Upload
hoangmien
View
326
Download
20
Embed Size (px)
Citation preview
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI i
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI ii
HAK CIPTA TERPELIHARA 2017 Cetakan Pertama 2017 Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa-apa jua bentuk dan dengan apa-apa cara jua secara elektronik, fotokopi, mekanik rakaman atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia. Terbitan: Bahagian Pendidikan Khas Kementerian Pendidikan Malaysia Aras 2, Blok E2, Kompleks Kerajaan Parcel E Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan 62604 Putrajaya Tel.: 03-8884 9190 Faks.: 03-8888 6670
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI iii
KATA ALU-ALUAN
PENGARAH BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh, Salam Sejahtera dan Negaraku Malaysia. Bersyukur kepada Allah SWT kerana dengan limpah kurnia-Nya Panduan Penarafan Bintang Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) berjaya dihasilkan. Panduan Penarafan Bintang PPKI ini merangkumi lima standard utama iaitu kepimpinan dan hala tuju, pengurusan Program Pendidikan Khas Integrasi, pengurusan kurikulum, hal ehwal murid, sukan dan kokurikulum, pembelajaran dan pemudahcaraan dan kemenjadian murid berkeperluan khas (MBK). Panduan Penarafan Bintang PPKI ini seharusnya menjadi panduan dan alat pengukur bagi setiap PPKI di Malaysia dalam melaksanakan PPKI. Menjadi harapan kami di Bahagian Pendidikan Khas (BPKhas) agar Panduan Penarafan Bintang PPKI ini dihayati dan difahami sebelum mengisi Instrumen Penarafan Bintang PPKI di peringkat sekolah. BPKhas ingin merakamkan ucapan terima kasih kepada pihak Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK), Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM), dan PERMATA KURNIA kerana telah bersama-sama berganding bahu dengan BPKhas dalam menghasilkan buku Panduan Penarafan Bintang PPKI. Sebagai penutup bicara, saya yakin Panduan Penarafan Bintang PPKI ini mampu memberi nilai tambah bagi memantapkan pengoperasian PPKI dan seterusnya membawa PPKI di Malaysia ke suatu tahap yang lebih tinggi setanding dengan aliran perdana dan program-program pendidikan yang lain. Sekian, terima kasih. “SEHATI SEJIWA” “KECEMERLANGAN ISTIMEWA KEGEMILANGAN BERSAMA”
SHAZALI BIN AHMAD
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI iv
KANDUNGAN
BIL. TAJUK MUKA SURAT
KATA ALU ALUAN
PENGARAH BAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS iii
KANDUNGAN iv
1.0 PENGENALAN
1.1 Latar Belakang 1 1.2 Matlamat 2 1.3 Objektif 2 2.0 PANDUAN PENGGUNAAN 2.1 Pendahuluan 3 2.2 Penilaian Mengunakan Instrumen Penarafan Bintang PPKI 3 2.3 Panduan Pengiraan 5 2.3.1 Kaedah Mengira Skor 1 hingga 5 5 2.4 Contoh Pengiraan Skor 6 2.5 Langkah Muat Turun Panduan dan Instrumen Penarafan
Bintang PPKI 19
3.0 PERNYATAAN STANDARD 3.1 Pendahuluan 23 3.2 Kepimpinan dan Hala Tuju 23 3.3 Pengurusan Program Pendidikan Khas Integrasi 24 3.4 Pengurusan Kurikulum, Hal Ehwal Murid, Sukan dan
Kokurikulum 25
3.5 Pembelajaran dan pemudahcaraan 26 3.6 Kemenjadian Murid Berkeperluan Khas 27 4.0 INSTRUMEN PENARAFAN BINTANG PPKI 4.1 Instrumen Penarafan Bintang PPKI 28 5.0 DESKRIPSI SKOR INSTRUMEN PENARAFAN BINTANG PPKI 5.1 Deskripsi Skor 33 6.0 RUMUSAN 67 7.0 SOALAN LAZIM 68 8.0 PENGHARGAAN
71
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 1
BAB 1: PENGENALAN
1.1 Latar Belakang
Penarafan Bintang Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) mula dicetuskan oleh
BPKhas, Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) pada tahun 2016. Oleh itu, BPKhas
telah berusaha untuk menyediakan Instrumen Penarafan Bintang PPKI yang boleh diguna
pakai oleh semua pihak yang berkepentingan khususnya KPM, Jabatan Pendidikan Negeri
(JPN), Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) dan sekolah dalam menilai keberkesanan dan
kecekapan PPKI masing-masing.
Melalui pelaksanaan penarafan bintang PPKI, kekuatan dan kelemahan pelaksanaan
program dapat dikenal pasti. Kelemahan yang wujud pada item-item dianalisis bagi
membolehkan sekolah merancang program dan aktiviti yang boleh memajukan
pelaksanaan PPKI khususnya bagi meningkatkan kemenjadian murid berkeperluan khas
(MBK) di PPKI. Instrumen Penarafan Bintang PPKI ini akan digunakan oleh BPKhas,
bahagian lain di KPM, JPN dan PPD untuk pemantauan, penilaian dan pengukuran
keberkesanan dan kecekapan PPKI. Maklumat dapatan penarafan bintang PPKI ini boleh
dijadikan asas untuk pihak pentadbir melakukan penambahbaikan secara berterusan. Oleh
itu, melalui penarafan bintang PPKI, pelaksanaan pengoperasian PPKI di peringkat
sekolah dapat dimantapkan seiring dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(PPPM) 2013-2025 yang memberi penekanan kepada aspek kemenjadian MBK.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 2
1.2 Matlamat
Penarafan Bintang PPKI merupakan salah satu mekanisme untuk menilai dan mengukur
keberkesanan dan kecekapan PPKI di Malaysia. Melalui penarafan bintang, pengiktirafan
dan penghargaan diberikan kepada pihak sekolah bagi meningkatkan keberkesanan dan
kecekapan PPKI masing-masing. Penarafan Bintang PPKI ini dibina berdasarkan
Instrumen Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) 2010 dan SKPMg2 serta
disesuaikan mengikut konteks PPKI.
1.3 Objektif
i) Menilai dan mengukur keberkesanan dan kecekapan PPKI berfokuskan kepada
kepimpinan dan hala tuju, pengurusan Program Pendidikan Khas Integrasi,
pengurusan kurikulum, hal ehwal murid, sukan dan kokurikulum, pembelajaran dan
pemudahcaraan serta kemenjadian MBK;
ii) Memperkasa elemen kreativiti dan inovasi sebagai budaya kecemerlangan PPKI;
dan
iii) Memberi pengiktirafan secara formal kepada PPKI yang cemerlang.
iv) Sebagai penanda aras kepada PPKI.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 3
BAB 2: PANDUAN PENGGUNA
2.1 Pendahuluan 2.1.1 Bab ini menjelaskan langkah dan cara penggunaan Instrumen Penarafan Bintang
PPKI dalam melaksanakan penilaian PPKI.
2.1.2 Bagi membolehkan penilaian dilaksanakan dengan tepat, pengguna instrumen
hendaklah meneliti dan memahami keseluruhan Panduan Penarafan Bintang PPKI
ini. Di samping itu, pengguna perlu berpengetahuan khususnya tentang akta
pendidikan, dasar pendidikan kebangsaan, kurikulum kebangsaan, sistem
peperiksaan dan pentaksiran, teori pembelajaran, kaedah pengajaran, pengurusan
pendidikan dan surat pekeliling yang berkuat kuasa.
2.1.3 Penilaian program hendaklah dilaksanakan secara menyeluruh dan bersepadu
kerana setiap standard mempunyai hubung kait antara satu sama lain dan saling
melengkapi.
2.2 Penilaian Menggunakan Instrumen Penarafan Bintang PPKI
2.2.1 Penilaian PPKI dilaksanakan mengikut lima standard yang ditetapkan. Setiap
standard mempunyai 57 aspek. Penilaian setiap aspek dibina berdasarkan skala
lima skor; skor 1 adalah minimum manakala skor 5 adalah maksimum.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 4
Jadual 1: Pemerihalan Skor
Skor Taraf Deskripsi Umum
5 Cemerlang Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas dan mempunyai
nilai tambah, mendapat pengiktirafan dan boleh menjadi
contoh kepada PPKI lain.
4 Baik Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas.
3 Memuaskan Banyak kekuatan yang memenuhi keperluan minimum.
2 Lemah Sedikit kekuatan tetapi terdapat banyak kelemahan.
1 Sangat
Lemah
Banyak kelemahan yang memerlukan tindakan
pembetulan dengan segera.
2.2.2 Setiap aspek dinilai berpandukan deskripsi skor yang disediakan. Pengetua/ Guru
Besar dibantu Penolong Kanan Pendidikan Khas (PKPK)/ Penyelaras PPKI
menentukan skor bagi setiap aspek secara kolektif berpandukan deskripsi
skor dalam Instrumen Penarafan Bintang PPKI.
2.2.3 Skor standard ditentukan berdasarkan jumlah skor semua aspek dalam standard
berkenaan. Skor keseluruhan pula ditentukan dengan menjumlahkan skor semua
standard mengikut wajaran yang ditetapkan. Taraf pencapaian bagi sesuatu
standard dan sesebuah program secara keseluruhan ditafsirkan menurut Jadual 3.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 5
Jadual 3: Tafsiran Pencapaian
Peratus Pencapaian Taraf Pencapaian
80 - 100 Cemerlang
60 - 79 Baik
40 - 59 Memuaskan
20 - 39 Lemah
0 - 19 Sangat lemah
2.3 Panduan Pengiraan
2.3.1 Kaedah Mengira Skor Standard 1 hingga 5
Prestasi PPKI dalam setiap standard berdasarkan skor standard. Langkah pengiraan
skor standard adalah seperti yang berikut:
a) berikan skor kepada setiap aspek.
b) jumlahkan semua skor aspek.
c) kirakan skor min standard (tepat kepada dua tempat perpuluhan).
d) kirakan peratus skor standard dengan menggunakan formula pengiraan skor
standard:
(x -1) x 100% (y-1)
(x = skor min standard; y = skor maksimum
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 6
2.4 Contoh Pengiraan Skor Contoh pengiraan skor standard bagi standard 1 hingga 5 adalah seperti yang berikut:
1 STANDARD 1: KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
NO. ASPEK
ASPEK PENERANGAN ASPEK DAN
DESKRIPSI PILIH SKOR
1.1
Kepimpinan Instruksional
Pengetua/ Guru Besar menerajui pelaksanaan kurikulum dan mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menggalakkan pemupukan budaya belajar.
3
1.2 Pengurusan kewangan
Kewangan kerajaan diurus untuk memastikan setiap perbelanjaan memberi pulangan optimum.
3
1.3 Kemahiran motivasi dan dorongan
Pengetua/ Guru Besar/ Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI berupaya memotivasikan warga PPKI untuk meningkatkan kualiti kerja.
3
1.4 Kemahiran merancang
Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI menerajui penyediaan takwim PPKI dan perancangan strategik untuk mencapai objektif sekolah.
3
1.5 Gaya kepimpinan
Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI mengamalkan gaya kepimpinan berkesan untuk menggembleng tenaga warga PPKI ke arah pencapaian matlamat PPKI.
3
1.6 Kemahiran membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI berupaya membuat keputusan dan menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kualiti pengurusan PPKI.
3
1.7 Dasar dan peraturan
Pengurusan PPKI mematuhi dasar dan peraturan.
3
1.8 Kemahiran komunikasi
Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI mengamalkan komunikasi berkesan untuk perkongsian idea dan maklumat.
3
Jumlah skor diperoleh 24
Skor min 3.00
Peratus pencapaian 50.00
Taraf pencapaian MEMUASKAN
Peratus pencapaian menurut wajaran 10% 5.00
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 7
Contoh pengiraan skor standard 1 Jumlah skor diperoleh = 24 Skor min = Jumlah skor = 24 = 3.00
Bilangan aspek 8
Peratus pencapaian = (x - 1) x 100 (y - 1) (x = skor min standard; y = skor maksimum)
= (3.00 – 1) x 100 (5 – 1)
= 2.00 x 100 4
= 50.00% Peratus pencapaian menurut wajaran (10%)
= 50.00 x 10% 100
= 5.00%
S: Bagaimana memperoleh (5-1)?
J: Skor maksimum ialah 5 Skor minimum ialah 1
S: Bagaimana memperoleh (3.00-1)?
J: 3.00 adalah skor min Skor minimum ialah 1
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 8
2 STANDARD 2: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
NO. ASPEK
ASPEK PENERANGAN ASPEK DAN
DESKRIPSI PILIH SKOR
2.1 Pengurusan sumber manusia
Pengurusan guru Pendidikan Khas dan Pembantu Pengurusan Murid (PPM) diurus untuk meningkatkan kualiti kerja warga PPKI.
5
2.2 Jawatankuasa Pendidikan Khas Sekolah
Jawatankuasa Pendidikan Khas Sekolah ditubuhkan bagi mengurus pelaksanaan PPKI dan PPI dengan berkesan.
5
2.3 Pengurusan fizikal
Pengurusan fizikal PPKI diurus untuk memastikan keselesaan dan keselamatan warga PPKI.
5
2.4 Pengurusan aset
Pengurusan aset PPKI diurus untuk memastikan peralatan yang dibekalkan ada dan berfungsi.
5
2.5 Pengurusan kelas
Pengurusan kelas diurus untuk memastikan keselesaan MBK.
5
2.6 Pengurusan data dan maklumat
Data dan maklumat diurus supaya mudah diakses dan dimanfaatkan.
5
2.7 Pengurusan Program Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)
Pengurusan Program Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB) dimanfaatkan oleh warga PPKI.
5
2.8 Pengurusan mesyuarat
Pelibatan PPKI dalam mesyuarat sekolah.
5
2.9 Pelibatan warga sekolah, ibu bapa dan komuniti
Pelibatan warga sekolah, ibu bapa dan komuniti diwujudkan untuk manfaat PPKI.
5
2.10 Pengurusan lawatan
Pengurusan lawatan penanda aras di PPKI.
5
2.11 Pengurusan kemudahan khusus pendidikan khas
Pengurusan kemudahan mesra OKU.
5
2.12 Pengurusan peralatan Pengurusan peralatan pembelajaran dan pemudahcaraan serta peralatan khusus pendidikan khas.
5
Jumlah skor diperoleh 60
Skor min 5.00
Peratus pencapaian 100.00
Taraf pencapaian CEMERLANG
Peratus pencapaian menurut wajaran 10% 10.00
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 9
Contoh pengiraan skor standard 2 Jumlah skor diperoleh = 60 Skor min = Jumlah skor = 60 = 5.00
Bilangan aspek 12
Peratus pencapaian = (x - 1) x 100 (y - 1) (x = skor min standard; y = skor maksimum)
= (5.00 – 1) x 100 (5 – 1)
= 4x 100 4
= 100.00% Peratus pencapaian menurut wajaran (10%)
= 100.00 x 10% 100
= 10.00%
S: Bagaimana memperoleh (5-1)?
J: Skor maksimum ialah 5 Skor minimum ialah 1
S: Bagaimana memperoleh (5.00-1)?
J: 5.00 adalah skor min Skor minimum ialah 1
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 10
3
STANDARD 3: PENGURUSAN KURIKULUM, HAL EHWAL MURID, SUKAN DAN KOKURIKULUM
NO. ASPEK
ASPEK PENERANGAN ASPEK DAN DESKRIPSI PILIH SKOR
3.1
Jadual waktu Jadual waktu disediakan bagi membolehkan pembelajaran dan pemudahcaraan dilaksanakan dengan teratur.
5
3.2
Pelaksanaan Rancangan Pendidikan Individu
RPI dilaksanakan bagi memenuhi keperluan pembelajaran MBK.
5
3.3
Pengurusan peperiksaan dan pentaksiran
Pentaksiran/ penilaian/ diagnostik diurus untuk mengesan pencapaian dan masalah pembelajaran MBK.
5
3.4
Pelaksanaan tempoh percubaan tidak melebihi tiga bulan
Pelaksanaan tempoh percubaan tidak melebihi tiga bulan bagi MBK.
5
3.5
Pencapaian MBK PPKI dan PPI
Pencapaian MBK di PPKI dan MBK di PPI.
5
3.6
Penghargaan dan pengiktirafan
Penghargaan dan pengiktirafan diurus untuk memberi pengiktirafan kepada MBK
5
3.7
Pensijilan (rendah dan menengah) dan pentauliahan (menengah)
Pengurusan pensijilan dan pentauliahan diurus untuk memberi pengiktirafan kepada MBK
5
3.8
Pengurusan disiplin Pengurusan disiplin MBK diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan positif MBK.
5
3.9
Bimbingan dan kaunseling
Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling MBK. 5
3.10
Elaun Murid Khas (EMK)
Pengurusan dan pemberian EMK diurus mengikut ketetapan dan prosedur.
5
3.11
Kebajikan, kesihatan, keselamatan dan keceriaan
Perkhidmatan kebajikan, kesihatan, keselamatan dan keceriaan disediakan untuk memastikan kesejahteraan MBK.
5
3.12
Pembentukan sahsiah MBK
Pembentukan sahsiah MBK disediakan untuk memastikan kesejahteraan murid.
5
3.13
Pengurusan sukan MBK
Program sukan diurus untuk mengesan dan memperkembangkan bakat serta potensi MBK ke arah pencapaian dan peningkatan sukan pendidikan khas.
