Ola a tod@s

Estas son as tarefas para realizar esta semana. Lembrade enviar o que facedes aos profesores para

que o corrixan.

Moito ánimo

LENGUA

Lee estos fragmentos de la entrevista de Disney al grupo musical Auryn y responde a las cuestiones:

¿Qué significa para vosotros participar en ¡Rompe Ralph!, la nueva película de Disney?

Álvaro Gango.—Yo creo que participar en ¡Rompe Ralph!, para nosotros, es un sueño cumplido, ¿no?

[...] Creo que desde pequeños todo el mundo ha cantado Aladín, Hércules... Y de repente, ser nosotros

quienes van a poner la voz a esta película que, encima, encaja con nosotros, no puede encajar más, creo

que es un sueño.

Esta es vuestra primera colaboración en una película. ¿Cómo definiríais esta experiencia?

Blas Cantó.—[...] Estamos agradecidísimos. Imagínate formar parte de la historia de Disney... [Desde]

pequeños, viendo tantas películas y ahora ser parte de ellas, es un placer y un sueño hecho realidad,

creo, ¿no?, para todos. [...]

Al igual que el protagonista de ¡Rompe Ralph!, ¿en alguna ocasión preferirías cambiar algo?

Álvaro Gango.—Yo creo que somos jóvenes, ¿no? Rompe Ralph tiene ya su edad y le habrán pasado ya

mil cosas. Nosotros, de momento, [...] estamos contentísimos los cinco juntos. Creo que no cambiaría

nada, absolutamente nada de lo que ha pasado.

Carlos Marco.—Pero entendemos a Rompe Ralph, ¿no?

Blas Cantó.—Está bien intentar cambiar los errores del pasado pero en realidad no tendría mucho

sentido porque si no el presente no sería el que es.

Dani Fernández.—Yo diría que somos muy felices así. Entonces, yo creo que si hemos llegado hasta aquí

felices, ¿por qué no vamos a continuar así?

David Lafuente.—Además, que es un poco lo que le pasa también a él, porque él es malo pero es que en

sí es bueno. [...]

David Lafuente.—No se da cuenta de que lo está haciendo bien siendo malo. Quiere cambiarlo.

Carlos Marco.—Exactamente, claro, lo hace bien; hace bien el mal.

Transcripción y adaptación de la entrevista a Auryn,

en http://www.labutaca.net/trailers/rompe-ralph-entrevista-grupo-musical-auryn/

1. ¿Cuántos participantes hay en esta entrevista? ¿Quiénes son?

2. ¿Cuál es el motivo de la entrevista?

3. Infórmate sobre el grupo Auryn y elabora una presentación para la entrevista. Luego, escribe un título

breve para ella.

4. Localiza en el texto ejemplos de cada uno de estos tiempos de la conjugación: uno, de futuro

compuesto; dos, de pretérito perfecto compuesto, y tres, de condicional simple.

5. Fíjate en estos infinitivos de los verbos del texto, clasifícalos según la conjugación a la que

pertenezcan e indica si se trata de verbos regulares o irregulares: ir, tener, cambiar, definir, entender,

querer, preferir, hacer, ver, encajar.

6. Indica la regla ortográfica por la que las palabras siguientes del texto se escriben con b: Blas, habrán,

bueno.

1. Lee este diálogo y contesta a las

preguntas:

—¡Hola! ¿Eres el último?

—Sí.

—Bien... La cola es larguísima, ¿no?

—Y que lo digas. Lo mismo me quedo sin

entrada.

—¿Qué vas a ver?

—Lobezno inmortal. ¿Y tú?

—¡Yo también! Anda, avanza, no se nos

vaya a colar

alguien.

—Nos quedan...

—¿Cogemos juntos las entradas?

—Hecho.

a) ¿El texto reproduce un diálogo

espontáneo o planificado? Justifica tu

respuesta.

b) ¿Cómo se denomina ese tipo de

diálogo?

2. ¿Qué concepto corresponde a cada

definición?

Conversación- debate- entrevista

a) Diálogo oral planificado entre varias

personas.

b) Diálogo oral o escrito planificado entre

dos personas.

c) Diálogo oral espontáneo, no planificado.

3. ¿Qué es imprescindible respetar en

cualquier tipo de diálogo?

4. Define los siguientes conceptos

estudiados en esta unidad: interlocutor,

entrevistador y moderador.

5. ¿Cuáles de los siguientes nombres son

profesiones: internista, pensionista,

ebanista, ilusionista,

golpista?

6. Escribe el presente, el pretérito

perfecto simple y el futuro imperfecto de

indicativo de los verbos hablar y recibir.

7. Escribe los infinitivos de diez verbos de

cada una de las conjugaciones: -ar, -er, -ir.

8. Fíjate en el verbo y completa estas

oraciones con un pronombre personal

adecuado:

– ... no lo entendemos.

– A Julia ... le han regalado la entrada.

– ¿... vendrás conmigo luego?

9. Completa las siguientes oraciones con

la forma verbal que aparece entre

paréntesis:

– Cuando mis amigos ... (pretérito perfecto

simple de llegar) yo ya ... (pretérito

pluscuamperfecto de salir).

– Mañana, tú y tus compañeros ... (futuro

compuesto, verbo acabar) el curso.

– María ... (pretérito imperfecto de estar)

cansada de ... (infinitivo, verbo trabajar).

– Sin duda, Juan ... (futuro simple de

aprobar) los exámenes sin dificultad.

– A estas horas ... (presente indicativo de

tener) tanta hambre que ... (condicional

simple de comer) cualquier cosa.

10. Clasifica los siguientes verbos en

regulares o irregulares:

cantar volver estar

escribir saludar partir

conocer medir pensar

sonreír leer caber

vagabundo distribuir íbamos

12. Escribe un derivado de cada uno de

estos adjetivos que acabe en -bilidad:

hábil, sensible, soluble.

Unidade 6 A Terra, planeta habitado

Unidade 6 A Terra, planeta habitado 1 Bioloxía e Xeoloxía 1.º ESO

Ser vivo ou non vivo, esa é a cuestión

Lembra

Os seres vivos nútrense, é dicir, aliméntanse, medran, respiran e expulsan refugallos; relaciónanse, isto é, detectan cambios no medio, e responden moitas veces movéndose e reprodúcense.

Ao longo da nosa vida fomos estudando as características que definen os seres vivos e que permiten diferencialos dos seres non vivos. Todos temos na cabeza aquilo de que “os seres vivos nacen, medran, reprodúcense e morren”. En realidade, esas características non reflicten completamente o que é un ser vivo. Na actualidade faise un estudo máis completo dos seres vivos e téñense en conta aspectos morfolóxicos, fisiolóxicos, químicos, etc. Estas características, moito máis precisas, son, non obstante, máis difíciles de estudar. Por este motivo, comunmente utilízanse as máis xerais, que son a capacidade de reproducirse, relacionarse e nutrirse. 1. Busca información no libro de texto e define coas túas propias palabras os seguintes termos:

▪ Relacionarse ▪ Reproducirse ▪ Nutrirse

2. Le o texto que aparece a continuación e completa os ocos coa palabra correcta de entre as

seguintes:

nutrirse, autótrofos, asexual, reproducirse, relacionarse, heterótrofos, respostas, sexual, estímulos

Os seres vivos deben ___________ co fin de deixar copias de si mesmos e asegurar, así, a

supervivencia da especie. Non todos os seres vivos se reproducen da mesma maneira: algúns fano por

reprodución ____________ e outros por reprodución ____________.

Os seres vivos teñen a capacidade de ________________ co contorno: reciben _______________ e

elaboran ______________ para adaptarse e sobrevivir nel.

Por último, os seres vivos necesitan __________________ para obter a materia e a enerxía que lles

permita seguir vivos. Existen distintos modos de obter esa materia e esa enerxía; así, clasificamos os

seres vivos en función dos mecanismos que utilizan en _________________ e _________________,

dependendo de se obteñen a enerxía do Sol e da materia inorgánica ou doutros seres vivos,

respectivamente.

O voitre leonado é un ser vivo; a rocha é un ser non vivo.

Unidade 6 A Terra, planeta habitado

Unidade 6 A Terra, planeta habitado 1 Bioloxía e Xeoloxía 1.º ESO

Células procariotas

Lembra O material hereditario das bacterias non está encerrado nunha membrana. Estas células, moito máis pequenas, denomínanse procariotas (de pro; ‘antes’, e cario; ‘núcleo’).

Segundo os orgánulos que presenten, falamos de dous tipos de células. Ás células máis sinxelas chamámoslles células procariotas, xa que carecen de núcleo. Pero hai que ter en conta que, aínda que sexan máis pequenas e máis sinxelas, en realidade, os seus compoñentes son os mesmos que os do resto de seres vivos. É dicir, a pesar de ser seres sinxelos e diminutos, están formados por auga, sales minerais, proteínas, lípidos, glícidos e ácidos nucleicos. 1. O seguinte debuxo representa unha célula. De que tipo é? Xustifica a túa resposta.

2. Cales das súas partes son comúns ao resto das células que forman os seres vivos? 3. Responde brevemente cada unha destas cuestións:

a) Que outro tipo de células presentan unha parede celular? b) Que outro tipo de células presentan ribosomas? c) Para que cres que lles serven os flaxelos? c) Presentan este tipo de células tan sinxelas a función de relación?

4. Cita unha enfermidade causada por bacterias.

5. Cita algún beneficio que nos reporten as bacterias.

Flaxelo

Parede celular

Citoplasma

Ribosomas

ADN

Unidade 6 A Terra, planeta habitado

Unidade 6 A Terra, planeta habitado 2 Bioloxía e Xeoloxía 1.º ESO

Células procariotas

6. Localiza nestas células o material hereditario. Son células procariotas ou eucariotas? Por

que?

Vocabulary Unit 3 1 Write the sentences with the adverb of

frequency in the correct position. I go swimming on Sundays (sometimes) I sometimes go swimming on Sundays. 1 Julia sees her friends after school. (usually) ______________________________________ ______________________________________ 2 Arturo is late for school. (always) ______________________________________ ______________________________________ 3 Old films are interesting. (never) ______________________________________ ______________________________________ 4 Sophie is on the phone. (often) ______________________________________ ______________________________________ 5 Neil doesn’t play tennis. (usually) ______________________________________ ______________________________________ 6 We watch TV in the evenings. (never) ______________________________________ ______________________________________ 7 I’m in the library at lunchtime. (often) ______________________________________ ______________________________________

2 Write the words in the correct order using the correct form of the verb. books / usually / read / Dom Dom usually reads books.

1 get / never / angry / Sam ______________________________________ ______________________________________ 2 often / Miguel and Rafa / in trouble / be ______________________________________ ______________________________________ 3 in / have / I / tea / sugar / sometimes / my ______________________________________ ______________________________________ 4 never / on / home / be / Saturdays / at / he ______________________________________ ______________________________________ 5 go / we / in / the / summer / always / beach / to ______________________________________ ______________________________________ 6 here / usually / there / winter / in / snow / be ______________________________________ ______________________________________

3 Complete the ways of expressing likes / dislikes. ☺☺☺ He is crazy about it. ☺☺ She (1) l_________ them. ☺ I (2) l_________ them. They (3) d______ m______ it. You (4) d______ l______ it. We (5) h________ them. He (6) c______ s______ them.

4 Write answers. Do you like …

… Brad Pitt? ☺☺ Yes, I do. I love him.

1 … computer games? ______________________________________ 2 … Rihanna? ______________________________________ 3 … getting up early? ______________________________________ 4 … the members of One Direction? ☺☺☺ ______________________________________

5 Look at the table and write questions. Then write answers.

you your teacher

your parents

swimming ☺☺ (1)

(2) ☺

old films (3)

(4) ☺

(5) ☺☺

computer games

(6) ☺☺☺

(7)

(8)

Do you like swimming?

Yes, I do. I love it.

1 _____________________________________ ? (she) __________________________________ 2 _____________________________________ ? (they) __________________________________ 3 _____________________________________ ? ______________________________________ 4 _____________________________________ ? ______________________________________ 5 _____________________________________ ?

______________________________________ ______________________________________ 6 _____________________________________ ? ______________________________________ 7 _____________________________________ ? ______________________________________ 8 _____________________________________ ?

1 Complete the text with the correct words.

Vocabulary Unit 3 Welcome to the tour of Bartholomew School. We start here at the school (1) _____. This is where we eat our lunch. Now, follow me. That is the (2) _____ on the left, where the teachers have a rest between classes. Oh, look, there’s the (3) _____ teacher. She’s the most important teacher in the school. And that man over there is the football (4) _____. He’s very good. And here is the sports (5) _____. It’s very big. There are three tennis courts inside. And there are two (6) _____ rooms, one for the boys and one for the girls. There are the (7) _____ fields and just over there is the science (8) _____, where they do their experiments. And next to it is the (9) _____. That’s where all the clever students, who like reading, go. And finally, that’s where we study technology, it’s the (10) _____. All the latest computers are in there. And that’s it. I hope you enjoyed the tour.

2 Look at the table. Choose the correct words and phrases and write sentences.

use wear

belt

(1) goggles (2) hoop (3) racket (4) skates (5) stick (6) trainers (7) wetsuit

play do go

swimming tennis judo hockey scuba diving basketball ice skating running

You wear a belt to do judo.

1 ______________________________________ 2 ______________________________________ 3 ______________________________________ 4 ______________________________________ 5 ______________________________________ 6 ______________________________________ 7 ______________________________________

3 Match the verbs to phrases 1–6. hate meet ride spend stay wear

1 _____ at home; in a hotel 2 _____ doing sports; exams 3 _____ horses; on the back of a bike; fast 4 _____ a person for the first time; ‘nice to … you’. 5 _____ a uniform; glasses; gloves 6 _____ the day at school; lots of money

4 Read the clues and complete the crossword with the names of the sports.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Across 3 You wear a belt when you do this sport. (4) 4 You use a hoop when you play this game. (10) 6 You sometimes wear goggles to do this

activity. (8) 9 You often wear a wetsuit when you do this. (5,6) 10 You wear boots and carry rope to do this. (4,8)

Down 1 You wear trainers when you do this sport. (7) 2 You use a racket in this game. (6) 5 You use a shuttlecock when you play this. (9) 7 You wear skates in this activity. (3,7) 8 You play this sport using a stick. (6)

5 Write the words in the correct order to make suggestions and give an opinion. Add a word from the box to each line.

about idea let’s shall sure want

1 TV / we / watch / ? Shall we watch TV?

2 thanks / no / don’t / to / I ______________________________________ 3 going / how / shopping / ? ______________________________________ 4 not / I’m ______________________________________ 5 the / go / cinema / to ______________________________________ 6 good / a / that’s / ! ______________________________________

Ciencias sociais

Esta semana repasaremos a arte grega

A arquitectura Os gregos construíron os seus edificios proporcionados á medida humana, utilizando a pedra e cubertas planas ou adúas augas. Ademais crearon tres ordes arquitectónicas, que f ixaban as proporcións dos edificios : o dórico , máispesado e sinxelo; o x ónico , máis lixeiro e decorativo, e o corintio, con capitel de follas de acanto . O templo foi o edificio máis importante. Considerábase a casa do deus, do que gardaba a súa estatua e o seu tesouro. Os templos gregos adoitaban ser rectangulares, rodeados de columnas, e constaban de tres partes: a pronaos ouvestíbulo; a nave, onde se situaba a estatua da divindade, e o opistodomos , para as ofrendas e o tesouro, simétrico eoposto á pronaos . Os templos máis destacados atópanse na acrópole de Atenas, como o Partenón .

A escultura As esculturas gregas decoraban os edificios e realizábanse en distintos materiais: madeira, mármore e bronce.Representaban, con formas humanas, divindades, heroes, atletas, sacerdotisas , escenas relixiosas ou loitas reais emitológicas . As f iguras humanas buscaron a beleza perfecta mediante un canon que establecía as proporcións quedebían ter. • Na época arcaica, as esculturas foron máis ríxidas. • Na época clásica volvéronse máis naturais, grazas ao labor de escultores como Mirón, Fidias e Policleto . • Na época helenística expresaron o movemento e os sentimentos

1 - Cita os nomes das tres ordes arquitectónicas gregas -2 - Cal era a función do templo grego e que tiña no seu interior.3 - Busca outras cidades nas que se atopen templos gregos importantes ,ademais de Atenas . Elixe un e busca unha breve información sobre el ( a quen estaba dedicado, cantas columnas tiña, de que estilo eran … podes facer un debuxo . Senon atopas a información fai a búsqueda do Partenón)4 - Copia as ordes gregas, sinalando as partes máis importantes . (Polo libro ou os apuntamentos que dei durante o curso )5 - Relaciona cada frase cunha orden arquitectónica griego: a) Capitel con hojas de acanto .............................… b) Pesado y sencillo ................................................. c) Ligero y decorativo ...............................................

6 . Busca información sobre Fidias, Mirón e Polícleto., completa a taboa

naceu morreu Época artística Obras importantes.

Fidias

Mirón

Polícleto

7 - Onde colocarías no templo os seguintes obxectos . As ofrendas , a estatua da divinidade , o tesouro . Por que parte entrarías para facelo8 - Cita algunha obra da escultura da época helenística .9 - Define canon .

Recorda que tes que mandar as solucións a peirao.r@gmail.com indicando a semana das actividades

Plástica Para mandar as actividades peirao.r@gmail.com En historia estivestes a repasar a arte grega. Os gregos foron os creadores do canon. Repasa a definición que buscaches en historia . Xa ves que todo o facían en función da figura . Copia os esquemas , despois tenta mover as figuras doutra maneira . Tamén podes buscar unha estatua no libro de sociais e intentar facer o esquema corponal seguindo o modelo

MATEMÁTICAS 1º ESO

Esta semana repasaremos operaciones combinadas con números enteros. Para ello os recomiendo ver

el tutorial para recordar cómo se hacían. A continuación debéis hacer los 25 apartados del boletín (os

recomiendo hacer cinco por día)

https://www.youtube.com/watch?v=j-6sdyt3Osw&t=44s Tutorial operaciones combinadas

https://matematicasiesoja.files.wordpress.com/2013/10/nmero-enteros-operaciones-combinadas.pdf

Boletín ejercicios

Debéis enviarme los ejercicios a la siguiente dirección para poder corregirlos o para consultar dudas:

diana.cid@edu.xunta.es

LINGUA GALEGA E LITERATURA - Semana 20 – 26 de abril

Tede sempre á man un dicionario para facer os traballos.

Luns, 20 de abril

Hoxe imos revisar os textos instrutivos. Todos os coñecedes porque xa os traballastes os anos anteriores.

Imos coller o tomo 3, unidade 9, páxina 164. Lede con calma as características dos textos instrutivos. Fixádevos que son os que se empregan nas receitas de cociña ou nas instrucións de calquera aparello.

Se xa tedes claras as súas características, só tedes que levalas á práctica!

Martes, 21 de abril

Volvemos ao tomo 1. Imos á sección de literatura, na páxina 18. Lembrades que falamos dos textos literarios e non literarios? Podedes ler o seguinte texto para facer memoria: texto literario e non literario e facer as actividades que aparecen nel.

Xoves, 23 de abril

Hoxe é o Día do Libro. E aínda que non esteamos xuntos, non quero que pase esta data sen que a poidamos celebrar.

Gustaríame que xogásedes con estes cubos/dados que vos proporciono. Non tedes que imprimilos, podedes escoller directamente a cara do dado que prefirades. Vouvos explicar.

En primeiro lugar, facede clic nesta ligazón para ver de que vos estou a falar: dados de historias.

Aquí atoparedes un dado con protagonistas, outro con antagonistas, outro cos lugares onde se pode desenvolver a acción e outro con obxectos, que poden ser obxectos máxicos, por exemplo.

Agora o que quero que fagades é que constrúades unha historia cos elementos que vos saíron ao lanzar os dados (se os imprimistes e os montastes) ou cos elementos que escollestes.

Seguro que nacen contos marabillosos. Estou desexando lelos! Xa sabedes que a poesía sempre é benvida, non a deixedes de lado, que sei que hai poetas entre vós.

Venres, 24 de abril

E a semana chega á súa fin. Lembrades o que traballamos o martes, os textos literarios e non literarios? Agora quero que escollades un personaxe mitolóxico galego, e que escribades un texto non literario e un literario sobre el. Isto é: para o texto non literario podedes elaborar unha definición coma se se tratase dun dicionario, por exemplo. E para o texto literario podedes facer un poema, un conto, un texto máis creativo. Xa sabedes que non teñen que ser textos moi longos.

Podedes escoller o personaxe que prefirades, podedes buscar en Internet, eu douvos aquí algúns: lobishome, xacios, meigas, urco, maruxaina, trasnos…

Ide facendo os traballos con calma. Se vos xorden dúbidas, escribídeme.

Recordatorio

1. Teño as licencias para acceder aos recursos dixitais do libro de texto. Para proporcionárvolas, preciso que me escribades un correo electrónico indicándome o nome do alumno. Eu enviareivos a información necesaria para que poidades acceder a estes recursos.

2. Podemos falar por Skype se así o precisades. Só tedes que enviarme un correo electrónico (carmentraballo@gmail.com) e fixamos un horario que nos veña ben para quedar.

3. Plataforma Edmodo. Entrades en https://www.edmodo.com > ESTUDIANTE > Nombre y Apellido (tendes que poñer o voso nome e o voso apelido) > Código de clase (o código é: 9q2ybz) > USUARIO (poñede como usuario o voso nome e apelido, por favor, para que eu saiba quen sodes) > CONTRASEÑA (aquí cada un escollerá o seu contrasinal)

Todo isto será co permiso dos vosos responsables, que terán tamén acceso. Todo o que comentedes, será supervisado por min.

Para que poidades ver o contido, terei que aceptarvos antes no grupo, así que non vos asustedes se nun primeiro momento non vedes nada na pantalla. Esperade un pouco. O mesmo sucede cos vosos comentarios. Teño que validalos eu. En canto os valide, serán visibles para todos

LA ROUTINE QUOTIDIENNNE 1ESO La semana que entra y las dos siguientes, además de repasar , las vamos a dedicar a aprender las tareas cotidianas en francés. Esta primera semana trabajad este vocabulario .No me tenéis que enviar nada. La siguiente sí os pondré unos ejercicios. Es importante que veáis los vídeos para que os familiaricéis con la pronunciación. Los que no me habéis enviado los deberes de las semanas del 30 de marzo y del 14 de abril, hacedlo. Correo ruthmaure@gmail.com

1. VÍDEO REPASO PARTES DEL CUERPO https://www.youtube.com/watch?v=bChrAwLzoSo 2.. REPASAD BIEN EL PRESENTE DEL VERBO ALLER: https://www.youtube.com/watch?v=D4ktRrWUzCw 2. TRADUCID LAS FRASES DE LAS IMÁGENES ANTERIORES

3. VED EL VÍDEO SIGUIENTE VARIAS VECES

https://www.youtube.com/watch?v=iS5zjpkAQxo

Hola mozos,espero que esteades ben,activos e pacientes;tamén que o nivel das sesións non

fóra moi alto,para os que as fixésedes,claro.

Para esta semana seguimos na liña da pasada,traballo funcional só co noso corpo,aprendendo

exercicios de coordinación e forza,e o máis importante,que os adapteis ao voso nivel.

Ánimo e forza

FUNCTIONAL TRAINING 5 | Entrenamiento Funcional | Fuerza Resistencia

Rutina Funcional Nivel 6 | Resistencia Cardiovacular | Functional Training

Rutina Funcional Nivel 7 Quema grasas | Functional Training 7

Quema Grasa tras el Verano y define tus brazos | Ejercicios Quemagrasas

CIRCUITO OREGÓN

EDUCACIÓN FÍSICA