Para além do conteúdo: e-portfólio como ferramenta de planejamento, desenvolvimento e expansão da carreira

jornalística

Yasmim Raissa Silva Pessoa 1 Alfredo José Lopes Costa 2

Faculdade de Informação e Comunicação/Universidade Federal de Goiás (FIC/UFG)

Resumo

À medida que as mídias digitais se transformam em ferramentas indispensáveis para informação, trabalho e lazer nas sociedades atuais, o mercado de trabalho passa a exigir habilidades adicionais características do ciberespaço - tais como hipertextualidade, interatividade e multimidialidade - dos estudantes de Jornalismo em vias de se graduarem e dos jornalistas recém-egressos das universidades, além da mera produção de conteúdo jornalístico. O e-portfólio é exemplo de ferramenta que pode ser utilizada por esses estudantes e profissionais dentro dos ambientes virtuais, a partir, sobretudo, de tecnologias conectadas à internet. Dessa forma, este relatório tem como objetivo discorrer sobre a construção de um e-portfólio como projeto experimental para o curso de Jornalismo que proporcione maior reflexão sobre o processo de aprendizagem e melhores resultados na exposição de capacidades e competências, em comparação com um portfolio impresso.

Palavras-chave: e-portfólio; convergência digital; ciberespaço; mercado de trabalho jornalístico; ensino de jornalismo.

Introdução Este paper tem como objetivo discorrer sobre e problematizar a criação

do e-portfólio, ou portfólio virtual, yasmimpessoa.com.br 3, como projeto

experimental realizado durante o curso de Comunicação Social, habilitação em 1 Graduada em Comunicação Social, habilitação em Jornalismo, na Faculdade de Informação

e Comunicação da Universidade Federal de Goiás (FIC/UFG). Email: yasmim-pessoa@hotmail.com 2 Jornalista, mestre em Administração Estratégica, professor assistente do curso de

Jornalismo da Faculdade de Informação e Comunicação da Universidade Federal de Goiás (FIC/UFG) e membro do Grupo de Pesquisa em Ciberjornalismo da UFMS (Ciberjor/UFMS). Email: alfredo.costa@gmail.com.

3 Disponível em < http://yasmimpessoa.com.br/>. Acessado em 13.02.2016.

2

Jornalismo, da Faculdade de Informação e Comunicação da Universidade Federal

de Goiás – UFG, a título de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). O projeto

experimental consiste em construir o e-portfólio ao agrupar em uma página na rede

mundial de computadores trabalhos e projetos curriculares e extracurriculares

construídos pela autora ao longo do tempo de graduação. Trata-se de ferramenta

que funciona como um currículo digital, por meio do qual o possível empregador

pode ver as competências do profissional. Mais do que isso, o e-portfólio constitui

um website e tem a qualidade de estar disponível para qualquer pessoa que tenha

interesse em algum produto ou conteúdo presente nesse website, permitindo que as

possibilidades profissionais não se limitem ao campo do mercado de trabalho

tradicional, mas sirvam para atender a novas demandas do mercado de trabalho,

que passou a exigir habilidades adicionais características do ciberespaço - tais como

hipertextualidade, interatividade e multimidialidade. Assim, o e-portfólio por si só vai

além do agrupamento de conteúdo ou de produtos jornalísticos, ele demonstra a

singularidade, habilidades e especialidades do profissional representado naquela

página de website. Essa representação é construída por meio de escolhas

conscientes de diversos elementos constituintes dessa plataforma, como seleção do

conteúdo e forma, hospedagem do website, criação de um domínio e também

noções de tipografia e leiaute.