5
3.14
Pengurusan badan beruniform dan persatuan
Badan beruniform dan persatuan diurus untuk memastikan pelibatan MBK secara menyeluruh.
5
3.15
Pengurusan penilaian kegiatan sukan dan kokurikulum
Penilaian diurus untuk mengesan pencapaian MBK dalam sukan dan kokurikulum.
5
Jumlah skor diperoleh 75.00 Skor min 5.00
Peratus pencapaian 100.00 Taraf pencapaian CEMERLANG
Peratus pencapaian menurut wajaran 20% 20.00
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 11
Contoh pengiraan skor standard 3 Jumlah skor diperoleh = 75 Skor min = Jumlah Skor = 75 = 5
Bilangan Aspek 15
Peratus pencapaian = (x - 1) x 100 (y - 1) (x = skor min standard; y = skor maksimum)
= (5 – 1) x 100 (5 – 1)
= 4x 100 4
= 100.00% Peratus pencapaian menurut wajaran (20%)
= 100 x 20% 100
= 20.00%
S: Bagaimana memperoleh (5-1)?
J: Skor maksimum ialah 5 Skor minimum ialah 1
S: Bagaimana memperoleh (5-1)?
J: 5 adalah skor min Skor minimum ialah 1
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 12
Contoh pengiraan skor standard 4
ASPEK
WAJARAN % SKOR
PILIHAN SKOR
PENERANGAN
4.1 Guru sebagai perancang
4.1.1 10 100.00 5 5 90-100
4.2 Guru sebagai pengawal
4.2.1 10 100.00 5 4 80-89.99
4.2.2 5 100.00 5 3 50-79.99
4.3 Guru sebagai pembimbing
4.3.1 15 100.00 5 2 20-49.99
4.4 Guru sebagai pendorong
4.4.1 25 100.00 5 1 0-19.99
4.4.2 5 100.00 5
4.5 Guru sebagai penilai
4.5.1 10 100.00 5
4.6
Murid sebagai pembelajar aktif
4.6.1 20 100.00 5
JUMLAH 100.00
Tindakan untuk mencapai standard (TUMS)
4.1.1 4.2.1 4.2.2 4.3.1 4.4.1 4.4.2 4.5.1 4.6.1
Jumlah skor min 20 20 20 20 20 20 20 20
Bilangan guru 4 4 4 4 4 4 4 4
Skor min aspek 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00
Jumlah keseluruhan skor min aspek 40.00
Skor min standard 5.00
Peratus pencapaian 100.00
Taraf pencapaian CEMERLANG
Peratus pencapaian menurut wajaran 30.00
Skor min diperoleh daripada hasil skor standard 4 SKPMg2 (4.1- 4.6) bagi setiap guru
PPKI. Secara automatik, markah akhir bagi standard 4 dalam Instrumen Penarafan
Bintang PPKI bagi semua guru PPKI akan diperoleh dengan wajaran markah 30%. Guru
PPKI hanya perlu memindahkan skor yang telah diperoleh daripada SKPMg2 yang telah
dilaksanakan dalam tapak rumusan standard 4 berdasarkan pemilihan skor dan
penerangan yang disediakan.
Pilihan skor
berdasarkan skor
yang tertera secara
automatik.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 13
Rumusan standard 4
Rumusan standard 4 perlu diisi dengan lengkap. Bagi guru PPKI yang melebihi satu
opsyen, maklumat opsyen kedua perlu ditulis seperti yang berikut:
Bil.
Nama Guru
No. KP.
Opsyen
Ikhtisas guru (Pilih mana-mana yang berkaitan)
1 Abu bin Ahmad 810217-04-5321
Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran
Kursus Asas / Kursus Peningkatan Pendidikan Khas
Pendidikan Khas (1 bulan)
2 Rahmah binti
Said 640714-06-8214
Pendidikan Islam dan Pendidikan Muzik
PhD/ Sarjana/ Ijazah Pendidikan Khas
3 Siti Aminah binti
Jamal 716345-09-6166
Pendidikan Khas Masalah Penglihatan
PITO dalam bidang Pendidikan Khas.
4 Latiff bin Daud 735217-07-6773
Pendidikan Khas Masalah Penglihatan
Kursus Asas/ Kursus Peningkatan Pendidikan Khas
Pendidikan Khas (3 hari)
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 14
Jumlah skor diperoleh = 4 Skor min = Jumlah skor = 40 = 5
Bilangan aspek 8
Peratus pencapaian = (x - 1) x 100 (y – 1) (x = skor min standard; y = skor maksimum)
= (5 – 1) x 100 (5 – 1)
= 4x 100 4
= 100.00% Peratus pencapaian menurut wajaran (30%)
= 100 x 30% 100
= 30
S: Bagaimana memperoleh (5-1)?
J: Skor maksimum ialah 5 Skor minimum ialah 1
S: Bagaimana memperoleh (5-1)?
J: 5 adalah skor min Skor minimum ialah 1
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 15
Penerangan standard 4 SKPMg2
Bagi standard 4, tapak off-line turut disediakan (rujuk 4.1- 4.6 SKPMg2 dalam tapak excel).
Antara langkah-langkah yang dicadangkan untuk dilaksanakan di peringkat PPKI ialah:
1. Wujudkan satu folder SKPMg2 PPKI yang mengandungi sub-folder PdPc kendiri 1,
sub-folder PdPc kendiri 2 dan sub-folder PdPc yang dicerap oleh Pengetua/ Guru
besar atau dibantu oleh penolong kanan/ ketua bidang/ ketua panitia bagi semua
guru di PPKI.
2. Bagi tujuan penarafan bintang PPKI, markah sedia ada (terkini) diguna pakai untuk
tujuan pengisian dalam tapak (4.1-4.6 SKPMg2) dan (rumusan aspek 4.1- 4.6) bagi
semua guru di PPKI.
3. Tandakan “1” bagi tahap tindakan yang telah dilaksanakan dan tandakan “0” bagi
tahap tindakan yang belum dilaksanakan.
4. Pilih “0” hingga “4” bagi tahap kualiti berdasarkan rubrik yang dinyatakan
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 16
STANDARD 5: KEMENJADIAN MURID BERKEPERLUAN KHAS
5 KEMENJADIAN MBK
NO.
ASPEK PENERANGAN ASPEK DAN DESKRIPSI PILIH SKOR ASPEK
5.1 Kemenjadian MBK dalam perancangan RPI
Kemenjadian MBK berdasarkan RPI tahun semasa.
5
5.2 Kemenjadian MBK PPKI ke PPI
MBK PPKI mengikuti PPI (Inklusif Penuh/ Inklusif Separa) bagi tahun semasa.
5
5.3 Penghargaan dan pengiktirafan
Pemberian penghargaan dan pengiktirafan bagi tahun semasa.
5
5.4 Pensijilan (rendah dan menengah)
Pemberian penyertaan pensijilan (rendah dan menengah) bagi tahun sebelum.
5
5.5 Pensijilan (rendah dan menengah) dan pentauliahan (menengah)
Pemberian penerimaan pensijilan (rendah dan menengah) dan pentauliahan (menengah) bagi tahun sebelum.
5
5.6 Kemenjadian MBK dalam sukan/ permainan
Kemenjadian pencapaian MBK dalam sukan/ permainan bagi tahun semasa.
5
5.7 Kemenjadian MBK dalam kokurikulum (kelab/ persatuan)
Kemenjadian pencapaian MBK dalam kokurikulum (kelab/ persatuan) bagi tahun semasa.
5
5.8 Kemenjadian MBK dalam kokurikulum (badan beruniform)
Kemenjadian pencapaian MBK dalam kokurikulum (badan beruniform) bagi tahun semasa.
5
5.9 Kemenjadian MBK dalam kokurikulum (extrakurikulum)
Kemenjadian pencapaian MBK dalam kokurikulum (extrakurikulum) bagi tahun semasa.
5
5.10 Kemenjadian sahsiah MBK (kehadiran)
Kehadiran MBK ke sekolah bagi tahun semasa.
5
5.11 Kemenjadian sahsiah MBK (salah laku)
MBK terlibat dalam kes salah laku bagi tahun semasa.
5
5.12 Kemenjadian sahsiah MBK (kepimpinan)
Kemahiran kepimpinan MBK bagi tahun semasa.
5
5.13 Kemahiran bersosial MBK
Kemahiran bersosial MBK bagi tahun semasa.
5
5.14 Penampilan MBK Penampilan MBK bagi tahun semasa. 5
Jumlah skor diperoleh 70
Skor min 5.00
Peratus pencapaian 100.00
Taraf pencapaian CEMERLANG
Peratus pencapaian menurut wajaran 30% 30.00
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 17
Contoh pengiraan skor standard 5 Jumlah Skor diperoleh = 70 Skor Min = Jumlah Skor = 70 = 5
Bilangan Aspek 14
Peratus Pencapaian = (x - 1) x 100 (y - 1) (x = skor min standard; y = skor maksimum)
= (5– 1) x 100
(5 – 1) = 4 x 100 4
=100.00% Peratus pencapaian menurut wajaran (30%)
=100.00 x 30% 100
= 30.00 %
S: Bagaimana memperoleh (5-1)?
J: Skor maksimum ialah 5 Skor minimum ialah 1
S: Bagaimana memperoleh (5-1)?
J: 5 adalah skor min Skor minimum ialah 1
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 18
Contoh pengiraan rumusan skor
RUMUSAN SKOR
SEKOLAH
NAMA SEKOLAH: ABCD
KOD SEKOLAH: 1234
Standard Bilangan Aspek Wajaran Skor (%) Skor Diperoleh
1 Kepimpinan dan hala tuju
8 10% 5.00
2 Pengurusan Program Pendidikan Khas Integrasi.
12 10% 10.00
3 Pengurusan kurikulum, hal ehwal murid, sukan dan kokurikulum.
15 20% 20.00
4 Pembelajaran dan pemudahcaraan
8 30% 30.00
5 Kemenjadian murid berkeperluan khas
14 30% 30.00
JUMLAH SKOR 57 100% 95.00
Taraf pencapaian CEMERLANG
PENARAFAN BINTANG PPKI:
PERATUS PENCAPAIAN TARAF PENCAPAIAN
80 - 100 CEMERLANG
60 - 79 BAIK
40 - 59 MEMUASKAN
20 - 39 LEMAH
0 - 19 SANGAT LEMAH
95.00%
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 19
2.5 Langkah-langkah Muat Turun Panduan Penarafan Bintang PPKI dan
Instrumen Penarafan Bintang PPKI
Pengetua/ Guru Besar/ Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI hendaklah memuat turun Panduan Penarafan Bintang PPKI dan Instrumen Penarafan Bintang PPKI dari laman sesawang Kementerian Pendidikan Malaysia http://www.moe.gov.my/index.php/my.
Langkah 1: layari laman sesawang http://www.moe.gov.my/index.php/my.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 20
Langkah 2: Klik “Murid/ Pelajar/ Pelatih”.
Langkah 3: Klik “Pendidikan Khas”.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 21
Langkah 4: Klik “Program Pendidikan Khas Integrasi”.
Langkah 5: Klik “Muat Turun”.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 22
Langkah 6: Pilih “Panduan Penarafan Bintang PPKI” dan “Instrumen Penarafan Bintang PPKI”.
Pengetua/ Guru Besar/ Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI hendaklah:
a. meneliti dan memahami kandungan Panduan Penarafan Bintang PPKI secara
terperinci dan menyeluruh.
b. memahami cara pengisian Instrumen Penarafan Bintang daripada laman sesawang Kementerian Pendidikan Malaysia.
c. mengumpul segala bukti bagi setiap aspek yang dinilai melalui semakan
dokumen dan lain-lain mengikut keperluan. d. Pengetua/ Guru Besar dibantu PKPK/ Penyelaras PPKI menentukan skor bagi
setiap aspek secara kolektif berpandukan deskripsi skor dalam Instrumen Penarafan Bintang PPKI.
e. mengisi skor Instrumen Penarafan Bintang PPKI dalam Microsoft Excel yang
telah disediakan secara off-line.
f. menghantar skor Instrumen Penarafan Bintang PPKI secara soft copy kepada PPD/JPN untuk tujuan verifikasi skor.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 23
BAB 3: PERNYATAAN STANDARD
3.1 Pendahuluan
Pernyataan standard ini menghuraikan kandungan Panduan Penarafan Bintang PPKI
yang terdiri daripada lima standard. Huraian ini bertujuan membantu Pengetua dan
Guru Besar atau PKPK/ Penyelaras PPKI terhadap pengurusan sekolah untuk
memahami kandungan Panduan Penarafan Bintang PPKI dan berusaha ke arah
pencapaian standard tersebut.
3.2 Standard 1: Kepimpinan dan Hala Tuju
Pengetua/ Guru Besar dibantu oleh Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras
PPKI berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi dan berupaya menggembleng
dan menggerakkan warga PPKI secara bersepadu untuk memajukan sekolah dan
PPKI bagi meningkatkan kualiti PdPc. Yang berikut merupakan penerangan aspek
yang perlu diberi perhatian:
1. Pengetua/ Guru Besar menerajui pelaksanaan kurikulum dan mewujudkan
persekitaran pembelajaran yang menggalakkan pemupukan budaya belajar.
2. Kewangan kerajaan diurus untuk memastikan setiap perbelanjaan memberi
pulangan optimum.
3. Pengetua/ Guru Besar/ Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI
berupaya memotivasikan warga PPKI untuk meningkatkan kualiti kerja.
4. Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI menerajui penyediaan
takwim PPKI dan perancangan strategik untuk mencapai matlamat dan
objektif sekolah.
5. Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI mengamalkan gaya
kepimpinan berkesan untuk menggembleng tenaga warga PPKI ke arah
pencapaian matlamat PPKI.
6. Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI berupaya membuat
keputusan dan menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kualiti
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 24
pengurusan PPKI.
7. Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI mematuhi dasar dan
peraturan.
8. Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI mengamalkan
komunikasi berkesan untuk perkongsian idea dan maklumat.
3.3 Standard 2: Pengurusan Program Pendidikan Khas Integrasi
Organisasi PPKI diurus dengan mengambil kira potensi dan keperluan staf,
kemudahan sumber dalaman dan memanfaatkan sumber luaran supaya PPKI dapat
berfungsi dengan cekap dan berkesan. Bagi mencapai maksud ini:
1. Pengurusan guru Pendidikan Khas dan Pembantu Pengurusan Murid (PPM)
diurus untuk meningkatkan kualiti kerja warga PPKI.
2. Jawatankuasa Pendidikan Khas ditubuhkan bagi mengurus pelaksanaan
PPKI dan PPI dengan berkesan.
3. Pengurusan fizikal PPKI diurus untuk memastikan keselesaan dan
keselamatan warga PPKI.
4. Pengurusan aset PPKI diurus untuk memastikan peralatan yang dibekalkan
ada dan berfungsi.
5. Pengurusan kelas diurus untuk memastikan keselesaan MBK.
6. Data dan maklumat diurus supaya mudah diakses dan dimanfaatkan.
7. Pengurusan Program Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)
dimanfaatkan oleh warga PPKI.
8. Pelibatan PPKI dalam mesyuarat sekolah.
9. Pelibatan warga sekolah, ibu bapa dan komuniti diwujudkan untuk manfaat
PPKI.
10. Pengurusan lawatan penanda aras di PPKI.
11. Pengurusan kemudahan mesra OKU.
12. Pengurusan peralatan pembelajaran dan pemudahcaraan serta peralatan
khusus pendidikan khas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 25
3.4 Standard 3: Pengurusan Kurikulum, Hal Ehwal Murid, Sukan dan Kokurikulum
Pengurusan kurikulum, hal ehwal murid, sukan dan kokurikulum PPKI diurus dengan
mengambil kira keperluan dan keupayaan MBK. Perkara-pekara berikut diberi
perhatian sewajarnya:
1. Jadual waktu disediakan bagi membolehkan pembelajaran dan
pemudahcaraan dilaksanakan dengan teratur.
2. RPI dilaksanakan bagi memenuhi keperluan pembelajaran MBK.
3. Pentaksiran/ penilaian/ diagnostik diurus untuk mengesan pencapaian dan
masalah pembelajaran MBK.
4. Pelaksanaan tempoh percubaan tidak melebihi tiga bulan.
5. Pencapaian MBK di PPKI dan MBK di PPI.
6. Penghargaan dan pengiktirafan diurus untuk memberi pengiktirafan kepada
MBK.
7. Pengurusan pensijilan dan pentauliahan diurus untuk memberi pengiktirafan
kepada MBK.
8. Pengurusan disiplin MBK diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan
positif MBK.
9. Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling MBK.
10. Pengurusan dan pemberian EMK diurus mengikut ketetapan dan prosedur.
11. Perkhidmatan kebajikan, kesihatan, keselamatan dan keceriaan disediakan
untuk memastikan kesejahteraan MBK.
12. Pembentukan sahsiah MBK disediakan untuk memastikan kesejahteraan
murid.
13. Program sukan diurus untuk mengesan dan memperkembangkan bakat
serta potensi MBK ke arah pencapaian dan peningkatan sukan Pendidikan
khas.
14. Badan beruniform dan kelab/ persatuan diurus untuk memastikan pelibatan
MBK secara menyeluruh.
