Panduan Pengajaran KSSR PSV Tahun 5

iii

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PANDUAN PENGAJARAN

PENDIDIKAN

SENI VISUAL

Tahun 5

Terbitan

Kementerian Pendidikan Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum

2014

iv

Cetakan Pertama 2014

Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi

dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara

elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau ara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis

daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras

4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

v

KANDUNGAN

Muka Surat

RUKUN NEGARA vii

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN viii

KATA ALU-ALUAN ix

PENDAHULUAN x

OBJEKTIF xi

ORGANISASI KANDUNGAN xii

MODUL 1 - MENGGAMBAR

Lukisan 1 Catan 4 Montaj 7 Cetakan 10 Stensilan 13 Poster 18 MODUL 2 - MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

Catan 21 Kolaj 24 Stensilan 27 Tiupan 30 Ikatan dan Celupan 33 MODUL 3 - MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN

Arca Timbul 37 Asemblaj 40 Stabail 43 MODUL 4 - MENGENAL KRAF TRADISIONAL

Tekat 47 Tenunan 51 Alat Pertahanan Diri 55 Alat Perhiasan Diri 58

vii

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk

mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh

masyarakatnya;

memelihara satu cara hidup demokratik;

mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan

dapat dinikmati bersama-sama secara adil dan saksama;

menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak;

membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains

dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh

tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut

berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

KESOPANAN DAN KESUSILAAN

viii

Pendidikan di Malaysia adalah suatu

usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu

secara menyeluruh dan bersepadu untuk

melahirkan insan yang seimbang dan

harmonis dari segi intelek, rohani, emosi

dan jasmani berdasarkan kepercayaan

dan kepatuhan kepada Tuhan.Usaha ini

adalah bertujuan untuk melahirkan

warganegara Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketerampilan, berakhlak

mulia, bertanggungjawab dan

berkeupayaan mencapai kesejahteraan

diri serta memberikan sumbangan

terhadap keharmonian dan kemakmuran

keluarga, masyarakat dan negara.

ix

Assalamualaikum dan Salam Sejahtera.

Dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), pendidikan seni visual (PSV) di

Tahap 2, murid diberikan peluang untuk menghasilkan karya seni visual melalui empat

bidang iaitu menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat

binaan, serta mengenal kraf tradisional. Keempat-empat bidang tersebut disusun

berasaskan empat standard kandungan iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi

kreatif, dan apresiasi seni.

Sehubungan dengan itu, Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) menyediakan Buku

Panduan Pengajaran PSV sebagai panduan guru untuk mencapai matlamat kurikulum

PSV. Panduan Pengajaran ini memberikan gambaran yang jelas dan terperinci kepada

guru untuk membimbing murid menjadi lebih kreatif dan inovatif dalam aspek pengajaran

dan pembelajaran.

Kandungan buku panduan ini merupakan cetusan idea daripada pelbagai pihak yang

mempunyai kepakaran dan pengalaman dalam bidang seni visual. BPK merakamkan

setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat atas

sumbangan kepakaran, masa, dan tenaga yang diberikan dalam usaha menerbitkan

buku panduan ini demi mencapai hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Dr. Masnah Binti Ali Muda Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

x

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) mengandungi empat bidang iaitu, menggambar,

membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.

Setiap aktiviti ini, standard kandungan yang perlu dicapai oleh murid adalah persepsi estetik,

aplikasi seni, ekpresi kreatif dan apresiasi seni.Oleh itu, Buku Panduan Pengajaran Seni Visual

ini dihasilkan bagi membantu guru memahami kehendak KSSR Pendidikan Seni Visual dengan

lebih mudah jelas, dan berkesan. Standard pembelajaran adalah sebagai perincian kepada

standard kandungan bagi membolehkan guru melaksanakan proses pengajaran dan

pembelajaran dengan lebih kreatif, inovatif dan berkesan. Melalui penerangan aktiviti dalam buku

ini adalah diharapkan dapat melahirkan murid-murid yang kreatif dan juga inovatif.Transformasi

kurikulum ini diharapkan dapat memberi penambahbaikan terhadap pembelajaran dan

pengajaran dalam melahirkan modal insan yang menghargai sejarah seni visual serta memberi

sumbangan kepada perkembangan seni dan memelihara warisan seni Negara.

Buku ini dibahagikan kepada beberapa bahagian iaitu, penerangan awal berhubung aktiviti yang

hendak dijalankan.Standard kandungan yang dipaparkan dalam tajuk tertentu adalah untuk

membolehkan guru menjadikan garis panduan standard yang perlu dicapai.Sejajar dengan itu,

perincian standard pembelajaran dalam buku ini pula menjelaskan bahasa seni yang perlu

dicapai dan dikusai oleh murid dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang

dijalankan.Sementara itu, ilustrasi aktiviti pula memaparkan rupa sebenar aktiviti yang perlu

dilaksanakan dengan berpandukan bahasa seni mengikut taju-tajuk tertentu. Diharapkan agar

murid dapat memahami bahasa seni visual yang diterangkan serta melatih murid bercerita

tentang karya seni visual yang dihasilkan. Pemahaman dan penerapan aspek-aspek ini,

membolehkan murid menghayati karya seni visual dan mengamalkannya dalam kehidupan

seharian serta meningkatkan nilai hidup.

