Upload
ahmad-firdaus-idris
View
289
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
bahasa arab
Citation preview
1
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Overview Draf KonsepDSKP Bahasa Arab Tahun 4
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Jadual Kursus Penyebaran DSKP Tahun 4 (Bahasa Arab)
Zon Sarawak Zon Sabah & Labuan19 – 20 Ogos 2013 21 – 22 Ogos 2013
Hotel Grand Continental Hotel Ming Garden
Zon Timur Zon Utara26 – 27 Ogos 2013 28 – 29 Ogos 2013Grand Puteri, K.T. Park Avenue Hotel
Zon Tengah Zon Selatan2 – 3 September 2013 4 – 5 September 2013Tower Regency Ipoh Puteri Resort Ayer Keroh
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Jadual Kursus Penyebaran DSKP Bahasa Arab
Masa / Hari 8:30 10:30 11:00 1:00 2:30 5:00 8:30 10:30
Pertama Perjalanan Datang Checkin
Taklimat Kursus
&
Slot Umum DSKP
Rehat, Minum
Petang & Makan Malam
Overview DSKP
Bahasa Arab & Domain
Pen-taksiran
Minum Malam &
Rehat
Kedua
Slot DSKP
Bahasa Arab
Tahun 4
Rehat & Minum
Pagi
Slot DSKP
Bahasa Arab
Tahun 4 &
Pelapor-an
Checkout Perjalanan Pulang
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Pendahuluan
Hasil mesyuaratPihak Tertinggi Kementerian Pendidikan Malaysia
berikutan pelbagai aduan dan masalah yang timbuldi kalangan guru-guru sekolah berkaitanSistem Pentaksiran Berasaskan Sekolah
TELAH MENGARAHKANBAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
untuk melaksanakan
PENGGABUNGAN 2 DOKUMENDokumen Standard Kurikulum & Dokumen Standard Prestasi
MENJADI 1 DOKUMENDokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Isu dan Masalah
1. Eviden yang terlalu banyak membebankan guru.
- Eviden menjadi banyak kerana ianya dibina berdasarkan Deskriptor.
- Dr. Khodori menjelaskan bahawa Deskriptor yang pelbagai sepatutnyaterhasil dari satu eviden sahaja.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
DSP BAHASA ARAB TAHUN 1
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
DSP BAHASA ARAB TAHUN 1
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
DSP BAHASA ARAB TAHUN 1
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
GURU
DSK DSP
Isu dan Masalah
2. Guru terpaksa menggunakan 2 dokumen serentak.
- Dokumen Standard Kurikulum
- Dokumen Standard Prestasi
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Isu dan Masalah
DSP
DSK
3. Penggunaan DSP yang lebih dominan dari DSK oleh guru
- DSK perlu dilaksana- DSP perlu dilaksana dan dilapor
- DSK berbahasa Arab- DSP berbahasa Melayu
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
DSK BAHASA ARAB TAHUN 1
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
DSP BAHASA ARAB TAHUN 1
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Isu dan Masalah
HurufPerkataan
NomborAyat
Kata-kata hikmah
PerengganAplikasi
tatabahasa
BAND 6
NomborAyat
Kata-kata hikmah
PerengganPenggunaan tatabahasa
BAND 5
AyatKata-kata
hikmahSalin
perengganMengenal
pasti tatabahasa
BAND 4Perkataan
NomborMenyalin ayat
Kata-kata hikmah
Salin perenggan
dengan bimbingan
Pengenalan tatabahasa
BAND 3Perkataan
NomborMenyalin ayat
Dengan bimbingan
BAND 2Huruf
BAND 1
4. Dokumen Standard Prestasi mem “BAND” kan Dokumen Standard Kurikulum
- Standard-standard pembelajaran tertentu hanya berada di band-band tertentu sahaja.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Isu dan Masalah
5. Sistem pelaporan yang lemah
- Pangkalan data yang tidak dapat menampung pelayan yang ramai.
- Guru tidak boleh mengubah prestasi murid.
- Sistem yang kurang mesra pengguna.
- Pelaporan akhir bukan oleh guru.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Isu dan Masalah
DOKUMEN
STANDARD
PrEsTaSi
5. Perkataan “PRESTASI” tidak sesuai digunakan padaperkataan DOKUMEN.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PENYELESAIAN
Dokumen Standard Kurikulum
Standard Prestasi
Dokumen Standard Kurikulum
dan Pentaksiran
1. Guru tidak perlu lagi memikirkan Eviden dan Deskriptor.
2. Kedua-dua dokumen disatukan untuk dilaksana dan dilaporkan.
3. Kesemua penyataan menggunakan Bahasa Arab.
4. Kesemua Standard Pembelajaran mempunyai 6 aras/band.
5. Menggunakan sistem offline oleh guru dalam pelaporan.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Format DSK (asal)
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Format DSP (asal)
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Format DSKP BA (awal)
Standard Kandungan
Standard Pentaksiran Standard Pembelajaran
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Format DSKP BA (Terkini)
Standard Kandungan
Standard Pentaksiran
Standard Pembelajaran
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PENGGUBALAN DRAF DSKPBAHASA ARAB TAHUN 4
LATAR BELAKANG
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Taksonomi Bloom
PsikomotorAfektifKognitif
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Taksonomi????? Is practice and science (study) of classification of things
or concept.
Greek: taxis (order / arrangement) nomos (law / science).
Use in biology.
