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•A Prova Objetiva possui 50 (cinquenta)questões, que deverão ser respondidas noperíodomáximodequatrohoras.
•OtempodeduraçãodasprovasabrangeaassinaturadaFolhadeRespostaseatranscri-çãodasrespostasdoCadernodeQuestõesdaProvaObjetivaparaaFolhadeRespostas.
•Nãoserápermitidoaocandidatoausentar-seemdefinitivodasaladeprovasantesdedecorrida1(uma)horadoiníciodasprovas.
•O candidato somente poderá levar o seuCaderno de Questões da Prova Objetiva edeixaremdefinitivoasaladerealizaçãodasprovasnosúltimos120(centoevinte)minu-tosqueantecederemaotérminodasprovas.
•Depoisdeidentificadoeinstalado,ocan-didatosomentepoderádeixarasalamedian-te consentimento prévio, acompanhado deumfiscal,ousobafiscalizaçãodaequipedeaplicaçãodeprovas.
•Será proibido, durante a realização dasprovas, fazer uso ou portar, mesmo quedesligados, telefone celular, relógios, pa-gers, beep, agenda eletrônica, calculadora,walkman,tablets,notebook,palmtop,grava-dor, transmissor/receptor de mensagens dequalquertipoouqualqueroutroequipamen-toeletrônico.AorganizaçãodesteConcursoPúbliconãoseresponsabilizarápelaguardadestesedeoutrosequipamentostrazidospe-loscandidatos.
•Duranteoperíododerealizaçãodaspro-vas, não será permitida qualquer espécie
deconsultaoucomunicaçãoentreoscan-didatosouentreestesepessoasestranhas,oralmenteouporescrito,assimcomonãoserápermitidoousodelivros,códigos,ma-nuais, impressos, anotações ou quaisqueroutrosmeios.
•Duranteoperíodode realizaçãodaspro-vas, não será permitido também o uso deóculosescuros,boné,chapéu,gorroousimi-lares,sendoocandidatocomunicadoares-peitoesolicitadaaretiradadoobjeto.
•Findo o horário limite para a realizaçãodas provas, o candidato deverá entregar asfolhas de resposta da prova, devidamentepreenchidaseassinadas,aoFiscaldeSala.
•Ocandidatonãopoderáamassar,molhar,dobrar, rasgarou,dequalquermodo,dani-ficar sua Folha de Respostas, sob pena dearcarcomosprejuízosadvindosda impos-sibilidadedesuacorreção.Nãohaverásubs-tituiçãodaFolhadeRespostaspor errodocandidato.
•AotransferirasrespostasparaaFolhadeRespostas, use apenas caneta esferográficaazuloupreta;preenchatodaaáreareserva-daà letracorrespondenteà resposta solici-tada em cada questão (conforme exemploaseguir);assinalesomenteumaalternativaem cada questão. Sua resposta NÃO serácomputadasehouvermarcaçãodemaisdeumaalternativa,questõesnãoassinaladasouquestõesrasuradas.
ConCurso PúbliCo de Provas Para Provimento de Cargos téCniCo-
administrativos do Quadro Permanente de Pessoal do iFsP - edital n. 864/2015
Prova obJetiva
Cargo: PEDAGOGO
ORIENTAÇÕES
a b C d01
2 Cargo: Pedagogo - Edital n. 864/2015
1 AssinaleaalternativaqueNÃOmantémacorreçãogramaticalnoquedizrespeitoaousodotermo“mesmo”(incluindovariaçõesdegêneroenúmero).(A) Odepartamentodecontabilidadeenviouasplanilhasparaastrêsfiscaisdecontrato,afimdequeas
mesmaspudessemconferi-los.(B) Ofatodeessecontratocontertermosduvidososfoiarazãomesmadeeurecusar-meaendossá-lo.(C) Aatualgestãoéirresponsável,masoscandidatosdeoposiçãosãoomesmo.(D) Vocêvaimesmocontrariarasordenssuperiores?
2 AtirinhaabaixoabordaanovaortografiadaLínguaPortuguesa.
Disponível em: <http://galerageralcb.blogspot.com.br/2011/02/tirinha-do-novo-acordo-ortografico.html>
Alémdaregraexpostanatira,éoutroexemplodemudançanaortografiaoficial:(A) Ainserçãodoacentodiferencialnapalavrapára(verbo),comoobjetivodediferenciá-ladesuahomó-
fonapara(preposição).(B) Aincorporaçãodasletrask,w,yez,fazendocomqueoalfabetopassasseater26letras.(C) Ousoopcionaldohífenempalavrascujosegundoelementocomeçarcomh.Portanto,estãocorretas
asgrafiastantodeanti-heróiquantodeantiherói.(D) Aexclusãodoacentoempalavrasparoxítonascomditongosabertostônicoseieoi.Assim,aspalavras
idéia,platéia,jóiaebóiaagoratêmcomografiaoficial,respectivamente,ideia,plateia,joiaeboia.
3 Tendoemvistaamodalidadepadrãodalínguaportuguesa,aConcordânciaVerbalestabeleceaconfor-midadedenúmeroegêneroentreoverboeoselementosaqueeleestiverrelacionadoemumafrase.Noscasosabaixo,umadasalternativasfoigrafadademodoiNADeQuADO.Assinale-a:(A) Asmontanhasparecemsumirdiantedenossosolhos.(B) Oministroviajouemmissãodiplomáticaparaoestadosunidos.(C) Tristezaeangústiapodemsersintomasdoquadrodepressivo.(D) umououtroparticiparádoeventonasemanaquevem.
4 “‘Gládioaserviçodalei’,cabeaAdministraçãoumaduplamissão:adefesaexternaeamanutençãodaordeminterna.Paraadoutrinaclássicanãoéoutraasuarazãodeser(...)”
FERREIRA FILHO, Manoel Gonçalves. Curso de Direito Constitucional. São Paulo: Saraiva, 2012. p. 247. (Adaptado).
OacentoindicativodecraseestariaCORReTAmeNTeempregadoem:(A) àserviçodalei(B) àdefesaexterna(C) àadministração(D) àsuarazãodeser
3Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo
5 Bullyingéumtermodalínguainglesa(bully=“valentão”)queserefereatodasasformasdeatitu-desagressivas,verbaisoufísicas,intencionaisere-petitivas,queocorremsemmotivaçãoevidenteesãoexercidasporumoumaisindivíduos,causandodoreangústia,comoobjetivodeintimidarouagrediroutrapessoasemterapossibilidadeoucapacidadedesedefender,sendorealizadasdentrodeumarela-çãodesigualdeforçasoupoder.
(...)As crianças ou adolescentes que so-
frembullying podemsetornaradultoscomsentimen-tosnegativosebaixaautoestima.Tendemaadquirirsériosproblemasderelacionamento,podendo,inclu-sive, contrair comportamento agressivo. em casosextremos,avítimapoderátentaroucometersuicídio.
O(s)autor(es)dasagressõesgeralmentesãopes-soasquetêmpoucaempatia,pertencentesàfamíliasdesestruturadas, em que o relacionamento afetivoentreseusmembrostendeaserescassoouprecário.Poroutrolado,oalvodosagressoresgeralmentesãopessoaspoucosociáveis,combaixacapacidadedereaçãooudefazercessarosatosprejudiciaiscontrasiepossuemfortesentimentodeinsegurança,oqueosimpededesolicitarajuda.
