Обличчя

сучасної освіти

Череднікова Оксана Федорівна, учитель початкових класів КЗ «Дніпровська СЗБШ І-ІІІ ст»» учитель вищої категорії,старший вчитель

Застосування інформаційно – комунікаційних технологій та мультимедійний супровід навчально – виховного

процесу в початковій школі

XXI століття — час переходу до високотехнологічного інформаційного суспільства, в якому якість людського потенціалу, рівень освіченості й культури всього населення набувають вирішального значення.

Одним з напрямів модернізації сучасної освіти є широке використання компетентнісного підходу, що пов'язано з розширенням освітнього простору за межі формальної освіти і формуванням навичок діяльності у школярів в конкретних ситуаціях.Це вимагає визначитися з новою метою і завданнями навчально-виховного процесу – розвиток креативної, інноваційної особистості з достатнім рівнем життєвої компетентності, сформованістю таких особистісних якостей, які б забезпечили їй самоорганізацію, самоактуалізацію та самореалізацію, вміння діяти в інтересах стійкого розвитку суспільства, що сприяло б самозбереженню і збереженню всього людства в першу чергу. Проблема полягає у створенні такого збагаченого освітнього середовища школи, яке забезпечувало б якісну освіту та формувало інноваційну особистість учня.

Основною метою всіх інновацій в освітній галузі є сприяння переходу від механічного засвоєння учнями знань до формування вмінь і навичок самостійно здобувати знання. Успішність розв’язання цього завдання значною мірою залежить від мети використання комп’ютера в навчальному процесі, якості й можливостей програмного забезпечення та від того, яке місце посяде комп’ютер в системі дидактичних засобів.Перед учителем постає питання пошуку методів і форм, які стимулюють пізнавальну активність і самостійність учнів. Один із шляхів до школи сталого розвитку лежить через широке запровадження інформаційних технологій. Використання інформаційно-комунікаційних технологій в навчальному процесі можливе і

актуальне на даний час, оскільки в сучасних умовах школі просто необхідно наділити учнів якісною інформацією. Комп'ютери стрімко увійшли в різноманітні сфери нашої повсякденної діяльності, тому важливим завданням школи є широке запровадження інформаційно-комунікаційних технологій в процес навчання. Використання ІКТ дає реальну можливість створення освітнього середовища без меж, що особливо є актуальним в період формування школи майбутнього.

Інформаційно-комунікаційні технології навчання (ІКТН) - це сукупність методів і технічних засобів застосування інформаційних технологій на основі комп'ютерних мереж і засобів зв'язку для забезпечення ефективного процесу навчання. ІКТ – це інструмент для створення навчального середовища в класі.

ІК технології це найбільш ефективний і багатофункціональний засіб, що інтегрує в собі могутні освітні ресурси, може забезпечити формування і прояв ключових компетентностей учня, насамперед, інформаційної і комунікативної.

Характерною рисою ІКТ є те, що вони надають практично необмежені можливості для самостійної та спільної творчої діяльності вчителя та учнів. З авторитарного носія істини вчитель перетворюється на учасника продуктивної діяльності своїх вихованців та за допомогою комп'ютера створює сприятливе середовище для формування

власного інтелекту.

За даними ООН людина запам’ятовує лише 10 % з прочитаного, 20 % з почутого, 30% з побаченого. Якщо людина чує та бачить, рівень запам’ятовування підвищується до 50 %, а якщо чує, бачить, а потім обговорює, то і до 70%.

Сучасний урок – це поєднання традиційних технологій та нових інформаційних джерел, які передбачають використання теле- та радіомовлення, періодики, архівних матеріалів, ресурсів мережі Інтернет тощо. Це використання додаткового матеріалу, який можна знайти для різних категорій учнів і для різного рівня підготовки.Урок в початковій школі спрямований на пізнання навколишнього світу. Одними з основних його завдань є формування уявлень про навколишній світ, засвоєння основних математичних, мовних, музичних тощо понять і термінології; формування здатності використовувати набуті знання та вміння; розвиток математичних, мовних, логічних, музичних, художніх тощо здібностей, творчого потенціалу особистості; збагачення емоційно-естетичного досвіду, розвиток універсальних якостей творчої особистості; виховання різнопланових інтересів, смаків і потреб. Саме на вирішення цих завдань спрямовані уроки в початковій школі із застосуванням комп’ютерних технологій. Кожен із таких уроків є сукупністю малюнків, світлин, анімацій, відеофрагментів, текстових пояснень, звукового супроводу, зразкового виконання музичних творів, виконання пісень у режимі караоке, тестових запитань тощо, які використовує педагог при проведенні заняття з використанням комп’ютерного супроводження.

Мультимедійні презентаціїНайсучаснішим комп’ютерним

засобом навчання є мультимедіа.Мультиме́діа (лат. Multum +

Medium) — комбінування різних форм представлення інформації на одному носієві, наприклад текстової, звукової і графічної, або, останнім часом все частіше — анімації і відео.

Однією з беззаперечних переваг

засобів мультимедіа є можливість розроблення на їх основі інтерактивних комп’ютерних презентацій.

Презентація – це набір послідовно змінюючих одна одну сторінок – слайдів, на кожній з яких можна розмістити будь-який текст, малюнки, схеми, відео-, аудіо фрагменти, анімацію, використовуючи при цьому різні елементи оформлення. Вони не вимагають особливої підготовки вчителів й учнів та активно залучають останніх до співпраці.

