OPStuki2016 – Paikallisen opetussuunnitelmaprosessin

tukikoulutus

Turku 23.10.2103

Taina Wewer

Viveca Himberg-Rintanen

Tulevaisuuden koulu

Oppiminen ja opiskelu muutok-

sessa

Toiminta-kulttuuri muutok-

sessa

Oppiaineet ja arviointi muutok-

sessa

Opettajuus muutok-

sessa Mitä haluamme säilyttää ja mitä

muuttaa?

Miten oppimis- käsitys ja

työtavat muuttuvat?

Miten opettajan tehtävän- kuva muuttuu?

Miten sidosryhmät mukaan?

Miten oppiaineiden tavoitteet ja sisällöt

sekä arviointi muuttuvat?

Keskustelun pohjaksi..

1. Mikä on OPS?

2. Mitä OPS sinulle merkitsee?

Mikä on opetus-suunnitelma?

• Opetussuunnitelma on suunnitelma siitä, miten opetus järjestetään.

• normiperustaisuus • juridinen asema virallisessa koulutuksen ohjausjärjestelmässä • välittävä tekijä lainsäädännön ja käytännön opetuksen välissä

OPS on siten NORMI, jota on velvoittavana noudatettava.

PERUS- OPETUSLAKI

Valtio-neuvoston

asetus 423/2012

OPETUS-SUUNNITELMAN

PERUSTEET (OPH)

PAIKALLISET OPSit

OPS on

• yhteiskuntakehityksen suuntaaja

• tavoitteiden rakentaja

• koulutusjärjestelmän suunnittelun väline

• oppimateriaalien laadinnan ohje

• opettajan pedagogisen suunnittelun ohje

• arvioinnin perusta.

(Laukkanen 1983)

Keskustelun pohjaksi..

Opetussuunnitelman tulisi olla työväline.

Miten OPSista saadaan työväline?

Miten oppilas saadaan

nostettua keskiöön?

KIRJOITETTU

OPS TOTEUTETTU

OPS KOETTU OPS

• O – oman osaamisen jakaminen, osallisuuden lisääminen

• P – prosessiosaajaksi, POPSin asiantuntijaksi

• S – sitoutuminen, sosiaalinen yhteistyö

POPS –mietinnöt I ja II, perusteet 1985, 1994, 2004 ja 2016

Keskustelun pohjaksi..

1. Millaisia kokemuksia sinulle on kertynyt

ops-työstä urasi aikana?

2. Mitkä ovat mielestäsi nykyisen vuoden

2004 Perusopetuksen

opetussuunnitelman perusteiden

vahvuudet, entä heikkoudet?

3. Mitä tiedät tämänhetkisestä

opetussuunnitelmauudistuksesta?

Ulla Ilomäki-Keisala

heikkouksia

vahvuuksia

Miksi taas uusi OPS?

Miksi OPS 2016?

Toiminta-ympäristö

Globalisaatio ja yhteiskunnan muutos

Ilmastonmuutos, luonnon

monimuotoisuuden köyhtyminen, globaali

väestön kasvu ja köyhyys

Lasten ja nuorten kasvuympäristöissä

tapahtuvat muutokset

Yhteiskunnallisten ilmiöiden

kompleksisuus

Tiedon määrän ja luonteen muutos

Teknologian ja median kehitys

Irmeli Halinen 2012

maailma muuttuu koulu muuttuu

OPS 2016

• normiperustaisuus

• tietoperustaisuus

• tulevaisuusorientaatio

• yhdessä tekeminen ja vuorovaikutus

ARVOKESKUSTELUA • Yhteinen näkemys:

Missä ollaan nyt?

Mistä halutaan pois?

Mitä kohti halutaan mennä?

Mitä pitäisi tehdä?

Millaiseksi halutaan yhdessä kehittää tulevaisuuden koulua?

video 1 (3:28) video 2 (5:03)

Mikä muuttuu? Mitä uutta on

tiedossa?