15. Penilaian diurus untuk mengesan pencapaian MBK dalam sukan dan
kokurikulum.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 26
3.5 Standard 4: Pembelajaran dan pemudahcaraan
1. Guru bertindak sebagai perancang untuk memastikan kesediaan dan
persediaan yang rapi dalam melaksanakan pembelajaran dan pemudahcaraan
(PdPc).
2. Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc (proses pembelajaran)
untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran mengikut perancangan.
3. Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc (suasana pembelajaran)
untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran mengikut perancangan.
4. Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan murid menguasai
pengetahuan, kemahiran dan mengamalkan nilai berdasarkan objektif
pelajaran.
5. Guru bertindak sebagai pendorong (minda) untuk meningkatkan motivasi dan
kemahiran insaniah (soft skills) murid.
6. Guru bertindak sebagai pendorong (emosi) untuk meningkatkan motivasi dan
kemahiran insaniah (soft skills) murid.
7. Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid.
8. Murid bertindak sebagai pembelajar aktif untuk menguasai pengetahuan dan
kemahiran serta mengamalkan nilai positif.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 27
3.6 Standard 5: Kemenjadian MBK
1. Kemenjadian MBK berdasarkan RPI tahun semasa.
2. MBK mengikuti PPI (Inklusif Penuh/ Inklusif Separa) tahun semasa.
3. Pemberian penghargaan dan pengiktirafan bagi tahun semasa.
4. Pemberian penyertaan pensijilan (rendah dan menengah) bagi tahun sebelum.
5. Pemberiaan penerimaan pensijilan (rendah dan menengah) dan pentauliahan
(menengah) bagi tahun sebelum.
6. Kemenjadian pencapaian MBK dalam sukan/ permainan bagi tahun semasa.
7. Kemenjadian pencapaian MBK dalam kokurikulum (kelab/ persatuan) tahun
semasa.
8. Kemenjadian pencapaian MBK dalam kokurikulum (badan beruniform) bagi
tahun semasa.
9. Kemenjadian pencapaian MBK dalam kokurikulum (extrakurikulum) bagi tahun
semasa.
10. Kehadiran MBK ke sekolah bagi tahun semasa.
11. MBK terlibat dalam kes salah laku bagi tahun semasa.
12 Kemahiran kepimpinan MBK bagi tahun semasa.
13. Kemahiran bersosial MBK bagi tahun semasa.
14. Penampilan MBK bagi tahun semasa.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 28
BAB 4: INSTRUMEN PENARAFAN BINTANG PPKI
4.1 Instrumen Penarafan Bintang PPKI
1 STANDARD 1: KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
NO. ASPEK
ASPEK PENERANGAN ASPEK DAN DESKRIPSI PILIH SKOR
1.1
Kepimpinan Instruksional
Pengetua/ Guru Besar menerajui pelaksanaan kurikulum dan mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menggalakkan pemupukan budaya belajar.
PILIH SKOR
1.2 Pengurusan kewangan
Kewangan kerajaan diurus untuk memastikan setiap perbelanjaan memberi pulangan optimum.
PILIH SKOR
1.3 Kemahiran motivasi dan dorongan
Pengetua/ Guru Besar/ Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI berupaya memotivasikan warga PPKI untuk meningkatkan kualiti kerja.
PILIH SKOR
1.4 Kemahiran merancang
Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI menerajui penyediaan takwim PPKI dan perancangan strategik untuk mencapai objektif sekolah.
PILIH SKOR
1.5 Gaya kepimpinan
Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI mengamalkan gaya kepimpinan berkesan untuk menggembleng tenaga warga PPKI ke arah pencapaian matlamat PPKI.
PILIH SKOR
1.6 Kemahiran membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI berupaya membuat keputusan dan menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kualiti pengurusan PPKI.
PILIH SKOR
1.7 Dasar dan peraturan
Pengurusan PPKI mematuhi dasar dan peraturan.
PILIH SKOR
1.8 Kemahiran komunikasi
Penolong Kanan Pendidikan Khas/ Penyelaras PPKI mengamalkan komunikasi berkesan untuk perkongsian idea dan maklumat.
PILIH SKOR
Jumlah skor diperoleh PILIH SKOR
Skor min PILIH SKOR
Peratus pencapaian PILIH SKOR
Taraf pencapaian PILIH SKOR
Peratus pencapaian menurut wajaran 10% PILIH SKOR
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 29
2 STANDARD 2: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
NO. ASPEK
ASPEK PENERANGAN ASPEK DAN
DESKRIPSI PILIH SKOR
2.1 Pengurusan sumber manusia
Pengurusan guru Pendidikan Khas dan Pembantu Pengurusan Murid (PPM) diurus untuk meningkatkan kualiti kerja warga PPKI.
PILIH SKOR
2.2 Jawatankuasa Pendidikan Khas Sekolah
Jawatankuasa Pendidikan Khas Sekolah ditubuhkan bagi mengurus pelaksanaan PPKI dan PPI dengan berkesan.
PILIH SKOR
2.3 Pengurusan fizikal
Pengurusan fizikal PPKI diurus untuk memastikan keselesaan dan keselamatan warga PPKI.
PILIH SKOR
2.4 Pengurusan aset
Pengurusan aset PPKI diurus untuk memastikan peralatan yang dibekalkan ada dan berfungsi.
PILIH SKOR
2.5 Pengurusan kelas
Pengurusan kelas diurus untuk memastikan keselesaan MBK.
PILIH SKOR
2.6 Pengurusan data dan maklumat
Data dan maklumat diurus supaya mudah diakses dan dimanfaatkan.
PILIH SKOR
2.7 Pengurusan Program Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)
Pengurusan Program Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB) dimanfaatkan oleh warga PPKI.
PILIH SKOR
2.8 Pengurusan mesyuarat
Pelibatan PPKI dalam mesyuarat sekolah.
PILIH SKOR
2.9 Pelibatan warga sekolah, ibu bapa dan komuniti
Pelibatan warga sekolah, ibu bapa dan komuniti diwujudkan untuk manfaat PPKI.
PILIH SKOR
2.10 Pengurusan lawatan
Pengurusan lawatan penanda aras di PPKI.
PILIH SKOR
2.11 Pengurusan kemudahan khusus pendidikan khas
Pengurusan kemudahan mesra OKU.
PILIH SKOR
2.12 Pengurusan peralatan Pengurusan peralatan pembelajaran dan pemudahcaraan serta peralatan khusus pendidikan khas.
PILIH SKOR
Jumlah skor diperoleh PILIH SKOR
Skor min PILIH SKOR
Peratus pencapaian PILIH SKOR
Taraf pencapaian PILIH SKOR
Peratus pencapaian menurut wajaran 10%
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 30
3
STANDARD 3: PENGURUSAN KURIKULUM, HAL EHWAL MURID, SUKAN DAN KOKURIKULUM
NO. ASPEK
ASPEK PENERANGAN ASPEK DAN DESKRIPSI PILIH SKOR
3.1
Jadual waktu Jadual waktu disediakan bagi membolehkan pembelajaran dan pemudahcaraan dilaksanakan dengan teratur.
PILIH SKOR
3.2
Pelaksanaan Rancangan Pendidikan Individu
RPI dilaksanakan bagi memenuhi keperluan pembelajaran MBK.
PILIH SKOR
3.3
Pengurusan peperiksaan dan pentaksiran
Pentaksiran/ penilaian/ diagnostik diurus untuk mengesan pencapaian dan masalah pembelajaran MBK.
PILIH SKOR
3.4
Pelaksanaan tempoh percubaan tidak melebihi tiga bulan
Pelaksanaan tempoh percubaan tidak melebihi tiga bulan bagi MBK.
PILIH SKOR
3.5
Pencapaian MBK PPKI dan PPI
Pencapaian MBK di PPKI dan MBK di PPI.
PILIH SKOR
3.6
Penghargaan dan pengiktirafan
Penghargaan dan pengiktirafan diurus untuk memberi pengiktirafan kepada MBK.
PILIH SKOR
3.7
Pensijilan (rendah dan menengah) dan pentauliahan (menengah)
Pengurusan pensijilan dan pentauliahan diurus untuk memberi pengiktirafan kepada MBK.
PILIH SKOR
3.8
Pengurusan disiplin Pengurusan disiplin MBK diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan positif MBK.
PILIH SKOR
3.9
Bimbingan dan kaunseling
Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling MBK. PILIH SKOR
3.10
Elaun Murid Khas (EMK)
Pengurusan dan pemberian EMK diurus mengikut ketetapan dan prosedur.
PILIH SKOR
3.11
Kebajikan, kesihatan, keselamatan dan keceriaan
Perkhidmatan kebajikan, kesihatan, keselamatan dan keceriaan disediakan untuk memastikan kesejahteraan MBK.
PILIH SKOR
3.12
Pembentukan sahsiah MBK
Pembentukan sahsiah MBK disediakan untuk memastikan kesejahteraan murid.
PILIH SKOR
3.13
Pengurusan sukan MBK
Program sukan diurus untuk mengesan dan memperkembangkan bakat serta potensi MBK ke arah pencapaian dan peningkatan sukan pendidikan khas.
PILIH SKOR
3.14
Pengurusan badan beruniform dan persatuan
Badan beruniform dan kelab/ persatuan diurus untuk memastikan pelibatan MBK secara menyeluruh.
PILIH SKOR
3.15
Pengurusan penilaian kegiatan sukan dan kokurikulum
Penilaian diurus untuk mengesan pencapaian MBK dalam sukan dan kokurikulum.
PILIH SKOR
Jumlah skor diperoleh Skor min Peratus pencapaian
Taraf pencapaian
Peratus pencapaian menurut wajaran 20%
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 31
STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAAN (SEKOLAH)
Guru perlu diisi secara manual dengan cara memindahkan skor terkini yang telah diperoleh daripada SKPMg2 ke dalam tapak rumusan standard 4 Instrumen Penarafan Bintang PPKI berdasarkan pemilihan skor dan penerangan yang disediakan.
Bil.
Nama guru
No. KP. Opsyen
Ikhtisas guru (Pilih mana-mana yang berkaitan)
Tarikh pencerapan
Mata pelajaran
Bil. murid
Ting/ tahun
Masa PdPC
1
2
3
4
5
Pilihan skor (perlu dimasukkan ke dalam 4.11-4.6.1)
Penerangan (markah 4.1-4.6 daripada SKPMg2)
5 90-100
4 80-89.99
3 50-79.99
2 20-49.99
1 0-19.99
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 32
STANDARD 5: KEMENJADIAN MURID BERKEPERLUAN KHAS
5 KEMENJADIAN MBK
NO.
ASPEK PENERANGAN ASPEK DAN
DESKRIPSI PILIH SKOR ASPEK
5.1 Kemenjadian MBK dalam perancangan RPI
Kemenjadian MBK berdasarkan RPI tahun semasa.
5
5.2 Kemenjadian MBK PPKI ke PPI
MBK PPKI mengikuti PPI (Inklusif Penuh/ Inklusif Separa) bagi tahun semasa.
5
5.3 Penghargaan dan pengiktirafan
Pemberian penghargaan dan pengiktirafan bagi tahun semasa.
5
5.4 Pensijilan (rendah dan menengah)
Pemberian penyertaan pensijilan (rendah dan menengah) bagi tahun sebelum.
5
5.5 Pensijilan (rendah dan menengah) dan pentauliahan (menegah)
Pemberian penerimaan pensijilan (rendah dan menengah) dan pentauliahan (menengah) bagi tahun sebelum.
5
5.6 Kemenjadian MBK dalam sukan/ permainan
Kemenjadian pencapaian MBK dalam sukan/ permainan bagi tahun semasa.
5
5.7 Kemenjadian MBK dalam kokurikulum (kelab/ persatuan)
Kemenjadian pencapaian MBK dalam kokurikulum (kelab/ persatuan) bagi tahun semasa.
5
5.8 Kemenjadian MBK dalam kokurikulum (badan beruniform)
Kemenjadian pencapaian MBK dalam kokurikulum (badan beruniform) bagi tahun semasa.
5
5.9 Kemenjadian MBK dalam kokurikulum (extrakurikulum)
Kemenjadian pencapaian MBK dalam kokurikulum (extrakurikulum) bagi tahun semasa.
5
5.10 kemenjadian sahsiah MBK (kehadiran)
Kehadiran MBK ke bagi sekolah tahun semasa.
5
5.11 kemenjadian sahsiah MBK (salah laku)
MBK terlibat dalam kes salah laku bagi tahun semasa.
5
5.12 kemenjadian sahsiah MBK (kepimpinan)
Kemahiran kepimpinan MBK bagi tahun semasa.
5
5.13 Kemahiran bersosial MBK
Kemahiran bersosial MBK bagi tahun semasa.
5
5.14 penampilan MBK Penampilan MBK bagi tahun semasa. 5
Jumlah skor diperoleh
Skor min
Peratus pencapaian
Taraf pencapaian
Peratus pencapaian menurut wajaran 30%
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 33
BAB 5: DESKRIPSI SKOR
5.1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
STANDARD I KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
ELEMEN 1 KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
ASPEK 1.1 PENGETUA/ GURU BESAR MENERAJUI PELAKSANAAN KURIKULUM DAN MEWUJUDKAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN YANG MENGGALAKKAN PEMUPUKAN BUDAYA BELAJAR
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian MBK. Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain.Contohnya:
Pengetua/ Guru Besar menjalankan tugas sebagai mentor dalam pentadbiran dan pengurusan PPKI atau inisiatif lain yang sesuai. (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan).
SKOR 4
Pengetua/ Guru Besar: i) menjalankan tugas pencerapan PdPc serta memberi bimbingan yang sewajarnya
kepada guru PPKI. ii) menggalakkan warga PPKI supaya bersikap kreatif dan inovatif dalam PdPc. iii) memantau kemajuan pencapaian serta keperluan MBK. iv) memastikan segala program/ aktiviti berjalan lancar mengikut takwim.
SKOR 3 Pengetua/ Guru Besar mengambil kira mana-mana tiga (3) di atas.
SKOR 2 Pengetua/ Guru Besar mengambil kira mana-mana dua (2) di atas.
SKOR 1 Pengetua/ Guru Besar mengambil kira mana-mana satu (1) di atas.
STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
ELEMEN 2 PENGURUSAN KEWANGAN
ASPEK 1.2 KEWANGAN KERAJAAN DIURUS UNTUK MEMASTIKAN SETIAP PERBELANJAAN MEMBERI PULANGAN YANG OPTIMUM.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain.
SKOR 4
Pengurusan kewangan PPKI: i) diurus secara telus dan berkesan serta mematuhi peraturan kewangan yang
berkuat kuasa. ii) dirancang perbelanjaannya berdasarkan peruntukan. iii) dimaklumkan kepada guru tentang kewangan berkaitan agihan, peruntukan dan
perbelanjaan di PPKI. iv) peruntukan PCG mencukupi mengikut bilangan MBK PPKI berdasarkan arahan
semasa. v) tidak menyumbang kepada Laporan Audit Berteguran sekolah. vi) dikawal secara terancang bagi memastikan setiap perbelanjaan memberi
pulangan yang optimum.
SKOR 3 Pengurusan kewangan PPKI mengambil kira mana-mana lima (5) perkara di atas.
SKOR 2 Pengurusan kewangan PPKI mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 1 Pengurusan kewangan PPKI mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 34
STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU KEPIMPINAN
ELEMEN 3 KEMAHIRAN MOTIVASI DAN DORONGAN
ASPEK 1.3 PENGETUA/ GURU BESAR/ PENOLONG KANAN PENDIDIKAN KHAS/ PENYELARAS PPKI BERUPAYA MEMOTIVASIKAN WARGA PPKI UNTUK MENINGKATKAN KUALITI KERJA.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain.
SKOR 4
Pengetua/ Guru Besar/ PKPK/ Penyelaras PPKI memberi: i) sokongan sepenuhnya dari segi moral dan material kepada warga PPKI. ii) galakan dan bimbingan yang boleh meningkatkan profesionalisme warga PPKI. iii) teguran yang boleh meningkatkan motivasi dan tahap pencapaian warga
PPKI. iv) penghargaan yang boleh menjurus ke arah kejayaan warga PPKI.
SKOR 3 Pengetua/ Guru Besar/ PKPK/ Penyelaras PPKI melaksanakan mana-mana tiga (3)
perkara di atas.
SKOR 2 Pengetua/ Guru Besar/ PKPK/ Penyelaras PPKI melaksanakan mana-mana dua (2)
perkara di atas.
SKOR 1 Pengetua/ Guru Besar/ PKPK/ Penyelaras PPKI melaksanakan mana-mana satu (1)
perkara di atas.
STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
ELEMEN 4 KEMAHIRAN MERANCANG
ASPEK 1.4 PENOLONG KANAN PENDIDIKAN KHAS/ PENYELARAS PPKI MENERAJUI PENYEDIAAN TAKWIM TAHUNAN PPKI DAN PERANCANGAN STRATEGIK UNTUK MENCAPAI MATLAMAT DAN OBJEKTIF SEKOLAH.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain.
SKOR 4
PKPK/ Penyelaras PPKI menerajui penyediaan takwim tahunan PPKI dan perancangan strategik: i) merangkumi kurikulum, kokurikulum, sukan, hal ehwal murid, kewangan, sumber
manusia, kemudahan dan keperluan asas PPKI. ii) disediakan berasaskan analisis SWOT (strength, weakness, opportunity, threat). iii) disediakan memenuhi kriteria SMART (specific, measurable, achievable, realistic,
time - bound). iv) sasaran berdasarkan pencapaian objektif tahunan RPI, potensi murid, isu yang
dikenal pasti dan sumber yang ada. v) strategi yang tepat dan jelas dirangka untuk membolehkan sasaran tercapai. vi) pemantauan dan penilaian dirancang bagi memastikan program dilaksanakan
dengan berkesan.