NoBrasil,umapesquisarealizadaem2010comalunosdeescolaspúblicaseparticularesrevelouqueashumilhaçõestípicasdobullying sãocomunsemalunosda5ªe6ªséries.Astrêscidadesbrasileirascom maior incidência dessa prática são: Brasília,BeloHorizonteeCuritiba.CAMARGO, Orson. “Bullying”; Brasil Escola. Disponível
em <http://brasilescola.uol.com.br/sociologia/bullying.htm>. Acesso em 27 de marco de 2016.
Todasasfrasesaseguirforamextraídasdotexto.Assinale aquela na qual o “que” grifadoNÃOéumpronomerelativo:(A) NoBrasil,umapesquisarealizadaem2010com
alunosdeescolaspúblicaseparticularesreve-louqueashumilhaçõestípicasdobullying sãocomunsemalunosda5ªe6ªséries.
(B) Bullying éumtermodalínguainglesa(bully=“valentão”)queserefereatodasasformasdeatitudes agressivas, verbais ou físicas, inten-cionaiserepetitivas.
(C) As crianças ou adolescentes que so-frem bullying podem se tornar adultos comsentimentosnegativosebaixaautoestima.
(D) O(s) autor(es) das agressões geralmente sãopessoasquetêmpoucaempatia,pertencentesà famíliasdesestruturadas,emqueo relacio-namentoafetivoentre seusmembros tendeaserescassoouprecário.
6 Observeaimagemaseguir:
Disponível em: <http://mulhervintage.com/2015/12/07/uma-virgula-muda-tudo/> Acesso em 27 mar. 2016.
“Adaptado”
Na frase, o humor decorre de que deveria haverumavírgulaantesdapalavra“gente”,pois:(A) Apalavra“gente”nãoestáexercendoafunção
deobjetodireto,masdeaposto.(B) Apalavra“gente”nãoestáexercendoafunção
deobjetoindireto,masdesujeito.(C) Apalavra“gente”nãoestáexercendoafunção
deobjetodireto,masdevocativo.(D) Apalavragentenãoestáexercendoafunção
desujeito,masdeagentedapassiva.
7 O“manualdeRedaçãodaPresidênciadaRe-pública” é uma obra destinada a uniformizar asnormas de redação de atos e comunicações ofi-ciais.Podeserconsideradacomoguiaparaa re-daçãooficial edeve ser consultada todavezquehouverdúvidassobrearedaçãodeumdocumen-tooficial.AssinaleaalternativaqueNÃOestádeacordocomoquepreconizaomanual:(A) Aredaçãooficialdevecaracterizar-sepelaim-
pessoalidade,usodopadrãocultodelinguagem,clareza,concisão,formalidadeeuniformidade.
(B) em comunicações oficiais, está abolido o usodotratamentodigníssimo(DD)àsautoridades,poisadignidadeépressupostoparaqueseocu-pequalquercargopúblico,sendodesnecessáriasuarepetidaevocação.
(C) Doutornãoéformadetratamento,esimtítuloacadêmico.Comoregrageral,otermodeveserutilizado apenas em comunicações dirigidas apessoasquetenhamtalgrauporteremconcluí-docursouniversitáriodedoutorado.
(D) Ofechodascomunicaçõesoficiaispossui,alémdafinalidadeóbviade arremataro texto, adesaudarodestinatário.estãoestabelecidosecon-sagradosquinze fechosquedevemserutiliza-dosemconformidadecomasrespectivasmo-dalidadesdecomunicaçãooficial.
4 Cargo: Pedagogo - Edital n. 864/2015
11 Sobre aplicativos de segurança emaneirasdeajudaraprotegerseucomputador,marqueaal-ternativaCORReTA:(A) um firewall é um programa de computador
concebido para prevenir, detectar e eliminarvírusespywaresdeumcomputador.
(B) umsoftwareantivírusageinterceptandoeim-pedindoadifusãodeconexõesnãoautoriza-dase/ounocivasemumarede.
(C) umsistemaoperacionalpodeseguirumaro-tinadeverificar,masnuncainstalarautomati-camenteatualizaçõesparaoseucomputador.
(D) umfirewallpodeseapresentarsobaformadehardware.
12 “A internet é a rede eletrônica de comuni-caçãomundial.interligamilhõesdecomputadoresdetodosostiposetamanhosoperadosemtodasaspartesdomundo.”
(Velloso, Fernando de Castro, Informática: Conceitos básicos. 8a Edição. Editora Campus, 2011).
Nestecontexto,analiseasafirmaçõesaseguir:i–uma“URL”(Uniform Resource Location),éumendereçoeletrônicovirtualparticulardeumsítio;ii–um“link”,éumpontodeconexãoquecontemoendereçodeumsítiodainternet;iii–SítiossãoescritosemHTMLeacessadosporumNavegador,comooMicrosoftOutlookporexemplo;iV–SãoexemplosdeWeb Browser(Navegadores):Internet Explorer, Firefox Mozilla, Safari e Chrome;V–HTTP,HTTPSeFTPsãoprotocolosdetrans-ferênciadedadosutilizadosnainternet.
AssinaleaalternativaCORReTA:(A) Asafirmativasi,ii,iVeVestãocorretas.(B) Asafirmativasi,iieiiiestãocorretas.(C) Asafirmativasii,iiieiVestãocorretas.(D) Asafirmativasiii,iVeVestãocorretas.
13 Sobrecertificaçãodigital,leiaasafirmaçõesaseguir.i-Acertificaçãodigitaléumaferramentaquepermi-tequeaplicaçõescomocomércioeletrônico,assina-turadecontratos,operaçõesbancárias,iniciativasdegovernoeletrônico,entreoutras,sejamrealizadas;ii-Sãotransaçõesfeitasdeformavirtual,ouseja,semapresençafísicadointeressado,masquede-mandaidentificaçãoclaradapessoaqueaestárea-lizandopelaintranet;iii-Oscertificadoscontêmosdadosdeseutitu-lar, como nome, número do registro civil, assi-naturadaAutoridadeCertificadoraqueoemitiu,
8 Assinaleaalternativaqueapresenta falhadeparalelismosintático:(A) Trata-sedequestõesextremamentecomplexas,
paraasquaisnecessitodeajudanaresolução.(B) Àsvezes,nãomeimportoemfazerasvezes
decoordenadoreorganizaroserviçoemmeudepartamento.
(C) Gosteieconcordocomtodasaspropostasqueocandidatoapresentousobreaáreadeeducação.
(D) Admiro-o imensamente; é um homem porcujorespeitofaçoquestãodezelar.
9 um software - recentemente adquirido - sópode ser executado em ambiente Linux(tm), emuma corporação onde todos os demais softwaressão executados em ambienteWindows(tm). Vis-toqueessenovosoftwaredeve ser instaladoemTODOSosequipamentos,qualdasaçõesabaixodescrevempossíveissoluçõesaseremadotadas?i)Remover o ambienteWindows(tm) de todos osequipamentos, substituindo pelo ambiente Linu-x(tm);ii) instaura-seumanovapartiçãonosdiscosdasmáquinasquenecessitamexecutaronovosoftwa-re, instalandooambienteLinux(tm),mantendooambienteWindows(tm)existente;iii)instalar,dentrodoambienteWindows(tm),umemulador de ambienteLinux(tm), e dentro desseambienteemulado,realizarainstalaçãodosoftwa-reemquestão.(A) ieiii,apenas(B) ieii,apenas(C) i,iieiii(D) iieiii,apenas
10 Sobrecomputaçãoemnuvem(cloud compu-ting)earmazenamentodedadosnanuvem(cloud storage),considere:i-Virtualizaçãoé sinônimoparacomputaçãoemnuvem;ii-Oarmazenamentodedadosemnuvemprivadatem infraestrutura própria e atende, a umaúnicaorganização,exclusivamente;iii- Cortar custos operacionais é uma fun-çãodacomputaçãoemnuvem.
estáCORReTOapenasoqueseafirmaem:(A) i,iieiii(B) iieiii(C) III(D) ieii
5Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo
(C) Pelomenosumasalaestávazianaescola.(D) Nenhumasalaestávazianaescola.