Valtioneuvoston asetus 422/2012

• tavoitteet ja tuntijako (esiopetus, perusopetus, lisäopetus)

• http://www.finlex.fi/fi/laki/alkup/2012/20120422

Tavoitteena on osallistuvampi, liikkuvampi, luovempi ja kielellisesti rikkaampi koulu.

HYVIN-VOINTI KESTÄVÄ

KEHITYS LAAJA-

ALAINEN OSAAMINEN

ELIN-IKÄINEN

OPPIMINEN

KIELELLI-SYYS

LUMA-

AJATTELU

OPETETTAVAN TIEDON

TIETEELLINEN POHJA

Perusopetuslaissa määriteltyihin oppiaineisiin ei tullut muutoksia.

Perusopetuslaissa määritellyt vähimmäistuntimäärät muuttuivat. (Perusopetusasetus 3§)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Yht.

19 19 23 23 24 24 30 30 30 222

19 19 22 24 25 25 29 29 30 222

ympäristö-oppi

1-6 luokka B1-kieli alkaa

6. luokalla

UE 1 vvt vähemmän

HY 2 vvt enemmän

(4-6 lk.) MU +1, KU +1 LI +2

kotitalous taito- ja

taideaine

valinnaiset 9 vvt

(- 4 vvt)

Tuntijako oppiaineittain tarkasteltuna

Aine Vanha Uusi Muutokset

Äidinkieli ja kirjallisuus 14+14+14=42 14+18+10=42 Nivelkohta vaihtuu.

A1-kieli 8+8=16 9+7=16 Yhden tunnin siirto 3-6 vlk.:lle

B1-kieli 6 2+4=6 Aloitus jo 6 vlk.

Matematiikka 6+12+14=32 6+15+11=32 Nivelkohta vaihtuu.

Ympäristöoppi 9 4+10=14 1-6 vlk. kokonaisuutena Nimi muuttuu.

Biologia ja maantieto 3+7 7 Erillisinä oppiaineina vasta 7-9 vlk. *

Fysiikka ja kemia 2+7 7 Erillisinä oppiaineina vasta 7-9 vlk. *

Terveystieto 3 3 *

Ympäristö ja luonnontieto- aineet yht.

9+5+17=31 4+10+17=31 * Biologiaa ja maantietoa, fysiikkaa ja kemiaa ja terveystietoa opetetaan osana ympäristöopin opetusta integroidusti vlk. 1-6.

IRMELI HALINEN

Aine Vanha Uusi Muutokset

Uskonto / Elämänkatsomustieto

6+5=11 2+5+3=10 Nivelkohta vaihtuu. Yksi tunti vähemmän

Historia ja yhteiskuntaoppi

3+7=10 5+7=12 Kaksi tuntia enemmän (4-6 vlk.) YH vähintään 2+3=5

Musiikki 4+3=7 2+4+2=8 Nivelkohta vaihtuu. Yksi yhteinen tunti enemmän

Kuvataide 4+4=8 2+5+2=9 Nivelkohta vaihtuu. Yksi yhteinen tunti enemmän

Käsityö 4+7=11 4+5+2=11 Nivelkohta vaihtuu.

Liikunta 8+10=18 4+9+7=20 Nivelkohta vaihtuu. Kaksi tuntia enemmän

Kotitalous 3 3 Luetaan osaksi taide- ja taitoaineita.

Taide- ja taitoaineiden valinnaiset

6+6=12 6+5=11 Nivelkohta vaihtuu. Yksi tunti vähemmän

Taide- ja taitoaineet yht. 56 (+3 kotitalous) 62

IRMELI HALINEN

Aine Vanha Uusi Muutokset

Oppilaanohjaus 2 2

Valinnaiset aineet 13 9 Mahdollinen lisäys (+3) päätetään 2013.

Vähimmäistuntimäärä yhteensä

222 222 Mahdollinen lisäys päätetään 2013.