Мультимедійні презентації здатні розв'язувати багато проблем процесу навчання, а саме:

· використовувати передові інформаційні технології;

· змінювати форми навчання та види діяльності в межах одного уроку;

· реалізувати ігрові методи на уроках;· здійснювати роботу в малих групах

або індивідуально;· проводити інтегровані уроки,

забезпечуючи посилення міжпредметних зв’язків;

· організовувати інтерактивні форми контролю знань, умінь та навичок;

· організовувати самостійні, дослідні, творчі роботи, проекти.

При підготовці до уроку з використанням ІКТ вчитель не повинен забувати, що це УРОК, а значить складає план уроку виходячи з його цілей, при відборі навчального матеріалу він повинен дотримуватися основних дидактичних принципів: систематичності та послідовності, доступності, диференційованого підходу, науковості та ін. При цьому комп’ютер не замінює вчителя, а тільки доповнює його.

Етапи підготовки до уроку з мультимедійним супроводом

Під час підготовки до проведення уроку з використанням ІКТ слід враховувати такі етапи:

1. ЕтапВиявлення навчального матеріалу, який потребує комп’ютерної подачі.

• Навчальний матеріал з відсутністю наочності

• Етап контролю засвоєння навчального матеріалу

• Мотивація • Пробудження емоцій

2. Етап Добір або створення інформаційних продуктів.

• Електронні посібники • Фрагменти науково-популярних

фільмів • Релакс-паузи • Фізкультхвилинки • Тестові завдання • Демонстраційне слайд-шоу

3. ЕтапЗастосування обраного матеріалу

• Проведення уроку • Окремі етапи уроку • Виховні заходи • Корекційно-виховні заняття • Класні свята • Хвилинки відпочинку

4. ЕтапАналіз ефективності проведеного заходу з використанням ІКТ

• Вплив на успішність та якість знань

• Емоційний стан учнів • Подальша корекція у створенні

презентацій та використання ІКТ

Як показує практика, використовувати комп’ютерні презентації можна на уроках будь-якого типу : урок вивчення нового матеріалу, урок закріплення знань, умінь, навичок; урок контролю знань,умінь, навичок; нестандартний урок; інтегрований урок;

комбінований урокГоловне, щоб поданий матеріал

відповідав принципам науковості, наочності, був поданий в обсязі, що відповідає дидактичній меті. Також доцільно застосовувати їх під час проведення тематичних перевірок.

Але слід пам’ятати, що презентації – це лише інструмент (один із багатьох інших інструментів вчителя на уроці), а тому недоцільно презентацію робити важливішою за урок, штучно «підганяти» весь урок під презентацію.С т р у к т у р а у р о к у з м у л ь т и м е д і й н о ю

підтримкою не повинна принципово змінюватися. В уроці із презентацією, як і в будь-якому іншому, мають бути наявні всі основні етапи, змінюватися може лише їх тривалість. Презентації використовують на різних етапах уроку: актуалізації знань, перевірки домашнього завдання, ознайомлення з новим матеріалом, закріплення, узагальнення та систематизації знань (див. додатки).

З власного досвідуПід час проведення уроків з

використанням мультимедійних презентацій, впевнилася, що доцільно збільшити час на проведення етапу мотивації, адже завдяки презентації можна збільшити його пізнавальне навантаження. А як відомо, правильно мотивовані учні легше й з більшою охотою здобувають знання, прагнуть до творчої діяльності.

У своїй практичній роботі найчастіше використовую презентації, створені з допомогою програми Microsoft Power Point. При цьому я використовую різні типи презентацій: відео фільми, створюю уроки з мультимедійним супроводом, математичні тренажери та зорові диктанти, анімаційні музичні фізкультхвилинки, слайд-шоу, які призначені пробудити в дитини емоції, природоохоронні прагнення та естетичні почуття (див. додатки)

Компонування матеріалу програми в цьому випадку може слугувати своєрідною формою опорного конспекту.

Ілюстративний матеріал до уроків добираю з додаткової наукової та методичної літератури; використовую матеріали з цифрового фотоапарату та камери; ресурси Internet, анімаційні сюжети, різноманітні відеоматеріали, сучасні макрозйомки дають можливість поглянути в очі мурасі чи павучку і тоді вже рука не підніметься, щоб образити їх.Мультимедійний урок дає можливість комбінувати в одному уроці неймовірну кількість цікавих завдань, залучаючи все більшу й більшу кількість дітей.

Створення та використання уроків-презентацій дає максимальний ефект особливо у початковій школі.

Життєвий досвід дітей ще досить незначний і тому малюнки, портрети, експозиції, які можна демонструвати за допомогою комп’ютерної техніки, створюють на уроках особливу атмосферу та настрій. За допомогою мультимедійних презентацій, діти мають можливість познайомитись зі знахідками старовини, побачити побут, спосіб життя людей, їх основні види занять у ході уроку. Це робить навчально-виховний процес зрозумілим, цікавим, захоплюючим .

Учнів привертає новизна проведення мультимедійних уроків. У класі під час таких уроків створюються умови для активного спілкування, за якого учні прагнуть висловити думки, вони з бажанням виконують завдання, допомагають казковим героям,

виявляють цікавість до матеріалу, що вивчається. Діти вчаться самостійно працювати, проводити дослідження, робити висновки. Дана технологія може використовуватись на будь-якому етапі уроку , для анонсування теми уроку, як супровід до пояснення вчителя, як інформаційно-навчальний посібник та для контролю знань.

Застосування ІКТ сприяє розвитку самостійності і творчих здібностей учнів, формуванню політехнічних знань, забезпечує інтенсифікацію діяльності вчителя та учнів на уроці, здійснення диференціації й індивідуалізації навчання, посилює міжпредметні зв'язки, дозволяє змінити саму технологію надання освітніх послуг, зробити урок більш наочним і цікавим. А все це разом дає змогу покращити якість навчання.

