1

Jūrmalas pilsētas dome

Jūrmalas Valsts ģimnāzija Reģ. Nr. 2919902697, nod. reģ. Nr. 90000051487

Raiņa iela 55, Jūrmala, LV-2011

Tālr. 67735930, tālr./fakss 67735842

E-pasts: jvg@edu.jurmala.lv, www.jvg.lv

PAŠNOVĒRTĒJUMA ZIŅOJUMS

Jūrmala 2016

Saturs

1. Ģimnāzijas vispārējs raksturojums .......................................................................................... 3

1.1. Pārskats par izglītības programmām Jūrmalas Valsts ģimnāzijā ...................................... 4 1.2. Ģimnāzijas personāla kvalitatīvais sastāvs ....................................................................... 4 1.3. Sociālās vides īss raksturojums ......................................................................................... 5 1.4. Ģimnāzijas budžeta nodrošinājums .................................................................................. 5 1.5. Skolas īpašie piedāvājumi ................................................................................................. 6

1.6. Interešu izglītības pulciņi .................................................................................................. 6 1.7. Pamatojuma iegūšanas metodes ........................................................................................ 7

2. Ģimnāzijas darbības pamatmērķi ............................................................................................ 8 3. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde .................................................................. 12 4. Ģimnāzijas sasniegumu izvērtējums visās jomās .................................................................. 15

4.1. Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas .............................................. 15 4.2. Mācīšana un mācīšanās ................................................................................................... 16

4.2.1. Mācīšanas kvalitāte.................................................................................................. 16

4.2.2. Mācīšanās kvalitāte.................................................................................................. 18 4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa ................................................................. 19

4.3. Izglītojamo sasniegumi ................................................................................................... 20 4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā ................................................................... 20

4.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos ..................................................... 23 4.4. Atbalsts izglītojamiem .................................................................................................... 27

4.4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības

garantēšana (drošība un darba aizsardzība) ........................................................................... 27 4.4.2. Atbalsts personības veidošanā ................................................................................. 29

4.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā ........................................................................................ 31

4.4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai...................................................................... 32 4.4.5. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām .................................................... 33 4.4.6. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni .............................................................................. 33

4.5. Iestādes vide .................................................................................................................... 34 4.5.1. Mikroklimats ........................................................................................................... 34

4.5.2. Fiziskā vide .............................................................................................................. 36 4.6. Iestādes resursi ................................................................................................................ 37

4.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi ....................................................................... 37 4.6.2. Personālresursi ......................................................................................................... 39

4.7. Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana ................................... 40

4.7.1. Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana ................................................ 40 4.7.2. Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība ...................................................... 41

4.7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām .................................................................. 42 5. Citi sasniegumi ...................................................................................................................... 45

6. Turpmākā attīstība (balstīta uz pašnovērtējumā iegūtajiem secinājumiem) .......................... 47 7. Pielikumi ................................................................................................................................ 49

3

1. Ģimnāzijas vispārējs raksturojums

Jūrmalas Valsts ģimnāzija (agrāk – Jūrmalas 1. ģimnāzija) ir Jūrmalas pilsētas domes

dibināta izglītības iestāde. Valsts ģimnāzijas statuss piešķirts 2008. gada 27. martā (Ministru

kabineta 27.03.2008. noteikumi Nr.164).

Jūrmalas Valsts ģimnāzijas (turpmāk – ģimnāzija) darbības tiesiskais pamats ir Izglītības

likums, Vispārējās izglītības likums, Bērnu tiesību aizsardzības likums, citi likumi un normatīvie

akti, kā arī ģimnāzijas nolikums, kuru apstiprina Jūrmalas pilsētas dome.

Ģimnāzijai ir sava atribūtika – skolas karogs, vimpelis, himna, kuras autores ir skolas

absolventes Maija Strazdiņa (vārdi) un Anda Zarāne (mūzika), un mājas lapa (www.jvg.lv).

Tuvākajā apkārtnē darbojas 6 vispārizglītojošās skolas, 5 pirmskolas izglītības iestādes un

2 interešu izglītības iestādes.

Lielākā daļa ģimnāzijas skolēnu ir jūrmalnieki, kuri mācījušies sākumskolā „Atvase”.

Ģimnāzijā mācās skolēni vidēji no 10 Jūrmalas pilsētas sākumskolām, pamatskolām un

vidusskolām.

Ģimnāzijā 2015./2016. m. g. mācās 23 skolēni no citām pašvaldībām. Pēc 9. klases lielākā

daļa skolēnu izvēlas mācīties kādā no piedāvātajām izglītības programmām ģimnāzijā. Katru

gadu vairāki ģimnāzijas skolēni iestājas Rīgas Valsts 1. ģimnāzijā vai arī kādā no

profesionālajām vidusskolām.

Tabula 1-1 Skolēnu skaits no citām pašvaldībām

Nr.

p. k. Pašvaldība

Skolēnu skaits

2013./2014.

m. g.

2014./2015.

m. g.

2015./2016.

m. g.

7. kl. 10. kl. 7. kl. 10. kl. 7. kl. 10. kl.

1. Salas pag., Babītes nov. 2 1 2

2. Barkavas pag., Madonas nov. 1

3. Smārdes pag., Engures nov. 2 2 1

4. Inčukalna pag., Inčukalna nov. 1

5. Tukums, Tukuma nov. 1

6. Lapmežciema pag., Engures nov. 1 1 4 1 1

7. Vidzemes priekšpilsēta, Rīga 1

8. Latgales priekšpilsēta, Rīga 1

9. Zemgales priekšpilsēta, Rīga 1

10. Kurzemes rajons, Rīga 1

11. Inčukalna pag., Inčukalna nov.

12. Liepupes pag., Salacgrīvas nov. 1

13. Gailīšu pag., Bauskas nov. 1

14. Mežvidu pag., Kārsavas nov. 1

Kopā: 2 6 2 10 2 6

4

1.1. Pārskats par izglītības programmām Jūrmalas Valsts ģimnāzijā

Ģimnāzija īsteno 5 licencētas izglītības programmas (tabula 1–2).

Tabula 1-2 Īstenotās izglītības programmām un izglītojamo skaits

Kods Nosaukums Licences

numurs

Izsniegšanas

datums

2013./

2014.

m. g.

2014./

2015.

m. g.

2015./

2016.

m. g.

23013111

Pamatizglītības 2. posma (7. – 9.

klase) matemātikas, dabaszinību

un tehnikas virziena programma

V–4077 02.03.2011. 169 172 166

31011011

Vispārējās vidējās izglītības

vispārizglītojošā virziena

programma

V–1801 30.03.2010. 34 19 40

31012011

Vispārējās vidējās izglītības

humanitārā un sociālā virziena

programma

V–5130 24.05.2012. 18 19 11

31013011

Vispārējās vidējās izglītības

matemātikas, dabaszinību un

tehnikas virziena programma

V–1803 30.03.2010. 83 79 73

31014011

Vispārējās vidējās izglītības

profesionāli orientēta virziena

programma

V–1804 30.03.2010. 35 26 11

Kopā skolēni: 339 315 301

1.2. Ģimnāzijas personāla kvalitatīvais sastāvs

Ģimnāzijā strādā 45 pedagoģiskie darbinieki un 25 tehniskie darbinieki.

Ģimnāzijas vadības darbu nodrošina:

direktore Sandra Rone, pedagoģijas doktora grāds (Dr. paed.),

direktora vietnieces izglītības jomā:

o Smaidīte Egle, pedagoģijas maģistra grāds,

o Liāna Annuškāne, izglītības zinātņu maģistra grāds pedagoģijā,

o Ramona Liepiņa – Krauja, profesionālais bakalaura grāds izglītībā,

o Laila Liepa, dabaszinātņu maģistra grāds ķīmijā;

direktora vietniece saimnieciskajā jomā Ligija Auseja.

Metodiskā darba vadību nodrošina metodiķe Modra Sproģe, pedagoģijas maģistra

grāds.

Skolas atbalsta personāls:

o Baiba Kalnciema – izglītības psihologs, maģistra grāds psiholoģijā,

o Indra Kraģe – sociālais pedagogs, humanitāro zinātņu bakalaura grāds filoloģijā;

o Irēna Birska – skolu māsa.

Ģimnāzijas bibliotēkas darbu nodrošina bibliotekāre Maija Briņķe.

Visu pedagoģisko darbinieku izglītība un profesionālā kvalifikācija atbilst normatīvajos

aktos noteiktajām prasībām.

5

Tabula 1-3 Pedagoģisko darbinieku sastāvs pēc izglītības

Izglītība Skaits

Augstākā pedagoģiskā izglītība 45

t. sk. ar doktora grādu 1

t. sk. ar maģistra grādu 33

Tabula 1-4 Pedagoģisko darbinieku sastāvs pēc profesionālās darbības kvalitātes pakāpes

Kvalitātes

pakāpe Skaits

Piektā 1

Ceturtā 16

Trešā 11

Otrā 4

Pirmā 1

Kopā: 33

1.3. Sociālās vides īss raksturojums

Jūrmalas pilsētas iedzīvotāju nacionālais sastāvs pierāda, ka tikai 50,4 % Jūrmalas

iedzīvotāju ir latvieši, 49,6% krievi, baltkrievi, ukraiņi, poļi, lietuvieši un citu tautību iedzīvotāji,

turklāt Jūrmalas Valsts ģimnāzija atrodas Jūrmalas pilsētas Kauguru mikrorajonā.

2015. gadā 15 Jūrmalas vidusskolās un pamatskolās 7. – 9. klasēs mācās 1046 skolēni, no

kuriem 172 skolēni mācās Jūrmalas Valsts ģimnāzijā. Trīs mazākumtautību vidusskolās mācās

344 (65; 158; 121) skolēni, divpadsmit vispārizglītojošajās vidusskolās 530 (48; 30; 33; 29; 25;

134; 96; 89; 46) skolēni.

2015. gadā ģimnāzijas 10. – 12. klasēs mācās 135 skolēni.

Trīs mazākumtautību vidusskolās mācās 188 (41; 82; 65) skolēni, divās

vispārizglītojošajās vidusskolās 167 (43, 124) skolēni. Divas mazākumtautību skolas atrodas

Kauguru rajonā, līdz ar to notiek atbilstoša skolu izvēle saistībā ar Kauguru iedzīvotāju

nacionālo skaitlisko sastāvu.

Ģimnāzijā 6 gadu laikā skolēnu skaits 10. – 12. klasēs ir samazinājies par 161 skolēnu

(2007./2008. m. g. – 304; 2008./2009. m. g. – 280; 2009./2010. m. g. – 251; 2010./2011. m. g. –

237; 2011./2012. m. g. – 213; 2012./2013. m. g. – 176; 2013./2014. m. g. – 170).

Skolēnu skaita samazināšanās dinamika atspoguļo demogrāfisko situāciju valstī un pilsētā,

jo skolēnu skaits ar katru gadu strauji sarūk, pieaug arī to ģimeņu skaits, kas izbrauc no Latvijas

vai dod priekšroku izglītības ieguvei ārzemēs. Turklāt tieši pašreiz atrodamies kritiskākajā

punktā, jo statistika rāda, ka viszemākā dzimstība valstī ir bijusi 90. gadu vidū un beigās. Tas

ietekmē pašreizējo ģimnāzijas skolēnu skaitu.

1.4. Ģimnāzijas budžeta nodrošinājums

Ģimnāzijas budžetu veido:

valsts mērķdotācijas pedagogu algām un mācību grāmatām;

papildus valsts budžeta finansējums valsts ģimnāzijām;

pašvaldības līdzekļi;

līdzekļi, kas iegūti piedaloties Erasmus+ projektā;

līdzekļi, kas iegūti no maksas pakalpojumiem.

6

Jūrmalas dome nodrošina skolu ar nepieciešamajiem finanšu līdzekļiem savu iespēju

robežās.

Tabula 1-5 Ģimnāzijas budžets pēdējos trīs gados.

Gads Naudas

vienība

Kopējais

budžets

T. sk. no

valsts budžeta

T. sk. no

pašvaldības budžeta

T. sk. no

ES

2013. LVL

EUR

594747

846249

337048

479576

257699

366673

2014. EUR 963275 497477 405034 60764

2015. EUR 934043 470538 463505

1.5. Skolas īpašie piedāvājumi

Daudzveidīgs izglītības programmu piedāvājums;

Datorikas programmas aprobācija 7. klasē;

Skolēnu zinātniski pētnieciskā darba, pētnieciskās prakses un biznesa plāna izstrādes

iemaņu apgūšana;

Iespēja darboties ES starptautiskajos Erasmus+ projektos;

Atvērto durvju dienas ģimnāzijā un vizītes uz citām skolām ar skolēnu pašpārvaldes

iesaistīšanos informācijas sniegšanā par ģimnāziju;

Daudzpusīgas iespējas mākslinieciskajai pašdarbībai un interešu izglītībai;

Speciāls aprīkojums cilvēkiem ar kustību traucējumiem;

Iespēja kopēt izdales materiālus mācību stundām;

Iespēja izmantot skolēnu un ģimnāzijas darbinieku vajadzībām mikroautobusu;

Iespēja papildus apgūt itāļu un spāņu valodu.

1.6. Interešu izglītības pulciņi

Ģimnāzijā skolēniem ir iespējams darboties interešu izglītības pulciņos:

Olimpiskie sporta veidi 7. – 9. klasēm;

Vispusīga fiziskā sagatavotība ar sporta spēļu elementiem 10.-12.klasēm;

Aerobika;

Koris 7. – 9. un 10. – 12. klasēm;

7. –12. klašu vokālais ansamblis;

Tautas dejas 7. – 12. klasēm

Teātra māksla 7., 8. – 9. un 10. – 12. klašu grupām;

Kokapstrāde;

Novadpētniecība un skolas muzejs;

Fotomāksla;

Žurnālistika 7. – 12. klasei;

Vides pētnieki;

Starpkultūru sakari – spāņu valodas apguve;

Itāļu valoda 7. – 12. klasei;

Glezniecības pasaule;

Eko darbnīca.

7

1.7. Pamatojuma iegūšanas metodes

Materiāli ziņojumam tika iegūti no mācību sasniegumu un kavējumu datu bāzes e–klasē,

skolas datu bāzēm, pārrunām un sekojošām aptaujām:

Skolotāju aptauja un intervijas;

Vecāku aptauja;

Skolēnu aptauja.

Informācijas iegūšana:

Anketēšana un rezultātu analīze – izmantoti 2014./2015. m. g. skolēnu, skolotāju un

vecāku anketu rezultāti.

Skolas dokumentu un materiālu analīze – mācību programmas, e–klašu žurnāli, darba

plāni, skolotāju pašnovērtējumi, metodisko komisiju dokumentācija, pārbaudes darbu

un valsts pārbaudes darbu analīzes rezultāti, skolēnu vērtējumu uzskaites materiāli,

olimpiāžu un konkursu rezultāti, sanāksmju un sēžu protokoli, iekšējās kārtības

noteikumi, inspekciju akti, budžeta tāmes, iekšējās kontroles materiāli, statistikas

dati.

Mācību stundu vērošana – vērotas un analizētas mācību stundas.

8

2. Ģimnāzijas darbības pamatmērķi

Ģimnāzijas 3 gadu vīzija (2015 – 2018):

Jūrmalas Valsts ģimnāzija – atvērta multikulturāliem procesiem pasaulē, aktualizējot

lepnumu un piederības apziņu Latvijai, orientēta uz mūsdienīga un kvalitatīva izglītības procesa

nodrošināšanu.

Ģimnāzijas misija:

Jūrmalas Valsts ģimnāzija – reāla skolēnu dzīvesdarbības modeļa nodrošinātāja un

sagatavotāja konkurencei izglītības un darba tirgū – līdz ar to konkurētspējīgs absolvents

šodienas mainīgajā pasaulē.

Stratēģiskais mērķis:

Kļūt par daudzfunkcionālu izglītības iestādi Jūrmalā, kura nodrošina kvalitāti un atvērtību

multikulturāliem procesiem sabiedrībā.

Konkrētie uzdevumi:

Nodrošināt skolēnus ar zināšanām un prasmēm, kas ir nepieciešamas personiskai

izaugsmei un attīstībai, nodarbinātībai un sociālajai integrācijai;

Radīt izpratni par sabiedrībā notiekošajiem procesiem un vēlmi līdzatbildīgi

iesaistīties ilgtspējīgas sabiedrības attīstībā;

Veicināt ieinteresētību un izpratni par savu vietu sabiedrībā, Latvijas un pasaules

kultūras mantojumu, atbildīgu iekļaušanos kultūrvides veidošanā, pamatojoties uz

demokrātijas principiem un humānām vērtībām;

Pilnveidot praktiskā un patstāvīgā darba prasmes, nodrošināt mērķtiecīgu karjeras

izvēli un gatavību mūžizglītībai.

Iepriekšējais Skolas attīstības plāns tika izstrādāts 2012./2013. – 2014./2015. mācību

gadam. Attīstības prioritātes tika izvirzītas visās ģimnāzijas darbības pamatjomās:

Iepriekšējo mācību gadu prioritātes un rezultāti

Darbības

joma Prioritāte Sasniegtais

Mācību saturs

Visu izglītības programmu

kvalitatīva izpilde.

Visu ģimnāzijas izglītības programmu

īstenošana notiek saskaņā ar valsts

pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības

standartiem un mācību priekšmetu standartiem.

Skolēncentrēta darba

plānošana.

Darbs plānots, ievērojot skolēna sagatavotību

un nodrošinot skolēna izaugsmi. Nodrošinātas

konsultācijas atbilstoši skolēnu vajadzībām. Ir

fakultatīvās un individuālās stundas

talantīgajiem skolēniem un skolēniem ar

grūtībām mācībās.

Ģimnāzijas izglītības

programmu lietderīguma un

pieprasījuma izvērtēšana.

Ģimnāzijā tiek realizētas četras vispārējās

vidējās izglītības programmas. Ir veikta izpēte

par absolventu tālākizglītības izvēli saistībā ar

apgūto izglītības programmu ģimnāzijā. 12.

klašu audzēkņi ir aptaujāti par izglītības

programmas atbilstību skolēna iecerēm.

Mācīšana un

mācīšanās

ESF projektā „Pedagogu

konkurētspējas veicināšana

Ģimnāzijā skolotāji ir motivēti paaugstināt

profesionālo meistarību. Paaugstinot

9

Darbības

joma Prioritāte Sasniegtais

izglītības optimizācijas

apstākļos” iegūtās pieredzes

un labās prakses piemēru

īstenošana dzīvē.

kvalifikāciju, ESF projekta ietvaros vairums

skolotāju ieguvuši 4. kvalitātes pakāpi. Pedagogi

organizē atklātās stundas dažādos mācību

priekšmetos skolas un pilsētas mērogā un dalās

pieredzē ar labās prakses piemēriem.

Teorijas un prakses saiknes

nodrošinājums, izmantojot

IKT un daudzpusīgas,

mūsdienīgas metodes.

Ģimnāzijas materiālā bāze nodrošina

praktisko un laboratorijas darbu veikšanu

mācību procesā un IKT daudzpusīgu

izmantošanu. Organizētas mācību ekskursijas uz

uzņēmumiem, komercstruktūrām un

zinātniskajām iestādēm.

Skolēnu mācību sasniegumu

vērtēšanas metožu un

vērtēšanas kvalitātes analīze.

Skolotāji veic skolēnu sasniegumu vērtēšanu,

ievērojot valstī noteiktās prasības un ģimnāzijas

izstrādāto skolēnu mācību sasniegumu

vērtēšanas kārtību, izmantojot daudzveidīgas

vērtēšanas metodes.

Skolēnu

sasniegumi

Jauno e–klases iespēju

izmantošana skolēnu

sasniegumu dinamikas

izpētē.

Pedagogi, skolēni un vecāki ir regulāri

informēti par novitātēm un iespējām e–klases

izmantošanā. E–klases datu bāze tiek izmantota

skolēnu sasniegumu dinamikas izpētē.

Skolēnu sasniegumu datu

bāzes analīze un tās

izmantošana mācību procesa

pilnveidē un karjeras izvēles

procesā.

Skolēnu sasniegumu datu bāze tiek izmantota

skolēnu mācību motivācijas palielināšanai, kā

arī skolēnu spēju un talantu izkopšanai

mācīšanās procesā.

Skolēnu sasniegumu datu

bāzes analīze un tās

izmantošana mācību procesa

pilnveidē un vispārējās

vidējās izglītības

programmas izvēlē.

Skolēnu sasniegumu datu bāzes materiāli tiek

izmantoti 9. klašu skolēnu tālākizglītības

virziena izvēlei un 12. klašu skolēniem karjeras

izvēles konsultāciju sniegšanai.

Atbalsts

skolēniem

Latvisko tradīciju

aktualizēšana un uzturēšana

kultūrvēsturiskā mantojuma

saglabāšanā.

Popularizēta skolēnu Dziesmu un deju svētku

nozīme.

Izveidots 9. – 12. klašu deju kolektīvs.

7. – 9. klašu un 10. – 12. klašu jauktie kori

piedalījās skolēnu Dziesmu un deju svētkos.

Līdzdalība tautas garīguma

un kultūrvēsturiskā

mantojuma saglabāšanā.

Gatavošanās skolēnu Dziesmu un deju

svētkiem, paaugstinot skolēnu motivāciju

piedalīties mākslinieciskās pašdarbības

nodarbībās.

Nodrošināta skolēnu Dziesmu un deju svētku

repertuāra apguve.

Skolēnu pozitīvo attieksmju,

personības īpašību un sociālo

iemaņu attīstīšana.

Pilnveidota ģimnāzistu pašpārvaldes darbības

reglamentējošā dokumentācija.

Nostiprināta sadarbība ar citu Valsts

ģimnāziju skolēnu pašpārvaldēm.

Palielinājusies ģimnāzistu pašpārvaldes

nozīme ģimnāzijas dzīves organizēšanā.

10

Darbības

joma Prioritāte Sasniegtais

Regulāra skolēnu iesaistīšanās labdarības

pasākumos.

Skolas vide

Mūsdienīgas, estētiskas un

funkcionālas vides izveide.

Katru gadu tiek pilnveidots ģimnāzijas

estētiskais noformējums (skolēnu darbu izstādes

gaiteņos un aktu zālē).

2012./2013. m. g. paplašināta velosipēdu

novietne, uzlabots sporta laukums, piemērojot

volejbola nodarbībām, sagatavots

multifunkcionālās sporta halles projekts.

2013./2014. m. g. estētiski atjaunināts un

mūsdienīgi renovēts skolas vestibils.

