Organizacja pracy szkół od 1 września 2012 roku

April 19, 2023

Organizacja pracy szkół od 1 września 2012 roku

Zmiany w organizacji pracy szkół wynikające z podstawy programowej

oraz ramowych planów nauczania

Mariusz [email protected]

April 19, 2023


Plan szkolenia:

Przepisy prawne dotyczące organizacji pracy szkołyNowa podstawa programowa kształcenia ogólnegoZmiany w szkolnych planach nauczania w latach 2012-2014. Przykładowe szkolne plany nauczania dla szkół ponadgimnazjalnychArkusz organizacyjny szkoły Monitorowanie realizacji podstawy programowej – praktyczne rozwiązania

April 19, 2023


Przepisy obowiązujące:Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. (Dz. U. Nr 51, poz. 458, z późn. zm.)

April 19, 2023


Przepisy obowiązujące szkoły ponadgimnazjalne od 1.09.2012r.:

Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz. 17)

April 19, 2023


Podstawa programowa określa cele i treści nauczania, umiejętności uczniów oraz zadania wychowawcze szkoły/placówki

czyli wiadomości i umiejętności, które dziecko zdobywa

w szkole, opisane zgodnie z ideą europejskich ram kwalifikacji w języku efektów kształcenia*.

*zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23.04.2008r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie (2008/C111/01)

April 19, 2023


Nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego oraz zmienione ramowe plany nauczania obowiązują od:

1 września 2009r. dla klas I-III szkoły podstawowej oraz gimnazjum i szkół policealnych

1 września 2012. dla klas IV-VI szkoły podstawowej oraz szkoły ponadgimnazjalnej (ZSZ, T, LO)

Uwaga:Od 1 września 2012r. wejdzie w życie nowe rozporządzenie o ramowych planach nauczania

April 19, 2023


Cele zmian programowo-organizacyjnych w kształceniu ogólnym:

Poprawa efektów kształceniaPrecyzyjne opisanie wymagań ogólnych oraz wymagań szczegółowych dla poszczególnych przedmiotów na wszystkich etapach edukacyjnychRozwijanie kompetencji kluczowychDostosowanie kształcenia do wymogów gospodarki opartej na wiedzy oraz potrzeb rynku pracyIndywidualizacja procesu nauczania i wychowaniaDostosowanie oferty edukacyjnej do zainteresowań i predyspozycji uczniówPrzygotowanie uczniów do sprawnego funkcjonowania w świecie współczesnym

April 19, 2023


Co określa podstawa programowa kształcenia ogólnego?

Podstawa programowa zawarta w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej określa czego szkoła jest zobowiązana nauczyć ucznia o przeciętnych uzdolnieniach na każdym etapie kształcenia.

Nie wyklucza to poszerzenia zakresu nauczanych treści – podstawa zobowiązuje nauczyciela do wzbogacania i pogłębiania treści nauczania stosownie do uzdolnień jego uczniów

April 19, 2023


Co określa podstawa programowa kształcenia ogólnego?

Podstawa programowa opisuje cele oraz treści kształcenia dla każdego przedmiotu, na koniec każdego etapu edukacyjnego:

Etap I –klasy I-III szkoły podstawowejEtap II – klasy IV-VI szkoły podstawowejEtap III – gimnazjumEtap IV – szkoła ponadgimnazjalna

Treści kształcenia obejmują:Wiadomości, które uczniowie powinni zdobyć

Umiejętności, które uczniowie powinni opanowaćPostawy, które u uczniów szkoła powinna kształtować

April 19, 2023


April 19, 2023

Organizacja pracy szkół od 1 września 2012 roku Przykład: fizyka LO (p.p.)

Grawitacja i elementy astronomii. Uczeń:

1) opisuje ruch jednostajny po okręgu, posługując się pojęciem okresu i częstotliwości;

2) opisuje zależności między siłą dośrodkową a masą, prędkością

liniową i promieniem oraz wskazuje przykłady sił pełniących rolę siły dośrodkowej; 3) interpretuje zależności między wielkościami w prawie powszechnego ciążenia dla mas punktowych lub rozłącznych kul; 4) wyjaśnia, na czym polega stan nieważkości, i podaje warunki jego występowania; 5) wyjaśnia wpływ siły grawitacji Słońca na ruch planet i siły grawitacji planet na ruch ich księżyców, wskazuje siłę grawitacji jako przyczynę spadania ciał na powierzchnię Ziemi;

April 19, 2023


Stara podstawa programowa koncentrowała się na opisie procesu kształcenia.

