Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICA – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2013

Título: O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA PELO COTIDIANO

Autor Vanderlei Carlos Verdi

Disciplina/Área (ingresso no

PDE)

Língua Inglesa

Escola de Implementação do

Projeto e sua localização

Colégio Estadual José Armim Matte - EFMNP

Município da escola Chopinzinho/PR

Núcleo Regional de Educação Pato Branco

Professor Orientador Elizandra Fernandes Alves

Instituição de Ensino Superior Universidade do Centro-Oeste do Paraná

Relação Interdisciplinar

Resumo A proposta de intervenção didática que apresento neste

material busca oferecer uma forma de aproveitar as novas

tecnologias para ensinar a língua inglesa, utilizando-se de

situações presentes na vida cotidiana dos alunos para

aproximá-los do idioma estrangeiro de forma mais indelével e

contextualizada. Espero, com este trabalho, atingir resultados

positivos quanto à aprendizagem e também quanto a questão

afetiva, ou seja, que os alunos criem uma imagem positiva da

aula de inglês e consequentemente mantenha-os interessados

em ampliar seus estudos na língua estrangeira. Durante a

aplicação da unidade didática será feita uma mescla do uso

da tecnologia apresentando vídeos que abordam os

conteúdos sugeridos para o momento letivo e na sequência a

abordagem do professor reforçando a fixação do que foi

estudado.

Palavras-chave Tecnologia; cotidiano; ensino;

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo

Alunos do 6º ano do Colégio Estadual José Armim Matte –

EFMNP

APRESENTAÇÃO

Após dezenove anos de trabalho na docência de forma geral, a

oportunidade de cursar o Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) do

Estado do Paraná está proporcionando um momento rico de reflexão sobre

minha prática, bem como leituras sobre o ensino da língua estrangeira na

escola pública que, sabemos, é altamente criticado.

Percebendo que os alunos que ingressam no 6º ano do Ensino

Fundamental se sentem, muitas vezes, deslumbrados por saberem que

aprenderão a LI – afinal, não se trata somente de aprender uma segunda

língua, mas de aprender a LI, língua esta que, embora não seja falada

oficialmente em nosso país, exerce grande influência socialmente, seja no

veículo de propagandas, produtos, em filmes, novelas, noticiários, desenhos

animados, etc., - mas que tal deslumbramento definha, não raro, nos primeiros

meses de aula é que desenvolvi a dada proposta, que se pauta na premissa de

que a LI, quando aplicada de forma significativa e contextualizada, é adquirida

de forma mais fácil e prazerosa.

A proposta centra-se nos episódios da série animada Dora Aventureira,

produzido e exibido pela rede de televisão privada Nicklodeon, que se utiliza de

diálogos nos quais palavras e expressões de LI se mesclam às de língua

portuguesa. Apesar de não serem traduzidas, as situações de interação são,

em sua maioria, facilmente entendidas devido ao contexto. Na unidade didática

que preparei, apresento atividades direcionadas a uma turma de 6º ano,

atividades que considero pertinentes tanto no que tange às estruturais gerais

que governam a LI, quanto à temática, dado que os alunos que frequentam o

6º ano são, geralmente, crianças que se adaptam facilmente ao ensino pelo

lúdico, proposta da série Dora Aventureira.

A aplicação acontecerá no Colégio Estadual José Armim Matte –

EFMNP, de Chopinzinho – PR (NRE de Pato Branco) durante o primeiro

semestre do ano letivo de 2014, e espero, sinceramente, muito poder

acrescentar com a mesma, dado que sempre mantive este ideal em minhas

aulas de LI e, não raro, obtive bons resultados.