Sporta halles projektēšana un

būvniecība.

2013./2014. m. g. sākta multifunkcionālās

halles celtniecība.

Piederības apziņas un

lepnuma par skolu

veidošana.

2014./2015. m. g. ģimnāzijas vestibilā

izveidota vēsturiskā siena. Gatavojoties

ģimnāzijas 70 gadu jubilejai, veikta skolas

vēstures izzināšana un izstrādāti projektu darbi

par to. Noritējusi arī gatavošanās jubilejas

svinībām.

Resursi

Skolas telpu un materiāli

tehniskās bāzes pilnveide

mūsdienīga mācību procesa

nodrošināšanai.

2012./2013. m. g. aktu zālē uzstādīts

stacionārs videoprojektors un nolaižams

lielformāta ekrāns, aprīkoti 4 mācību kabineti ar

interaktīvo tāfeli un videoprojektoru, 2

svešvalodu kabineti ar LED televizoriem –

monitoriem, izveidoti mūsdienīgi informatīvie

stendi.

2013./2014. m. g. labiekārtots 1. stāva

vestibils ar mēbelēm un interjera priekšmetiem,

nomainītas mēbeles 223. un 411. kabinetā,

iegādātas 2 šujmašīnas, trauku mazgājamās un

veļas mašīna mājturības un tehnoloģiju

kabinetam, 2 videoprojektori un ekrāniem, 3

LED televizori – monitori, sarūpēti tautas tērpi

deju kolektīvam (8 pāriem) un 10. – 12. klašu

korim (50 tērpi).

Datortehnikas nomaiņa

informātikas kabinetā.

Informātikas kabinetā (325.) nomainīti visi

16 datori un printeris.

Skolas darba

organizācija,

vadība un

kvalitātes

nodrošināšana

Ģimnāzijas administrācijas,

Ģimnāzijas padomes un

Atbalsta biedrības sadarbības

sistēmas izstrāde.

Organizētas vēlēšanas ģimnāzijas padomes

sastāva izmaiņām ģimnāzijas konferencē 2013.

un 2015. gadā.

Izstrādāta ģimnāzijas administrācijas,

ģimnāzijas padomes un Atbalsta biedrības

sadarbības sistēma. Popularizēta Atbalsta

biedrības darbība un tās mērķi saistībā ar

ģimnāzijas 70. gadadienu.

Skolas izglītības modeļa

pilnveide.

Pilnveidots ģimnāzijas izglītības modelis,

dodot iespēju pamatizglītības 2. posma (7. – 9.

klase) matemātikas, dabaszinību un sociālā

11

Darbības

joma Prioritāte Sasniegtais

virziena programmā mācīties datoriku.

Sabiedrības, skolas

darbinieku, pedagogu

līdzdalības palielināšana

skolas darba procesā.

Veikta 2012. – 2015. gada attīstības plāna

izpildes izvērtēšana. Ģimnāzijas vadība veicina,

atbalsta un organizē pašnovērtēšanas procesu,

iesaistot visu ģimnāzijas personālu stipro pušu

apzināšanā un nepieciešamo uzlabojumu

noteikšanā.

Aktivizējusies līdzdalība ģimnāzijas darba

procesā saistībā ar ģimnāzijas 70. gadadienu,

iesaistoties skolotājiem, ģimnāzijas

darbiniekiem, sabiedrības pārstāvjiem,

ģimnāzijas vecākiem un absolventiem.

Katra ģimnāzijas metodiskā komisija regulāri

vērtē savu darbu, iesniedzot analīzi direktora

vietniecei metodiskos jautājumos.

Ģimnāzijas skolotāji savstarpēji dalās savā

darba pieredzē ar citu skolu pedagogiem un

speciālistiem, starptautisko projektu ietvaros arī

ar citu valstu pedagogiem.

Tiek plānots, vadīts un pārraudzīts

ģimnāzijas darbs septiņās izglītības jomās.

Sistemātiski tiek vērtēts ģimnāzijas un pedagogu

darbs kopumā.

Veikts katra pedagoga un metodiskās

komisijas ikgadējais pašvērtējums. Regulāri

aktualizēti ģimnāzijas iekšējie normatīvie

dokumenti.

12

3. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde

2010. gadā tika saņemts Akreditācijas komisijas ziņojums ar rekomendācijām skolas darba

uzlabošanai. Ir veiktas darbības rekomendāciju ieviešanai.

Kvalitātes

rādītājs Rekomendācijas Izpilde

1.1.

Plānojot mācību satura

apguves secību, norādīt

arī darba metodes

Skolotāji, kuri veido savus individuālos plānus sava

mācību priekšmeta satura apguvei, paredz metodes un

metodiskos paņēmienus, kurus izmantos savā darbībā

mācīšanas procesā, kā arī skolēnu zināšanu pārbaudes

formas. Vairāki skolotāji strādā ar citu autoru

programmām un tematiskajiem plāniem, kuros ir

norādītas ieteicamās mācību metodes.

2.1.

Dažādot mācīšanas un

mācīšanās metodiskos

paņēmienus

Mācību procesā skolotāji izmanto dažādas metodes un

paņēmienus. Tiek izmantotas interaktīvās metodes,

pētnieciskās metodes, projektu izstrāde mācību

priekšmetā, grupu un pāru darbs. Visi skolotāji izmanto

IKT iespējas.

2.2.

Izstrādāt skolēnu mācību

sasniegumu analīzes

sistēmu

Ģimnāzijā izstrādāta skolēnu mācību sasniegumu

analīzes sistēma. Tiek izmantota e–klases žurnāla datu

bāze un analizēti skolēnu sasniegumi gan I semestra

nobeigumā, gan mācību gada beigās, nosakot apguves

līmeņus un vidējos vērtējumus un pētot dinamiku.

Katru gadu pedagoģiskās padomes sēdē un mācību

priekšmetu metodiskajās komisijās tiek analizēti valsts

pārbaudes darbu rezultāti. Diagnosticējošo darbu

rezultāti tiek apspriesti konsīlijos.

2.3.

Skolotājiem ievērot

apstiprināto Mācību

sasniegumu vērtēšanas

kārtību.

Ģimnāzijas skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas

kārtība 2014. gadā tika pārstrādāta un precizēta. Tās

izstrādē piedalījās visas mācību priekšmetu metodiskās

komisijas. Skolotāji cenšas šo vērtēšanas kārtību

ievērot. Vērtēšanas procesu pārrauga direktora

vietnieki izglītības jomā.

2.3. Organizēt stundās

skolēnu darba

pašvērtējumu, praktizējot

gan individuālu, gan

kopīgu paveiktā darba

rezumējumu.

Skolotāji stundās rosina skolēnus gan pašvērtējumam,

gan savstarpējam vērtējumam šaurākā un plašākā

nozīmē, t. i., rezumējot stundā paveikto un savu

līdzdalību tajā, veicot atsevišķus uzdevumus, strādājot

grupās, kā arī vērtējot savus sasniegumus mācību

priekšmetā.

4.4.

Izstrādāt skolēnu

zinātniski pētnieciskā

darba sistēmu skolā.

Ģimnāzijā ir izstrādāta projektu darbu izstrādes kārtība,

projektus veic 7. un 8. klašu skolēni, kā arī skolēnu

zinātniski pētniecisko darbu izstrādes kārtība, kurā

noteikts, ka skolēnu ZPD izstrādā 10. un 11. klašu

skolēni. Ar skolēnu ZPD izstrādes kārtību, vērtēšanas

kritērijiem, prasībām skolēni tiek iepazīstināti 10. klasē

4 stundu organizētajā praktikumā. skolēnu ZPD

izstrādes kārtība ievietota ģimnāzijas mājas lapā.

4.4. Mainīt skolas iekšējās

kārtības noteikumos

Ģimnāzijas iekšējās kārtības noteikumi pārskatīti,

uzlaboti, noteikumu punkts par skolēnu atskaitīšanu no

13

Kvalitātes

rādītājs Rekomendācijas Izpilde

noteikumu punktu par

skolēnu atskaitīšanu no

skolas atbilstoši

normatīvo aktu prasībām.

ģimnāzijas atbilst normatīvo aktu prasībām. Iekšējie

normatīvie akti tika izstrādāti saistībā ar ārējiem

normatīvajiem aktiem.

4.4.

Diferencēt mācību

procesu stundās.

Skolotāji ņem vērā skolēnu spējas, un lielākā daļa

skolotāju gatavo stundām dažādas grūtības pakāpes

uzdevumus. Pastiprināti diferencēts darbs notiek

fakultatīvajās un individuālajās stundās, kā arī

konsultācijās.

4.1. Sociālajam pedagogam

analizēt veikto darbu,

turpmāko darbu plānot,

balstoties uz analīzes

rezultātiem.

Sociālais pedagogs, plānojot turpmāko darbu, balstās

uz analīzes rezultātiem. Analīze tiek iegūta, intervējot

vecākus, sarunājoties ar skolēniem un klases

audzinātājiem, skolotājiem, skolas darbiniekiem,

vadības komandu. Sarunas ar skolēniem, vecākiem tiek

protokolētas.

6.1.

Iegādāties datorus

pietiekamā daudzumā, lai

pilnībā realizētu e–klases

projektu.

Ģimnāzijā ir iegādāti 65 stacionārie datori, 3 portatīvie

datori. Pilnībā nomainīti datori divās datorklasēs – 32

datori, iegādāti 33 datori mācību klasēs un kabinetos.

Līdz ar to iespējams pilnvērtīgi izmantot e–klasei.

ERAF līdzfinansētā projekta „Kvalitatīvai

dabaszinātņu apguvei atbilstošas materiālās bāzes

nodrošināšana Jūrmalas pilsētas vispārējās vidējās

izglītības iestādēs” ietvaros ir saņemti 4 portatīvie

datori skolotājiem.

6.1.

Papildināt mācību

tehnisko līdzekļu klāstu.

Mācību tehnisko līdzekļu klāsts ERAF līdzfinansētā

projekta „Kvalitatīvai dabaszinātņu apguvei atbilstošas

materiālās bāzes nodrošināšana Jūrmalas pilsētas

vispārējās vidējās izglītības iestādēs” ietvaros

papildināts ar 4 interaktīvajām tāfelēm, dokumentu

kameru un mobilo datorklasi (20 portatīvajiem

datoriem skolēniem). Ir iegādāti vēl 65 stacionārie

datori, 3 portatīvie datori, 3 interaktīvās tāfeles, 5

videoprojektori, 16 planšetdatori un 2 dokumentu

kameras, 8 LED televizori – monitori.

7.1 Organizēt pašvērtējuma

norisi ar pamatoti

plānotiem analīzes

etapiem: vadības

sanāksmes; darbs

metodiskajās komisijās;

darbs skolas padomē;

analītiskas semestra un

mācību gada noslēguma

pedagoģiskās padomes

sēdes.

Pašvērtējuma norise tiek plānota pa etapiem: vadības

sanāksmēs; darba grupās ar pedagogiem no dažādām

metodiskām komisijām; darbs ģimnāzijas padomē;

analītiskās semestra un mācību gada noslēguma

pedagoģiskās padomes sēdēs.

14

Kvalitātes

rādītājs Rekomendācijas Izpilde

7.3 Noteikt skolas vadībai

skaidras kompetences

jomas kvalitatīvai skolas

darba plānošanai,

vadīšanai un

pārraudzībai.

Direktoru vietniekiem izglītības jautājumos noteiktas

skaidras kompetences jomas kvalitatīvai ģimnāzijas

darba plānošanai, vadīšanai un pārraudzībai. Izvērtējot

2 izglītības metodiķu (1,5 slodzes) lietderību, darbu

turpina veikt 1 izglītības metodiķis ar 1 slodzi direktora

vietnieks metodiskajos jautājumos (stājās spēkā ar

2010. gada 1. septembri).

7.3. Pilnveidot kārtību, kādā

skolas darbinieki, vecāki

un audzēkņi var izteikt

priekšlikumus skolas

vadībai skolas darba

uzlabošanā.

Pilnīgota kārtība, kādā skolas darbinieki, vecāki un

audzēkņi var izteikt priekšlikumus ģimnāzijas vadībai

ģimnāzijas darba uzlabošanā (2010. gada 1.

decembris). Kārtība ir pieejama ģimnāzijas mājas lapā.

Regulāri notiek skolēnu tikšanās ar administrāciju.

Ikviens priekšlikums tiek izvērtēts, un tiek pieņemts

lēmums tālākai rīcībai.

7.3.

Ieviest sistēmu

sanāksmju protokolēšanā,

ievērojot lietišķās valodas

stilu.

Ieviesta sistēma sanāksmju protokolēšanā, ir notikusi

pāreja uz dokumentu elektronisko formu (sanāksmes,

pedagoģiskās padomes sēdes), tiek ievērots lietišķās

valodas stils. Pedagoģiskās padomes sēdes, ģimnāzijas

padomes sēdes, sanāksmes protokolē latviešu valodas

un literatūras speciālisti.

7.3. Pedagoģiskās padomes

sēžu lēmumus apstiprināt

ar direktores rīkojumu.

Pedagoģiskās padomes sēžu lēmumi vienmēr tiek

apstiprināti ar direktores rīkojumu.

7.3.

Izveidot vispusīgu,

mērķtiecīgu iekšējās

kontroles plānu.

Izvērtējot iepriekšējā mācību gada rezultātu analīzi,

tiek izveidots vispusīgs, mērķtiecīgs iekšējās kontroles

plāns, kas aptver visas ģimnāzijas darba jomas.

Rezultāti tiek apspriesti administrācijas sēdēs un ziņoti

skolotājiem informatīvajās sanāksmēs.

7.3. Veidot mērķtiecīgu

skolas darba informatīvo

datu bāzi.

Izveidota mērķtiecīga ģimnāzijas darba informatīvā

datu bāze. Pilnībā ieviesta dokumentu elektroniskā

forma:

e–klases žurnāls, 7. – 12. klašu skolēnu personas lietas.

7.3. Pāriet uz dokumentu

elektronisko formu.

Ieviesta sistēma sanāksmju protokolēšanā, ir notikusi

pāreja uz dokumentu elektronisko formu (sanāksmes,

pedagoģiskās padomes sēdes).

7.3. Pildīt iepriekšējā

vērtēšanā sniegtās

rekomendācijas 32.9.

punktu „Skolas vadībai

jāveic skolas darba

plānošana atbilstoši

iepriekšējā mācību gada

darba analīzes

rezultātiem. Skolas darba

plānam jāveido pēctecība

un vienota sistēma,

atsedzot izvirzītos skolas

mērķus un uzdevumus.”

Ģimnāzijas vadība veic darba plānošanu atbilstoši

iepriekšējā mācību gada darba analīzes rezultātiem.

Ģimnāzijas darba plāns tiek veidots pēctecībā un

vienotā sistēmā, atsedzot izvirzītos ģimnāzijas mērķus

un uzdevumus.

15

4. Ģimnāzijas sasniegumu izvērtējums visās jomās

4.1. Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas

Ģimnāzijā tiek realizētas piecas licencētas izglītības programmas:

pamatizglītības otrā posma (7. – 9. klase) matemātikas, dabaszinību un tehnikas

virziena programma (kods 23013111)

vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena

programma (kods 31013011)

vispārējās vidējās izglītības profesionāli orientēta virziena programma (kods

31014011)

vispārējās vidējās izglītības vispārizglītojošā virziena programma (kods 31011011)

vispārējās vidējās izglītības humanitārā un sociālā virziena programma (kods

31012011)

Izglītības programmu izstrādē un piedāvājumā tiek ņemts vērā skolēnu pieprasījums.

Licencētās izglītības programmas atbilst valsts pamatizglītības un vispārējās vidējās

izglītības standartiem, izglītības programmu paraugiem un IZM noteiktajām prasībām. Katra

mācību priekšmeta īstenotā programma atbilst licencētajai izglītības programmai.

Izglītības programmu pieprasījums, aktualitāte un saturs tiek pētīts, veicot skolēnu

aptaujas, analizējot valsts pārbaudes darbus, analizējot absolventu tālākās mācību gaitas saistībā

ar apgūto izglītības programmu. Tiek ņemti vērā metodisko komisiju ieteikumi. Nepieciešamības

gadījumā tiek veikti grozījumi atbilstoši normatīvo aktu prasībām. Izglītības programmu

īstenošanas gaita un rezultāti apspriesti pedagoģiskās padomes sēdēs. Ar informāciju par

ģimnāzijā apgūstamajām izglītības programmām var iepazīties ģimnāzijas mājas lapā, kā arī

vecāku kopsapulcēs (šādu informācijas pieejamību anketēšanā atzinuši 94% vecāku).

Skolotāji ir iepazinušies ar valsts pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības

standartiem, mācību priekšmeta standarta obligāto saturu, mērķiem, uzdevumiem, apsprieduši

mācību priekšmetu metodisko komisiju sanāksmēs, pārzina tos un realizē. Mācību priekšmetos

„Grāmatvedība”, „Tirgzinības”, „Komercdarbības pamati un likumdošana” un „Skatuves

māksla” ir izstrādāti vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta standarti, kuri apstiprināti

VISC 2012. gadā. Mācību priekšmetu skolotāji darbā izmanto savas mācību priekšmetu

programmas vai ņem par pamatu VISC izstrādātos mācību priekšmetu programmu paraugus,

veidojot savus tematiskos plānus. Mācību vielas plānojums, laiks un pārbaudes darbu formas

piemērotas katrai konkrētai izglītības programmai, skolēnu spējām un iepriekšējam sagatavotības

līmenim. Katras mācību tēmas apguvei paredzētais laiks ir optimāls, lai skolēni varētu sasniegt

savām spējām atbilstošus rezultātus.

Izglītības programmu satura apguvei tiek izvēlēta atbilstoša mācību literatūra, mācību

palīglīdzekļi. To izvērtē, plāno un par to vienojas mācību priekšmetu metodiskajās komisijās.

Izmantojamās mācību literatūras un mācību līdzekļu sarakstu apstiprina ģimnāzijas direktore.

Ģimnāzija sadarbībā ar skolas bibliotēku pilnībā nodrošina skolēnus ar mācību grāmatām, darba

burtnīcām, skolotāju rīcībā ir metodiskā literatūra. Skolotāji regulāri tiek iepazīstināti ar

alternatīvu mācību literatūru, lai varētu izvēlēties labāko un piemērotāko variantu.

2013./2014. m. g. – 2015./2016. m. g. ģimnāzija piedalās ķīmijas standarta monitoringā un

2016. gada 13. aprīlī kārtos piloteksāmenu ķīmijā. Ar 2015./2016. m. g. ģimnāzija piedalās

datorikas mācību programmas aprobācijas pilotprojektā, sākot ar 7. klasi (mācību plāns

saskaņots ar VISC un IKVD).

Ģimnāzijā tika aprobēta G. Šusteres mācību grāmata 9. klasei „Latvijas ģeogrāfija”.

16

Mācību gada sākumā skolotāji iesniedz pārbaudes darbu grafiku, ko darba gaitā

nepieciešamības gadījumā koriģē. Direktora vietnieki izglītības jomā pārskata un koordinē

ieskaišu daudzumu un laiku katrai klasei.

Ģimnāzijā ir izstrādāta skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība, kas pieejama

skolēniem un vecākiem.

Skolēnu mācību stundu skaits atbilst normatīvajām prasībām, un tas atspoguļojas mācību

priekšmetu stundu sarakstā. Par izmaiņām mācību priekšmetu stundu sarakstā skolēni tiek

savlaicīgi informēti.

Pamatskolas klasēs, kurās liels skolēnu skaits, tiek diferencēts mācību darbs matemātikā un

angļu valodā, veidojot dažādu līmeņu grupas, kuras stundu laikā vienlaicīgi strādā katra ar savu

skolotāju.

Visos mācību priekšmetos tiek nodrošinātas konsultācijas skolēniem ar mācību satura

apguves problēmām, kā arī tiek dotas iespējas skolēnu sasniegumu uzlabošanai. Darbam ar

talantīgajiem skolēniem tiek plānotas individuālās un fakultatīvās stundas.

Klašu audzinātāju darba plāni atbilst licencētajai izglītības programmai.

Stiprās puses:

Jūrmalas Valsts ģimnāzija īsteno četras licencētas vispārējās vidējās izglītības

programmas un katru gadu nokomplektē divas līdz trīs 7. klases.

Skolotāji ir iepazinušies ar valsts pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības

standartiem, pārzina sava mācību priekšmeta standartu un strādā atbilstoši tā

prasībām.

Ģimnāzija iesaistījusies mācību priekšmeta „Datorika” aprobācijas pilotprojektā.

Ģimnāzija piedalās ķīmijas standarta monitoringā.

Tālākās attīstības vajadzības:

Turpināt piedalīties mācību priekšmeta „Datorika” aprobācijas procesā.

Izvērtēt īstenojamo izglītības programmu pieprasījumu un atbilstību valsts

izvirzītajām prioritātēm izglītībā, veikt nepieciešamos grozījumus.

Licencēt jaunu vispārējās vidējās izglītības programmu saistībā ar Lielupes

vidusskolas reorganizāciju, nosakot Jūrmalas Valsts ģimnāzijai papildu vispārējās

vidējās izglītības programmas īstenošanu.

Vērtējums: IV (ļoti labi)

4.2. Mācīšana un mācīšanās

4.2.1. Mācīšanas kvalitāte

Visi skolotāji pārzina sava mācību priekšmeta standarta prasības. 85% skolotāju metodisko

komisiju ietvaros sadarbojas mācību priekšmetu programmas izvēlē. Mācību gada sākumā

skolotāji iepazīstina skolēnus ar prasībām katrā konkrētajā mācību priekšmetā, un skolēni zina

un saprot mācību darbam izvirzītās prasības. Mācību procesā skolotāji izmanto daudzveidīgas,

skolēnu vecumam, mācību priekšmetu specifikai un mācību satura prasībām atbilstošas mācību

metodes. Mācību stundās tiek izmantotas interaktīvās metodes, pētnieciskās metodes, projektu

darbi mācību priekšmetā, pāru un grupu darbs, darbs ar balsošanas sistēmu Qwizdom, mācību

ekskursijas u. c. Tāpat tiek izmantotas arī citas mācību formas – speciālistu un ievērojamu

cilvēku lekcijas ģimnāzijā, koncertlektoriju apmeklēšana, praktiskās nodarbības dabā.

Tiek nodrošināta mācību procesa saikne ar reālo dzīvi.

Visu mācību priekšmetos skolotāji izmanto mūsdienīgas tehnoloģijas. Ģimnāzijā ir

interneta pieslēgums bibliotēkā un mācību kabinetos, interaktīvās tāfeles, LED TV – monitori,

mobilā datorklase.

