1

OKUL ÖNCESİ

2

3

4

İÇİNDEKİLER SUNUŞ………………………………………………………………………….4-10

GEZİ PLANI ORTAK ETKİNLİKLER ……………………………...........................10-12

KAZANIM VE MEKÂN TABLOLARI………………………………………………… ….13

OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI……………………………………………..……14-35

EKLER……………………………………………………………………………………..…..….36-39

5

Değerli Öğretmenlerim,

İnsandaki mekân kurgusunun ve bu kurguyu gerçekleştirme cehdinin hayatı bütünüyle kuşatan bir kavrayışa, büyük bir mimari estetiğe dönüşerek birey ve toplum hayatını anlamlandıran bir felsefeye zemin oluşturduğunu biliyoruz. Malatya’mız özelinde düşünecek olursak hayatın, kalbin ve beşeri yapının ritmini yansıtan canlı birer organizma özelliğinde birçok mekânın varlığından söz edebiliriz.

Bu bağlamda yaşadığımız yerin önemli mekânlarıyla kuracağımız irtibat aslında zihniyetimizin medeniyetimizle olan bağını güçlendirecek, bizi olumsuz etkilerden koruyacaktır.

Sistemin bütün bileşenlerini birlikte dönüştürme anlayışıyla ortaya konan Eğitimde 2023 Vizyonu, okul dışı öğrenme ortamlarının eğitim süreçlerine dâhil edilmesini de içermektedir. Malatya'yı var eden yüzlerce mekânın içinden daha çok eğitim dünyasında karşılığı olan mekânları kendine çalışma alanı olarak seçen, söz konusu mekânları öğrenmenin gerçekleşeceği birer sınıfa dönüştüren bir çalışmanın yapılması Milli Eğitim Bakanlığımız tarafından açıklanan vizyonu gerçekleştirme yolunda atılmış önemli bir adımdır.

Titiz bir çalışmanın sonunda Malatya'nın değişik yerlerinden seçilip incelenen mekânlar, geçmişten günümüze dağılım göstermektedir. Önceki zamanlarda var olmuş ve günümüzde tarihi eser niteliği kazanmış pek çok mekânın yanı sıra, halen yaşayan, hayata dâhil olan mekânlar da bu çalışmada yerini bulmuştur. Hazırlanan kitap süreklilik ve kopuş arasında mekânların durdukları yeri, taşıdıkları sorumluluğu, ortaya koydukları amacı açık bir şekilde ifade etmiştir.

Böyle bir çalışmanın paydaşı olmak bir zihniyet değişikliğinin göstergesidir. Bu çalışmanın hayata geçirilmesi aşamasında önemli rol oynayacak öğretmenlerimize yaşanacak zihniyet değişikliğindeki rollerini hatırlatır ve çalışmalarında başarılar dilerim.

AYDIN BARUŞ

MALATYA VALİSİ

6

Değerli Öğretmenlerim,

İnsan ve toplum belli bir mekânda varlık kazanır, o mekânda oluşur ve dönüşür. Rastgele oturacağı herhangi bir yeri bile seçen,

önce düzeltip sonra da oraya oturan insanoğlunun, inançları düşünceleri bağlamında bir dünya tasavvuru için kollarını sıvadığında mekânın

bir bilinç, bir yaşantı, bir bakış olduğunu dolayısıyla kimlik, siyaset, tarih, hayat, duygu, fikir, ritüel, medeniyet ve zihniyet ile donanmış bir

kavrama dönüştüğünü söylemek mümkün.

Şüphesiz okullar öğrencilerin hayata hazırlandığı mekânlardır. İnsana ait diğer mekânlardan yalıtılmış, okulun duvarlarına adeta

sıkışıp kalmış bir anlayışla sürdürülen öğrenim faaliyetleri beklenen davranış değişikliğini görmemizi mümkün kılmayacaktır. Paulo

Coelho’nun ifadesiyle özdeşleştirmeye çalışırsak “Tekne limanda güvendedir, ama teknenin amacı bu değildir.” İçinde yaşadığı yurdu,

toplumu, dünyayı daha iyi tanıması için okullarda bir araya getirdiğimiz öğrencileri medeniyetimize ait diğer mekânlarla buluşturmak,

amaçlarımıza ulaşma konusunda bize bir ivme kazandıracaktır.

