PANEL EDUCATIVO 2011 La convivencia su trascendencia en la mejora de sistema educativo Proyecto Las tres “C” San Sebastián de los Reyes 24 de marzo de

PANEL EDUCATIVO 2011La convivencia su trascendencia en

la mejora de sistema

educativo

Proyecto Las tres “C”

San Sebastián de los Reyes

24 de marzo de 2011

Convivir, compartir, conciliar. Convivir, compartir, conciliar.

Una apuesta por la igualdadUna apuesta por la igualdad

ARCE Agrupaciones

Redes

Centros

EducativosConvivir, compartir, conciliar. Convivir, compartir, conciliar.


Cepa Juan José LorenteCepa Juan José Lorente ZaragozZaragozaa

AragónAragón

Cepa Antiga PanderolaCepa Antiga Panderola VillarrealVillarreal ValenciaValencia

Cepa CastueraCepa Castuera CastueraCastuera ExtremadurExtremaduraa

Cep BareaCep Barea VeraVera AndalucíaAndalucía

Cepa Comarca Cepa Comarca NordesteNordeste de Tenerifede Tenerife

TejinaTejina CanariasCanarias

Cepa NalónCepa Nalón SotondriSotondrioo

AsturiasAsturias

Cepa Buitrago del Cepa Buitrago del LozoyaLozoya

BuitragoBuitrago MadridMadrid



• La Constitución española marca la La Constitución española marca la igualdad entre el hombre y la mujer, igualdad entre el hombre y la mujer, sin embargo esta igualdad en la sin embargo esta igualdad en la vida cotidiana está muy lejos de ser vida cotidiana está muy lejos de ser real.real.

• La sociedad sigue presionando para que las personas pensemos y actuemos de forma diferente según seamos hombres y mujeres



Desde pequeños hemos aprendido Desde pequeños hemos aprendido un modelo de hombre y de mujer, un modelo de hombre y de mujer, muchas de nuestras conductas y muchas de nuestras conductas y pensamientos vienen determinados pensamientos vienen determinados por ese aprendizaje.por ese aprendizaje.

Ser niño o niña se aprende Ser niño o niña se aprende viviendoviviendo



PretendemosPretendemos

Educar en igualdad, ya que es en Educar en igualdad, ya que es en la desigualdad entre hombre y la desigualdad entre hombre y mujeres donde se encuentra el mujeres donde se encuentra el germen de la violencia y el germen de la violencia y el origen del maltrato.origen del maltrato.

Los derechos humanos son Los derechos humanos son universales, las oportunidades universales, las oportunidades

deberían serlodeberían serloConvivir, compartir, conciliar. Convivir, compartir, conciliar.




¿Por qué desde los centros de adultos?

• La educación es la base de cualquier tipo de prevención.

• Tanto en la escuela primaria como en secundaria existen planes de trabajo específicos. Ahora bien de poco o nada sirven estos programas si la imagen que reciben de sus familias o de la sociedad, a través de los ejemplos de sus propios comportamientos , no refuerza este aprendizaje.

• Necesidad del refuerzo en el ámbito más cercano tanto el familiar como el social, a través de sus propios comportamientos.

• Trabajo con personas adultas, hombres y mujeres, jóvenes y no tan jóvenes, que formarán o han formado parejas, que son o van a ser madres, padres, abuelos, abuelas…transmisores de roles desde su propio ámbito.



Para educar a una Para educar a una persona hace falta la persona hace falta la

“tribu entera”“tribu entera”



Los materialesLos materiales



Competencias básicasCompetencias básicasDesarrollo de:Desarrollo de:• la autonomía e iniciativa personalla autonomía e iniciativa personal• de la comunicación lingüísticade la comunicación lingüística• de la competencia social y ciudadanade la competencia social y ciudadana• del aprendizaje de manera autónoma a lo del aprendizaje de manera autónoma a lo

largo de la vidalargo de la vida• del tratamiento de la información y del tratamiento de la información y

competencia digitalcompetencia digital• de la competencia matemáticade la competencia matemática



Presentación:Presentación:

- Introducción- Introducción

- Objetivos- Objetivos

- Aportaciones a la consecución - Aportaciones a la consecución de competencias básicas de competencias básicas

- Metodología- Metodología



Identidad y Identidad y GéneroGénero

- Conceptos:- Conceptos:

rol, estereotipo…rol, estereotipo…

- ¿Cómo soy?- ¿Cómo soy?