17

96% skolotāju atzīst, ka ir darbam nepieciešamie mācību materiāli un līdzekļi.

Skolotāji izmanto gan gatavus mācību materiālus, gan paši veido prezentācijas, gatavo

uzdevumus interaktīvās tāfeles programmai, izmanto Uzdevumi.lv, Letonika.lv iespējas.

83% skolēnu uzskata, ka skolotāji saprotami izstāsta un izskaidro mācību vielu. Lielākā

daļa skolēnu atzīst, ka skolotāji vienmēr izskaidro, kā pildīt mājas darbu. 71% vecāku uzskata,

ka viņu bērnu mājas darbu apjoms ir normāls.

Mācību procesa plānošanas un norises gaitā tiek ņemti vērā diagnostikas un pārbaudes

darbu rezultāti. Katru gadu 7. un 10. klašu skolēni oktobra mēnesī veic diagnosticējošos

pārbaudes darbus latviešu valodā un matemātikā, kuru rezultātu apspriešana tiek iekļauta 7., 10.

klašu adaptācijas konsīlijā.

98% skolēnu anketēšanā atbildējuši, ka ģimnāzijā ir iespēja apmeklēt konsultācijas un

papildus nodarbības dažādos mācību priekšmetos.

Lielākajai daļai skolotāju ir laba saskarsme ar skolēniem gan stundās, gan ārpus tām, viņi

uzklausa un ņem vērā skolēnu viedokli, atbalsta skolēnus un palīdz risināt mācību darbā radušās

problēmas. 88% skolēnu aptaujā atzīst, ka var droši prasīt skolotājam, ja kaut ko nesaprot,

savukārt visi skolotāji atbildējuši, ka skolēni lūdz padomu vai palīdzību.

82% skolēnu norāda, ka skolotāji ir laipni un atsaucīgi.

Katru gadu skolotāji iesniedz pašnovērtējumus, kuros atspoguļo savus panākumus un

analizē neveiksmes, izvirza tālākdarbības uzdevumus, izsaka priekšlikumus ģimnāzijas vadībai.

Jūrmalas Valsts ģimnāzija sadarbībā ar pilsētas Izglītības pārvaldi veic reģionālā metodiskā

centra funkcijas. Koordinē un pārrauga pilsētas MA darbu. 10 ģimnāzijas skolotāji ir MA

vadītāji. Nodrošina mācību olimpiāžu norisi pilsētā, kā arī organizē atklātās olimpiādes mācību

priekšmetos, kuros netiek organizētas valsts olimpiādes. Ģimnāzijas sena tradīcija ir organizēt

atklāto matemātikas olimpiādi, kura guvusi lielu atsaucību skolēnu vidū, jo katru gadu piedalās

apmēram 200 dalībnieki. Regulāri skolotājiem tiek organizēti tālākizglītības kursi un citi

pedagoģiskās meistarības celšanas pasākumi – lekcijas, semināri, praktikumi. Katru gadu

ģimnāzijā notiek metodiskā konference – 2013./2014. m. g. „Projektu laiks skolā”, 2014./2015.

m. g. „Prasme mācīties un mācību motivācija”, 2015./2016. m. g. sadarbībā ar RTU „Interesanta

un saistoša matemātikas, dabaszinātņu stunda”. Gatavojoties konferencēm, tiek veikts arī

pētījums par attiecīgo tematisko problēmu loku. Liela uzmanība tiek veltīta arī pilsētas pedagogu

sadarbībai un labākās pedagoģiskās pieredzes popularizēšanai. Katru gadu MA ietvaros tiek

organizēti ideju tirdziņi, kā arī vadītas atklātās stundas, kurās skolotāji demonstrē kolēģiem

inovatīvas mācību metodes. Noris sadarbība ar citu reģionu skolām, ģimnāzijā sakrāto pieredzi

iepazīt ir bijuši Liepājas, Madonas, Bauskas, Ventspils un vēl citu pilsētu pedagogi. 2015./2016.

m. g. notika Zemgales reģiona pieredzes apmaiņas seminārs ģeogrāfijas un dabaszinātņu

skolotājiem. Neatņemama metodiskā darba sastāvdaļa ir organizēt mācību priekšmetu

popularizācijas pasākumus. Jau par tradīciju kļuvuši tādi pasākumi kā skolēnu lietišķās mākslas

izstādes „Pavasaris”, Meteņdienas pasākums, konkurss „Jūrmalas jaunie vēsturnieki”,

Svešvalodu diena u.c. Organizējot šos pasākumus, tiek nostiprināta arī sadarbības saikne ar

pašvaldības organizācijām un NVO.

Ģimnāzijā darbojas 5 metodiskās komisijas (latviešu valodas un literatūras, svešvalodu,

vēstures un politikas, kulturoloģijas, informātikas un matemātikas, dabaszinātņu). Metodiskās

komisijas izvērtē ģimnāzijas izglītības programmas, iesniedz priekšlikumus programmu

pilnveidei, izvērtē un vienojas par izmantojamajām mācību grāmatām, koleģiāli dalās pieredzē

un regulāri veic mācību sasniegumu analīzi, izstrādā pasākumu plānu mācību rezultātu

izaugsmei. Būtiska metodiskā darba joma ir sadarbība ar citām Valsts ģimnāzijām. Iespēju

robežās skolēni tiek rosināti piedalīties ģimnāziju rīkotajos konkursos, projektos, kā arī skolotāji

metodiskajos pasākumos. 2015./2016. m. g. skolotāji piedalījušies Jelgavas Valsts ģimnāzijas

rīkotajā konferencē „Valodu mācīšana”, Rīgas 2. Valsts ģimnāzijas metodiķu konferencē,

Āgenskalna Valsts ģimnāzijas rīkotajā seminārā dabaszinātņu skolotājiem u. c. Ģimnāzijā katru

18

mācību gadu tiek organizēti 2 pasākumi Valsts ģimnāziju pedagogiem un skolēniem – „Teātra

meistarklase” decembrī un erudītu konkurss „Rēbusiņš” martā.

Mācību gadu uzsākot, notiek ģimnāzijas administrācijas tikšanās ar katru metodisko

komisiju, kuras laikā tiek vērtēts ne tikai iepriekšējā mācību gada veikums, bet galvenokārt

akcentēts veicamais vēl sekmīgāka mācību procesa pilnveidei.

Stiprās puses:

Ģimnāzija veic daudzpusīgu metodisko darbu.

Skolotāji izmanto daudzveidīgas mācību metodes un formas, izmanto savā darbā

jaunās tehnoloģijas.

Tālākās attīstības vajadzības:

Turpināt pilnveidot mācību procesa saikni ar reālo dzīvi, sadarbībā iesaistot Jūrmalas

Valsts ģimnāzijas absolventus no dažādām darbības sfērām.

Vērtējums: IV (ļoti labi)

4.2.2. Mācīšanās kvalitāte

Ģimnāzijas vadība un pedagogi regulāri iepazīstina skolēnus ar mācību darba organizācijas

jautājumiem. Tie ir zināmi arī vecākiem, informējot viņus ģimnāzijas padomes sēdēs, vecāku

kopsapulcēs, klašu vecāku sapulcēs, vecāku dienā, kā arī individuālās sarunās ar mācību

priekšmetu skolotājiem un ģimnāzijas vadību. Skolēniem ir zināmas skolotāju izvirzītās prasības

katrā mācību priekšmetā, kā arī ģimnāzijā noteiktā kārtība mācību procesa organizācijai. Skolēni

zina un izprot šīs prasības, lielākā daļa skolēnu ievēro tās un atzīst, ka patīk mācīties. Skolotāji

mērķtiecīgi organizē skolēnus mācību darbam un veido viņos motivāciju mācīties. Skolotāji

rosina skolēnus racionāli un mērķtiecīgi plānot savu mācībām paredzēto laiku, kā arī mudina

sasniegt spējām atbilstošus rezultātus (to atzīst 71% skolēnu). Skolēni prot strādāt, izmantojot

dažādas darba formas un metodes. Skolēniem ir labas sadarbības prasmes, kas novērojams gan

pāru, gan grupu darbā, gan projektu izstrādē. 89% skolēnu atbildējuši, ka prot sadarboties ar

citiem skolēniem mācību procesā. Skolēni prot strādāt ar IT gan stundās, gan veidojot

prezentācijas, gan meklējot informāciju, gan izstrādājot projektus un skolēnu ZPD. Arī skolotāji

rosina izmantot interneta iespējas un savā darbā ar skolēniem izmanto tādas interneta vietnes kā

Uzdevumi.lv, Dzm.lv u. c.

Lielākā daļa skolēnu piekrīt, ka skolotāji iesaka izmantot interneta resursus un dažādus

mācību palīglīdzekļus (rokasgrāmatas, vārdnīcas, enciklopēdijas, periodiskos izdevumus) u.c.

Skolēniem ir iespēja izmantot bibliotēkas resursus, lasītavu un datorklases individuālam

mācību darbam.

82% skolēnu atbildējuši, ka skolas bibliotēkā ir atrodama pietiekami plaša mācībām

nepieciešamā informācija.

Mācību procesā skolēni izstrādā un aizstāv projekta darbus (pamatskola) un skolēnu ZPD

(vidusskolēni). Lielākoties šie darbi saistīti ar reālo dzīvi un praktisko darbību. Vispārējās

vidējās izglītības profesionāli orientētā virziena izglītības programmas skolēni, kuri apgūst

komerczinības, izstrādā biznesa plānus un sadarbībā ar Junior Achievement dibina mācību

ražošanas firmas.

Jūrmalas Valsts ģimnāzija ir noslēgusi sadarbības līgumu ar RTU, kas paplašina skolēnu

iespējas un intereses.

Skolēnu kavējumi tiek precīzi reģistrēti e-žurnālā. Informāciju par skolēnu mācību

sasniegumiem un kavējumiem vecāki var saņemt e–žurnālā, kā arī reizi mēnesī saņem sekmju

izrakstu. 94% vecāku apstiprina, ka regulāri saņem informāciju par bērna sasniegumiem.

Skolotāji un atbalsta personāls lielu vērību velta neattaisnoto kavējumu izskaušanai. Sociālais

pedagogs pārrauga neattaisnotos kavējumus, sadarbībā ar klases audzinātāju noskaidro šo

kavējumu iemeslus. Ģimnāzijā ir noteikta kārtība rīcībai neattaisnotu kavējumu gadījumos. Tiek

19

izmantotas sociālā pedagoga pārrunas ar skolēnu, administrācijas pārrunas ar skolēnu.

Vajadzības gadījumā tiek uzaicināti arī skolēna vecāki. Jautājumi par kavējumiem kopā ar

atbalsta komandu tiek apspriesti administrācijas sēdēs, konsīlijos. Kaut arī lielākā daļa skolēnu

aktīvi piedalās mācību procesā, taču ir skolēni, kuriem nepieciešama papildu motivācija.

Regulāri tiek veikta skolēnu mācību sasniegumu un dinamikas analīze, izvirzot

tālākdarbības uzdevumus problēmu risināšanai un mācību procesa uzlabošanai. Mācību

sasniegumu dinamikai skolēni un viņu vecāki seko līdzi e–klases sistēmā. Klašu audzinātāji

rosina skolēnus veikt pašvērtējumu, prognozējot vērtējumu mācību priekšmetos semestros, gadā

un salīdzināt ar saņemto vērtējumu. Lielākā daļa skolotāju mudina skolēnus izvērtēt veikumu

mācību stundā. 81% skolēnu atbildējuši, ka prot novērtēt savus mācību sasniegumus.

Skolēni aktīvi piedalās ar mācību priekšmetiem saistītos pasākumos – olimpiādēs,

konkursos, un gūst labus panākumus. 97% skolēnu anketās norāda, ka skolā ir iespēja piedalīties

dažādos mācību projektos, olimpiādēs, konkursos un sacensībās. Piemēram, ģimnāzija jau 3

gadus piedalās e–apmācības platformas MIKSIKE sacensībās „Rēķini galvā”, ieņemot

godalgotas vietas Latvijā un piedaloties arī starptautiskā mērogā.

Ģimnāzijas skolēni piedalās komandu olimpiādē matemātikā „Atvērtā kopa”, ko rīko Rīgas

Valsts 1. ģimnāzija, un Rīgas internacionālās skolas RIMS organizētajā matemātikas olimpiādē,

gūstot labus rezultātus. Ģimnāzisti vairākkārt piedalījušies erudīcijas spēlē „Gudrs, vēl gudrāks”,

skolēnu zinātniski pētnieciskie darbi guvuši panākumus valsts mērogā.

Motivāciju sasniegt augstus rezultātus veicina arī skolēnu morāla stimulēšana un

apbalvošana. Jau tradicionālajā ģimnāzijas pasākumā „Gada balva” vienas no nozīmīgākajām

nominācijām ir „Gudrākais skolēns“ un „Gudrākā klase”. Pēdējos divos mācību gados tiek

apbalvoti tie skolēni, kuri apmeklējuši pilnīgi visas mācību stundas.

Skolēni aktīvi piedalās arī ārpusklases un interešu pasākumos, skatēs un konkursos, gūstot

augstus panākumus. Anketās visi vecāki apliecina, ka viņu bērnam tiek dota iespēja piedalīties

dažādos skolas organizētos pasākumos un ārpusstundu aktivitātē.

Stiprās puses:

Skolēni prot strādāt radoši, viņiem ir labas sadarbības prasmes.

Skolēniem ir iespējas mācību procesā izmantot ģimnāzijā esošos daudzveidīgos

resursus.

Tālākās attīstības vajadzības:

Pilnveidot skolēnos prasmi mācīties patstāvīgi, strādājot ar dažādiem informācijas

avotiem.

Palielināt skolēnu līdzatbildību mācību procesa norisē.

Vērtējums: III (labi)

4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa

Mācību sasniegumu vērtēšana ir neatņemama mācību procesa sastāvdaļa. Vērtēšana

ģimnāzijā notiek, ievērojot valstī noteikto vērtēšanas kārtību un prasības. Ģimnāzijā ir izstrādāta

skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība, kas pieejama skolēniem un vecākiem ģimnāzijas

mājas lapā. Vērtēšanas kārtības izstrādē piedalījās visas mācību priekšmetu metodiskās

komisijas. 94% vecāku anketās atbildējuši, ka vecāku sapulcēs vai ģimnāzijas mājas lapā var

iepazīties ar skolēnu sasniegumu vērtēšanas kārtību. 74% skolēnu atzīst, ka skolotāji vienmēr

saprotami pamato viņu darba vērtējumu. Lielākā daļa skolotāju ievēro skolēnu sasniegumu

novērtēšanas sistemātiskumu, kā arī savlaicīgi izlabo skolēnu darbus. To apstiprina 75% skolēnu.

80% skolēnu atbild, ka skolotāji vienmēr izskaidro pārbaudes darba izpildes nosacījumus.

Direktora vietnieki izglītības jomā pārbauda ierakstus un vērtējumu uzskaiti e–klases žurnālā.

20

Skolēnu pārbaudes darbos tiek izmantotas dažādas formas – rakstiskas, mutiskas, kombinētas.

Ģimnāzijā ir ieskaišu grafiks. Tā kā skolotāji savas ieskaites plāno visam gadam, tad vajadzības

gadījumā katru mēnesi tiek veiktas korekcijas.

Vērtēšanas procesā iegūtā informācija tiek analizēta konsīlijos un pedagoģiskās padomes

sēdēs, izmantota dinamikas pētīšanai un mācīšanas un mācīšanās procesa plānošanai un

attīstībai.

E–klases žurnālā uzkrātā informācija tiek izmantota kā datu bāze, kas ietver informāciju

par ģimnāzistu mācību sasniegumu dinamiku un tiek izmantota analītiskajā darbībā dažādos

aspektos.

Vecāki ar vērtēšanas procesā iegūtajiem rezultātiem var iepazīties e–klases žurnālā,

individuālās sarunās ar pedagogiem, vecāku sapulcēs, kā arī ar ikmēneša sekmju izrakstu

palīdzību. Reizi semestrī ģimnāzija organizē vecāku un pedagogu tikšanās vakaru, kad vecākiem

ir iespējamas individuālas sarunas ar visiem pedagogiem un atbalsta personālu.

Stiprās puses.

Skolā ir vienotas prasības mācību sasniegumu vērtēšanai.

Ģimnāzijā ir apbalvošanas un godināšanas tradīcijas skolēnu motivēšanai.

Tālākās attīstības vajadzības:

Pilnveidot skolēnu mācību sasniegumu dinamikas izpēti un tās izmantošanu mācību

procesa uzlabošanā.

Vērtējums: III (labi)

4.3. Izglītojamo sasniegumi

4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā

Mācību sasniegumi atspoguļojas e–klases žurnālā, kas sniedz plašas iespējas atsevišķa

skolēna vai klases mācību sasniegumu vērtējumu kvalitatīvai un kvantitatīvai analīzei noteiktā

laika posmā. Mācību sasniegumu uzskaiti pārrauga direktora vietnieki izglītības jomā. Mācību

gada I semestra nobeiguma pedagoģiskajā sēdē tiek vērtēti mācību sasniegumi. Tie tiek

salīdzināti ar iepriekšējā mācību gada I semestra rezultātiem, un tiek vērtēta dinamika. Īpaši tiek

pievērsta uzmanība skolēniem ar nepietiekamu vērtējumu, meklēti tā cēloņi. Mācību gada beigās

tiek vērtēti apguves līmeņi. Diagnosticējošo darbu rezultāti tiek apspriesti attiecīgo klašu

konsīlijos. Pedagoģiskās padomes sēdēs augustā tiek izvērtēti valsts pārbaudes darbu rezultāti,

un mācību gada sākumā šo rezultātu izvērtēšana pa mācību priekšmetiem notiek metodiskajās

komisijās, kā rezultātā var veiksmīgāk plānot darbu nākamajam mācību gadam. Pedagogi seko

mācību sasniegumu dinamikai savā mācību priekšmetā, skolēnus ar mācību problēmām aicina uz

konsultācijām, strādā diferencēti, lai novērstu nepietiekamos vērtējumus un uzlabotu skolēna

sekmes. Skolēns var, saskaņojot ar mācību priekšmeta skolotāju, uzlabot savus mācību

sasniegumu vērtējumus. Par sasniegumu tiek uzskatīta skolēnu ar nepietiekamu vērtējumu skaita

samazināšanās, kā arī skolēnu skaita, kuri mācās optimālā līmenī, palielināšanās.

Analizējot pēdējo trīs mācību gada rezultātus, tiek pievērsta uzmanība mācību sasniegumu

vidējiem vērtējumiem un mācību sasniegumu apguves līmeņu dinamikai (1. pielikums).

Datu analīze liecina par to, ka 2013./2014. m. g. 96,73% skolēnu un 2014./2015. m. g.

99,35% skolēnu ir apguvuši mācību programmu augstā, optimālā un pietiekamā līmenī.

21

Tabula 4-1 Mācību gada vidējais vērtējums (ballēs)

Klašu

grupa

2012./2013.

m. g.

2013./2014.

m. g.

2014./2015.

m. g.

7. kl. 7,03 6,94 7,10

8. kl. 6,58 6,82 6,62

9. kl. 6,74 6,52 6,85

10. kl. 6,57 6,70 6,59

11. kl. 6,11 6,72 6,86

12. kl. 6,96 6,18 6,87

Zīmējums 4-1 Apguves līmeņi 2013./2014. m. g.

Zīmējums 4-2 Apguves līmeņi 2014./2015. m. g.

22

Tika veikta salīdzinošā analīze par apguves līmeņiem 9. klasēs eksāmenu mācību

priekšmetos gadā un valsts pārbaudes darbos 2014./2015. m. g. Analīze liecina, ka valsts

pārbaudes darbos ir augstāki apguves līmeņi nekā gadā, kas liecina par labu sagatavotību valsts

pārbaudes darbiem.

Zīmējums 4-3 Apguves līmeņi 9.a klasē gadā un valsts pārbaudes darbos 2014./2015. m. g.

Zīmējums 4-4 Apguves līmeņi 9.b klasē gadā un valsts pārbaudes darbos 2014./2015. m. g.

Skolēnu sasniegumi ikdienas mācību darbā pierāda, ka viņi veiksmīgi apgūst mācību

programmu un sasniedz izglītības standartā un mācību priekšmetu standartos izvirzītās prasības.

9 9 10

4 5

1

15 15 14

18 19

22

2 2 2 4

2 3

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

latv. val. (G) latv. val.

(VPD)

matemātika

(G)

matemātika

(VPD)

Latvijas

vēsture (G)

Latvijas

vēsture

(VPD)

Apguves līmeņi latviešu val., matemātikā un Latvijas

vēsturē 9.a kl.

pietiekams optimāls augsts

9

5

12 9 8

2

15

17

14

14 15

21

2 4

0 3 3 3

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

latv. val. (G) latv. val.

(VPD)

matemātika

(G)

matemātika

(VPD)

Latvijas

vēsture (G)

Latvijas

vēsture

(VPD)

Apguves līmeņi latviešu val., matemātikā un Latvijas

vēsturē 9.b kl.

pietiekams optimāls augsts

23

Katru gadu vairāki ģimnāzijas 12. klašu absolventi saņem Ministru prezidenta Pateicības

vēstuli par augstiem sasniegumiem mācībās vai panākumiem valsts olimpiādēs.

Stiprās puses:

Skolēni ir apguvuši mācību programmu pārsvarā optimālā un pietiekamā līmenī.

Skolēniem ir nodrošināta iespēja saņemt konsultācijas visos mācību priekšmetos.

Tālākās attīstības vajadzības:

Veicināt skolēnu un vecāku līdzatbildību ikdienas mācību sasniegumos.

Pievērst lielāku uzmanību talantīgajiem skolēniem ikdienas mācību darbā.

Vērtējums III (labi)

4.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos

Ģimnāzija uzskaita un analizē skolēnu sasniegumus valsts pārbaudes darbos un

centralizētajos eksāmenos, veic salīdzinošo analīzi, vērtējot ģimnāzijas, pilsētas un valsts līmeni.

Ar rezultātiem pedagogi tiek iepazīstināti pedagoģiskās padomes sēdē, metodisko komisiju

sanāksmēs tiek analizēti eksāmenu rezultāti pa priekšmetiem. Lai, tuvojoties valsts pārbaudes

darbiem, prognozētu skolēnu sagatavotību tiem, kā arī lai psiholoģiski iedrošinātu skolēnus,

ģimnāzija katru gadu 9., 12. klasēm organizē eksāmena modelēšanas situāciju, kuras norise un

saturs atbilst valsts pārbaudes darbam. Šādi izmēģinājuma eksāmeni notiek matemātikā, latviešu

valodā, angļu valodā. Skolēni vēlas un atbalsta šādu savu spēku izmēģināšanu. Šo pārbaudes

darbu rezultāti tiek apspriesti 9. un 12. klašu konsīlijos.

Par to, ka 12. klašu skolēni sagatavoti tālākizglītībai, liecina fakts, ka absolventi veiksmīgi

iestājas augstskolās. Tā 2015. gadā izglītību turpina 98 % absolventu, no tiem 55 % valsts

budžeta grupās (2. pielikums). Ģimnāzija katru gadu saņem pateicības vēstules no Banku

augstskolas, RSU, augstskolas „Turība” par šo augstskolu studentiem, ģimnāzijas bijušajiem

audzēkņiem.

Zīmējums 4-5 Atzīmju koeficients pa priekšmetiem valsts pārbaudes darbos 9. kl.

8,6

9

7,9

7

6,5

8

7,1

2

6,7

9

8,1

9

7,7

9

6,4

2

5,8

6,0

6 8,2

1

7,7

1

6,5

9

6,4

4

6,4

2

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Krievu svešv. Angļu v. Latv.v. Vēsture Matemātika

ko

efi

cie

nts

Atzīmju koeficients valsts pārbaudes darbos 9. kl.

2015. 2014. 2013.

24

Zīmējums 4-6 Jūrmalas valsts ģimnāzijas un pilsētas atzīmju koeficientu salīdzinājums valsts pārbaudes

darbos 9. kl.

Zīmējums 4-7 Vidējais kopvērtējums centralizētajos eksāmenos 2015. g.

Zīmējums 4-8 Vidējais kopvērtējumu salīdzinājums centralizētajos eksāmenos ģimnāzijā, pilsētā, valstī

6,84

6,1

6,55

6,19

7,17

6,67

5,4

5,6

5,8

6

6,2

6,4

6,6

6,8

7

7,2

7,4

Jūrmalas Valsts ģimnāzijā Jūrmala

Atzīmju koeficients valsts pārbaudes darbos

9. kl.

2013. g. 2014. g. 2015. g.

25

Tabula 4-2 Centralizēto eksāmenu vidējais kopvērtējums 2015. g.

Priekšmets Vidējais

kopvērtējums

21-3

0%

31-4

0%

41-5

0%

51-6

0%

61-7

0%

71-8

0%

81-9

0%

91-1

00%

Skai

ts

ANG 68,99% 2 3 6 7 12 7 1 38

BIO 65,66% 1 2 3

FIZ 49,88% 1 1 1 3

KRV 82,19% 1 1 3 9 2 16

MAT 53,25% 1 9 14 9 8 2 3 46

VLL 62,03% 7 16 12 9 2 46

Kopā: 1 12 24 34 29 28 21 3

Tabula 4-3 Centralizēto eksāmenu rezultātu salīdzinājums 2015. g.

Centralizētais eksāmens

Vid

ējai

s

kopvēr

tēju

ms

zem

5%

5-1

0%

11-2

0%

21-3

0%

31-4

0%

41-5

0%

51-6

0%

61-7

0%

71-8

0%

81-9

0%

91-1

00%

skai

ts

Latviešu

valoda

Jūrmalas

Valsts

ģimnāzijā

62,03% 7 16 12 9 2 46

Jūrmalā 44,90%

Valstī 48,70%

Matemātika

Jūrmalas

Valsts

ģimnāzijā

53,25% 1 9 14 9 8 2 3 46

Jūrmalā 38,80%

Valstī 43,60%

Angļu

valoda

Jūrmalas

Valsts

ģimnāzijā

68,99% 2 3 6 7 12 7 1 38

Jūrmalā 53,46%

Valstī 54,10%

Tabula 4-4 Centralizēto eksāmenu rezultātu salīdzinājums 2014. g.

Centralizētais eksāmens

Vid

ējai

s

kopvēr

tēju

ms

zem

5%

5-1

0%

11-2

0%

21-3

0%

31-4

0%

41-5

0%

51-6

0%

61-7

0%

71-8

0%

81-9

0%

91-1

00%

skai

ts

Latviešu

valoda

Jūrmalas

Valsts

ģimnāzijā

57,68% 1 9 11 18 14 8 5 66

Jūrmalā 49,03%

Valstī 52,71%

26

Centralizētais eksāmens

Vid

ējai

s

kopvēr

tēju

ms

zem

5%

5-1

0%

11-2

0%

21-3

0%

31-4

0%

41-5

0%

51-6

0%

61-7

0%

71-8

0%

81-9

0%

91-1

00%

skai

ts

Matemātika

Jūrmalas

Valsts

ģimnāzijā

54,09% 1 7 9 11 15 14 4 4 2 67

Jūrmalā 40,81%

Valstī 43,34%

Angļu

valoda

Jūrmalas

Valsts

ģimnāzijā

67,00% 2 3 4 16 13 11 11 60

Jūrmalā 54,85%

Valstī 56,15%

Tabula 4-5 Centralizēto eksāmenu rezultātu salīdzinājums 2013. g.

Centralizētais eksāmens

Vid

ējai

s

kopvēr

tēju

ms

zem

5%

5-9

%

10-1

9%

20-2

9%

30-3

9%

40-4

9%

50-5

9%

60-6

9%

70-7

9%

80-8

9%

90-1

00%

skai

ts

Latviešu

valoda

Jūrmalas

Valsts

ģimnāzijā

68,82% 2 9 14 20 10 55

Jūrmalā 52,91%

Valstī 55,70%

Matemātika

Jūrmalas

Valsts

ģimnāzijā

45,80% 1 9 10 10 15 5 3 2 55

Jūrmalā 41,86%

Valstī 37,30%

Angļu

valoda

Jūrmalas

Valsts

ģimnāzijā

67,33% 1 2 9 20 14 9 55

Jūrmalā 51,98%

Valstī 54,70%

Valsts pārbaudes darbu rezultāti liecina, ka vidējais procentuālais kopvērtējums

centralizētajos eksāmenos ir augstāks par pilsētas un valsts vidējo līmeni, kas liecina par

pedagogu un skolēnu ieguldīto darbu ikdienas mācību procesā.

Stiprās puses:

Skolēni mērķtiecīgi tiek sagatavoti valsts pārbaudes darbiem.

Valsts pārbaudes darbu vidējais procentuālais kopvērtējums ir augstāks nekā pilsētā

un valstī.

27

Tālākās attīstības vajadzības:

Palielināt ģimnāzijas vidējo procentuālo kopvērtējumu centralizētajos eksāmenos un

tuvoties valsts ģimnāziju vidējam procentuālajam kopvērtējumam.

Paaugstināt vidējo līmeni obligātajos centralizētajos eksāmenos latviešu valodā un

matemātikā.

Vērtējums III (labi)

4.4. Atbalsts izglītojamiem

4.4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības

garantēšana (drošība un darba aizsardzība)

Ģimnāzijā skolēniem tiek sniegts psiholoģiskais, sociālpedagoģiskais atbalsts, veicot klašu

izpētes, kas ļauj precīzāk noteikt skolēniem nepieciešamo atbalstu.

Ģimnāzijā tiek garantēta skolēnu drošība un droša vide. Ģimnāzijā atbalsta personāls –

psihologs un sociālais personāls strādā pēc izstrādāta un apstiprināta darba plāna katram mācību

semestrim, īsteno pedagoģiskās darbības atbilstoši ģimnāzijas izvirzītajiem mērķiem, aktīvi

iesaistoties skolēnu izpētē, konstatēto problēmu risināšanā un novēršanā. 96 % skolotāju norāda,

ka sadarbojas ar atbalsta personālu. Atbalsta komisijas sanāksmēs tiek analizēta iegūtā

informācija un pieņemti lēmumi par turpmāko sadarbību ar vecākiem, pedagogiem

Ģimnāzijā ir izveidots un apstiprināts psihologa un sociālā pedagoga darba grafiks, tāpat ir

iespēja apmeklēt nodarbības individuāli. Saskaņā ar audzināšanas darba plānu ģimnāzijas

psihologs piedalās klases stundās, ja ir nepieciešams, administrācijas sanāksmēs, kā arī vecāku

sapulcēs. Plānojot un īstenojot sociālpedagoģiskās darbības, ļoti nozīmīgs ir preventīvais darbs –

praktiskās nodarbības, lekcijas, diskusijas, aptaujas, kas palīdz izzināt reālo situāciju, noskaidrot

un risināt radušās problēmas. Sākoties jaunajam mācību gadam, īpaša uzmanība tiek pievērsta 7.

un 10. klašu audzēkņu adaptācijai jaunajā ģimnāzijas vidē.

Pirmajā mācību gadā 7., 10. klašu audzinātāju un psihologa prioritāte ir jaunā kolektīva

veidošana, saliedēšana, personības izpēte. Adaptācijas dienās ļoti svarīga ir klašu audzinātāja un

psihologa sadarbība, kas ģimnāzijā gadu gaitā jau ir nostiprinājusies un veiksmīgi funkcionē,

palīdzot skolēniem iejusties jaunajā klases kolektīvā. Tāpat tiek veiktas aptaujas par to, kā

skolēni jūtas ģimnāzijā un klases kolektīvā kopumā.

Aptauju rezultāti liecina, ka 94% skolēnu uzskata, ka klasē valda saskanīgs un

dzīvespriecīgs noskaņojums, pārējie atbild, ka attiecības klasē ir mierīgas. 86% ir apmierināti ar

klasesbiedru attieksmi pret sevi, mācoties ģimnāzijā, dzīve kļuvusi interesantāka, jo ir jauna

skola, skolotāji, lielākas iespējas, nav mazāko klašu skolēnu, jauni piedzīvojumi u.tml. 49%

atbild, ka līdz 9. klasei bija labāk (mācoties pamatskolā), jo bija labākas atzīmes, bija pazīstami

skolotāji un skolēni, dzīvoja tuvāk mājām, bija mazāk stundu. 32% uzskata, ka nekas īpaši nav

mainījies, jo mācībās veicas salīdzinoši tāpat. Klasēs rīkotas nodarbības uzmanības un sadarbības

prasmju attīstības veicināšanai, informācija tiek apkopota un nodota klašu audzinātājiem

turpmākā darba plānošanai un realizēšanai, nodrošinot labvēlīgu mikroklimatu klasē un

ģimnāzijā visa mācību procesa laikā.

Ģimnāzijā strādā ģimnāzijas medmāsa. Ir iekārtots medicīniskais kabinets. Skolēniem ir

iekārtotas medicīniskās kartes, un tiek nodrošināta pirmās palīdzības sniegšana. Katru dienu

skolēniem ir pieejami ģimnāzijas māsas sniegtie medicīnas pakalpojumi. Vajadzības gadījumā

iespējams izsaukt neatliekamo medicīnisko palīdzību.

Normatīvajos aktos noteiktā kārtībā tiek dokumentēti sniegtie pakalpojumi un veiktās

pārbaudes.

Medmāsa darbojas kā veselīga dzīvesveida popularizēšanas koordinatore. Ģimnāzija

sniedz informāciju par alkoholisma, smēķēšanas, narkomānijas un toksikomānijas kaitīgo

28

ietekmi uz veselību, kā arī notiek apmācības 1. medicīniskās palīdzības sniegšanā. Sociālo

zinību, bioloģijas un audzinātāja stundās skolēni tiek informēti par veselīgu dzīvesveidu,

veselīgu uzturu un dzimumdzīves jautājumiem, kā arī tiek pārrunāti atkarību jautājumi, šajā

darbā tiek iesaistīti arī vieslektori.

Sociālpedagoģiskajā aspektā ļoti liela loma ir klašu audzinātājiem, kuriem ir jāveido

dialogs ar ģimnāzistu vecākiem. Ģimnāzijā ir noteikta kārtība, kā noris informācijas apmaiņa ar

vecākiem. Lai pārrunātu un rastu risinājumu problēmsituācijās – neattaisnoti stundu kavējumi,

grūtības mācību darbā, iekšējās kārtības noteikumu neievērošana, notiek tikšanās, kurās piedalās

skolēns un viņa vecāki. Ģimnāzija sistemātiski un plānveidīgi informē vecākus par ģimnāzijas

darbu, nepieciešamo informāciju par skolu vecāki var saņemt ģimnāzijas mājas lapā, kurā

operatīvi tiek sniegta informācija par ģimnāzijas aktualitātēm. Kā individuālo informācijas apriti

ģimnāzijas vidē plaši izmantojam e–klases iespējas, tradicionāli notiek vecāku sapulces gan

klašu kolektīvos, gan pa klašu paralēlēm, kur vecāki tiek informēti par mācību procesa

jautājumiem, iepazīstināti ar ģimnāzijas iekšējās kārtības noteikumiem un citām aktualitātēm.

Atbilstoši normatīvo dokumentu prasībām, skolēnu vecāki tiek informēti par valsts

pārbaudes darbiem, to norises kārtību.

Divas reizes mācību gada laikā klašu skolēnu vecāki tiek iepazīstināti ar ģimnāzijas darba

sistēmu, mācību procesu, ģimnāzijas programmām, tiek dota iespēja individuāli tikties ar

ģimnāzijas vadību, klašu audzinātājiem un priekšmetu skolotājiem, radot iespēju turpmākai

sadarbībai.

Klašu audzinātāji semināros dalās pieredzē par iespējami labākajiem sadarbības modeļiem,

tādējādi savā ikdienas darbā izmantojot jaunas efektīvas sadarbības formas sadarbībā ar skolēnu

vecākiem, kā trīspusējas tikšanās ar visiem klases skolēniem – vecāks, skolēns, klases

audzinātājs, kas veicina abpusēji ieinteresētu sadarbību ilglaicīgā periodā.

Vecāki var izteikt priekšlikumus ģimnāzijas darba uzlabošanai vecāku sapulcēs,

individuālās sarunās ar ģimnāzijas vadību vai klašu audzinātajiem. Ģimnāzijā darbojas

ģimnāzijas padome, kur vecāku pārstāvniecība ir vairākumā. Vecāku izteiktie priekšlikumi tiek

ņemti vērā, pilnveidojot ģimnāzijas darba organizāciju, divas reizes gadā skolēnu vecāki tiek

aicināti piedalīties ģimnāzijas vecāku kopsapulcē.

Ģimnāzijā ir izstrādāti drošību reglamentējošie normatīvie dokumenti un izvietota drošības

prasībām atbilstoša informācija. Mācību kabinetos redzamā vietā novietotas darba drošības

instrukcijas, darba kārtības noteikumi. Skolēniem ir pieejama informācija, kā nepieciešamības

gadījumā sazināties ar palīdzības dienestiem. Katra stāva gaitenī ir norādes par rezerves izeju,

evakuācijas un rīcības plāns ugunsgrēka gadījumā. Katra mācību gada sākumā augusta

pedagoģiskajā sēdē un otrā semestra pedagogu informatīvajā sanāksmē atbildīgais par

ugunsdrošību atkārtoti informē par iekšējās kārtības un drošības noteikumiem. To apliecina

ieraksts instruktāžas žurnālā un pedagogu paraksti.

Klašu audzinātāji un pedagogi iepazīstina izglītojamos ar iekšējās kārtības un drošības

noteikumiem divas reizes gadā. To pierāda izglītojamo paraksti instruktāžas lapās. Visi skolēni

zina, kā rīkoties ārkārtas situācijās, evakuācijas gadījumos. Divas reizes gadā tiek organizētas

sanāksmes pedagogiem par rīcību ārkārtas situācijās. Ģimnāzijā ir organizēti evakuācijas

mēģinājumi.

Ģimnāzijā regulāri notiek tikšanās ar Valsts policijas pārstāvjiem, kuri aktualizē ikviena

nozīmi drošas vides veidošanā, akcentējot izglītošanos gan administratīvajā, gan kriminālajā

atbildībā. 2 reizes nedēļā noteiktos laikos (grafiks saskaņots ar direktori) policijas pārstāvji

ierodas reidos ap skolu, seko kārtībai. Tikšanās laikā ar medmāsu skolēni iegūst papildus

informāciju par pirmās palīdzības sniegšanu, izvairīšanos no situācijām, kas apdraudētu

personīgo drošību.

Ģimnāzijā ir izstrādāta kārtība ārpusstundu pasākumiem, klašu ekskursijām. Pedagogi,

klašu audzinātāji atbilstoši mācību priekšmeta specifikai, tematiskajam plānam, organizējot

29

ārpusstundu pasākumu, saskaņo laiku un datumu ar direktori, instruē izglītojamos par drošības

noteikumu ievērošanu, ko ģimnāzisti apliecina ar savu parakstu instruktāžas lapā. Par lielajiem

ģimnāzijas ārpusstundu pasākumiem savlaicīgi tiek informēta pašvaldības policija. Skolēni un

ģimnāzijas darbinieki zina, kā rīkoties negadījumu, traumu un saslimšanas gadījumos, ir

izpalīdzīgi un atbalstoši stresa situācijās.

Ģimnāzijā ir apzināta informācija par skolēniem, kuri ir atbrīvoti vai kuru noslodze sportā

ir ierobežota. Ir izstrādāta kārtība, kā tiek informēti vecāki, un noteikta skolotāju rīcība, ja

ģimnāzistiem ir radušās veselības problēmas. Ģimnāzija popularizē veselīgu dzīvesveidu,

organizē sporta aktivitātes un iesaista tajās gan skolēnus, gan ģimnāzijas darbiniekus.

Ģimnāzijā ir kafejnīca, kas piedāvā ēdināšanas pakalpojumus, paredzēti trīs pusdienu

starpbrīži līdz 30 minūtēm, kas ir pietiekami, lai skolēni varētu paēst pusdienas. Ģimnāzijas

māsa seko, lai ģimnāzijas darbinieki savlaicīgi būtu nokārtojuši medicīniskās apskates, pārrauga

ēdināšanas pakalpojumu sniegšanu, higiēnas prasību ievērošanu ģimnāzijas ikdienā.

Ģimnāzijā ir izstrādātas un noteiktā kārtībā apstiprinātas darba drošības noteikumu

ievērošanas instrukcijas skolēniem un darbiniekiem. Skolēni un darbinieki ir iepazīstināti ar

darba drošības noteikumu ievērošanas instrukcijām valstī noteiktajā kārtībā. Ģimnāzijā ir

informācija par to, kā sazināties ar palīdzības dienestiem. Ģimnāzijas ēkā atbilstoši prasībām ir

izvietoti evakuācijas plāni, ir izstrādāta kārtība skolēnu ekskursiju, pārgājienu un citu pasākumu

organizēšanai.

Visos ģimnāzijas pasākumos piedalās ģimnāzijas medmāsa. Vakara pasākumi (koncerti,

diskotēkas, u.tml.) tiek pieteikti Jūrmalas pilsētas pašvaldības policijai, kura izlases kārtībā veic

pārbaudes pasākuma norises laikā.

Stiprās puses:

Ir vispusīgs un kvalitatīvs atbalsta komandas darbs.

Ģimnāzijā aktīvi darbojas medmāsa skolēnu profilaktiskajā veselības aprūpē.

Ģimnāzijā ir izstrādātas un noteiktā kārtībā apstiprinātas drošības instrukcijas un

rīcības plāni, ar kuriem iepazīstināti skolēni un skolas darbinieki.

Ir laba sadarbība ar dažādām organizācijām skolēnu izglītošanā drošības un veselīga

dzīvesveida jautājumos.

Tālākās attīstības vajadzības:

Turpināt organizēt praktiskas nodarbības, lai nostiprinātu skolēnu prasmes rīkoties

ekstremālās un ārkārtas situācijās.

Vērtējums: IV (ļoti labi)

4.4.2. Atbalsts personības veidošanā

Ģimnāzijā darbojas izglītojamo pašpārvalde (Ģimnāzistu pašpārvalde). Ir izstrādāts un

apstiprināts pašpārvaldes darbības Reglaments, darba plāns mācību gadam. Pašpārvaldē darbojas

7. – 12. klašu skolēni, pārstāvot katru ģimnāzijas klasi, darbu vada ievēlēts prezidents.

Ģimnāzistu dome sanāk kopā vienu reizi nedēļā, ja nepieciešams, tad biežāk, notiek sanāksmes,

kuras tiek protokolētas. Pašpārvaldes pārstāvji darbojas Jūrmalas pilsētas skolēnu pašpārvaldē,

piedalās Ģimnāzijas padomes darbā, paužot savu klašu skolēnu viedokļus, aktīvi iesaistās valsts

līmeņa pasākumos, iegūtās zināšanas nododot tālāk saviem vienaudžiem. Pašpārvaldes darbības

mērķis ir aktivizēt jauniešu klātbūtni mācību procesa un ārpusstundu darba organizēšanā,

veicinot pozitīva mikroklimata saglabāšanu ģimnāzijā. Skolēnu pašpārvalde, lai noskaidrotu

skolēnu viedokli par mācību un ārpusstundu darbu, veic dažādas aptaujas, izvērtē tās un realizē

ieteikto. Pašpārvaldes pārstāvji kopā ar ģimnāzijas administrāciju adaptācijas dienās tiekas ar 7.

un 10. klašu ģimnāzistiem, iepazīstina ar ģimnāzijas tradīcijām, dažādiem mācību procesa un

organizatoriskiem jautājumiem. Ģimnāzistu pašpārvalde aktīvi iesaistās ārpusklases skolas

30

dzīves darba organizēšanā. Katru gadu tiek organizēti pasākumi, kuros skolēni aktīvi iesaistās

paši un iesaista arī visus ģimnāzijas skolēnus dažādās labdarības akcijās. Ļoti nopietns

sagatavošanas darbs ir jāveic, lai organizētu tādus pasākumus kā Gada balva, popiela, sporta

Olimps, žetonvakars, Skolotāju diena, valsts svētki. Pašpārvalde aktīvi darbojas avīzes „Zem

JVĢ lupas” veidošanā. Pašpārvalde ir izveidojusi veiksmīgu sadarbību ar Jūrmalas jauniešu

domi, aktīvi darbojas un organizē interesantāku dzīvi pilsētas skolēniem. Ģimnāzistu

pašpārvaldes darbu koordinē direktores vietniece audzināšanas darbā.