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından kamuoyuna duyurulan ve gerçekleştirme gayretinde olduğumuz “2023 Eğitim Vizyonu”nun temel

amacı bakanımız Sayın Ziya Selçuk tarafından şu şekilde ifadesini bulmuştur: Çağın ve geleceğin becerileriyle donanmış ve bu donanımı

insanlık hayrına sarf edebilen, bilime sevdalı, kültüre meraklı ve duyarlı, nitelikli, ahlaklı bireyler yetiştirmek.

Söz konusu vizyonu gerçekleştirmek amacıyla yaptığımız bu çalışma neticesinde müzeler, kütüphaneler, gökevleri, camiiler, millî

parklar, bahçeler, tarihi ve turistik mekânlar birer sınıf olacak; duvarsız dersliklerimizle okul dışı öğrenme ortamları eğitime dâhil edilecektir.

Bu duygu ve düşüncelerle Okulum Malatya Rehberi’nin hazırlanmasına emek veren herkese teşekkür ediyor, başta

öğretmenlerimiz olmak üzere eğitim süreçlerimize değer katan tüm eğitim paydaşlarına sevgi, saygı ve muhabbetlerimi sunuyorum.

Ali TATLI MALATYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ

7

Doğal, tarihi ve kültürel bereketi ile yüzlerce yıl boyunca tarih sayfalarında önemli bir yer edinen kayısı diyarı Malatya,

Doğu Anadolu Bölgesi'nin Yukarı Fırat Havzası'nda yer almaktadır.

Doğuda Elazığ, kuzeydoğuda Erzincan, kuzeybatıda Sivas, batıda Kahramanmaraş, güneyde Adıyaman ve

güneydoğuda Diyarbakır komşu illeridir. Malatya; İç Anadolu, Akdeniz, Doğu Anadolu ve Güneydoğu Anadolu Bölgelerinde

doğal geçişi sağlayan yol güzergâhında bulunur. Güneydoğu Torosların yüksek batı kısmını oluşturan sıradağlar, ilin

güneyinde geniş yer kaplar.

Bunlardan Beydağı 2544 metre, Bozdağ 2613 metre, Karadağ 2400 metre ve Kurudağ 2100 metre yüksekliktedir. Bu

dağ sıralarının kuzeyinde Malatya Ovası uzanır. Kabaca üçgen şeklinde olan ovanın güney kenarını Güneydoğu Toroslar,

doğu kenarını Fırat Nehri, batı kenarını ise Akçadağ ve Doğanşehir Yaylalarının etekleri kuşatır. Bu büyük ovayı Tohma Suyu

ikiye böler. Fırat, Tohma, Söğütlü, Sultansuyu, Beylerderesi Derme Suyu, Kuru Çay, Sürgü, Mamihan ve Şiro Çayı Malatya'nın

belli başlı akarsularıdır. Malatya sınırlarında plato ve ovalar geniş yer tutar. Başlıca ovalar Malatya, Doğanşehir, İzollu,

Akçadağ, Yazıhan, Mandıra, Distrik, Erkenek, Mığdı, Sürgü ve Çaplı Ovalarıdır.

Yapılan araştırmalar ve arkeolojik kazılar sonucunda, tarihi geçmişi Paleolitik Çağa kadar uzanan Malatya ilinde, M.Ö.

7000 yıllarında iskânın başladığı anlaşılmıştır. Yöre, daha sonra Hitit, Asur, Urartu, Pers, Roma, Bizans, Arap, Selçuklu ve

Osmanlı egemenliklerini yaşamıştır.

8

Değerli Arkadaşlar, Hazırlamış olduğumuz “Okul Dışı Öğrenme Ortamları “ e-kitap kılavuzu, Millî Eğitim

Bakanlığına bağlı resmî ve özel kurumlarda görev yapan öğretmenler ve öğrenim gören öğrencilerin; müzeler, kütüphaneler, teknoparklar, sanat merkezleri, tarihi ve kültürel mekânlar, bilim merkezleri, doğal sit alanları, ören yerleri, ziyarete açık endüstriyel kuruluşlar ve üniversiteler gibi alanları 2023 Eğitim Vizyonunda yer alan temel eğitim ve ortaöğretime ait eğitim- öğretim programlarıyla ilişkilendirerek daha etkin kullanımını amaç edinmiştir.

Ayrıca öğrencilerin eğitim-öğretim programlarındaki kazanımları yaparak ve yaşayarak öğrenmesine katkı sağlaması amacıyla bu projeye gönül ve emek verdik. Değişimin hızına ayak uydurmanın zor olduğu çağımızda, öğrencilere sadece alışılagelmiş okul ortamlarında eğitim vermek, öğrenmenin kalıcılığı açısından yeterli olmamaktadır. Öğrencilerin, öğrendiği bilgileri günlük hayatta karşılaşacağı durumlarla ilişkilendirebilmesi için gerçek hayat deneyimlerini bizzat edinmeleri gerekmektedir. Okul Dışı Öğrenme Ortamları; bir plan dâhilinde ve kazanımlar ışığında hazırlanan etkinliklerle müfredatın zenginleştirildiği, gerçek nesnelerle farklı ve daha fazla duyuya hitap edebilen, eğitim ortamlarıdır. 2023 Eğitim Vizyonunda yer alan temel eğitim ve ortaöğretim hedefleri ile uyumlu olan “Okul Dışı Öğrenme Ortamları” öğrencilerimizin bilgilerini beceriye dönüştürebildikleri ve öğrenmenin kalıcılığını artırabildikleri yerler olacaktır.

Malatya’da Okul Dışı Öğrenme Ortamları Projesi Nasıl Gelişti? Malatya’da, 3 kişilik proje ekibi ve 22 kişiden oluşan çalışma grubumuzla müzeler,

ören yerleri, kültür ve tabiat varlıkları, bilim, eğitim ve sanayi merkezleri, üniversiteler tek tek gezildi. Okul dışı öğrenme ortamları, farklı derslerin üniteleri etrafında verilmesi hedeflenen kazanımlarla birebir eşleştirildi. Dersler bazında kazanım-mekân eşleştirmesi ve mekân bilgilerinin bu kitapta toplanması sağlandı. Dış mekânlarda araştırma yaparken kimi zaman hava muhalefeti ile karşılaşmış olsak da, fabrika ortamlarında güç koşulları deneyimlemiş olsak da oldukça keyifli anlar yaşadık. Eğitime gönül vermiş öğretmenler olarak, her anı güzel deneyimlerle yoğun bir emek ve gayretle hazırlanan bu e-kitap kılavuzunun, siz değerli öğretmenlerimize rehber olmasını, öğrencilerimize eğitim hayatları boyunca faydalı olmasını, öğrencilerimize iyi bir akademik donanım sunmasını diliyor, çalışmalarınızda başarılar diliyoruz.

Son olarak bu projenin yürütülmesindeki desteklerinden dolayı Sayın Valimiz Aydın BARUŞ’ a, İl Millî Eğitim Müdürümüz Sayın Ali TATLI ’ya, ziyaret ettiğimiz tüm resmî ve özel kurum müdürlüklerimize, projede yer alarak değerli katkılar sunan çalışma grubumuza teşekkürlerimizi sunmayı bir borç biliyoruz PROJE EKİBİ

9

PROJE GENEL KOORDİNATORÜ

ALİ TATLI

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ

OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI ÇALIŞMA EKİBİ SORUMLU MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ YETKİLİSİ

İL ADI SOYADI ÜNVANI GÖREV YERİ

MALATYA ERHAN PELİTOĞLU MÜDÜR YARDIMCISI MALATYA İL MİLİ EĞİTİM

MÜDÜRLÜĞÜ

OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI ÇALIŞMA EKİBİ BAŞKANI

İL ADI SOYADI ÜNVANI GÖREV YERİ

MALATYA KADİR ACI TARİH ÖĞRETMENİ HACI HÜSEYİN KÖLÜK MTAL

OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI ÇALIŞMA EKİBİ

İL ADI SOYADI ÜNVANI GÖREV YERİ

MALATYA ADEM DUMAN TÜRKÇE ÖĞRETMENİ MUSTAFA KEMAL ATATÜRK

ORTAOKULU

MALATYA YASEMİN KESKİN SINIF ÖĞRETMENİ DURUCASU İLKOKULU

OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI ALAN / BRANŞ GRUBU ÖĞRETMENLERİ

İL ADI/SOYADI BRANŞ GÖREV YERİ

1 MALATYA SENCER ELMACI FELSEFE SÜMER MTAL.

2 MALATYA HASAN GENCER KİMYA SÜMER MTAL.

3 MALATYA GÖKHAN TOKATLIOĞLU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI HACI HÜSEYİN KÖLÜK MTAL.

4 MALATYA NECATİ YILMAZ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ H. H. KOVUK MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ

5 MALATYA O. OĞUZ ÇULCU ÇOĞRAFYA HACI HÜSEYİN KÖLÜK MTAL.

6 MALATYA ABDULLAH ADIYAMAN REHBERLİK HACI HÜSEYİN KÖLÜK MTAL.

7 MALATYA TUĞBA GÖKBULUT FEN BİLGİSİ SÜMER ORTAOKULU

8 MALATYA UĞUR ARSLAN SOSYAL BİLGİLER SÜMER ORTAOKULU

9 MALATYA OKAN DURSUN GÖRSEL SANATLAR YEŞİLYURT ANADOLU LİSESİ

10 MALATYA EBRU ÖZ MÜZİK DARENDE AKMET ÇOKYAŞAR ORTAOKULU

11 MALATYA GAMZE KÖSE ŞAHİN MATEMATİK HEKİMHAN ANADOLU LİSESİ

12 MALATYA AHMET MENEVŞEOĞLU BEDEN EĞİTİMİ HANIMINÇİFTLİĞİ FATİH ORTAOKULU

13 MALATYA TURGAY BUDAK ELEKTİRİK YUNUS EMRE MESLEKİ TEKNİK AND. LİSESİ

14 MALATYA EMRE IŞIKLI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ SÜMER MTAL.

15 MALATYA AHMET YAMAN İHL. MESLEK DESLERİ MALATYA İHL.

16 MALATYA MUSTAF TAŞ MOBİLYA H. H. KOVUK MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ

17 MALATYA MEHMET ALADAĞ MAKİNE H. H. KOVUK MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ

18 MALATYA SUNA AKGÜN KAYA TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI SÜMER MTAL.

19 MALATYA DENİZ DURSUN İNGİLİZCE HEKİMHAN MTAL.

10

11

GEZİ ÖNCESİ 1. ADIM

Rehberde yer alan “Kazanım-Mekân Tablosunu inceleyiniz. (Bkz. s. 12) Ders kazanımlarınızla ilgili mekânların listesini oluşturunuz

GEZİ ÖNCESİ 2. ADIM

Oluşturduğunuz listeden yola çıkarak gezi düzenlenecek mekânları yıllık ders planınıza dâhil ediniz.

GEZİ ÖNCESİ 3. ADIM

Geziden önce öğrencilerinizi mekân hakkında bilgilendiriniz ve öğrencilerinize gezi kurallarını hatırlatınız. Yıllık planda yer alan

gezilerin, ders saati içinde ve okul müdürlüğünün onayı ile düzenlenebileceğini unutmayınız! (Sosyal etkinlikler kapsamında

yapılacak gezilerin ise ders saati dışında ve il/ilçe millî eğitim müdürlüğü onayı ile düzenlenebileceğini unutmayınız!)

GEZİ ÖNCESİ 4. ADIM

Okul gezilerinde 40 öğrenciye kadar bir (1) yönetici, en fazla iki (2) öğretmen görevlendirilmesi gerektiğini ve gezi araçlarının

sorumluluğunun okul müdürlüklerine ait olduğunu unutmayınız!