Buku Panduan Pengajaran Seni Visual ini menyediakan contoh modul bagi membolehkan guru

merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran dengan lebih baik dan berkesan. Ini diharapkan

dapat membantu guru memainkan peranan untuk memperkembangkan potensi murid khususnya

dari segi pemikiran, penerokaan pengetahuan idea, ekpresi diri dan penghasilan karya.

xi

Buku Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual membolehkan guru:

peka terhadap perkembangan pendidikan seni visual;

mewujudkan suasana pembelajaran dan pengajaran yang lebih berkesan melalui

aktiviti didik hibur sesuai dengan fitrah kanak-kanak;

meningkatkan keyakinan diri dalam pengajaran secara sistematik dan kreatif;

mengaplikasi pelbagai media dan teknik dalam pengajaran Pendidikan Seni

Visual;

mengendalikan pentaksiran secara tepat dan jelas;

menghayati warisan budaya bangsa untuk meningkatkan semangat patriotik;

melaksanakan kemahiran berfikir aras tinggi dalam situasi dan kehidupan harian

ke arah pembentukan modal insan;

membantu murid dalam penghasilan karya yang lebih kreatif dan mempunyai nilai

estetika; dan

menerapkan elemen merentas kurikulum (EMK) dalam pembelajaran dan

pengajaran.

xii

Kandungan buku ini diorganisasi berasaskan empat modul yang mempunyai 18 aktiviti

(Jadual 1). Setiap modul disusun berasaskan 3 komponen.

1. Komponen Satu

Butiran umum penyataan tentang modul, aktitviti, tema, tajuk, masa, media, bahan bantu

mengajar dan EMK.

2. Komponen Dua

Pernyataan standard kandungan dan standard pembelajaran yang perlu dikuasai oleh

murid iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif dan apresiasi seni.

3. Komponen Tiga

Cadangan pelaksanaan PdP dan ilustrasi.

Jadual 1: Modul dan Aktiviti Pendidikan Seni Visual Tahun 5

MODUL AKTIVITI

MENGGAMBAR

1. Lukisan 2. Catan 3. Montaj 4. Cetakan 5. Stensilan 6. Poster

MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

Terancang 1. Catan 2. Kolaj 3. Stensilan

Tidak Terancang

1. Tiupan 2. Ikatan dan Celupan

MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 1. Arca Timbul 2. Asemblaj 3. Stabail

MENGENAL KRAF TRADISIONAL

1. Tekat 2. Tenunan 3. Alat Pertahanan Diri 4. Alat Perhiasan Diri

1

KOMPONEN SATU Aktiviti 1 : Lukisan

Tema : Alam Semula Jadi

Tajuk : Bunga

Masa : 120 minit

Media : Alat - bersesuaian dengan aktiviti

Bahan - kertas lukisan dan pensel, pen marker atau pen gel

atau pen teknikal atau bahan lain yang sesuai.

Bahan Bantu Mengajar : Contoh lukisan, bahan maujud, gambar bunga

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

KOMPONEN DUA

A. STANDARD KANDUNGAN

1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan, bentuk, ruang, kepelbagaian dan

kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam

penghasilan lukisan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik

dalam penghasilan lukisan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan lukisan.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan

budaya.

2

B. STANDARD PEMBELAJARAN 1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada lukisan.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Jalinan - tampak

1.1.1.2 Bentuk -ilusi

1.1.1.3 Ruang - ruang cetek

1.1.2 Prinsip rekaan

1.1.2.1 Kepelbagaian - hal benda (subject matter)

1.1.2.2 Kesatuan - komposisi

1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik dalam penghasilan lukisan.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

1.2.1.1 Alat - bersesuaian dengan aktiviti

1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan dan pensel, pen marker atau pen gel atau

pen teknikal atau bahan lain yang sesuai.

1.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan lukisan

1.2.2.1 Teknik - titik

1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat menzahirkan idea melalui pelbagai sumber kajian dan

teknololgi dengan mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman

bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan

karya yang kreatif.

1.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif

1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya

1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan lukisan

1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan

disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya

1.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan.

3

KOMPONEN TIGA

CADANGAN PELAKSANAAN PdP ILUSTRASI

Persepsi Estetik

Guru menyatakan definisi lukisan.

Guru menunjukkan contoh lukisan teknik titik.

Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang

ada pada contoh lukisan teknik titik.

Aplikasi seni

Guru memperkenalkan dan menyatakan media yang

akan digunakan.

Guru menunjuk cara melakar gambar gubahan bunga

dengan memberikan penekanan pada komposisi.

Guru menunjuk cara menghasilkan lukisan dengan

teknik titik.

Ekspresi kreatif

Murid melakar dan menghasilkan karya dengan

bimbingan guru.

Murid menghasilkan karya mengikut kreativiti.

Apresiasi seni

Murid mempamerkan karya.

Murid menceritakan pengalaman proses

penghasilan karya.

Memberi ulasan karya.

4

KOMPONEN SATU

Aktiviti 2 : Catan


Tajuk : Pemandangan

Masa : 60 minit

Media : Alat - berus lukisan dan palet atau alatan lain yang sesuai.

Bahan - kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau

cat tempera atau bahan lain yang sesuai.

Bahan Bantu Mengajar : Gambar pemandangan atau contoh catan


KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan, bentuk, warna, ruang, kepelbagaian

dan kesatuanyang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam

penghasilan catan.


dalam penghasilan catan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan catan.


budaya.

5

B. STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada catan.

1.1.1 Unsur seni


1.1.1.2 Bentuk - ilusi

1.1.1.3 Warna - warna panas atau warna sejuk

1.1.1.4 Ruang - ruang dalam


1.1.2.1 Kepelbagaian - hal benda (subject matter)


1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan bahasa seni visual, media, serta proses,

dan teknik dalam penghasilan catan.


1.2.1.1 Alat - berus lukisan dan palet atau alatan lain yang sesuai.

1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau cat

Tempera atau bahan lain yang sesuai.

1.2.2 Mengetahui penggunaan media, serta proses dan teknik dalam penghasilan catan

1.2.2.1 Teknik - basah atas kering




karya yang kreatif.



