Painel3 - Os laços da educação - Susana Montemayor – (Ministério da Educação de Espanha)

LOS LAZOS AFECTIVOS EN EDUCACIÓNEDUCACIÓN

EDUCAR PARA LA VIDA“Cuando emprendas el viajehacia Ítaca pide que tu camino

sea largo”Konstantinos Kavafis

SUSANA MONTEMAYOR RUIZ

… … Que la vida no es más que el reflejoQue la vida no es más que el reflejo de de menta de cualquier instante de la infancia, menta de cualquier instante de la infancia, la levísima sensación de haber sido joven la levísima sensación de haber sido joven una vez, el recuerdo de un temblor de la una vez, el recuerdo de un temblor de la

Susana Montemayor Ruiz

una vez, el recuerdo de un temblor de la una vez, el recuerdo de un temblor de la carne unido a un perfume, la presencia carne unido a un perfume, la presencia oscilante o quebrada de un amor. Y poco oscilante o quebrada de un amor. Y poco más.más.

Sin destino es la obra más conocida de Imre Kertész (Nobel de Literatura en 2002). Nunca se desilusionó, por eso


desilusionó, por eso sobrevivió. Un instante de silencio en el paredón recoge sus primeras manifestaciones de libertad.

“Me acordé de la ceremonia de apertura del primer curso (…) Evoqué las palabras del director “Non scolae sed vitae discimus”, es decir, “No estudiamos para la escuela sino para la vida”. Pero entonces, según veo ahora, tendría


vida”. Pero entonces, según veo ahora, tendría que haber estudiado únicamente cosas sobre Auschwitz. Me tendrían que haber explicado todo, con inteligencia, honradez y transparencia”

Sin destino. Pág. 117

REAL DECRETO 1513/2006 DE 7 DE

DICIEMBRE• Competencia en comunicación lingüística• Competencia matemática• Tratamiento de la información y competencia


• Tratamiento de la información y competencia digital

• Competencia social y ciudadana• Competencia cultural y artística• Competencia para aprender a aprender• Autonomía e iniciativa personal

LA ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS

Competencia significa pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado (RAE).


determinado (RAE).“Una competencia es más que conocimiento y

destrezas: implica la habilidad de satisfacer demandas complejas movilizando y recurriendo a recursos psicosociales en un contexto particular”

(OCDE, 2005).

MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS

(2002)• Conocimiento declarativo: saber


• Conocimiento declarativo: saber• Destrezas y habilidades: saber hacer• Competencia existencial: saber ser• Capacidad de aprender: saber aprender

¿Qué son ¿Qué son ¿Qué son ¿Qué son laslaslaslas emociones?emociones?emociones?emociones?


¿Qué son ¿Qué son ¿Qué son ¿Qué son laslaslaslas emociones?emociones?emociones?emociones?

Época Qué son las emociones Qué hay que hacer con ellas

Grecia Clásica

Impulsos inescapables (pasiones)Puestos en el alma humanapor el dioses para gobernar a los mortales

Lo único que se puede hacer es asumirlas pasivamente

Edad Media

Impulsos negativos con los que el diablo y la carne tratan de alejarnos del recto camino que

Resistir y vencer las tentaciones o confesar el pecado.


alejarnos del recto camino que va al cielo

Modernidad

Impulsos irracionales que nos pueden apartar del camino lógico que señala la razón

Reprimirlas o esperar para desfogarlas en contextos íntimos como en las relaciones personales o el ocio

Posmo-dernidad

Estados psicológicos (información) debido a la interacción de pensamientos, sentimientos y medio

Utilizar esa información para comprendernos y manejarnos a nosotros mismos

INFORMACIONES ACERCA DE LOS MECANISMOS PSICOLÓGICOSQUE IMPULSAN, ORIENTAN Y ANIMAN NUESTRO

COMPORTAMIENTO ADAPTATIVO


SE INTERPRETAN EN SU ASPECTO POSITIVO

COMPORTAMIENTO ADAPTATIVO

PATOLOGÍA CIENCIA DE LOS


PATOLOGÍA CIENCIA DE LOS AFECTOS

PATHOS AFECTOSSENTIMIENOS

“DE AQUILES, HIJO DE PELEO, CANTO, OH DIOSA! LA CÓLERA FEROZ”