Klases audzinātāja darbs tiek plānots atbilstoši ģimnāzijas attīstības galvenajiem

virzieniem, mērķiem un uzdevumiem. Klases audzinātājs, sadarbojoties ar pedagogiem, atbalsta

personālu un administrāciju, risina ar skolēnu personības veidošanu un attīstību saistītus

jautājumus, rūpējas par psiholoģiski labvēlīgu klases vidi, veido klases kolektīvu. Klases

audzinātājs, plānojot darbu, klases stundās kopā ar psihologu veic izglītojamo pašizpēti, veido

prasmes un iemaņas aktīvai dzīves darbībai, pārrunā jautājumus par veselīgu dzīvesveidu, drošu

un sakārtotu vidi, savstarpējo attiecību un kultūras jautājumiem. Klases audzinātājs un atbalsta

personāls veido un uztur klases un skolas tradīcijas, atbalsta un palīdz karjeras izvēles procesā,

piedalās latvisko tradīciju vērtību stiprināšanā, saglabājot savu identitāti mainīgajā pasaulē.

Valsts svētkos un atceres pasākumos tiek aktualizēta patriotiskā audzināšana.

Atbilstoši audzināšanas darba programmai katrā klašu grupā ir noteiktas prioritātes, kurām

tiek pievērsta lielāka uzmanība. Ģimnāzijā jau tradicionāli tiek plānoti pasākumi, kuros piedalās

visi ģimnāzijas skolēni. Pateicoties klašu audzinātāju atbildīgajam darbam, ģimnāzijas

tradīcijām, skolēnu ieinteresētībai, pasākumi ir interesanti, saturiski kvalitatīvi. Tradicionāli

pirmā semestra noslēgumā atzinības rakstus un balvas ar ģimnāzijas logo skolēni saņem par labu

un teicamu mācību darbu, bet mācību gada beigās atzinības, piemiņas veltes saņem visi skolēni,

kuri ir sevi pozitīvi apliecinājuši mācību gada garumā gan mācībās, piedaloties un gūstot labus

rezultātus olimpiādēs pilsētā un valstī, gan darbojoties Ģimnāzistu domē, gan veiksmīgi

sportojot, iesaistoties dažādos projektos, ārpusklases aktivitātēs. Ģimnāzija sekmē radošas,

emocionāli un intelektuāli izglītotas personības veidošanos, piedāvājot dažādas interešu

izglītības programmas. Teātra mākslā iesaistās visu klašu grupu skolēni, sasniedzot augstus

rezultātus gan Jūrmalas pilsētas teātra skatēs, gan arī Valsts ģimnāziju skatēs. Proģimnāzijas

koris, ģimnāzijas koris piedalījās dziesmu svētkos un koru skatēs. Tautisko deju kolektīva

dalībnieki ar labiem rezultātiem startē pilsētā un valsts mēroga skatēs. Kokapstrādes pulciņa

meistardarbi regulāri tiek izvietoti pilsētas izstādēs. Jaunie foto mākslas pulciņa dalībnieki savus

darbus izvieto skolas izstādēs 3. un 4. stāvā, saņem godalgotas vietas, piedaloties konkursos.

Skolēniem ir iespēja papildus nodarboties arī dažādās sporta interešu programmās: aerobika,

olimpiskie sporta veidi, vispārējā fiziskā sagatavotība, kā arī darboties novadpētniecības pulciņā,

vides pētniekos, žurnālistikā, glezniecībā, EKO darbnīcā, itāļu un spāņu valodas pulciņos,

jaunsargu aktivitātēs. Visām interešu izglītības jomām ir izstrādātas programmas, kas ir

pieejamas visiem interesentiem. Interešu izglītības nodarbības notiek pēc mācību stundām, lai tās

būtu pieejamas visiem skolēniem.

Stiprās puses:

Ir daudzveidīgs atbalsts personības veidošanā.

Aktīvi darbojas skolēnu pašpārvalde.

Ģimnāzijā ir bagātas tradīcijas.

Tiek nodrošinātas plašas personības pašrealizācijas iespējas, parādot savas spējas

dažādos ģimnāzijas organizētajos pasākumos.

Tiek īstenota daudzveidīga interešu izglītība.

Tālākās attīstības vajadzības:

Veicināt plašāku vecāku iesaistīšanos dažādos ģimnāzijas pasākumos.

31

7. – 9. kl. skolēniem piedāvāt jaunas izglītības programmas saistībā ar mūsdienu

tehnoloģijām (robotiku).

Vērtējums: IV( ļoti labi)

4.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā

Skolēniem un vecākiem tiek sniegta kvalitatīva, daudzveidīga un lietderīga informācija par

vispārējās vidējās, profesionālās un augstākās izglītības programmu izvēles iespējām valstī un

ārzemēs.

Par izglītojamo karjeras jautājumiem vecākiem ir iespēja uzzināt vecāku dienās, tiekoties

ar skolotājiem un skolas administrāciju, tās notiek divas reizes gadā.

Ģimnāzijas audzēkņiem tiek nodrošinātas gan teorētiskās, gan praktiskās nodarbības

karjeras izglītībā sadarbībā ar Jūrmalas profesionālo tālākizglītības iestādi un konsultāciju centru.

Klašu audzinātāji pievērš īpašu uzmanību karjeras izglītības jautājumiem klases stundās, taču 8.,

9. un 11. klasē karjeras izglītība ir prioritārais virziens audzināšanas darbā. Skolēni aktīvi

iesaistās dažādās akcijās: Ēnu dienā, Tehniskās jaunrades dienās, „Studentu kurpēs”, atvērto

durvju dienās u. c. Ģimnāzijā ir izveidojusies tradīcija, ka par savām studiju gaitām un karjeras

iespējām skolēniem stāsta bijušie ģimnāzijas absolventi, kuri turpina izglītoties dažādās Latvijas

augstskolās: Rīgas Stradiņa universitātē, Latvijas Universitātē, Rīgas Tehniskajā universitātē, u.

c. Tiek organizētas tikšanās, informatīvi izglītojoši pasākumi ar augstskolu studentiem.

Ģimnāzijā ir pieejams informācijas stends „Karjeras izvēle” par profesionālās un augstākās

izglītības izvēles iespējām Latvijā un ārzemēs, kā arī jaunākie informatīvie materiāli par

tālākizglītības iespējām Latvijā un ārzemēs. Ģimnāzija regulāri saņem pateicības par kvalitatīvu

studentu sagatavošanu. Ģimnāzijā darbojas vairākas skolēnu mācību firmas, kas dod iespēju

skolēniem gūt pieredzi, praktiski darbojoties un izvēloties savu profesiju.

Skolēni zina, kur var saņemt konsultāciju vajadzīgās informācijas iegūšanai. Klašu

audzinātāju stundās ir iekļauti karjeras izglītības temati. Karjeras izglītībā svarīgas ir tikšanās,

lekcijas, kas iepazīstina ar profesiju pārstāvjiem, iestāžu darbību, darba tirgus aktualitātēm. Par

labu tradīciju ir kļuvušas tikšanās ar:

augstāko un vidējo speciālo mācību iestāžu pārstāvjiem;

absolventiem – dažādu augstskolu studentiem;

Nodarbinātības valsts aģentūras karjeras izvēles speciālistiem.

Swedbank

Jūrmalas profesionālās tālākizglītības un konsultatīvo centru izglītības un karjeras

jautājumos.

Ģimnāzijas skolēnu pašpārvalde pavasarī organizē karjeras dienu, kurā tiek aicināti

piedalīties dažādu profesiju pārstāvji, skolēni iegūst nepastarpinātu informāciju par reālām darba

vietām, pieredzi un iespējām.

Stiprās puses:

Ģimnāzija izglīto skolēnus karjeras izvēles jautājumos.

Visiem interesentiem ir pieejama informācija par tālākizglītības iespējām.

Ģimnāzijā ir nepieciešamie metodiskie materiāli karjeras izglītības darbam.

Ģimnāzijā notiek pasākumi, kas motivē skolēnus tālākizglītībai.

Ģimnāzija attīsta skolēnu uzņēmējdarbības kompetences.

Tālākās attīstības iespējas:

Pilnveidot karjeras izglītības atbalsta pasākumu sistēmu sadarbībā ar darba devējiem.

Vērtējums: IV (ļoti labi)

32

4.4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai

Ģimnāzijā tiek veicināta talantīgo skolēnu spēju attīstīšana: piedalīšanās dažāda veida

konkursos, olimpiādēs, projektos, skatēs, izstādēs, Valsts ģimnāziju rīkotajās aktivitātēs un

Junior Achievement pasākumos.

Ģimnāzijas pedagoģiskais kolektīvs, plānojot darbu, ievēro talantīgo skolēnu vajadzības,

veicina viņu izaugsmi. Skolēniem ir iespējas izmantot individuālās un fakultatīvās stundas, kurās

skolotāji viņiem piedāvā papildus uzdevumus ar paaugstinātu grūtības pakāpi, kā arī interešu

izglītības nodarbības, kurās veido skolēnu motivāciju radoši izpausties arī ārpusstundu

pasākumos, veidojot priekšnesumus, scenārijus, organizējot savas radošo darbu izstādes.

Daudzi skolotāji strādā papildus ar izlaiduma klašu skolēniem, ja viņi vēlas uzlabot

zināšanas kādā mācību priekšmetā pirms eksāmeniem. Īpašu nozīmi darbam ar talantīgajiem

skolēniem velta arī metodiskajās komisijās, organizējot pasākumus, kuri padziļina skolēnu

interesi par apgūstamajām zinātnēm. Direktora vietnieki izglītības jautājumos, sadarbojoties ar

mācību priekšmetu skolotājiem un vecākiem, koordinē darbu ar talantīgajiem skolēniem.

Lai pilnveidotu skolēnu intelektuālo potenciālu ģimnāzijā, 7. un 8. klašu skolēni izstrādā

projektu darbus, bet 10. un 11. klašu skolēni ZPD. Katru gadu notiek skolēnu ZPD lasījumu

konference. Apmēram 7 – 8 darbi parasti izvirzīti uz pilsētas konferenci.

Ir gūti labi rezultāti ne tikai pilsētā, Pierīgas reģionā, bet arī valsts mērogā – 2012./2013.

un 2013./2014. m. g. – 1. pakāpe inženierzinātnē. ZPD izstrādē skolēni un pedagogi atbalstu

saņem no RTU, vairāki pasniedzēji ir ģimnāzijas skolēnu konsultanti. Jau 7 gadus skolēni ar

labiem panākumiem piedalās RTU rīkotajā skolēnu ZPD konkursā „Es gribu studēt RTU”.

Skolēniem ir iespēja iesaistīties starptautiskos projektos, kas veicina ne tikai valodu

apguvi, bet ar attīsta saskarsmes prasmes, toleranci, paplašina redzesloku.

Par talantīgo skolēnu un viņu pedagogu panākumiem mācību un ārpusstundu darbā tiek

informēti pārējie skolēni, ģimnāzijas darbinieki un vecāki, izmantojot radiomezgla iespējas,

ģimnāzijas avīzi „Zem lupas”, ka arī ģimnāzijas mājas lapu. Ik gadu labākie absolventi tiek

izvirzīti apbalvošanai ar Ministru prezidenta Pateicības vēstule. Talantīgākie skolēni ar piemiņas

veltēm tiek godināti 2 reizes mācību gadā – Ziemassvētku pasākumā un mācību gada noslēgumā.

Ģimnāzijā ir iekārtots „Lepnuma stends”, kurā tiek izvietotas talantīgāko skolēnu fotogrāfijas.

Regulāri mācību gada beigās tiek rīkota pieņemšana pie direktores uz Goda kliņģeri. Šajā

pasākumā piedalās skolēni, kuriem mācību gadā bijuši nozīmīgi sasniegumi dažādās jomās, kas

būtiski arī skolas izaugsmei (mācību priekšmetu olimpiādes, sports, konkursi). Kopš 2015./2016.

m. g. Jūrmalas pilsētas Dome piešķirs naudas balvas pilsētas talantīgākajiem skolēniem. Tiek

izteikta pateicība, un ar skolas, pilsētas vai Izglītības ministrijas atzinības rakstiem godināti tiek

arī skolotāji, kuri palīdzējuši kaldināt skolēnu panākumus, iespēju robežās atbalstīti arī materiāli.

Aptaujā 80% skolotāju uzskata, ka skolas vadība novērtē skolotāju labi padarīto darbu.

Ģimnāzijas izveidotā sistēma darbam ar talantīgajiem skolēniem ir devusi labus rezultātus.

Ģimnāzijas skolēni piedalās visās valsts un pilsētas atklātajās mācību olimpiādēs, kā arī visos

pilsētā rīkotajos konkursos un skatēs. 2013./2014. gadā atklātajās un valsts (dažādos posmos)

olimpiādēs piedalījušies 102 skolēni, godalgotas vietas ieguvuši 64 skolēni, 2014./2015. m. g.

piedalījušies 87 skolēni, godalgotas vietas ieguvuši 46 skolēni.2015./2016. m. g. iegūta 2. vieta

valstī bioloģijā.

Tabula 4-6 Iegūtās vietas olimpiādēs

Mācību gads 1. vieta 2. vieta 3. vieta Valstī

2013./2014. 21 19 24 1 (3. vieta)

2014./2015. 13 18 15

Tā kā ģimnāzijā 7. un 10. klasē iestājas skolēni no dažādām skolām, viņiem 1. semestra

sākumā tiek veltīta īpaša uzmanība. Semestra noslēgumā tiek veikta šo klašu skolēnu anketēšana,

33

kura ļauj noskaidrot, kā skolēni jūtas klasē, skolā, kādas problēmas ir mācību priekšmetu apguvē.

Anketēšanas rezultāti tiek analizēti 7. un 10. klašu pedagoģiskajos konsīlijos. Mācību procesa

pilnveidei un mikroklimata uzlabošanai nepieciešamības gadījumos līdzīga anketēšana tiek

veikta arī citās klasēs.

Ģimnāzijā ir apzinātas skolēnu vajadzības, kuriem ir grūtības mācībās un kuriem ir mācību

stundu kavējumi. Skolotāji sadarbojas ar atbalsta personālu, administrāciju, lai sekmētu šo

skolēnu izaugsmi. Ģimnāzijā ir noteikti konsultāciju laiki, kuros skolēni var saņemt priekšmetu

skolotāju palīdzību, nepieciešamības gadījumā arī individuālās stundas. Ilgstoši slimiem

skolēniem tiek nodrošināta mājapmācība, lai palīdzētu skolēniem mācīšanās procesā.

Vecākiem ir iespēja konsultēties ar ģimnāzijas vadību, klases audzinātājiem, priekšmetu

skolotājiem, atbalsta personālu. 1 reizi semestrī tiek organizētas individuālās vecāku tikšanās ar

mācību priekšmetu skolotājiem, kā arī 1 reizi mācību gadā tiek rīkota Vecāku diena, kad vecāki

var piedalīties un vērot savus bērnus mācību stundās.

Ģimnāzijā ir izstrādāta kārtība, kā tiek ziņots par mācību stundu kavējumiem, kāda ir

kavējumu attaisnojošo dokumentu kārtība un kādi ir iespējamo seku veidi skolēniem, kuri

mācību stundas kavē neattaisnoti. Aptaujā 94 % vecāku atbildējuši, ka ir saņēmuši informāciju,

kā rīkoties, ja bērns nevar ierasties skolā. Tiek veiktas nepieciešamās darbības skolēnu mācību

stundu kavējumu samazināšanai un palīdzības sniegšanai. Šajā darbībā veiksmīgi tiek iesaistīts

atbalsta personāls. Visiem atbalsta personāla darbiniekiem ir atbilstoši resursi, lai palīdzība būtu

pieejama visiem skolēniem un vecākiem, kuriem tā ir nepieciešama.

Stiprās puses:

Talantīgie skolēni tiek motivēti dalībai konkursos, olimpiādēs, skolēnu zinātniski

pētnieciskajos darbos.

Tiek atbalstīts skolotāju darbs ar talantīgajiem skolēniem.

Ģimnāzija sadarbojas ar vecākiem skolēnu sekmju uzlabošanai.

Tālākās attīstības vajadzības:

Pilnveidot atbalsta personāla, vecāku, klašu audzinātāju un mācību priekšmetu

skolotāju sadarbību neattaisnoto stundu kavējumu novēršanai.

Iesaistīt skolas padomi talantīgo bērnu motivēšanā.

Vērtējums: IV (ļoti labi)

4.4.5. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām

Pašlaik ģimnāzijā nemācās neviens skolēns ar speciālām vajadzībām. Ģimnāzija ir daļēji

piemērota, lai tajā varētu mācīties skolēni ar fiziskiem traucējumiem. Skolēniem ar speciālām

diagnozēm tiek nodrošināti apstākļi atbilstoši viņu vajadzībām.

4.4.6. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni

Ģimnāzijā ir noteikta kārtība, kā noris informācijas sniegšana un apmaiņa ar vecākiem:

skolas mājas lapā, e–klases sistēmā, bērniem stājoties skolā, skolas vecāku kopsapulcēs, klašu

vecāku sapulcēs, vecāku informatīvajās lapās, vecāku dienās, liecībās, atzīmju izrakstos,

telefoniski. Stājoties ģimnāzijā, skolēni un viņu vecāki tiek iepazīstināti ar ģimnāzijas Iekšējās

kārtības noteikumiem, iespējām un prasībām. Vecāki ar ģimnāziju slēdz savstarpēju sadarbības

līgumu. Ģimnāzijā rudens kopsapulcēs vecāki tiek iepazīstināti ar iepriekšējā mācību gada

galvenajiem darba rezultātiem, jaunā mācību gada prioritātēm un uzdevumiem, ģimnāzijas

attīstības plānu, ģimnāzijas Iekšējās kārtības noteikumiem, karjeras izglītības iespējām

ģimnāzijā. Ģimnāzija regulāri Ministru Kabineta noteiktā kārtībā informē vecākus par valsts

pārbaudes darbu kārtošanas procedūru. Klašu sapulcēs vecāki saņem informāciju par ģimnāzijas

un klases aktualitātēm, sīkāku informāciju par mācību darba organizēšanu, interešu izglītību un

34

ārpusstundu pasākumiem, kā arī citiem aktuāliem jautājumiem. Vecāku sapulcēs vecāki izsaka

savu viedokli un priekšlikumus ģimnāzijas darba uzlabošanai. 96% vecāku piekrīt, ka vecāku

sapulces un tikšanās ir labi sagatavotas un organizētas un ka ģimnāzijas sniegtā informācija ir

konkrēta un lietderīga (94,7% vecāku). Ģimnāzijā skolēnu vecākiem tiek piedāvātas izglītojošas

lekcijas par pedagoģiski psiholoģiskiem jautājumiem. Administrācija ir nodrošinājusi iespēju

vecākiem, kuriem ir vēlme un nepieciešamība, tikties ar ģimnāzijas psihologu, kā arī pašiem

ģimnāzistiem ir pieejamas psihologa konsultācijas. Vispārējus datus par ģimnāzistu

sasniegumiem mācībās, olimpiādēs, ārpusklases pasākumos, sporta sacensībās un citu

daudzveidīgu informāciju vecāki var iegūt ģimnāzijas mājas lapā (www.jvg.lv). 96% vecāku

piekrīt, ka regulāri saņem informāciju par sava bērna sasniegumiem. Ģimnāzijā tiek organizēti

pasākumi, kuros piedalās arī vecāki, piemēram, Žetonu vakars, tematiski pasākumi klašu

kolektīvos.

Ģimnāzijas konferencē, kas norit vienu reizi divos gados rudenī, tiek ievēlēti vecāku

pārstāvji no dažādām klašu grupām, lai iesaistītos ģimnāzijas padomes darbā. Vecāku sapulcēs

un individuālajās tikšanās reizēs klašu audzinātāji un ģimnāzijas vadība uzklausa vecāku

priekšlikumus ģimnāzijas darba uzlabošanai. Ģimnāzijas vadība un Ģimnāzijas padome izvērtē

vecāku priekšlikumus un lemj par to ieviešanu.

Stiprās puses:

Notiek individuālais darbs ar vecākiem.

Tiek veikta vecāku izglītojošā darbība.

Aktīvi darbojas ģimnāzijas padome.

Tālākās attīstības vajadzības:

Veicināt vecāku un ģimnāzijas sadarbības formu daudzveidību.

Vērtējums: IV (ļoti labi)

4.5. Iestādes vide

4.5.1. Mikroklimats

Ģimnāzijai ir savs karogs un himna. Himnas vārdu un mūzikas autores ir ģimnāzijas

absolventes Anda Zarāne un Ieva Strazdiņa. Atribūtiku skolas darbinieki lieto ģimnāzijas dzīvē

nozīmīgos gadījumos. Ar ģimnāzijas simboliku izveidoti ģimnāzijas bukleti, pildspalvas,

krūzītes, bloknoti, darba mapes, atzinības raksti un pateicības. Katram skolēnam no 7. – 9. klasei

ir īpaša ģimnāzijas informatīvā grāmatiņa ar skolas logo. No 2014. gada to aizvieto elektroniskā

dienasgrāmata. Sekmīgi piedaloties dažādās novada, reģionālajās un Valsts olimpiādēs,

konkursos, skatēs, skolēni un pedagogi veido pozitīvu ģimnāzijas tēlu. Iekšējās kārtības

noteikumi ir izstrādāti demokrātiski un kvalitatīvi, savlaicīgi papildināti atbilstoši jaunajiem

normatīvajiem dokumentiem. Skolēni un darbinieki regulāri tiek iepazīstināti ar noteikumiem,

tos zina un ievēro. Pēdējie ģimnāzijas iekšējās kārtības noteikumi apstiprināti 2011. gada 8.

novembrī ģimnāzijas konferencē. Ir izstrādāta „5 soļu kārtība, kādā izskata skolēnu pienākumu

nepildīšanu.” Ģimnāzijā uzmanība pievērsta disciplīnas jautājumu risināšanā. Skolēniem, kuriem

ir uzvedības un mācību stundu kavējumu problēmas, tiek ievērota pakāpenība, kurās tiek

atzīmētas sarunas ar ģimnāzijas atbalsta personālu – sociālo pedagogu, psihologu, administrāciju,

skolēnu darbība un sekmes tiek regulāri kontrolētas. Ģimnāzijai ir laba sadarbība ar Jūrmalas

pilsētas speciālistiem – mediatoriem, kuri veic gan audzinošo darbu klases stundās, gan iesaistās

dažādu uzvedības jautājumu risināšanā skolā, veic pārrunas ar skolēniem un viņu vecākiem.