Dlatego nowa podstawa programowa formułuje treści nauczania w języku efektów kształcenia.

Taki opis jest zbieżny z ideą europejskich ram kwalifikacji*.

Ramy te pozwolą ustalać relacje między kwalifikacjami zdobytymi w różnych krajach Unii Europejskiej.

* zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady Europy z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia sięprzez całe życie (2008/C111/01).

April 19, 2023

Nowa podstawa programowa formułuje treści nauczania w języku efektów kształcenia:

1. cele kształcenia sformułowane są w języku wymagań ogólnych,

2. treści nauczania oraz oczekiwane umiejętności uczniów

sformułowane są w języku wymagań szczegółowych.

Wymagania te stanowią:

Podstawę oceniania wewnątrzszkolnego,

Jedyna podstawę oceniania na egzaminach zewnętrznych (standardy wymagań egzaminacyjnych znikają)

April 19, 2023


Wymagania szczegółowe w ramach jednego przedmiotu nie powtarzają się.

Spiralność, podobnie jak chronologia realizacji, rozkład materiału, metodyka podawania treści są atrybutami programu nauczania – nie podstawy programowej.

Wymagania z etapów wcześniejszych obowiązują na wszystkich etapach późniejszych. (na maturze obowiązują również wymagania gimnazjalne)

Wymagania zdefiniowane na etapie późniejszym nie obowiązują na egzaminach po etapach wcześniejszych. Np. wymagania dotyczące trygonometrii są zdefiniowane w podstawie dla liceum, a zatem nie obowiązują na egzaminie gimnazjalnym

April 19, 2023


Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym.

Ważne jest również takie wychowanie, aby dziecko w miarę swoich możliwości było przygotowane do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą.

Należy zadbać o to, aby dziecko odróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej (rodzina, grupa rówieśnicza, wspólnota narodowa) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę.

Jednocześnie dąży się do ukształtowania systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz kontynuowania w klasach IV-VI szkoły podstawowej.

April 19, 2023


Celem kształcenia ogólnego w szkole podstawowej jest:

Przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyki, dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów;Zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.

April 19, 2023


Celem kształcenia ogólnego na III i IV etapie edukacyjnym jest:

Przyswojenie przez uczniów określonego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyk;Zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.

April 19, 2023


Po ukończeniu szkoły podstawowej uczeń kontynuuje kształcenie ogólne na III i IV etapie edukacyjnym. III etap edukacyjny realizowany jest w gimnazjum, zaś IV etap edukacyjny realizowany jest w szkole ponadgimnazjalnej.

Kształcenie ogólne na III i IV etapie edukacyjnym, choć realizowane w dwóch

różnych szkołach, tworzy programowo spójną całość i stanowi fundament

wykształcenia, umożliwiający zdobycie zróżnicowanych

kwalifikacji zawodowych, a następnie ich późniejsze doskonalenie lub

modyfikowanie, otwierając proces kształcenia się przez całe życie.

Na III i IV etapie edukacyjnym wymaga się od uczniów także wiadomości

i umiejętności zdobytych na wcześniejszych etapach edukacyjnych.

April 19, 2023


Czas nauki w gimnazjum oraz szkole ponadgimnazjalnej potraktowano jako

spójny programowo.W okresie tym:

najpierw uczniowie zostaną wyposażeni we wspólny, solidny fundament wiedzy ogólnej,

następnie pogłębiamy te wiedzę w zakresie odpowiadającym indywidualnym zainteresowaniom i predyspozycjom każdego ucznia

April 19, 2023

Zmiany w szkolnych planach nauczania dla II i IV etapu edukacyjnego wynikające z Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17):

1. II etap edukacyjny: zostały wprowadzone zmiany nazw niektórych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, a mianowicie w miejsce techniki –zajęcia techniczne i w miejsce informatyki –zajęcia komputerowe;

2. IV etapie edukacyjnym:a) zostały wprowadzone zmiany nazw niektórych obowiązkowych zajęć

edukacyjnych: w miejsce technologii informacyjnej –informatyka, przysposobienia obronnego – edukacja dla bezpieczeństwa.