1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan catan





1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.

1.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan

6

KOMPONEN TIGA


Persepsi Estetik

Guru menunjukkan gambar dan contoh

catan pemandangan.

Guru menyatakan definisi catan.

Guru bersoal jawab tentang bahasa seni

visual yang ada pada catan.

Aplikasi seni

Guru memperkenalkan dan menyatakan

media yang akan digunakan.

Guru menunjuk cara melakar gambar

pemandangan dengan memberikan

penekanan pada komposisi dan ruang

dalam.

Guru menunjuk cara mewarna lakaran

menggunakan teknik basah atas kering.

Ekspresi kreatif

Murid menghasilkan catan mengikut

kreativiti dengan bimbingan guru.

Apresiasi seni



penghasilan karya.


7

KOMPONEN SATU

Aktiviti 3 : Montaj


Tajuk : Pemandangan Dasar Laut

Masa : 60 minit

Media : Alat - gunting atau alatan lain yang sesuai.

Bahan - Kertas lukisan, gam dan gambar daripada

bahan bercetak atau bahan lain yang sesuai.

Bahan Bantu Mengajar : Contoh montaj


KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, warna, ruang, kepelbagaian dan

kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia, dan karya seni dalam

penghasilan gambar dengan teknik montaj.


dalam aktiviti menghasilkan gambar teknik montaj.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan gambar teknik montaj.


budaya.

8



visual yang ada pada gambar teknik montaj.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Bentuk - ilusi

1.1.1.2 Warna - sekunder dan tertier

1.1.1.3 Ruang -ruang dalam


1.1.2.1 Kepelbagaian - imej


1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan bahasa seni visual, media,serta proses,

dan teknik dalam penghasilan gambar teknik montaj.


1.2.1.1 Alat gunting atau alatan lain yang sesuai.

1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, gam dan gambar daripada bahan bercetak

atau bahan lain yang sesuai.

1.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

1.2.2.1 Teknik - montaj




karya yang kreatif.



1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan gambar teknik

Montaj







9

KOMPONEN TIGA


Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh montaj.

Guru menyatakan definisi montaj.

Guru bersoal jawab tentang bahasa seni

visual yang ada pada contoh montaj.

Aplikasi Seni

Guru memperkenalkan media yang

digunakan.

Guru menunjukcara menghasilkan latar

belakang bagi menunjukkan unsur ruang.

Guru menunjuk cara menghasilkan montaj

pemandangan dasar laut.

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan montaj mengikut


10

Apresiasi Seni



penghasilan karya.


11

KOMPONEN SATU

Aktiviti 4 : Cetakan

Tema : Objek Buatan Manusia

Tajuk : Kapal Layar

Masa : 120 minit

Media : Alat - berus lukisan, palet, tali parcel, strawboard atau

box board, gunting, dan alatan lain yang sesuai

Bahan - kertas lukisan, gam dan cat poster atau cat

Tempera atau alatan lain yang sesuai.

Bahan Bantu Mengajar : Contoh cetakan

EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovas

KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, jalinan, kontra dan imbangan

yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan

gambar teknik cetakan.


dalam penghasilan gambar teknik cetakan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan gambar teknik cetakan


budaya.

12


1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada gambar teknik cetakan.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Rupa - geometri dan organik

1.1.1.2 Warna - primer dan sekunder



1.1.2.1 Kontra -warna

1.1.2.2 Imbangan - tidak simetri

1.2 Aplikasi seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media,

serta proses dan teknik dalam penghasilan gambar teknik cetakan.


1.2.1.1 Alat - berus lukisan, palet, tali parcel, strawboard atau box board,

gunting atau alatan lain yang sesuai.

1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, gam dan cat poster atau tempera


1.2.2 Mengetahui penggunaan media, serta proses dan teknik dalam penghasilan cetakan

1.2.2.1 Teknik - kolograf




karya yang kreatif.



1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan gambarteknik

cetakan







13

KOMPONEN TIGA


Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh cetakan.

Guru meminta murid menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada contoh cetakan.

Guru menyatakan definisi cetakan.

Aplikasi seni

Guru memperkenalkan media yang digunakan.

Guru meminta murid menyatakan media lain yang

boleh digunakan untuk menghasilkan gambar

teknikcetakan.

Guru menunjuk cara membuat blok cetakan kapal

layar dengan menggunakan tali parcel.

Guru menunjuk cara membuat cetakan dengan

menggunakan blok yang telah dihasilkan.

Ekspresi kreatif

Murid menghasilkan blok cetakan mengikut


Murid menghasilkan cetakan mengikut kreativiti

dengan bimbingan guru.

14

Apresiasi Seni



penghasilan karya.


15

KOMPONEN SATU

Aktiviti 5 : Stensilan


Tajuk : Kartun

Masa : 60 minit

Media : Alat- gunting, kad manila, span atau berus lukisan atau

alatan lain yang sesuai.

Bahan - kertas lukisan, oil pastel, atau cat air atau

cat poster atau alatan lain yang sesuai.

Bahan Bantu Mengajar : Contoh stensilan


KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, kepelbagaian dan

kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam

penghasilan gambar teknik stensil.


dalam penghasilan gambar teknik stensil.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan gambar teknik stensil


budaya.

16



visual yang ada pada gambarteknik stensilan.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Rupa -geometri dan organik

1.1.1.2 Jalinan -tampak

1.1.1.3 Warna - sekunder dan tertier


1.1.2.1 Kepelbagaian -warna


1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media,

serta proses dan teknik dalam penghasilan gambar teknik stensilan.


1.2.1.1 Alat - gunting, kad manila, span atau berus lukisan atau alatan lain

yang sesuai.