Skolā ir daudzveidīgas tradīcijas, par ko liecina lielā apmeklētība absolventu salidojumos. Skolas

70. gadadienas svinībās 2015. gada novembrī ieradās 856 absolventu. Regulāri tiek izdota skolas

avīze „Zem lupas”, elektroniski ievietota Jūrmalas Valsts ģimnāzijas mājas lapā www.jvg.lv, kā

35

arī tiek izdrukāta skolas arhīva materiālam un skolēnu, vecāku, sabiedrības iepazīstināšanai ar

aktuālajām norisēm ģimnāzijas dzīvē. Ģimnāzijai ir izkoptas tradīcijas un pasākumi, kuros

iesaistās ne tikai skolēni, bet arī viņu ģimenes. Populāras un krāšņi veidotas ir Zinību dienas,

Skolotāju dienas, Novembra svētku pasākumi, Ziemassvētku svētrīti un Gada balvas pasākumi,

talantu konkursi, pop–ielas, aerobikas festivāli, sporta dienas, vides sakopšanas talkas. Īpaši un

vienmēr gaidīti ir tradicionālie žetonvakari, pēdējā zvana pasākumi, 9. un 12. klašu izlaidumi.

Pēdējos gados radusies jauna tradīcija – tradicionālie teātru vakari ar daudzveidīgām izrādēm

priecē ģimnāzijas cilvēkus, vietējo sabiedrību 2015. gada kultūras balvas ieguvējas, režisores un

aktrises, teātra pulciņa vadītājas Daces Umbraško vadībā. Daudzi pasākumi saistīti ar teātra

dalībnieku iesaistīšanos – gan ģimnāzijām organizētā teātra meistarklase, kas norisinās katru

gadu radošā atmosfērā, piedaloties vismaz līdz 10 valsts ģimnāzijām, gan starptautiskā projekta

Erasmus+ „Atcere – totalitārisms Eiropā un vēsturiskā apziņa Eiropas kontekstā” ietvaros,

veidojot atbilstošu teātra saturisko sniegumu, gan uzturot ilggadējus kontaktus un sadraudzību ar

Birštonas ģimnāziju Lietuvā, gan iesaistoties dažādos starptautiskos jaunatnes projektos, lai savu

teatrālo sniegumu varētu rādīt Beļģijas Universitātes koledžas moderno valodas fakultātes

studentiem un mācībspēkiem. Lai stiprinātu patriotiskās jūtas, piederību savai dzimtajai vietai,

valstij, ģimnāzijā īpašs ir valsts svētku mēnesis – novembris, kad Lāčplēša dienā skolēni piedalās

pašvaldības organizētajā Lāpu gājienā no Slokas baznīcas līdz kapteiņa Zolta piemineklim jūras

krastā. Ģimnāzijā tiek organizēti gan svētku koncerti, gan viktorīnas, gan vēstures notikumu

attēlojums. 2016. gadā tika veidotas vēsturiskas noskaņas ģimnāzijas vestibilā kā veltījums

barikāžu atceres 25. gadadienai. Izdomas bagātas ir Raiņa dzejas dienas. Ģimnāzijā visu dienu

jūtama īpaša noskaņa, veltīta Raiņa un citu dzejnieku atstātam mantojumam – skan mūzika,

skolēni lasa dzeju pa balss apziņošanas sistēmu, līdz ar to tā dzirdama starpbrīžos visā ģimnāzijā.

Ģimnāzijas pagalmā tiek veidots dzejas pieraksts uz pagalma bruģa, kur katras klase izvēlas

uzrakstīt savu dzejoli.

Ik pēc pieciem gadiem ģimnāzijā tiek vērienīgi svinēta ģimnāzijas gadadiena, aicinot uz

tikšanos visus ģimnāzijas darbiniekus un absolventus. Ģimnāzijas vide ir tīra, sakopta un

estētiski noformēta. Svētkos klašu kolektīvi veido īpašus noformējumus savām klasēm.

Ģimnāzijas ieejas telpa, vestibils, ir pārbūvēts mūsdienīgam ģimnāzijas veidolam atbilstošs,

pievēršot uzmanību vēsturiskajam aspektam, noformēta galvenā ģimnāzijas siena pie centrālās

ieejas, kā arī uzlabota skolēnu un viesu atrašanās ģimnāzijā, iekārtojot vestibilu ar ērtiem

krēsliem un galdiņiem. Ģimnāzijas aktu zāle tiek izmantota dažādu tematisku, vizuālās un foto

mākslas izstāžu izvietošanai, kuru darbi tapuši interešu izglītības nodarbībās vai brīvajā laikā.

2015. gadā kā veltījums Latvijas 98. dzimšanas dienai un ģimnāzijas 70. gadadienai tika

izveidota foto izstāde „Jūrmalas Valsts ģimnāzija laiku lokos” no ģimnāzijas arhīva foto un

muzeja materiāliem par periodu no 2008. – 2015. gadam. Muzeja fotogrāfiju stendos tiek

atspoguļotas ģimnāzijas vēstures nozīmīgākās lappuses. Ģimnāzijas mājas lapā hronoloģiskā

secībā apskatāmi ģimnāzijas pasākumu apraksti un fotogrāfijas. Ģimnāzijas 2. stāva gaitenī katru

gadu tiek izveidota fotogrāfiju izstāde par spilgtākiem iepriekšējā gada notikumiem. 4. stāva

gaitenī skolēni izvieto savas foto izstādes jau kā radoši autori. Katram skolēnam un darbiniekam

tiek radīti labvēlīgi apstākļi savai pašizpausmei kādā aktivitātē. Ģeogrāfijas skolotāja aicina

skolēnus sūtīt pastkartes no tām pasaules vietām, kurās skolēni ciemojas gan ar ģimenēm, gan

piedalās starptautiskos projektos un dažādos konkursos. 1. stāva vestibilā ir izveidota pastkaršu

un uzrakstu izstāde, kas dod iespēju pārējai Jūrmalas Valsts ģimnāzijas saimei ielūkoties pasaulē.

Jūrmalas Valsts ģimnāzijā ir stabils, radošs darbinieku kolektīvs ar augstu profesionalitāti,

kompetenci un atbildību. Savstarpējās skolēnu, pedagogu un darbinieku attiecībās valda

savstarpējs respekts, lietišķums, cieņa. Pedagogi godīgi un taisnīgi izturas pret visiem skolēniem

un to ģimenēm, izprotot dažādas individuālas situācijas un sniedzot atbalstu. Ģimnāzijā tiek

risinātas un novērstas retās konfliktsituācijas.

36

Stiprās puses:

Tiek veidotas, saglabātas un stiprinātas tradīcijas.

Kolektīvam ir piederības un lepnuma apziņa par ģimnāziju.

Ir labi izstrādāti iekšējās kārtības noteikumi.

Ģimnāzijai ir prestižs sabiedrībā.

Tālākās attīstības vajadzības:

Pilnveidot iekšējās kārtības noteikumu kontroli.

Veicināt skolēnu personisko atbildību par disciplīnas ievērošanu.

Vērtējums – IV (ļoti labi)

4.5.2. Fiziskā vide

Jūrmalas Valsts ģimnāzija izvietota izglītības iestādes vajadzībām 1974. gadā uzceltā

četrstāvu ēkā, kas sastāv no 3 korpusiem. Divos korpusos izvietoti mācību kabineti,

administrācijas telpas, trešajā korpusā atrodas aktu zāle, sporta zāle un ēdamzāle. Regulāri notiek

mērķtiecīgs darbs pie ģimnāzijas fiziskās vides uzlabošanas. Katru gadu vasaras periodā

iekštelpās tiek veikti remontdarbi. Pirms katra jaunā mācību gada sākuma klašu telpās tiek

pārkrāsots grīdas segums. Lielākie darbi vides sakārtošanai notika 2013. gada vasarā, kad

renovēts 1. stāva vestibils, skolēnu garderobes un galvenās kāpnes līdz 2. stāvam.

Ģimnāzijas mācību un koplietošanas telpas ir funkcionālas, sanitāri higiēniskie apstākļi

atbilst mācību un audzināšanas procesa prasībām. Gaisa temperatūras atbilstība MK

noteikumiem tiek kontrolēta ar mācību telpās izvietotiem termometriem. Siltumenerģijas

patēriņš tiek uzskaitīts katru dienu, un tā padeve regulēta atbilstoši laika apstākļiem. Visās klašu

telpās ir nodrošināts nepieciešamais minimālais apgaismojuma līmenis. Tāfeles ir aprīkotas ar

īpašo apgaismojumu, visās telpās logus var aizklāt ar žalūzijām. Ģimnāzijas higiēnas un sanitāro

normu atbilstību MK noteikumiem regulāri pārbauda Valsts Veselības inspekcija. Pēdējais

atzinums saņemts 2014. gada 22. septembrī. Pārkāpumi netika konstatēti.

Ģimnāzijas darbinieki rūpējas, lai visas telpas vienmēr būtu tīras un kārtīgas. Svētkos

vestibila telpas tiek atbilstoši noformētas. Šajā darbā aktīvi iesaistās skolēnu pašpārvalde un

vizuālās mākslas skolotāja. Ikdienā skolēnu radošie darbi izvietoti un apskatāmi gaiteņos un

kāpņu telpās.

Tehniskā stāvokļa ziņā ģimnāzijas ēka un telpas ir drošas. To apliecina SIA „INFINITUM”

tehniskās apsekošanas atzinums 2014. gada 8. decembrī. Arī pirms jaunā 2015./16. m. g. sākuma

ēka un visas telpas tika apsekotas, ko pilsētas domes uzdevumā veica Būvniecības valsts

kontroles birojs. Atzinumā nav konstatētas nedrošuma pazīmes.

Drošību ģimnāzijas telpās nodrošina automātiskā ugunsgrēka atklāšanas un trauksmes

balss izziņošanas sistēma, kuras ierīkotas 2009. gadā. Visos ēkas stāvos ir izvietoti evakuācijas

plāni, atbilstoši prasībām izvietoti ugunsdzēšamie aparāti. Skolēnu un darbinieku instruktāžas

tiek veiktas atbilstoši prasībām. Atbilstību ugunsdrošības prasībām kontrolē Valsts

ugunsdzēsības un glābšanas dienests, un pēdējais atzinums darbības turpināšanai saņemts 2015.

gada 30. janvārī.

Kārtības nodrošināšanai ģimnāzijā tiek organizētas administrācijas, skolotāju, tehniskā

personāla dežūras.

Fiziskās vides uzlabošanai ģimnāzijā ir realizēti vairāki vērienīgi projekti.

2010. gadā īstenots ERAF līdzfinansētais projekts „Kvalitatīvai dabaszinātņu apguvei

atbilstošas materiālās bāzes nodrošināšana Jūrmalas pilsētas vispārējās vidējās izglītības

iestādēs.” Projekta ietvaros tika labiekārtoti un modernizēti ar mūsdienīgām tehnoloģijām

fizikas, ķīmijas, bioloģijas un matemātikas kabineti.

Ģimnāzijas telpas ir piemērotas cilvēkiem ar kustību traucējumiem, jo 2011. gada pavasarī

tika realizēts ERAF līdzfinansētais projekts „Infrastruktūras uzlabošana izglītojamajiem ar

37

kustību traucējumiem”. Projekta rezultātā izbūvēts lifts, pacēlājs uz sporta un aktu zāli, ierīkota

invalīdu uzbrauktuve un atbilstošs sanitārais mezgls.

Skolēniem ir iespēja starpbrīžos laiku pavadīt lietderīgi, spēlējot galda tenisu vai novusu,

jo 2. stāva gaitenī ir izvietoti spēļu galdi.

Skolotājiem ir iekārtota funkcionāla skolotāju istaba un atpūtas telpa. Telpu trūkuma dēļ

ģimnāzijā pagaidām nav atsevišķas telpas skolēnu pašpārvaldei un tehniskajam personālam.

Ģimnāzijas teritorija ir sakopta, apzaļumotai, ir izveidots puķu un košumkrūmu dārzs pie

galvenās ieejas durvīm. Ierīkota velosipēdu novietne. Automašīnām ir plašs un ērts stāvlaukums.

Iebraukšana ģimnāzijas teritorijā atļauta tikai ar caurlaidi, jo pie iebrauktuves vārtiem visu

drošībai novietota ierobežojuma ceļazīme.

Ģimnāzijas teritorija ir nožogota. Tuvumā esošās ielas ir apzīmētas ar gājēju pāreju zīmēm,

ģimnāzijas tuvumā ir uzstādīts regulējams luksofors.

No 2014. gada vasaras lielu daļu ģimnāzijas teritorijas aizņem būvlaukums, jo tiek celta

sporta halle, kuru paredzēts pabeigt 2016. gada vasarā. Sporta stundas no nākamā mācību gada

varēs notikt piemērotās telpās. Āra sporta laukums pagaidām nav izmantojams sporta

nodarbībām, jo tas atrodas būvlaukuma teritorijā.

Otram laukumam, kas ir multifunkcionāls, paredzēts basketbola, futbola un tenisa spēlēm,

tuvākajā laikā jāmaina segums, jo ir fiziski nolietojies.

Ģimnāzijas telpu un teritorijas uzturēšanu kārtībā nodrošina arī skolēnu iesaistīšana Lielajā

pavasara talkā.

Šogad pilsētas dome plānojusi uzsākt ģimnāzijas ēkas rekonstrukcijas projektēšanu,

novirzot šim mērķim vairāk kā 60 tūkst. EUR.

Stiprās puses:

Ģimnāzijas telpas ir drošas, estētiski noformētas, pielāgotas cilvēkiem ar kustību

traucējumiem.

Ģimnāzijas teritorija ir apzaļumota, sistemātiski tiek atjaunoti puķu stādījumi.

Turpmākās attīstības vajadzības:

Pēc projekta izstrādes nekavējoties uzsākt ēkas rekonstrukciju.

Iekārtot telpu skolēnu pašpārvaldei un telpu ģimnāzijas tehniskajam personālam.

Veikt pakāpenisku mēbeļu nomaiņu mācību telpās.

Uzstādīt videonovērošanas sistēmu ģimnāzijas teritorijā.

Rekonstruēt un labiekārto āra sporta laukumus.

Vērtējums: III (labi)

4.6. Iestādes resursi

4.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi

Ģimnāzijā ir visas nepieciešamās telpas izglītības programmu sekmīgai īstenošanai.

Pavisam ir 26 mācību kabineti, 7 administrācijas kabineti, bibliotēka un lasītava, aktu zāle,

sporta zāle, ēdamzāle. Ir labiekārtotas telpas psihologam, sociālajam pedagogam un medmāsai.

Visas telpas ir numurētas, pie durvīm ir norādes.

Mācību telpu iekārtojums un platība ir atbilstoša ģimnāzijas skolēnu skaitam, vecumam un

augumam. Telpās esošās mēbeles un materiāltehniskie līdzekļi ir darba kārtībā un droši

izmantojami to lietotājiem. Nepieciešamības gadījumā tie tiek remontēti. Kabinetu vadītāji ir

atbildīgi par mācību kabinetu vispārējo stāvokli, par inventāra, mācību un tehnisko līdzekļu

saglabāšanu.

Skolotājiem un citiem darbiniekiem tiek nodrošināta iespēja izmantot IT, tādējādi

nodrošināts pilnvērtīgs darbs skolvadības sistēmā „E–klase”.

38

Ģimnāzijā 10 mācību kabineti aprīkoti ar interaktīvajām tāfelēm, 6 kabineti ar multimediju

projektoriem un ekrāniem, skolotāju istaba ar 2 datoriem un 2 printeriem.

Ģimnāzijā ir 2 datorklases ar 32 pēdējos gados iegādātiem datoriem. Ar datoriem

nodrošinātas administrācijas, psihologa, sociālā pedagoga darba vietas. Aktu zālē uzstādīts

videoprojektors un nolaižams lielformāta ekrāns.

2015. gadā visi ģimnāzijā mācību kabineti tika aprīkoti ar jauniem personālajiem

datoriem, kā arī iegādāti 2 portatīvie datori pasākumiem un semināriem. Daļā skolas telpu ir

ierīkots lokālais iekštīkls, kura paplašināšana un modernizācija paredzēta 2017. gadā.

Reģistrētiem lietotājiem pieejams bezvadu interneta pieslēgums.

Skolotāju un skolēnu mācību darba vajadzībām ir nodrošinātas kopēšanas iespējas.

Ģimnāzijā ir 2 kopētāji, 3 multicentri, 14 printeri, 8 LED televizori, kuri tiek izmantoti kā

monitori, digitālais fotoaparāts, balsošanas sistēma Qwizdom (30 skolēnu pultis un 1 skolotāja

pults), 3 dokumentu kameras, 3 skeneri un 16 planšetdatori. Katru gadu tiek papildināts mācību

materiālu klāsts, kā arī iegādāti metodiskie materiāli un līdzekļi mācību procesa pilnveidošanai.

Ģimnāzijas telpas un resursi nepieciešamības gadījumā tiek izmantoti arī pieaugušo

izglītībai pilsētas vajadzībām. Ģimnāzijā strādā 10 pilsētas metodisko apvienību vadītāji, kas

nosaka telpu un resursu izmantošanu arī metodisko apvienību organizēto pasākumu

nodrošināšanai.

Telpas un materiāltehniskie resursi tiek izmantoti arī interešu izglītības programmu

īstenošanai un ārpusstundu pasākumu vajadzībām.

Materiāltehniskā bāze tiek regulāri un plānveidīgi papildināta, iespēju robežās ņemot vērā

pedagogu izteiktās vēlmes. Ģimnāzijā ir noteikta kārtība, kādā pieprasa un uzskaita darbam

nepieciešamo inventāru, mācību līdzekļus un mācību literatūru.

2010. gadā veiksmīgi realizētā ERAF līdzfinansētā projekta „Kvalitatīvai dabaszinātņu

apguvei atbilstošas materiālās bāzes nodrošināšana Jūrmalas Valsts ģimnāzijā” ietvaros

mūsdienīgi aprīkoti ir fizikas, ķīmijas, bioloģijas un matemātikas kabineti. Tajos ir

nepieciešamais nodrošinājums arī eksperimentu sagatavošanai un demonstrēšanai dabaszinātnēs,

kā arī mobilā datorklase ar 20 portatīvajiem datoriem.

Ģimnāzijas bibliotēkā ir bagātīgs mācību, pedagoģiskās, metodiskās un daiļliteratūras

klāsts. Tā darbojas vienotajā bibliotēku informācijas sistēmā „ALISE”. Ģimnāzija pilnībā

nodrošina skolēnus ar visām mācību grāmatām un nepieciešamajām darba burtnīcām.

Bibliotēkas fonds katru gadu tiek papildināts no pašvaldības budžeta un valsts mērķdotāciju

līdzekļiem.

Stiprās puses:

Ģimnāzijai ir nepieciešamie materiāltehniskie resursi izglītības programmu

realizācijai.

Ģimnāzija ir nodrošināta ar modernām informācijas tehnoloģijām (datori, interaktīvās

tāfeles, projektori, dokumentu kameras, balsošanas pultis), mācību kabineti un citas

pedagogu darba telpas ir nodrošinātas ar datoriem un interneta pieslēgumu.

Ģimnāzija izmanto IZM akceptēto skolvadības sistēmu „E–klase”.

Bibliotēkā ir ieviesta un darbojas bibliotēku informācijas sistēma „Alise”.

Ir sava mājas lapa ar plašu un aktuālu informāciju par ģimnāzijas dzīves norisēm.

Tiek celta jauna, moderna sporta halle ģimnāzijas teritorijā.

Ir savs mikroautobuss.

Tālākās attīstības vajadzības:

Turpināt kabinetu labiekārtošanu, materiāltehniskās bāzes atjaunošanu un

papildināšanu, sekojot jaunāko tehnoloģiju attīstībai.

Regulāri papildināt bibliotēkas fondus ar jaunām mācību grāmatām un uzziņu

literatūru.

39

Vērtējums: III (labi)

4.6.2. Personālresursi

2015./2016. m. g. strādā 45 pedagogi, no tiem ESF projekta „Cilvēkresursi un

nodarbinātība” papildinājuma 1.2.2.1.5. apakšaktivitātes „Pedagogu konkurētspējas veicināšana

izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos” ietvaros pedagogu profesionālās kvalitātes 5. pakāpi

ieguvis 1 skolotājs, pedagogu profesionālās kvalitātes 4. pakāpi – 16 skolotāji, pedagogu

profesionālās kvalitātes 3. pakāpi – 11 skolotāji, bet pedagogu profesionālās kvalitātes 2. pakāpi

4 skolotāji. Pārsvarā ģimnāzijā strādā pieredzējuši pedagogi, kuru darba stāžs pārsniedz 15 – 20

gadus.

Zīmējums 4-9 Skolotāju kolektīva sastāvs pēc darba stāža.

Zīmējums 4-10 Skolotāju kolektīva sastāvs pēc vecuma

Ģimnāzijā strādā 9 skolotāji, kuri ieguvuši mentora apliecību, 1 skolotājs ieguvis ārštata

metodiķa statusu, sadarbībā ar skolotājiem (8), kuri ir ISEC valsts pārbaudes darbu vērtētāji, viņi

sniedz metodiskas konsultācijas kolēģiem, atbalstu jaunajiem pedagogiem un nodrošina

pedagoģiskās prakses vadīšanu studentiem. Pedagogi darbojas dažādās asociācijās, pedagogu

biedrībās. 11 pedagogi ir šīs skolas absolventi. 2013./2014. m. g. – 17, bet 2014./2015. māc.

g. – 15 skolotāji apbalvoti ar pilsētas Atzinības rakstu par mērķtiecīgu un radošu pedagoģisko

līdz 5

gadiem

11%

5 - 9 gadi

11%

10 - 20 gadi

13%

virs 20

gadiem

65%

Skolotāju kolektīva sastāvs pēc darba stāža

līdz 30

gadiem

9%

30 - 50 gadi

44%

virs 50

gadiem

47%

Skolotāju kolektīva sastāvs pēc vecuma

40

darbību un sekmīgu skolēnu sagatavošanu mācību olimpiādēm, bet 4 pedagogi saņēmuši

Izglītības ministrijas atzinības rakstus par ieguldījumu izglītības sistēmas pilnveidē.