- Autoestima- Autoestima

- Textos para el - Textos para el análisisanálisis



EQUIDAD (la ética de la EQUIDAD (la ética de la igualdad)igualdad)Supone reconocer y valorar las Supone reconocer y valorar las

diferencias biológicas, otorgando diferencias biológicas, otorgando igualdad de oportunidades a todas igualdad de oportunidades a todas las personas para desarrollar sus las personas para desarrollar sus capacidades y cubrir sus capacidades y cubrir sus necesidades.necesidades.

Una sociedad que aplique la igualdad de Una sociedad que aplique la igualdad de manera absoluta será una sociedad manera absoluta será una sociedad injusta, ya que no tiene en cuenta las injusta, ya que no tiene en cuenta las diferencias entre personas y grupos.diferencias entre personas y grupos.



Elige 3 rasgos representativos de cada Elige 3 rasgos representativos de cada sexosexo

• AFECTIVA AFECTIVA AFECTIVOAFECTIVO• AGRESIVAAGRESIVA AGRESIVO AGRESIVO• MATERNAL MATERNAL PATERNALPATERNAL• ACTIVA ACTIVA ACTIVOACTIVO• PASIVA PASIVA PASIVOPASIVO• AVENTURERA AVENTURERA AVENTUREROAVENTURERO• CARIÑOSA CARIÑOSA CARIÑOSOCARIÑOSO• RESPONSABLE RESPONSABLE RESPONSABLERESPONSABLE• VIOLENTA VIOLENTA VIOLENTOVIOLENTO• TIERNA TIERNA TIERNOTIERNO• VALIENTE VALIENTE VALIENTEVALIENTE• SENSUAL SENSUAL SENSUALSENSUAL• TRIUNFADORA TRIUNFADORA TRIUNFADORTRIUNFADOR



““No he podido ni llamarte porque he estado de No he podido ni llamarte porque he estado de obras en casa. Me han cambiado todo el suelo y obras en casa. Me han cambiado todo el suelo y lo han puesto de madera, con las puertas lo han puesto de madera, con las puertas blancas para que den más calidez y blancas para que den más calidez y luminosidad al piso. También he mandado luminosidad al piso. También he mandado pintar, tengo la casa ahora toda de un suave pintar, tengo la casa ahora toda de un suave color amarillo, menos mi dormitorio, que lo han color amarillo, menos mi dormitorio, que lo han pintado de azul claro, que es muy relajante.”pintado de azul claro, que es muy relajante.”

La persona que habla ¿es hombre o La persona que habla ¿es hombre o mujer?mujer?

¿Qué razones te han llevado a elegir ¿Qué razones te han llevado a elegir esta respuesta?esta respuesta?



El Currículo oculto y el lenguaje El Currículo oculto y el lenguaje

como factores de discriminación como factores de discriminación

- El currículo ocultoEl currículo oculto

- El lenguaje como El lenguaje como elemento elemento discriminatoriodiscriminatorio



El poder visual de la imagen hace que, en muchas ocasiones, el pie defoto pase desapercibido o no se le preste atención. Te proponemos realizar el ejercicio a la inversa. Vamos a proporcionarte un pie de foto real (extraído de un periódico) y te pedimos que nos construyas la imagen.Como no todo el mundo está dotado de la misma manera pare el dibujo, sólo te vamos a pedir que nos hagas un pequeño croquis.

Pie de foto:“Trinidad Jiménez reunida con los Consejeros de Salud de diferentes Comunidades Autónomas”1.- Dibuja un pequeño plano de situación. Coloca a la Ministra y a laspersonas que le acompañan, tal y como crees que están situadas enla foto. Si no te atreves a hacer ningún dibujo, escribe el nombre en ellugar que les corresponda.



Ahora que has finalizado la actividad, observa la foto original de la reunión(La Ministra de Sanidad, Trinidad Jiménez, es la primera personaempezando por la izquierda) ¿Es la imagen que habías imaginado? En caso negativo ¿por qué no?



