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Pakayni tu pakafana no singsi tu no pangcah samaannay ku halaten nangla 族語教師對族語教學的意見. u singsi ci Cang siy cian 指導教授 張學謙先生 mi pasuwalay ci Hungay 報告人 陳慧美. 大 綱. 前言 文獻回顧 研究方法 結果與討論 結論. 前 言. 研究動機 研究目的 研究對象 研究方法 研究限制. 研究動機. . 身為原住民關心原住民的事 ~~ 原籍教師的自覺 - PowerPoint PPT Presentation
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Pakayni tu pakafana no singsi tu no pangcahsamaannay ku halaten nangla
族語教師對族語教學的意見
u singsi ci Cang siy cian
指導教授 張學謙先生
mi pasuwalay ci Hungay
報告人 陳慧美
大 綱•前言
•文獻回顧•研究方法
•結果與討論
•結論
前 言• 研究動機• 研究目的• 研究對象• 研究方法• 研究限制
研究動機. 身為原住民關心原住民的事 ~~原籍教師的自覺
. 本土語言指導員的職責 ~~了解現況以利工作的推動
研究目的ㄧ、了解高雄市國小原住民語教學實施的現況
二、探究族語教師的背景與教學活動
三、探究族語教師在教學現場上所面臨的困境
對族語教學的看法和意見
四、提供研究結果,尋求因應之道來改善現況,
作為有關單位推動族語教學之參考。
研究對象
以實際擔任高雄市國小原住民族語
教學的教學支援人員,共十一位。
本研究統稱為族語教師
研究限制·研究範圍:僅針對族語老師教學的學校,無法全 面了解族語教學實施的情形。·研究對象:僅對族語老師進行訪談,行政人員、 級任老師不包括在內,所得資料不能 完全說明族語敎學現況。
·研究內容:學生的學習態度、家長的支持度及 行政人員的行政領導,都是影響族語 教學實施的因素,但不在研究的範圍。
文獻探討• 原住民語言的流失和振興 族語流失 : 全球化、語言政策、都市化、通婚、沒有文字
族語振興 : 族語教育政策、書寫系統、族語認證、學者專家意見
• 母語教學相關問題探討
母語的定義、母語教學的目的、重要性、教學方式、學校的腳色
• 母語教學現況的相關研究
教學法、實施困境、教材、評量方式、師資培育、
研究方法• 研究對象: 擔任高雄市國小原住民族語教學的教學支援人員 • 共 17位,實際訪談 11位。通過族語認證、 36時師資培訓
族群:阿美族、排灣族、魯凱族、布農族 年齡: 38~58 教學年資: 1~6
· 研究方法:半結構訪談
• 研究工具:訪談大綱• 研究步驟:擬定訪談大綱→ 尋找受訪者→進行訪談→
寫逐字稿→資料整理分析→撰寫報告
結果 ~ 學校行政·開課語別:阿美族、排灣族、魯凱族、布農族
·教學時間:多校排於早修、午休、放學後
·教學場地:輔導室、視聽教室,媽媽教室、辦公室、 、等
·原住民活動:朗讀、演說、歌謠比賽及族語闖關活動比
·族語師資 : 外聘族語教學支援人員
·師資培育:原住民語教材教法研習、原住民族語種子教師培訓研 習、原住民語種子教師進階班暨教材教
法研習、 鄉土語言教學支援工作人員培訓研習
結果 ~族語教學
·認證與教學動機:教職有興趣、生涯的規劃、使命感·族語教材:政大版九階教材 1~3 階·族語教學方法:將文化(族名、服飾、歌謠、舞蹈)融 入於課程。· 族語教學評量:口試、筆試、表演·族語教學的困境:支援不足、教材遲發、缺乏補助教材、 混齡混族上課、疲於跨校、薪資延遲、 班級經營弱、無歸屬感、 、·建議:多開班、專屬教室、鐘點費按月發放 、配發輔 助教材、使用學校資源、多實務研習、 、
討論教學時間:非正課時間 ~ 排課困難、師資缺乏、選習人少教學場地 :無專屬教室 ~ 無多餘空間原住民活動:行政支持不一 ~ 態度族語師資 : 支援人員 ~ 現職教師族語能力弱族語教材:九階教材 ~ 考試引導教學族語教學方法:鄉土教育﹖族語教育﹖
族語教學評量:方式、內容多元族語老師:歸人﹖過客﹖
族師能力:班級經營加強、教學方式多樣、自編教材教具
結論與建議 ~~~ 努力建構中
在夾縫中求生存的語言 ~ 學校的族語
面對你 我是如此汗顏 雖說老師是一盞明燈可是這盞燈實在無法照亮你的未來
你的血液流著排灣族英雄的事蹟你黝黑的皮膚沉澱著大武山的庇蔭
國文不提排灣神話 歷史找不到你族人的影子 地理是別人的土地 生物沒有熟悉的名字 美術不敎族人的圖案 音樂不唱自己的歌公民是撕裂的價值感
﹙蔡秀菊 ~ 給我的排灣族學生,引自張學謙, 2008 : 36﹚
aray謝謝聆聽