Висновки та рекомендації

Отже, на сучасному етапі розвитку шкільної освіти проблема застосування комп’ютерних технологій на уроках набуває дуже великого значення. Комп’ютер з мультимедіа в руках учителя стає дуже ефективним технічним засобом навчання. Одночасно впливаючи на зоровий та слуховий аналізатори, він оперативно відповідає на дії користувача, підтримуючи справжній зворотний зв'язок, тобто працює в інтерактивному режимі.

Усе це дозволяє вивести сучасний урок на якісно новий рівень:

· підвищувати статус учителя; · впроваджувати в навчальний

процес інформаційні технології;

· розширювати можливості ілюстративного супроводу уроку;

· використовувати різні форми навчання та види діяльності в межах одного уроку;

· ефективно організовувати контроль знань, умінь та навичок учнів;

· полегшувати та вдосконалювати розробку творчих робіт, проектів, рефератів.

Проведення уроку у разі комплексного застосування традиційних та мультимедійних технологій забезпечує набуття учнями не тільки глибоких та міцних знань, а й уміння розвивати інтелектуальні, творчі здібності, самостійно набувати нових знань та працювати з різними джерелами інформації.

Використання інформаційно-комунікативних технологій на уроках сприяє активізації творчої пізнавальної діяльності учнів, підвищує ефективність навчально-виховного процесу. Саме за такими технологіями — майбутнє сучасної освіти.Сьогодні існує великий перелік різноманітних електронних посібників, енциклопедій, навчальних програм, ігор, але саме по собі це багатство без праці вчителя не дасть бажаного результату.

Зрозуміло, що уроки з використанням мультимедійних технологій потребують великої

підготовки. Насамперед нам самим має бути цікаво те, що ми робимо, як ведемо урок. Коли ти задоволений, щасливий від створеного уроку, то й твоя енергія обов’язково передається дітям. І ти, напевно, зможеш заразити своїм бажанням пізнати щось нове, разом

створити якесь диво. Кожен раз, коли створюю черговий проект або урок, я відчуваю неймовірне задоволення від роботи, а ще більше – від результату.

Бажаю кожному спробувати хоча б раз використовувати мультимедійні технології, а далі ви вже не зможете інакше. Вважаю, що основним показником того, що я на правильному шляху, - це очі дітей, які із захопленням і неймовірним бажанням працюють на таких уроках.

1 клас. МатематикаТема. Подорож до казкового лісу.

Довкілля. Тварини лісу.Математика. Закріплення

додавання і віднімання в межах 10. Складання та розв’язування прикладів і задач.

Мета: Математика : перевірити

засвоєння учнями таблиць додавання і віднімання в межах 10; формувати швидкість обчислювальних навичок; вправляти дітей у самостійному складанні задач за малюнками, прикладом; розвивати образне мислення шляхом розпізнавання геометричних фігур на малюнках. Виховувати самостійність, працелюбність.

Довкілля: розширити та уточнити знання учнів про різноманітність тварин лісу, значення в природі та житті людей; розвивати уміння спостерігати за тваринами, виховувати бажання допомагати та охороняти лісових мешканців.

Тип уроку: урок перевірки і закріплення отриманих знань.

Вид уроку: інтегрований урок – подорож з використанням ПК або мультимедійного проектора.

Обладнання: ПК або мультимедійний проектор, презентація

МРР, листочки для самостійної роботи, квіточки для оцінювання відповідей учнів, зображеннями тварин з Червоної книги України на дошці.

План уроку.1. Організаційний момент. 2. Оголошення теми уроку. ( слайди)3. Розв’язування прикладів. 4. Перевірка засвоєння раніше

отриманих знань . 5. Робота над задачами. 6. Самостійна робота учнів і

перевірка в парах. 7. Розпізнавання геометричних

фігур. 8. Підсумок уроку. Рефлексія.

Рекомендації Урок розрахований на 35

хвилин, записаний на електронному носії. Перед початком демонстрації провести 5-7 хвилин етап активізації суб’єктивного досвіду( ціле покладання, коротке повідомлення про Червону книгу України, постановка проблемного запитання, усний рахунок). Зміна слайдів відбувається при появі Мишки – героя в куточку екрану.

1 клас. Інтегрований урокТема. Казка вчить, як на світі жить.Навчання грамоти. Робота з

дитячою книжкою.Довкілля. Дикі звірі.Основи здоров’я. Обережно:

незнайомці.Образотворче мистецтво. Робота з

шаблоном. Різання паперу.

Музика. Пісня в усній народній

творчостіМета. Закріплювати знання про

будову книжки, вчити відтворювати зміст казки, розвивати усне зв’язне мовлення;вчити дітей користуватися шаблонами, відпрацьовувати навички правильного вирізання деталей, розвивати уяву, естетичний смак;розширити і узагальнити знання учнів про диких звірів, середовище їхнього існування; дати поняття безпечної поведінки у природному і соціальному середовищі, з незнайомими людьми в небезпечних ситуаціях. Виховувати доброзичливе ставлення до товаришів, любов до читання .

Обладнання. Комп’ютер ,презентація МРР . Зображення тварин для поділу на групи (для кожного учня), казка «Колобок», шаблони круга, кольоровий папір, клей, плакат «Скажи незнайомцю…»

Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу.

Вид уроку. Інтегрований урокПлан уроку.

I. Організація класуII. Мотивація навчальної діяльності.

Очікування.III. Робота над темою уроку.IV. Практична діяльність учнів.V. Підсумки уроку. Рефлексія.

Хід уроку.I. Організація класу.(діти стають у

коло) Чи любите ви казки? На якого казкового

героя ви хотіли б бути схожим? Чому?

(- Я хочу бути схожим на…., бо….)