1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, oil pastel atau cat air atau cat poster


1.2.2 Mengetahui penggunaan media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya

1.2.2.1 Teknik - stensilan




karya yang kreatif.



1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan gambar teknik

stensilan.






1.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan.

17

KOMPONEN TIGA


Persepsi Estetik

Guru menunjukkan gambar kartun.

Guru menunjukkan contoh karya yang menggunakan

teknik stensil.


visual yang ada pada gambar teknik stensil.

Guru menyatakan definisi stensilan.

Aplikasi seni


Guru menunjuk cara membuat stensil.

Guru meminta murid menyatakan media yang boleh

digunakan untuk menghasilkan gambar teknikstensilan.

Ekspresi kreatif

Murid menghasilkan stensil mengikut kreativiti


Murid menghasilkan karya dengan menggunakan teknik

stensilan.

Apresiasi Seni


Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan

karya.


Van

LANGKAH-LANGKAH

1

2

18

KOMPONEN SATU

Aktiviti 5 : Poster


Tajuk : Malaysia Maju

Masa : 60 minit

Media : Alat - berus lukisan palet atau alatan lain yang sesuai.

Bahan - kertas lukisan, oil pastel, atau cat air atau cat

poster atau cat tempera atau bahan lain yang

sesuai.

Bahan Bantu Mengajar : Contoh poster


KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, ruang, imbangan, kontra dan

penegasan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam

penghasilan poster.


dalam penghasilan poster.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan poster.


budaya

19

B. STANDARD PEMBELAJARAN 1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada poster.

1.1.1 Unsur seni

1.1.1.1 Rupa - muka taip

1.1.1.2 Warna - primer, sekunder dan tertier

1.1.1.3 Ruang - ilusi


1.1.2.1 Imbangan - simetri atau tidak simetri

1.1.2.2 Kontra - warna

1.1.2.3 Penegasan - muka taip

1.2 Aplikasi seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media,

serta proses dan teknik dalam penghasilan poster.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis- jenis media

1.2.1.1 Alat - berus lukisan, palet, atau alatan lain yang sesuai.

1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, oil pastel atau cat air atau cat poster atau cat

tempera atau bahan lain yang sesuai.

1.2.2 Mengetahui penggunaan media, serta proses dan teknik dalam penghasilan poster

1.2.2.1 Teknik campuran




karya yang kreatif.



1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya







20

KOMPONEN TIGA


Persepsi Estetik

Guru menunjukkancontoh poster.


visual yang ada pada poster.

Guru menyatakan definisi poster.

Aplikasi seni


Guru menunjuk cara menghasilkan poster.

Ekspresi kreatif

Murid menghasilkan poster menggunakan teknik

campuran mengikut kreativiti dengan bimbingan

guru.

Apresiasi Seni



penghasilan karya.


Van

LANGKAH-LANGKAH

1

2

21

KOMPONEN SATU

Aktiviti 1 -Corak Terancang : Catan Tema : Objek Buatan Manusia Tajuk : Pembalut Kotak Tisu Masa : 120 minit

Media : Alat - berus lukisan, palet, dan acuan berbentuk geometri

atau organik atau alatan lain yang sesuai

Bahan - kertas lukisan dan catair atau cat poster atau

cat tempera atau alatan lain yang sesuai.

Bahan Bantu Mengajar : Contoh corak terancang


KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, kontra,imbangan, dan kesatuan

yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan

corak menggunakan teknik catan.


dalam penghasilan corak menggunakan teknik catan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan corak menggunakan

teknik catan.


budaya.

22



visual yang ada pada corak terancang dengan menggunakan teknik catan.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Rupa - geometri atau organik

2.1.1.2 Warna - harmoni

2.1.2 Prinsip Rekaan

2.1.2.1 Kontra - rupa motif

2.1.2.2 Imbangan - simetri

2.1.2.3 Kesatuan - susunan motif

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak terancang dengan

menggunakan teknik catan.


2.2.1.1 Alat - berus lukisan, palet dan dan acuan berbentuk geometri atau

organik atau alatan lain yang sesuai.

2.2.1.2 Bahan - kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau cat tempera



2.2.2.1 Teknik - basah atas kering




karya yang kreatif.

. 2.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif


2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan pada corak

terancang dengan menggunakan teknik catan.

2.3.4 Menggunakan hasil corak sebagai hiasan pada rekaan







23

KOMPONEN TIGA


Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh corak terancang.

Guru meminta murid mengenal pasti dan

menyatakan bahasa seni visual yang ada pada

corak terancang.

Guru menyatakan definisi corak dan perbezaan

antara corak terancang dengan corak tidak

terancang.

Aplikasi seni


Guru menunjuk cara melakar rupa geometri

untuk dijadikan motif corak menggunakan acuan.

Guru menunjuk cara menyusun motif secara

ulangan.

Guru menunjuk cara mewarna corak dengan

menggunakan teknik catan.

Ekspresi kreatif

Murid menghasilkan corak terancang

menggunakan teknik catan mengikut kreativiti


Murid menggunakanhasil corak sebagai

pembalut buku.

Apresiasi Seni



penghasilan karya.


24

KOMPONEN SATU

Aktiviti 2 -Corak Terancang : Kolaj


Tajuk : Balang Kuih

Masa : 60 minit

Media : Alat gunting atau alatan lain yang sesuai.

Bahan - bekas makanan, gam, kertas warna atau perca

kain, manik atau bahan lain yang sesuai.



KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, harmoni, dan kesatuan

yang terdapat pada alam semula jadi dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan

teknik kolaj.