Os trabalhos construídos no ambiente acadêmico têm a função de permitir

contato do estudante com os modos de se produzir conteúdo e produtos

jornalísticos. Resultaram em produtos que foram selecionados e então utilizados na

construção do portfolio virtual “yasmimpessoa.com.br”, proposto como projeto

experimental. A partir da característica acadêmica deste projeto experimental, o

portfolio virtual também funciona como exercício de pensar sobre habilidades

jornalísticas que os estudantes adquirem dentro da academia, por meio da seleção

de matérias jornalísticas elaboradas ao longo da vida universitária. Para realizar o

projeto, foram escolhidos vídeos, áudios e artigos como mídias principais para

compor o portfolio, levando em conta a ideia de um e-portfólio de jornalismo

multimídia. Esses produtos foram produzidos dentro da grade disciplinar e também

em ambientes de estágio ou em caráter voluntário.

3

Outro ponto em que esse relatório toca a partir das experiências vividas para

o desenvolvimento do e-portfólio é a criação do website em si. As escolhas de como

o e-portfóliose estrutura fazem parte das decisões comuns da construção de um

website. Neste trabalho, o está vinculado ao site Hostinger4, que no caso hospeda o

Wordpress 5. A estrutura e design geral do e-portfólio depende da escolha do tema,

ou template, que é um modelo de site específico e que pode ser utilizado sem

necessidade de aplicação direta de linguagens específicas de programação, uma

vez que a proposta deste trabalho está voltada para os motivos do uso de certas

estruturas para o e-portfólio, não sobre como se dão as linguagens de programação

de sites.

Assim, o e-portfólio como projeto experimental funciona como uma

ferramenta jornalística que não se limita ao produto ou conteúdo jornalístico. Tem

como principal objetivo unir as produções construídas ao longo do tempo de

graduação, dentro e fora da universidade, para exercitar a capacidade de construção

e seleção de produtos jornalísticos em paralelo à necessidade de fazer parte de um

mundo cada vez mais digital.

Justificativa A criação de um e-portfólio como projeto experimental para o trabalho de

conclusão do curso de Jornalismo se mostra necessária porque o recém-formado

precisa encontrar uma forma de divulgação para seu material jornalístico produzido

ao longo da graduação, dentro e fora da sala de aula. Ademais, a sociedade está

cada vez mais conectada à internet, um ambiente que tem se mostrado necessário

para a realização de atividades de trabalho, entretenimento e informação. Os

jornalistas devem sair da academia preparados para tal dinâmica, em busca de

colocação tanto no mercado de trabalho tradicional, com o desejo de serem

absorvidos por empresas tradicionais de comunicação, quanto nas empresas

“ponto.com”, ou ainda voltados para a construção de uma carreira empreendedora.

De uma forma ou de outra, ter presença no mundo digital é uma necessidade e

precisa ser pensada e estruturada. Por existir uma presença tão naturalizada da 6 Disponível em < http://www.hostinger.com.br/>. Acessado em 13.02.2016. 7 Disponível em < https://wordpress.org>. Acessado em 13.02.2016.

4

internet na vida das pessoas, estudantes e jornalistas podem passar a olhar para

esse ambiente como forma de complementar o potencial da trajetória de carreira.

O e-portfólio entra como ferramenta estratégica essencial para se pensar

sobre o que estudantes e recém-graduados em jornalismo têm produzido que

agregue valor no âmbito do mercado e no âmbito das mídias digitais. Essa seleção

de produtos, projetos e conteúdo constituem exercícios importantes de

conhecimento e reconhecimento das próprias habilidades e objetivos profissionais.

Exercitar o que se tem produzido de maneira curricular e extracurricular coloca o

estudante e o novo profissional como proativo em sua carreira, e não apenas

alguém esperando por uma vaga de emprego dentro da área em que se graduou.

Mais do que isso, a característica de ser criador do e-portfólio como ferramenta

jornalística em meio à mídia digital, e não somente um criador de conteúdo

jornalístico, precisa ser vista como consequência do que Deuze (2014) chama de

sociedade empreendedora. Sociedade essa formada por “pessoas que se envolvem

com a mídia de forma cada vez mais imersiva, sempre estando online, quase

sempre de modo instantâneo e interconectado” (DEUZE, 2014, p. 14).

Além disso, a construção do portfólio virtual também exige que se pense

sobre estratégias de construção de website por meio de escolhas de elementos

como criação de domínio, hospedagem de website e escolha de softwares e também

criação de logotipo. Essa pode não ser a principal função do graduando em

jornalismo ou do jornalista, que, antes de tudo, é um criador de conteúdo jornalístico,

mas é um fator que afirma a independência desse novo profissional, que começa a

saber lidar com diversas ferramentas de sua área, além de saber que precisa se

posicionar dentro do ambiente virtual. O acesso a ferramentas de construção de

websites tem se tornado mais fácil e barato a medida que se podem personalizar

sites sem utilizar linguagens mais elaboradas de programação ou coding, como o

HTML e o CSS. Esse tipo de liberdade para fazer sua própria marca desde a criação

do logotipo até a produção de conteúdo torna-se importante fator, popularizado pelo

atual nível de desenvolvimento de ferramentas no ambiente virtual em que os novos

profissionais de jornalismo podem e devem utilizar a seu favor.

O conhecimento de produzir conteúdo jornalístico não faz sentido sem mídia.

O jornalista é um profissional que precisa navegar pelas mídias, tanto tradicionais

5

quanto digitais, e precisa se sentir confortável como alguém que maneja essas

ferramentas. As mídias tradicionais, como televisão, rádio e o próprio jornal

impresso, não estão desaparecendo. Contudo, estão convergindo para a internet de

diversas maneiras, tanto na troca completa de mídia, que deixa de ser impressa, por

exemplo, para ser apenas online, ou com produtos que se completam e

complementam, de maneira transmidiática. A característica transmídia dos novos

sistemas de comunicação exige que o jornalista deixe de ser apenas um contador de

histórias, mas se utilize de estratégias que funcionem para essa união do virtual com

as formas tradicionais de jornalismo.

Com a multiplicidade e portabilidade de telas, as atuais plataformas de comunicação e serviços se reinventaram e estabeleceram novos paradigmas em todo o ecossistema audiovisual, isto é, desde as etapas de concepção e produção até a distribuição e o consumo dos mais diversos conteúdos para os mais diversos públicos (NESTERIUK, 2015, p. 9)

Mais do que isso, as histórias estão cada vez mais transmidiáticas, e os

jornalistas, mesmo das mídias tradicionais, sabem que o que acontece no ambiente

virtual tem impacto no meio material, isto é, na vida das pessoas. O material e o

virtual não são duas coisas separadas, convergem, conversam, são as mesmas.

Assim, o e-portfólio deve ser visto como um projeto experimental chave para os

novos jornalistas que estão em vias de entrar no mercado de trabalho. O e-portfólio

significa total capacidade de pensar, produzir, selecionar, promover e gerir sua

própria carreira dentro de um ambiente tão dinâmico como a internet.

Nossos usos midiáticos não são apenas uma série de atividades individuais ou um conjunto de práticas distintas. Gostaria, portanto, de argumentar que, mais que um fenômeno social particular da vida na mídia, estamos imersos em mídias que apresentam todos os tipos de ferramentas que podem ser utilizadas para comunicar com nós mesmos e o mundo à nossa volta, fazendo com que o mundo em que vivemos seja mais ajustado às nossas necessidades e nos traga conforto (ou pelo menos transforme a realidade em algo que possamos lidar). (DEUZE, 2014, p.10)

A vida do jornalista é mídia, tal como de grande parte de uma população que

expande suas produções para o mundo das mídias digitais. E o ponto principal da

vida na mídia, com tantas telas e ferramentas, é, antes de tudo, comunicação. O

6

jornalista, como um sujeito que precisa informar e comunicar, deve estar imerso nas

mídias digitais para justamente fazer uso das ferramentas comunicacionais.