GEZİ ÖNCESİ 5. ADIM

Gezi düzenleyeceğiniz mekânı mümkünse önceden ziyaret ediniz. Mekândaki görevlilere gezinizin amacını anlatınız. Katılımı tek sınıfla sınırlandırarak görevlilerden randevu alınız.

GEZİ ÖNCESİ 6. ADIM Gezi Planı’nızı, “Gezi Liste’nizi ve “Veli İzin Belge’nizi okul müdürlüğüne en az yedi (7) gün önce teslim ediniz. (Bkz. EK 1, EK 2,

EK 3 s. 36-38)

GEZİ ÖNCESİ 7. ADIM

Mekânda yapacağınız etkinlikleri belirleyiniz (Örnek Etkinlikler: Ara-Bul • Nesne Çizimi • Tartışma Bkz. s. 18-19) ve bunlara uygun

anketleri (Bkz. EK 4, EK 5 s. 39) ve çalışma kâğıtlarını hazırlayınız.

GEZİ ÖNCESİ 8. ADIM

Geziden önce öğrencilerinizi mekân hakkında bilgilendiriniz ve öğrencilerinize gezi kurallarını hatırlatınız. “Ön Anketi

sınıfta uygulayınız. (Bkz. EK 4 s. 39)

GEZİ ÖNCESİ 9. ADIM Geziye katılan öğrencileri 10-15 kişilik gruplara ayırınız. Mekânda yapılacak çalışmanın verimliliği açısından her grup için bir öğretmen yetkilendiriniz. “Çalışma Kâğıtlarını öğrencilerinize dağıtınız ve etkinliği uygulayınız.

GEZİ ÖNCESİ 10. ADIM Gezi sonrası “Son Anketi” sınıfta uygulayınız. (Bkz. EK 5 s. 39) Gezinizle ilgili değerlendirme ve pekiştirme etkinlikleri yapınız. (Bkz. s. 12) Örnek Etkinlikler: Afiş ve Pano Çalışmaları • Hikâye Yazma • Anketlerin Karşılaştırılması

- 12 -

Afiş-Pano Çalışmaları

Afiş çalışması bir mekânı, mekândaki bir nesneyi ya da mekândan seçilecek herhangi bir

temayı tanıtmak duyurmak için yazılı ve görsel duvar ilanı hazırlama çalışmasıdır. Yapılacak afiş

çalışmalarının yanı sıra mekâna ait görseller ve mekânda öğrenciler tarafından çekilen fotoğraflar

okulda veya sınıfta panolarda sergilenebilir.

Anketlerin Karşılaştırılması

Geziden sonra müzede ya da sınıfta son anketler cevaplandırılır. Öğretmen, öğrencilerin ön ankete ve son ankete verdikleri cevapları inceler. Anketler sonucunda eksik veya yanlış edinilmiş bilgiler, soru ve cevaplarla tamamlanarak düzeltilmeye çalışılır.

Tartışma

Gezilecek mekânda, öğrencilerin gruplara ayrılarak münazara, fikir taraması, vızıltı grubu, forum gibi farklı tartışmalar yapmaları bilginin oluşmasını kolaylaştırıcı bir yöntemdir. Tartışma sırasında ortaya atılan düşüncelerin doğru olup olmaması hiç önemsenmemelidir. Önemli olan öğrencinin kendini özgürce ifade edebilmesini sağlamaktır.