1. Let’s learn some of the rules of English lessons.

RULES

I CAN… I CAN’T…

1. Look at that map and answer to the teacher’s questions.

PICTURE 1 – SOURCE – http://pixabay.com

2. Look at the map and remember the countries in which English is spoken, coloring them.

MATERIAL DIDÁTICO

PICTURE 2 – SOURCE – adapted from http://pixabay.com

1. Answer to the following questionnaire.

How much English do you know?

a. Você usa/vê a Língua Inglesa no seu dia a dia? Como? Onde? --------------------------------------------------------------------------------------------------------

b. O que você gostaria de estudar em LI? Dê exemplos -------------------------------------------------------------------------------------------------------- c. Alguém em sua família fala/estuda inglês? Quem? Onde? --------------------------------------------------------------------------------------------------------

d. Você costuma traduzir textos, frases, músicas na Internet? --------------------------------------------------------------------------------------------------------

e. Você tem TV a cabo em casa? Se sim, quais programas costuma assistir? --------------------------------------------------------------------------------------------------------

f. Você já ouviu falar no desenho Dora Aventureira? Se sim, onde? --------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Read the text below and underline the English words you know.

SOURCE: Arquivo pessoal

2. Now, make a list English words you already know.

Minha tarde de folga

Na minha tarde de folga, fui andar de roller no playground

com meus amigos. Depois, fomos ao shopping Center para

comprar um milk shake. Meu colega, Alex, viu um game novo que

poderia jogar no seu play station, então usou seu smartphone e

mandou uma mensagem para seu pai perguntando se poderia

aproveitar, afinal estava em promoção: 30% off. Mais tarde

fomos até minha casa para testar o game no meu notebook.

Coloquei o CD e dei um toque no enter e logo apareceu a tela

inicial. Clicamos nos play e ai foi só diversão. Assim passei mais

uma tarde agradável.

1. Let’s play Hangman:

*Say the letters just in English!

__ __ __ __ - __ __ __ __

2. Let’s learn the alphabet! Listen to the song!

SOURCE: https://www.youtube.com/watch?v=UDgCFiNdTKw

1. Write a text in Portuguese using, at least, five English words learnt in the previous lessons (3 to 5 lines).

2. Exchange your text with your partner, read it and tell us your opinion about it.

1. Look at these posters and answer to the questions.

PICTURE 3 - SOURCE: Arquivo pessoal

PICTURE 4 - SOURCE: Arquivo pessoal

PICTURE 5 - SOURCE: Arquivo pessoal

2. What kind of texts are these?

a) Poems b) ads c) songs d) films

3. What word(s) are repeated in each text?

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________

4. Now write an ad, in pairs, trying to sell school supplies.

1. Answer to the question orally.

a. Do you know the cartoon series Dora Aventureira?

_____________________________________________________________

2. Let’s watch part of one of Dora’s episode.

SOURCE: https://www.youtube.com/watch?v=c4-FHAtv3P0

3. Tick the expressions you heard in the video.

a. Hi! b. Hello!

c. Wrong! d. Correct!

e. See you! f. Let’s go!

g. Thanks! h. Thank you!

4. Answer to the questions about the video.

a. Does she speak any other language during her dialogue? If so, what are they? _____________________________________________________________

b. Can you infer what she is saying?

_____________________________________________________________

c. Do you think you can imitate her?

_____________________________________________________________

5. Watch the video one more time and try to repeat what they are saying.

6. Answer to the questions according to the video.

a. How do you greet someone?

_____________________________________________________________

b. What expression do you use to invite people to join you in an activity?

_____________________________________________________________

c. What expression do you use to say you did something correctly?

_____________________________________________________________

d. How do you say “obrigado” in English?

_____________________________________________________________

e. How do you say “senhor” in English?

_____________________________________________________________

1. When we meet someone for the first time we usually ask some regular questions. Imagine you are meeting your classmate for the first time. Walk around the classroom and make some questions to him/her. You must answer to your friends’ questions too.

a. What is your name? a. My name is........................

b. How are you? b. I am fine thanks.

c. Where are you from? c. I am from Curitiba/Chopinzinho...

d. Where do you live? d. I live in Chopinzinho.

e. What grade are you in? e. I am in the 6th grade.

f. How old are you? f. I am eleven years old.

g. Nice to meet you! g. Nice to meet you too!!!