OH DIOSA! LA CÓLERA FEROZ”La IIiada

MEDEA“Sé que entiendo qué males voy a hacer,

pero mi apasionamiento es superior a mis reflexiones, lo que es la causa de los


reflexiones, lo que es la causa de los mayores males para los humanos (vv.ss. 1078-1080)

• Thymos=emoción

“HAGO EL MAL QUE NO QUIERO Y NO HAGO EL BIEN QUE QUIERO”


HAGO EL BIEN QUE QUIERO”San Pablo

“Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo. Pero enfadarse con la persona adecuada, en el grado exacto, en el momento oportuno, con el propósito


el momento oportuno, con el propósito justo y del modo correcto, eso, ciertamente, no resulta tan sencillo”

Aristóteles. Ética a Nicómaco.

Educar para la vidaEducación emocional(afrontar adecuadamente la vida)


Enfoque curricular El profesorado modelo de comportamiento

Las emociones van acompañadas de:

• Cambios corporales• Interpretaciones de la


• Interpretaciones de la realidad

• Tendencias de acción vigorosas

DIMENSIÓN AFECTIVO DIMENSIÓNDIMENSIÓN


AFECTIVOEMOCIONAL

DIMENSIÓNFISIOLÓGICACORPORAL

DIMENSIÓNPSICOSOCIAL

DIMENSIÓNCOGNITIVARACIONAL

Competencias emocionales

Conciencia emocional

Regulación emocional


Regulación emocional

Autonomía emocional

Inteligencia interpersonal

Habilidades de vida y bienestar

EL ESTUDIO DE LA CIUDAD DESDE EL ÁMBITO EDUCATIVO


EL OTRO COMO DESTINO: LA CIUDAD MULTICULTURAL

EL EDÉN RECOBRADO: LOS JARDINES


EL SÍNDROME DE ULISES

• …”y Ulises pasábase los días sentado en las rocas, a la orilla del mar, consumiéndose a fuerza de llanto, suspiros y penas, fijando sus ojos en el mar estéril, llorando incansablemente…” (Odisea. Canto V)incansablemente…” (Odisea. Canto V)

• “…preguntas Cíclope cómo me llamo…voy a decírtelo. Mi nombre es nadie y nadie me llaman todos…” (Canto IX)

• El Síndrome del Inmigrante con Estrés Crónico y Múltiple

Estresores o duelos síntomaspsiquiátricos

Estrés: un desequilibrio entre las demandas ambientales y las capacidades de respuesta del sujeto.

Duelo: el proceso de reorganización de la Duelo: el proceso de reorganización de la personalidad que tiene lugar cuando se pierde algo significativo para el sujeto.

el duelo como un estrés prolongado

EL SÍNDROME DE ULISESDelimitación de los

estresores:a) La soledad La

separación forzada (vínculo y apego)(vínculo y apego)

b) Duelo por el fracaso del proyecto migratorio (se añade el componente cultural del fracaso como en zonas de África)

c) La lucha por la supervivencia:. Alimentación: alimentos de baja calidad

con muchas grasas saturadas y pocas proteínas. Relación entre la subalimentación y ciertos síntomas

. Vivienda: explotación en viviendas y hacinamiento. Infravivienda o en la calle.

d) El miedo:d) El miedo:. Por los peligros físicos del viaje.. El miedo por la pérdida de la

integridad física es más desestabilizador que el miedo psicológico.

. El estrés crónico potencia el condicionamiento del miedo.

• El miedo se percibe en los niños inmigrantes cuyos padres no tienen papeles.

• La desesperación es superior al miedosiguen migrando.siguen migrando.

• A nivel biológico el miedo crónico e intenso fija las situaciones traumáticas a través de la amígdala, los núcleos noradrenérgicos y la corteza prefrontal.