Identificación y análisis del Identificación y análisis del sexismo en la publicidad sexismo en la publicidad

- Conceptos - Conceptos publicitariospublicitarios

- - Sexismo/machismoSexismo/machismo……

- Análisis de anuncios- Análisis de anuncios

- Políticas de igualdad - Políticas de igualdad e imagene imagenConvivir, compartir, conciliar. Convivir, compartir, conciliar.


¿Qué nos están vendiendo?¿Qué nos están vendiendo?





La publicidad tiene una especial incidencia en la infancia. Muchos de los anuncios de juguetes son sexistas. Los niños y niñas que ven esos anuncios se están educando en un lenguaje sexista que se convierte en estereotipos difíciles de erradicar: ej. Niñas exclusivamente con Barbies, o niños con superhéroes.

Habitualmente en los anuncios se utiliza el poder, la fuerza, la acción y la competencia como argumentos para niños. Sin embargo, la magia y la belleza son argumentos utilizados para las niñas.



De la conciliación a la De la conciliación a la corresponsabilidadcorresponsabilidad

- El trabajo - El trabajo domésticodoméstico

- Conciliación laboral - Conciliación laboral y familiar y familiar

- Corresponsabilidad - Corresponsabilidad en el cuidado de en el cuidado de nuestros mayoresnuestros mayores



Todas las mañanas pasa lo mismo en la casa de la familia Todas las mañanas pasa lo mismo en la casa de la familia Carmona:Carmona:

La primera persona que pone los pies en el suelo es la La primera persona que pone los pies en el suelo es la madre. Ella hace el desayuno para toda la familia. madre. Ella hace el desayuno para toda la familia. Después se levantan los niños, los dos van al Instituto y Después se levantan los niños, los dos van al Instituto y siempre van con el tiempo justo de desayunar y salir siempre van con el tiempo justo de desayunar y salir corriendo. Mientras tanto, la madre hace las camas de corriendo. Mientras tanto, la madre hace las camas de los niños, les hace los bocadillos para el recreo, va los niños, les hace los bocadillos para el recreo, va recogiendo todo lo que quedó por medio la noche recogiendo todo lo que quedó por medio la noche anterior, pone la lavadora y la secadora, prepara las anterior, pone la lavadora y la secadora, prepara las cosas para hacer la comida y...cosas para hacer la comida y...

A continuación se levanta el padre, desayuna y prepara sus A continuación se levanta el padre, desayuna y prepara sus cosas para ir al trabajo. Mientras tanto ella se ducha y se cosas para ir al trabajo. Mientras tanto ella se ducha y se arregla un poco para salir corriendo, pues va con la hora arregla un poco para salir corriendo, pues va con la hora justa para llegar al trabajo.justa para llegar al trabajo.

A las nueve menos algo salen los dos a trabajar.A las nueve menos algo salen los dos a trabajar.

El día no ha hecho nada más que comenzar,...El día no ha hecho nada más que comenzar,...Convivir, compartir, conciliar. Convivir, compartir, conciliar.


¿Cuáles de estas tareas hace habitualmente tu ¿Cuáles de estas tareas hace habitualmente tu padrepadre

• Arreglar un enchufeArreglar un enchufe• Barrer y fregarBarrer y fregar• Cambiar las bombillasCambiar las bombillas• Poner la lavadora y la secadoraPoner la lavadora y la secadora• Hacer la compraHacer la compra• Hacer la comidaHacer la comida• Recoger cosasRecoger cosas• La limpiezaLa limpieza• Lavar el cocheLavar el coche• Ir al bancoIr al banco

¿Cuáles hace habitualmente tu pareja?¿Cuáles hace habitualmente tu pareja?

¿Hemos cambiado algo?¿Hemos cambiado algo?



Desigualdad y violencia Desigualdad y violencia

La violencia contra La violencia contra las mujeres es las mujeres es una expresión de una expresión de la relación de la relación de desigualdad entre desigualdad entre hombres y hombres y mujeresmujeres



¿Verdadero o falso?¿Verdadero o falso?1.1. Los casos de maltrato son casos aislados y puntuales, Los casos de maltrato son casos aislados y puntuales,

no es algo que deba alarmarnos socialmente.no es algo que deba alarmarnos socialmente.

2.2. Los malos tatos son incidentes por pérdida de control Los malos tatos son incidentes por pérdida de control momentáneo.momentáneo.