SKOR 3 PKPK/ Penyelaras PPKI menerajui penyediaan takwim dan perancangan strategik
PPKI dengan mengambil kira mana-mana lima (5) perkara di atas.
SKOR 2 PKPK/ Penyelaras PPKI menerajui penyediaan takwim dan perancangan strategik
PPKI dengan mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 1 PKPK/ Penyelaras PPKI menerajui penyediaan takwim dan perancangan strategik
PPKI dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 35
STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
ELEMEN 5 GAYA KEPIMPINAN
ASPEK 1.5 PENOLONG KANAN PENDIDIKAN KHAS/ PENYELARAS PPKI MENGAMALKAN GAYA KEPIMPINAN BERKESAN UNTUK MENGGEMBLENG TENAGA WARGA PPKI KE ARAH PENCAPAIAN MATLAMAT PPKI
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/ kreativiti/ amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh dicontohi. Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain. Contohnya:
PKPK/ Penyelaras PPKI mendapatkan maklum balas gaya kepimpinannya untuk penambahbaikan sepertI mewujudkan peti cadangan, melalui media sosial atau inisiatif yang sesuai. (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan).
SKOR 4
PKPK/ Penyelaras PPKI mengamalkan gaya kepimpinan: i) sesuai mengikut situasi. ii) bertindak secara proaktif untuk melaksanakan perubahan ke arah tindakan
pembetulan/ penambahbaikan. iii) berintegriti. iv) bersikap profesional dalam melaksanakan tindakannya. v) berpengetahuan luas untuk menjana idea yang bernas. vi) berkemahiran dalam membimbing. vii) mengamalkan budaya berdaya saing yang menjadi ikutan warga PPKI dalam
melaksanakan tugas.
SKOR 3 PKPK/ Penyelaras PPK mengamalkan gaya kepimpinan dengan mengambil kira
mana-mana enam (6) perkara di atas.
SKOR 2 PKPK/ Penyelaras PPK mengamalkan gaya kepimpinan dengan mengambil kira
mana-mana lima (5) perkara di atas.
SKOR 1 PKPK/ Penyelaras PPK mengamalkan gaya kepimpinan dengan mengambil kira
mana-mana empat (4) perkara di atas.
STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
ELEMEN 6 KEMAHIRAN MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN MASALAH
ASPEK 1.6 PENOLONG KANAN PENDIDIKAN KHAS/ PENYELARAS PPKI BERUPAYA MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KUALITI PENGURUSAN PPKI.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain.
SKOR 4
PKPK/ Penyelaras PPKI berupaya: i) mengenal pasti punca masalah dan mengambil kira semua faktor serta
mematuhi peraturan dan prosedur dalam proses membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.
ii) membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dengan adil, tegas, telus, cepat dan tepat sama ada secara individu atau kolektif mengikut keperluan. iii) mengambil langkah kawalan, pencegahan dan tindakan awal yang berkesan
bagi memastikan masalah tidak berulang. iv) menyelesaikan keseluruhan masalah.
SKOR 3 PKPK/ Penyelaras PPKI melaksanakan mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 2 PKPK/ Penyelaras PPKI melaksanakan mana-mana dua (2) perkara di atas.
SKOR 1 PKPK/ Penyelaras PPKI melaksanakan mana-mana satu (1) perkara di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 36
STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
ELEMEN 7 DASAR DAN PERATURAN
ASPEK 1.7 PENGURUSAN PPKI MEMATUHI DASAR DAN PERATURAN
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain. (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai justifikasi skor 5).
SKOR 4
Aspek pengurusan PPKI mematuhi: i) Akta Pendidikan 1996. ii) Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013. iii) Kod Amalan Pendidikan Murid Berkeperluan Khas. iv) Surat Pekeliling Ikhtisas (SPI). v) Surat Siaran. vi) Buku Panduan Pengoperasian PPKI. vii) Garis Panduan PPI.
SKOR 3 Aspek pengurusan PPKI mematuhi mana-mana enam (6) perkara di atas.
SKOR 2 Aspek pengurusan PPKI mematuhi mana-mana lima (5) perkara di atas.
SKOR 1 Aspek pengurusan PPKI mematuhi mana-mana empat (4) perkara di atas.
STANDARD 1 KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
ELEMEN 8 KEMAHIRAN KOMUNIKASI
ASPEK 1.8 PENOLONG KANAN PENDIDIKAN KHAS/ PENYELARAS PPKI MENGAMALKAN KOMUNIKASI BERKESAN UNTUK PERKONGSIAN IDEA DAN MAKLUMAT
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain. Contohnya: PKPK/ Penyelaras PPKI berkemahiran menggunakan bahasa isyarat merentasi kurikulum. Boleh menggunakan pelbagai bahasa isyarat seperti Bahasa Melayu Kod Tangan (BMKT), Bahasa Isyarat Komunikasi (BIK), Sign Exact English (SEE), American Sign Language (ASL) dan bacaan bibir.
SKOR 4
PKPK/ Penyelaras PPKI dapat: i) menggunakan komunikasi pelbagai hala yang berkesan dalam menyampaikan
idea, maklumat dan arahan dengan mengambil kira keperluan semua pihak yang berkepentingan untuk kemajuan program.
ii) sedia mendengar dan memanfaatkan pandangan yang berbeza melalui perspektif yang positif untuk kemajuan program.
iii) menyampaikan maklumat terkini kepada warga PPKI dan ibu bapa dengan cepat, tepat dan jelas.
iv) menyampaikan keseluruhan arahan dengan jelas. v) berkomunikasi dengan berkesan dan tidak menyebabkan perselisihan faham
dalam kalangan warga PPKI.
SKOR 3 PKPK/ Penyelaras PPKI dapat melaksanakan mana-mana empat (4) di atas.
SKOR 2 PKPK/ Penyelaras PPKI dapat melaksanakan mana-mana tiga (3) di atas.
SKOR 1 PKPK/ Penyelaras PPKI dapat melaksanakan mana-mana dua (2) di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 37
5.2 PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
STANDARD 2 PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
ELEMEN 1 PENGURUSAN SUMBER MANUSIA
ASPEK 2.1 PENGURUSAN GURU PENDIDIKAN KHAS DAN PEMBANTU PENGURUSAN MURID (PPM) DIURUS UNTUK MENINGKATKAN KUALITI KERJA WARGA PPKI
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain. Contohnya:
Pihak PPKI menggunakan data dan maklumat keseluruhan guru Pendidikan Khas dan PPM daripada sistem sedia ada/ sistem tersendiri untuk mengagihkan tugas dan memberi pengiktirafan atau inisiatif lain yang sesuai. (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai justifikasi skor 5).
SKOR 4
Pengurusan sumber manusia di PPKI diurus dengan mengambil kira: i) potensi, kemahiran dan pengalaman keseluruhan guru Pendidikan Khas dan
PPM dikenal pasti. ii) tugas diagihkan secara seimbang meningkatkan kualiti kerja, memberi
kepuasan dan keseronokan bekerja. iii) prestasi kerja guru Pendidikan Khas dan PPM dinilai secara sistematik, tepat,
adil, telus dan berterusan. iv) hasil penilaian prestasi dimaklumkan kepada guru Pendidikan Khas dan PPM
yang berkenaan.
SKOR 3 Pengurusan sumber manusia diurus dengan mengambil kira mana-mana tiga (3)
perkara di atas.
SKOR 2 Pengurusan sumber manusia diurus dengan mengambil kira mana-mana dua (2)
perkara di atas.
SKOR 1 Pengurusan sumber manusia diurus dengan mengambil kira mana-mana satu (1)
perkara di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 38
STANDARD 2 PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
ELEMEN 2 JAWATANKUASA PENDIDIKAN KHAS SEKOLAH
ASPEK 2.2 JAWATANKUASA PENDIDIKAN KHAS DITUBUHKAN BAGI MENGURUS PELAKSANAAN PPKI DAN PPI DENGAN BERKESAN.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain. (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai justifikasi skor 5).
SKOR 4
Jawatankuasa Pendidikan Khas Sekolah: i) dipengerusikan oleh Pengetua/ Guru Besar. ii) fungsi dan tugas setiap ahli jawatankuasa diperincikan. iii) merancang aktiviti PPKI dan PPI selaras dengan perancangan strategik
sekolah yang mantap. iv) pemantauan dilaksanakan terhadap aktiviti/ program yang dirancang. v) penilaian dilaksanakan terhadap aktiviti/ program yang dilaksanakan. vi) penambahbaikan dilaksanakan terhadap aktiviti/ program. vii) pendokumentasian lengkap disediakan dan dikemas kini.
SKOR 3 Jawatankuasa Pendidikan Khas Sekolah diurus dengan mengambil kira mana-
mana enam (6) perkara di atas.
SKOR 2 Jawatankuasa Pendidikan Khas Sekolah diurus dengan mengambil kira mana-
mana lima (5) perkara di atas.
SKOR 1 Jawatankuasa Pendidikan Khas Sekolah diurus dengan mengambil kira mana-
mana empat (4) perkara di atas.
STANDARD 2 PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
ELEMEN 3 PENGURUSAN FIZIKAL
ASPEK 2.3 PENGURUSAN FIZIKAL PPKI DIURUS UNTUK MEMASTIKAN KESELESAAN DAN KESELAMATAN WARGA PPKI.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain. Contohnya: PPKI menggunakan bilik-bilik/ kemudahan sedia ada di sekolah.
SKOR 4
Pengurusan fizikal PPKI mengambil kira: i) kemudahan fizikal dan kelengkapan asas PPKI mencukupi dan disusun atur
mengikut kesesuaian dan keperluan MBK, guru Pendidikan Khas serta PPM. ii) kemudahan fizikal dan kelengkapan asas PPKI diperiksa dan diselenggara
untuk memastikannya dalam keadaan selamat, berfungsi serta digunakan secara optimum.
iii) penyediaan ruang/ sudut perbincangan, pengurusan diri, rujukan, audio dan ICT disediakan mengikut keperluan.
iv) pemantauan dilaksanakan oleh Pengetua/ Guru Besar secara terancang dan mempunyai inisiatif yang jelas untuk mengatasi kekurangan tersebut.
SKOR 3 Pengurusan fizikal PPKI mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 2 Pengurusan fizikal PPKI mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
SKOR 1 Pengurusan fizikal PPKI mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 39
STANDARD 2 PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
ELEMEN 4 PENGURUSAN ASET
ASPEK 2.4 PENGURUSAN ASET PPKI DIURUS UNTUK MEMASTIKAN PERALATAN YANG DIBEKALKAN ADA DAN BERFUNGSI
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain. (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai justifikasi skor 5).
SKOR 4
Pengurusan aset PPKI merangkumi: i) harta modal dan inventori diurus mengikut prosedur yang ditetapkan. ii) menggunakan harta modal dan inventori secara optimum. iii) mengambil tindakan terhadap pemeriksaan harta modal dan inventori. iv) perolehan, penggunaan dan penyelenggaraan direkodkan dan dikemas kini.
SKOR 3 Pengurusan aset PPKI mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 2 Pengurusan aset PPKI mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
SKOR 1 Pengurusan aset PPKI mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
STANDARD 2 PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
ELEMEN 5 PENGURUSAN KELAS
ASPEK 2.5 PENGURUSAN KELAS PPKI DIURUS UNTUK MEMASTIKAN KESELESAAN MBK
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain. Contohnya: Saiz kelas PPKI sesuai dengan keperluan individu MBK (1 kelas PPKI sekurang-kurangnya 1 ½ bay).
SKOR 4
Pengurusan kelas PPKI diurus dengan mengambil kira: i) lokasi kelas PPKI mengikut kesesuaian MBK. ii) kelas PPKI mempunyai sistem pengudaraan yang baik. iii) pemantauan kelas kondusif dilaksanakan oleh Pengetua/ Guru Besar secara
terancang sebagai asas untuk tindakan pembetulan/ penambahbaikan. iv) susun atur perabot mengikut kesesuaian dan keselamatan MBK.
SKOR 3 Pengurusan kelas PPKI mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 2 Pengurusan kelas PPKI mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
SKOR 1 Pengurusan kelas PPKI mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 40
STANDARD 2 PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
ELEMEN 6 PENGURUSAN DATA DAN MAKLUMAT
ASPEK 2.6 DATA DAN MAKLUMAT DIURUS SUPAYA MUDAH DIAKSES DAN DIMANFAATKAN
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain.
SKOR 4
Pengurusan data, maklumat MBK PPKI dan PPI: i) disimpan dengan kaedah yang sistematik dan sesuai. ii) lengkap dan dikemas kini. iii) mudah diakses. iv) dianalisis dan dimanfaatkan untuk meningkatkan kualiti pengurusan serta prestasi
MBK. v) disebar luas kepada warga sekolah.
SKOR 3 Pengurusan data, maklumat MBK PPKI dan PPI mengambil kira mana-mana empat
(4) perkara di atas.
SKOR 2 Pengurusan kelas PPKI mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 1 Pengurusan kelas PPKI mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
STANDARD 2 PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
ELEMEN 7 PENGURUSAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (PPB)
ASPEK 2.7 PENGURUSAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (PPB) DIMANFAATKAN OLEH WARGA PPKI.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain.
SKOR 4
Pengurusan PPKI menggunakan platform PPB sebagai salah satu wahana untuk menyampaikan maklumat berkaitan: i) kurikulum PPKI. ii) kokurikulum PPKI. iii) hal ehwal murid PPKI. iv) maklumat PPKI dan PPI kepada warga sekolah. v) maklumat pelaksanaan PPB yang berkaitan PPKI dan PPI disediakan. vi) bahan pembentangan berkaitan didokumentasikan dan dikemas kini sebagai
rujukan.
SKOR 3 Pengurusan data, maklumat MBK PPKI dan PPI mengambil kira mana-mana lima (5)
perkara di atas.
SKOR 2 Pengurusan kelas PPKI mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 1 Pengurusan kelas PPKI mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 41
STANDARD 2 PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
ELEMEN 8 PENGURUSAN MESYUARAT
ASPEK 2.8 PELIBATAN PPKI DALAM MESYUARAT SEKOLAH
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain.
SKOR 4
Guru PPKI terlibat dalam mesyuarat sekolah mengambil kira: i) mesyuarat guru. ii) mesyuarat panitia sekolah. iii) Jawatankuasa Kurikulum sekolah. iv) Jawatankuasa Kokurikulum sekolah. v) Jawatankuasa Hal Ehwal Murid sekolah. vi) Jawatankuasa PIBG sekolah. vii) maklumat dan bahan mesyuarat lengkap didokumentasi dan dikemas kini.
SKOR 3 Guru PPKI terlibat dalam mesyuarat sekolah dengan mengambil kira mana-mana
enam (6) perkara di atas.
SKOR 2 Guru PPKI terlibat dalam mesyuarat sekolah dengan mengambil kira mana-mana
lima (5) perkara di atas.
SKOR 1 Guru PPKI terlibat dalam mesyuarat sekolah dengan mengambil kira mana-mana
empat (4) perkara di atas.
STANDARD 2 PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
ELEMEN 9 PELIBATAN WARGA SEKOLAH, IBU BAPA DAN KOMUNITI
ASPEK 2.9 PELIBATAN WARGA SEKOLAH, IBU BAPA DAN KOMUNITI DIWUJUDKAN UNTUK MANFAAT PPKI
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain. Contohnya:
Ibu bapa dan komuniti memberi sumbangan secara berterusan sama ada dalam bentuk sumbangan dana, peralatan atau kepakaran seperti gotong-royong. (Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai justifikasi skor 5).
SKOR 4
Pelibatan warga sekolah, ibu bapa dan komuniti merangkumi: i) maklumat tentang PPKI dari segi pembangunan, pencapaian dan kejayaan MBK
PPKI dihebahkan untuk pengetahuan warga sekolah, ibu bapa dan komuniti. ii) hubungan erat dengan warga sekolah, ibu bapa dan komuniti diwujudkan melalui
pelbagai cara. iii) warga sekolah, ibu bapa dan komuniti terlibat dalam aktiviti PPKI. iv) pelbagai bentuk sumbangan diterima bagi menggerakkan PPKI ke arah
kecemerlangan khususnya daripada sekolah, ibu bapa dan komuniti.
SKOR 3 Pelibatan warga sekolah, ibu bapa dan komuniti merangkumi mana-mana tiga (3)
perkara di atas.
SKOR 2 Pelibatan warga sekolah, ibu bapa dan komuniti merangkumi mana-mana dua (2)
perkara di atas.
SKOR 1 Pelibatan warga sekolah, ibu bapa dan komuniti merangkumi mana-mana satu (1)
perkara di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 42
STANDARD 2 PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
ELEMEN 10 PENGURUSAN LAWATAN
ASPEK 2.10 PENGURUSAN LAWATAN PENANDA ARAS DI PPKI
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain. Contohnya: PPKI menerima lawatan penanda aras di peringkat antarabangsa.