b) zostały ustalone następujące przedmioty uzupełniające: przyroda, historia i społeczeństwo, zajęcia artystyczne i ekonomia w praktyce,

April 19, 2023


Połączenie programowe gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej

Okres nauki w gimnazjum oraz szkole ponadgimnazjalnej stanowi

spójny programowo 6-letni (w technikum 7-letni) okres kształcenia:

I etap (3+1) – gimnazjum oraz klasa I szkoły ponadgimnazjalnej: solidne opanowanie wspólnego fundamentu wiedzy ogólnej;

II etap – szkoły ponadgimnazjalne:obowiązkowa nauka języka polskiego, matematyki i języków obcych nowożytnych w całym okresie kształcenia;w liceum i technikum kształcenie w zakresie min. dwóch wybranych przedmiotów realizowanych w zakresie rozszerzonym.

April 19, 2023


Nauka w technikach i zasadniczych szkołach zawodowych (podobnie jak w liceach ogólnokształcących) powiązana jest z nauką w gimnazjach. Treści tam rozpoczęte będą kontynuowane w klasach pierwszych szkół ponadgimnazjalnych.

W technikum i zasadniczej szkole zawodowej uczniowie opanują te same zagadnienia z kształcenia ogólnego co uczniowie w pierwszej klasie liceum.

Absolwenci zreformowanych zasadniczych szkół zawodowych będą mogli kontynuować naukę np. w liceach ogólnokształcących dla dorosłych, od razu od drugiej klasy.

April 19, 2023


Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego na III i IV etapie edukacyjnym należą:

1. Czytanie – umiejętność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów, w tym tekstów kultury, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobistego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa;

2. Myślenie matematyczne – umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym;

3. Myślenie naukowe – umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa;

4. Umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych, zarówno w mowie, jak i w piśmie;

5. Umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi;

6. Umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji;7. Umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się;8. Umiejętność pracy zespołowej.

April 19, 2023


Zalecane warunki realizacji

Stosowanie w nauczaniu poszczególnych przedmiotów, metod aktywizujących (dyskusja, debata, drama, itd.)Praca metoda projektu edukacyjnegoWycieczki edukacyjneUczestnictwo w wydarzeniach artystycznychUczestnictwo w życiu społeczności lokalnejWspółpraca z organizacjami społecznymi i instytucjami publicznymiUczestnictwo w działaniach społecznych i obywatelskichWykonywanie obserwacji bezpośrednich, pomiarów, doświadczeń i eksperymentów na zajęciach z przedmiotów przyrodniczychZajęcia terenowe z przyrody, geografii, biologii, itp.

April 19, 2023


Kształcenie w liceum ogólnokształcącym według nowej podstawy programowej

Przedmioty obowiązkowe w całym okresie kształcenia: język polski, języki obce nowożytne, matematyka, wychowanie fizyczne.

Kształcenie w zakresie rozszerzonym z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych + przedmiot uzupełniający: historia i społeczeństwo

Kształcenie w zakresie rozszerzonym z przedmiotów humanistycznych + przedmiot uzupełniający: przyroda

Zajęcia artystyczne – dostosowane do zainteresowań uczniów, do wyboru przez ucznia z oferty proponowanej przez szkołę (stworzenie możliwości publicznego prezentowania efektów pracy uczniów)

Przedmiot uzupełniający: ekonomia w praktyce – kontynuacja przedmiotu podstawy przedsiębiorczości

April 19, 2023

Zalecane warunki i sposób realizacjiHistoria i społeczeństwoZajęcia historia i społeczeństwo służą poszukiwaniu dziedzictwa epok,zatem mają zarówno charakter poznawczy, jak i wychowawczy. Ich celemjest utrwalenie pozytywnej postawy wobec przeszłości -gotowości do podjęcia dziedzictwa.

Treści nauczania wydobywają poszczególne wątki dziedzictwa kulturowego,ważne z perspektywy współczesnej, nawet takie, które są drugorzędne z perspektywy epoki, do której przynależą. Szczególnie zalecane jestszerokie uwzględnianie problematyki ojczystej i regionalnej.

Zajęcia powinny mieć charakter interdyscyplinarny, a poszczególne wątki mogą być realizowane przez nauczycieli różnych specjalności (np. historia, wiedza o kulturze, filologia klasyczna, filozofia).

Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem bogatego spektrum tekstówkultury: piśmiennictwa, nagrań muzycznych, ikonografii, filmoteki, ze szczególnymuwzględnieniem dorobku kultury polskiej oraz własnego regionu.

April 19, 2023

Przedmiot uzupełniający: ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE

Cele kształcenia -wymagania ogólne:I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji -percepcja sztuki.II. Tworzenie wypowiedzi -ekspresja przez sztukę.III. Analiza i interpretacja tekstów kultury -recepcja sztuki.

Przykładowe zajęcia: Zespół wokalnyTreści nauczania -wymagania szczegółowe

1.Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji -percepcja sztuki. Uczeń:1)aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym szkoły i środowiska;2)stosuje podstawowe zasady związane ze śpiewem zespołowym;3)współpracuje z zespołem według ustalonych reguł;4)zna rolę i zadania dyrygenta (lidera zespołu);5)zna i stosuje zasady zachowania estradowego.

2.Tworzenie wypowiedzi -ekspresja przez sztukę. Uczeń:1)stosuje różne rodzaje aktywności muzycznej;2)tworzy wokalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach;3)wykonuje improwizacje głosowe;4)współtworzy opracowania utworów na zespół wielogłosowy.

3.Analiza i interpretacja tekstów kultury -recepcja sztuki. Uczeń:1)świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości

i atrakcyjności;2)rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego;3)interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem.

April 19, 2023

Czemu winny służyć zajęcia artystyczne w liceum?

•Rozwijaniu i rozbudzaniu indywidualnych pasji artystycznych i twórczych uczniów.•Rozwijaniu kompetencji w posługiwaniu się tradycyjnymi i nowymi środkami ekspresji artystycznej i twórczej (tradycyjne i cyfrowe instrumenty muzyczne, nowe i tradycyjne media plastyczne, telefony komórkowe, kamery i aparaty cyfrowe itp.).•Nabywaniu umiejętności planowania i realizacji własnych projektów artystycznych.•Poznaniu specyfiki lokalnych ośrodków i instytucji kultury oraz oferty i form pracy ośrodków działających na polu edukacji kulturalnej i artystycznej. •Rozwijaniu umiejętności współdziałania w organizacji działań w przestrzeni publicznej ( w środowisku lokalnym i w Internecie).

April 19, 2023

W jakich formach organizacyjnych należy realizować zajęcia artystyczne?

Sensownej realizacji idei zajęć artystycznych najlepiej służą:•Zajęcia terenowe prowadzone we współpracy z lokalnymi

instytucjami, ośrodkami oraz animatorami kultury muzycznej.•Warsztaty i zajęcia służące rozwijaniu umiejętności

artystycznych w zakresie muzyki, plastyki, teatru, tańca, fotografii, filmu itp.

•Zajęcia o formie hybrydowej łączące kompetencje uczniów zdobyte w sferze nieformalnej ze wsparciem profesjonalnie przygotowanych specjalistów (np. konsultowanie indywidualnych prac uczniów z zakresu fotografii, filmu itp.). Jest to forma szczególnie polecana ze względu na jej wysoką efektywność dydaktyczną.

•Indywidualne formy wypracowane przez nauczyciela i uczniów służące efektywnej realizacji projektów stanowiących treść autorsko pomyślanych zajęć artystycznych.

April 19, 2023

Podstawa programowa -języki obce

Zajęcia powinny być dostosowane do poziomu przygotowaniaucznia, które uzyskał na wcześniejszych etapach edukacyjnych.

Poziomy zajęć z języków obcych nowożytnych:1)na I i II etapie edukacyjnym: wszystkie zajęcia odbywają się na jednym poziomie;2)na III etapie edukacyjnym:

a) na poziomie III.0 –dla początkujących, b) na poziomie III.1 –na podbudowie wymagań dla II etapu

edukacyjnego;3)na IV etapie edukacyjnym:

a) na poziomie IV.0 –dla początkujących, b) na poziomie IV.1 –dla kontynuujących naukę:

-w zakresie podstawowym –na podbudowie wymagańIII.0, -w zakresie rozszerzonym –na podbudowie wymagańIII.1,

c) na poziomie IV.2 –dla oddziałów dwujęzycznych.