1. Let’s remember how to ask simple questions in English. Throw the dice and who gets the biggest number make the question first.

PICTURE 6 - SOURCE: http://pixabay.com

2. Watch this video and learn the numbers!!!

SOURCE: https://www.youtube.com/watch?v=W97pOhZVJJI

3. Let’s make a Number Banner. one

nine seventeen twenty-five

two ten eighteen twenty-six

three eleven nineteen twenty-seven

four twelve twenty twenty-eight

five thirteen twenty-one twenty-nine

six

fourteen twenty-two Thirty

seven

fifteen twenty-three thirty-one

eight

sixteen twenty-four thirty-two

4. Answer these questions using the numbers.

a. How many students are there in our class?

_______________________________________________________________

b. How many boys are there in our class?

_______________________________________________________________

c. How many girls are there in our class?

_______________________________________________________________

d. How many classes do you have today?

_______________________________________________________________

e. How many English classes do you have in a week?

_______________________________________________________________

1. Complete the sentences with the correct numbers.

a. The year has ________ months.

b. And the year has ________ seasons.

c. The month is divided in ________ weeks.

d. And the week is divided in __________ days.

e. The day is divided in __________ hours.

2. Copy the months!

The twelve months

JANUARY JULY

FEBRUARY AUGUST

MARCH SEPTEMBER

APRIL OCTOBER

MAY NOVEMBER

JUNE DECEMBER

3. Fill in the crossword with the months.

PICTURE 7 - SOURCE: Arquivo pessoal

Across

Down

3) Month 02 1) Month 12

5) Month 10 2) Month 01 6) Month 07 4) Month 11

8) Month 03 7) Month 08

9) Month 06 8) Month 05

11) Month 09 10) Month 04

1. When do we celebrate…..? Write the correct months.

a. Mother’s day: _____________________________________

b. Father’s day: _____________________________________

c. Independence Day: ________________________________

d. Children’s Day: ___________________________________

e. Valentine’s: __________________________________

f. Christmas: _______________________________________

2. Let’s watch a video about the seasons.

SOURCE: https://www.youtube.com/watch?v=vuX-P_C6bMs

3. Find examples of things that represent each season.

SPRING A

SUMMER B

AUTUMN/FALL C

WINTER D

1. Match the columns.

a. Autumn/Fall ( ) symbol b

b. Spring ( ) symbol d

c. Winter ( ) symbol a

d. Summer ( ) symbol c

2. In groups of 4 draw the symbols of the season given.

1. Listen to the song “Friday I’m in love”, of the group The Cure, and fill in the missing gaps. Source: https://www.youtube.com/watch?v=tJ4b99-aujI

2. Answer to the following questions.

a. When do you have English classes?

__________________________________________________________

b. When don’t you have classes?

__________________________________________________________

c. When do you have Math classes?

__________________________________________________________

d. What day do you like most?

__________________________________________________________

e. How many days have a week?

__________________________________________________________

1. GAME: KNOWLEDGEMENT PATH

Questions game:

a) What is the first month of the year?

b) What is the third month of the year?

c) What is the sixth month of the year?

d) What is the hottest season?

e) When don’t you have general classes?

f) What is the fourth day of the week?

g) What is the eighth month of the year?

h) What is the tenth month of the year?

i) What class day do you like most?

j) What is the season of flowers?

k) In what season do the leaves fall down?

l) When is Mother’s Day?

m) When is Independence Day in Brazil?

n) When is Father’s Day in Brazil?

o) How do you say “obrigado” in English?

a) What is the second month of the year?

b) What is the fourth month of the year?

c) What is the seventh month of the year?

d) What is the coldest season?

e) When do you have English classes?

f) What is the third day of the week?

g) What is the ninth month of the year?

h) What is the eleventh month of the year?

i) What class day do you like less?

j) When do you have Art classes?

k) In what season are there a lot of fruit?

l) When is Valentine’s Day?

m) When is t Independence Day in the US?

n) When was Brazil discovered?

o) How do you say “oi” in English?

1. Watch a video about the hours.

Source: http://www.youtube.com/watch?v=0Yq_rztquuU

2. Check the time below and learn how to say the time.

a) __________________________________

PICTURE 12 - SOURCE: http://pixabay.com

3. What time is it? Draw the times given in the clocks.

a. It’s one thirty-five

b. It’s nine twenty

c. It’s seven forty

d. It’s four fifty

e. It’s eight five

PICTURES 13, 14, 15 and 16 - SOURCE: http://pixabay.com

4. Observe the clock below and draw five of them in your notebook.

PICTURE 17 - SOURCE: http://pixabay.com

5. Check the times below and draw them into the clocks.

a. 01:20

b. 11:00

c. 03:45

d. 06:50

e. 10:10

1. Check the invitation below.

PICTURE 18 - SOURCE: Arquivo pessoal

2. Imagine you have to fill in gaps in the invitation using your friend’s information. Write the questions you may ask to your friend to have the correct answers. 3. Imagine you are inviting your friend to your birthday party. Ask him/her the questions so that you fill in the gaps correctly.

PICTURE 19 - SOURCE: Arquivo pessoal

4. It’s your turn! Create your own birthday party invitation!

1. Fill in the hotel reservation form.

FORMULÁRIO PARA RESERVAS

Quarto single: R$ 60,00

Quarto duplo: R$ 110,00

Quarto triplo: R$ 150,00

*O preço apresentado inclui quarto com ar condicionado, TV, frigobar, café da manhã e uso

do fitness center é free.

Data de entrada (check in) ________/_________/______________

Data de saída (check out) _________/_________/______________

REPÚBLICA PALACE HOTEL Avenida da Acácias - 22

You are invited to ________________’s birthday party!

To:

When:

Place:

Time:

Nome do hóspede (guest name) _________________________________________________

Tipo de quarto (room type) ________ Adultos (Adults) _______ Crianças (children) _______

Tipo de pagamento (payment type)

a) Dinheiro (money)

b) cartão (card)

c) depósito bancário (bank deposit)

d) cheque (check)

Telefone (phone number):______________________ e-mail:__________________________

Data (date): __________________________________________________________________

´

2. In pairs, complete your check in forms.

SEA STAR HOTEL Sua casa fora de casa.

FICHA DE ENTRADA (ENTRANCE FORM)

Número do quarto (Room´s number): ___________________________

Sobrenome (surname): ________________________________________

Primeiro nome (first name): __________________________________

Data de nascimento (birth date): ___/___/_____.

RG: _________________________ CPF: ___________________________

Sexo: ( ) masculino ( ) feminino (Sex ( ) Male ( ) Female)

Razão da viagem (reason of your trip):

( ) trabalho

( ) férias

( ) estudo

( ) saúde

( ) outra

Nacionalidade (nationality): __________________________________

Cidade de origem (city you are from) _____________________

Tel.: 521 323 2578 e-mail: rep.blic@republica.com.br

Endereço de e-mail (E-mail Address): ___________________________

Data de entrada (Entrance date): _______________________________

3. Role-play: filling a form at a hotel reception.

1. Watch the following video.

SOURCE: Nickelodeon, Nick Jr. GO Diego GO: O Resgate do Lobo, DVD,

Viacon Iternational Inc., 2008.

2. The title of the cartoon is: GO, DIEGO, GO! What does GO mean?

3. Read the following text about Diego.

SOURCE: freely adapted from http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page

4. Answer the following questions about Diego.

a. What is Diego’s full name?

____________________________________________________________

b. How old is Diego?

____________________________________________________________

c. Where is Diego from?

____________________________________________________________

WHO IS DIEGO?

Go, Diego, Go! is a cartoon similar to Dora Aventureira. In

that cartoon children learn how to value, respect and love the

nature and animals. This cartoon tells the story of Diego

Marquez, a boy who is 8 years old and comes from Latin

America. Diego can speak the language of the animals and he

rescues the animals in danger around the world. Diego has a

companion called Baby Jaguar. He is Dora’s cousin!

d. What is Diego’s companion’s name?

____________________________________________________________

e. Who is Diego’s cousin?

____________________________________________________________

5. Mime Game.

6. Tick what each animal can do.

Animal Swim Run Jump Fly Crawl

Tiger

Spider

Alligator

Parrot

Frog

Dog

Chicken

Duck

Fox

Turtle

Ox

VERBS BOX

SWIM RUN

JUMP FLY

CRAWL

1. Let’s make an origami bird.

PICTURE 20 - SOURCE: http://pixabay.com/pt/origami-arte-de-dobrar-papel-dobre-212763/

2. Color the picture of Dora and Diego.

SOURCE: http://www.4kraftykidz.com/godiegocoloring3.html

1. Let’s make our “DieDoral”, a mural in which we will expose our productions.

1. A implementação do projeto do PDE termina hoje, para podermos diagnosticar o aproveitamento das ações e o alcance dos objetivos, respondam ao questionário que se segue.

QUESTIONÁRIO

1. As aulas foram divertidas?

( ) Muito ( ) Um pouco ( ) Nada

2. Suas dúvidas sempre foram esclarecidas no decorrer das aulas?

( ) Sim ( ) Parcialmente ( ) não

3. Foi fácil aprender com os vídeos da Dora?

( ) Extremamente fácil ( ) Fácil ( ) Não muito fácil ( ) Difícil

4. Você gostou e está satisfeito com a experiência de aprender inglês com

vídeos?

( ) Sim ( ) Um pouco ( ) Não

5. As atividades possibilitaram formas de interação com os colegas?

( ) Sim ( ) Um pouco ( ) Não

6. O que você mais gostou de fazer?

( ) Assistir aos vídeos ( ) Fazer as atividades ( ) Aprender de um

jeito divertido

7. Você gostaria de continuar aprendendo inglês com vídeos?

( ) Sim ( ) Não

8. Qual foi seu vídeo preferido?

____________________________________________________________

9. Você gostaria de fazer alguma sugestão? Qual?

____________________________________________________________

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

AULA 1

Atividade 1

Nesta aula inicial o professor irá apresentar-se, falar sobre o funcionamento

das aulas de língua inglesa. O professor com a participação dos alunos irá

estabelecer o contrato didático, estabelecendo aquilo que: I can... e aquilo que:

I can’t durante as aulas, ou seja, aquilo que os alunos poderão fazer e o que

não poderão. Estabelecendo assim um “acordo de cavalheiros” para o bom

andamento das aulas. Após escrever no quadro o que foi decidido, fazer um

cartaz que ficará permanentemente na sala de aula e também os alunos irão

copiar para seus cadernos a normas combinadas.

AULA 2

Atividade 1

O professor irá fazer uma explicação abrangente sobre o porquê do estudo da

LEM- Inglês, usando o mapa múndi para situar aos alunos onde, em quais

países, fala-se inglês e também sobre o uso na várias esferas: científicas,

econômicas, culturais...

Atividade 2

O professor fornecerá aos alunos cópias do mapa múndi para que os mesmos

pintem os países nos quais a língua inglesa é falada.

AULA 3

Atividade 1

O professor irá aplicar um questionário em português perguntando sobre o

conhecimento dos alunos sobre a língua inglesa. Cada aluno responderá

individualmente as questões.

AULA 4

Atividade 1

Os alunos receberão uma cópia de um texto que trata de uma tarde de folga,

cuja escrita mescla palavras em inglês e português. A leitura será feita de

forma silenciosa. Os alunos deverão sublinhar as palavras inglesas que eles

conhecem o significado. E o professor solicitará, a pelo menos dois alunos, que

digam o que sublinharam e como definiram o significado das palavras.

Atividade 2

Os alunos irão fazer uma lista com outras palavras inglesas, diferentes

daquelas do texto, mas que eles conheçam o significado. O professor irá

compilar as palavras no quadro evitando a repetição e assim todos anotarão a

nova lista.