А тепер оберіть зображення на столі, яке допоможе вам об’єднатися у групи для роботи на уроці.

II. Мотивація навчальної діяльності. Очікування. ( слайд – 1-3)

Казок чимало є на світі.Веселих, добрих і сумних.Хіба ми можемо прожитиСкажіть, хоч день, хоч два

без них? Насправді, без казок усім важко.

Хто вірить у казку, той – щасливий. Казка – це глибока і мудра книга життя. Справді : казка вчить, як на світі жить.

Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку? Чому він вас навчить?

Свої очікування нашепотіть казковій тваринці, яку ви обрали. (декілька учнів озвучують свої очікування)

III. Робота над темою уроку.1. Дикі звірі. Яких тварин ви дістали? Де вони

мешкають? Має людина відношення до їх

життя чи вони живуть самостійно? То які вони? (дикі)

Про тварладено багато казок та приказок. ( слайд – 4 -7)

Продовжіть вислів: Голодний, як …(справді відомий своєю ненажерливістю. Якщо голодний, то здатен з’їсти до 10 кг м’яса.) Хитра, як …(коли народжуються лисенята, вони дуже схожі на вовченят і відрізнити їх можна лише за білим кінчиком на хвості) Незграбний , як …(насправді ведмеді досить швидкі, можуть легко наздогнати коня і добре плавають.)

Полохливий, як…(насправді зайці не такі вже й боязкі. Якщо будь-який пернатий хижак наздоганяє зайця, то він лягає на спину і відбивається лапами.

2. Робота з дитячою книжкою.Актуалізація знань. (

слайд - 8) А до якої казки ми сьогодні

потрапимо? Діти, а як ви гадаєте, з якої

казки до нас потрапили ці казкові тварини?

Послухайте цю пісеньку. Хто головний персонаж?

Пісеньки яких казкових героїв ви ще можете заспівати? (« Я лисичка, я сестричка..»,«Я коза-дереза»)

РуханкаВиконання рільних рухів під

пісню Червоної шапочки3. Ознайомлення з книжкою.

( слайд - 9) Розглянемо книжку. Про що

можна дізнатися з обкладинки? Давайте погортаємо сторінки і пригадаємо цю казочку. (діти розглядають ілюстрації, добирають інтонацію голосів)

4. Колективне відтворення змісту

казки, інсценування.Обережно : незнайомці.

Діти, а чому вчить нас ця казочка? (неможна довіряти чужинцям, як би вони вас не вмовляли)

Чи траплялися у вашому житті зустрічі з незнайомцями? Як ви вчинили?

У яких ще казках герої постраждали від зустрічі з незнайомцями? Що вони зробили неправильно? ( слайд - 10)«Вовк і семеро козенят» -

порушили наказ матусі, «Червона шапочка» - сама

пішла до лісу, «Марійка та ведмідь» -

потрапила до незнайомця, «Дюймовочка» - спала біля

відчиненого вікна, «Телесик» - сплутав голос

матері з голосом незнайомця.

Прочитайте ці казочки самі або з дорослими.

Руханка « Гірка – стежинка»Діти бігають на галявині. За

сигналом «гірка» будують гірку – стають один за одним від більшого до меншого. Передні стоять на повни зріст, а ті що за ними, - пригинаються. Знову діти бігають, розважаються. За сигналом «стежинка», - руки кладуть один одному на плечі.

5. Практична діяльність учнів.а) Техніка безпеки.

- Чи хотіли б ви навчитися робити колобка з паперу власними руками?

- А що для цього необхідно? (матеріали, інструменти)

- Дотримуватися правил безпечної поведінки необхідно не тільки при зустрічі з незнайомцем, а й на уроці. Які правила користування інструментами та матеріалами ви знаєте?(слайд 11)

- Тримати ножиці закритими на парті

- Передавати інструмент кільцями до товариша

- Не гратися ножицями- Не брати клей до рота- Економно використовувати клей і

папір- Підтримувати порядок на

робочому місці б) Планування трудових дій.

Яку форму має колобок? Який колір?

Як вирізати круг? (Необхідно скористатися шаблоном)

Що може стати шаблоном? (стакан, блюдце, дзеркальце…)

Як «оживити» колобка? (домалювати очі ротик, чубчик…)

Як ви гадаєте, чи однакові будуть ваші вироби?

Який настрій буде у вашого колобка? ( слайд - 12)

Свої вироби ви наклеїте на смужку в групах, а смужки приклеїмо на колективний плакат «Скажи незнайомцю ….». А що ж треба сказати незнайомцю ви прочитаєте по закінченню роботи. (смужки наклеюються, утворюючи слово «ні»)

6. Підсумки уроку. Рефлексія.- Чи сподобався вам урок?

Чому новому він вас навчив?- Чи справдилися ваші

очікування від уроку?- Якщо так, приклейте вашого

казкового звіра навколо колобків.

Завершення уроку (діти стають у коло і промовляють : 1, 2, 3 – ми сьогодні молодці)

1 клас. Довкілля Тема. У гості до довкілля.

Довкілля. Готуємося до уроку серед природи.

Основи здоров’я. Загартовування учнів.

Образотворче мистецтво. Умовні знаки передачі інформації. Піктограми.

Мета: привчати готуватись до уроку серед природи. Познайомити з правилами поведінки в довкіллі, вчити їх дотримуватися. Формувати в учнів уявлення про піктограми, вчити читати, розуміти і створювати власні піктограми. Розкрити зв'язок довкілля із здоров’ям людини; продовжувати зміцнювати бажання дітей берегти і зміцнювати своє здоров’я, розвивати інтерес і бажання загартовуватися природними факторами: чистим повітрям, водою, сонцем. Виховувати любов до природи і життя.Обладнання: комп’ютер,презентація МРР, ілюстрації краєвидів. Метелики і «квіткова галявина» для вправи очікування, фішки для поділу на групи (сонце, вода, земля, повітря), шаблон-заготовка для створення піктограм.Тип уроку. Вивчення нового матеріалу.Вид уроку. Інтегрований урок.План уроку.