SKOR 4
Pengurusan lawatan penanda aras di PPKI mengambil kira: i) PPKI menerima lawatan penanda aras di peringkat kebangsaan. ii) PPKI terlibat dalam aktiviti/ program bersama-sama Pusat Perkhidmatan
Pendidikan Khas (3PK). iii) PPKI mengadakan perkongsian pintar dengan mana-mana agensi kerajaan. iv) PPKI mengadakan perkongsian pintar dengan mana-mana agensi swasta.
SKOR 3 Pengurusan lawatan penanda aras di PPKI mengambil kira mana-mana tiga (3)
perkara di atas.
SKOR 2 Pengurusan lawatan penanda aras di PPKI mengambil kira mana-mana dua (2)
perkara di atas.
SKOR 1 Pengurusan lawatan penanda aras di PPKI mengambil kira mana-mana satu (1)
perkara di atas.
STANDARD 2 PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
ELEMEN 11 PENGURUSAN KEMUDAHAN KHUSUS PENDIDIKAN KHAS
ASPEK 2.11 PENGURUSAN KEMUDAHAN MESRA OKU
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain. Contohnya: Pihak sekolah menyediakan dan menyelenggara kemudahan mesra OKU Pendidikan khas seperti parkir OKU, tandas mesra OKU, susur landai, susur tangan, dengan menggunakan kepakaran dalaman yang terdiri daripada guru/ anggota kumpulan pelaksana/ ibu bapa atau inisiatif yang sesuai.
SKOR 4
Kemudahan mesra OKU di sekolah disediakan mengikut spesifikasi dengan mengambil kira: i) parkir OKU. ii) tandas mesra OKU. iii) susur landai (ramp). iv) susur tangan (railing).
SKOR 3 Kemudahan mesra OKU diurus dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara
di atas.
SKOR 2 Kemudahan mesra OKU diurus dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara
di atas.
SKOR 1 Kemudahan mesra OKU diurus dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara
di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 43
STANDARD 2 PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
ELEMEN 12 PENGURUSAN PERALATAN
ASPEK 2.12 PENGURUSAN PERALATAN PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN SERTA PERALATAN KHUSUS PENDIDIKAN KHAS
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain. Contohnya: Pihak sekolah menyediakan dan menyelenggara peralatan khusus pendidikan khas dengan menggunakan kepakaran dalaman yang terdiri daripada guru/ anggota kumpulan pelaksana/ ibu bapa atau inisiatif yang sesuai. *Peralatan khusus - trampolin, kit motor halus dan motor kasar, mesin laminet, permainan sensori, bilik sensori, peralatan ICT, mesin braille, sistem FM dan peralatan lain yang bersesuaian mengikut keperluan. *Peralatan pembelajaran - peralatan yang bersesuaian dengan kurikulum semasa pendidikan khas (mengikut kategori murid masalah pembelajaran, kurang upaya penglihatan, kurang upaya pendengaran, kurang upaya fizikal, kurang upaya pertuturan dan kurang upaya pelbagai).
SKOR 4
Keseluruhan peralatan pembelajaran dan pemudahcaraan serta peralatan khusus pendidikan khas mengambil kira: i) didaftarkan mengikut tatacara pengurusan aset kerajaan. ii) mencukupi dan diagihkan mengikut kesesuaian dan keperluan MBK. iii) digunakan secara optimum oleh MBK. iv) diperiksa dan diselenggara untuk memastikannya selamat dan berfungsi. v) rekod pendaftaran dan penyelenggaraaan dikemas kini.
SKOR 3 Keseluruhan peralatan pembelajaran dan pemudahcaraan serta peralatan khusus
pendidikan khas mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 2 Keseluruhan peralatan pembelajaran dan pemudahcaraan serta peralatan khusus
pendidikan khas mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 1 Keseluruhan peralatan pembelajaran dan pemudahcaraan serta peralatan khusus
pendidikan khas mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 44
5.3 PENGURUSAN KURIKULUM, HAL EHWAL MURID, SUKAN DAN KOKURIKULUM PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
STANDARD 3 PENGURUSAN KURIKULUM
ELEMEN 1 JADUAL WAKTU
ASPEK 3.1 JADUAL WAKTU DISEDIAKAN BAGI MEMBOLEHKAN PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN DILAKSANAKAN DENGAN TERATUR.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain.
SKOR 4
Jadual waktu di PPKI mengambil kira: i) Jadual Waktu Induk, Jadual Waktu Kelas Pendidikan Khas dan Jadual
Persendirian Guru Pendidikan Khas disediakan mengikut surat pekeliling ikhtisas yang sedang berkuatkuasa.
ii) Jadual Waktu Induk dan Jadual Waktu Kelas Pendidikan Khas mengambil kira keperluan individu murid.
iii) Guru mematuhi jadual waktu (termasuk jadual waktu PPI). iv) Guru mematuhi peruntukan masa yang ditetapkan serta komponen mata pelajaran
yang dipilih. v) Pengetua/ Guru Besar mengesahkan keseluruhan jadual waktu. vi) Pengetua/ Guru Besar membuat pemantauan terhadap kepatuhan peruntukan
jadual waktu.
SKOR 3 Jadual waktu di PPKI mengambil kira mana-mana lima (5) perkara di atas.
SKOR 2 Jadual waktu di PPKI mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 1 Jadual waktu di PPKI mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
STANDARD 3 PENGURUSAN KURIKULUM
ELEMEN 2 PELAKSANAAN RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU (RPI)
ASPEK 3.2 RPI DILAKSANAKAN BAGI MEMENUHI KEPERLUAN PEMBELAJARAN MBK
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain.
SKOR 4
RPI yang disediakan mengambil kira: i) menyokong dasar pelaksanaan Program Pendidikan Khas. ii) melibatkan kebanyakan Panel Permuafakatan RPI (pentadbir sekolah, guru- guru,
PPM, ibu bapa/ penjaga, komuniti dan kumpulan pelbagai disiplin) bagi menyediakan perancangan untuk setiap MBK secara komprehensif.
iii) dilaksanakan secara terancang. iv) dirujuk oleh hampir keseluruhan Panel Permuafakatan RPI secara menyeluruh
untuk tujuan PdPc. v) mempunyai strategi yang tepat dan dirangka untuk membolehkan sasaran yang
ditetapkan tercapai.
SKOR 3 RPI yang disediakan mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 2 RPI yang disediakan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 1 RPI yang disediakan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 45
STANDARD 3 PENGURUSAN KURIKULUM
ELEMEN 3 PENGURUSAN PEPERIKSAAN DAN PENTAKSIRAN
ASPEK 3.3 PENTAKSIRAN/ PENILAIAN/ DIAGNOSTIK DIURUS UNTUK MENGESAN PENCAPAIAN DAN MASALAH PEMBELAJARAN MBK.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain.
SKOR 4
Pentaksiran/ penilaian/ diagnostik diurus dengan mengambil kira: i) perancangan tahun semasa. ii) soalan penilaian disediakan berasaskan aras keupayaan MBK. iii) skema pemarkahan/ senarai semak disediakan dengan lengkap dan tepat
(mengikut kesesuaian). iv) dianalisis bagi mengesan pencapaian, mengenal pasti isu, kekuatan dan
kelemahan MBK. v) hasil analisis digunakan untuk tindakan pembetulan/ penambahbaikan bagi semua
MBK. vi) direkodkan dengan lengkap dan dikemas kini bagi semua MBK.
SKOR 3 Pentaksiran/ penilaian/ diagnostik diurus dengan mengambil kira mana-mana lima (5)
perkara di atas.
SKOR 2 Pentaksiran/ penilaian/ diagnostik diurus dengan mengambil kira mana-mana empat
(4) perkara di atas.
SKOR 1 Pentaksiran/ penilaian/ diagnostik diurus dengan mengambil kira mana-mana tiga (3)
perkara di atas.
STANDARD 3 PENGURUSAN KURIKULUM
ELEMEN 4 PELAKSANAAN TEMPOH PERCUBAAN TIDAK MELEBIHI TIGA BULAN
ASPEK 3.4 PELAKSANAAN TEMPOH PERCUBAAN TIDAK MELEBIHI TIGA BULAN BAGI MBK
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan PPKI yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid berkeperluan khas (MBK). Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain.
SKOR 4
Pelaksanaan tempoh percubaan tidak melebihi tiga (3) bulan bagi MBK diurus dengan mengambil kira: i) MBK yang ditempatkan di PPKI dan PPI menjalani tempoh percubaan tidak
melebihi tiga (3) bulan bagi menentukan kesesuaian penempatan MBK. ii) penilaian laporan tempoh percubaan. iii) penyediaan laporan tempoh percubaan mendapat perakuan ibu bapa/ penjaga
berdasarkan pemerhatian dan instrumen berkaitan. iv) pengesahan penempatan dibuat oleh sekurang-kurangnya dua panel yang terdiri
daripada: - Pengetua/Guru Besar/PKPK/Penyelaras PPKI. - Pegawai JPN/ PPD. - Pegawai Jabatan Kebajikan Masyarakat (JKM)/Jabatan Pembangunan Orang
Kurang Upaya (JPOKU).
SKOR 3 Pelaksanaan tempoh percubaan tidak melebihi tiga (3) bulan bagi MBK diurus dengan
mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 2 Pelaksanaan tempoh percubaan tidak melebihi tiga (3) bulan bagi MBK diurus dengan
mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
SKOR 1 Pelaksanaan tempoh percubaan tidak melebihi tiga (3) bulan bagi MBK diurus dengan
mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 46
STANDARD 3 PENGURUSAN KURIKULUM
ELEMEN 5 PENCAPAIAN MBK PPKI DAN PPI
ASPEK 3.5 PENCAPAIAN MBK DI PPKI DAN MBK DI PPI
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian MBK dalam akademik. Contohnya: PPKI yang mempunyai MBK yang menyertai PPI secara inklusif penuh atau inklusif separa.
SKOR 4
Pencapaian MBK di PPKI dan MBK di PPI diurus dengan cara: i) direkod dan dianalisis dalam bentuk markah ujian/ pentaksiran dan peperiksaan
awam untuk mengenal pasti MBK yang telah/ belum menguasai hasil pembelajaran yang dijangkakan.
ii) hasil pencapaian MBK dilaporkan kepada pihak yang berkenaan (murid sendiri, ketua panitia, Jawatankuasa Pendidikan Khas Sekolah (JPKS), ibu bapa dan pihak sekolah).
iii) tindakan susulan di peringkat kelas, panitia dan Jawatankuasa Pendidikan Khas Sekolah dirancang dan direkodkan.
iv) pengurusan intervensi dilaksanakan mengikut analisis pencapaian MBK.
SKOR 3 Pencapaian MBK di PPKI dan MBK di PPI diurus dengan mengambil kira mana-mana
tiga (3) perkara di atas.
SKOR 2 Pencapaian MBK di PPKI dan MBK di PPI diurus dengan mengambil kira mana-mana
dua (2) perkara di atas.
SKOR 1 Pencapaian MBK di PPKI dan MBK di PPI diurus dengan mengambil kira mana-mana
satu (1) perkara di atas.
STANDARD 3 PENGURUSAN KURIKULUM
ELEMEN 6 PENGHARGAAN DAN PENGIKTIRAFAN
ASPEK 3.6 PENGHARGAAN DAN PENGIKTIRAFAN DIURUS UNTUK MEMBERI PENGIKTIRAFAN KEPADA MBK
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5,semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kemenjadian MBK. Contohnya: Bekerjasama dengan pihak luar/ NGO.
SKOR 4
Penghargaan dan pengiktirafan diberi kepada MBK dengan mengambil kira: i) menetapkan dasar memberi penghargaan dan pengiktirafan. ii) mempelbagaikan bentuk penghargaan (seperti pemberian sijil, hadiah, menyertai
lawatan dan jamuan). iii) keseluruhan penghargaan dan pengiktirafan direkodkan. iv) menghebahkan penghargaan dan pengiktirafan yang telah diberikan.
SKOR 3 Penghargaan dan pengiktirafan diberi kepada MBK dengan mengambil kira mana-
mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 2 Penghargaan dan pengiktirafan diberi kepada MBK dengan mengambil kira mana-
mana dua (2) perkara di atas.
SKOR 1 Penghargaan dan pengiktirafan diberi kepada MBK dengan mengambil kira mana-
mana satu (1) perkara di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 47
STANDARD 3 PENGURUSAN KURIKULUM
ELEMEN 7 PENSIJILAN (RENDAH DAN MENENGAH) DAN PENTAULIAHAN (MENENGAH)
ASPEK 3.7 PENGURUSAN PENSIJILAN DAN PENTAULIAHAN DIURUS UNTUK MEMBERI PENGIKTIRAFAN KEPADA MBK
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kemenjadian MBK. Contohnya: Bekerjasama dengan pihak luar untuk membolehkan MBK mendapat sijil dan pentauliahan yang mengikut dasar KPM.
SKOR 4
Pensijilan (rendah dan menengah) dan pentauliahan (menengah) mengambil kira: i) menetapkan dasar memberi pensijilan dan pentauliahan kepada MBK PPKI yang
mengikuti Kurikulum Pendidikan Khas rendah dan menengah. ii) keseluruhan maklumat pensijilan dan pentauliahan kepada MBK direkodkan. iii) maklumat pensijilan dan pentauliahan kepada MBK dikemas kini. iv) menghebahkan maklumat pensijilan dan pentauliahan kepada MBK kepada
warga sekolah dan ibu bapa.
SKOR 3 Pensijilan (rendah dan menengah) dan pentauliahan (menengah) mengambil kira
mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 2 Pensijilan (rendah dan menengah) dan pentauliahan (menengah) mengambil kira
mana-mana dua (2) perkara di atas.
SKOR 1 Pensijilan (rendah dan menengah) dan pentauliahan (menengah) mengambil kira
mana-mana satu (1) perkara di atas.
STANDARD 3 PENGURUSAN HAL EHWAL MURID
ELEMEN 8 PENGURUSAN DISIPLIN
ASPEK 3.8 PENGURUSAN DISIPLIN MBK DIURUS UNTUK MEMBENTUK SIKAP DAN
PERLAKUAN POSITIF MBK.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pengurusan hal ehwal MBK di PPKI dengan berkesan.
SKOR 4
Pengurusan disiplin MBK mengambil kira: i) peraturan dan prosedur panduan tatatertib MBK di dalam dan di luar kelas
disediakan. ii) pemimpin dalam kalangan MBK berfungsi. iii) maklumat keperluan disiplin MBK diterjemahkan di dalam RPI. iv) MBK yang perlu diberi perhatian khas untuk tujuan kemajuan/ pengukuhan/
bimbingan/ pencegahan dan pemulihan dikenal pasti. v) program kemajuan/ pengukuhan/ bimbingan/ pencegahan dan pemulihan disiplin
dirancang dan dilaksanakan. vi) program kemajuan/ pengukuhan/ bimbingan/ pencegahan dan pemulihan disiplin
dipantau oleh Pengetua/ Guru Besar. vii) program kemajuan/ pengukuhan/ bimbingan/ pencegahan dan pemulihan disiplin
lengkap didokumentasi.
SKOR 3 Pengurusan MBK mengambil kira mana-mana enam (6) perkara di atas.
SKOR 2 Pengurusan MBK mengambil kira mana-mana lima (5) perkara di atas.
SKOR 1 Pengurusan MBK mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 48
STANDARD 3 PENGURUSAN DAN HAL EHWAL MURID
ELEMEN 9 BIMBINGAN DAN KAUNSELING
ASPEK 3.9 PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING MBK
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pengurusan hal ehwal MBK di PPKI dengan berkesan.
SKOR 4
Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling MBK mengambil kira:
i) khidmat penyuburan dan penggayaan meliputi semua aspek perkembangan diri
diberikan mengikut keupayaan MBK.
ii) khidmat pencegahan iaitu menghindarkan MBK daripada terlibat dalam perbuatan
salah laku diberikan.
iii) khidmat bersifat pemulihan dengan tujuan mengorientasikan MBK yang
bermasalah peribadi, pelajaran, kerjaya dan sosial diberikan agar MBK dapat
menghadapi dan mengatasi masalah mereka.
iv) MBK yang dikenal pasti diberikan bantuan mengikut keperluan.
v) maklumat mengenai insiatif kepada MBK disebar luas kepada ibu bapa/ penjaga.
vi) maklumat berkaitan program bimbingan dan kaunseling/ bimbingan ke arah
kerjaya MBK didokumentasikan serta dikemas kini.
SKOR 3 Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling MBK mengambil kira mana-mana lima (5)
perkara di atas.
SKOR 2 Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling MBK mengambil kira mana-mana empat (4)
perkara di atas.
SKOR 1 Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling MBK mengambil kira mana-mana tiga (3)
perkara di atas.
STANDARD 3 PENGURUSAN HAL EHWAL MURID
ELEMEN 10 ELAUN MURID KHAS (EMK)
ASPEK 3.10 PENGURUSAN DAN PEMBERIAN EMK DIURUS MENGIKUT KETETAPAN DAN
PROSEDUR
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 dipenuhi dan mematuhi Surat Pekeliling Kewangan Bil.1/2012. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pengurusan hal ehwal MBK di PPKI dengan berkesan.