AULA 5

Atividade 1

O professor irá propor o jogo da Forca, ou Hangman, cuja palavra é game-

over, e os alunos divididos em cinco grupos irão sugerir as letras (em inglês)

que constituirão a palavra.

Atividade 2

Para poder realizar a atividade anterior com êxito o professor irá utilizar-se do

vídeo, indicado no material, para ensinar o alfabeto em inglês.

AULA 6

Atividade 1

O professor irá pedir aos alunos que, individualmente, produzam um texto de 5

a 7 linhas contando uma pequena história e utilizando-se de pelo menos 6

palavras inglesas que foram listadas em aulas anteriores.

Atividade 2

Após a conclusão da produção de texto, os alunos em pares irão trocar os

textos para que o colega leia e observar se conseguirá compreender o texto,

mesmo com o uso da língua inglesa. Aos alunos que desejarem deverá ser

permitido que leiam em voz alta.

AULA 7

Atividade 1

Nesta aula o professor apresentará fotos de três cartazes publicitários.

Atividade 2

Apresentar uma questão com alternativas de respostas para os alunos

assinalarem o tipo de texto expresso nos cartazes. Antes que os alunos

respondam será necessário explicar o que diz cada uma das alternativas. Após

a explicação, os alunos voltam a ver as imagens e resolvem a atividade.

Atividade 3

Nesta atividade os alunos deverão identificar qual palavra repete-se em todos

os cartazes.

Atividade 4

Com base nos textos dos cartazes, os alunos, em duplas, irão produzir um

cartaz para vender algum item do material escolar.

AULAS 8 e 9

Atividade 1

Nesta aula será feito um aquecimento com perguntas sobre a Dora Aventureira

(desenho animado produzido e exibido pela Nicklodeon – TV) para situar os

alunos sobre o desenho que irão assistir.

Atividade 2

Fazer a exibição do episódio Dora Aventureira e a Ginástica Fantástica parte 1,

chamando atenção para as expressões inglesas usadas nos diálogos.

Atividade 3

Após a exibição, os alunos irão assinalar quais das palavras contidas no

exercício eles conseguiram identificar no vídeo.

Atividade 4

Os alunos irão responder perguntas em inglês, com ajuda do professor, sobre o

que assistiram no vídeo.

Atividade 5

Os alunos irão assistir ao vídeo novamente, tentando repetir o que os

personagens estão em inglês.

Atividade 6

Os alunos responderão mais perguntas referentes ao vídeo. O professor fará a

correção e indicará a grafia correta e a pronúncia das palavras e expressões.

AULA 10

Atividade 1

O professor irá explicar aos alunos sobre uma conversação inicial em inglês e

apresentará perguntas e resposta básicas para obter informações sobre o

outro, colocando-as no quadro. Em seguida, em pares, os alunos farão uma

espécie de teatro, no qual ora perguntam, ora respondem obtendo informações

sobre o outro. A troca de pares será coordenada pelo professor.

AULA 11 e 12

Atividade 1

Feedback da última aula fazendo atividade na qual os alunos jogarão dados,

fornecidos pelo professor, para ver quem conseguir o número mais alto faz

uma pergunta e consequentemente quem tirar o menor responderá. Serão

realizadas três rodadas desta atividade.

Atividade 2

Apresentar um vídeo para introduzir o estudo dos números em inglês.

Atividade 3

Após o vídeo, retomar os números no quadro e trabalhar até o maior número

da chamada para poder realizar atividades que envolvam esses números.

Fazer um cartaz com os números da chamada e, numa caixa, os alunos

pegarão tiras de papel com seus nomes e procurarão seu número no cartaz

para colar formando uma chamada ilustrada. Trabalhar a oralidade lendo os

números com os alunos e em sequência, cada um lerá o seu número e o

número dos colegas imediatamente a sua frente e daquele que está atrás dele

(não na sequência numérica e sim na posição na sala de aula).