Viena no ģimnāzijas darba prioritātēm ir skolotāju tālākizglītība. Skolā ir noteikta kārtība

tālākizglītības organizēšanai. Tā tiek plānota un īstenota atbilstoši MK noteikumiem, kā arī

saskaņā ar valsts, pilsētas un ģimnāzijas darba attīstības prioritātēm. Katra mācību gada

noslēgumā tiek apzinātas pedagogu tālākizglītības vajadzības. Izveidota datu bāze par pedagogu

tālākizglītību, skolotāji tiek informēti par kursu nepieciešamību. Visi pedagogi regulāri un

sistemātiski pilnveido profesionālo meistarību. 100% pedagogu ir apliecinājums par

tālākizglītības 36 un vairāk stundu apjomā pēdējo 3 gadu laikā. Viena no efektīvām darba

formām ir tālākizglītība skolas ietvaros, ģimnāzija ir organizējusi kopējus kursus sadarbībā ar

Uzdevumi.lv, Letonika.lv, SIA Lielvārds, kursus par skolēnu drošību un bērnu tiesību

aizsardzību u.c. Katra mācību gada beigās metodiskajās komisijās tiek analizēta tālākizglītības

efektivitāte, ieteikti priekšlikumi tās tālākai attīstībai.

Skolotāja slodzi sadala, ievērojot ģimnāzijas izglītības programmu un darba organizācijas

vajadzības, pieredzi un kvalifikāciju. Slodze atbilst Ministru kabineta noteikumu prasībām,

lielākajai daļai pedagogu slodze ir optimāla. 2014./2015. m. g. ģimnāzijā ir 13 klašu komplekti,

to komplektācija atbilst normatīvo aktu prasībām.

Ģimnāzijā ir izveidota atbalsta komanda: sociālais pedagogs, psihologs un medmāsa. Ir

noteikta kārtība, kā pedagogi, skolēni un vecāki var saņemt atbalsta pasākumus un konsultācijas.

Atbalsta personālam ir cieša sadarbībā ar klašu audzinātājiem un ģimnāzijas administrāciju,

katru semestri atbalsta personāls, piedaloties administrācijas sēdē, ziņo par aktuālām problēmām.

Nepieciešamības gadījumos tiek organizēti pedagoģiskie konsīliji.

Ģimnāzijas darba stiprās puses:

Pedagogu profesionālā kvalifikācija atbilst MK izvirzītajām prasībām.

Skolā ir izveidota atbalsta komanda.

Tālākās attīstības vajadzības:

Motivēt pedagogus augstākas profesionālās darbības kvalitātes pakāpes ieguvei,

Jaunu pedagogu piesaiste ģimnāzijai.

Rosināt pedagogus apgūt angļu valodu starptautiskās sadarbības un izglītības

pilnveides nodrošināšanai.

Vērtējuma līmenis IV ( ļoti labi)

4.7. Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana

4.7.1. Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana

Ģimnāzijas darba pašvērtēšana un attīstības plānošanas darbs tiek veikts sistemātiski un

mērķtiecīgi visam mācību gadam, paredzot galvenās un svarīgākās prioritātes katrā jomā,

vienojoties par atbildīgajām personām, laiku un vērtēšanas kritērijiem. Pedagogi pauž viedokli,

ka vadība izvirza personālam pietiekami augstas un pamatotas prasības. Ģimnāzijas vadība

sistemātiski plāno skolas darba kontroli. Iegūtos rezultātus izvērtē administrācijas sēdēs un

informatīvajās sanāksmēs. Ģimnāzijas vadība uzskata, ka būtiska loma ģimnāzijas darba

pilnveidē ir vecāku, skolotāju un skolēnu ierosinājumiem. Ģimnāzijas vadība regulāri pārskata,

vai ģimnāzijas darba kontrolē izmantotās metodes ir efektīvas un rosinošas. 86% vecāku un 99%

skolotāju uzskata, ka ģimnāzijai ir laba slava sabiedrībā. Ģimnāzijas vadība iesaista un atbalsta

visus skolotājus pašnovērtēšanas procesā. 98% skolotāju apgalvo, ka ir iesaistīti ģimnāzijas

darba vērtēšanā. Pedagogi strādā darba grupās un katru gadu veic ģimnāzijas darba izvērtēšanu

visās jomās. Ģimnāzijas vadība regulāri analizē skolotāju pašvērtējumus, ja nepieciešams, tiekas

individuāli ar katru pedagogu, izvērtē pedagogu sasniegtos mērķus un analizē ģimnāzijas darba

41

stiprās un vājās puses. Ģimnāzijas darbs tiek analizēts sanāksmēs, pedagoģiskās padomes sēdēs,

ģimnāzijas padomē, skolēnu pašpārvaldes sēdēs. 97% skolotāju un 76% vecāku uzskata, ka

ģimnāzijas padome lietderīgi darbojas un viņu vērtējums ir nepieciešams. Vecāku ierosinājumi

tiek izvērtēti un ņemti vērā ģimnāzijas turpmākajā attīstībā. 78% vecāku un 99% skolotāju atzīst,

ka ir pietiekami informēti par ģimnāzijas nākotnes iecerēm un attīstības virzieniem. Ģimnāzija ir

aktīva un atvērta inovatīvām sadarbības formām, kas vērstas uz ģimnāzijas attīstību.

Ņemot vērā iepriekšējā mācību gada darba analīzi, tiek plānoti ģimnāzijas galvenie

uzdevumi. Ģimnāzijas pedagoģiskā padome un ģimnāzijas vadība kopīgi lemj par prioritārajiem

jautājumiem konkrētajā mācību gadā. Visi skolotāji zina ģimnāzijas darba prioritātes. Ir

izstrādāts ģimnāzijas attīstības plāns 2015. – 2018. gadam, saskaņojot ar Jūrmalas pilsētas

izglītības pārvaldi. Ir noteiktas izglītības iestādes attīstības prioritātes ar konkrētiem

sasniedzamiem mērķiem, uzdevumiem un rezultātu novērtēšanas kritērijiem. Attīstības

plānošana iekļaujas ģimnāzijas darba plānošanas sistēmā, tās izstrādē aktīvi iesaistās skolas

darbinieki un ģimnāzijas padome.

Stiprās puses:

Ģimnāzijas darbinieki, sistemātiski iesaistoties pašvērtēšanas procesā, apzinās savas

un ģimnāzijas darba stiprās puses un nepieciešamos uzlabojumus. Katra darba grupa,

veicot ģimnāzijas jomas izvērtēšanu, gatavo ziņojumu, kurš tiek apspriests sanāksmē

prezentācijas veidā.

Katra ģimnāzijas metodiskā komisija regulāri vērtē savu darbu, iesniedzot analīzi

direktora vietniecei metodiskos jautājumos.

Ģimnāzijas skolotāji savstarpēji dalās savā darba pieredzē ar citu skolu pedagogiem

un speciālistiem, starptautisko projektu ietvaros arī ar citu valstu pedagogiem. Tiek

plānots, vadīts un pārraudzīts ģimnāzijas darbs visās izglītības jomās. Sistemātiski

tiek vērtēts ģimnāzijas un pedagogu darbs kopumā. Ģimnāzijas vadība veicina,

atbalsta un organizē pašvērtēšanas procesu, iesaistot visu ģimnāzijas personālu stipro

pušu apzināšanā un nepieciešamo uzlabojumu noteikšanā. Ģimnāzijas vadība darba

izvērtēšanai un uzlabošanai organizē individuālās sarunas ar personālu.

Tālākās attīstības vajadzības:

Turpināt iesaistīt skolēnus, pedagogus, vecākus, sabiedrību ģimnāzijas darba

vērtēšanā un attīstības stratēģijas veidošanā.

Vērtējums: IV (ļoti labi)

4.7.2. Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība

Ģimnāzijā ir visa obligātā ģimnāzijas darbu reglamentējošā dokumentācija, tā izstrādāta

demokrātiski un atbilst likumu un citu normatīvo aktu prasībām. Vadība pārzina obligātos,

izglītību reglamentējošos normatīvos dokumentus. Ir izstrādāta ģimnāzijas vadības

organizatoriskā struktūra, kas aptver visas izglītības iestādes darbības jomas. Izglītības iestādes

vadītāja vietnieki iecelti amatā, ievērojot viņu kvalifikāciju, pieredzi, ģimnāzijas vajadzības.

Vietnieku, skolotāju un darbinieku darba pienākumi, tiesības un atbildības jomas ir noteiktas

amatu aprakstos un pienākumu sadalēs un saskaņotas ar darbinieku. Vadītāji savas kompetences

ietvaros veiksmīgi pārrauga personāla pienākumu izpildi. Pedagogu darba slodzes sadalītas,

ievērojot kvalifikācijas rādītājus un pieredzi, un noteiktas atbilstoši normatīvo aktu prasībām.

Ģimnāzijas direktore ir profesionāla vadītāja, kompetenta skolvadībā un ieinteresēta ģimnāzijas

darbā. Direktorei ir doktora grāds pedagoģijā, viņa prasmīgi vada un plāno ģimnāzijas darbu,

deleģē pienākumus un pārrauga to izpildi. Visi pedagogi anketās apgalvo, ka var pārrunāt ar

skolas vadību savas darba problēmas. 82 % pedagogu uzskata, ka vadība skolotāju viedokli ņem

vērā. Pedagogu darba slodzes nākamajam mācību gadam tiek plānotas, ievērojot skolotāju

42

kvalifikāciju un pieredzi, saskaņojot ar pedagogu. Direktore ir atvērta un rosinoša pozitīvo

pārmaiņu ieviešanā. Pirms lēmumu pieņemšanas direktore konsultējas ar attiecīgā jautājumā

kompetentiem darbiniekiem. Ģimnāzijas vadība veido lietišķas attiecības ar darba kolektīvu,

skolēnu pašpārvaldi. Par to liecina aptaujas rezultāti. Skolēni, viņu vecāki un citas ieinteresētās

personas ir informētas par ģimnāzijas vadības atbildības jomām un skolas darba izvērtēšanu.

96% pedagogu pauž viedokli, ka ģimnāzijā pastāvīgi veic pašvērtēšanu, un visi skolotāji uzskata,

ka ir zināms un saprotams ģimnāzijas attīstības plāns.

Visi skolotāji pozitīvi novērtē skolas vadības taisnīgu izturēšanos pret visiem

darbiniekiem. 96% atzīst, ka ģimnāzijas vadība novērtē skolotāju labi padarīto darbu un

sasniegumus. Visi skolotāji atzīst, ka dažādu līmeņu vadītāji ar lielu atbildības sajūtu un

profesionāli veic viņiem uzticētos pienākumus. Ģimnāzijas vadībai ir labvēlīgas attiecības ar

skolēniem, skolas darbiniekiem, vecākiem, pašvaldību. Ģimnāzijas vadība koordinē un pārrauga

skolas metodisko apvienību un metodisko komisiju darbu. Ģimnāzijas vadība savstarpēji

sadarbojas sekmīga ģimnāzijas darba organizēšanā ar ģimnāzijas darbiniekiem, skolēniem,

vecākiem, sabiedrību, pašvaldību. Ģimnāzijas vadība noteiktos laikos pieņem apmeklētājus, kā

arī elastīgi pieiet jautājumu risināšanā.

Stiprās puses:

Ir laba vadības komanda, kas atbalsta inovāciju ieviešanu.

Pedagoģiskās padomes sēdes tiek labi organizētas.

Ir labi organizēts mācību process un ārpusstundu darbs.

Tālākās attīstības vajadzības:

Turpināt ģimnāzijas inovatīvo darbību.

Aktivizēt sadarbību ar citām skolām, sabiedriskām organizācijām.

Vērtējums: III (labi)

4.7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām

Ģimnāzijas vadība un Skolas padome īsteno efektīvu sadarbību ar Jūrmalas pilsētas

Izglītības pārvaldi, Jūrmalas pilsētas domi, sabiedriskajām un nevalstiskajām organizācijām,

rūpējas par ģimnāzijas prestižu. Tiek uzklausīts ģimnāzijas viedoklis un vajadzības telpu un

apkārtnes labiekārtošanā un materiāltehniskās bāzes pilnveidošanā. Jūrmalas pilsētas dome

piešķīrusi finansējumu ģimnāzijas mūsdienīgas sporta halles celtniecībai un vides

labiekārtošanai, ģimnāzijas stadiona rekonstrukcijas projektam. Sadarbība no Jūrmalas pilsētas

domes puses budžeta veidošanā un skolas darbības nodrošināšanā ir abpusēji ieinteresēta.

Pašvaldības pārstāvji tiek aicināti uz Jūrmalas Valsts ģimnāziju un piedalās ģimnāzijas

pasākumos un projektos. Skolas 70. gadu jubilejā ģimnāzijas direktorei un ģimnāzijas

pedagoģiskajam kolektīvam tika pasniegts Jūrmalas pilsētas domes pateicības raksts par

kvalitatīvu darbu.

Inovāciju vadības skolas „Microsoft Partners in Learning” programmas ietvaros jau trešo

gadu tiek gūtas zināšanas un pieredze, piedaloties ikmēneša praktiskajā seminārā kādā no

partnerskolām (15 skolas), kā arī uzņemot savā ģimnāzijā un nododot citiem ģimnāzijas pieredzi.

Uzsākot 2013./2014. mācību gadu, ģimnāzijai tika piešķirts INOVATĪVĀS VADĪBAS skolas

statuss „Microsoft Partners in Learning” programmas ietvaros.

Pateicoties Jūrmalas pilsētas Izglītības pārvaldes un Jūrmalas pilsētas domes atbalstam,

2015.gada vasaras brīvlaikā bija iespēja organizēt nometni skolēniem „Talantu darbnīca”

skolēnu brīvā laika pavadīšanai un talantu pašizpausmei. Jūrmalas pilsētas dome un Izglītības

pārvalde novērtē pedagogu un skolēnu sasniegumus, aicinot uz pieņemšanu, organizējot svētku

koncertus un izbraukuma pasākumus uz Stokholmu. Jūrmalas pilsētas Izglītības pārvaldes vadība

piedalās ģimnāzijas sanāksmēs, lai pārrunātu un uzklausītu jautājumus par mācību un

43

audzināšanas darbu izglītības iestādē, kā arī sniegtu novērtējumu, atbildes un ieteikumus uz

aktuāliem stratēģiskās plānošanas jautājumiem. Sadarbībā ar Jūrmalas pilsētas Bērnu un jauniešu

centru jaunieši iesaistās interešu izglītības programmās. Ģimnāzijai ir ilglaicīga sadarbība ar

Jūrmalas pilsētas muzeju, Jūrmalas pilsētas Centrālo bibliotēku, Kauguru kultūras namu,

Jūrmalas Mūzikas skolu, Jūrmalas Mākslas skolu, Jūrmalas Sporta skolu un Junior Achievement

Young Enterprise Latvia organizāciju, ar uzņēmējiem – ģimnāzijas absolventiem, ar

sadraudzības skolām Latvijā: visām valsts ģimnāzijām, Ķeguma komercnovirziena vidusskolu,

Saldus 2. vidusskolu, Kuldīgas V. Plūdoņa ģimnāziju, Aizputes vidusskolu. Ģimnāzijas

sadraudzības skolas Lietuvā – Birštonas ģimnāzija, Polijā – Olštinas ģimnāzija, Beļģijā – Vives

koledža. Lai nodrošinātu ikdienas mācību procesa saistību ar reālo dzīvi, ģimnāzija sadarbojas ar

dažādām organizācijām, piesaistot lektorus, tai skaitā ģimnāzijas absolventus, organizējot

konferences, seminārus, sadarbojoties ar Rīgas Tehnisko universitāti. Ģimnāzijā tiek īstenota

Eiropas Komisijas finansētā programma „Atbalsts piena produktu piegādei izglītojamiem” jeb

„Skolas piena” programma, kā arī Eiropas Komisijas programma „Augļi skolai”. Ģimnāzija

sadarbojas ar jauniešu mācību apmaiņas organizāciju YFU, uzņemot ārvalstu skolēnus no

Vācijas. Gūstot pieredzi un daloties pieredzē, veicinot atpazīstamību un paaugstinot ģimnāzijas

prestižu, ir īstenots starptautiskais Comenius partnerības projekts „Pāreja uz moderniem

laikiem”, kurā piedalījās Vācija – Vurcenas ģimnāzija, Zviedrija – Jevles ģimnāzija, Lietuva –

Prenai ģimnāzija. Comenius projektā „Daudzpusīgās inteliģences identitāte” piedalījās 5 Eiropas

valstu skolas: pirmsskolas, ģimnāzijas un universitātes no Nīderlandes, Portugāles, Dānijas,

Beļģijas, Slovēnijas, kuru Latvijā koordinēja ģimnāzija. Starptautiskā projekta „Daudzpusīgās

inteliģences identitāte” ietvaros tika izveidots nākamais starptautiskais projekts „To–gather” ar

12 Eiropas valstu izglītības iestādēm, kurā iesaistījās sākumskola „Atvase” – ģimnāzijas bāzes

skola, Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības akadēmija. Ģimnāzijas skolēni, skolotāji,

noslēgumā organizēja starptautisku konferenci – festivālu ar reprezentatīvu personu un ekspertu

piedalīšanos no 7 Eiropas valstīm. Starptautiskā projekta Erasmus+ „Atcere – totalitārisms un

vēsturiskā apziņa Eiropas kontekstā” izveide. Tā kā projekts ir apstiprināts, ir uzsākta ar

Jūrmalas pilsētas domes atbalstu projekta īstenošana. Projektā iesaistītas 4 Eiropas valstis:

Lietuva, Polija, Beļģija. Ģimnāzija – projekta koordinators. Projekta īstenošana no 2014. gada 1.

septembra līdz 2017. gada 1. septembrim.

Izveidojusies laba sadarbība ar Olštinas liceju Polijā. Sadarbības projekta ietvaros

ģimnāzijas skolēni regulāri katru gadu septembrī vai maijā viesojas Olštinā, un savukārt Olštinas

jaunieši un skolotāji viesojušies ģimnāzijā septembrī vai maijā, dzīvojot ģimenēs. Iepazīstot

teātra repertuārus, izzinot kopīgo un atšķirīgo jauniešu interesēs un problēmās, vairākas reizes ir

notikusi Birštonas skolēnu un teātra meistarklašu vadītāju viesošanās ģimnāzijā.

Ģimnāzijā inovācijas tiek apgūtas dažādos veidos, galvenokārt, iesaistoties jaunos,

inovatīvos apmācību kursos. Piedaloties Microsoft Partners in Learning Skolu direktoru

izglītības programmas realizācijā, Jūrmalas Valsts ģimnāzija izstrādāja inovatīvu projektu,

iegūstot nosaukumu „Inovāciju vadības skola.”

Ir veiksmīgi realizēts Jūrmalas pilsētas domes Kultūras nodaļas kultūras projekts (ar

finansēšanas konkursa komisijas 27.03.2014. sēdes lēmumu protokols Nr.2) „Labāka pasaule

sākas ar mani un manu pilsētu”.

Ir realizēts Jūrmalas pilsētas domes integrācijas projekts „Represēto jūrmalnieku

likteņstāsti”, kas noslēdzās 2015. gada 25.03.2015.

Ģimnāzija ir iesaistījusies OECD un Edurio pētījumos, aktīvi atbalsta Latvijas augstskolu

un citu organizāciju pētījumus.

Skolēnu tiesību un pienākumu jautājumos ģimnāzija sadarbojas ar Bērnu tiesību

aizsardzības inspekciju, Jūrmalas pilsētas domes labklājības pārvaldi, bāriņtiesu, pašvaldības un

Valsts policiju, Valsts Jaunatnes iniciatīvu centru. Veselīga dzīvesveida popularizēšanai

ģimnāzija sadarbojas ar Kauguru veselības centru. Ģimnāzijas vadība ir atvērta ierosinājumiem

44

un sadarbībai, veicina un atbalsta darbinieku un skolēnu iesaistīšanos dažādās izglītojošās

aktivitātēs un sabiedriskajās organizācijās, kā arī atbalsta sadarbību ar organizācijām un

institūcijām.

Skolas darba stiprās puses:

Ģimnāzija sadarbojas ar Jūrmalas pilsētas domi attīstības, sporta halles būvniecības

un vides sakārtošanas jautājumos.

Ir plaša, daudzpusīga, sistemātiska starptautiskā sadarbība, labs pieredzes guvums

daudzpusīgas personības attīstībā gan skolēniem, gan skolas pedagoģiskajam

kolektīvam.

Tālākās attīstības vajadzības:

Veicināt lielāku pedagogu skaita iesaistīšanos valsts un starptautiskajos projektos.

Vērtējums: IV (ļoti labi)

45

5. Citi sasniegumi

Starptautiskie projekti:

2013./2014. m. g. ģimnāzijai tika piešķirts INOVATĪVĀS VADĪBAS skolas statuss

„Microsoft Partners in Learning” programmas ietvaros.

Starptautiskā COMENIUS partnerības projekta „Pāreja uz moderniem laikiem”, kurā

piedalījās Vācija – Vurcenas ģimnāzija, Zviedrija – Jevles ģimnāzija, Lietuva –

Prenai ģimnāzija, īstenošana.

Starptautiskais Comenius projekts „Daudzpusīgās inteliģences identitāte”, kuru

Latvijā koordinēja ģimnāzija. No Latvijas puses iesaistījās sākumskola „Atvase” un

Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības augstskola. Radošajā projektā piedalījās vēl 5

Eiropas valstu skolas: pirmsskolas, ģimnāzijas un universitātes no Nīderlandes,

Portugāles, Dānijas, Beļģijas, Slovēnijas. Projekta noslēgumā tika izveidoti

metodiskie materiāli.

Starptautiskais Comenius projekts „To–gather” ar 12 Eiropas valstu izglītības

iestādēm, kurā iesaistījās sākumskola „Atvase” – ģimnāzijas bāzes skola, Rīgas

Pedagoģijas un izglītības vadības augstskola. Ģimnāzijas skolēni, skolotāji

noslēgumā organizēja starptautisku konferenci – festivālu ar reprezentatīvu personu

un ekspertu piedalīšanos no 7 Eiropas valstīm.

Starptautiskā projekta ERASMUS+ „Atcere – totalitārisms un vēsturiskā apziņa

Eiropas kontekstā” izveide. Tā kā projekts ir apstiprināts, ir uzsākta ar Jūrmalas

pilsētas domes atbalstu projekta īstenošana. Projektā iesaistītas 4 Eiropas valstis:

Lietuva, Polija, Beļģija. Ģimnāzija – projekta koordinators. Projekta īstenošana no

2014. gada 1. septembra līdz 2017. gada 1. septembrim.

Jūrmalas pilsētas domes integrācijas projekta ietvaros izdota grāmata „Jūrmalnieku

likteņstāsti.”

Skolēnu sasniegumi:

2013./2014. m. g.