Factores que potencian el efecto de los estresores del Síndrome de Ulises:

a) La multiplicidad: los estresores se potencian.b) La cronicidad: el estrés es acumulativo.c) La intensidad: de los estresores: son estresores c) La intensidad: de los estresores: son estresores

límite, múltiples y extremos.d) La ausencia de sensación de control. e) La ausencia de una red de apoyo social.f) Aparición de la sintomatología con efecto

incapacitante.

CLÍNICA DEL SÍNDROME DE ULISES

a) Sintomatología del área depresiva: tristeza, llanto, culpa (miedo al castigo o remordimiento por el daño hecho) e ideas de muerte (la intensidad de los sentimientos religiosos protege de la idea de muerte).

b) Sintomatología del área de la ansiedadTensión, nerviosismo, preocupaciones recurrentes, irritabilidad, Tensión, nerviosismo, preocupaciones recurrentes, irritabilidad, insomnio.

c) Sintomatología del área de la somatización: cefaleas y fatiga, molestias osteomusculares.

d) Sintomatología del área confusional: fallos de memoria, sentirse perdidos, paranoide… A veces la necesidad de la invisibilidad.

e) Interpretación cultural de la sintomatología: para algunas culturas los síntomas están ligados a hechicería o brujería.

DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL CON LOS TRASTORNOS DEPRESIVOS

Faltan una serie de síntomas básicos de la depresión estándar

a) La apatía.b) Se dan con poca frecuencia los b) Se dan con poca frecuencia los

pensamientos de muerte.c) No aparece un déficit de autoestima.d) La tristeza es de un duelo extremo, en la

línea de la desolación.

DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL CON LOS TRASTORNOS ADAPTATIVOS

• En el trastorno adaptativo el sujeto se toma sus problemas a la tremenda y que en el Síndrome de Ulises los problemas son tremendos.son tremendos.

• En el trastorno adaptativo el sujeto está fallando ante el estresor, en el inmigrantela situación supera su capacidad de adaptación.

EL OTRO COMO DESTINO A TRAVÉS DE LA EMPATÍA


…la conciencia de uno mismo

…La alexitimia: la incapacidad de expresar y reconocer en el otro sentimientos

…la empatía: la capacidad de sintonizar emocionalmente con los demás.

…la ausencia de empatía: la triada psicopatológica:psicopatológica:

el narcisismola psicopatologíael maquievalesmo

…las raíces de la empatía se retrotraen a la infancia

…el aprendizaje infantil está mediatizado por la forma en que las otras personas por la forma en que las otras personas reaccionan ante el sufrimiento ajeno.

…la sintonización es diferente a la mera imitación, se trata de reproducir internamente las sensaciones.

… capacidad de captar los mensajes verbales

…capacidad de captar los mensajes no verbalesverbales

…el descuido emocional

…el abuso emocional intenso

…La empatía exige la calma y la receptividad

“Nunca preguntes por quién doblan las campanas…”campanas…”

Martín Hoffman: de la empatía emanan las raíces de la moral. Es el fundamento de la actitud ética.la actitud ética.

NEURONAS ESPEJO. LA CLAVE DE LA EMPATÍA

Unas células nerviosas que nos permiten ponernos en la piel del otro.

Rizzolatti aplicó electrodos a un macaco para estudiar el funcionamiento de las neuronas especializadas en el control de los movimientos de la mano…los movimientos de la mano…

Mirilla Dapretto (universidad de California) cree que la incapacidad de poder imitar los gestos y actitudes de otras personas es la causa del autismoes la causa del autismo

LA ELABORACIÓN DE CUENTOS DE CORDEL


LA ELABORACIÓN DE CUENTOS TRIDIMENSIONALES


LOS PROGRAMAS DE DESARROLLO EMOCIONAL: LA NATURALEZA DOMADA EN LA CIUDAD LOS


DOMADA EN LA CIUDAD LOS JARDINES

LA NATURALEZA DOMADA: LOS JARDINES

“Vida perdida que recuperamos en un aroma, en una mirada, en un

sueño de estío, en una luz”

• La generosidad• La gratitud• La sensación de bienestar• La cooperación• La cooperación• La creatividad• La armonía

Porque o facto de te sentires amado faz-Porque o facto de te sentires amado faz-te sentir mais forte do que eres forte

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