefantes.B) La coincidencia de la muerte cerebral y lamuerte legal.

C) La universalidad del sentimiento religioso de lamuerte.D) La conciencia de la muerte y sus diversasexpresiones.E) Las costumbres de los elefantes en losfunerales.

157 Cul de las siguientes alternativas no escompatible con el sentido del texto?

A) Los seres humanos somos los nicos

animales conscientes de la muerte.B) Las costumbres de los elefantes facultan lalabor de los cazadores furtivos.C) Entre los elefantes, la muerte de la matriarcacausa consternacin general.D) La muerte es un proceso que no puede fijarseen un instante nico.E) Para saber si alguien estaba vivo secomprobaba si an tena aliento.

158 Cabe inferir que, para el autor, el alientohumano

A) se asocia naturalmente como expresin vital.B) ha servido para saber si alguien ha muerto.C) hoy no es suficiente como signo de vida.D) puede ser verificado solo con espejos.E) basta para saber si alguien est vivo o no.

159 Si los elefantes fueran capaces de usar unlenguaje articulado, entonces, probablemente,

A) perderan la arraigada costumbre deacompaar a sus difuntos.B) se enfrentaran a las especies carroeras conmejores medios.C) experimentaran un nuevo y maravillososentimiento religioso.D) podran expresar simblicamente suconciencia de la muerte.E) tendran un cerebro muy superior al de losseres humanos.

UNMSM 2015-IUna de las controversias ms prolongadas yacaloradas acerca de la evolucin humana giraen torno a la relacin gentica entre losneandertales y sus sucesores europeos: los sereshumanos modernos que empezaron a

desplazarse desde frica hace unos 60000 aossustituyeron por completo a los neandertales ose aparearon con ellos? En 1997, el genetistaSvante Pbo adscrito en esa poca a laUniversidad de Mnichasest un duro golpe a lasegunda hiptesis, al es

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