I. Організація класу.II. Актуалізація знань

III. Мотивація навчальної діяльності. Очікування.

IV. Вивчення нового матеріалу.V. Усвідомлення і закріплення

набутих знань.VI. Практична діяльність. Робота в

групах.VII. Підсумок уроку. Рефлексія.

Хід урокуI. Організація класу

Криголам. Привітання по колу і побажання на урок (привіт,Іро, на цьому уроці я бажаю тобі…) .

II. Актуалізація знань.- Що таке довкілля?- Які предмети довкілля

ви можете змоделювати?

- Яка погода сьогодні за вікном?

РуханкаСонце – діти веселятьсяДощ – діти завмирають і

піднімають вгору руки, імітуючи парасольку.III. Мотивація навчальної

діяльності. Очікування.

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Чи подобається вам навчатись у школі?

Чи любите ви бувати і працювати під відкритим небом?

Що ми можемо вивчати серед природи? (уроки серед природи необхідні, щоб краще вчитись, зміцнювати здоров'я, вчитись у природи )

Сьогодні ми будемо вчитися готуватися до уроків серед природи.

Саме довкілля стане для нас класом.

Очікування. Що ви очікуєте від цього уроку?

«Розкажіть» про це метелику, який лежить у вас на парті. (декілька учнів озвучують свої думки)

IV. Новий матеріал (презентація МРР)

Правила поведінки на уроці серед природи (1-4 слайд)Правила поведінки у довкіллі. Піктограми (5-18 слайд)

Фізкультхвилинка (19 слайд)Довкілля і здоров’я. (20 слайд)

V. Закріплення і усвідомлення набутих знань

Ситуація морального вибору«Одного разу хлопчик стріляв з

рогатки в пташку, що літала над гніздом з пташенятами. Він убив пташку. Це побачив учитель і сказав хлопчикові, щоб той прийшов наступного дня і подивився у гніздо. Хлопчик цього не зробив, він плакав декілька днів, бо зрозумів…..»

Про що здогадався хлопчик?

Зламана гілка

Зламав Івасик гілку ясеневуІ кинув геть, коли награвся

нею.Веселий він побіг собі

додому.Вона ж лежить на звалищі

брудному.В самотині зітхає гілка

тяжко.Уже на ній не сяде більше

пташка.Вже вітерець її не загойдає,«Хитати ще?» - її не

запитає.В її прожилках не бродити

соку,Не гріти мрію ніжну і

високу.Івась у ліжку спить

спокійно, тихо.Невже не знає він, що скоїв

лихо? Бесіда

Чи дотримуєтесь ви правил поведінки у довкіллі?

Про які правила ви почули вперше?

VI. Робота в групахПоділ на групи за обраними

фішками на столі вчителя – сонце, повітря, земля, вода Складіть власні правила

поведінки в довкіллі.(Кожен отримує шаблон-

заготовку знака, в групах обговорюються правила і розподіляється робота. Отримані піктограми прикріплюються на «Квіткову галявину»)

VII. Підсумок уроку . Бесіда Як треба поводити себе на

уроках серед природи?Висновок з уроку: довкілля

чекає на тих, хто його буде вивчати. Бо ті, хто знає довкілля, будуть його обов'язково берегти...

Вправа «Очікування» Якщо ваші очікування

справдилися і ви отримали відповідь на запитання, прикріпіть метелика на

квіткове поле. А якщо ні, покладемо його до скриньки невідкритих таємниць і згодом звільнимо.

Домашнє завданняВивчити віршик-привітання

довкіллю2 клас. Довкілля  

 Тема: Розмова про життяМета: дати початкове уявлення про

нескінченність життя при обмеженості життя кожного з представників живих організмів; узагальнити знання про структуру довкілля; розкрити істотні ознаки живих організмів та умови життя на Землі; розвивати уміння запобігати простудним захворюванням, обирати корисну для здоров’я їжу.

Розвивати навички читання, критичне мислення, спостережливість, вміння робити висновки.

Виховувати любов до довкілля, бажання берегти і захищати його; повагу до народних традицій, вміння дружити і разом працювати.

Очікувані результати. Скласти рекомендації щодо сприяння існуванню різноманітних рослин і тварин у довкіллі.

Обладнання. Комп’ютер, ММП; дерево, листочки для вправи очікування; картки, фломастери для роботи в групах.

Хід урокуI. Організація класу (слайд 1)

Подивіться всі на мене, Усміхніться від душі: Всі готові до роботи? Всі бадьорі? Молодці!

- Сьогодні у нас на уроці гості. Посміхніться їм. Покажемо як ми

вміємо дружно і активно працювати.

- Почнемо наш урок з опису

погоди.II. Опис погоди. Народний

прогностик. (слайд 2-3) Яка погода сьогодні? За якими народними прикметами

спостерігали на ДДП? Які зробимо висновки?

Якщо до середини жовтня листя з берези не опало – сніг ляже пізно.

Якщо багато ягід на горобині – до суворої зими.

, гори, квітка, сонце, вода) У довкіллі ці частини існують

окремо чи Грім у жовтні – на коротку,

малосніжну зиму.- А на наступних ДДП будемо

перевіряти такі прикмети Ворони сидять на нижніх

гілках дерев – буде вітер Якщо до середини жовтня

листя з вишні опаде, зима буде тепла,якщо вишня ще зелена – чекай лютої зими.

III. Повідомлення теми і мети уроку. Очікування.

Доберіть до конкретних понять загальне і дізнаєтесь, яку тему ми починаємо вивчати (пшениця, дуб, калина, трава, аґрус) – РОСЛИНИ. ……(слайд 4-5)

Чи цікава для вас ця тема? Вивчаючи її ви дізнаєтесь

(слайд 6)

Що необхідно рослинам для життя.

Як розмножуються рослини. Які бувають рослин. Про значення рослин у довкіллі. А які ще питання про рослини

вас цікавлять?...............

Свої очікування розкажіть листочку і приклейте на дерево Знань.Повторення вивченого. Актуалізація знань.

Що таке довкілля? (слайд 7) На які три частини поділяється

довкілля?......... (слайд 8-9) Розподіліть предмети. (котик,

кульки, портфель взаємопов’язані?

Як пов’язані рослини і сонечко?

Коли котик зустрічається з кулькою?

А собака з горами? (розповідь про сенбернарів)

Чим жива природа відрізняється від неживої? ……..(слайд 10)

Отже , читаємо швидко (слайд 11)

IV. Новий матеріал (слайд 12)Тема уроку: Розмова про

життя Поглиблення знань з теми

А що необхідно всьому живому для життя?

Які умови життя? а. Робота в групах

- По кольору листочка розподіліться на групи. (слайд 13)

- Зараз ви виконаєте завдання, подібне до домашнього.

- Змоделюйте довкілля сойки, дуба, людини, їжачка. (слайд 14)

б. Порівняння і висновок. (слайд 15)

- Порівняйте моделі. - Що спільне в усіх

довкіллях? Отже, які умови Сонце Тепло Земля Повітря Вода Їжа

Що відбувається з деревом восени? Чому? (менше тепла, поживних речовин)

Але воно не вмирає, а знаходиться у стані спокою і чекає весняного тепла.

в. Проблемне запитання (слайд 18)

- Якщо все живе помирає, то чому життя продовжується, не зникає?

г. Пошук відповіді на проблемне запитання.

- Як рослини подбали про продовження виду? (слайд 19)

- Чи доводилося вам вирощувати рослини?

- Як продовжують свій вид тварини? (слайд 20)

- Як продовжують свій вид птахи?(слайд 21) (бесіда про зозулю)

- Хто мріє стати фотографом?

- Що для цього необхідно?

- Як людина продовжує свій рід? Пригадайте родинні деревця, які ви складали у 1 класі. Чи змінилися вони у цьому році?

д. Бесіда з основ здоров’я Які рослини захищають і

лікують від застуди? Що треба робити, щоб

зростати сильними і здоровими? Фізкультхвилинка музична

V. Закріплення і усвідомлення набутих знаньа. Розвиток креативності

- Що це? (слайд 32)- Насправді це

найбільший плід хлібного дерева, який досягає 60 см.

б. Екохвилинка - Прочитайте віршик (слайд 34)

Мовить заєць сумовито:- Важче жити з літа в літо.Йдеш пастися на хлібах,А мисливець бах та бах!Ось труснуло в полі снігу,Хтось на слід виходить мій.Побіжу в Червону книгу,Може, виживу хоч в ній.

- Кого боїться зайчик? - Чому зникають деякі види

рослин і тварин?в. Сторінками Червоної книги Робота в парах. Формулювання рекомендацій

«Будь природі другом»- Які поради ви можете дати

людям, щоб зберегти живу природу?

- Чим ми можемо допомогти довкіллю?

VI. Самооцінка знань. Тест 1. У довкіллі все…А. взаємопов’язане;Б. існує окремо.2. Сонце, повітря, вода, земля,

їжа – умови життя … А. неживих організмівБ. живих організмів3. Для здоров'я корисні :А. цукерки, торти, кока кола;Б. Овочі, фрукти, свіже повітря.

VII. Підсумок уроку. Рефлексія - Якщо на уроці ви знайшли

відповідь на своє запитання, зніміть листочок з дерева.

- А на інші запитання будемо шукати відповіді на наступних уроках.

VIII. Домашнє завдання

IX. Сюрпризний момент- Чи любите ви квіти?А часто вам

їх дарують?- Я хочу вам подарувати пісню

Юрія Антонова і море квітів.

2 клас. Довкілля   Тема. РослиниМета: дати початкове уявлення про

культурні і дикорослі рослини, їх використання людиною; узагальнити знання про дерева, кущі, трав’янисті рослини, повторити їх істотні ознаки, закріпити умови життя живих організмів.

Розвивати навички читання, критичне мислення, спостережливість, вміння робити висновки.

Виховувати любов до довкілля, бажання оберігати його; повагу до народних традицій, вміння дружити і разом працювати.

Очікувані результати. Класифікувати рослини на дерева, кущі, трав’янисті рослини, культурні та дикорослі рослини.

Обладнання. Комп’ютер, ММП; дерево очікування; картки, фломастери для роботи в групах, листочки для поділу на групи, тестові запитання за варіантами.

Хід урокуI. Організація класу

Подивіться всі на мене, Усміхніться від душі: Всі готові до роботи? Всі бадьорі? Молодці!

II. Опис погоди. Народний прогностик.

Яка погода сьогодні? За якими народними прикметами

спостерігали на ДДП? Які зробимо висновки?

- А на наступних ДДП будемо перевіряти такі прикмети……

III. Перевірка домашнього завдання

IV. Поглиблення знань з темиV. Повідомлення теми і мети

уроку. ОчікуванняVI. Новий матеріал

е. Робота в групах ж. Порівняння і висновок. з. Проблемне запитання

(слайд 18)Фізкультхвилинка

музичнаVII. Закріплення і усвідомлення

набутих знаньi. Розвиток

креативностіii. Екохвилинка

II. Самооцінка знань. Тест

I. Підсумок уроку. Рефлексія - Якщо на уроці ви знайшли

відповідь на своє запитання, зніміть листочок з дерева.