Blog no e-portfólio O blog foi uma das primeiras formas de expressão na web 2.0, termo

comumente utilizado no início de uma internet mais social. Bastante usado como

uma espécie de diário, ainda tem essa função. Contudo, agora pode ser muito mais

do que isso. O blog se tornou uma ferramenta independente, fonte de informação,

recheado de opinião e artigos que tem públicos bastante específicos e que geram

uma ideia que qualquer marca ou produto quer ter, isto é, credibilidade. Pode ser

incluído entre as ferramentas que modificaram o comportamento social e

propiciaram “novo modelo jornalístico, em que a opinião pública passa a ser formada

por milhares de vozes diferentes” (LOPES COSTA e LACHOWSKI, 2014).

Levando essa nova realidade em consideração, o e-portfólio conta também

com uma página para blog, que nada mais é do que uma sequência de artigos

publicados, com opinião, notícias e curiosidades sobre o mundo da Comunicação,

do Jornalismo e das mídias de maneira a criar posicionamento crítico a respeito dos

assuntos que permeiam esse campo de atividade.

A mídia digital ao e-portfólio, uma avaliação teórica

Termos como mídia e mídia digital ou novas mídias são bastante amplos, ao

mesmo tempo que bastante usuais. Mídia, segundo Couldry (2012), é um termo

ambíguo. Ele considera que a mídia, ou mídias, do inglês media, refere-se tanto às

instituições quanto às infraestruturas que produzem e distribuem conteúdo. Nessa

linha, os termos mídia digital, mídia virtual e novas mídias são utilizados neste

relatório como sinônimos das infraestruturas que se utilizam da internet na rede

mundial de computadores como cerne.

Mídia digital compreende meramente a última fase da contribuição da mídia para a modernidade, mas a mais complexa de todas, uma complexidade ilustrada pela natureza da internet como uma rede das

7

redes que conecta todos os tipos de comunicação desde um-a-um até muitos-a-muitos em um 'espaço' ampliado de comunicação. (COULDRY, 2012, p. 2).

Para se falar no termo e-portfólio é preciso entender o que é o portfólio. Greg

Williams (2009) vai direto ao ponto em sua obra What is a portfolio 6, ao mencionar

que o portfólio constitui ferramenta de desenvolvimento de carreira que apresenta

exemplos de trabalhos, habilidades ou conhecimentos do profissional. Seguindo o

mesmo caminho, o e-portfólio é um portfolio virtual que apresenta as mesmas

características do portfolio de maneira geral, mas que vai mais além. Apresenta-se

em formato de website e está presente na internet, que tem o “potencial de

transformar informações estáticas e mortas em informações dinâmicas, flexíveis, e

crescentes, que podem ser compartilhadas, desenvolvidas, contextualizadas,

pesquisadas e vistas de diferentes perspectivas” (BANKS, 2004, p. 2).

Tal característica amplia o alcance do portfólio porque, com as

possibilidades da internet, o portfolio não é usado apenas como garantia de que o

possível empregador possa ver as experiências comprovadas do profissional. Pode

alcançar qualquer pessoa que esteja interessada no conteúdo ou produto presente

naquela página, o que amplia o caráter de ferramenta jornalística. No ambiente

virtual, o e-portfólio se torna um modo de o profissional construir sua identidade por

meio da reflexão que faz a partir da forma como quer ver seu website ativo.

Quando usamos a palavra portfólio, não estamos falando de gigantes pastas de couro preta com zíperes que seguram três dos quatro lados. Nós estamos falando de cyberspace. Um portfólio na web é o portfólio em papel tradicional reinventado para a mídia online, com links e conteúdos em multimídia. [...] Portfólios são mais do que currículos na web porque contêm evidência tangível das suas conquistas profissionais (WILLIAMS, 2009, p. 5).