SKOR 4
Pengurusan EMK mengambil kira: i) MBK yang mempunyai kad orang kurang upaya (OKU) mendapat elaun EMK. ii) mengemas kini maklumat murid dalam Aplikasi Pengkalan Dalam Murid (APDM)
dan Aplikasi Pengurusan Bantuan1. iii) maklumat EMK seperti agihan, peruntukan dan perbelanjaan mengikut Surat
Pekeliling Kewangan yang sedang berkuat kuasa dimaklumkan kepada guru dan ibu bapa/ penjaga.
iv) pihak pengurusan sekolah perlu memastikan borang permohonan EMK (Lampiran A) diisi oleh ibu bapa/ penjaga.
v) pengeluaran EMK hendaklah disertai dengan borang permohonan (Lampiran B). vi) Maklumat EMK direkodkan dan dikemas kini.
SKOR 3 Pengurusan EMK mengambil kira mana-mana lima (5) perkara di atas.
SKOR 2 Pengurusan EMK mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 1 Pengurusan EMK mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 49
STANDARD 3 PENGURUSAN HAL EHWAL MURID
ELEMEN 11 KEBAJIKAN, KESIHATAN, KESELAMATAN DAN KECERIAAN
ASPEK 3.11 PERKHIDMATAN KEBAJIKAN, KESIHATAN, KESELAMATAN DAN KECERIAAN
DISEDIAKAN UNTUK MEMASTIKAN KESEJAHTERAAN MBK.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan perkhidmatan kebajikan, kesihatan dan keselamatan MBK di PPKI dengan berkesan.
SKOR 4
Kebajikan, kesihatan, keselamatan dan keceriaan mengambil kira:
i) rekod kesihatan MBK diurus dengan sistematik dan kemas kini.
ii) maklumat berkaitan penyakit yang berjangkit disebar luas untuk memberi
kesedaran dan membolehkan masalah ditangani segera.
iii) program kesihatan, denggi, tandas, keselamatan dan keceriaan dirancang serta
dilaksanakan.
iv) program kesihatan, denggi, tandas, keselamatan dan keceriaan dipantau.
v) program kesihatan, denggi, tandas, keselamatan dan keceriaan kesihatan
didokumentasi.
vi) program kesihatan, denggi, tandas, keselamatan dan keceriaan dianalisis untuk
penambahbaikan.
SKOR 3 Kebajikan, kesihatan, keselamatan dan keceriaan mengambil kira mana-mana lima (5)
perkara di atas.
SKOR 2 Kebajikan, kesihatan, keselamatan dan keceriaan mengambil kira mana-mana empat
(4) perkara di atas.
SKOR 1 Kebajikan, kesihatan, keselamatan dan keceriaan mengambil kira mana-mana tiga (3)
perkara di atas.
STANDARD 3 PENGURUSAN HAL EHWAL MURID
ELEMEN 12 PEMBENTUKAN SAHSIAH MBK
ASPEK 3.12 PEMBENTUKAN SAHSIAH MBK DISEDIAKAN UNTUK MEMASTIKAN KESEJAHTERAAN MBK.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan sahsiah MBK.
SKOR 4
Program/ aktiviti sahsiah mengambil kira : i) dirancang melibatkan pemupukan nilai keseluruhan MBK. ii) dilaksanakan sesuai dengan keperluan MBK. iii) dinilai dan dianalisis bagi tujuan penambahbaikan program/ aktiviti. iv) dipantau secara terancang. v) didokumentasi dan dikemas kini.
SKOR 3 Program/ aktiviti mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 2 Program/ aktiviti mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 1 Program/ aktiviti mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 50
STANDARD 3 PENGURUSAN SUKAN DAN KOKURIKULUM
ELEMEN 13 PENGURUSAN SUKAN MBK
ASPEK 3.13 PROGRAM SUKAN DIURUS UNTUK MENGESAN DAN MEMPERKEMBANGKAN BAKAT SERTA POTENSI MBK KE ARAH PENCAPAIAN DAN PENINGKATAN SUKAN PENDIDIKAN KHAS.
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pengurusan sukan dan kecemerlangan sukan MBK.
SKOR 4
Pengetua/ Guru Besar dan dibantu oleh PK Kokurikulum/ PKPK/ Penyelaras PPKI: i) merancang pelibatan MBK dalam aktiviti/ program sukan dengan mengambil kira
minat dan potensi MBK secara menyeluruh. ii) memastikan semua MBK terlibat dalam aktiviti/ program sukan. iii) melaksanakan pemantauan terhadap aktiviti/ program sukan MBK. iv) memastikan aktiviti/ program sukan MBK dilaksanakan bersama-sama murid
murid arus perdana. v) aktiviti/ program lengkap didokumentasi dan dikemas kini.
SKOR 3 Pengetua/ Guru Besar dan dibantu oleh PK Kokurikulum/ PKPK/ Penyelaras PPKI
mengambil kira mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 2 Pengetua/ Guru Besar dan dibantu oleh PK Kokurikulum/ PKPK/ Penyelaras PPKI
mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 1 Pengetua/ Guru Besar dan dibantu oleh PK Kokurikulum/ PKPK/ Penyelaras PPKI
mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
STANDARD 3 PENGURUSAN SUKAN DAN KOKURIKULUM
ELEMEN 14 PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM DAN PERSATUAN
ASPEK 3.14 BADAN BERUNIFORM DAN PERSATUAN DIURUS UNTUK MEMASTIKAN PELIBATAN MBK SECARA MENYELURUH
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pengurusan persatuan MBK di PPKI dengan berkesan. Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh PPKI lain.
SKOR 4
Perancangan kokurikulum MBK (badan beruniform dan persatuan): i) mengambil kira perancangan strategik, potensi dan minat MBK serta
pembangunan sahsiah MBK. ii) dirancang selaras dengan perancangan kokurikulum sekolah dan berjadual. iii) menggalakkan pelibatan aktiviti kokurikulum (badan beruniform dan persatuan)
bersama-sama murid arus perdana. iv) pelibatan aktiviti kokurikulum (badan beruniform dan persatuan) selaras dengan
keupayaan MBK. v) pemantauan aktiviti kokurikulum (badan beruniform dan persatuan) dilaksanakan. vi) pencapaian MBK dianalisis selaras dengan keupayaan MBK. vii) aktiviti kokurikulum (badan beruniform dan persatuan) didokumentasi dan
dikemas kini.
SKOR 3 Perancangan kokurikulum MBK (badan beruniform dan persatuan) mengambil kira
mana-mana enam (6) perkara di atas.
SKOR 2 Perancangan kokurikulum MBK (badan beruniform dan persatuan) mengambil kira
mana-mana lima (5) perkara di atas.
SKOR 1 Perancangan kokurikulum MBK (badan beruniform dan persatuan) mengambil kira
mana-mana empat (4) perkara di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 51
STANDARD 3 PENGURUSAN SUKAN DAN KOKURIKULUM
ELEMEN 15 PENGURUSAN PENILAIAN KEGIATAN SUKAN DAN KOKURIKULUM
ASPEK 3.15 PENILAIAN DIURUS UNTUK MENGESAN PENCAPAIAN MBK DALAM SUKAN DAN
KOKURIKULUM
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 Untuk memperoleh skor 5, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 4 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha mengesan pencapaian MBK.
SKOR 4
Pencapaian MBK dalam sukan dan kokurikulum: i) dinilai dalam aktiviti sukan dan kokurikulum (unit beruniform dan persatuan)
berdasarkan minat dan potensi MBK. ii) dianalisis bagi merancang program pengukuhan terhadap pembangunan fizikal,
sosial, sahsiah dan emosi MBK. iii) dimaklumkan kepada warga sekolah dan ibu bapa/ penjaga MBK. iv) diberikan pengiktirafan berdasarkan penilaian semasa. v) direkodkan dan dikemas kini secara sistematik.
SKOR 3 Pencapaian MBK dalam sukan dan kokurikulum mengambil kira mana-mana empat
(4) perkara di atas.
SKOR 2 Pencapaian MBK dalam sukan dan kokurikulum mengambil kira mana-mana tiga (3)
perkara di atas.
SKOR 1 Pencapaian MBK dalam sukan dan kokurikulum mengambil kira mana-mana dua (2)
perkara di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 52
4.4 PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN
PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN
Nama guru yang dicerap: Gred: Opsyen: Mata pelajaran diajar: Bilangan MBK hadir: Bilangan MBK tidak hadir:
Jenis ketidakupayaan MBK:
ASPEK4.1: GURU SEBAGAI PERANCANG
KRITERIAN KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai perancang untuk memastikan kesediaan dan persediaan yang rapi dalam melaksanakan Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc).
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
4.1.1 Guru merancang pelaksanaan PdPc secara profesional dan sistematik.
Menyediakan RPH, menentukan kaedah pentaksiran dan menyediakan sumber pendidikan mengikut keupayaan murid, peruntukan masa dan mematuhi arahan yang berkuat kuasa.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4 Guru merancang pelaksanaan PdPc dengan: i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif yang boleh diukur dan aktiviti pembelajaran yang sesuai. ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc. iii. menyediakan ABM/ BBM/ BBB/ TMK.
4 Tindakan dilaksanakan: i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid. ii. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan iii. dengan mematuhi ketetapan kurikulum/ arahan
yang berkuat kuasa.
3 Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi perkara (i) dan (ii).
3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2 Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi perkara (i) dan (iii).
2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii).
1 Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi mana-mana satu (1) perkara di atas.
1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak merancang pelaksanaan PdPc. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
JADUAL PENGIRAAN SKOR
TINDAKAN
TAHAP TINDAKAN (Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah diambil tindakan dan ‘0‘ bagi yang belum)
TAHAP KUALITI (SKOR)
i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif yang boleh diukur dan aktiviti pembelajaran yang sesuai.
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc.
iii.menyediakan ABM/ BBM/ BBB/ TMK.
Bilangan Tindakan/ Jumlah Skor Kualiti
Skor Tahap Tindakan/ Min Skor Tahap Kualiti
Peratus Skor Tahap Tindakan/ Peratus Skor Tahap Kualiti
Peratus Aspek 4.1.1
CATATAN
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 53
ASPEK 4.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL (PROSES PEMBELAJARAN)
KRITERIAN KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran mengikut perancangan.
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
4.2.1. Guru mengawal proses pembelajaran secara profesional dan terancang.
Mengelola isi pelajaran dan peruntukan masa serta memberi peluang kepada penyertaan aktif murid dengan menepati objektif pelajaran, mengikut keupayaan murid dan secara berterusan dalam PdPc.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4 Guru mengawal proses pembelajaran dengan: i. mengelola isi pelajaran/skop
pembelajaran yang dirancang. ii. mengelola masa PdPc selaras dengan
aktiviti pembelajaran. iii. memberi peluang kepada penyertaan
murid.
4 Tindakan dilaksanakan: i. dengan menepati objektif pelajaran. ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid/ pembelajaran terbeza. iii. secara berterusan dalam PdPc.
3
Guru mengawal proses pembelajaran bagi perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2 Guru mengawal proses pembelajaran bagi perkara (ii) dan (iii).
2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
1 Guru mengawal proses pembelajaran bagi mana- mana satu (1) perkara di atas.
1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak mengawal proses pembelajaran murid.
0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
JADUAL PENGIRAAN SKOR
TINDAKAN
TAHAP TINDAKAN (Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah diambil tindakan dan ‘0‘ bagi yang belum)
TAHAP KUALITI (SKOR)
i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran yang dirancang.
ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti pembelajaran.
iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid.
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti.
Skor Tahap Tindakan/ Min Skor Tahap Kualiti.
Peratus Skor Tahap Tindakan/ Peratus Skor Tahap Kualiti.
Peratus Aspek 4.2.1
CATATAN
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 54
ASPEK4.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL (SUASANA PEMBELAJARAN)
KRITERIAN KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran mengikut perancangan.
STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
4.2.2. Guru mengawal suasana pembelajaran secara profesional dan terancang.
Mengawasi komunikasi dan perlakuan murid, menyusun atur kedudukan murid dan mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan mengikut kesesuaian dan keperluan, secara berhemah, menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4 Guru mengawal suasana pembelajaran dengan: i. mengawasi komunikasi murid dalam
PdPc. ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc. iii. menyusun atur kedudukan murid. iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang
menyeronokkan.
4 Tindakan dilaksanakan: i. secara berhemah/ mengikut kesesuaian ii. secara menyeluruh meliputi semua-mengikut
tahap keupayaan murid. iii. secara berterusan dalam PdPc/ mengikut keperluan aktiviti pembelajaran murid.
3 Guru mengawal suasana pembelajaran bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas.
3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2 Guru mengawal suasana pembelajaran bagi mana-mana dua (2) perkara di atas.
2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii).
1 Guru mengawal suasana pembelajaran bagi mana-mana satu (1) perkara di atas.
1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak mengawal suasana pembelajaran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
JADUAL PENGIRAAN SKOR
TINDAKAN
TAHAP TINDAKAN (Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah diambil tindakan dan ‘0‘ bagi yang belum).
TAHAP KUALITI (SKOR)
i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc.
ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc.
iii.menyusun atur kedudukan murid.
iv.mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan.
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti
Skor Tahap Tindakan/ Min Skor Tahap Kualiti
Peratus Skor Tahap Tindakan/ Peratus Skor Tahap Kualiti
Peratus Aspek 4.2.2
CATATAN
ASPEK 4.3:
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 55
ASPEK 4.3 GURU SEBAGAI PEMBIMBING
KRITERIAN KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan murid menguasai pengetahuan, kemahiran dan mengamalkan nilai berdasarkan objektif pelajaran.
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
4.3.1. Guru membimbing murid secara profesional dan terancang.
Memberi tunjuk ajar dalam menguasai isi pelajaran dan kemahiran, memandu murid membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dan menggunakan sumber pendidikan serta menggabung jalin isi pelajaran dengan kemahiran/ mata pelajaran lain mengikut keperluan dan keupayaan murid dengan betul, tepat, secara berhemah dan bersungguh-sungguh.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4 Guru membimbing murid dengan: i. memberi tunjuk ajar/ tunjuk cara/
panduan menguasai isi pelajaran/ konsep/ fakta berkaitan pelajaran.
ii. memberi tunjuk ajar/ tunjuk cara/ panduan menguasai kemahiran dalam aktiviti pembelajaran.
iii. memandu murid membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dalam aktiviti pembelajaran.
iv. memandu murid menggunakan/ memanfaatkan sumber Pendidikan berkaitan pelajaran
v. menggabung/ merentas/ mengaitkan isi pelajaran dengan tajuk/ unit/ tema/ nilai/ kemahiran/ mata pelajaran lain dalam aktiviti pembelajaran.
4 Tindakan dilaksanakan: i. mengikut keperluan/ pelbagai aras keupayaan murid. ii. dengan betul dan tepat. iii. secara berhemah. iv. secara bersungguh-sungguh.
3 Guru membimbing murid bagi mana-mana empat (4) perkara di atas.
3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 Guru membimbing murid bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
1 Guru membimbing murid bagi sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas.
1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak membimbing murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
JADUAL PENGIRAAN SKOR
TINDAKAN
TAHAP TINDAKAN (Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah diambil tindakan dan ‘0‘ bagi yang belum)
TAHAP KUALITI (SKOR)
i. memberi tunjuk ajar/ tunjuk cara/ panduan menguasai isi pelajaran/ konsep/ fakta berkaitan pelajaran.
ii. memberi tunjuk ajar/ tunjuk cara/ panduan menguasai kemahiran dalam aktiviti pembelajaran.
iii.memandu murid membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dalam aktiviti pembelajaran.
iv.memandu murid menggunakan/ memanfaatkan sumber pendidikan berkaitan pelajaran.
v. menggabung/ merentas/ mengaitkan isi pelajaran dengan tajuk/ unit/ tema/ nilai/ kemahiran/ mata pelajaran lain dalam aktiviti pembelajaran.
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti
Skor Tahap Tindakan/ Min Skor Tahap Kualiti
Peratus Skor Tahap Tindakan/ Peratus Skor Tahap Kualiti
Peratus Aspek 4.2.1
CATATAN
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 56
ASPEK 4.4: GURU SEBAGAI PENDORONG (MINDA)
KRITERIAN KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan kemahiran insaniah (soft skills) murid.…………………………
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
4.4.1 Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran secara profesional dan terancang.
Merangsang murid berkomunikasi dan berkolaboratif, mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif (mengikut tahap keupayan murid) dan membuat keputusan atau menyelesaikan masalah, mewujudkan peluang untukmurid memimpin dan mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran serta memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara kendiri berdasarkan objektif pelajaran, mengikut keupayaan murid dan secara berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4 Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran dengan: i. merangsang murid berkomunikasi (lisan/ bahasa
Isyarat). ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti
pembelajaran. iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah
pemikiran kritis dan kreatif (mengikut tahap keupayaan murid).
iv. mengajukan soalan/ mewujudkan situasi yang menjurus ke arah membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.
v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan
berkaitan isi pelajaran. vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan
dan kemahiran secara kendiri.
4 Tindakan dilaksanakan: i. berdasarkan objektif pelajaran. ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid. iii. secara berterusan/ tekal.
3 Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran bagi perkara (i), (ii), (iii) dan mana-mana dua (2) perkara di atas.……………………….
3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2 Guru Pendidikan Khas mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran bagi sekurang-kurangnya tiga (3) perkara di atas.
2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii).
1 Guru Pendidikan Khas mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran bagi sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas.
1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru Pendidikan tidak mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran.
0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
JADUAL PENGIRAAN SKOR
TINDAKAN
TAHAP TINDAKAN (Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah diambil tindakan dan ‘0‘ bagi yang belum).