Ara-Bul

Önceden hazırlanan Ara-Bul kâğıtları öğrencilere dağıtılır. Öğrencilerin dağıtılan kâğıtlarda resimleri bulunan nesneleri müze içinde arayıp bulmaları ve kâğıttaki bilgileri doldurmaları istenir. Çalışma tamamlandıktan sonra “Ara-Bul“ kâğıtları üzerine tartışılabilir. (Bkz. EK 4)

Nesne Çizimi

Mekân ziyareti sırasında, sergilenen eserlerden öğrencinin ilgisini en çok çeken birini seçip çizmesi

istenir. Bir başka seçenek; seçilen bir eserin yarım bırakılmış çiziminin öğrenciler tarafından mekânda

gördükleri asıllarına göre resimlenmesidir. Her iki uygulama sonrasında da bu çizimlerden yola çıkarak

kendi eserlerini oluşturmaları ve daha sonra onları sergilemeleri gerektiği belirtilir. Özellikle sanat

müzelerinde yapılan eğitim sonrasında mutlaka öğrencilere uygulama yaptırılmalıdır.

Hikâye Yazma

Müze ziyareti sonrasında öğrencilere müzede en çok beğendikleri eserin ne olduğu sorulur. Öğrencilerden düşüncelerini nedenleriyle birlikte yazmaları istenir. Bu etkinlik çocukların duyuşsal yönlerini saptamak aynı zamanda da dil becerilerini geliştirmek amacıyla gerçekleştirilebilir. Yazılanlar daha sonra sınıf ortamında paylaşılıp tartışılabilir.

- 13 -

KAZANIM TABLOLARI

ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA

BİLİŞSEL GELİŞİM

B.G. K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. B.G. K7 Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

MALATYA GARI

Ulaşım araçlarını gruplara ayırarak, demiryolunun tarihi geçmişi hakkında gözlemde bulunur

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM

S.D.G. K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. B.G. K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. B.G. K5 Nesne ya da varlıkları gözlemler

BİLİM SANAT MERKEZİ

Eğitim atölyelerinde farklı materyal, malzeme ve teknikleri kullanarak görsel ürünler oluşturur

BİLİŞSEL GELİŞİM DİL GELİŞİMİ

B.G. K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. B.G. K5 Nesne ya da varlıkları gözlemler. D.G. K7 Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar

İL HALK KÜTÜPHANESİ BİLİM SANAT MERKEZİ

Çeşitli deneylerin yapıldığı bilim parkından faydalanır. Merkezde bulunan kütüphanede okunacak masalı / hikâyeyi dinler ve dinledikleri hakkında yorum yapar.

DİL GELİŞİMİ

D.G. K7 Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. D.G.K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

İL HALK KÜTÜPHANESİ BİLİM SANAT MERKEZİ

Mekânlarda dinlediği masal ve hikâyelerdeki olayların nasıl gelişeceğini merak eder ve sonunu tahmin eder. İlgili mekânda dinlediği masal ve hikâyeleri dramatize eder

BİLİŞSEL GELİŞİM

B.G. K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. B.G. K13 Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. B.G. K17 Neden-sonuç ilişkisi kurar

MALATYA METEOROLOJİ İSTASYONU

Hava olaylarını tahmin etme ve günlük hava durumunu gözlemleme işlerinin nasıl yapıldığını ve bunun yaşantımızda ne denli önemli olduğunu kavrar.

BİLİŞSEL GELİŞİM

18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. PTT İL MÜDÜRLÜĞÜ İletişim araçları ve zaman ile ilgili kavramları anlayabilme olanağı sağlar

BİLİŞSEL GELİŞİM

21. Atatürk’ü tanır ve Türk toplumu için önemini açıklar.

ATATÜRK EVİ MÜZESİ Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM BİLİŞSEL GELİŞİM, DİL GELİŞİMİ ÖZ BAKIM BECERİLERİ

S.D.G. K4 Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. B.G. K3 Algıladıklarını hatırlar. D.G. K7 Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. Ö.B.B. K7 Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

AFAD İL MÜDÜRLÜĞÜ 155 POLİS 156 JANDARMA 112 ACİL

Merkezde alacağı eğitimle acil durumlara karşı alınacak tedbirler hakkında bilgi sahibi olur. Bu önemli numaranın gereksiz meşgul edilmemesinin önemini kavrar.

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM DİL GELİŞİMİ

S.D.G. K10 Sorumluluklarını yerine getirir. S.D.G.K13. Estetik değerleri korur. S.D.G. K16 Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.

HÜRRİYET PARKI SÜMER PARK

Çocuklar yaşamın sürdürülebilmesi için gerekli olan varlıkları (toprak, su, enerji, gıda vb.) verimli kullanmayı, çevresindeki güzellikleri korumak üzere sorumluluk almayı öğrenir.

MOTOR GELİŞİM

M.G. K1 Yer değiştirme hareketleri yapar. M.G. K2 Denge hareketleri yapar

HÜRRİYET PARKI SÜMER PARK ORDUZU VALİ GALİP DEMİREL ÇINAR PARK

Parkta kurulu yapılar sayesinde farklı sportif hareketlerde bulunur.

PSİKOMOTOR ALAN

K.1 G:1,2,3,4 K.2 G:1,2,3,4,5,6,7,8,9 Psikomotor Alan , Sağlık / Sporun önemi

MALATYA FUTBOL STADI Sporun önemini farklı deneyimlerle kazanır.

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM DİL GELİŞİMİ

D.G.K2 Sesini uygun kullanır. D.G. K11 Okuma farkındalığı gösterir. S.D.G K12 Değişik ortamlardaki kurallara uyar.

İL HALK KÜTÜPHANESİ YEŞİLYURT BİLİM SANAT MERKEZİ

Mekânda yer alan kitaplardaki görselleri inceleyerek anladıklarını ifade eder. Kitap okumanın önemini kavrar, yazı farkındalığı geliştirir. Kütüphanelerde uyulması gereken kuralları öğrenerek uygular.

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM

S.D.G. K10 Sorumluluklarını yerine getirir. S.D.G.K13. Estetik değerleri korur. S.D.G. K16 Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.

HÜRRİYET PARKI SÜMER PARK ORDUZU VALİ GALİP DEMİREL ÇINAR PARK ORDUZU PINARBAŞI MESİRE ALANI

Çevresindeki doğal güzelliklerin korunması için sorumluluk almayı öğrenir.

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

4. Bir olay veya durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

MALATYA HUZUREVİ

Büyüklerine beslemesi gereken saygı, hoşgörü, paylaşma gibi kavramlar hakkında bilgi sahibi olur, onlarla duygudaşlık kurmayı sağlar

- 14 -

OKUL DIŞI ÖĞRENME

ORTAMLARI

- 15 -

MİLLÎ, TEMATİK PARK VE

BAHÇELER

- 16 -

Tarihi Çınar Ağacı, Orduzu Mahallesinde, Malatya’ya 6 km uzaklıkta bulunmaktadır. Burası Malatya’nın ilk yerleşim yeridir.

Çınar, 2011 yılında tescillenmiş olup, 2.grup doğal sit alanındadır. Boyu yaklaşık 15 m olan ağacın yaşı kesin olarak

bilinmemektedir. Etrafındaki gözelerden su akmaktadır. Bir rivayete göre Battal Gazi hayvanlarını sulamaya buraya getirmiş,

suladıktan sonra elindeki çınar çubuğunu suyun kenarına dikmiş ve o çubuktan da bugünkü çınar ağacı yetişmiştir. Çınar

Parkının içinde bisiklet ve yürüyüş yolları, suni gölet, oturma grupları, çocuk parkı, mesire alanları, bölgede yaşayan

medeniyetleri anlatan rölyeflerle işlenmiş duvarlar yer almaktadır.

ORDUZU MAH/ 2. ÇARŞIBAŞI SOKAK / NO: 24 BATTALGAZİ

0 (422) 337 11 11

info@cinarparkrestaurant.com

AÇILIŞ-KAPANIŞ SAATLERİ 08.00-24.00 7 GÜN

- 17 -

2019 yılında hizmete açılan hayvanat bahçesi Turgut Özal Tabiat Parkı içinde yer almaktadır. Her geçen gün hayvan çeşitliliğinin

arttığı ve ziyaretçilerin yoğun ilgi gösterdiği bir öğrenme alanıdır.