Assim, o e-portfólio é ferramenta essencial para o jornalista que vive os

novos processos comunicacionais influenciados pelas novas tecnologias. Esses

processos podem ser resultantes de uma cultura de convergência da sociedade

atual que, segundo Jenkins (2008, p. 44) é “tanto um processo corporativo, de cima

para baixo, quando um processo de consumidor, de baixo para cima”. O jornalista 6 Em português (tradução livre): “O que é um portfólio”.

8

que se forma dentro desse ambiente de convergência de conteúdo, de mídias e de

audiências, precisa saber se utilizar das mídias, tradicionais e novas, que permeiam

esses processos que ocorrem em todos os âmbitos. O e-portfólio, neste caso, é

apenas uma das ferramentas possíveis que podem ser usadas a favor do jornalista

tanto na perspectiva profissional, quanto pessoal.

Essa cultura convergente também influencia o modo como as relações entre

o profissional e o pessoal estão se misturando no ambiente online, característica

cada vez mais frequente. Mark Deuze (2008) discorre justamente sobre essa cultura

digital na qual profissionais como os jornalistas estão inseridos, cultura que integra

diferentes aspectos da vida e do trabalho.

Na cultura digital atual, o trabalho de mídia pode ser visto como uma força comum de produção e inovação diferenciada, e a complexa interação e integração entre trabalho, vida, e entretenimento, tudo que é expressado, e facilitado, pelo rápido desenvolvimento de novas tecnologias de informação e comunicação. (DEUZE, 2008, p. 103)

Dentro dessa perspectiva de uma cultura convergente, que embaça as

fronteiras entre pessoal e profissional, entre consumidor e produtor, entre virtual e

real, o novo profissional de jornalismo precisa ter uma postura proativa sobre sua

posição enquanto produtor de conteúdo em ambiente multimídia. Aroso (2004)

traduz Arturo Merayo Pérez (1997) em sua previsão.

Todos os meios serão multimeios, a verdadeira especialidade dos futuros profissionais da informação será a capacidade de trabalho em todos eles, selecionando e interpretando informação com a suficiente criatividade para dispor agradavelmente essa informação (AROSO, 2004, p. 1).

É a partir dessas perspectivas da necessidade de ser multimídia e de se

inserir na mídia digital que o e-portfólio toma forma para os jornalistas. Estes, ao

buscarem a criação de suas páginas virtuais, ainda fazem um exercício de escolhas

formais, que passam pela seleção de conteúdo produzido ao longo do tempo, e

ainda manuseiam ferramentas virtuais e ampliam seu conhecimento técnico a

respeito de novas tecnologias.

9

Ver a internet como ferramenta que pode ser manuseada pelo jornalista,

além de colocar, obviamente, esses profissionais em consonância com novas

exigências do mercado, os tornam capazes de criarem oportunidades para obter

resultados que lhes interessam.

A oportunidade de se envolver com a criação e manutenção de um projeto online faz o usuário comum enxergar a internet não como uma coisa pronta, mas como uma série de soluções tecnológicas combinadas segundo a necessidade de produzir interatividade visando a obtenção de resultados. (SPYER, 2007, p. 96)

Por isso, o e-portfólio é um projeto que envolve o desenvolvimento de um

conhecimento de criação de um site. Spyer (2007) compara sites a casas, que são

compostas por cômodos tal como os sites são compostos por páginas conectadas

entre si por links, ou ligações. As páginas e links que compõem o website existem

para facilitar a movimentação do leitor ou usuário dentro desse website.

Em termos gerais um site possui três camadas de informação: a home, que é a área central, as seções internas ou canais e o conteúdo, que pode ser um artigo informativo, um arquivo de vídeo ou de áudio, uma imagem, um formulário ou uma combinação de elementos. (Spyer, 2007, p. 97)

Ao conjugar essas camadas de texto, imagem e vídeo, a principal ferramenta

que possibilitou um novo modo de leitura de documentos foi o hipertexto, que

proporciona interatividade, ao permitir ao usuário acessar dados de maneira não–

linear, por meio de links.