- А на інші запитання будемо шукати відповіді на наступних уроках.

II. Домашнє завдання

1 клас. Розвивальна економікаТема. Про працю дорослихМета. Формувати у дітей уявлення про працю дорослих, з’ясувати суспільну їх користь. Розкрити подвійну функцію різних занять. Засвоїти поняття бізнес, менеджер, заробітна плата. Виховувати інтерес і повагу до різних професій, бажання оволодіти ними.  

Обладнання: ПК або мультимедійний проектор, презентація МРР, листочки для самостійної роботи, квіточки для оцінювання відповідей учнів, зображеннями тварин з Червоної книги України на дошці.

План уроку.

1. Організаційний момент. 2. Оголошення теми уроку. ( слайди)3. Бесіда за змістом слайдів (2-4)4. Засвоєння нових понять (5-8)5. Бесіда «всі професії хороші,

обирай на смак» (9-37)6. Підсумок уроку. Рефлексія.

Рекомендації Урок розрахований на 35 хвилин, записаний на електронному носії. Перед початком демонстрації провести 5-7 хвилин етап активізації суб’єктивного досвіду , ціле покладання. Вчитель може дозувати подачу матеріалу, змінювати його об’єм.

1 клас. Розвивальна економікаТема . Гроші. Історія виникнення та

еволюція грошей. Властивості, різновиди грошей.

Мета. Сформувати в учнів розуміння поняття «гроші», різновиди грошей ;

навчити розв’язувати учнів завдання згідно теми та аналізувати

матеріал; розвивати пізнавальні інтереси в

учнів, логічне мислення, продовжувати формувати вміння працювати з різними джерелами знань, порівнювати, узагальнювати, робити висновки;

виховувати творчу активність, самостійність у формуванні нових знань, сприяти професійній орієнтації учнів.

Обладнання: комп’ютер, слайд шоу, зошити.

Тип уроку: комбінований.План уроку.

1. Організаційний момент. 2. Оголошення теми уроку.

Різновиди грошей.

3. Історія розвитку монет.4. Перевір себе.5. Намалюй.6. Підсумок уроку. Рефлексія.

Рекомендації Урок записаний на електронному носії. Слайди змінюються кліком миші. Під музичну фізкультхвилинку учні рухаються довільно. Перед початком демонстрації провести 3-5 хвилин етап активізації суб’єктивного досвіду , ціле покладання. Вчитель може дозувати подачу матеріалу, змінювати його об’єм.

Виховна година. День народженняМультимедійний супровід Дня Іменинника. Демонструється як подарунок іменинникам. Фотографії замініть на фото своїх іменинників.

Набір речень для зорових диктантів за системою І.Т.Федоренка

У презентації міститься 18 наборів по 6 речень. Після мовчазного прочитування першого речення дається час на його запис. Від першого до шостого речення слайди змінюються автоматично. Звуковий сигнал привертає увагу учнів до читання наступного речення. У кінці робота перевіряється. Якщо у наборі багато помилок або незаписаних речень роботу над ним можна повторити.

ТЕМА. Світ професій

МЕТА: познайомити дітей з різноманітним світом професій,

уточнити вже існуючі знання про них. Показати, що вибір професії впливає на життя людини. Формувати думку про важливість кожної професії. Активізувати пізнавальну активність учнів, розвивати вміння аналізувати, робити висновки. Виховувати повагу до працелюбних людей.

Обладнання: для поділу на групи, розрізні прислівя, картки з професіями для пантоміми, кораблики, панно "Острів щасливих людей", презентація "Світ професій" Хід заняття

1 Духовно-естетичний блок         1. Маски настрою (показати

настрій виразом обличчя)2. Привітання по колу.

3. Криголам "Струм"

4. Любі діти, добрий день!

зичу праці і пісень.

А ще, друзі, вам бажаю

Сил, натхнення на весь день!

2 Установчо-мотиваційний блок        -Діти, а про що ви мрієте?

-Якими хочете стати у майбутньому?

-Ким хочете стати?

-Отже, тема нашого заняття "Світ професій"

-Які у вас очікування від нашого уроку? Нашепотіть їх корабликам,

які лежать у вас на партах.

3 Змістовно-пошуковий блок         

- Діти, подивіться навколо. Що нас оточує? Хто все це зробив?

кожного дня дорослі люди зайняті дуже важливими справами.

- Вони будують житло, печуть хліб, перевозять людей в інші міста,

дають нам світло, газ, хліб, навчають дітей, працюють на заводах,

прибирають, лікують…

- Як би нам жилось, якби люди не виконували цю роботу?

- Отже, всім потрібно працювати. Праця для людини - найголовніше.

- А яке слово є протилежним до слова праця і часто заважає нам

працювати? (лінь)

- Що може допомогти побороти лінь? (режим дня)

- Чи може ледарь чи нероба залишити по собі добрий слід на землі?

- Послухайте казку Василя Сухомлинського

Перед справедливим суддею

В одній людській громаді був такий звичай : коли людині, що прожила

життя, наставала година помирати, вона поставала перед Справедливим

Суддею, і той вирішував, що залишиться в світі від неї: повага людей,

любов, вічна слава чи лише маленька згадка.

І ось настав час помирати Працьовитій людині. Справедливий Суддя

і питає:

Скільки літ прожив ти на світі?

Дев’яносто дев’ять,- відповідає Працьовита людина.

Показуй свої роки.