Atividade 4

Responder às perguntas utilizando os números em inglês por extenso. A

correção será feita oralmente.

AULA 13

Atividade 1

Realizar a introdução do estudo do tempo (time) em inglês fazendo questões

sobre a divisão do ano em meses, as estações do ano, as semanas, os dias e

as horas. Por meio de um exercício de preencher lacunas.

Atividade 2

Os alunos deverão copiar uma tabela com os meses em inglês, estudando-os e

aprendendo a pronúncia de cada um.

Atividade 3

Os alunos irão completar uma atividade de palavras cruzadas usando os

meses do ano.

AULA 14

Atividade 1

Iniciar a aula com a revisão oral do nome dos meses, na sequência distribui o

exercício 1 para os alunos completarem com os nomes dos meses, neste

momento é importante o professor saber em quais meses comemoram-se as

datas do exercício em países de Língua Inglesa, principalmente EUA e

Inglaterra. Explicar sobre a cultura desses países em relação às datas.

Atividade 2

Introduzir o estudo das estações do ano com um vídeo, que será exibido duas

vezes.

Atividade 3

Os alunos escreverão em uma tabela o que, para eles, são símbolos de cada

uma das estações do ano. Corrigir a atividade no quadro e nesse momento

deve-se chegar ao consenso do que será tido como símbolo de cada estação.

AULA 15

Atividade 1

Para retomar as estações do ano, os alunos farão um exercício de

corresponder o nome de cada estação aos símbolos correspondentes que

estabelecemos na aula passada.

Atividade 2

Os alunos serão separados em grupos de acordo com o número de alunos na

sala, de forma que para cada estação haja pelo menos dois grupos

correspondentes. Os alunos no saguão da escola, usando cartolina, giz de

cera, lápis e caneta, farão cartazes alusivos às estações desenhando os

símbolos estabelecidos. Depois de desenhados e pintados, os cartazes serão

expostos na própria sala.

AULA 16

Atividade 1

Fazer apresentação aos alunos do nome dos dias da semana em inglês

usando o clipe da música, “Friday I´m Love”, da banda The Cure, levando a

letra da música com lacunas nas quais deveriam estar os nomes dos dias da

semana para os alunos acompanharem e completarem, uma vez que o clipe

exibido trará a letra da música. O clipe deverá ser exibido mais de uma vez

para realização dessa atividade.

Atividade 2

Responder as perguntas utilizando os dias da semana.

AULA 17

Atividade 1

Neste jogo, o professor dividirá os alunos em dois grupos, e cada um terá um

envelope com 15 perguntas. Desenhando um caminho enumerado com 15

casas, o jogo deverá começar com um grupo lançando um dado. A numeração

obtida corresponderá ao avanço do grupo o qual será confirmado com a

resposta correta da pergunta de mesma numeração. Se a resposta estiver

errada o aluno retorna à casa de origem. O jogo inicia na casa start. Vence

quem chegar primeiro na casa finish. O game pode ser jogado fora da sala de

aula permitindo maior envolvimento dos alunos.

AULA 18, 19 e 20

Atividade 1

O professor irá apresentar um vídeo sobre as horas para introduzir o estudo de

como dizer as horas em inglês.

Atividade 2

Com o uso de uma imagem de um cartaz, o professor irá explicar sobre as

expressões A.M. e P.M. e também que em inglês não se usa as 24h. Também

explicará, usando o quadro, como dizer as horas e para isso usará vários

exemplos que devem ser copiados pelos alunos.

Atividade 3

Este exercício trará a indicação das horas por extenso em inglês com um

relógio analógico sem ponteiros e caberá aos alunos desenhá-los, marcando

adequadamente as horas.

Atividade 4

O professor desenhará um relógio analógico, sem ponteiros, no quadro e os

alunos deverão copiá-lo e desenhar outras 4 vezes no caderno.

Atividade 5

O professor passará no quadro cinco horários diferentes e os alunos deverão

marcá-los em seus relógios, desenhados na atividade anterior. A correção será

no quadro.