Na opinião de Lévy (1999), ao elaborar um hipertexto, o autor, na verdade,

constrói uma matriz de textos potenciais, que podem ser combinados entre si, pelo

leitor, como uma leitura particular dentre as inúmeras alternativas possíveis. O leitor,

portanto, participa ativamente da redação e edição do que lê, conectando uma

infinidade de documentos, como se estivesse criando um novo documento hipertexto

a partir dessas associações. O conhecimento não precisa mais estar preso a uma

página impressa: todos os tipos de acessos cruzados entre documentos são

autorizados, com o hipertexto, toda leitura é uma escrita potencial.

10

O processo de criação de hipertextos é produto da leitura de outros

hipertextos disponíveis, os quais podem ser associados ao documento em

elaboração. O autor, portanto, ao estruturar seu texto, lê, avalia e faz links com

outros documentos que contribuam para o entendimento de seu ponto de vista ou

sirvam como referência sobre o assunto. Com a incorporação de sons e imagens,

certamente a escrita hipertextual requer habilidades adicionais de seus autores 7.

É dentro dessa perspectiva da interatividade que o e-portfólio é mais do que

um portfolio porque ele toma dimensões de um site, com suas camadas de

informação que se movimentam em mão dupla para servir tanto como uma

ferramenta de interesse para o jornalista como para o público-alvo, constituído

principalmente por empregadores.

Além disso, a construção de um portfólio virtual é importante porque permite

que o novo jornalista pense sobre como gostaria de ser visto enquanto indivíduo e

profissional. Williams (2009, p. 1) descreve que os “portfólios são o reflexo de um

indivíduo; por isso, eles devem ser adaptados aos objetivos de carreira do indivíduo”.

Assim, nesse projeto experimental, o e-portfólio é um site que permite um exercício

das habilidades reunidas no ensino superior. Trata-se de exercício de criatividade

que permite a análise dos tipos de trabalhos curriculares e extracurriculares

produzidos durante a formação acadêmica.

Uma maneira de usar um portfólio seria como um meio de refletir sobre objetivos pessoais de aprendizagem e avaliar seu progresso ao alcançar esses objetivos. Refletir sobre seu próprio trabalho é uma parte importante de seu desenvolvimento profissional. Embora fazer uma reflexão de alto nível sobre seu desenvolvimento seja importante, revisar exemplos específicos é ainda melhor (WILLIAMS, 2009, p. 2).

É impossível também deixar de olhar para e-portfólio na perspectiva do

jornalista como um sujeito altamente afetado pelo aumento do acesso à informação

por parte das sociedades globalizadas, e como esse sujeito precisa se adaptar às

novas consequências da vida na mídia.

7 Veja: DIAS, Cláudia A. Hipertexto: evolução histórica e efeitos sociais. In: Ciência da Informação.

Ci. Inf. vol.28 n.3 Brasília Sept./Dec. 1999. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-19651999000300004>. Acesso em 13.2.2016).

11

Os trabalhadores/sujeitos precisaram vencer desafios e repensar posições, para poderem se adaptar – e sobreviver - aos novos tempos. Assim como os funcionários das ferrovias, da indústria cinematográfica, do rádio, da televisão, os jornalistas estão em fase de transição, não só tecnológica, mas também cultural, de relações pessoais, liberdades individuais (NONATO, 2015, p.188).

O jornalista que vive essa mudança, resultado dos avanços tecnológicos,

precisa encontrar maneiras de se preparar para um mercado de trabalho que “exige

um profissional com diversas habilidades em multiplataformas, também com noções

de marketing e de administração, visto que se prioriza o consumidor e os públicos

mais diversos” (NONATO, 2015, p. 189 – 190). Nonato menciona que há uma

precarização do jornalismo enquanto trabalho, que está cada vez mais competitivo e

com baixa remuneração, mas não há dúvida de que os “comunicadores-jornalistas

hoje são profissionais requisitados em todas as áreas, inclusive como gestores;

apresentam múltiplas habilidades, escrevem para jornais impressos, sites de

internet, blogs, revistas, rádio e televisão” (NONATO, 2015, p.190).