А Працьовита людина щодня садовила по одному дереву. Скільки

днів вона прожила, стільки й дерев виросло. Багато днів оглядав

Справедливий Суддя ліс, що виростила Працелюбна людина, і сказав:

Гарно ти прожила життя. Нехай залишиться від тебе у світі вічна слава.

Спокійно померла Працьовита людина.

Прийшов час помирати Неробі.

Скільки літ ти прожив на світі?

Дев’яносто дев’ять,- відповідає Нероба.

Показуй свої роки.

А Неробі й показати нічого. Побачив Справедливий Суддя перед собою

порожнє місце.

Ну що ж, нехай залишиться після тебе забуття.

Нероба помер, і тої ж миті про нього забули.

- Що допомагає людині залишити слід на землі? (праця)

Робота в групах

В українського народу про працю і лінь є багато прислів’їв і приказок.

Попрацюйте разом складіть і спробуйте їх пояснити.

1. Хочеш їсти пироги, не сиди на печі..

2. Де праця - там густо, а де лінь - там пусто.

3. Дерево цінують за плодами, а людину - за її ділами.

4. Хто робить, той голодний не ходить.

5. Бджола мала, а й та працює.

4 Оцінно-смисловий блок         

Чи будь-яке заняття приносить користь? Поясніть дії людей (слайд...)

Яку подвійну функцію мають дії цих людей? Що оплачується, а що

приносить задоволення?

Вибір професії дуже важлива справа. Багато часу людина віддає роботі.

Тому треба вибрати таку професію, де можна найкраще виявити свої здібності, де найбільше можна принести користі, де людина отримує задоволення від виконаної роботи. Тобто почуває себе щасливою.

Відгадайте професію. Яку користь вона приносить? (слайди)

Знань чимало в нього є, В трубах дірочки латає,

Дітлахам їх віддає.В них несправність виправляє.

Міста Знань постійний житель -Труб і кранів чудо-технікНосить горде ймення... вчитель.Добрий дядечко... сантехнік.******

Слоненяті чи качаті, Рідний край охороняти,

Котеняті чи курчатіВід чужих обороняти

Дасть пігулку чи відварДень і ніч завжди готовий

Друг тварин... ветеринар.Мужній захисник... військовий.

******

Тисне вчасно гальма й газ, Рівно цеглу викладає,

Відвезе усюди нас.Дах старанно покриває...

Для доріг він хлопець свій!Каменяр і покрівельник

За кермом сидить... водій. Носять назву... будівельник.

******

Шторм його не налякає,Вміє справно рахувати

Адже він штурвал тримає. І товар пропонувати.

Через море й океанЗошит, книгу, олівець

Водить судно... капітан.Видає нам... продавець.

Квіточки попідливає,Судно, скарб, людей, печери...

Кущики попідстригає...В мулі залишки галери...

Для рослинок – чарівник,Відшукає все це враз

Любить землю... садівник. Під водою.. водолаз.

Які захоплення мають ці казкові герої? Ким би вони могли стати в

майбутньому? (слайди…)

Панно "Острів щасливих людей"

1. Інструктаж

Підпишіть кораблики. Якщо ви вже визначилися зі своєю майбутньоюпрофесією напишіть її на борту.

Розкажіть чому ви обрали саме цю професію і приклейте у морі на

шлях до острова щасливих людей.

2. Виконання вправи

3. Обговорення.

5 Системно-узагальнюючий блок         Гра-пантоміма "Вгадай

професію"

Наше заняття закінчується.

Кожна людина своєю працею повинна приносити іншим добро і користьі отримувати задоволення і повагу від людей. Тож ніколи не лінуйтеся,доводьте почату справу до кінця.

Чи сподобалося воно вам?

Що ви зрозуміли, виконуючи вправи?

6 Духовно-естетичний блок        Етюд "Передай по колу"

У мене є чарівне сердечко. Передайте його сусідові з добрими побажаннями.

Література

1. Гнатюк Д. ІК – технології – перепустка до майбутнього : Інформаційні технології в школі // Директор школи. – 2003. – руд. (№47). – С.15-16; Груд. (№48). – С.12-13.

2. Гороль П.К., Гуревич Р.С., Коношевський Л.Л. Сучасні інформаційні засоби навчання:Навчальний посібник. – К.: Освіта України, 2007. – 235 с.

3. Довженко Н. Мультимедійні системи та розвиток творчих здібностей дітей //Відкритий урок:розробки, технології, досвід. - 2005.-№1-4.-С.54-56.

4. Кравчук О. Застосування інформаційних технологій на уроках в початковій школі // Рідна школа – 2004. - №1. – С.44-46.

5. Ляшенко А.Х. Інноваційна педагогічна діяльність як основа формування креативного середовища для особистісного розвитку. Виступ . – Дніпропетровськ – 2012.

Математика, 1клас:Методичний посібник / Під редакцією Салтишевої

6. інформаційні засоби навчання:Навчальний посібник. – К.: Освіта України, 2007. – 235 с.

7. Довженко Н. Мультимедійні системи 8.9. та розвиток творчих здібностей

дітей //Відкритий урок:розробки, технології, досвід. - 2005.-№1-4.-С.54-56.

10. Кравчук О. Застосування інформаційних технологій на уроках в початковій школі // Рідна школа – 2004. - №1. – С.44-46.

11. Ляшенко А.Х. Інноваційна педагогічна діяльність як основа формування креативного середовища для особистісного розвитку. Виступ . – Дніпропетровськ – 2012.

12. Математика, 1клас:Методичний посібник / Під редакцією Салтишевої В.М. – Рівне: ПП «Контур плюс», 2009.-33с.

Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : Наук.- метод. посібник / Пометун Л. – К. : В.С.К.,