April 19, 2023

Podstawa programowa -nowe technologie i edukacja medialna

Szkoła powinna przygotować uczniów do życia w społeczeństwieinformacyjnym. Nauczyciele powinni stwarzać uczniom warunkina zajęciach z różnych przedmiotów do nabywania umiejętnościwyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnychźródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych.Wspomagać ich powinna dobrze wyposażona biblioteka szkolna,dysponująca księgozbiorem oraz zasobami multimedialnymi (w tym: filmoteka, fonoteka). Nauczyciele wszystkich przedmiotów powinni współpracować z nauczycielami bibliotekarzami w celu wszechstronnego przygotowaniauczniów do samokształcenia i świadomego wyszukiwania, selekcjonowanii wykorzystywania informacji. Każdy nauczyciel powinien poświęcić dużouwagi edukacji medialnej, czyli wychowaniu uczniów do właściwego

odbiorui wykorzystania mediów.

April 19, 2023

Podstawa programowa –wychowanie fizyczne

Część zajęć WF ma pozostać w systemie klasowo-lekcyjnym (1 godz. tyg.), w tej części realizowane są wymagania określonew podstawie programowej, -część zajęć odbywać się będzie w postaci zajęć pozalekcyjnychlub pozaszkolnych (2 godz. tyg.). Będą one obowiązkowe, ale umożliwiać będą wybór treści i formzajęć. Szkoła, uwzględniając lokalne tradycje i warunki, a takżepotrzeby i oczekiwania uczniów powinna organizować zajęcia o profilu:

-sportowym-rekreacyjno-zdrowotnym-tanecznym-turystycznym.

April 19, 2023

Podstawa programowa -edukacja dla bezpieczeństwa

Treści kształcenia obejmują:

-tradycyjne obszary, np. pierwszą pomoc

-nowe rodzaje zagrożeń czasu pokoju

(terroryzm, katastrofy, zachowanie tłumu, itp.)

April 19, 2023


Od roku szkolnego 2012/2013 w szkołach ponadgimnazjalnych wchodzi do realizacji nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego. Jest to dla szkoły ponadgimnazjalnej szczególne zadanie, ponieważ podstawa programowa dla tego etapu edukacyjnego jest ściśle powiązana z III (gimnazjum) etapem edukacyjnym.

Od roku 2012/2013 szkoły ponadgimnazjalne będą musiały realizować również wymagania związane z udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 228 poz. 1487)

April 19, 2023


April 19, 2023


UWAGA:Do zakończenia cyklu kształcenia w szkołach stosuje się dotychczasową podstawę kształcenia ogólnego.

Od 1 września 2012r. :Szkoła podstawowa – dwie podstawy programowe i trzy ramowe plany nauczania,Gimnazjum – jedna podstawa programowa i dwa ramowe plany nauczania,Liceum ogólnokształcące – dwie podstawy programowe i dwa ramowe plany nauczania

April 19, 2023


Nowa podstawa programowa:

jest dostępna na stronie:

www.reformaprogramowa.men.gov.pl

jest wydana w 8 tomach przedmiotowych z komentarzami ekspertów

April 19, 2023

April 19, 2023


Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły

oraz program profilaktyki tworzą spójna całość i muszą uwzględniać wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem całej szkoły, jak i każdego nauczyciela

Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające na celu zindywidualizowanie wspomagania rozwoju każdego ucznia, stosownie do potrzeb i możliwości.

Nauczanie uczniów z niepełnosprawnościami, w tym uczniów z upośledzeniem w stopniu lekkim, dostosowuje się do ich możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się.

April 19, 2023


Dopuszczenie do użytku w danej szkole programu nauczania

Art. 22a UoSODopuszczone do użytku w danej szkole programy wychowania

przedszkolnego lub programy nauczania stanowią odpowiednio zestaw programów wychowania przedszkolnego lub szkolny zestaw programów nauczania.

Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczania do użytku szkolnego programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników.

Rozporządzenie określa miedzy innymi szczegółowe warunki i tryb dopuszczenia do użytku w danej szkole przez dyrektora szkoły programów

April 19, 2023

Program nauczania

Traci status „ministerialny”. Pozostaje w gestii i w kompetencjach szkoły. Może być – w określonych granicach - wyrazem

autonomii szkoły i twórczych działań nauczyciela.