2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman, dan bahasa seni visual menerusi penentuan media dan

teknik dalam aktiviti penghasilan corak teknik kolaj.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan corak teknik kolaj.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan

budaya

25



visual yang ada pada corak terancang dengan menggunakan teknik

kolaj.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Rupa - geometri atau organik

2.1.1.2 Jalinan - sentuh

2.1.1.3 Warna - primer atau sekunder atau tertiar


2.1.2.1 Harmoni - rupa

2.1.2.2 Kesatuan - susunan motif

2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media

serta proses dan teknik penghasilan corak terancang dengan

menggunakan teknik kolaj.


2.2.1.1 Alat - gunting atau alatan lain yang sesuai.

2.2.1.2 Bahan - bekas makanan, gam, kertas warna atau perca kain, manik



2.2.2.1 Teknik - kolaj

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat menzahirkan idea melalui pelbagai sumber kajian dan teknololgi dengan mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya yang kreatif.

2.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif


2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan corak terancang

dengan menggunakan teknik kolaj.

2.3.4 Menggunakan hasil corak untuk dijadikan hiasan pada rekaan







26

KOMPONEN TIGA


Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh corak terancang.

Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual

yang ada pada contoh corak.

Aplikasi Seni


Guru menunjuk cara menggunting beberapa motif

daripada perca kain dan menampalkannya pada

balang kuih.

Ekspresi Kreatif

Murid menggunting beberapa motif daripada

perca kain dan menampalkannya pada balang

kuih.

Murid menghias balang kuih secara kreatif

menggunakan teknik kolaj.

Apresiasi Seni



penghasilan karya.


27

KOMPONEN SATU

Aktiviti 3 -Corak Terancang : Stensilan


Tajuk : Beg Hadiah

Masa : 60 minit

Media : Alat - gunting, kad manila atau alatan lain yang sesuai.

Bahan - kertas lukisan, cat poster atau cat air atau,

oil pastel atau pensel warna atau bahan lain yang

sesuai.



KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, imbangan dan kontra yang

terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan

teknik stensilan.

2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaanmedia dan

teknik dalam penghasilan corak teknik stensilan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak teknik

stensilan.


budaya.

28


2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada corak terancang dengan menggunakan teknik

stensilan.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Rupa - positif atau negatif

2.1.1.2 Warna - penggenap




2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media serta proses dan teknik penghasilan corak terancang dengan

menggunakan teknik stensilan.


2.2.1.1 Alat - gunting, kad manila atau alatan lain yang sesuai.

2.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, cat poster atau cat air atau, oil pastel atau

pensel warna atau bahan lain yang sesuai.

2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya 2.2.2.1 Teknik - stensilan




karya yang kreatif.


2.3.1.1 Menggunakan bahasa seni visualdalam penghasilan karya

2.3.1.2 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan corak terancang dengan menggunakan teknik stensilan

2.3.2 Menggunakan hasil corak untuk membuat rekaan







29

KOMPONEN TIGA


Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh corak terancang yang

terhasil daripada teknik stensilan.

Guru menerangkan definisi teknik stensilan

dalam membuat corak terancang.

Guru membincangkan bahasa seni visual yang

ada pada karya.

Aplikasi Seni

Guru memperkenalkan media yang digunakan

untuk menghasilkan corak teknik stensilan.

Guru menunjuk cara membuat stensil untuk

menghasilkan corak terancang.

Guru menunjuk cara membuat corak terancang

teknik stensilan.

Ekspresi kreatif

Murid menghasilkan stensil mengikut langkah

yang ditunjukkan oleh guru.

Murid membuat corak terancang dengan

menggunakan teknik stensilan.

Murid menghasilkan beg hadiah daripada hasil

rekaan corak terancang.

Apresiasi Seni



penghasilan karya.


30

KOMPONEN SATU

Aktiviti 4 - Corak Tidak : Tiupan Terancang Tema : Objek Buatan Manusia

Tajuk : Tanglung Hiasan

Masa : 60 minit Media : Alat - penyedut minuman, berus lukisan, palet atau

alatan lain yang sesuai

Bahan - kertas lukisan, cat air, atau cat poster, atau

cat tempera atau bahan lain yang sesuai.

Bahan Bantu Mengajar : Contoh corak tiupan


KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, jalinan, warna, ritma dan pergerakan,

serta kepelbagaian yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan

corak menggunakan teknik tiupan.


teknik dalam penghasilan corak teknik tiupan.


tiupan.


budaya.

31


2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada corak tidak terancang dengan menggunakan teknik tiupan.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Garisan - beralun atau pancaran atau berserabut


2.1.1.3 Warna - primer, sekunder dan tertier


2.1.2.1 Ritma dan pergerakan - rawak

2.1.2.2 Kepelbagaian - warna dan garisan


serta proses dan teknik dalam penghasilan corak tidak terancang

dengan menggunakan teknik tiupan.


2.2.1.1 Alat - penyedut minuman, berus lukisan, palet atau alatan lain yang

sesuai.

2.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, cat air atau cat poster atau cat tempera atau

bahan lain sesuai.


2.2.2.1 Teknik - tiupan

2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat menzahirkan idea melalui pelbagai sumber kajian dan teknololgi dengan mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya yang kreatif.


2.3.2 Menggunakan bahasa seni visualdalam penghasilan karya

2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan corak tidak

terancang dengan menggunakan teknik tiupan.


2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual serta menghubung kait seni dengan





32

KOMPONEN TIGA


Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh corak tidak terancang

yang terhasil daripada teknik tiupan.

Guru menerangkan definisi teknik tiupan dalam

membuat corak tidak terancang.


ada pada karya.

Aplikasi seni


untuk menghasilkan corak teknik tiupan.

Guru menunjuk cara membuat corak tidak

terancang dengan teknik tiupan.