TAHAP KUALITI (SKOR)
i. merangsang murid berkomunikasi.
ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti pembelajaran.
iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif.
iv. mengajukan soalan/ mewujudkan situasi yang menjurus ke arah membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.
v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin.
vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran.
vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara kendiri.
Bilangan Tindakan/ Jumlah Skor Kualiti
Skor Tahap Tindakan/ Min Skor Tahap Kualiti
Peratus Skor Tahap Tindakan/ Peratus Skor Tahap Kualiti.
Peratus Aspek 4.2.1
CATATAN
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 57
ASPEK4.4: GURU SEBAGAI PENDORONG (EMOSI)
KRITERIAN KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan kemahiran insaniah (soft skills) murid.
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
4.4.2 Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran secara profesional dan terancang.
Memberi pujian, galakan, penghargaan dan keyakinan serta prihatin terhadap keperluan murid secara berhemah, menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4. Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran dengan: i. memberi pujian/ galakan terhadap
perlakuan positif. ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/
idea yang bernas. iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan
soalan/ memberi respons. iv. prihatin terhadap keperluan murid.
4 Tindakan dilaksanakan: i. secara berhemah. ii. secara menyeluruh meliputi semua murid. iii.secara berterusan/ tekal.
3. Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas.
3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2 Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran bagi mana-mana dua (2) perkara di atas.
2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii).
1 Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran bagi mana-mana satu (1) perkara di atas.
1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak mendorong emosi murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran.
0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
JADUAL PENGIRAAN SKOR
TINDAKAN
TAHAP TINDAKAN (Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah diambil tindakan dan ‘0‘ bagi yang belum)
TAHAP KUALITI (SKOR)
i. memberi pujian/ galakan terhadap perlakuan positif.
ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/ idea yang bernas.
iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan soalan/ memberi respons.
iv. prihatin terhadap keperluan murid.
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti.
Skor Tahap Tindakan/ Min Skor Tahap Kualiti.
Peratus Skor Tahap Tindakan/ Peratus Skor Tahap Kualiti.
Peratus Aspek 4.2.1
CATATAN
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 58
ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI PENILAI
KRITERIAN KRITIKAL:
Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid.
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
4.5.1 Guru melaksanakan penilaian secara sistematik dan terancang.
Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran, menjalankan aktiviti pemulihan dan pengayaan, memberi tugasan, membuat refleksi serta menyemak hasil kerja murid berdasarkan objektif pelajaran, mengikut ketetapan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4. Guru melaksanakan penilaian dengan: i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc. ii. menjalankan aktiviti pemulihan/ pengayaan dalam PdPc. iii. memberi latihan/ tugasan berkaitan pelajaran iv. membuat refleksi PdPc. v. menyemak/ menilai hasil kerja/ gerak kerja/
latihan/ tugasan.
4. Tindakan dilaksanakan: i. berdasarkan objektif pelajaran. ii. mengikut ketetapan/ arahan pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa. iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan dan kecakupan/ meliputi semua murid. iv. secara berterusan/ konsisten/ segera.
3. Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana empat (4) perkara di atas.
3. Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2. Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2. Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
1. Guru melaksanakan penilaian bagi sekurang- kurangnya satu (1) perkara di atas.
1. Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
0. Guru tidak melaksanakan penilaian. 0. Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
JADUAL PENGIRAAN SKOR
TINDAKAN
TAHAP TINDAKAN (Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah diambil tindakan dan ‘0‘ bagi yang belum).
TAHAP KUALITI (SKOR)
i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc.
ii. menjalankan aktiviti pemulihan/ pengayaan dalam PdPc.
iii. memberi latihan/ tugasan berkaitan pelajaran.
iv. membuat refleksi PdPc.
v. menyemak/ menilai hasil kerja/ gerak kerja/latihan/ tugasan.
Bilangan Tindakan/ Jumlah Skor Kualiti.
Skor Tahap Tindakan/ Min Skor Tahap Kualiti.
Peratus Skor Tahap Tindakan/ Peratus Skor Tahap Kualiti.
Peratus Aspek 4.2.1
CATATAN
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 59
ASPEK 4.6: MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF
KRITERIAN KRITIKAL:
Murid bertindak sebagai pembelajar aktif untuk menguasai pengetahuan dan kemahiran serta mengamalkan nilai positif.
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
4.6.1 Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran secara berkesan.
Memberi respons, berkomunikasi dan melaksanakan aktiviti secara kolaboratif, berpemikiran kritis dan kreatif, mengemukakan soalan, menyelesaikan masalah dan mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan berdasarkan objektif pelajaran, secara aktif, yakin dan berhemah.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4. Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran dengan:
i. memberi respons berkaitanisi pelajaran. ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran. iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara kolaboratif. iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran
kritis dan kreatif berkaitan isi pelajaran. v. mengemukakan soalanberkaitan isi pelajaran. vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/
isu lokal/ global. vii. membuat keputusan/ menyelesaikan masalah berkaitan aktiviti pembelajaran.
4. Tindakan dilaksanakan: i. dengan pelibatan 90% hingga 100% murid bagi tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan melebihi
50% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii). ii. selaras dengan objektif pelajaran. iii. dengan yakin. iv. secara berhemah/ saling menghormati/
bersungguh-sungguh.
3. Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi sekurang-kurangnya lima (5) perkara di atas.
3. Tindakan dilaksanakan: i. dengan pelibatan 70% hingga 89% murid bagi
tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan 25% hingga 49% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya dua (2) daripada perkara (ii), (iii) atau (iv).
2. Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi sekurang-kurangnya tiga (3) perkara di atas.
3. Tindakan dilaksanakan: i. dengan pelibatan 40% hingga 69% murid bagi
tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan 10% hingga 24% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya dua (1) daripada perkara (ii), (iii) atau (iv).
1. Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas.
1. Tindakan dilaksanakan: i. dengan pelibatan 1% hingga 39% murid bagi
tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan kurang daripada 10% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada perkara (ii), (iii) atau (iv).
0. Murid tidak melibatkan diri dalam proses pembelajaran. 0. Tidak memenuhi mana-mana perkara di atas.
JADUAL PENGIRAAN SKOR
TINDAKAN
TAHAP TINDAKAN (Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah diambil tindakan dan ‘0‘ bagi yang belum).
TAHAP KUALITI (SKOR)
i. memberi respons berkaitan isi pelajaran.
ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran.
iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara kolaboratif.
iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif berkaitan isi pelajaran.
v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran.
vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/ isu lokal/ global.
vii. membuat keputusan/ menyelesaikan masalah berkaitan aktiviti pembelajaran.
Bilangan Tindakan/ Jumlah Skor Kualiti
Skor Tahap Tindakan/ Min Skor Tahap Kualiti
Peratus Skor Tahap Tindakan/ Peratus Skor Tahap Kualiti.
Peratus Aspek 4.2.1
CATATAN
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 60
5.5 KEMENJADIAN MURID
STANDARD 5 KEMENJADIAN MBK
ELEMEN 1 KEMENJADIAN MBK DALAM PERANCANGAN RPI
ASPEK 5.1 KEMENJADIAN MBK BERDASARKAN RPI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
80-100% daripada jumlah keseluruhan MBK: i) MBK menunjukkan peningkatan berdasarkan matlamat RPI pada tahun
sebelum (MBK masalah pembelajaran, kurang upaya fizikal dan kurang upaya pelbagai) dan/ atau;
ii) MBK menguasai kemahiran berkomunikasi (bertutur/ menggunakan bahasa isyarat - (MBK kurang upaya pendengaran) atau MBK dapat menguasai asas braille - (MBK kurang upaya penglihatan) (Jika berkaitan).
SKOR 4
60-79% daripada jumlah keseluruhan MBK: i) MBK menunjukkan peningkatan berdasarkan matlamat RPI pada tahun
sebelum (MBK masalah pembelajaran, kurang upaya fizikal dan kurang upaya pelbagai) dan/ atau;
ii) MBK menguasai kemahiran berkomunikasi (bertutur/ menggunakan bahasa isyarat - MBK kurang upaya pendengaran) atau MBK dapat menguasai asas braille - (MBK kurang upaya penglihatan) (Jika berkaitan).
SKOR 3
40-59% daripada jumlah keseluruhan MBK: i) MBK menunjukkan peningkatan berdasarkan matlamat RPI pada tahun
sebelum (MBK masalah pembelajaran, kurang upaya fizikal dan kurang upaya pelbagai) dan/ atau;
ii) MBK menguasai kemahiran berkomunikasi (bertutur/ menggunakan bahasa isyarat - MBK kurang upaya pendengaran) atau MBK dapat menguasai asas braille - (MBK kurang upaya penglihatan) (Jika berkaitan).
SKOR 2
20-39% daripada jumlah keseluruhan MBK: i) MBK menunjukkan peningkatan berdasarkan matlamat RPI pada tahun
sebelum (MBK masalah pembelajaran, kurang upaya fizikal dan kurang upaya pelbagai) dan/ atau;
ii) MBK menguasai kemahiran berkomunikasi (bertutur/ menggunakan bahasa isyarat - MBK kurang upaya pendengaran) atau MBK dapat menguasai asas braille - (MBK kurang upaya penglihatan) (Jika berkaitan).
SKOR 1
0-19% daripada jumlah keseluruhan MBK: i) MBK menunjukkan peningkatan berdasarkan matlamat RPI pada tahun
sebelum (MBK masalah pembelajaran, kurang upaya fizikal dan kurang upaya pelbagai) dan/ atau;
ii) MBK menguasai kemahiran berkomunikasi (bertutur/ menggunakan bahasa isyarat - MBK kurang upaya pendengaran) atau MBK dapat menguasai asas braille - (MBK kurang upaya penglihatan) (Jika berkaitan).
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 61
STANDARD 5 KEMENJADIAN MBK
ELEMEN 2 KEMENJADIAN MBK PPKI KE PPI
ASPEK 5.2 MBK PPKI MENGIKUTI PPI (INKLUSIF PENUH/ INKLUSIF SEPARA) BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 80-100% MBK PPKI mengikuti Program Pendidikan Inklusif.
SKOR 4 60-79% MBK PPKI mengikuti Program Pendidikan Inklusif.
SKOR 3 40-59% MBK PPKI mengikuti Program Pendidikan Inklusif.
SKOR 2 20-39% MBK PPKI mengikuti Program Pendidikan Inklusif.
SKOR 1 0-19% MBK PPKI mengikuti Program Pendidikan Inklusif.
STANDARD 5 KEMENJADIAN MBK
ELEMEN 3 PENGHARGAAN DAN PENGIKTIRAFAN
ASPEK 5.3 PEMBERIAN PENGHARGAAN DAN PENGIKTIRAFAN BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 80-100% daripada jumlah keseluruhan MBK menunjukkan peningkatan dalam
akademik/ kokurikulum/ sukan/ kesenian dan menerima pengiktirafan.
SKOR 4 60-79% daripada jumlah keseluruhan MBK menunjukkan peningkatan dalam
akademik/ kokurikulum/ sukan/ kesenian dan menerima pengiktirafan.
SKOR 3 40-59% daripada jumlah keseluruhan MBK menunjukkan peningkatan dalam
akademik/ kokurikulum/ sukan/ kesenian dan menerima pengiktirafan.
SKOR 2 20-39% daripada jumlah keseluruhan MBK menunjukkan peningkatan dalam
akademik/ kokurikulum/ sukan/ kesenian dan menerima pengiktirafan.
SKOR 1 0-19% daripada jumlah keseluruhan MBK menunjukkan peningkatan dalam
akademik/ kokurikulum/ sukan/ kesenian menerima pengiktirafan.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 62
STANDARD 5 KEMENJADIAN MBK
ELEMEN 4 PENSIJILAN (RENDAH DAN MENENGAH)
ASPEK 5.4 PEMBERIAN PENYERTAAN PENSIJILAN (RENDAH DAN MENENGAH) BAGI TAHUN SEBELUM
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
80-100% daripada jumlah keseluruhan MBK yang layak menyertai/ terlibat dalam: i) Peperiksaan awam sekolah - UPSR/ PASR/ PT3/ SPM/ STPM; atau/ dan ii) Penawaran Kursus Sijil Kemahiran Malaysia yang melayakkan MBK mendapat
sekurang-kurangnya Penyata Pencapaian (PC) daripada Jabatan Pembangunan Kemahiran (sekolah menengah).
SKOR 4
60-79% daripada jumlah keseluruhan MBK yang layak menyertai/ terlibat dalam:
i) Peperiksaan awam sekolah - UPSR/ PASR/ PT3/ SPM/ STPM; atau/ dan
ii) Penawaran Kursus Sijil Kemahiran Malaysia yang melayakkan MBK mendapat sekurang-kurangnya Penyata Pencapaian (PC) daripada Jabatan Pembangunan Kemahiran (sekolah menengah)..
SKOR 3
40-59% daripada jumlah keseluruhan MBK yang layak menyertai/ terlibat dalam: i) Peperiksaan awam sekolah - UPSR/ PASR/ PT3/ SPM/ STPM; atau/ dan ii) Penawaran Kursus Sijil Kemahiran Malaysia yang melayakkan MBK mendapat
sekurang-kurangnya Penyata Pencapaian (PC) daripada Jabatan Pembangunan Kemahiran (sekolah menengah).
SKOR 2
20-39% daripada jumlah keseluruhan MBK yang layak menyertai/ terlibat dalam: i) Peperiksaan awam sekolah - UPSR/ PASR/ PT3/ SPM/ STPM; atau/ dan ii) Penawaran Kursus Sijil Kemahiran Malaysia yang melayakkan MBK mendapat
sekurang-kurangnya Penyata Pencapaian (PC) daripada Jabatan Pembangunan Kemahiran (sekolah menengah).
SKOR 1
0-19% daripada jumlah keseluruhan MBK yang layak menyertai/ terlibat dalam:
i) Peperiksaan awam sekolah - UPSR/ PASR/ PT3/ SPM/ STPM; atau/ dan ii) Penawaran Kursus Sijil Kemahiran Malaysia yang melayakkan MBK mendapat
sekurang-kurangnya Penyata Pencapaian (PC) daripada Jabatan Pembangunan Kemahiran.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 63
STANDARD 5 KEMENJADIAN MBK
ELEMEN 5 PENSIJILAN (RENDAH DAN MENENGAH) DAN PENTAULIAHAN (MENENGAH)
ASPEK 5.5 PEMBERIAN PENERIMAAN PENSIJILAN (RENDAH DAN MENENGAH) DAN PENTAULIAHAN (MENENGAH) BAGI TAHUN SEBELUM
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
80-100% daripada jumlah keseluruhan MBK yang layak: i) menerima sijil (UPSR/ PASR/ PT3/ SPM/ STPM); atau/ dan ii) pensijilan penuh Sijil Kemahiran Malaysia dan pentauliahan daripada Jabatan
Pembangunan Kemahiran sekurang-kurangnya Penyata Pencapaian (PC) (sekolah menengah).
SKOR 4
60-79% daripada jumlah keseluruhan MBK yang layak: i) menerima sijil (UPSR/ PASR/ PT3/ SPM/ STPM); atau/ dan ii) pensijilan penuh Sijil Kemahiran Malaysia dan pentauliahan daripada Jabatan
Pembangunan Kemahiran sekurang-kurangnya Penyata Pencapaian (PC) (sekolah menengah).
SKOR 3
40-59% daripada jumlah keseluruhan MBK yang layak: i) menerima sijil (UPSR/ PASR/ PT3/ SPM/ STPM); atau/ dan ii) pensijilan penuh Sijil Kemahiran Malaysia dan pentauliahan daripada Jabatan
Pembangunan Kemahiran sekurang-kurangnya Penyata Pencapaian (PC) (sekolah menengah).
SKOR 2
20-39% daripada jumlah keseluruhan MBK yang layak: i) menerima sijil (UPSR/ PASR/ PT3/ SPM/ STPM); atau/ dan ii) pensijilan penuh Sijil Kemahiran Malaysia dan pentauliahan daripada Jabatan
Pembangunan Kemahiran sekurang-kurangnya Penyata Pencapaian (PC) (sekolah menengah).
SKOR 1
0-19% daripada jumlah keseluruhan MBK yang layak: i) menerima sijil (UPSR/ PASR/ PT3/ SPM/ STPM); atau/ dan ii) pensijilan penuh Sijil Kemahiran Malaysia dan pentauliahan daripada Jabatan
Pembangunan Kemahiran sekurang-kurangnya Penyata Pencapaian (PC) (sekolah menengah).
STANDARD 5 KEMENJADIAN MBK
ELEMEN 6 KEMENJADIAN MBK DALAM SUKAN/ PERMAINAN
ASPEK 5.6 KEMENJADIAN MBK DALAM PENCAPAIAN SUKAN/ PERMAINAN BAGI TAHUN
SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili negara dalam mana-mana
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat antarabangsa.
SKOR 4 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili negeri dalam mana-mana
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat kebangsaan.
SKOR 3 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili daerah dalam mana-mana
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat negeri.
SKOR 2 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili sekolah dalam mana-mana
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat zon/ bahagian/ daerah.