April 19, 2023

Nowa podstawa programowa

Przesuwa kompetencję tworzenia programów w stronę nauczyciela.

Czyni nauczyciela faktycznym twórcą i realizatorem programu nauczania własnych uczniów.

April 19, 2023

Rozporządzenie MEN

Program nauczania dla zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, zwany dalej „programem nauczania ogólnego”, program nauczania dla zawodu oraz program nauczania dla profilu kształcenia ogólnozawodowego, zwany dalej „programem nauczania dla profilu”,

dopuszcza do użytku w danej szkole dyrektor szkoły, na wniosek nauczyciela lub nauczycieli.

April 19, 2023

Przykładowy wniosekWNIOSEK DO DYREKTORA…………….………………… w ……………….

O DOPUSZCZENIE DO UŻYTKU PROGRAMU ………………………………………………………………………………………

Na podstawie Art.22a ust.2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256 ze zm.), w związku z § 2 ust. 2 Rozporządzenia MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. Nr 89, poz.730),

wnioskuję o dopuszczenie do użytku w szkole programu ………………………………………………………

Etap edukacyjny ……………………………………………………….

Rok szkolny ……………………………………………………………..

Pełna nazwa programu: ………..……………………………………..

Autor/autorzy:…….…………………………………………………….

April 19, 2023

cd…

Jest to program*

- opracowany samodzielnie,

- opracowany we współpracy z innymi nauczycielami,

- opracowany przez innego autora (autorów),

- opracowany przez innego autora (autorów) wraz z

dokonanymi modyfikacjami

PODPIS NAUCZYCIELA

* odpowiednie wybrać i dopisać nazwiska autorów

April 19, 2023


Procedura dopuszczania do użytku programów nauczania

Rola nauczyciela:

Nauczyciel jest prawdziwym autorem realizowanego programu nauczania i wie jak zorganizować proces nauczania w swojej klasie. Nowe regulacje oddają w ręce nauczyciela zadanie przedstawienie tej koncepcji dyrektorowi szkoły.

Nauczyciel może posiłkować się znanymi programami, ale przede wszystkim musi poznać podstawę programową, przemyśleć ją i zaplanować własny sposób realizacji

April 19, 2023

Skąd programy?Nauczyciel może:

opracować program samodzielnie bądź we współpracy z innymi nauczycielami;

albo

Przedstawić dyrektorowi szkoły program opracowany przez innego autora (autorów),

np. może wybrać program nauczania spośród programów dostępnych na rynku, jeśli

uważa, że taki właśnie program najlepiej odpowiada potrzebom jego uczniów

i warunkom, w jakich pracuje;

albo

Przedstawić program opracowany przez innego autora (autorów) wraz z dokonanymi

przez siebie modyfikacjami, wskazując zakres proponowanych zmian

z uzasadnieniem, dlaczego je proponuje.

Zaproponowany przez nauczyciela program nauczania powinien być

dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest

przeznaczony.

April 19, 2023

Podstawa programowa

Ważne, by każdy nauczyciel kształcenie

umiejętności ponadprzedmiotowych włączył do

nauczania własnego przedmiotu.

April 19, 2023

Podstawa programowa

Podobnie, nauczyciel powinien postąpić w wypadku zadań szkoły, które rozbudowane znajdą się zarówno w celach kształcenia, jak i w celach wychowawczych. Te zadania to:

• kształcenie umiejętności posługiwania się językiem polskim,

• przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym,

• edukacja medialna (niezwykle ważna w dzisiejszych czasach), czyli wychowanie mądrego i krytycznego odbiorcy środków masowego przekazu,

• edukacja zdrowotna, czyli wykształcenie nawyku dbania o zdrowie własne i innych,

• kształcenie wartości, postaw obywatelskich.

April 19, 2023


Rola dyrektora szkoły:

Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, dopuszcza do użytku w danej szkole zaproponowany przez nauczyciela program nauczania.Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów nauczania, całości podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego, a w przypadku szkół zawodowych – także całości podstawy programowej kształcenia w zawodach, w których kształci szkoła.

April 19, 2023

Podstawa programowaLP TAK NIE

1. Czy w programie zostały zaprezentowane różnorodne metody pracy?

2. Czy metody pracy zapewniają osiągnięcie celów wskazanych w podstawie i/lub dopisanych przez autora?

3. Czy zaproponowane metody będzie można zastosować w oparciu o różnorodne formy pracy, w szczególności zaś te, które zapewniają współdziałanie (np. w parach, w grupach)?