Ekspresi kreatif

Murid menghasilkan corak tidak terancang

mengikut langkah yang ditunjukkan oleh guru.

Murid membentuk tanglung menggunakan hasil

corak teknik tiupan.

Apresiasi seni



penghasilan karya.

Memberi ulasan karya

33

KOMPONEN SATU

Aktiviti 5 - Corak Tidak : Ikatan dan Celupan Terancang


Tajuk : Tali Leher

Masa : 60 minit

Media : Alat - gelang getah, tali rafia, batu, guli atau alatan yang

Sesuai.

Bahan - kain putih, pewarna atau bahan lain yang sesuai.

Bahan Bantu Mengajar : Contoh corak ikatan dan celupan, contoh napkin meja


KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, jalinan, warna, imbangan, ritma dan

pergerakan yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak

menggunakan teknik ikatan dan celupan.


teknik dalam penghasilan corak teknik ikatan dan celupan.


ikatan dan celupan.


budaya.

34



visual yang ada pada corak tidak terancang dengan menggunakan

teknik ikatan dan celupan. 2.1.1 Unsur seni 2.1.1.1 Garisan - pancaran atau tebal atau nipis


2.1.1.3 Warna - primer dan sekunder



2.1.2.2 Ritma dan pergerakan - garisan


serta proses dan teknik dalam penghasilan corak tidak terancang

dengan menggunakan teknik ikatan dan celupan.


2.2.1.1 Alat - gelang getah atau tali rafia, batu atau guli atau alatan lain

yang sesuai.

2.2.1.2 Bahan - kain kapas dan pewarna atau bahan lain yang sesuai.


2.2.2.1 Teknik - ikatan dan celupan




karya yang kreatif.

2.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif.

2.3.2 Menggunakan bahasa seni visualdalam penghasilan karya

2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan corak tidak

terancang dengan menggunakan teknik ikatan dan celupan




disiplin ilmu yang lain, kehidupan, sejarah seni dan budaya



2.4.3 Memberikan ulasan karya rakan secara lisan

35

KOMPONEN TIGA


Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh corak tidak

terancang yang terhasil daripada teknik ikatan

dan celupan.

Guru menerangkan definisi teknik ikatan dan

celupan dalam membuat corak tidak terancang.


ada pada karya.

Aplikasi Seni


untuk menghasilkan corak teknik ikatan dan

celupan.

Guru menunjuk cara mengikat dan mencelup

kain bagi menghasilkan corak tidak terancang.

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan corak ikatan dan celupan

mengikut langkah yang ditunjukkan oleh guru.

Murid mengeringkan kain yang telah dicelup.

Murid melipat kain tersebut untuk

menghasilkan tali leher.

36

Apresiasi Seni



penghasilan karya.


37

KOMPONEN SATU

Aktiviti 1 : Arca timbul


Tajuk : Magnet Hiasan (FridgeMagnet)

Masa : 120 minit

Media : Alat - kotak, model 3D atau alatan lain yang sesuai

Bahan - Plaster of Paris atau tanah liat, cat poster atau cat

tempera atau bahan lain yang sesuai.

Bahan Bantu Mengajar : Contoh arca timbul, contoh magnet peti sejuk


KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan, bentuk, warna, imbangan, dan

kepelbagaian yang terdapat pada objek alam semula jadi dan karya seni dalam penghasilan

arca timbul.


teknik dalam penghasilan arca timbul.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan arca timbul.


budaya.

38



visual yang ada pada arca timbul.

3.1.1 Unsur seni

3.1.1.1 Jalinan - sentuh atau tampak

3.1.1.2 Bentuk - konkrit

3.1.1.3 Warna - sekunder atau tertier



3.1.2.2 Kepelbagaian - rupa


serta proses dan teknik dalam penghasilan arca timbul.


3.2.1.1 Alat - kotak, model 3D dan alatan lain yang sesuai.

3.2.1.2 Bahan - Plaster of Paris atau tanah liat, cat poster atau cat tempera


3.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan arca timbul.

3.2.2.1 Teknik acuan




karya yang kreatif.



3.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan arca timbul







39

KOMPONEN TIGA


Persepsi Estetik

Guru Mempamerkan contoh arca timbul dan

contoh magnet hiasan.

Guru menyatakan definisi arca timbul.


ada pada arca timbul.

Aplikasi Seni

Guru menunjukkan acuan yang akan digunakan

dalam penghasilan arca timbul.

Guru menunjuk cara menghasilkan acuan arca

timbul.

Guru menunjuk cara menghasilkan arca timbul

magnet hiasan.

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan arca timbul magnet hiasan

berpandukan cara yang ditunjukkan oleh guru.

Murid menggunakan kreativiti dalam menghasilkan

arca timbul.

Murid mewarna arca timbul mengikut kreativiti

masing-masing.

Apresiasi Seni



penghasilan karya.


40

KOMPONEN SATU

Aktiviti 2 : Asemblaj


Tajuk : Lampu Meja

Masa : 60 minit

Media : Alat - gunting atau alatan lain yang sesuai

Bahan - gam, bahan kutipan atau bahan lain yang sesuai

Bahan Bantu Mengajar : Contoh asemblaj


KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, jalinan,ruang, imbangan dan

kepelbagaian yang terdapat pada alam semula jadi dan karya seni dalam penghasilan asemblaj.


dalam penghasilan asemblaj.

3. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penzahiran idea melalui

pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan asemblaj.


budaya.

41



visual yang ada pada asemblaj.

3.1.1 Unsur seni

3.1.1.1 Bentuk -konkrit


3.1.1.3 Ruang - ruang nyata



3.1.2.2 Kepelbagaian - bentuk dan bahan

3.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik dalam penghasilan asemblaj.