Latvijas skolēnu 38. zinātniski pētniecisko darbu konference – 1. pakāpe;

Latvijas fināls „Rēķini galvā” – 3. vieta;

Jauno vides pētnieku forums „Skolēni eksperimentē” – 3. vieta;

Valsts latviešu valodas un literatūras olimpiāde – 3. vieta;

Latvijas skolēnu publiskās runas konkurss – 1. vieta;

TV spēle „Gudrs, vēl gudrāks” – 3. vieta;

Latvijas skolu teātra olimpiāde – Grand Prix;

Latvijas literāro uzvedumu skate – 1. vieta;

Starptautiskais informātikas tehnoloģiju konkurss „Bebrs” – 1. vieta kadetu grupā.

2014./2015. m. g.

RTU zinātniski pētniecisko darbu konkurss „Pasaule pieprasa tehniskos prātus” – 2.

vieta;

Jūrmalas pilsētas vieglatlētikas sacensības „Pavasaris 2015” – 1. vieta;

Valsts ģimnāziju erudīcijas spēle 7., 8. klasēm „Rēbusiņš” – 1. vieta;

Kurzemes reģionālā ģeogrāfijas olimpiāde – 1. vieta;

Latvijas skolēnu zīmējumu konkurss „Satversmes preambula” – 1. vieta;

Pierīgas reģionālais skatuves runas konkurss – 2. pakāpe;

46

Latvijas skolēnu 68. spartakiāde krosa stafetēs – 4. vieta;

Latviešu jauniešu teātra festivāls – 1. pakāpe;

Latvijas skolēnu koru skatē 7. – 9. klašu korim – 1. pakāpe, 10. – 12. klašu korim – 2.

pakāpe.

47

6. Turpmākā attīstība (balstīta uz pašnovērtējumā iegūtajiem

secinājumiem)

2015. gada 3. decembrī Jūrmalas pilsētas domes lēmums Nr.498 “Par Jūrmalas pilsētas

Lielupes vidusskolas reorganizēšanu”, nosaka Jūrmalas pilsētas Lielupes vidusskolas vispārējās

vidējās izglītības programmas īstenošanu Jūrmalas Valsts ģimnāzijā, sākot no 2016. gada 1.

jūlija, nosakot Jūrmalas Valsts ģimnāzijai papildu vispārējās vidējās izglītības programmu

īstenošanas vietas adresi: Aizputes 1a, Jūrmalā. Līdz ar to ģimnāzijai ir dots uzdevums

nodrošināt Jūrmalas pilsētas Lielupes vidusskolas vidējās izglītības programmu pēctecību,

nosakot to īstenošanas vietu adresē Aizputes ielā 1a, Jūrmalā. Līdz 2016. gada 29. aprīlim

ģimnāzijai jāiesniedz Izglītības pārvaldei Jūrmalas Valsts ģimnāzijas nolikuma grozījuma

projekts. Līdz ar to ģimnāzijas darbībā un attīstībā paredzamas izmaiņas, kas būs zināms

pārbaudījums koordinēt ģimnāzijas programmu Lielupē – 20 km attālumā no juridiskās adreses

Raiņa 55.

Turpmākā attīstība pa jomām

1. MĀCĪBU SATURS

Turpināt piedalīties mācību priekšmeta „Datorika” aprobācijas procesā.

Izvērtēt īstenojamo izglītības programmu pieprasījumu un atbilstību valsts

izvirzītajām prioritātēm izglītībā, veikt nepieciešamos grozījumus.

Īstenot jaunu vispārējās vidējās izglītības profesionāli orientētu komerczinību

programmu ar tūrisma novirzienu – īstenošanas vieta Aizputes 1a.

2. MĀCĪŠANA UN MĀCĪŠANĀS

Turpināt pilnveidot mācību procesa saikni ar reālo dzīvi

Pilnveidot skolēnos prasmi mācīties patstāvīgi.

Palielināt skolēnu līdzatbildību mācību procesa norisē.

Pilnveidot skolēnu mācību sasniegumu dinamikas izpēti un tās izmantošanu mācību

procesa uzlabošanā.

3. IZGLĪTOJAMO SASNIEGUMI

Veicināt skolēnu un vecāku līdzatbildību ikdienas mācību sasniegumos.

Pievērst lielāku uzmanību talantīgajiem skolēniem ikdienas mācību darbā.

Palielināt ģimnāzijas vidējo procentuālo kopvērtējumu centralizētajos eksāmenos un

tuvoties valsts ģimnāziju vidējam procentuālajam kopvērtējumam.

Paaugstināt vidējo līmeni obligātajos centralizētajos eksāmenos latviešu valodā un

matemātikā.

4. ATBALSTS IZGLĪTOJAMIEM

Turpināt organizēt praktiskas nodarbības, lai nostiprinātu skolēnu prasmes rīkoties

ekstremālās un ārkārtas situācijās.

Veicināt plašāku vecāku iesaistīšanos dažādos ģimnāzijas pasākumos.

Pilnveidot karjeras izglītības atbalsta pasākumu sistēmu sadarbībā ar darba devējiem.

Veicināt vecāku un ģimnāzijas sadarbības formu daudzveidību

5. IESTĀDES VIDE

Pilnveidot iekšējās kārtības noteikumu kontroli.

Veicināt skolēnu personisko atbildību par disciplīnas un kārtības uzturēšanu skolā.

Turpināt darbu pie skolēnu drošības apstākļu uzlabošanas ģimnāzijas teritorijā,

aktivizēt darbību ģimnāzijas teritorijas iežogošanā.

Ieviest novērošanas sistēmu ģimnāzijas gaiteņos.

48

Rekonstruēt ģimnāzijas stadionu.

6. IESTĀDES RESURSI

Atklāt sporta halli un rekonstruēt sporta stadionu.

Izveidot jaunus mūsdienīgus mācību kabinetus.

Motivēt pedagogus augstākas profesionālās darbības kvalitātes pakāpes ieguvei.

Rosināt pedagogus apgūt angļu valoda starptautiskās sadarbības un izglītības

pilnveides nodrošināšanai

7. IESTĀDES DARBA ORGANIZĀCIJA, VADĪBA UN KVALITĀTES

NODROŠINĀŠANA

Turpināt ģimnāzijas inovatīvo darbību.

Aktivizēt sadarbību ar citām skolām, sabiedriskām organizācijām.

Turpināt iesaistīt skolēnus, pedagogus, vecākus, sabiedrību ģimnāzijas darba

vērtēšanā un attīstības stratēģijas veidošanā.

Rosināt pedagogus aktīvāk iesaistīties valsts un starptautiskajos projektos.

Jūrmalas Valsts ģimnāzijas direktore Sandra Rone

(vārds uzvārds) (paraksts)

z.v.

SASKAŅOTS

Jūrmalas pilsētas izglītības pārvaldes vadītāja p. i. (dokumenta saskaņotāja pilns amata nosaukums)

Imants Vasmanis (vārds uzvārds) (paraksts)

______________________ (datums)

7. Pielikumi

1. pielikums

2014./2015. mācību gada rezultāti 7. – 9. klasei.

Analīze tiek veikta, balstoties uz vērtējumiem e-klases žurnālā.

7. klases – 57 skolēni.

55 skolēni mācību gadu ir pabeiguši sekmīgi, no tiem 15 skolēni mācās labi un teicami.

2 skolēniem ir noteikti pēcpārbaudījumi.

Apguves līmenis optimāls 50.88 % (29 sk.), pietiekams 47.37 % (27 sk.)., nepietiekams

1.75% (1 sk.)

7.a klase

Klases mācību sasniegumu vidējais vērtējums gadā 7.33 balles.

Skolēnu mācību sasniegumu dinamika eksāmenu priekšmetos.

Mācību

priekšmets

Apguves līmenis

Vidējais

vērtējums

nepietiekams pietiekams optimāls augsts

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

Matemātika 0 0 4 19 16 76.2 1 4.8 6.90

Latvijas

vēsture 0 0 1 4.8 71.4 15 5 23.8 7.43

Latviešu

valoda 0 0 4 20 16 80 0 0 6.35

Angļu valoda 0 0 0 0 16 80 4 20 7.80

Krievu

valoda 1 14.3 0 0 5 71.4 1 14.3 6.43

Vācu valoda 0 0 2 14.3 11 78.6 1 7.1 6.79

7.b klase

Klases mācību sasniegumu vidējais vērtējums gadā 6.84 balles.

Skolēnu mācību sasniegumu dinamika eksāmenu priekšmetos.

Mācību

priekšmets

Apguves līmenis Vidējais

vērtējums pietiekams optimāls augsts

skolēnu

skaits

% skolēnu

skaits

% skolēnu

skaits

%

Matemātika 7 38.9 11 61.1 0 0 6.11

Latvijas vēsture 9 50 9 50 0 0 5.56

Latviešu valoda 2 11.1 16 81.9 0 0 6.56

Angļu valoda 0 0 18 100 0 0 7.06

Krievu valoda 5 27.8 12 66.7 1 5.6 6.61

7.c klase

Klases mācību sasniegumu vidējais vērtējums gadā 7.12 balles.

Skolēnu mācību sasniegumu dinamika eksāmenu priekšmetos.

Mācību

priekšmets

Apguves līmenis

Vidējais

vērtējums

pietiekams optimāls augsts

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

Matemātika 3 16.7 14 77.8 1 5.6 6.78

Latvijas vēsture 7 38.9 10 55.6 1 5.6 6.11

Latviešu valoda 6 33.3 12 66.7 0 0 6.06

Angļu valoda 1 5.6 17 94.4 0 0 6.94

Krievu valoda 0 0 14 77.8 4 22.2 7.83

7. klašu mācību sasniegumu vidējo vērtējumu kopsavilkums gadā.

Kla

se

Māc

ību g

ads

Skolēnu

skaits

Kla

ses

gad

a vid

ējai

s

vēr

tēju

ms

Vidējais vērtējums gadā

sekm

īgi

ar

nep

ieti

ekam

u

vēr

tēju

mu

Mat

emāt

ika

Lat

vie

šu

val

oda

Angļu

val

oda

Kri

evu v

aloda

Vāc

u v

alod

a

Lat

vij

as

vēs

ture

7.a 2013./2014. 20 1 7.33 6.90 6.35 7.8 6.43 6.79 7.43

7.b 2013./2014. 18 0 6.84 6.11 6.56 7.06 6.61 - 5.56

7.c 2013./2014. 18 0 7.12 6.78 6.06 6.94 7.83 - 6.11

8. klases – 62 skolēni (1 – mācās Anglijā).

52 skolēni mācību gadu ir pabeiguši sekmīgi, no tiem 10 skolēni mācās uz labi un teicami.

Apguves līmenis optimāls 29.81 % (18 sk.), pietiekams 68.85 % (42 sk.), nepietiekams

1.64% (1 sk.).

Skolēnu mācību sasniegumu dinamika eksāmenu priekšmetos (katra klase 2 gadu

griezumā)

Matemātika

Klase

Mācību

gads

Apguves līmenis

Vidējais

vērtējums

pietiekams optimāls augsts

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

7.a 2013./2014. 8 36.4 11 50 3 13.6 6.4

8.a 2014./2015. 13 59.1 6 27.3 3 13.6 5.7

7.b 2013./2014. 6 30 13 65 1 5 6.2

8.b 2014./2015. 9 52.9 8 47.1 0 0 5.5

7.c 2013./2014. 10 45.5 12 54.5 0 0 5.7

8.c 2014./2015. 15 68.2 7 31.8 0 0 5.4

Latviešu valoda

Klase Mācību

gads

Apguves līmenis

Vidējais

vērtējums

nepietiekams pietiekams optimāls augsts

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

7.a 2013./2014. 1 4.5 5 22.7 15 68.2 1 4.5 6.1

8.a 2014./2015. 0 0 12 54.5 7 31.8 3 13.6 5.8

7.b 2013./2014. 0 0 1 5 18 90 1 5 6.7

8.b 2014./2015. 0 0 8 47.1 9 52.9 0 0 5.5

7.c 2013./2014. 0 0 12 54.5 10 45.5 0 0 5.5

8.c 2014./2015. 1 4.6 13 59.1 8 36.4 0 0 5.4

Angļu valoda

Klase Mācību

gads

Apguves līmenis

Vidējais

vērtējums

pietiekams optimāls augsts

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

7.a 2013./2014. 7 31.8 13 59.1 2 9.1 6.4

8.a 2014./2015. 7 31.8 11 50 4 18.2 6.9

7.b 2013./2014. 1 5 15 75 4 20 7.5

8.b 2014./2015. 2 11.8 15 87.2 0 0 6.8

7.c 2013./2014. 5 22.7 13 59.1 4 18.2 6.7

8.c 2014./2015. 6 27.3 16 72.7 0 0 6.5

Krievu valoda

Klase Mācību

gads

Apguves līmenis

Vidējais

vērtējums

pietiekams optimāls augsts

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

7.a 2013./2014. 5 33.3 9 60 1 6.7 6.3

8.a 2014./2015. 3 21.4 11 78.6 0 0 6.5

7.b 2013./2014. 4 20 9 45 7 35 7.5

8.b 2014./2015. 2 11.8 11 64.7 4 23.5 7.5

7.c 2013./2014. 2 13.3 9 60 4 26.7 7.6

8.c 2014./2015. 1 6.7 10 66.7 4 26.7 7.5

Vācu valoda

Klase Mācību

gads

Apguves līmenis

Vidējais

vērtējums

pietiekams optimāls augsts

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

7.a 2013./2014. 2 28.6 5 71.4 0 0 6.4

8.a 2014./2015. 3 37.5 4 50 1 12.5 6.1

7.c 2013./2014. 2 28.6 5 71.4 0 0 5.9

8.c 2014./2015. 2 28.6 5 71.4 0 0 6.1

Latvijas vēsture

Klase

Mācību

gads

Apguves līmenis

Vidējais

vērtējums

pietiekams optimāls augsts

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

7.a 2013./2014. 7 31.8 13 59.1 2 9.1 6.1

8.a 2014./2015. 5 22.7 15 68.2 2 9.1 6.7

7.b 2013./2014. 4 20 15 75 1 5 6.7

8.b 2014./2015. 3 17.6 14 82.4 0 0 6.4

7.c 2013./2014. 1 4.5 20 90.9 1 4.5 7.0

8.c 2014./2015. 7 31.8 15 68.2 0 0 6.1

8.a klasē.

Klases mācību sasniegumu vidējais vērtējums gadā 6.71 balle.

8.b klasē Klases mācību sasniegumu vidējais vērtējums gadā 6.70 balles.

8.c klasē

Klases mācību sasniegumu vidējais vērtējums gadā 6.48 balles.

8. klašu mācību sasniegumu gada vidējo vērtējumu kopsavilkums.

Kla

se

Māc

ību g

ads

Skolēnu

skaits

Kla

ses

gad

a vid

ējai

s

vēr

tēju

ms

Vidējais vērtējums gadā

sekm

īgi

ar n

epie

tiek

amu

vēr

tēju

mu

Mat

emāt

ika

Lat

vie

šu v

aloda

Angļu

val

oda

Kri

evu v

aloda

Vāc

u v

alod

a

Lat

vij

as v

ēstu

re

7.a 2013./2014. 21 1 6.66 6.4 6.1 6.4 6.3 6.4 6.1

8.a 2014./2015. 22 0 6.71 5.7 5.8 6.9 6.5 6.1 6.7

7.b 2013./2014. 20 0 7.20 6.15 6.65 7.5 7.5 - 6.65

8.b 2014./2015. 16 0 6.70 5.5 5.5 6.8 7.5 - 6.4

7.c 2013./2014. 22 0 6.97 5.68 5.5 6.68 7.6 5.86 7.0

8.c 2014./2015. 21 1 6.48 5.4 5.4 6.5 7.5 6.1 6.1

9. klases – 52 skolēni

52 skolēni mācību gadu ir pabeiguši sekmīgi, no tiem 9 skolēni mācās labi un teicami:

Apguves līmenis optimāls 38.46 % (20 sk.), pietiekams 61.54 % (32 sk.).

Skolēnu mācību sasniegumu dinamika eksāmenu priekšmetos

(katra klase 3 gadu griezumā)

Matemātika

Klase Mācību

gads

Apguves līmenis

Vidējais

vērtējums

pietiekams optimāls augsts

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

7.a 2012./2013. 0 0 21 75 1 3.6 6.4

8.a 2013./2014. 12 46.2 13 50 1 3.8 5.8

9.a 2014./2015. 10 38.5 14 53.8 2 7.7 6.1

Eksāmens 4 15.4 18 69.2 4 15.4 7.0

7.b 2012./2013. 12 44.4 12 44.4 3 11.1 6.3

8.b 2013./2014. 13 46.4 15 53.6 0 0 6.0

9.b 2014./2015. 12 46.2 14 53.8 0 0 6.0

Eksāmens 9 34.6 14 53.8 3 11.5 6.6

Latviešu valoda

Klase Mācību

gads

Apguves līmenis

Vidējais

vērtējums

pietiekams optimāls augsts

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

7.a 2012./2013. 5 17.9 22 78.6 1 3.6 6.6

8.a 2013./2014. 9 34.6 17 65.4 0 0 5.8

9.a 2014./2015. 9 34.6 15 57.7 2 7.7 6.1

Eksāmens 9 34.6 15 57.7 2 7.7 6.3

7.b 2012./2013. 11 40.7 14 51.9 2 7.4 6.2

8.b 2013./2014. 12 42.9 14 59 2 7.1 6.1

9.b 2014./2015. 9 34.6 15 57.7 2 7.7 6.2

Eksāmens 5 19.2 17 65.4 4 15.4 6.8

Angļu valoda

Klase Mācību

gads

Apguves līmenis

Vidējais

vērtējums

pietiekams optimāls augsts

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

7.a 2012./2013. 3 10.7 22 78.6 3 10.7 7.0

8.a 2013./2014. 1 3.8 18 69.2 7 13.3 7.7

9.a 2014./2015. 2 7.7 19 73.1 5 19.2 7.3

Eksāmens 2 12.5 5 31.3 9 56.3 8.1

7.b 2012./2013. 2 7.4 17 63 8 29.6 7.4

8.b 2013./2014. 1 3.6 22 78.6 5 17.9 7.4

9.b 2014./2015. 4 15.4 16 61.5 6 23.1 7.2

Eksāmens 2 10.5 11 57.9 6 31.6 7.8

Krievu valoda

Klase Mācību

gads

Apguves līmenis

Vidējais

vērtējums

pietiekams optimāls augsts

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

7.a 2012./2013. 7 25 15 53.6 6 21.4 6.9

8.a 2013./2014. 6 23.1 12 46.2 8 30.8 7.0

9.a 2014./2015. 9 34.6 14 53.8 3 11.5 6.4

Eksāmens 0 0 4 40 6 60 8.9

7.b 2012./2013. 1 6.3 14 87.5 1 6.3 7.1

8.b 2013./2014. 1 5.9 13 76.5 3 17.6 7.3

9.b 2014./2015. 3 18.8 11 68.8 2 12.5 6.9

Eksāmens 0 0 8 50 8 50 8.3

Vācu valoda

Klase Mācību

gads

Apguves līmenis

Vidējais

vērtējums

pietiekams optimāls augsts

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

7.b 2012./2013. 4 36.4 7 63.6 0 0 6.1

8.b 2013./2014. 3 27.3 7 63.6 1 9.1 6.4

9.b 2014./2015. 3 30 6 60 1 10 6.6

Eksāmens 0 0 1 100 0 0 8.0

Latvijas vēsture

Klase Mācību

gads

Apguves līmenis

Vidējais

vērtējums

pietiekams optimāls augsts

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

skolēnu

skaits %

7.a 2012./2013. 7 25 18 64.3 3 10.7 6.5

8.a 2013./2014. 9 34.6 16 61.5 1 3.8 6.2

9.a 2014./2015. 5 19.2 19 73.1 2 7.7 6.5

Eksāmens 1 3.8 22 84.6 3 11.5 7.2

7.b 2012./2013. 10 37 15 55.6 2 7.4 6.3

8.b 2013./2014. 13 46.4 15 53.6 0 0 6.0

9.b 2014./2015. 8 30.8 15 57.7 3 11.5 6.5

Eksāmens 2 7.7 21 80.8 3 11.5 7.0

9. klašu mācību sasniegumu gada vidējo vērtējumu kopsavilkums.

K

lase

Māc

ību g

ads

Skolēnu

skaits

Kla

ses

vid

ējai

s

vēr

tēju

ms

Vidējais vērtējums gadā

sekm

īgi

ar n

epie

tiek

amu

vēr

tēju

mu

Mat

emāt

ika

Lat

vie

šu v

aloda

Angļu

val

oda

Kri

evu v

aloda

Vāc

u v

alod

a

Lat

vij

as v

ēstu

re

7.a 2012./2013. 28 0 7.04 6.4 6.6 7.0 6.9 - 6.5

8.a 2013./2014. 26 0 6.86 5.8 5.8 7.7 7.0 - 6.2

9.a 2014./2015. 26 0 6.89 6.1 6.1 7.3 6.4 - 6.5

Eksāmens 26 0 7.23 7.0 6.3 8.1 8.9 - 7.2

7.b 2012./2013. 27 0 7.02 6.3 6.2 7.4 7.1 6.1 6.3

8.b 2013./2014. 28 0 6.78 6.0 6.1 7.4 7.3 6.4 6.0

9.b 2014./2015. 26 0 6.82 6.0 6.2 7.2 6.9 6.6 6.5

Eksāmens 26 0 7.10 6.6 6.8 7.8 8.3 8.0 7.0

9. klašu valsts pārbaudes darbu rezultātu kopsavilkums.

Augsts līmenis 5.77% (3 skolēni)

Optimāls līmenis 55.77% (29 skolēni)

Pietiekams līmenis 38.46% (20 skolēni)

2014. / 2015. m. g. no 7. – 9. klasei mācījās 170 skolēni (1 – Anglijā).

Rezultātā no 7. – 9. klasei:

39.41 % (67 skolēni) mācās optimāli,

59.41 % (101 skolēni) mācās pietiekami,

1.18 % (2 skolēni) mācās ar nepietiekamu līmeni vienā no mācību priekšmetiem,

2. pielikums

2015. gada absolventu tālākās gaitas

Turpina izglītību

Latvijā

41

93%

Turpina izglītību

ārzemēs

2

5%

Strādā

1

2%

11

7

5

4

3

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0 2 4 6 8 10 12

LU

RTU

Banku augstskola

RSU

RISEBA

Turība

LLU

LSPA

Ekonomikas un kulturas augstskola

LKA

Rīgas 1.medicīnas koledža

Studē Dānijā

Studē Krievijā

Rīgas Valsts tehnikums

Valmieras tehnikums

Rīgas mākslas un stila koledža

12. klašu absolventu izvēlētās izglītības iestādes