4. Czy w programie przedstawione zostały sposoby pracy z uczniami o różnych potrzebach i możliwościach, czyli zapewniające indywidualizację i dostosowanie wymagań?

5. Czy przedstawione zostały sposoby i metody motywowania uczniów?

6. Czy sposoby i metody pracy wykorzystują nowoczesne technologie komputerowe?

7. Czy sposoby i metody pracy są tak dobrane, by rozwijać u uczniów umiejętność myślenia, doskonalić kreatywność?

April 19, 2023

Podstawa programowaLP TAK NIE

1. Czy program zawiera informacje o sposobach informowania ucznia o jego postępach i uzasadnianiu oceny?

2. Czy w programie mowa jest o ocenianiu różnych przejawów aktywności ucznia, w zależności od specyfiki przedmiotu?

4. Czy w programie zaprezentowano przykładowe kryteria oceniania?

5. Czy w programie pojawiła się informacja na temat poprawnie skonstruowanych narzędzi i konieczności wyposażenia ich w model odpowiedzi i schemat punktowania, który będzie udostępniony po klasówce uczniom?

6. Czy autor programu ma świadomość konieczności przeprowadzenia po klasówce analizy jakościowej i ilościowej wyników testów i wykorzystania tej wiedzy do modyfikacji planu nauczania?

7. Czy autor programu zna zasady oceniania kształtującego i stosuje je w praktyce edukacyjnej?

April 19, 2023

Sposoby osiągania celów• Czy program wskazuje procedury osiągania celów?

Konkretnie czy ogólnikowo?• Czy metody i formy pracy zapewniają osiągnięcie

założonych celów pracy?• Czy metody i formy pracy są wartościowe

wychowawczo?• Czy przewidziano różnicowanie form pracy?• Czy dają możliwość pracy z uczniem słabym i zdolnym?• Czy angażują różne zmysły i wykorzystują różne typy

inteligencji?

April 19, 2023

Koniecznie zwrócić uwagę!

Czy program wskazuje możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków, w jakich program będzie realizowany.

April 19, 2023

O to musi zadbać dyrektor szkoły...

Każdy program wprowadzony do szkolnegozestawu programów nauczania powinienbyć oceniony pod kątem zgodności z misją szkoły, jej tożsamością przyjętą w szkole/placówce strategią edukacyjną zgodności ze statutem szkoły możliwości i uwarunkowań środowiska

April 19, 2023

O to musi zadbać dyrektor szkoły...

Szkolny zestaw programów nauczania oraz program wychowawczy szkoły powinny tworzyć spójną całość!

Szkolny zestaw programów nauczania musi być spójny ze wszystkimi dokumentami szkoły (dlatego nie może być zlepkiem różnorodnych koncepcji i przypadkowych pomysłów).

April 19, 2023

Program nauczania przedmiotu

Musi uwzględniać potrzeby i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony.

Jest komponentem szkolnego zestawu programów nauczania (a więc musi być spójny z programami nauczania innych przedmiotów).

Musi uwzględniać misję szkoły i przyjętą w szkole filozofię nauczania i wychowania.

April 19, 2023

Rozporządzenie MEN z 8.06.2009r.

§ 4. 1. Program nauczania ogólnego obejmuje co najmniej jeden etap edukacyjny i dotyczy edukacji wczesnoszkolnej (kształcenia zintegrowanego), przedmiotu, ścieżki edukacyjnej, bloku przedmiotowego lub ich części

April 19, 2023

Program nauczania

Program może być dopuszczony do użytku w danej szkole, jeżeli:

1) stanowi opis sposobu realizacji celów kształcenia i zadań edukacyjnych ustalonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, określonej w rozporządzeniu, o którym mowa w § 3 ust. 1 pkt 1, albo w dotychczasowej podstawie programowej kształcenia ogólnego;

April 19, 2023

Program nauczania

2. Zawiera:• szczegółowe cele kształcenia i wychowania

• treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej,

• sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków, w jakich program będzie realizowany,

• opis założonych osiągnięć ucznia (…)

• propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia;

April 19, 2023

Program nauczania

3. Jest poprawny pod względem merytorycznym

i dydaktycznym.