3.2.1.1 Alat - gunting atau alatan lain yang sesuai.

3.2.1.2 Bahan - gam, bahan kutipan atau bahan lain yang sesuai.

3.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya

3.2.2.1 Teknik - binaan




karya yang kreatif.










42

KOMPONEN TIGA


Persepsi Estetik

Guru menunjukkan beberapa contoh asemblaj.

Guru menyatakan definisi asemblaj.

Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual

yang ada pada asemblaj.

Aplikasi Seni

Guru memperkenalkan media yang akan digunakan

dalam penghasilan asemblaj.

Guru menunjuk cara membuat asemblaj.

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan asemblaj berpandukan langkah-

langkah yang telah dinyatakan dengan bimbingan guru.

Murid menghasilkan asemblaj mengikut kreativiti

masing-masing.

Apresiasi Seni


Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan

karya.


43

KOMPONEN SATU

Aktiviti 3 : Stabail


Tajuk : Bunga

Masa : 60 minit


Bahan - mounting board, straw board, gam, bahan kutipan


Bahan Bantu Mengajar : Contoh Stabail


KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, ruang, imbangan

dankepelbagaianyang ada pada objek alam semula jadi atau objek buatan manusia dan karya

seni dalam penghasilan stabail.


dalam penghasilan stabail.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan stabail.

4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual sejarah seni dan

budaya.

44



visual yang ada pada stabail.

3.1.1 Unsur seni


3.1.1.2 Ruang - ruang nyata



3.1.1.2 Kepelbagaian - bahan


serta proses dan teknik dalam penghasilan stabail.


3.2.1.1 Alat -gunting atau alatan lain yang sesuai.

3.2.1.2 Bahan -mounting boar atau straw board, gam, bahan kutipan atau

bahan lain yang sesuai.


3.2.2.1 Teknik - binaan




karya yang kreatif.



3.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan stabail







45

KOMPONEN TIGA


Persepsi Estetik

Guru menunjukkan beberapa contoh stabail.

Guru menyatakan definisi stabail.

Guru menerangkan bahasa seni visual yang ada

padastabail .

Aplikasi Seni

Guru memperkenalkan media yang akan

digunakan dalam penghasilan stabail.

Guru menunjuk cara membuat stabail.

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan stabail mengikut kreativiti

masing-masing.

Murid mengaplikasikan bahasa seni visual dalam

penghasilan stabail.

Murid membuat kemasan pada stabail yang

telah siap.

46

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan stabail yang dihasilkan.


penghasilan karya.

47

KOMPONEN SATU

Aktiviti 1 : Tekat - motif flora

Tema : Alam Semula jadi

Tajuk : Kipas Hiasan

Masa : 120 minit

Media : Alat - gunting, jarum, ram atau alatan lain yang sesuai.

Bahan - box board atau mounting board, kain baldu atau

kain yang sesuai, benang atau bahan lain yang

sesuai.

Bahan Bantu Mengajar : Contoh tekat, contoh motif tekat dan mempulur


KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, kontra, ritma dan

pergerakanyang terdapat pada objek alam benda dalam penghasilan tekat mudah.


dalam penghasilan tekat mudah.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan karya.


budaya.

48



visual yang ada pada tekat mudah.

4.1.1 Unsur seni

4.1.1.1 Rupa - organik atau geometri




4.1.2.2 Ritma dan pergerakan - susunan corak


serta proses dan teknik dalam penghasilan tekat mudah.

4.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis media

4.2.1.1 Alat - gunting, jarum, ram atau alatan lain yang sesuai.

4.2.1.2 Bahan - box board atau mounting board, kain baldu atau kain

yang sesuai, benang atau bahan lain yang sesuai.


4.2.2.1 Teknik - tekat




karya yang kreatif.



4.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan tekat mudah.






4.4.3 Menyatakan tokoh atau adi guru seni kraf tekat

49

KOMPONEN TIGA


Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh tekat.

Guru menerangkan kepada muridbahan sebenar

untuk menghasilkan tekat.

Aplikasi Seni

Guru memperkenalkan media yang akan digunakan

dalam penghasilan tekat.

Guru menunjuk cara membuat mempulur

berdasarkan motif flora.

Guru menunjuk cara menekat.

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan tekat berpandukan

langkah-langkah yang telah ditunjukkan oleh

guru

50

Apresiasi Seni

Murid mempamerkan tekat yang dihasilkan.

Murid menceritakan karya sendiri dan rakan-

rakan.

Murid menyatakan tokoh atau adiguru seni kraf

tekat.

51

KOMPONEN SATU

Aktiviti 2 : Tenunan


Tajuk : Alas Pinggan- corak mata bilis

Masa : 120 minit

Media : Alat - gunting, set gantian (pemidang kayu, pembaris,

jarum kait, dan sikat) atau alatan lain yang sesuai.

Bahan - benang bulu kambing (benang kait) atau tali rafia


Bahan Bantu Mengajar : Contoh tenunan, contoh motif


KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, jalinan, kontra, ritma dan pergerakan

yang terdapat pada objek alam benda dalam penghasilan tenunan mudah.


dalam penghasilan tenunan mudah.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan karya.


budaya

52



visual yang ada pada tenunan mudah.

4.1.1 Unsur seni

4.1.1.1 Garisan - tebal atau nipis




4.1.2.2 Ritma dan pergerakan - berselang-seli


serta proses dan teknik dalam penghasilan tenunan mudah.


4.2.1.1 Alat - gunting, set gantian (pemidang kayu, pembaris, jarum kait dan

sikat atau alatan lain yang sesuai.

4.2.1.2 Bahan - benang bulu kambing (benang kait) atau tali rafia atau bahan

lain yang sesuai.