SKOR 1 Semua MBK menjadi ahli rumah sukan di peringkat sekolah.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 64
STANDARD 5 KEMENJADIAN MBK
ELEMEN 7 KEMENJADIAN MBK DALAM KOKURIKULUM (KELAB/ PERSATUAN)
ASPEK 5.7 KEMENJADIAN MBK DALAM PENCAPAIAN KOKURIKULUM (KELAB/
PERSATUAN) BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili negara dalam mana-mana
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat antarabangsa.
SKOR 4 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili negeri dalam mana-mana
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat kebangsaan.
SKOR 3 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili daerah dalam mana-mana
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat negeri.
SKOR 2 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili sekolah dalam mana-mana
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat zon/ bahagian/ daerah.
SKOR 1 Semua MBK menjadi ahli kelab/ persatuan di peringkat sekolah.
STANDARD 5 KEMENJADIAN MBK
ELEMEN 8 KEMENJADIAN MBK DALAM KOKURIKULUM (BADAN BERUNIFORM)
ASPEK 5.8 KEMENJADIAN MBK DALAM PENCAPAIAN KOKURIKULUM (BERUNIFORM)
BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili negara dalam mana-mana
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat antarabangsa.
SKOR 4 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili negeri dalam mana-mana
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat kebangsaan.
SKOR 3 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili daerah dalam mana-mana
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat negeri.
SKOR 2 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili sekolah dalam mana-mana
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat zon/ bahagian/ daerah.
SKOR 1 Semua MBK menjadi ahli badan beruniform di peringkat sekolah.
STANDARD 5 KEMENJADIAN MBK
ELEMEN 9 KEMENJADIAN MBK DALAM KOKURIKULUM (EXTRAKURIKULUM)
ASPEK 5.9 KEMENJADIAN MBK DALAM PENCAPAIAN KOKURIKULUM
(EXTRAKURIKULUM) BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili negara dalam mana-mana
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat antarabangsa.
SKOR 4 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili negeri dalam mana-mana
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat kebangsaan.
SKOR 3 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili daerah dalam mana-mana
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat negeri.
SKOR 2 Sekurang-kurangnya seorang MBK mewakili sekolah dalam mana-mana
pertandingan/ aktiviti/ program di peringkat zon/ bahagian/ daerah.
SKOR 1 Semua MBK terlibat dalam pertandingan/ aktiviti/ program extrakurikulum di dalam
kelas PPKI.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 65
STANDARD 5 KEMENJADIAN MBK
ELEMEN 10 KEMENJADIAN SAHSIAH MBK (KEHADIRAN)
ASPEK 5.10 KEHADIRAN MBK KE SEKOLAH BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 MBK mencapai 80-100% kehadiran.
SKOR 4 MBK mencapai 60-79% kehadiran.
SKOR 3 MBK mencapai 40-59% kehadiran.
SKOR 2 MBK mencapai 20-39% kehadiran.
SKOR 1 MBK mencapai 0-19% kehadiran.
STANDARD 5 KEMENJADIAN MBK
ELEMEN 11 KEMENJADIAN SAHSIAH MBK (SALAH LAKU)
ASPEK 5.11 MBK TERLIBAT DALAM KES SALAH LAKU BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Kes R-ringan (contohnya: datang lewat, membawa telefon bimbit, penampilan murid) Kes S-sederhana (contohnya: vandalisme, keluar kawasan sekolah tanpa kebenaran, kesalahan ringan yang sama kali tiga (3). Kes B-berat (contohnya: ponteng, merokok, buli, cabul, melakukan kesalahan sederhana kali tiga (3).
80-100% tiada masalah kes salah laku bagi MBK bagi tahun semasa.
SKOR 4 60-79% tiada masalah kes salah laku bagi MBK bagi tahun semasa.
SKOR 3 40-59% tiada masalah kes salah laku bagi MBK bagi tahun semasa.
SKOR 2 20-39% tiada masalah kes salah laku bagi MBK bagi tahun semasa.
SKOR 1 0-19% tiada masalah kes salah laku bagi MBK bagi tahun semasa.
STANDARD 5 KEMENJADIAN MBK
ELEMEN 12 KEMENJADIAN SAHSIAH MBK (KEPIMPINAN)
ASPEK 5.12 KEMAHIRAN KEPIMPINAN MBK BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5 Sekurang-kurangnya seorang MBK dilantik dalam kepimpinan sekolah (Pengawas/
pengawas pusat sumber sekolah/ pembimbing rakan sebaya/ pengawas skim pinjaman buku teks dan lain-lain).
SKOR 4 Sekurang-kurangnya seorang MBK dilantik dalam kepimpinan sekolah (ketua
kelas/pengerusi kelab/ persatuan/ unit beruniform).
SKOR 3 Sekurang-kurangnya seorang MBK dilantik dalam kepimpinan sekolah (penolong
ketua kelas/ Jawatankuasa Induk Kelas/ Persatuan/ kelab/ badan beruniform).
SKOR 2 Sekurang-kurangnya seorang MBK dilantik dalam kepimpinan sekolah (penolong
ketua kelas/ Jawatankuasa Induk Kelas/ Persatuan/ kelab/ badan beruniform).
SKOR 1 Sekurang-kurangnya seorang MBK dilantik dalam kepimpinan sekolah (penolong
ketua kelas/ Jawatankuasa Induk Kelas/ Persatuan/ kelab/ badan beruniform).
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 66
STANDARD 5 KEMENJADIAN MBK
ELEMEN 13 KEMAHIRAN BERSOSIAL MBK
ASPEK 5.13 KEMAHIRAN BERSOSIAL MBK BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
80-100% daripada jumlah keseluruhan MBK: i) boleh menyertai aktiviti/ program (rehat di kantin, menyertai perhimpunan, sukan)
yang dilaksanakan bersama rakan sebaya dan murid arus perdana. ii) dapat menunjukkan dokumentasi aktiviti/ program yang dinyatakan.
SKOR 4
60-79% daripada jumlah keseluruhan MBK: i) boleh menyertai aktiviti/ program (rehat di kantin, menyertai perhimpunan, sukan)
yang dilaksanakan bersama rakan sebaya dan murid arus perdana. ii) dapat menunjukkan dokumentasi aktiviti/ program yang dinyatakan.
SKOR 3
40-59% daripada jumlah keseluruhan MBK: i) boleh menyertai aktiviti/ program (rehat di kantin, menyertai perhimpunan, sukan)
yang dilaksanakan bersama rakan sebaya dan murid arus perdana. ii) dapat menunjukkan dokumentasi aktiviti/ program yang dinyatakan.
SKOR 2
20-39% daripada jumlah keseluruhan MBK: i) boleh menyertai aktiviti/ program (rehat di kantin, menyertai perhimpunan, sukan)
yang dilaksanakan bersama rakan sebaya dan murid arus perdana. ii) dapat menunjukkan dokumentasi aktiviti/ program yang dinyatakan.
SKOR 1
0-19% daripada jumlah keseluruhan MBK: i) boleh menyertai aktiviti/ program (rehat di kantin, menyertai perhimpunan, sukan)
yang dilaksanakan bersama rakan sebaya dan murid arus perdana. ii) dapat menunjukkan dokumentasi aktiviti/ program yang dinyatakan.
STANDARD 5 KEMENJADIAN MBK
ELEMEN 14 PENAMPILAN MBK
ASPEK 5.14 PENAMPILAN MBK BAGI TAHUN SEMASA
SKOR DESKRIPSI SKOR
SKOR 5
Keseluruhan MBK dapat: i) menjaga kesihatan diri. ii) mengamalkan kebersihan. iii) mengamalkan kekemasan diri. iv) beradab. v) bertatasusila.
SKOR 4 Keseluruhan MBK dapat mengamalkan mana-mana empat (4) perkara di atas.
SKOR 3 Keseluruhan MBK dapat mengamalkan mana-mana tiga (3) perkara di atas.
SKOR 2 Keseluruhan MBK dapat mengamalkan mana-mana dua (2) perkara di atas.
SKOR 1 Keseluruhan MBK dapat mengamalkan mana-mana satu (1) perkara di atas.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 67
BAB 6: RUMUSAN
Panduan Penarafan Bintang PPKI ini merangkumi lima standard utama iaitu kepimpinan dan
hala tuju, pengurusan PPKI, pengurusan kurikulum, hal ehwal murid, sukan dan
kokurikulum, pembelajaran dan pemudahcaraan serta kemenjadian MBK. BPKhas, KPM
membina Panduan Penarafan Bintang PPKI adalah untuk memudahkan pihak sekolah
menilai PPKI yang dilaksanakan di sekolah. Melalui penilaian ini, pihak pentadbir dan
pengurusan PPKI khasnya dapat mengenal pasti kekuatan, kelemahan dan isu yang
dihadapi di PPKI. Kekurangan yang telah dikenal pasti perlu dianalisis oleh pihak sekolah
dan pengurusan PPKI serta diambil tindakan bagi tujuan penambahbaikan. Panduan
Penarafan Bintang PPKI ini juga disertakan dengan Instrumen Penarafan Bintang PPKI yang
seharusnya menjadi panduan dan alat pengukur kecemerlangan bagi setiap PPKI di
Malaysia. Oleh yang demikian, pihak sekolah dapat mengetahui kelemahan dan kekuatan
mengikut aspek dengan lebih mudah. Setiap program dan aktiviti yang dirancang perlulah
bertujuan untuk meningkatkan kemenjadian MBK dan meningkatkan pelaksanaan PPKI
secara berterusan. Menjadi harapan BPKhas agar Panduan Penarafan Bintang PPKI ini
dihayati dan difahami oleh semua guru Pendidikan Khas sebelum pengisian Instrumen
Penarafan Bintang PPKI dilaksana di peringkat sekolah.
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 68
BAB 7: SOALAN LAZIM
Soalan 1
Adakah PPKI perlu mengisi semula Instrumen Penilaian Kendiri ?
Jawapan
Tidak, walau bagaimanapun, PPKI yang baharu beroperasi digalakkan untuk tujuan penambahbaikan pengoperasian PPKI.
Soalan 2
Apakah perbezaan Instrumen Penilaian Kendiri PPKI dan Instrumen Penarafan Bintang PPKI?
Jawapan
Instrumen Penilaian Kendiri PPKI dilaksanakan bertujuan untuk memantapkan pengoperasian PPKI berdasarkan isi kandungan Buku Panduan Pengoperasian PPKI, manakala Instrumen Penarafan Bintang PPKI bertujuan untuk memberi pengiktirafan secara formal dan holistik.
Soalan 3
Adakah semua PPKI perlu mengisi Instrumen Penarafan Bintang PPKI?
Jawapan
Ya, semua PPKI yang telah genap setahun beroperasi perlu mengisi Instrumen Penarafan Bintang PPKI.
Soalan 4
Siapakah yang terlibat dalam mengisi skor Instrumen Penarafan Bintang PPKI?
Jawapan
Pengetua/ Guru Besar dan dibantu oleh PKPK perlu mengisi Instrumen Penarafan Bintang PPKI (setelah mengadakan perbincangan bersama-sama guru PPKI).
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 69
Soalan 5
Adakah guru PPKI perlu melaksanakan semula penilaian kendiri PdPc menggunakan SKPMg2 di dalam Instrumen Penarafan Bintang PPKI?
Jawapan
Tidak, guru PPKI hanya perlu memindahkan skor yang telah diperoleh daripada SKPMg2 yang telah dilaksanakan dalam tapak rumusan standard 4 Instrumen Penarafan Bintang PPKI.
Soalan 6
Perlukah skor markah aspek 4.1-4.6 SKPMg2 di dalam Instrumen Penarafan Bintang PPKI dicetak dan disimpan dalam bentuk salinan keras?
Jawapan
Boleh dicetak mengikut keperluan.
Soalan 7
(Soalan berkenaan Standard 5, Elemen 4, Aspek 5.4)
Apakah yang dimaksudkan dengan MBK yang layak?
Jawapan
MBK yang berkeupayaan menduduki peperiksaan awam (UPSR/ PASR/ PT3/ SPM/ STPM) atau / dan memenuhi syarat ditawarkan kursus Sijil Kemahiran Malaysia daripada Jabatan Pembangunan Kemahiran.
Soalan 8
(Soalan berkenaan Standard 5, Elemen 4, Aspek 5.4)
Bagaimanakah pengiraan peratus untuk menentukan skor dalam dimensi di atas?
Jawapan
Pengiraan peratus berdasarkan MBK yang layak sahaja.
Contoh:
Sekiranya MBK yang layak didaftarkan ialah 10 orang murid dan yang terlibat/ menyertai peperiksaan awam (UPSR/ PASR/ PT3/ SPM/ STPM) atau/ dan menerima tawaran kursus Sijil Kemahiran Malaysia adalah seramai 9 orang murid, maka:
Skor yang diperoleh ialah 5.
9/10 x 100 = 90%
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 70
Soalan 9
(Soalan berkenaan Standard 5, Elemen 5, Aspek 5.5)
Apakah yang dimaksudkan dengan MBK yang layak?
Jawapan
MBK menerima sijil peperiksaan awam (UPSR/ PASR/ PT3/ SPM/ STPM) atau / dan menerima pensijilan penuh Sijil Kemahiran Malaysia/ Penyata Pencapaian (PC) daripada Jabatan Pembangunan Kemahiran.
Soalan 10
(Soalan berkenaan Standard 5, Elemen 5, Aspek 5.5)
Bagaimanakah pengiraan peratus untuk menentukan skor dalam dimensi di atas?
Jawapan
Pengiraan peratus berdasarkan MBK yang layak menerima sijil.
Contoh:
Sekiranya jumlah MBK yang menerima sijil ialah 5 orang murid daripada 10 orang calon, maka:
Skor yang diperoleh ialah 3.
5/10 x 100 = 50%
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 71
PENGHARGAAN
Tn. Hj. Wan Mohd Noor bin Wan Endut Bahagian Pendidikan Khas
En. Parawes bin Abdullah Bahagian Pendidikan Khas
Pn. Susilah binti Ahmad Bahagian Pendidikan Khas
Pn. Hjh. Zakiah Hanim binti Abd. Rahman Bahagian Pendidikan Khas
En. Khairi bin Bahari Bahagian Pendidikan Khas
Tn. Hj. Sukiman bin Daud Bahagian Pendidikan Khas
Pn. Hjh. Noor Azizah binti Mohamed Isa Bahagian Pendidikan Khas
Cik Rosnah binti Jali Bahagian Pendidikan Khas
En. Mohd. Zaini bin Miskon Bahagian Pendidikan Khas
Pn. Maizatul Azmah binti Ab. Latiff Bahagian Pendidikan Khas
Pn. Fauziah binti Sarjan Bahagian Pendidikan Khas
En. Arif Azrin bin Mohd. Parawes Bahagian Pendidikan Khas
Pn. Fatimatul Zaharah binti Ithnin Bahagian Pendidikan Khas
En. Abdul Aziz bin Ahmad Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
Dr. Ruhaiza binti Isa Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
Prof. Madya Dr. Hasnah binti Toran Permata Kurnia, Jabatan Perdana Menteri
Pn. Jamilah binti Kadir Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan
Tn. Hj. Fakrul Nizam bin Pakhruddin Jabatan Pendidikan Negeri Perak
En. Azhar bin Minai Jabatan Pendidikan Negeri Selangor
Pn. Suhila binti Sohod Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan
Pn. Anisah binti Junaidi Jabatan Pendidikan Negeri W.P. KL
Dr. Aliza binti Alias Universiti Kebangsaan Malaysia
Dr. Nor Shidah binti Mohd Salleh Universiti Kebangsaan Malaysia
Pn. Siti Mariam binti Ibrahim SMK Seri Tasik, Kuala Lumpur
Pn. Nur Lina Leong binti Abdulah SMK Danau Kota, Kuala Lumpur
Pn. Nooraini binti Ahmad SMK Seksyen 9, Selangor
Pn. Nor Adila binti Mohd Sharif SMK Setia Alam, Selangor
Pn. Lau Chung Ching SMK Telok Gadong, Selangor
Pn. Siti Khadijah Binti Ramly SMK Pulau Indah, Selangor
Cik Chuah Beng Ean SMK Putrajaya Presint 11(1), Putrajaya
PANDUAN PENARAFAN BINTANG PPKI 72
En. Hendrik bin Jamalun SMK Putrajaya Presint 11(1), Putrajaya
Pn. Roslina binti Abas SMK Putrajaya Presint 11(1), Putrajaya
Pn. Azizah binti Mohd. Puteh SMK Putrajaya Presint 14(1), Putrajaya
Pn. Sulhana binti Che Kamaruddin SMK Putrajaya Presint 18(1), Putrajaya
Pn. Zahida binti Amin SMK Putrajaya Presint 18(1), Putrajaya
En. Zaklie bin Amansu SK Manjalara, Kuala Lumpur
En. Fauziah binti Amran SK Taman Bunga Raya (1), Selangor
Pn. Nurul Aina binti Zakaria SK Ampang Campuran, Selangor
Pn. Yusliza binti Mad. Yusof SK Seksyen 6, Selangor
En. Mat Rosli bin Ishak SK Taman Permata, Selangor
Pn. Norhidayah binti Mohd Mukhtar SK Putrajaya Presint 8(2), Putrajaya
Pn. Paiezah binti Ibrahim SK Putrajaya Presint 9(2), Putrajaya
En. Ahmad Fakaruddin bin Abdul Wahab SK Putrajaya Presint 18 (1), Putrajaya
Pn. Engku Noraini binti Engku Abdullah SK Putrajaya Presint 18 (1), Putrajaya