3.3. Las mujeres maltratadas pertenecen a familias que Las mujeres maltratadas pertenecen a familias que tienen problemas económicos, sociales o son de tienen problemas económicos, sociales o son de determinados grupos étnicosdeterminados grupos étnicos

4.4. Sólo el maltrato físico es peligroso.Sólo el maltrato físico es peligroso.

5.5. Los maltratadores suelen ser personas que están mal Los maltratadores suelen ser personas que están mal de la cabeza o abusan del alcohol.de la cabeza o abusan del alcohol.

6.6. Con el tiempo el maltratador puede cambiar y la Con el tiempo el maltratador puede cambiar y la situación de maltrato desaparecer.situación de maltrato desaparecer.



11. Lo casos de maltrato no son casos puntuales, son un problema muy . Lo casos de maltrato no son casos puntuales, son un problema muy grave a nivel social. grave a nivel social. CADA AÑO MÁS DE TRES MILLONES DE CADA AÑO MÁS DE TRES MILLONES DE MUJERES SON MALTRATADASMUJERES SON MALTRATADAS

2. El maltrato no se produce por una pérdida de control momentáneo. 2. El maltrato no se produce por una pérdida de control momentáneo. QUIEN MALTRATA UNA VEZ, LO VOLVERÁ A HACERQUIEN MALTRATA UNA VEZ, LO VOLVERÁ A HACER..

3. La violencia de género afecta a todo tipo de mujeres, 3. La violencia de género afecta a todo tipo de mujeres, independientemente del nivel de estudios, edad, clase social, raza, independientemente del nivel de estudios, edad, clase social, raza, etcetc. . CUALQUIER MUJER ES VULNERABLE DE SER MALTRATADACUALQUIER MUJER ES VULNERABLE DE SER MALTRATADA. .

4. No sólo el maltrato físico es peligroso. 4. No sólo el maltrato físico es peligroso. LA VIOLENCIA PSICOLÓGICA LA VIOLENCIA PSICOLÓGICA PUEDE TENER TANTAS CONSECUENCIAS Y PUEDE SER INCLUSO PUEDE TENER TANTAS CONSECUENCIAS Y PUEDE SER INCLUSO PEOR QUE LA VIOLENCIA FÍSICA.PEOR QUE LA VIOLENCIA FÍSICA.

5 Los maltratadores no son enfermos mentales, ni alcohólicos5 Los maltratadores no son enfermos mentales, ni alcohólicos. EL . EL MALTRATADOR NO SUELE MANIFESTAR VIOLENCIA FUERA DE CASA MALTRATADOR NO SUELE MANIFESTAR VIOLENCIA FUERA DE CASA Y EN MUCHOS CASOS NO SE SUELE SOSPECHAR DE ÉL.Y EN MUCHOS CASOS NO SE SUELE SOSPECHAR DE ÉL.

6. Las situaciones de maltrato con el tiempo no mejoran, sino que se 6. Las situaciones de maltrato con el tiempo no mejoran, sino que se agravan y se hacen más peligrosas. agravan y se hacen más peligrosas. CUANTO ANTES SE ROMPA CON CUANTO ANTES SE ROMPA CON EL MALTFRATO MEJOR.EL MALTFRATO MEJOR.



Estrategias básicas para incorporar Estrategias básicas para incorporar lala

Perspectiva de género en el ámbito Perspectiva de género en el ámbito de la educación de personas de la educación de personas adultasadultas EXTRAÍDO DE "ESTRATEGIAS

BÁSICAS PARA INCORPORAR LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO". AGRUPACIÓN DE DESARROLLO CALIOPE. (GRUPO DE TRABAJO Y EDUCACIÓN DEL PROYECTO CALÍOPE EN CANTABRIA) INSTITUTO DE LA MUJER - MADRID 2007



Prórroga del proyecto para 2010/11Prórroga del proyecto para 2010/11::Elaboración de una unidad completa sobre Elaboración de una unidad completa sobre

Igualdad y trabajoIgualdad y trabajo

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mundo laboralmundo laboral• Técnicas de búsqueda de empleoTécnicas de búsqueda de empleo



Los hombres y mujeres del Los hombres y mujeres del siglo XXI buscan compartir, siglo XXI buscan compartir,

buscan la igualdad, el buscan la igualdad, el respeto y la paz.respeto y la paz.



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