17 umprofessorpretendedistribuirvintebrin-des(numeradosde1a20)entreosquinzealunosdesuaclasse.eleafirmaquetodososbrindesse-rãosorteadosaosalunos,bemcomotodososalu-nosreceberãoaomenosumbrinde.Sendoassim,épossívelindicarqueomáximodebrindesqueummesmoalunopoderáreceberseráde:(A) 6(B) 1(C) 2(D) 5
18 Define-se:Auniãodeconjuntoscomo:
;Ainterseçãodeconjuntoscomo
;Adiferençadeconjuntoscomo
;
Dadososseguintesconjuntos:
ondeNrepresentaoconjuntodosnúmerosnaturais.
Combasenessesconjuntos,analiseositensaseguir:i: ;ii: ;iii: .estãoCORReTOS:(A) somenteositensieii(B) somenteositensieiii(C) todosositens(D) somenteositensiieiii
19 ÉsabidoqueosetordeGestãodePessoasdedeterminadoÓrgãoparticipoudeduascapaci-taçõesaolongodomês.umgrupodedezservido-resparticipoudeumcursosobreousodosistemaSiGePe;e,umgrupodequinzeservidoresparti-cipou de um curso relacionado à folha de paga-mento.Assim, considerando que existem apenasvinteedoisservidoresnagestãodepessoasdesseÓrgão,indiquequantosservidoresparticiparamoudoprimeirooudosegundocurso.(A) 3(B) 19(C) 22(D) 25
entre outros, conforme especificado na PolíticadeSegurançadecadaAutoridadeCertificadora.
estáCORReTOoqueseafirmaem:(A) Todas(B) Somentei(C) Somenteieii(D) Somenteieiii
14 OMs Word 2013 e oBrOffice Writer sãosoftwareseditoresdetextos.Qualcomandoabaixoexecutaamesmafunçãonosdoissoftwares?(A) CTRL+i(B) CTRL+S(C) CTRL+O(D) CTRL+A
15 Armazenamentodedadosemnuvem(cloud storage)utiliza_________espalhadosgeografi-camente.exemplosdeserviçosdearmazenamen-toemnuvemsão:Dropbox,quepodeseracessadonaformade__________e____________;Goo-gle Drive,quealémdoarmazenamentoemnúvemtambém disponibiliza _____________; Cloud Drive,serviçodisponibilizadopela___________queofereceumacontagratuitacomespaçolimi-tadodearmazenamentoeOneDrive,serviçodis-ponibilizadopela__________________.
Leiao texto a seguir e escolha a alternativaquepreenchecorretamenteasequênciadelacunas:(A) múltiplos serviços, servidores, clientes,
acessoàsredessociais,Microsoft,Google.(B) múltiplos serviços, navegadores, aplicati-
vos,ediçõescompartilhadasdedocumentos,Apple,Microsoft.
(C) múltiplosservidores,navegadores,aplicati-vos,ediçõescompartilhadasdedocumentos,Amazon,Microsoft.
(D) múltiplos servidores, servidores, clientes,aplicativosderedessociais,Google,Amazon.
16 Na Língua Portuguesa é comum dizermos“nãovininguém”ou“nãotinhanadaali”–oqueestá correto segundo o ponto de vista do nossoidioma, de nossa fala corrente do cotidiano. Noentanto, essa estrutura não pode ser consideradaquandoseestábuscandoanalisarlogicamenteumasituação.Dizerquenãoexistenenhumasalavazianaescolaequivaleadizerque:(A) Todasassalasestãovaziasnaescola.(B) Pelomenosumasalanãoestávazianaescola.
6 Cargo: Pedagogo - Edital n. 864/2015
De acordo com as informações apresentadas nográfico e comos dados informados identifique aalternativa que associa CORReTAmeNTe cadaumdosseisamigoscomcadaumadasalturas(A,B,C,D,eeF)representadasnográfico:(A) A–Caio;B–Paulo;C–Hamilton;D–Rodri-
go;e–Jonas;F–Bruno(B) A–Caio;B–Bruno;C–Paulo;D–Rodrigo;
e–Jonas;F–Hamilton(C) A–Caio;B–Paulo;C–Jonas;D–Hamilton;
e–Rodrigo;F–Bruno(D) A–Caio;B–Jonas;C–Bruno;D–Rodrigo;
e–Hamilton;F–Paulo
23 SobreaLein.11.091/2005,considereasse-guintesafirmativas:i.OscargosdoPlanodeCarreirasãoorganizadosem5(cinco)níveisdeclassificação,A,B,C,Dee;ii.Cadaníveldeclassificaçãopossui5níveisdecapacitação;iii. O desenvolvimento do servidor na carreiradar-se-á, exclusivamente, pelamudança de níveldeclassificação;iV.SeráinstituídoincentivoàQualificaçãoaoservi-dorquepossuireducaçãoformalsuperioràexigidaparaocargodequeétitular,naformaderegulamento.
estãoCORReTASasafirmativas:(A) ieiii(B) ieiV(C) iieiii(D) iieiV
24 Deacordocomoart.19daLein.8.429/1992,constituicrimearepresentaçãoporatodeimpro-bidadecontraagentepúblicoouterceirobeneficiá-rio,quandooautordadenúnciaosabeinocente.ÉCORReTOafirmarqueapenaéde:(A) Detençãodeseisadezanosemulta.(B) internaçãodeseisadezmesesemulta.(C) Reclusãodeseisadezmesesemulta.(D) detençãodeseisadezmesesemulta.
25 emsetratandodasdisposiçõesestabeleci-dasnoRegimeJurídicodosServidoresPúblicosCivildaunião(Lein.8.112/90),considereasse-guintesafirmações:i-Aoservidorépermitidorecusarféadocumentospúblicos;ii-manter sob sua chefia imediata, emcargooufunçãodeconfiança,cônjuge,companheirooupa-renteatéosegundograucivil;
20 Observeasfigurasaseguir:
Sabendoqueháumpadrãoentreosnúmeros re-presentadosemcadafigura,qualnúmerocompletaADeQuADAmeNTeaúltimaimagem?(A) 3(B) 2 (C) 4 (D) 5
21 Nafiguraaseguirtemosarepresentaçãodeumasequênciadenúmerostriangulares,desenvol-vidosporGaussem1788.
Qualonúmerode“ ”(pontos)no20ºtermodes-tasequência?(A) 200(B) 190(C) 210(D) 231
22 OgráficoaseguirmostraasalturasA,B,C,D,eeFdeseisamigos:Jonas,Caio,Bruno,Hamilton,PauloeRodrigonãonecessariamentenestaordem:
Comrelaçãoaográficosãodadasasseguintesin-formações:-Caiotem1,65mdealtura.-Hamiltontem20centímetrosamaisdealturaqueCaioe5centímetrosamaisdealturaqueRodrigo.-Jonastem5centímetrosamaisdealturaquePau-loe15centímetrosamenosdealturaqueBruno.
7Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo
27 A Lei n. 8.429/92, ao definir a tipificaçãodosatosde improbidadeadministrativa, instituiutermosgenéricoseabrangentesparaadefiniçãoequalificaçãodascondutasimprobas,agrupando-osemtrêscategorias,conformeobemjurídicoatin-gido.indiqueaalternativaqueapresentaCORRe-TAmeNTeastrêscategorias,conformedescritasnaLein.8.429/92:(A) Atosde improbidadeque importamenrique-
cimento próprio; atos de improbidade quecausamprejuízoàunião;atosdeimprobidadequeatentamcontraosPrincípiosdaAdminis-traçãoPública.
(B) Atosde improbidadeque importamenrique-cimentoilícito;atosdeimprobidadequecau-sam prejuízo ao erário; atos de improbidadequeatentamcontraosPrincípiosdaAdminis-traçãoPública.
(C) Atosdeimprobidadequeimportamenriqueci-mentoilícito;atosdeimprobidadequecausamprejuízoàunião;atosdeimprobidadequeaten-tamcontraasnormasdaAdministraçãoPública.
(D) Atosdeimprobidadequeimportamenriqueci-mentopróprio;atosdeimprobidadequecausamprejuízoàunião;atosdeimprobidadequeaten-tamcontraasnormasdaAdministraçãoPública.
28 Conforme expresso no Código de ÉticaProfissional do Servidor Público Civil do PoderexecutivoFederal(Decreton.1.171/94),osatos,comportamentos e atitudes dos servidores públi-cosserãodirecionadospara:(A) Dignidadeezelodacoisapública.(B) Nortearoserviçopúblico.(C) Preservaçãodahonraedatradiçãodosservi-
çospúblicos.(D) Decidirentreojustoeoinconveniente.
29 Constituiatodeimprobidadeadministrativa(Lein.8429/92),queatentacontraosPrincípiosdaAdministraçãoPública,qualqueraçãoouomis-são que viole os deveres de honestidade, impar-cialidade,legalidade,elealdadeàsinstituições,enotadamente:(A) Permitiroufacilitaraaquisição,permutaou
locaçãodebemouserviçoporpreçosuperioraodemercado.
(B) Ordenaroupermitirarealizaçãodedespesasnãoautorizadasemleiouregulamento.
(C) Permitir,facilitarouconcorrerparaquetercei-roseenriqueçailicitamente.
(D) Frustraralicitudedeconcursopúblico.
iii-Oservidorrespondecivil,penaleadministrati-vamentepeloexercícioregulardesuasatribuições;iV-entende-seporinassiduidadehabitualafaltaaoserviço,semcausajustificada,porsessentadias,in-terpoladamente,duranteoperíododedozemeses;V-Oprazodeprescriçãocomeçaacorrerdadataemqueofatosetornouconhecido;Vi-A abertura de sindicância ou a instauraçãodeprocessodisciplinarnãointerrompeaprescrição,atéadecisãofinalproferidaporautoridadecompetente.
Assim,dasalternativaspropostas, (A) estãocorretasai,aiieaiV(B) estãocorretasaiii,aiVeaVi(C) estãocorretasaiV,aVeVi(D) estãocorretasaii,aiVeaV
26 Considerando o disposto no Decreto n.1.171,de22dejunhode1994,assinalearespostaCORReTA:(A) ApenaaplicávelaoservidorpúblicopelaCo-
missão deÉtica é a deDemissão e sua fun-damentação constará do respectivo parecer,assinado por todos os seus integrantes, comciênciadofaltoso.
(B) emtodososórgãoseentidadesdaAdministra-çãoPúblicaFederaldireta,indiretaautárquicaefundacional,ouemqualquerórgãoouentidadequeexerçaatribuiçõesdelegadaspelopoderpú-blico,deverásercriadaumaComissãodeÉtica,encarregadadeorientareaconselharsobreaéti-caprofissionaldoservidor,notratamentocomaspessoasecomopatrimôniopúblico,compe-tindo-lheconhecerconcretamentedeimputaçãooudeprocedimentosuscetíveldesuspensão.
(C) Édeverfundamentaldoservidorpúblicoabster--se,de formaabsoluta,deexercersua função,poderouautoridadecomfinalidadeestranhaaointeresse público, mesmo que observando asformalidadeslegaisenãocometendoqualquerviolaçãoexpressaàlei.
(D) Parafinsdeapuraçãodocomprometimentoéti-co,entende-seporservidorpúblicotodoaqueleque, por forçade lei, contratooudequalqueratojurídico,presteserviços,sempredenaturezapermanente,aindaquesemretribuiçãofinancei-ra,desdeque ligadodiretaou indiretamenteaqualquerórgãodopoderestatal,comoasautar-quias,asfundaçõespúblicas,asentidadespara-estatais, as empresas públicas e as sociedadesdeeconomiamista,ouemqualquersetorondeprevaleçaointeressedoestado.
8 Cargo: Pedagogo - Edital n. 864/2015
(D) Parapossibilitara integraçãoé fundamentalproblematizar os fenômenos, compreenden-do-osemsuasmúltiplasperspectivascomoatecnológica,aeconômica,ahistórica,aam-biental,asocial,acultural,dentreoutras.As-sim,oestudante,diantedefatosesituaçõessignificativas e relevantes, tem a possibili-dadedecompreenderomundoemquevive,bem como processos tecnológicos da áreaprofissionalparaaqualsepretendeformar.
32 Criadosnofinalde2008,osinstitutosFe-derais possuem inúmeros desafios frente a suainstitucionalização. A Resolução 06/2012 doConselhoNacionaldeeducação,que instituiasdiretrizes para a educação Profissional TécnicadeNívelmédio, alémdas temáticas “educaçãoprofissional e tecnológica no Brasil: contexto,históriaepolíticas”e“metodologiadoprocessodeensino-aprendizagem”,trataemseuartigo6°dosprincípiosnorteadoresparaaeducaçãoPro-fissionalTécnica deNívelmédio.Dentre essesprincípios,assinaleaalternativaiNCORReTA:(A) Deve-sepromoverdiscussõesacercadores-
peitoaosvaloresestéticos,políticoseéticosdaeducaçãonacional,naperspectivadode-senvolvimento para a vida social e profis-sional, nãohavendonecessidadededebatesrelacionadosaoacesso,permanênciaeêxitodosestudantesnosinstitutosFederais;
(B) Deve-sepromover,nosinstitutosFederais,ainterdisciplinaridadeasseguradanocurrículoenapráticapedagógica,visandoàsuperaçãodafragmentaçãodeconhecimentosedeseg-mentaçãodaorganizaçãocurricular;
(C) Deve-sepromover, nos institutosFederais, aindissociabilidadeentreeducaçãoepráticaso-cial, considerando-se a historicidade dos co-nhecimentosedossujeitosdaaprendizagem;
(D) ÉprincípioaseralçadopelosinstitutosFede-raisotrabalhoassumidocomoprincípioedu-cativo,tendosuaintegraçãocomaciência,atecnologia e a cultura comobasedapropos-ta político-pedagógica edodesenvolvimentocurricular.
33 NoPlanoNacionaldeeducação–PNe(Lein.13.005,de25dejunhode2014)sãoapresenta-dasdezdiretrizesparaaeducação.
30 Constituiatodeimprobidadeadministrativa(Lein.8429/92),quecausamprejuízoaoerário:(A) Percebervantagemeconômicaparainterme-
diaraliberaçãoouaplicaçãodeverbapúblicadequalquernatureza.
(B) Realizaroperaçãofinanceirasemobservânciadasnormaslegaiseregulamentaresouaceitargarantiainsuficienteouinidônea.
(C) Negarpublicidadeaosatosoficiais.(D) Frustraralicitudedeconcursopúblico.
31 O Pedagogo, nos institutos Federais, temcomoumdosdesafiospossibilitardiscussõesso-bre a efetivação do ensino médio integrado àeducação Profissional. marise Ramos, no arti-go “Possibilidades e desafios na organização docurrículo integrado”, publicado na obra “ensinomédiointegrado:concepçãoecontradição”(FRi-GOTTO,G.;CiAVATTA;m.RAmOS,m.ORG.3ed.SãoPaulo:Cortez,2012),fazaseguinteafir-mação: “umprojetodeensinomédio integradoaoensinoTécnicotendocomoeixosotrabalho,aciênciaeacultura,devebuscarsuperarohistóricoconflitoexistenteemtornodopapeldaescola,deformarparacidadaniaouparaotrabalhoprodutivoe,assim,odilemadeumcurrículovoltadoparaashumanidadesouparaaciênciaetecnologia.”
Diantedessaconceituação,daspráticaspedagó-gicas e da atuação do Pedagogo nos institutosFederais, assinale a alternativa CORReTA emrelação aoensinomédio integrado àeducaçãoProfissional:(A) Oensinomédiointegradodeveservaloriza-
donosinstitutosFederaisvistoquepotencia-lizaajustaposiçãodeconteúdospropedêuti-coseprofissionalizantes.
(B) umadaspossibilidadesdeefetivaçãodain-tegraçãoentreensinomédioeTécnicoseriaautilizaçãodemetodologiasquepromovam,prioritariamente, a instrumentalização dastécnicas nas salas de aula em detrimento aformaçãohumanística.
(C) OensinomédiointegradoaoensinoTécni-conecessitadaadiçãodeumanoaostrêsdoensinomédio,poisassim,alcança-se,no4ºano,apossibilidadedeseministrarem,maisintensamente,osconteúdostécnicos.essaes-trutura“3+1”(3anosdeensinomédio+1deensinoTécnico)éaidealparaaefetivaçãodaintegração.
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i-avaliaçãocontínuaecumulativadodesempenhodoaluno,comprevalênciadosaspectosqualitati-vossobreosquantitativosedosresultadosaolon-godoperíodosobreosdeeventuaisprovasfinais;ii-impossibilidadedeaceleraçãodeestudosparaalunoscomatrasoescolar;iii-possibilidadedeavançonoscursosenassé-riesmedianteverificaçãodoaprendizado;iV-obrigatoriedadedeestudosderecuperação,depreferênciaparalelosaoperíodoletivo,paraosca-sosdebaixorendimentoescolar,aseremdisciplina-dospelasinstituiçõesdeensinoemseusregimentos.
estãoCORReTASasalternativas:(A) i,iieiV(B) i,ii,iiieiV(C) i,iiieiV(D) ieiV
36 Paraorganizaroano letivoeadivisãodasturmasdoensinomédionoiFSP,opedagogodevesebalizarpeloquepreconizaaLeideDiretrizeseBasesdaeducaçãoNacional,de20dedezembrode1996.DeacordocomestaLei,quaisassertivasestãoCORReTAS?i) um estudante transferido de uma instituiçãoeducacionalsituadaemumpaíslocalizadoemou-trocontinentenãopoderáserreclassificado;ii)Casoomunicípioapresentecondiçõesclimá-ticaspeculiares,ainstituiçãopoderárealizarade-quaçõesnocalendárioescolar,mantendoashorasletivasprevistasnaLei;iii)ParaoensinodeArteseLínguasestrangeiras,permite-seorganizarclassesouturmascomalunosdesériesdistintas,respeitando-seonívelequiva-lentedeadiantamentonamatéria;iV)Acargahoráriamínimaanualédeoitocentashoras, que devem estar distribuídas entre os du-zentosdiasdeefetivotrabalhoescolar,incluídootemporeservadoaosexamesfinais;V)Apossibilidadedeacelerarosestudosparaalu-noscomatrasoescolareapossibilidadedeavan-çonoscursosenassériesmedianteverificaçãodoaprendizado são critérios para verificar o rendi-mentoescolar.
(A) Apenasaiii(B) ii,iii,iVeV(C) ii,iiieV(D) i,iiieV
LeiaasafirmativassobreestasdiretrizeseassinaleVerdadeiro(V)ouFalso(F):()erradicaçãodoanalfabetismo;()ampliaçãodaredetécnicafederalpormeiodeinstituiçõesfederaise/ouparcerias;()superaçãodasdesigualdadeseducacionais,comênfasenapromoçãodacidadaniaenaerradicaçãodetodasasformasdediscriminação;()melhoriadaqualidadedaeducação.
(A) V,V,V,V(B) F,V,V,F(C) V,F,V,V(D) V,V,F,V
34 Oartigo16daLeideDiretrizeseBasesdaeducaçãoNacional (Lein.9394/1996)apresen-ta aorganizaçãodoSistemaFederaldeensino.Assinale a alternativa que contemple de formaCORReTAacomposiçãodoSistemaFederaldeensino.(A) i - as instituições de ensino mantidas pela
união;ii-asinstituiçõesdeeducaçãoSupe-riorcriadasemantidaspelainiciativaprivada;iii-osórgãosfederaisdeeducação;
(B) i-asinstituiçõesdeensinomantidas,respec-tivamente,peloPoderPúblicoestadualepeloDistrito Federal; ii - as instituições de edu-cação Superiormantidas pelo Poder Públicomunicipal;iii-asinstituiçõesdeensinoFun-damentalemédiocriadasemantidaspelaini-ciativaprivada;
(C) i-asinstituiçõesdeensinoFundamentalpú-blicase/oumantidaspelainiciativaprivada;ii-asinstituiçõesdeeducaçãoSuperiorcriadasemantidaspelainiciativaprivada;iii-osór-gãosfederaisdeeducação;
(D) i - as instituições de ensino mantidas pelaunião;ii-asinstituiçõesdeeducaçãocriadaspeloDistritoFederal;iii-osórgãosfederaisdeeducação.
35 ALeideDiretrizeseBasesdaeducaçãoNa-cional (LDB9394/1996)prevêemseuartigo24aodeterminaraorganizaçãodaeducaçãoBásicaalgunscritériosparaaavaliaçãodorendimentoes-colar.Leiaasafirmativasaseguir:
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iV)QuartoPeríodo–As ideiaspedagógicasnoBrasilentre1969e2001.()Períodoemqueocorreodesfechodacontra-diçãomodelo econômico versus ideologia polí-ticaenoqualemergeepredominaaconcepçãoprodutivistadeeducação,alémdeserapresenta-daadoutrinadainterdependência.()Períodoqueabordaasrelaçõesentreosjesuí-taseosistemamercantil,sendoosbensdivinosadministrados temporalmente. Vigora uma coe-xistência entre as vertentes religiosa e leiga dapedagogiatradicional.( )Períodoque trazaunidadedoprocessonoplanoda linguagemapartirda raizetimológicacomumàcolonização,àeducaçãoeàcatequese,ocorrendoomonopóliodavertente religiosadapedagogiatradicional.( ) Período que destaca tanto amodernizaçãodaagriculturacafeeiraquantoaquestãodaindus-trialização,predominandoapedagogianova.
(A) iii–ii–i–iV(B) iV–ii–i–iii(C) iV–i–ii–iii(D) iV–ii–iii–i
39 ALein.9.394,de20dedezembrode1996,estabelece em seu artigo 26 que o currículo doensinomédiodeve terbasenacionalcomum,asercomplementada,emcadasistemadeensinoeemcadaestabelecimentoescolar,porumapartediversificada,exigidapelascaracterísticasregio-naiselocaisdasociedade,dacultura,daecono-miaedoseducandos.Quantoaocomponentecur-riculardeeducaçãofísica,areferidaleipermitesuapráticafacultativaaoaluno:i-quecumprajornadadetrabalhoigualousupe-riora4(quatro)horas;ii-queestiverprestandoserviçomilitarinicialouque,emsituaçãosimilar,estiverobrigadoàpráti-cadaeducaçãofísica;iii-maiorde20(vinte)anosdeidade;iV-quetenhaprole;V-amparadopeloDecreto-Lein.1.044,de21deoutubrode1969.
estãoCORReTASapenasasafirmativas:(A) i,iieV(B) i,ii,iii(C) i,iiieiV(D) ii,iVeV
37 OeducadorPauloFreire,emseulivroPeda-gogia da Autonomia,elencaumasériedesabereseexigênciasparaoensino.Dentreasalternativasaseguir,qualaúnicaqueNÃOapresentacorrelaçãoentreossabereseexigênciaseaargumentação?(A) ensinar exige segurança, competência profis-
sionalegenerosidade.Asegurançacomqueaautoridade docente semove implica a que sefundaemsuacompetênciaprofissional.Opro-fessordevelevarasériosuaformação,estudan-do,seesforçandoparaestaràalturadesuatare-fa.Generosidadeéumaqualidadeindispensávelàautoridade,poisocomportamentomesquinhoinferiorizaatarefaformadoradaautoridade.
(B) ensinarexigepesquisaerespeitoaossaberesdos educandos.Não há ensino sempesquisaevice-versa,poisenquantoensinamos,busca-mos,indagamos.Devemospesquisarparaco-nheceroqueaindanãoconhecemosecomu-nicar ou anunciar a novidade.A escola deverespeitarossaberesdoseducandos,sobretudoosdasclassespopulares,discutindocomelesarazãodeserdealgunsdessessaberesemre-laçãocomoensinodosconteúdos.
(C) ensinarexigealegriaeesperança.existeumarelaçãoentreaalegrianecessáriaàatividadeeducativa – enquanto climaou atmosfera doespaçopedagógico–eaesperança,sendoestaumaespéciedeímpetonaturalpossívelene-cessário,umcondimento indispensávelàex-periênciahistórica.
(D) ensinarexigeautoridadeeretirarosaspectosideológicos da educação. É tranquilamentesolucionável a tensão entre a autoridade e aliberdade,pois jásuperamosa tradiçãoauto-ritárianassalasdeaula.Aideologiadeveserdeixada fora da sala de aula, explicitando averdadedos fatosparaqueos estudantes to-memconsciência,porsipróprios,apartirdoselementosapresentados.
38 emrelaçãoaosaspectoshistóricosdaPedago-giaemnossopaís,DermevalSavianiapresentaumapertinente contribuição em sua obraHistória das Ideias Pedagógicas no Brasil.Correlacionedevi-damenteacolunadoperíodocomascaracterísticas.i)PrimeiroPeríodo–As ideiaspedagógicasnoBrasilentre1549e1759;ii)SegundoPeríodo–AsideiaspedagógicasnoBrasilentre1759e1932;iii)TerceiroPeríodo–AsideiaspedagógicasnoBrasilentre1932e1969;
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agarantiadesistemaeducacionalinclusivo,desa-lasderecursosmultifuncionais,classes,escolasouserviçosespecializados,públicos.( )Ameta10prevêoferecer,nomínimo,25%(vinteecincoporcento)dasmatrículasdeeduca-çãodeJovenseAdultos,nosensinosFundamentalemédio,naformaintegradaàeducaçãoProfissional.()Ameta17prevêvalorizaros(as)profissionaisdomagistériodasredespúblicasdeeducaçãoBásicadeformaaequipararseurendimentomédioaodos(as)demaisprofissionais comescolaridadeequiva-lente,atéofinaldosextoanodevigênciadestePNe.()Ameta19prevêgarantir,medianteleiespe-cíficaaprovadanoâmbitodosestados,doDistritoFederaledosmunicípios,anomeaçãocomissio-nada de diretores de escola vinculada a critériostécnicosdeméritoedesempenhoeàparticipaçãodacomunidadeescolar.()Ameta20prevêampliarprogressivamenteoinvestimentopúblicoemeducaçãopúblicadefor-maaatingir,nomínimo,opatamarde10%(dezporcento)doProdutointernoBruto-PiBdoPaísno5o(quinto)anodevigênciadestaLei.
Assinale a alternativa que apresenta a sequênciaCORReTA:(A) V,V,F,F,V,V(B) F,V,V,V,F,F(C) V,F,V,V,F,F(D) F,F,V,F,V,V
42 Oartigo4ºdaLeideDiretrizeseBasesdaeducação, n. 9394/96, estabelece uma série deaçõesqueoestadodevegarantirvisandoàefeti-vaçãodaofertadeeducaçãoescolarpública.Ana-liseasseguintesproposições:i - educaçãoBásica obrigatória e gratuita dos 4(quatro)aos17(dezessete)anosdeidade,organi-zadadaseguinteforma:Pré-escola;ensinoFun-damental;ensinomédio;ii-Acessoaosníveismaiselevadosdoensino,dapesquisaedacriaçãoartística,segundoacondiçãosocioeconômicadecadaum;iii -Oferta de educação escolar regular para jo-venseadultos,comcaracterísticasemodalidadesadequadas às suas necessidades e disponibilida-des,garantindo-seaosqueforemtrabalhadoresascondiçõesdeacessoepermanêncianaescola;iV-VaganaescolapúblicadeeducaçãoinfantiloudeensinoFundamentalmais próximade suaresidência a toda criança a partir do dia emquecompletar5(cinco)anosdeidade.
40 em17dejunho2004,oConselhoNacionalde educação/Conselho Pleno produziu a Reso-lução n. 1 que institui asDiretrizesCurricularesNacionaisparaaeducaçãodasRelaçõesÉtnico--Raciais e para o ensino de História e CulturaAfro-BrasileiraeAfricana.SobreessaResoluçãoéiNCORReTOafirmar:(A) O ensino sistemático de História e Cultura
Afro-BrasileiraeAfricananaeducaçãoBási-ca,nostermosdaLein.10.639/2003,refere--se,emespecial,aoscomponentescurricularesdeeducaçãoArtística,Literatura,GeografiaeHistóriadoBrasil.
(B) AeducaçãodasRelaçõesÉtnico-Raciaistemporobjetivo adivulgaçãoeproduçãode co-nhecimentos,bemcomodeatitudes,posturasevaloresqueeduquemcidadãosquantoàplu-ralidadeétnico-racial.
(C) OensinodeHistóriaeCulturaAfro-BrasileiraeAfricanatemporobjetivooreconhecimentoevalorizaçãoda identidade, história e cultu-ra dos afro-brasileiros, bem como a garantiadereconhecimentoeigualdadedevalorizaçãodas raízes africanas da nação brasileira, aoladodasindígenas,européias,asiáticas.
(D) AeducaçãodasRelaçõesÉtnico-RaciaiseoestudodeHistóriaeCulturaAfro-Brasileira,eHistóriaeCulturaAfricanaserádesenvolvidapormeiodeconteúdos,competências,atitudesevalores,aseremestabelecidospelasinstitui-çõesdeensinoeseusprofessores,comoapoioesupervisãodossistemasdeensino,entidadesmantenedorasecoordenaçõespedagógicas.
41 OPlanoNacionaldeeducação(PNe),comvigênciapordezanos,foiaprovadoem2014pelaLein.13.005.Areferidaleitrazemseuanexo20(vinte)metas para seremcumpridas noprazodevigênciadestePNe.marqueV(Verdadeiro)ouF(Falso)paraasafirmativasaseguir.( )Ameta 3 prevê universalizar, até 2016, oatendimentoescolarparatodaapopulaçãode15(quinze)a17(dezessete)anoseelevar,atéofinaldoperíododevigênciadestePNe,ataxalíquidadematrículasnoensinomédiopara85%(oitentaecincoporcento).()Ameta4prevêuniversalizar,paraapopulaçãode4(quatro)a17(dezessete)anoscomdeficiên-cia,transtornosglobaisdodesenvolvimentoealtashabilidadesousuperdotação,oacessoàeducaçãoBásicaeaoatendimentoeducacionalespecializa-do,exclusivamentenarederegulardeensino,com
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Conformeaautora,nestaperspectiva:(A) Cresceaconvicçãodequebastaconstruirum
arcabouço jurídico cada vezmais amplo emrelação aos direitos humanos para penalizaraquelesquenãorespeitamasdiferenças.
(B) Sãofundamentaisosprocessosdedistribui-çãoderendaeacessoaopatrimônioculturaldasociedade.
(C) Se estes princípios não forem internalizadosnoimagináriosocial,nasmentalidadesindivi-duaisecoletivas,demodosistemáticoecon-sistente, não construiremos uma cultura dosDireitosHumanosnanossasociedade.
(D) Nasociedadebrasileira,aimpunidade,asmúlti-plasformasdeviolência,adesigualdadesocial,acorrupção,asdiscriminaçõeseafragilidadedaefetivaçãodosdireitosjuridicamenteafirmadosnãoseconstituememumarealidadeatual.
45 maria,professoraresponsávelporumaturmado3º anodoensinoFundamental de uma escolapública,aplicouumaavaliaçãoescritaaseusalunosemmeadosdoprimeirobimestreeosresultadosdaavaliaçãoindicaramqueserianecessáriaumamu-dançadidática,poisamaioriadaturmanãoalcan-çouosresultadosplanejadosparaaqueleperíodo.ConsiderandooquedispõemosParâmetrosCurri-cularesNacionais,pode-seconcluirquemariauti-lizou-sedo instrumentode avaliaçãodemaneiraadequada,pois,segundoestedocumento,ospro-cedimentosdeAvaliaçãodevemsubsidiarelemen-tosparaqueoprofessor(A) Observeos avanços e quantifique a aprendi-
zagemalcançadapelosalunosaofinaldeumperíododetrabalho,demodoquequemacer-tamaisquestõestemnotamaiordoquequemacertamenos.
(B) Verifiquequaisalunosprestaramatençãonasexplicaçõesequaisnãoprestaram,parapoder,posteriormente,traçarestratégiasparaprenderaatençãodaquelesquenãoprestaram.
(C) Quantifiqueequalifiqueaaprendizagem,atri-buindo notas insatisfatórias aos alunos quenão alcançaram os objetivos traçados, paraqueestestenhamodireitoderealizararecu-peraçãoeparaqueospaisestejamcientesdodesempenhoruimdeseusfilhos.
(D) Reflitacontinuamentesobresuapráticaeso-bre uma possível retomada de aspectos quedevemserrevistos,ajustadosoureconhecidoscomoadequadosparaoprocessodeaprendi-zagemindividualoudetodogrupo.
estãoCORReTASasalternativas:(A) i,iii(B) i,iiieiV(C) i,iV(D) Todasasalternativasestãocorretas
43 OPlanoNacionaldeeducaçãofoiaprova-doem2014,pelaLein.13.005eestabelece,paraumprazodedezanos,vintemetasparaaeducaçãopúblicabrasileira.Conformeoartigo8ºdaLei,osestados,oDistritoFederaleosmunicípiosdeve-rãoelaborarseuscorrespondentesplanosdeedu-cação,ouadequarosplanosjáaprovadosemlei,emconsonânciacomasdiretrizes,metaseestra-tégiasprevistasnestePNe.Sendoassim,osentesfederadosestabelecerãonosrespectivosplanosdeeducaçãoestratégiasque:i -Assegurem a articulação das políticas educa-cionaiscomasdemaispolíticassociais,particular-menteasculturais;ii - Considerem as necessidades específicas daspopulaçõesdocampoedascomunidadesindíge-nasequilombolas,asseguradasaequidadeeduca-cionaleadiversidadecultural;iii - Garantam o atendimento das necessidadesespecíficas na educação especial, assegurado osistemaeducacionalinclusivoemtodososníveis,etapasemodalidades;iV - Promovam a articulação interfederativa naimplementaçãodaspolíticaseducacionais.
estãoCORReTASasalternativas:(A) i,ii,iV(B) i,iii,iV(C) i,ii,iii(D) Todasasalternativasestãocorretas
44 No artigo “Direito à educação, diversida-deeeducaçãoemdireitoshumanos”,CANDAu(2012)expõeque:
No plano nacional, a partir da Constituiçãode 1988, denominada Constituição Cidadã, queincorporou fortemente a afirmação dos DireitosHumanos,oestadobrasileirotemfeitoumesfor-ço sistemáticoorientadoàdefesa eproteçãodosdireitos fundamentais e, respondendo emmuitasocasiões às demandas de diferentesmovimentossociais(...).Hojepossuímosumsignificativocon-juntonormativoedepolíticaspúblicascentradasnaproteçãoepromoçãodosDireitosHumanos.(CANDAU, Vera Maria Ferrão. Direito à educação, diversidade e
educação em direitos humanos. Revista Educ. Soc., Campinas, v. 33, n. 120, p. 715-726, jul.-set. 2012. Disponível em http://www.
cedes.unicamp.br Acesso em: mar.2016)
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cosepedagógicosebuscandoumaescolavincula-daaomundodotrabalho,aSecretariadeeducaçãoProfissionaleTecnológicaelaborouodocumentoPrograma Nacional de integração da educaçãoProfissionalcomaeducaçãoBásicanamodalida-dedeeducaçãodeJovenseAdultos,publicadoem2007.Deacordocomestedocumentobase,mar-queV(Verdadeiro)paraaselaboraçõescorretaseF(Falso)paraaselaboraçõeserradas.()SegundodadosdoiBGe,em2002,oBrasilpossuíamaisde23milhõesdejovensentre18e24anos,amaiorpartedevidamenteescolarizadaecomempregonotrabalhoformalgarantido,poisaspolíticaspúblicasparaaeducaçãodeJovenseAdultos encontravam-se bem articuladas comaeducaçãoBásicaeaformaçãoparaotrabalho.( )ARedeFederaldeeducaçãoProfissionaleTecnológica,comsua tradiçãodeofertarcursosdeexcelência,compõeaofertadaeJAnoBrasilcomexperiênciasinovadoras,integrandoaedu-caçãoBásicaàformaçãoprofissional,produzin-doumaformaçãoessencialmenteintegral.()umanaçãodesenvolvidadependeexclusiva-mente da educação, principalmente a educaçãoProfissionaleTecnológica,queécapazdeforjaregerardesenvolvimento,trabalhoerenda.()Açõesconcomitantesdecurto,médioelongoprazossãoexigidaspelotempodaspolíticasedarealidade histórica da educação para atender aohorizonteconstitucionaldeuniversalizaroaces-soàeducaçãoBásicaatéoensinomédio.()Rompercomadualidadeestruturalculturageralversus cultura técnica deve ser umaspec-to básico norteador de um programa que tenhacomomarcosreferenciaisumapolíticaeducacio-naldedireito.Nãosepodeofertarumaeducaçãoacademicistaparaosfilhosdasclassesfavoreci-das socioeconomicamente e uma educação ins-trumentalvoltadaparao trabalhoparaosfilhosdaclassetrabalhadora.(A) V–F–V–F–F(B) F–V–V–V–F(C) F–F–F–V–V(D) F–V–F–V–V
49 DermevalSavianiemseulivroEscola e De-mocracia(2008),nocapítulo“Asteoriasdaedu-caçãoeoproblemadamarginalidade”destacaograndenúmerodeestudantesquedesertavamdasescolas em condições de semi-analfabetismo oudeanalfabetismopotencialeoamplocontingen-te de crianças quemesmo em idade escolar não
46 A prefeitura de ummunicípio paulista en-caminhou à Câmara de Vereadores projeto paraaprovação de abertura de uma universidade pú-blicamunicipaleofertadecursosdegraduaçãoepós-graduação.ConsiderandooquedispõeaLein.9.394de20dedezembrode1996,esteprojeto:(A) Deveserrejeitadojáque,aosmunicípios,éper-
mitidaaatuaçãosomentenaeducaçãoinfantile,comprioridade,noensinoFundamental.
(B) Devesercondicionadoàcomprovaçãodequenemauniãonemoestado têm interesseouorçamento suficienteparaoferecereducaçãoSuperiornaquelemunícipio.
(C) Devesercondicionadoàautorizaçãodauniãoecomprovaçãodeomunicípioatenderplena-menteasnecessidadesdesuaáreadecompe-tência e com recursos acima dos percentuaismínimosvinculadospelaConstituiçãoFederal.
(D) Deveseraprovadosemressalvas,jáqueacom-petênciaeducacionaléprerrogativadafamíliaedoestado,demodoquequalquerfamíliaouesfera de governo podem oferecer cursos degraduaçãoepós-graduaçãoconformesuaspos-sibilidades,independentedeautorização.
47 Clarinhacompletou6anosemdezembrode2015.Noiníciode2016amãedelaprocurouumaescolapública comoferta deensinoFundamentalpróximadesuacasaparapleitearmatrículanaquelenível de ensino.Considerandooquedispõe aLeideDiretrizeseBasesdaeducaçãon.9.394/1996,aescoladeve:(A) Deferirasolicitaçãodamãe,desdequeame-
nina seja aprovada em exame de suficiênciaaplicadopelaescolaparacomprovarquetemcondiçõesdeingressarnoensinoFundamen-talantesdaidademínimaprevistaemlei.
(B) Deferirasolicitaçãodamãe,jáqueameninatem6anose,portanto,direitodeingressarnoensinoFundamental.
(C) Deferirasolicitaçãodamãe,masencaminharo caso aoConselhoTutelar, para verificaçãoderesponsabilidadepeloatrasonamatrícula,jáquealeideterminaqueestadeveserfeitanoanoemqueacriançacompleta6anos.
(D) indeferirasolicitaçãodamãe,jáqueameninasócompletará7anosnofinaldoanocivil,ten-dodireitoamatrículanoensinoFundamentalapenasnoanoseguinte.
48 Caracterizadocomoumapropostaquecon-flui açõescomplexas, articulandodesafiospolíti-
14 Cargo: Pedagogo - Edital n. 864/2015
têmacessoàescolaeque,portanto,encontram-sea priorimarginalizadasdela.Notocanteàquestãodamarginalidade,DermevalSavianiclassificaasteoriaseducacionaisemdoisgrupos,denominan-do-asde“teoriasnão-critícas”e“teoriascrítico-re-produtivista”.em relação às teorias não-críticas,Savianirelacionaa“PedagogiaTradicional”,“Pe-dagogiaNova”e“PedagogiaTecnicista”.
1-PedagogiaTradicional
()Omarginalizadonãoé,propria-mente,oignorante,masorejeitado.Aaprendizagemseriaumadecorrên-ciaespontâneadoambienteestimu-lanteeda relaçãovivaqueseesta-beleceriaentreosestudanteseentreesteseoprofessor.
2-PedagogiaTecnicista
( )Aescola surgecomoum instru-mento para equacionar o problemadamarginalidade.Seupapelédifun-dirainstrução,transmitirosconhe-cimentos acumulados pela humani-dadeesistematizadoslogicamente.
3-PedagogiaNova
()inspiradanosprincípiosderacio-nalidade,eficiênciaeprodutividade,essa pedagogia advoga a reordena-çãodoprocessoeducativodemanei-raatorná-loobjetivoeoperacional.
TendocomoreferênciaotextodeSavianisupraci-tado,assinaleaalternativaqueapresentaasequên-cia CORReTA, relacionando a primeira colunacomasegunda.(A) 3,2,1(B) 1,2,3(C) 3,1,2(D) 1,3,2
50 AResoluçãon.1,de3defevereirode2005atualizaasDiretrizesCurricularesNacionaisdefi-nidaspeloConselhoNacionaldeeducaçãoparaoensinomédioeparaaeducaçãoProfissionalTéc-nicadeNívelmédio.Nestedocumentoestãocon-tidosaorganizaçãodaeducaçãoProfissionalTéc-nicadeNívelmédioesuasformasdeoferta.Sobreasformasdeoferta,leiaasafirmativasaseguireassinale a que contempla, de formaCORReTA,aorganizaçãodaofertadaeducaçãoProfissionalTécnicadeNívelmédio:(A) i.integrada,nomesmoestabelecimentodeen-
sino,contandocommatrículaúnicaparacadaaluno;ii.Paralela,nomesmoestabelecimento
deensinooueminstituiçõesdeensinodesdequesejampúblicas(municipais,estaduaisoufederais);eiii.Subsequente,oferecidasomen-teaquemjátenhaconcluídooensinomédio.
(B) i.integrada,nomesmoestabelecimentodeen-sino,contandocommatrículaúnicaparacadaaluno;ii.Concomitante,nomesmoestabele-cimento de ensino ou em instituições de en-sinodistintas, aproveitandoasoportunidadeseducacionais disponíveis, ou mediante con-vêniodeintercomplementaridade;eiii.Sub-sequente,oferecidasomenteaquemjá tenhaconcluídooensinomédio.
(C) i.Conjunta,nomesmoestabelecimentodeen-sino, desde que o estudante tenha concluídooensinoFundamentalemescolapública;ii.Concomitante,nomesmoestabelecimentodeensinooueminstituiçõesdeensinodistintas,aproveitando as oportunidades educacionaisdisponíveis, ou mediante convênio de inter-complementaridade;eiii.Posterior,oferecidasomenteaquemjátenhaconcluídooensinoFundamental.
(D) i.integrada,nomesmoestabelecimentopúbli-co de ensino, contando com matrícula únicaparacadaaluno,desdequeoestudantejátenhaconcluído oensinomédio; ii.Concomitante,no mesmo estabelecimento de ensino ou eminstituições de ensino distintas, aproveitandoasoportunidadeseducacionaisdisponíveis,oumedianteconvêniodeintercomplementaridade;eiii.Subsequente,oferecidasomenteaquemjátenhaconcluídooensinoFundamental.