The term taxon was first used: 1926 Adult Meyer (animal group), 1948 Herman Johannes Lam (plants).
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Pengenalan Taksonomi Bloom
Merupakan model yang digunakan untuk menganalisis bidang-bidang pendidikan.
Berkaitan dengan objektif pendidikan yang melibatkan bidang Pengetahuan, Sikap dan Psikomotor.
Merupakan satu skema yang bertingkat-tingkat (Hirarki)
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Benjamin S. Bloom (1956):
“The purpose of education is to change the thoughts, feelings,
and actions of students.”
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Bloom’s Taxonomy: Designed to improve relations between examining and
education.
Educational objective provide the basis for building curricula and test.
It’s divides educational objectives into 3 Domains.
Within the domains, learning at the higher levels is dependent on having attained prerequisite knowledge and skill at lower levels.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
3 Domain Utama PendidikanDOMAIN KOGNITIFmental skills (knowledge)
DOMAIN AFEKTIFgrowth in feelings or
emotional areas (Attitude)
DOMAIN PSIKOMOTOR
manual or physical skills (skills)
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
TAKSONOMI BLOOM ORIGINAL
Complex / abstract
Simple / concrete
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
DOMAIN KOGNITIF TAKSONOMI BLOOM
Terbahagi kepada dua tahap iaitu:– Pengetahuan– Kemampuan dan keterampilan intelektual
Tahap tersebut terbahagi kepada Enam Peringkat
Evaluation : Penilaian
Synthesis : Sintesis
Analysis : Analisis
Application : Aplikasi
Comprehension : Kefahaman
Knowledge : Pengetahuan
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Pernyataan BAND/TAHAP (Terkini)
Tahap STANDARD
1 Tahu
2 Tahu dan Faham
3 Tahu, Faham dan Boleh Buat
4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab
5 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji
6 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali
KognitifPsikomotorAfektif
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Tafsiran BAND/TAHAP (Terkini)Tahap TAFSIRAN
1 Murid tahu perkara asas dan bersedia melakukan kemahiran asas berbahasa dengan bantuan/bimbingan.
2 Murid tahu dan boleh melakukan kemahiran berbahasa dengan sedar dan betul (tanpa bantuan/bimbingan).
3 Murid tahu dan boleh melakukan kemahiran berbahasa dengan betul tanpa bantuan/bimbingan dengan tekal.
4Murid tahu dan boleh melakukan kemahiran berbahasa dengan betul tanpa bantuan/bimbingan dengan tekal, serta menepati situasi.
5Murid tahu dan boleh melakukan kemahiran berbahasa dengan betul tanpa bantuan/bimbingan dengan tekal, serta menepati situasi secara sukarela.
6Murid tahu dan boleh menunjukkan kemahiran berbahasa dengan betul tanpa bantuan/bimbingan dengan tekal, menepati situasi dan iltizam.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PATERN TAHAP DSKP B.ARAB
Tahap PATERN
1 بإرشاد المعلم ...2 واعيا ...3 ثابتا ...4 ثابتا ومناسبا بالمواقف ...5 ثابتا ومناسبا بالمواقف ومتطوعا ...6 ثابتا ومناسبا بالمواقف ومثاليا ...
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Istilah berkaitan
Dengan bimbingan
guru
• Guru membimbing secara terus.• Guru membimbing melalui bahan.• Guru membimbing melalui rakan
pembimbing.
Secara sedar • Boleh melakukan dengan kesediaan yang baik.
Tekal/Konsisten • Boleh melakukan berulang kali dengan betul.Menepati
situasi• Boleh melakukan mengikut kehendak
semasa.
Sukarela • Boleh melakukan dengan betul tanpa paksaan.
Mithali • Boleh membimbing rakan lain dan boleh dicontohi.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Sandaran Tafsiran Tahap DSKP Bahasa Arab
Tahap SANDARAN
1Cognitive Domain: Knowledge & ComprehensionPsychomotor Domain: Observe & ModelAffective Domain: Aware
2Cognitive Domain: Knowledge, ComprehensionPsychomotor Domain: Recognize Standards & CorrectAffective Domain: Receiving
3Cognitive Domain: Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis & EvaluationPsychomotor Domain: Apply & CoachAffective Domain: Receiving & Responding
4Cognitive Domain: Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis & EvaluationPsychomotor Domain: Apply & CoachAffective Domain: Responding & Valuing
5Cognitive Domain: Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis & EvaluationPsychomotor Domain: Apply & CoachAffective Domain: Valuing, Volunteer & Organizing
6Cognitive Domain: Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis & EvaluationPsychomotor Domain: Apply & CoachAffective Domain: Characterizing
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KEKUATAN DSKP Bahasa Arab
Menggunakan ketiga-tiga domain Kognitif, Psikomotor & Afektif dalam penyataan Standard Pentaksiran.
Penekanan terhadap Domain Afektif dapat merealisasikan FPK.
Penggunaan Domain Afektif dapat membantu untuk mencapai Objektif Mata Pelajaran Bahasa Arab yang ke-9 iaitu (Menunjukkan nilai-nilai murni dan tingkah laku yang positif dalam membentuk personaliti individu yang optimum terhadap bangsa, masyarakat dan negara).
Pentaksiran terhadap murid boleh berlau secara one-shot.
Guru mudah untuk melaksanakan pentaksiran melalui Kata Kunci bagi setiap tahap pencapaian murid.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
أهداف التعليم اللغة العربية:
38
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA