Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
OSA
LLISUU
SOPA
SLiikkeen lisääm
iseen jakouluruokailun kehittäm
iseen
Nu
orten A
katemia ry 2016
Tekijät
Henri Karjula
Katariina Rantanen
Annakaisa O
ksava
Graafi
nen
suu
nn
ittelu
Jenni Honkanen
Osallisu
usop
as on lad
attavissa osoitteessa:w
ww
.omavalinta.fi/m
ateriaalit
SISÄLLY
SLUE
TT
ELO
Lukijalle
1
Oppilaat m
ukaan koulutoiminnan kehittäm
iseen 2
Osallisuusm
allit
1 Sokeripalanäyttely
5
2 Sähköinen oppilaskysely
6
3 Idealaboratorio
8
4 O
ma valinta -tiim
it
10
5 Liikunnallinen aamunavaus
12
6 Kouluruoka-agentti
13
7 Liikuntahaaste
14
8 H
arrastusvälitunti
16
9 Lauantaikoulupäivä
18
10 PopUp-koulu
20
11 Lukiolaiset liikuttavat yläkoululaisia
21
12 Urheiluseurojen kouluvierailukiertue
22
13 Kouluruoka-TET
24
14 Vähän liikkuvien aktivointi
26
15 Liikkuen luokkaretkelle
28
Op
as edistää
opp
imista, osallisu
utta
ja hyvin
vointia.
1
LUK
IJALLE
Osallisu
usop
as tarjoaa käytänn
ön työkalu
ja koulu
ille liikkeen lisääm
iseen ja
koulu
ruokailu
n keh
ittämiseen
uu
den
peru
sopetu
ksen op
etussu
un
nitelm
an h
eng
essä.
Oppaasta löydät 15 käytän
nön
läheistä esim
erkkiä oppilaiden osallistamiseksi. O
sallisuusoppaan toimintam
alleja on pilotoitu O
ma valin
ta -han
kkeen puitteissa yläkouluissa eri puolilla Suom
ea. Om
a valinta on Nu
orten A
katemian
hallinnoim
a yläkoulu
ikäisten terveyd
ened
istämish
anke, joka käynnistyi keväällä 2015.
Hyvissäkin hankkeissa ja ohjelm
issa yläkoululaisten mukaan saam
inen on osoittautunut huomattavasti vaikeam
maksi
kuin alakoululaisten. Siksi Om
a valinta -hankkeessa keskitytään rakentamaan yläkouluihin m
onistettavia toimintam
alleja, joilla nuorten innostam
inen ja osallistaminen onnistuvat. O
ma valinta -hankkeessa uskom
me siihen, että nuorilla on
halua ja osaamista vaikuttaa asioihin, jos heillä vain on siihen m
ahdollisuus. Avainasem
assa koulun toimintakulttuurin
muutoksessa ja nuorten toim
innan mahdollistam
isessa ovat kuitenkin innostuneet aikuiset.
Hanketta toteutetaan yhteistyössä O
petu
shallitu
ksen (Liikku
va koulu
-ohjelm
a), Terveyd
en ja h
yvinvoin
nin
laitoksen
(TH
L), WA
U ry:n
, Pääkau
pu
nkiseu
du
n d
iabetesyh
distyksen
sekä Liikun
nan
ja urh
eilun
n
uorisokom
itean (LU
NK
) kanssa. Hanketta rahoitetaan terveyden edistäm
isen määrärahoista.
Lähde rohkeasti kokeilemaan!
Henri K
arjulaprojektipäällikkö
22 2
MIK
SIO
PP
ILAA
TM
UK
AA
NK
OU
LUT
OIM
INN
AN
KE
HIT
TÄM
ISEE
N?
TU
LISI OT
TAA
3
Uusi perusopetuksen opetussuunnitelm
a haastaa suomalaisia
kouluja uudistumaan ja kehittäm
ään toimintaansa yhä enem
män
oppilaslähtöiseksi.
Oppilaiden osallisuus lisää kouluviihtyvyyttä, kouluun
sitoutumista sekä yhteenkuuluvuuden tunnetta.
Oppilaiden osallisuus on yksi keskeinen keino syrjäytym
isen ehkäisem
iseksi sekä eriarvoisuuden vähentämiseksi.
Oppilaiden osallisuus parantaa oppim
istuloksia.
12343
44 OSA
LLI
MA
LLITSU
US
5
SOK
ER
IPALA
NÄ
YT
TE
LY
Sokeripalan
äyttelyssä vertaillaan elin
tarvikkeiden
sokerip
itoisuu
ksia sokeripaloin
a m
itattun
a. Toim
inn
an tavoitteen
a on saad
a n
uoret tietoisiksi karkkien
, jäätelöiden
ja limu
jen sokerim
äärästä.
Om
a valinta -toiminnan alkaessa Vantaan Jokiniem
en koulussa, koulun välipalakioski oli hyvä esim
erkki parannusta kaipaavasta tuotevalikoim
asta. Valikoimaan kuului karkkia,
limua ja suklaata. Kioski olisi voitu sulkea tai valikoim
aa m
uuttaa opettajien toimesta. Sen sijaan päätettiin tehdä
oppilaat tietoisiksi tuotteiden terveysvaikutuksista ja antaa heidän itse päättää, m
itä tuotteita he kioskiin haluavat.
Koulun 7.-9. –luokkalaisista koostuva
Om
a valinta -ryhmä taiteili sokeripalanäyttelyn
välipalakioskin tuotteista. Limupullo sai viereensä
22 sokeripalaa ja Twix-patukka 16 sokeripalaa. Keskustelun
innoittamana oppilaat laittoivat kanttiinin tuotevalikoim
an uusiksi: jatkossa m
yynnistä löytyy mm
. hedelmiä, pähkinöitä,
rahkaa ja kivennäisvettä.
ESIMER
KKI 15
66
SÄH
KÖ
INE
N O
PP
ILASK
YSE
LY
Säh
köisen op
pilaskyselyn
avulla saad
aan koko kou
lun
opp
ilaat help
osti mu
kaan
koulu
a koskevaan p
äätöksentekoon
. Sähköin
en op
pilaskysely on
hyvä toteu
ttaa aam
un
avauksen
yhteyd
essä. Op
pilaat ja op
ettajat voivat vastata kyselyyn
saman
aikaisesti älypu
helim
illaan tai kou
lun
tableteilla.
Linkki kyselyyn
luod
aan h
elposti Q
R-kood
illa.
Vantaalaisessa yläkoulussa välituntitoim
innan kehittämistä koskeva kysely
suoritettiin aamunavauksen yhteydessä. Kyselyn avulla onnistuttiin löytäm
ään yläkouluikäisiä tyttöjä innostavaa toim
intaa välitunneille. Yläkouluikäiset tytöt toivoivat vällituntitoimintaa
järjestettävän liikuntasalissa, suljettujen ovien takana. Tänä päivänä koko koulu liikkuu!
V
inkki: H
yviä alustoja sähköisen kyselyn laatimiseen ovat esim
erkiksi G
oogle Forms, W
ebropol ja SurveyMonkey.
ESIMER
KKI 2
6
7
Kyselyn suunnittelu, aiheen ja kohderyhmän valinta.
Oppilaskyselyn suorittam
inen esim. aam
unavauksen yhteydessä älypuhelim
ien tai tablettien avulla, QR
-koodia hyödyntäen.
Tulosten analysointi.
Tulosten esittely esim. aam
unavauksen yhteydessä ja kiinnittäm
inen koulun ilmoitustaululle.
Toiminnan suunnittelu ja toteutus kyselytulosten
pohjalta yhdessä oppilasryhmän kanssa.
123457
88
IDE
ALA
BO
RA
TO
RIO
Idealab
oratorio on työp
aja, jossa 20-50 nu
oren ryh
mä p
ääsee itse id
eoimaan
koulu
n toim
intaku
lttuu
ria. 60-90 min
uu
ttia kestävän
työpajan
päätteeksi n
uoret esittelevät su
un
nitelm
ansa kou
lun
h
enkilöku
nn
alle, kun
nan
edu
stajille ja paikalliselle m
edialle.
O
rimattilalaisissa kouluissa kerättiin oivaltavia ideoita koulum
atkojen hyötyliikunnasta oppituntien toim
innallistamiseen ja välipalatarjonnasta kouluruokalan viihtyvyyteen.
Koulupäivän liikunnallistamista edistäisi oppilaiden m
ielestä esimerkiksi tukioppilaiden
vetämä aam
uverryttely, luokkien väliset haastekilpailut, rullalautojen säilytyspaikka koulun pihalla sekä koulun jälkeinen kerhotoim
inta. Kouluruokailun kehittämiseksi oppilaat
toivoivat muun m
uassa ruokalaan palauteboksia sekä joustavampia välipala-aikoja.
Lisäksi toiveena oli, että oppilaat saisivat itse koristella ruokalaa.
Idealaboratorioissa muutkin kuin priim
ukset saavat äänensä kuuluviin: työpajoihin osallistuvissa on yhtä lailla kym
pin oppilaita kuin niitäkin, joilla on oppimisvaikeuksia.
ESIMER
KKI 3
8
9
2 1345
Ryh
miin
jakautu
min
enO
nnistunein ryhmäkoko on 4-5 henkilöä.
Ideoinnissa pääsee nopeimm
in vauhtiin,jos ryhm
än oppilaat tuntevat toisensa entuudestaan.
Lämm
ittelyA
loita työpaja teemaan johdattelevilla kysym
yksillä. Pyydä oppilaita m
uodostamaan jana koulum
atkan pituuden mukaan
ja keskustelemaan vieruskaverin kanssa, m
iten kulkee kouluun.
Ideoin
tiA
loita ideointi kilpailulla: ryhmien on
keksittävä viidessä minuutissa
mahdollisim
man m
onta tapaa kehittää kouluruokailua tai toim
innallistaa koulupäivää.
Idean
jalostamin
enR
yhmät valitsevat ideoistaan parhaat ja
jatkokehittävät niitä.A
pukysymyksinä voi käyttää esim
erkiksi: ●
Mitä, m
issä, milloin?
●M
iten nuoret otetaan mukaan idean toteutukseen?
●M
iten innostaa mahdollisim
man m
oni osallistumaan?
●M
iten hyödyntää teknologiaa idean toteutuksessa?
Ku
ulem
istilaisuu
sIdealaboratorion päätteeksi nuoret esittelevät suunnitelm
ansa koulun henkilökunnalle, vanhem
mille ja m
uille koulun ulkopuolisille toimijoille.
Tapahtumasta on hyvä tiedottaa vähintään viikkoa ennen idealaboratoriota.
9
1010
OM
A V
ALIN
TA -T
IIMIT
O
ma valin
nan
pilottikou
lut ovat ottan
eet rakenteisiin
sa O
ma valin
ta -tiimit vah
vistamaan
opp
ilaiden
sa osallisuu
tta. O
ma valin
ta -tiimi on
opp
ilaista koostuva ryh
mä, joka su
un
nittelee,
toteuttaa ja arvioi op
pilasvetoisia tap
ahtu
mia sekä m
uita
mu
utoksia kou
luarjessa.
Om
a valinta -tiimi on jokaiselle oppilaalle avoin osallistum
isen muoto. Tiim
iin ei äänestetä luokista edustajia, vaan kaikki halukkaat oppilaat saavat osallistua itsenään kouluarjen
kehittämistyöhön. O
ppilaskuntatoiminnasta poiketen O
ma valinta -tiim
i on kevytrakenteinen: toim
intaan saa tulla mukaan ja siitä saa lähteä m
illoin haluaa. Tämän takia O
ma valinta -tiim
it houkuttelevat hyvin erityyppisiä nuoria kuin oppilaskuntatoim
inta. Om
a valinta -tiimi voidaan
myös integroida oppilaskuntatoim
intaan alajaostona, joka voi osallistua kevyemm
in toim
intaan ja yksittäisiin tempauksiin.
”Om
a valinta -toiminnassa olen päässyt loistam
aan, vaikka m
uilla oppitunneilla olen vain opettajan silmätikkuna.”
– Y
läkouluikäinen tyttö
ESIMER
KKI 4
Lahden Kivim
aan koulussa Om
a valinta -tiimi koottiin avoim
en kutsun avulla. Toukokuun 2015 ensim
mäiseen tapaam
iseen saapui parikymm
entä oppilasta eri luokka-asteilta. Syksyllä toim
intaan liittyi lisää yläkoululaisia. Lukuvuoden aikana Kivimaan koulun O
ma valinta -tiim
i m
uun muassa suunnitteli välituntiturnauksen, liikunnallisen joulukalenterin ja Pelicansien
kouluvierailukiertueen, sekä ideoi tapoja kehittää kouluruokailua. Tärkeänä osana toimintaa
ovat arviointikerrat, jolloin tiimi pohtii, m
ikä meni hyvin ja m
itä voisi parantaa.
10
11
Luo tu
rvallinen
ilmap
iiriVarm
ista, että jokainen oppilas saa halutessaan äänensä kuuluviin.
1
An
na op
pilaille vastu
uta
On totta, että asiat hoituvat todennäköisesti nopeam
min
silloin, kun aikuinen tekee ne itse. Oppilaita osallistaakseen
on kuitenkin uskallettava rikkoa totuttuja rutiineja.
2
An
na tarp
eeksi tukea
Vaikka toiminta on oppilaslähtöistä, sujuva työskentely vaatii
innostuneen aikuisen tuen. Pelisäännöt ovat ehdottoman tärkeitä
toiminnan onnistum
iselle. Oppilaat tarvitsevat m
yös esimerkkejä
ja muuta tukim
ateriaalia, jotta suunnittelu lähtee käyntiin.
3Palkitse
Palkitseminen m
otivoi oppilaita. Samalla osoitat arvostusta
oppilaiden tekemää työtä kohtaan.
4
ON
NIST
UM
ISEN
AV
AIM
ET
1212
LIIKU
NN
ALLIN
EN
AA
MU
NA
VA
US
O
pp
ilaiden
suu
nn
ittelman
liikun
nallisen
aamu
navau
ksen
tavoitteena on
saada koko kou
lu liikku
maan
. Helsin
kiläiset yläkoulu
laiset p
ääsivät itse suu
nn
ittelemaan
terveysaiheisen
aamu
navau
ksen. Y
siluokkalaiset
vetivät kovaäänisen
välityksellä koko koulu
n lan
kutu
skisan: op
ettajat ottivat lu
okissa aikaa, kun
opp
ilaat lanku
ttivat. Pisim
pään
lanku
ssa jaksaneet p
alkittiin.
ESIMER
KKI 5
Tu
kimateriaalia aam
un
avauksen
suu
nn
itteluu
n löytyy osoitteessa: om
avalinta.fi/materiaalit
SUU
NN
ITT
ELE
: Varaa 2-4 oppitunnin m
ittaista suunnittelukertaa.
TO
TE
UTA
;M
ääritä aamunavauksen aihe ja kesto.
AN
NA
TU
KE
A:
Anna runsaasti esim
erkkejä ja vinkkejä hyvistä aam
unavauksista.
HA
ASTA
:H
yvänä lisänä toimii aam
unavauksen yhteydessä toteutettava viikkohaaste tai kilpailu.
12
34
12
13
KO
ULU
RU
OK
A-A
GE
NT
TI
Kou
luru
oka-agen
ttitiimi osallistaa op
pilaat kou
luru
okailun
kehittäm
iseen.
Parhaat ideat kouluruokailun kehittämiseen tulevat kunkin koulun sisältä:
”Mitä m
e haluamm
e ja miten voim
me toteuttaa sen?”
Kouluruoka-agenttien tehtävä on kehittää oman koulun kouluruokailua. Kouluruoka-agentit m
uodostavat agenttitiim
in, johon kuuluu oppilaita, opettajia ja keittiön väkeä. Yhteisen pöydän ääressä keskustellaan koulun om
asta ruokailusta, mikä m
eidän koulun kouluruokailussa on hyvää ja hienoa, mitä toisaalta
voitaisiin vielä kehittää. Tarkoituksena on tarkastella kouluruokailun kokonaisuutta, esimerkiksi
ilmapiiriä ja viihtyisyyttä sen sijaan, että keskityttäisiin ainoastaan itse ruokaan.
Agenttitiim
in perustamisesta sovitaan rehtorin, ruokapalvelun edustajan ja opettajien kesken.
Oppilaat valitaan agenttitiim
iin kouluun soveltuvasti: esimerkiksi yksi tai kaksi oppilasta jokaiselta
luokalta tai luokka-asteelta, oppilaskunnan tai ympäristöryhm
än edustajia, tai m
uita ruoka-asioista kiinnostuneita. Tapoja on monia!
Kouluruoka-agenttien toiminnan tueksi voi tutustua R
uokatiedon sähköiseen Kouluruoka-agentin käsikirjaan, josta löytyvät esim
erkiksi alkukartoituslomakkeet
sekä paljon ideoita, mitä agenttitiim
i voisi tehdä.
Lisätietoja: ww
w.ruokatieto.fi/kouluruoka-agentti
Materiaali on tuotettu m
aa- ja metsätalousm
inisteriön rahoituksella.
ESIMER
KKI 6
1414
6
LIIKU
NTA
HA
AST
E
Liiku
ntah
aasteen tavoitteen
a on in
nostaa n
uoria lisääm
ään liikettä
koulu
päivän
aikana ja vap
aa-ajalla. Tartu
haasteeseen
luokkan
ne tai koko
koulu
nn
e kanssa ja läh
tekää mu
kaan su
un
nittelem
aan ja toteu
ttamaan
esim
erkiksi kuu
kaud
en m
ittaista lihasku
ntoh
aastetta.
Lahden Kivimaan koulussa toteutettiin joulukuussa Liikunnan ja hyvänm
ielen joulukalenteri. Liikunnallisten tehtävien tavoitteena oli lisätä oppilaiden kouluviihtyvyyttä.
Ensimm
äisestä luukusta paljastui kaverikyykkyhaaste: oppilaat kerääntyivät sovittuna välituntina koulun ala-aulaan, jossa he vuorotellen kantoivat kaveriaan reppuselässä sam
alla tehden kyykkyjä. Joulukuun aikana välitunneilla kierrettiin urheilukenttää, lankutettiin, hypättiin vauhditonta pituushyppyä sekä suoritettiin tasapainohaasteita.
Ennen joululom
alle lähtöä joulukalenterihaasteeseen osallistuneiden kesken arvottiin Pelicansin ottelulippuja.
ESIMER
KKI 7
14
15
Suu
nn
ittelu
Ideoidaan liikuntahaasteen sisältö 123
●M
itä? ●
Missä?
●M
illoin? ●
Miksi?
Toteu
tus
Liikuntahaasteen voi toteuttaa:
●Koulun yhteisenä aam
unavauksena ●
Liikuntavälitunnin yhteydessä ●
Kotona suoritettavana liikuntaläksynä
Lopetu
s Palkitsem
inen ja palautteen kerääminen
●P
alkinto: Koulun sisällä voidaan arpoa
liikunta-aiheisia palkintoja haasteeseen ●
osallistuneiden kesken. ●
Palau
te: Palautteen kerääminen on
helppo tapa kehittää toimintaa.
Vin
kki: Jaa liikunta-aiheisia kuvia sosiaalisessa mediassa: #om
avalinta ja #liikuntakalenteri.15
1616
HA
RR
AST
USV
ÄLIT
UN
TI
K
oulu
voi tarjota mon
ipu
olista lasten ja n
uorten
kasvua ja keh
itystä tu
kevaa vapaa-ajan
toimin
taa. Harrastevälitu
nteja ja kerh
otoimin
taa keh
ittämällä toim
inn
an p
iiriin void
aan saad
a lapsia ja n
uoria, joilla ei
mu
uten
ole mah
dollisu
utta h
arrastaa säänn
öllisesti.
Koulupäivän rakennetta muokkaam
alla harrastustoiminnan järjestäm
inen helpottuu. Toimintaa
voidaan järjestää aamuisin, iltapäivisin tai keskellä koulupäivää, esim
erkiksi pitkillä välitunneilla. Jokaiseen koulupäivään tulisi sisällyttää vähintään yksi pitkä välitunti, jotta opiskelu ja m
ieluisat harrastuskokem
ukset vuorottelevat päivän aikana.
OP
S2016 korostaa yhteistyön
tekemistä 3. sektorin
toimijoid
en kan
ssa. O
ma valinta on pilotoinut oppilaita osallistavia välitunti- ja kerhotoim
intamalleja
yhdessä WA
U ry:n kanssa. Seuraavalle sivulle on koostettu
kerhokokeiluiden oppeja eri puolilta Suomen.
ESIMER
KKI 8
16
17
1. SUU
NIT
TE
LU2. T
OT
EU
TU
S
3. AR
VIO
INT
I
A. Laad
i kerhosään
nöt yh
dessä op
pilaid
en kan
ssa.
B. K
erää opp
ilaiden
toiveita kerho-oh
jelmaan
op
pilaskyselyllä ja laad
i opp
ilaiden
toiveiden
p
ohjalta su
un
nitelm
a kerhokau
den
alussa.
C. V
inkki osallistavaan
suu
nn
itteluu
n.
Muodosta 3-5 oppilaan ryhm
iä ja anna tehtäväksi suunnitella 10-15 m
inuutin pituinen harjoitus tai leikki.
A. P
idä p
uolet kerh
osta ohjaajaläh
töistä ja pu
olet op
pilasjoh
toista. B
. Ota op
pilaat ap
uoh
jaajiksi tai tuom
areiksi. An
na h
eidän
vastu
ulle esim
erkiksi: N
imenhuudon suorittam
inen O
hjeiden tai pelin sääntöjen kertominen
Esimerkkisuorituksen näyttäm
inen Leikin tai harjoitteen ohjaam
inen Suunnittelu, rakentam
inen ja siivoaminen
(esimerkiksi radat ja taitopisteet)
C. T
arjoa eritasoisia tehtäviä, joista op
pilaat saavat itse
valita taitotasolleen sop
ivan.
A. K
ysy palau
tetta kerhosta toim
inn
an aikan
a ja toim
inn
an jälkeen
. Vin
kkejä palau
tteen kerääm
iseen:
- Palau
terinki: osallistajat kertovat vuorollaan palautteensa
ringissä - P
eukku
palau
te: osallistujat näyttävät peukulla ylöspäin tai alaspäin sen m
ukaan, miten kerhokerta onnistui
- Käsiään
estys: kerholaiset äänestävät nostamalla kädet ilm
aan. Yksi käsi = oli hauskaa Kaksi kättä = O
li tosi hauskaa! - H
ernep
ussi: osallistujat laittavat hernepussin joko hym
ynaama
tai mutrusuu –äm
päriin B
. Valitse R
eiluin
kerholain
en tai järjestä
Ku
ukau
den
liikkuja -ään
estys.
17
1818
LAU
AN
TAIK
OU
LUPÄ
IVÄ
Tu
kimateriaalia lau
antaikou
lup
äivän
suu
nn
itteluu
n ja toteu
tukseen
:
ww
w.om
avalinta.fi/materiaalit
ESIMER
KKI 9
Lauan
taikoulu
päivän
voi toteuttaa toim
inn
allisia työpajoja h
yödyn
täen.
Työp
ajojen su
un
nittelijoin
a toimivat op
pilaat, van
hem
mat sekä
ulkop
uoliset tah
ot kuten
seurat tai järjestöt, joilla on
mah
dollisu
us
ideoid
a ja toteuttaa om
ann
äköinen
, hau
ska ja aktiivinen
päivä.
Päivän onnistumiseksi tarvitaan yhteistä sitoutum
ista ja koko koulun tuki. Koulun johdon on hyvä varm
istaa, että pajasuunnittelua vetävät opettajat voivat käyttää työaikaa päivän suunnitteluun, ja että oppilailla on m
ahdollisuus osallistua suunnitteluun oppituntien aikana. Suunnittelu vaatii välillä runsastakin kannustusta ja m
otivointia aikuisten taholta. Siksi prosessiin on hyvä varata riittävästi opettajia, vähintään 2 opettajaa / 10 – 15 oppilasta. N
äin opettajille jää enemm
än aikaa jokaisen ryhmän
sparraamiseen ja käytännön asioiden hoitoon. Suunnitteluun on tarpeen varata kokonainen kuukausi. A
rvioinnin voi suorittaa pajapäivän jälkeisellä viikolla. Viereisellä sivulla prosessin
viikkokohtainen kuvaus.
18
1919
VIIK
KO
2 O
pettajat: tilan valinta, oppilaiden suunnittelun tukem
inen O
pp
ilaat: työpajojen suunnittelu
VIIK
KO
4 O
pettajat: tarvittavat hankinnat
Op
pilaat: työpajojen m
ainonta
VIIK
KO
3 O
pettajat: oppilaiden suunnittelun tukem
inen O
pp
ilaat: suunnitelmien viim
eistely, budjetin teko
VIIK
KO
4 O
pp
ilaat: arviointikerta
VIIK
KO
1 O
pettajat: suunnittelutiim
in kokoaminen, roolitus, ulkopuolisten
toimijoiden kontaktointi
Op
pilaat: ryhm
äyttäminen, työpajojen ideoinnin aloittam
inen12345
2020
En
täpä, jos op
pilaat, op
ettajat, vanh
emm
at ja koulu
n läh
ialueen
asu
kkaat opettaisivat toisilleen
hallitsem
iaan tietoja ja taitoja?
PopUp-koulupäivät ovat työpajatapahtum
ia, joissa opettajina toimivat oppilaat, vanhem
mat,
urheiluseurat, koulun henkilökunta ja muut lähialueen toim
ijat. Työpajoissa jostain asiasta innostuneet pääsevät opettam
aan tietoaan ja taitojaan muille. PopU
p-koulupäiviä on järjestetty esim
erkiksi liikunta- ja monikulttuurisuusteem
oilla, juhlapäivien yhteydessä sekä opettajien täydennyskoulutusta varten.
PopUp-koulu on osallisuutta hyödyntävä pedagoginen m
enetelmä. Työpajatapahtum
an järjestäm
istä tukee Opinkirjon ylläpitäm
ä PopUp-koulun verkkopalvelu, josta löytyy
tukimateriaalia sekä alusta työpajatapahtum
an suunnitteluun ja toteutukseen.
Lisätietoja: ww
w.popupkoulu.fi
ESIMER
KKI 10
21
’
LUK
IOLA
ISET
LIIKU
TTA
VA
T
YLÄ
KO
ULU
LAISIA
Lukio-yläkou
luyh
teistyön tavoitteen
a on saad
a lukiolaiset liiku
ttamaan
p
eruskou
lulaisia ja tarjota lu
kiolaisille työelämävalm
iuksia. T
oimin
tamalli on
tod
ettu h
yväksi mu
un
mu
assa Sveitsissä, missä lu
kioikäiset vetävät säänn
öllisesti kerh
otoimin
taa koulu
päivän
aikana n
uorem
mille op
pilaille osan
a opin
toja.
Tikkurilan lukiolaiset halusivat järjestää monipuolista välituntiliikuntaa Jokiniem
en peruskoululaisille. Lukiolaiset suunnittelivat välituntitoim
intaa yläkoululaisten toiveiden pohjalta ja jalkautuivat Jokiniem
en kouluun yhden koulupäivän ajaksi. Välitunneilla m
uun muassa
pelattiin jalkapalloa, tanssittiin ja temppuiltiin lukiolaisten johdolla.
Kokeilu innoitti satoja peruskouluikäisiä nuoria liikkumaan. V
älituntidisco ja temppurata
osoittautuivat suosituimm
iksi aktiviteeteiksi: ”Meidän tanssipisteellä kävi satoja ala- ja yläkoululaisia
välituntien aikana,” totesi välituntidiscoa ohjannut lukiolainen. Kokeilu keräsi erittäin hyvää palautetta myös
toimintaa ohjanneilta lukiolaisilta: ”Voisin tehdä tätä lisää, jos siihen tarjoutuisi m
ahdollisuus.”
ESIMER
KKI 11
21
2222
11
’
UR
HE
ILUSE
UR
OJE
N
KO
ULU
VIE
RA
ILUK
IER
TU
EK
oulu
vierailu on
hyvä tap
a käsitellä opetu
ssuu
nn
itelman
aih
ekokonaisu
uksia. U
rheilu
seurojen
tekemien
koulu
vierailujen
teem
oina voivat olla esim
erkiksi liikun
ta, ravinto ja kou
lukiu
saamin
en.
Urheiluseurat voivat olla suoraan yhteydessä paikallisiin kouluihin pelaajatapaam
isten tiimoilta,
tai koulu voi ottaa aktiivisesti yhteyttä paikallisiin urheiluseuroihin. Seuraavilta aukeamilta löydät
ohjeita kouluille, seuroille ja pelaajille kouluvierailukiertueen suunnitteluun.
ESIMER
KKI 12
Lahden Kivimaan koulun oppilaille järjestettiin ideointipaja, jossa he kehittivät urheiluseuroille
kouluvierailukonseptin. Jääkiekkoseura Pelicans vieraili keväällä 2016 viidessä Lahden alueen yläkoulussa. Kouluvierailun ohjelm
a pohjautui oppilaiden suunnittelemiin sisältöihin.
Vierailut huipentuivat inform
atiivisemm
an osuuden jälkeen ystävyysotteluun, jossa vastakkain olivat Pelicans ja koulun oppilaat.
Tu
kimateriaalia kou
luvierailu
kiertueen
suu
nn
itteluu
n: om
avalinta.fi/materiaalit
22
23
ESIM
ER
KK
IOH
JELM
A
Tap
ahtu
map
aikka: Koulun liikuntasali O
sallistujam
äärä: 20-250 oppilasta K
esto: 60 min
14
25
36
Tapahtuman avaus
3 min
Pelaajien esittely
2 min
Teemaan sopiva video
5 min
Pelaajien haastattelu ja tietoisku terveistä elämäntavoista 10 m
in ●
Oppilaat esittävät pelaajille kysym
yksiä
Ystävyysottelu: salibandy tai futsal 25 m
in ●
Koulu All Stars vs. paikallinen seura
Valokuvaus, nimikirjoitusten jako, selfie 15 m
in
2424
KO
ULU
RU
OK
A-T
ET
K
oulu
ruoka-T
ET
on kein
o osallistaa opp
ilaat koulu
ruokailu
n
toteuttam
iseen.O
pp
ilaat ovat vuorollaan
päivän
tutu
stum
assa työeläm
ään kou
lun
keittiössä.
TET-harjoittelu kouluruokalassa on parantanut kouluruokailun ilmapiiriä, lisännyt
kouluruoan menekkiä sekä parantanut oppilaiden arvostusta kouluruokaa kohtaan.
”Meille on ollut paljon apua T
ET-harjoittelijasta. K
iireet ovat helpottaneet ja sam
alla me opim
me tuntem
aan oppilaita ja oppilaat oppivat arvostamaan
enemm
än työtämm
e. Se on hieno asia.”
-Keittiön
ruokalap
alveluvastaava.
ESIMER
KKI 13
2424
25
12345
VA
LMIST
ELU
T
Opinto-ohjaaja tai luokanvalvoja laatii listan TET-vuoroista.
TE
T-PÄIV
Ä
Keittiöhenkilökunta opastaa tehtäviin. Vuoron saa vaihtaa
pakottavasta syystä opinto-ohjaajan tai keittiöhenkilökunnan luvalla. O
ppilaan tulee itse selvittää päivän aikana saadut läksyt.
AR
VIO
INT
I O
ppilas täyttää päivän päätteeksi kirjallisen palautteen ja käy TET-päivän asiat läpi ravintolatyöntekijän kanssa.
HU
OM
IOITA
●O
ppilas osallistuu ruokalavuoronsa aikana kokeisiin. ●
TET-harjoitteluun ei kuulu välitunteja. ●
Kaikki korut tulee ottaa pois, eikä kynsilakkaa saa olla. ●
Jos oppilas on sairaana, hänen tulee ilmoittaa siitä heti
aamulla keittiölle.
ESIM
ER
KK
IAIK
ATA
ULU
●8.00-10.00 N
ormaalisti koulua
●10.30-12.30 Työskentelyä ruokalassa
●12.30-15.00 N
ormaalisti koulua
2525
2626
VÄ
HÄ
N LIIK
KU
VIE
N
AK
TIV
OIN
TI: C
ASE
SIRK
USK
OK
EILU
Yksi kou
lujen
terveyden
edistäm
istyön su
urim
mista h
aasteista on saad
a vähän
liikku
vat inn
ostum
aan liiku
nn
asta. Sirkuskokeilu
n tavoitteen
a on esitellä
vähän
liikkuville u
usia liiku
ntam
uotoja h
eille turvallisessa ym
päristössä.
Eräässä keskisuomalaisessa koulussa vähän liikkuvia nuoria lähdettiin aktivoim
aan sirkusmenetelm
än avulla. Jyväskylän sirkuskoulun opettajat jalkautuivat kouluun sparraam
aan ja ohjaamaan oppilaita. N
eljänä päivänä tapahtuvan pilotin avulla kehitettiin vähän liikkuville nuorille om
aehtoista matalan kynnyksen
välituntiliikuntaa.
Sirkusopettajat pitivät kaksi sirkusoppituntia, joiden tavoitteena oli innostaa oppilaita sirkusteluun. Sirkusoppitunneille kutsuttiin jokaiselta luokka-asteelta 14 oppilaan ryhm
ä vähän liikkuvia ja heidän lähipiiriään sekä liikunnallisem
pia oppilaita. Oppilaat saivat askarrella om
at jongleerauspallot ja vaikuttaa siihen, m
itä sirkusoppitunneilla harjoiteltaisiin.
Oppituntien jälkeen pohdittiin osallistuneiden sekä koulun henkilökunnan kanssa sirkustoim
innan jatkoa. V
älitunneille päätettiin järjestää suljettu salivuoro vain sirkusoppitunneille osallistuneille ja heidän kavereilleen. N
ormaali välituntivalvonta riitti, koska harjoitukset olivat turvallisia ja helppoja.
ESIMER
KKI 14
Tu
kimateriaalia sirku
skokeilun
su
un
nittelu
un
ja toteutu
kseen:
w
ww
.omavalinta.fi/m
ateriaalit26
27
1. Valm
istelut
Suunnittelu vastuuhenkilön kanssaTiedotus henkilökunnalleO
ppilaiden valinta
2. Kou
lun
inn
ostamin
enA
amunavaus: kouluvierailun julkistam
inen H
enkilökunnan innostaminen
Jongleerauspallojen askarteluKaikille avoin sirkusvälitunti
4. Nu
orten in
nostam
inen
Ensimm
äiset sirkusoppitunnitO
mat jongleerauspallot
Luovat harjoituksetSeuraavan tunnin suunnitteluO
ma sirkusvälitunti opettajan kanssa
5. Koh
ti omaeh
toista h
arjoittelua
SirkusopetustaO
man jutun etsim
inenItsenäisen harjoittelun taidotO
ma sirkusvälitunti ilm
an opettajaa
6. Toim
inn
an su
un
nittelu
Aikuiset ja nuoret yhdessä
Kerho/välitunti/muu
PelisäännötJatkoinnostam
ispäivän valinta
7.Jatkoinn
ostamin
enSirkusopetusta O
ngelmien ratkom
istaJatkon suunnittelua
3. Nu
orten ku
tsum
inen
Kutsujen jakaminen valituille oppilaille
27
2828
LIIKK
UE
N LU
OK
KA
RE
TK
ELLE
Liikkuen
luokkaretkelle -p
rojektin tarkoitu
ksena on
saada op
pilaat
harrastam
aan liiku
ntaa vap
aa-ajallaan ja sam
alla kartuttam
aan
luokkaretkikassaa liikku
malla. P
rojektin aikan
a seurataan
myös
opp
ilaiden
kun
non
kehittym
istä. Op
pilaid
en ku
nto testataan
p
rojektin alu
ssa ja samat testit teh
dään
viisi kertaa projektin
aikana.
Rukan yläkoulussa jokainen oppilas on hankkinut itselleen sponsorin, joka tukee oppilasta projektin ajan. Sponsoreina on yrityksiä, oppilaiden huoltajia ja lähisukulaisia. O
ppilaat saavat sponsorilta yhden euron yhtä liikuttua tuntia kohti, enim
millään kaksi euroa päivässä. O
ppilaat kirjaavat päivittäiset liikuntansa lom
akkeelle, jonka pohjalta sponsoreita laskutetaan heidän kanssaan sovitun aikataulun m
ukaisesti. Liikkumisen voi toteuttaa pidem
pikestoisina liikuntasuorituksina tai useina lyhytkestoisina suorituksina. Kerätyillä sponsorirahoilla lähdetään
lukuvuoden päätteeksi luokkaretkelle.
Lisätietoa Liikkuen
lu
okkaretkelle -projektista:
liikkuenluokkaretkelle.blogspot.fi
ESIMER
KKI 15
28
Yh
teistyössäLahden Pelicans O
y Liikkuva koulu -ohjelm
aPääkaupunkiseudun D
iabetesyhdistys ryTerveyden ja hyvinvoinnin laitos
Sosiaali- ja terveysministeriö
WA
U ry
Hanketta koordinoi N
uorten Akatem
ia ry.H
anketta rahoitetaan terveyden edistämisen m
äärärahoista.
3232
’
ww
w.nuortenakatem
ia.fiw
ww
.omavalinta.fi