A capacidade de lidar com ferramentas multimídia é uma necessidade em

formas de trabalho que usam a internet como principal mídia. Mais ainda, essa

capacidade pode constituir diferencial para se criar um espaço virtual que coloca o

próprio jornalista em posição de produtor e publicador de conteúdo é um instigante

fator para a realização deste projeto experimental. Isso porque o portfólio funciona

como ferramenta capaz de expor as habilidades do novo profissional de jornalismo

de trabalhar com esses multimeios dentro de uma mídia digital.

E-portfólio em detalhes O e-portfólio como projeto experimental para conclusão de curso é a união

dos aspectos midiáticos e técnicas da construção de um website, sem prejuízo dos

aspectos de conteúdos que permeiam tal website. Conteúdo sem mídia não é nada,

e mídia sem conteúdo também não. Assim, “yasmimpessoa.com.br” é site, blog e

portfolio virtual que, combinados, formam o e-portfólio definido neste relatório.

Para ter contato com os produtos deste projeto experimental, basta ter

computador ou dispositivo móvel e acesso à internet com navegador. O produto

pode ser acessado pelo endereço <yasmimpessoa.com.br> ou, mais completamente

12

através do endereço <https://yasmimpessoa.com.br/>. Ao acessar esse endereço

por um navegador, pode-se enfim visualizar a página principal, ou inicial, do e-

portfólio (Figura 1). A página principal tem basicamente todas as inforações do sitme

estruturadas de forma dinâmica e convidativa, por meio de grandes imagens e textos

que dão espaço a outras imagens através de um slider, isto é, um controle

deslizante que muda de um produto que compõe o portfolio para outro. Embaixo

desse slider, há pequenos quadrados que compõem os posts publicados no blog.

Além disso, tem-se o nome do website, “Yasmim Pessoa”, junto com uma frase que

explica do que se trata o site em questão, “jornalismo multimídia”, que vem logo

abaixo do logotipo. Ao lado, há pequenas imagens representativas das mídias

sociais em que é possível conhecer melhor quem é e como se comporta o

profissional dono do e-portfólio. No canto superior direito todas as páginas estão a

um clique de distância.

Figura 1 – Página inicial do e-portfólio

13

Na figura 1 acima é possível visualizar os aspectos gerais do e-portfólio

dentro do navegador Google Chrome em um computador tipo laptop, com sistema

operacional Windows 10. Enumerando o que vemos na figura, existe 1. Logotipo; 2.

E-mail e as mídias sociais Instagram, YouTube e LinkedIn; 3. Menu principal com

“Home”, “Sobre”, “Portfólio” (Artigos, Áudios, Vídeos), “Blog”, “Contato” e uma

pequena bandeira que indica a língua, no caso, Português do Brasil; 4. Slider com

portfólios; 5. Posts dos blogs; 6. Footer. Ao rolar o site mais para baixo, há apenas o

footer (Figura 2), isto é, o rodapé do site, com indicação de direitos reservados a

Yasmim Pessoa, o ano atual, 2016, por quem foi criado o design geral do site, Press

Customizr 8, e onde o site está inserido, Wordpress. Ao se clicar abaixo da bandeira

do Brasil, há uma bandeira dos Estados Unidos, que simboliza a possibilidade de ver

os principais aspectos do site em inglês, antecipando a possibilidade de visitas de

outros lugares do mundo.

Figura 1 – Visão da parte de baixo do e-portfólio

Ao clicar na página “Sobre”, há um texto em primeira pessoa explicando

quem é Yasmim Pessoa (Figura 3). O texto é acompanhado por uma foto de perfil. 8 Disponível em < http://presscustomizr.com/ >. Acesso em 13.2.2016.

