Os paradigmas acerca do estudo e usuário ao longo das décadas
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Universidade de Brasília Faculdade de Ciência da Informação Curso de Biblioteconomia Disciplina: Estudo de Usuários Prof.ª: Kelley Gasque Aluna: Yasmym Meneses – 12/0024047 A forma como percebemos e atuamos no mundo se dão por meio de paradigmas que são justamente filtros pelos quais entendemos o que para nós é certo ou não e o que combina ou não com nossas expectativas. Desta forma, diariamente estamos lidando com paradigmas seja na vida acadêmica ou profissional, tais ideais e perspectivas nos causam influências que nem mesmo percebemos quando acontece. Nossas experiências são como fatores cruciais para nossos pré- conceitos (ou paradigmas) e assim sendo, por cada experiência ser individual cria-se a generalização do que é apenas específico e para que isto não ocorra o importante é que tenhamos uma visão integral de todos os aspectos a serem observados. Dessa forma se deu todos os paradigmas ao longo dos anos à respeito do comportamento informacional.
Os paradigmas acerca do estudo e usuário ao longo das décadas
Trás todos os paradigmas que perpassaram pelas décadas de 50 ao ano 2000.
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Universidade de BrasliaFaculdade de Cincia da InformaoCurso de
BiblioteconomiaDisciplina: Estudo de UsuriosProf.: Kelley
GasqueAluna: Yasmym Meneses 12/0024047
A forma como percebemos e atuamos no mundo se do por meio de
paradigmas que so justamente filtros pelos quais entendemos o que
para ns certo ou no e o que combina ou no com nossas expectativas.
Desta forma, diariamente estamos lidando com paradigmas seja na
vida acadmica ou profissional, tais ideais e perspectivas nos
causam influncias que nem mesmo percebemos quando acontece.Nossas
experincias so como fatores cruciais para nossos pr-conceitos (ou
paradigmas) e assim sendo, por cada experincia ser individual
cria-se a generalizao do que apenas especfico e para que isto no
ocorra o importante que tenhamos uma viso integral de todos os
aspectos a serem observados. Dessa forma se deu todos os paradigmas
ao longo dos anos respeito do comportamento informacional.