4.2.2 Memahami teknik yang sesuai dalam penghasilan tenunan mudah

4.2.2.1 Teknik - Tenunan




karya yang kreatif.



4.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan tenunan mudah.






4.4.3 Menyatakan tokoh atau adi guru seni kraf tenunan

53

KOMPONEN TIGA


Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh motif dan hasil

tenunan.

Guru menyatakanfungsi tenunan.

Guru menerangkan bahasa seni visual yang ada

pada contoh tenunan.

Aplikasi Seni


digunakan dalam penghasilan tenunan.

Guru menunjuk cara menenun motif mata bilis.

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan tenunan berpandukan

langkah-langkah yang ditunjukkan oleh guru.

Murid menenun motif mata bilis dengan bimbingan

guru.

Apresiasi Seni Visual

Murid mempamerkan hasil kerja dan bercerita

mengenai tenunan.

Murid bercerita tentang karya sendiri dan rakan

secara lisan.

Murid menyatakan tokoh atau adi guru seni kraf

tenunan.

54

Apresiasi Seni Visual

Murid mempamerkan hasil kerja dan bercerita

mengenai tenunan.

Murid bercerita tentang karya sendiri dan rakan

secara lisan.

Murid menyatakan tokoh atau adi guru seni kraf

tenunan.

55

KOMPONEN SATU

Aktiviti 3 : Alat Pertahanan Diri


Tajuk : Keris

Masa : 60 minit


Bahan - mounting board atau kad manila atau kertas

lukisan,gam,taliparcel, cat air atau cat poster


Bahan Bantu Mengajar : Contoh gambar keris


KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, jalinan, bentuk, imbangan, ritma dan

pergerakan yang terdapat pada objek alam benda dalam penghasilan model alat permainan.


dalam penghasilan model alat permainan.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan karya.


budaya.

56


4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni

visual yang ada pada model alat permainan.

4.1.1 Unsur seni

4.1.1.1 Garisan - beralun atau lurus atau melengkung

4.1.1.2 Jalinan - sentuh atau tampak




4.1.2.1 Penegasan - bentuk


serta proses dan teknik dalam penghasilanmodel alat permainan.


4.2.1.1 Alat gunting atau alatan yang sesuai.

4.2.1.2 Bahan - mounting board atau kad manila atau kertas lukisan, gam,

tali parcel, marker pen, cat air atau cat poster atau bahan lain

yang sesuai.





karya yang kreatif.









4.4.3 Menyatakan fungsi alat permainan

57

KOMPONEN TIGA


Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh gambar keris.

Guru menyatakan kegunaan keris.

Guru menerangkan bahasa seni visual yang

ada pada keris.

Aplikasi Seni


digunakan dalam penghasilan keris.

Guru menunjuk cara membuat lok keris.

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan keris berpandukan


Murid membuat kemasan mengikut kreativiti

masing-masing.

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkan keris berpandukan



masing-masing.

58

KOMPONEN SATU

Aktiviti 4 : Alat Perhiasan Diri


Tajuk : Cucuk Sanggul

Masa : 60 minit

Media : Alat gunting atau alatan lain yang sesuai.

Bahan - box board atau kad manila, kertas warna,

gam atau pita perekat, labuci atau manik


Bahan Bantu Mengajar : Contoh gambar mahkota


KOMPONEN DUA


1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan, bentuk, warna, imbangan, dan

penegasan yang terdapat pada objek alam benda dalam penghasilan alat perhiasan diri.


dalam penghasilan alat perhiasan diri.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan karya.


budaya.

59


4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni

visual yang ada pada alat perhiasan diri.

4.1.1 Unsur seni



4.1.1.3 Warna - primer atau sekunder atau tertier



4.1.2.3 Penegasan - hiasan pada rekaan


serta proses dan teknik dalam penghasilan alat perhiasan diri.


4.2.1.1 Alat gunting atau alat lain yang sesuai.

4.2.1.2 Bahan - box board atau kad manila, kertas warna gam atau pita

perekat, labuci atau manik atau bahan lain yang sesuai.

4.2.2 Mengetahui penggunaan bahan, teknik dan proses dalam penghasilan karya.




karya yang kreatif.


4.3.2 Menghasilkan alat perhiasan diri secara kreatif

4.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan alat perhiasan diri






4.4.3 Menyatakan fungsi alat perhiasan diri

60

KOMPONEN TIGA


Persepsi Estetik

Guru menunjukkan contoh gambar cucuk

sanggul.

Guru menyatakan kegunaancucuk sanggul.

Guru menerangkan bahasa seni visual yang

ada pada cucuk sanggul.

Aplikasi Seni


digunakan dalam penghasilancucuk sanggul.

Guru menunjuk cara menghasilkan cucuk

sanggul.

Ekspresi Kreatif

Murid menghasilkancucuk

sanggulberpandukan langkah-langkah yang

ditunjukkan oleh guru.


masing-masing.

61

Apresiasi Seni

Memperaga dan bercerita tentang hasil kerja

sendiri.

Murid membuat ulasan tentang karya rakan.

Murid menyatakan fungsi cucuk sanggul.

62

Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan ribuan terima kasih kepada semua pihak yang

terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menyediakan Panduan Pengajaran

Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah Tahun 5 ini. Antara pihak yang terlibat ialah:

Guru-guru yang menjadi panel penyediaan Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual,

Pensyarah Pendidikan Seni Visual, UiTM, UPSI dan IPGM,

Guru-guru Pendidikan Seni Visual Tahun 5 di sekolah Rintis KSSR Pendidikan Seni

Tahun 2013,

Pegawai Unit Pendidikan Seni Visual, Bahagian Pembangunan Kurikulum.

Documents

Panduan Pengajaran KSSR PSV Tahun 5