AULAS 21 e 22

Atividade 1

Apresentar um convite para festa de aniversário para explicar como marcar a

hora para evento e também marcar dia e local. Com o uso do convite, o

professor explicará as preposições TO e FROM evidenciando seu uso nesse

tipo de contexto e ainda oferecerá outros exemplos para que haja a

compreensão dos alunos.

Atividade 2

Os alunos, com ajuda do professor, deverão criar perguntas referentes ao

lugar, hora, dia, remetente e destinatário de um convite, acrescentando as

respostas.

Atividade 3

Em pares, os alunos deverão preencher convites de aniversário utilizando as

perguntas da atividade anterior.

Atividade 4

Os alunos irão produzir seus próprios convites, colorindo, recortando e

entregando-os ao destinatário (colega da classe).

AULAS 23, 24 e 25

Atividade 1

O professor irá trabalhar com o formulário de reserva em hotel, outra forma de

marcar o tempo, hora e dia, além de outras informações pessoais. O professor

deverá retomar e explicar a diferença do registro da data em inglês e em

português. Após explicação do formulário de reserva, os alunos preencherão

com seus dados pessoais.

Atividade 2

Apresentar um formulário de check-in de hotel e neste momento explicar como

registrar a questão de gênero em inglês e também o estado civil. Assim como

na atividade anterior, os alunos deverão preencher o formulário com suas

informações pessoais.

Atividade 3

Em grupos de 4 ou 5 alunos, o professor pedirá aos alunos que elaborem uma

pequena encenação de uma situação de check in em um hotel, fazendo o

exercício da oralidade.

AULA 26, 27 e 28

Atividade 1

Iniciar outro conteúdo com o vídeo do Diego e a Dora resgatando o Lobinho

Guará. Nesse vídeo, os personagens interagem com alguns animais, falam

expressões em língua inglesa e dão o mote inicial para trabalhar os nomes dos

animais em inglês.

Atividade 2

Após a visualização do vídeo, passar aos alunos uma pergunta sobre o título

do desenho, Go Diego Go, para dar uma explicação básica do imperativo que

irá aparecer outras vezes nos diálogos.

Atividade 3

Apresentar um texto com uma breve biografia do Diego, personagem principal

do desenho.

Atividade 4

Passar, no quadro, perguntas sobre o texto para auxiliar na compreensão. Os

alunos responderão às questões com auxílio do texto. A correção será feita

oralmente.

Atividade 5

Os alunos serão divididos em 5 grupos, serão passados cinco verbos que

referem-se às habilidades dos animais. Cada grupo irá escolher um dos

verbos, o professor informará para cada grupo o significado somente da

palavra que escolheram. Os grupos irão elaborar uma breve apresentação para

dar a entender aos demais colegas o significado de sua palavra.

Atividade 6

O professor aplicará uma atividade que contém uma relação de animais na

vertical e a relação dos verbos estudados na horizontal. Os alunos deverão

associar os animais às habilidades que lhe são peculiares. Corrigir com os

alunos indo até o quadro.

AULA 29 e 30

Atividade 1

O professor fará e ensinará fazer um origami, nesse caso específico, criando

um pássaro Tsuru. O professor distribuirá uma folha de papel ofício A4 para

cada aluno e passará a ensinar os passos para fazer o Tsuru. O professor

poderá contar aos alunos a lenda dos 1000 Tsurus.

Atividade 2

Os alunos receberão cópias de um desenho para colorir, no desenho estão

Diego e Dora. Os alunos escolherão livremente as cores para pintar os

personagens. Após concluir a pintura deverão colar o Tsuru no desenho do

Diego e da Dora.

AULA 31

Atividade 1

O professor e alunos produzirão um mural para expor as produções do primeiro

semestre letivo.

AULA 32

Atividade 1

O professor irá aplicar um questionário para identificar os resultados da

aplicação do material didático.

Referências Bibliográficas

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