Vapaaehtoinen A2-kieli 12 12 Valinnaisena aineena tai B1-sijasta yhteisenä aineena tai vähimmäis-tuntimäärän ylittävänä opetuksena. * **

Vapaaehtoinen B2-kieli 4 4 Valinnaisena aineena tai vähimmäis-tuntimäärän ylittävänä opetuksena .*

* Rahoituksesta säädetään myöhemmin.

** OKM valmistelee hallituksen esityksen vuoden 2014 loppuun mennessä, jossa esitetään vapaaehtoisen A2-kielen tarjoamisen säätämistä opetuksen järjestäjille pakolliseksi

IRMELI HALINEN

Paikallisen työn kysymyksiä

Mikä on kunnassa käytettävä tuntimäärä?

Mitkä ovat vuosiluokkakohtaisten tuntimäärien muutosten vaikutukset?

Miten hoidetaan kielten opetuksen järjestelyt?

Miten toteutetaan mahdolliset painotukset?

Mitkä ovat muutosten vaikutukset opettajien saatavuuteen ja opetustunteihin sekä

henkilöstön koulutustarpeisiin?

LUONNOS OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIKSI 2014

14.11.2012

Luvut 1-5

http://www.oph.fi/ops2016

Uudistuksen ydin

Miten koulu toimii vielä nykyistä paremmin kasvuyhteisönä ja oppimisympäristönä,

joka edistää koulutyön mielekkyyden kokemusta, vahvistaa oppilaan minuutta

ja kykyä toimia toisten kanssa, edistää laaja-alaisen osaamisen kehittymistä sekä luo edellytyksiä kestävään elämäntapaan?

(Irmeli Halinen)

UUSI OPS PYRKII

• vahvistamaan kasvun ja oppimisen jatkumoa

• rakentamaan vahvuuksille

• vähentämään eriarvoisuutta, tukemaan identiteetin kasvua ja vahvistamista

• tukemaan vuorovaikutteista, toisia kunnioittavaa ja kestävää kehitystä edistävää toimintatapaa

• laaja-alaisen osaamisen kehittämiseen

UUSI OPS PYRKII

• edistämään oppimista monipuolisissa oppimisympäristöissä

• järjestämään ja karsimaan sisältöjä niin, että voidaan kiireettömämmin keskittyä olennaiseen ja syventää oppimista

• antamaan tukea paikalliselle pedagogiselle kehittämiselle

• toteuttamaan uudistusprosessia monipuolisessa yhteistyössä

• toimimaan sähköisenä ja joustavana työkaluna (ePerusteet-palvelu) (OPH tiedote 23.8.2012)

Missä on tarvetta muutokseen?

ARVOPOHJA JA OPPIMIS-

KÄSITYS

TOIMINTA-KULTTUURIN

JA PEDAGOGIIKAN KEHITTÄMINEN

OPPIMIS-YMPÄRISTÖJEN

MUUTOKSET

OSALLISUUDEN KEHITTÄMINEN

JA YHTEISTYÖ

LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN

(MONILUKUTAITO)

Miten hyvin perusopetuslain ja asetuksen keskeiset kohdat tunnetaan?

Kuinka hyvin tunnetaan opetussuunnitelman juridinen asema ja

sen laadintaa ja sisältöä koskevat normit? Miten me näemme opetussuunnitelman luonteen ja

merkityksen? Mihin opetussuunnitelmaa tarvitaan?

Millainen opetussuunnitelma meillä nyt on? Kuinka sitä käytetään?

Paikallisen työn kysymyksiä

(IRMELI HALINEN)

Paikallisen työn kysymyksiä

Mitä tietoja meillä on oman opetussuunnitelmamme toimivuudesta?

Kuinka opsia käytetään työn suunnittelun perustana? Millaisia eroja on eri henkilöstöryhmien/koulujen välillä?

Miten hyvin huoltajat ja oppilaat tuntevat opsin? Miten opsista välitetään tietoa muille

yhteistyökumppaneille? Mitkä opsin osa-alueet toimivat hyvin? Mitä opimme viime ops-prosessista?