April 19, 2023

• Program może określać przewidywane osiągnięcia uczniów w stopniu większym niż podstawa programowa – choć nie musi tego robić.

• W każdym jednak wypadku program musi

mieć układ, strukturę!

• Podstawa programowa nie jest programem

nauczania!

April 19, 2023

Podstawa programowa

Sposoby osiągania celów

Dyrektor nie musi znać specyfiki każdego

przedmiotu, np. w zakresie stosowanych metod

i form pracy, ale może podjąć się jego oceny.

April 19, 2023


Nauczyciel jest odpowiedzialny za:

Wybór programu nauczania,

Wybór podręcznika,

Za realizację podstawy programowej i efekty uzyskane przez jego uczniów.

April 19, 2023


Wraz z wprowadzeniem reformy programowej zmienia się wiele innych aktów prawnych.

Konieczna jest znajomość tych zmian i ich filozofii, aby dobrze wykorzystać stworzone

możliwości.

April 19, 2023


Zmiany w prawie, wpływające na funkcjonowanie systemu oświaty w Polsce.

Najważniejsza dla dyrektorów szkół jest zmieniona:Ustawa o systemie oświatyUstawa karta NauczycielaRozporządzenie w sprawie podstawy programowejRozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczaniaRozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznegoRozporządzenie w sprawie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

April 19, 2023


Ustawa o systemie oświatyUstawa z dnia 19 sierpnia 2011 o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z

2011r. Nr 205, poz. 1206)

Art.. 71. Z dniem 1 września 2012 r. likwiduje się klasę pierwszą, a w latach

następnych kolejne klasy dotychczasowego trzyletniego liceum profilowanego dla młodzieży, dwuletniego uzupełniającego liceum ogólnokształcącego dla młodzieży oraz trzyletniego technikum uzupełniającego dla młodzieży, z zastrzeżeniem art.10.

2. Z dniem 1 września 2013r. likwiduje się klasę pierwszą a w latach następnych kolejne klasy dotychczasowej zasadniczej szkoły zawodowej dla dorosłych, technikum dla dorosłych, liceum profilowanego dla dorosłych, uzupełniającego liceum ogólnokształcącego dla dorosłych, z zastrzeżeniem art. 10.

3. Z dniem 1 września 2013r. likwiduje się klasę pierwszą, a w latach następnych kolejne klasy dotychczasowego technikum uzupełniającego dla dorosłych, z zastrzeżeniem art. 10.

4. Na rok szkolny 2012/2013 nie prowadzi się rekrutacji kandydatów do klasy pierwszej szkół, o których mowa w ust. 1 i 2.

5. Na rok szkolny 2012/2013 nie prowadzi się rekrutacji kandydatów do klasy pierwszej szkół, o których mowa w ust. 3.

April 19, 2023


Szkolnictwo zawodowe

Zasadniczym celem ustawy jest zwiększenie skuteczności i efektywności systemu kształcenia zawodowego oraz zharmonizowania go z rynkiem pracy. Będzie to możliwe poprzez wdrożenie następujących rozwiązań:

April 19, 2023


1. Zmodyfikowanie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z uwzględnieniem podziału zawodów na kwalifikacje oddzielnie potwierdzane w procesie kształcenia;

2. Wdrożenie zmodernizowanej podstawy programowej kształcenia w zawodach;

3. Dostosowanie struktury szkolnictwa do nowego modelu kształcenia zawodowego i ustawicznego, w tym:

Ujednolicenie cyklu edukacyjnego w zasadniczej szkole zawodowej, na rzecz kształcenia trzyletniego;

Konsolidacja edukacji zawodowej i ustawicznej w centrach kształcenia zawodowego i ustawicznego;

Umożliwienie osobom dorosłym nabywania kwalifikacji zawodowych w formach kursowych;

April 19, 2023


4. Ujednolicenie systemu egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe i otwarcie go na efekty uczenia się formalnego, pozaformalnego i nieformalnego;

5. Włączenie szkół prowadzących kształcenie zawodowe w system kształcenia ustawicznego.

April 19, 2023

April 19, 2023

April 19, 2023

April 19, 2023

April 19, 2023

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ

Documents

Organizacja pracy szkół od 1 września 2012 roku