14

Já ao se clicar em “Portfólio”, cai-se na página de todos os projetos que compõem o

portfolio (Figura 4). Pode-se optar também por clicar em cada uma das categorias de

e-portfólio logo na página inicial, como “artigos”, “áudios” e “vídeos”. Na parte de

blogs, pode-se ver todos os posts em uma única página (Figura 5). Já na página de

contato, há um formulário que permite que leitores enviem perguntas ou sugestões

diretamente para o meu e-mail (Figura 6). Já se houver ativação do site para a

língua inglesa, é possível ver o nome das páginas no Menu em inglês, tal como o

título dos posts de blog (Figura 7). Da mesma forma, a página de portfolio também

aparece em inglês (Figura 8).

Figura 2 – Página “Sobre”

Figura 4 – Página “Portfólio”

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Figura 3 – Página “Blog”

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Figura 6 – Página “Contato”

Figura 7 – Página inicial com a opção de língua inglesa selecionada

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Figura 8 – Página “Portfólio” com a opção de língua inglesa selecionada

Considerações finais Levando em consideração que há uma progressiva presença da vida na

mídia constatada na literatura referenciada, o e-portfólio se transforma em uma

ferramenta quase que essencial para os profissionais que desejam estar em

consonância com a presença crescente das mídias digitais e da internet nas

relações sociais. É dentro dessa perspectiva que considero o novo jornalista um

profissional capaz de transitar entre o conteúdo e a forma, isto é, entre produzir

histórias em diversas mídias e publicá-las no ambiente digital. O diferencial desse e-

portfólio é justamente focar na convergência de plataformas, ferramentas, mídias em

que os conteúdos jornalísticos podem ser expostos. Mais do que produzir um

produto jornalístico, procuro colocar em discussão uma saída para os projetos

curriculares e extracurriculares elaborados durante a formação em jornalismo.

Estágios, aulas, voluntariado, toda a experiência que a academia proporciona aos

estudantes são valiosas porque são mais do que treino. Representam , no contexto

deste e-portfólio, passos iniciais de uma carreira em Jornalismo e Comunicação.

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Por isso, aos estudantes e novos jornalistas, preocupar-se em ter uma

presença estruturada e independente no ambiente virtual, sendo capaz de produzir

conteúdos jornalísticos e de manusear plataformas digitais para servir a seus

interesses profissionais, é um caminho que pode ser explorado de maneira

sistemática. É claro que um e-portfólio pode tomar diversas formas, ser feito em

diversas plataformas, ser inclusive uma página em uma mídia social. Contudo, aqui,

o e-portfólio caminhou para uma página de website porque considero que seja um

desafio interessante entender a criação de uma página na internet, um aprendizado

que não se dá no currículo básico do estudante de jornalismo, mas que diz respeito

a esse profissional.

Desse modo, o e-portfólio como projeto experimental é um exercício que

considera o novo jornalista, ou aquele que ainda está em vias de se tornar um

jornalista, como o principal criador e gerenciador da ferramenta. No caso deste

projeto, o e-portfólio permite que os conteúdos jornalísticos sejam estruturados de

maneira que possam ser utilizadas como habilidades importantes para os jornalistas,

além de serem capazes de gerar reflexão sobre o papel do novo profissional em

tempos de uma sociedade multimídia e empreendedora, que busca profissionais

capazes de lidar com produção de conteúdo em caráter multimídia e capazes de

usar a internet como mídia para produção e publicação de conteúdo e projetos.

Desde a conclusão do TCC, a primeira autora vem sentindo a necessidade de

ir além dos conteúdos jornalísticos, lançando mão de conteúdos de marketing digital,

ou inbound marketing, para gerar valor e assim conquistar possíveis clientes. As

modificações em cursam visam levar informação atual, criando uma dinâmica mais

próxima do blog do que do portfólio propriamente dito.

Referências

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