(IRMELI HALINEN)

”Perusteet ovat valtakunnan kartta, mutta niiden avulla ei pysty suunnistamaan paikallisella

tasolla”

Mikä on opetussuunni-telmaprosessin

aikataulu?

Tiekartta ohjaa • http://www.oph.fi/ops2016/paikallisen_tyon_tuki

AIKA MITÄ PAIKALLISELLA TASOLLA

Syksy 2013 • oman tilanteen arviointi • valmistautuminen OPSin laadintaan (resurssit,

työrauha, kehityksellinen ilmapiiri, sitouttaminen) • taloudellinen varautuminen

Kevät 2014 • arviointi jatkuu + OPS-prosessin organisointi: - vastuut, tekninen toteutus jne. - Kuka? Mitä? Milloin? Kenen kanssa? Miten? • perustusluonnosten kommentointi

Syksy 2014 • ratkaisujen viimeistely

Lukuvuosi 2015 • käytännön laadintatyö

Kevät 2016 • hyväksyminen ennen 1.8.2016

Syksy 2016 • käyttöön kaikilla vuosiluokilla lukuvuoden alusta

TIEKARTAN KEVÄÄN 2014 APUKYSYMYKSET

• Miten perusopetus ja nykyinen opetussuunnitelmamme nyt toimivat?

• Millaiset ovat mahdollisuudet lisäopetukseen? • Entä mahdollisuudet perusopetukseen valmistavaan

opetukseen? • Mitkä ovat vahvuutemme ja kehittämistarpeemme? • Mikä opiskelussa on olennaista hyvän oppimisen ja

ihmisenä kasvun kannalta? • Miten sen pitäisi näkyä opetussuunnitelmissa? • Tarvitsemmeko uutta osaamista tai koulutusta

paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön? • Miten prosessi olisi hyvä toteuttaa?

Miten aloittaa opetussuunnitel-

matyö?

• nykytilanteen kuvaus ja arviointi, tiedonhankinta

• verkoston luominen, yhteistyön suunnittelu

• sovittavia asioita:

- aikataulu

- tehtäväalueet

- tiedottaminen

• keskustelu, innovointi informaation tuottaminen

• OPSin kokoaminen ja kirjaaminen

• arviointi

• vahvistaminen/päivittäminen

Käytäviä keskusteluja

• tulevaisuuskeskustelu

• arvokeskustelu (yhteiset arvot, omat arvot)

• toimintakulttuuri

• säilytettävää

• kehittämistarpeet

• sitoutumiskeskustelu

• opsin käytettäminen työn suunnittelun perustana

OPS-työ on PROSESSI

• Mitä eroa on projektilla ja prosessilla?

PROSESSI • Miten hallitaan?

- aikaa, roolit/tehtävät – OPS-tiimi, koulun toimintakulttuuri

• Keihin vaikuttaa?

- tehdään yhdessä: sidosryhmät mukaan,

opettajien sitouttaminen

• Miten mukaan?

- OPS-aamut, OPS-kävely, teemapävät, kyselyt, OPS-vanhempainillat, liikennevalot, Open space, learning café…

Mistä vinkkejä ja apua prosessiin?

http://www.oph.fi/ops2016

Muista paikallisen työn tuki – tiekartta!

http://www.ops-tyokalupakki.fi/

Mitkä ovat sellaisia maailman muutoksia, jotka eniten vaikuttavat

lasten elämään, oppimiseen ja koulutyöhön?

Millaisessa koulussa haluamme työskennellä tulevaisuudessa?

Miten kehitämme yhteisöllisyyttä ja osallisuutta koulussa?

Mitkä asiat oman koulusi/työyhteisösi toimintatavoissa kaipaavat

kehittämistä? Mitkä asiat oman koulusi/työyhteisösi

toimintavoissa ovat säilyttämisen arvoisia?