ORDUZU MAH/ 44170/ BATTALGAZİ

AÇILIŞ-KAPANIŞ SAATLERİ0809.00-17.00 KIŞ 09.00-18.00 YAZ

- 18 -

Şehir merkezinde yer alan güzelliğiyle dikkat çektiği gibi dinlenme ve spor imkânı sağlanan park aynı zamanda başka birçok

öğrenme alanına yakınlığıyla dikkat çekmektedir.

ZAFER MAH. YUNUS EMRE CAD. NO: 2

- 19 -

Eskiden Sümerbank İplik Fabrikasının lojmanlarının bulunduğu yerin yıkılıp park haline dönüştürülmesiyle yapılmıştır. Parkın

içinde alışveriş merkezleri, yürüyüş yolu, kafeteryalar, kamelyalar, banklar, çocuk oyun alanı, restoran, spor alanı olarak

kullanılabilen spor aletleri grubunun bulunduğu alan, fıskiyeli süs havuzları ve dumansız piknik alanı bulunmaktadır.

İNÖNÜ MAH. İNÖNÜ CAD

0(422) 336 44 12

info@malatyakultur.a.ş

- 20 -

Kır gazinosu, tırmanma ve seyir terasları, endemik ve diğer bitkilerin tanıtıldığı park, botanik bahçesi, gezinti ve tanıtım alanları,

lokanta ve büfeler, şelale ve süs havuzları, çocuk oyun alanları, kamelyalar, pergoleler, yollar, yaya kaldırımları, yürüyüş ve

bisiklet yolları, meydanlar, otoparklar, piknik üniteleri, piknik ve oturma masaları, tuvaletler, çeşme ve bulaşık yıkama yerleri,

geçit ve köprüler, gölete uygun su aktiviteleri gibi alanları gezip görebilirsiniz.

ORDUZU MAH. İNÖNÜ CAD.

http://turgutozal.tabiat.gov.tr/

- 21 -

SANAT MERKEZLERİ

- 22 -

60 yaş ve üzerindeki muhtaç yaşlıları korumak, bakmak, sosyal, psikolojik ve fiziksel gereksinimlerini karşılamak, sürekli bakıma

ve rehabilitasyona gereksinim duyanlara bakım ve rehabilitasyon hizmeti vermekle görevli ve yükümlüdürler

YAKINCA MAH. ŞEHİT MÜRSEL KARATAŞ CAD. NO: 4.

0(422) 237 58 66

miadyuva@ailecalısma.gov.tr AÇILIŞ-KAPANIŞ SAATLERİ 08.00-17.00

- 23 -

7’den 70’e her vatandaşın ilgisine göre bir kurs bulabileceği MABESEM el sanatlarından bilişime, spordan müziğe, giyimden

kişisel gelişime 34 branşta, 11 kurs merkezinde ücretsiz sanat ve meslek eğitimi veriyor.

İNÖNÜ MAH/İNÖNÜ CAD/ BÜYÜKŞEHİR BELEDİYE BİNASI ARKASI

www.facebook.com/ MBBKulturSanat www.twitter/KulturMbb AÇILIŞ-KAPANIŞ SAATLERİ 08.00-17.00

- 24 -

BİLİM MERKEZLERİ

- 25 -

Malatya Büyükşehir Belediyesi İtfaiye Dairesi Başkanlığı Yangınlara müdahale etmek ve söndürmek, her türlü kaza, çökme,

patlama, mahsur kalma ve benzeri durumlarda teknik kurtarma gerektiren olaylara müdahale etmek ve ilk yardım hizmetlerini

yürütmek; arazide, su üstü ve su altında her türlü arama ve kurtarma çalışmalarını yapmak, su baskınlarına müdahale

etmek doğal afetler ve olağanüstü durumlarda kurtarma çalışmalarına katılmak kimyasal, biyolojik, radyolojik ve nükleer

(KBRN) maddeleri ile kirlenmelerde arıtma işlemine yardımcı olmak, üst yönetimden alınacak izinle Büyükşehir Belediyesi

sınırları dışındaki olaylara müdahalede araç ve personel desteği sağlamak, talep edilmesi halinde orman yangınlarının

söndürülmesi çalışmalarına katılmak görevlerini sürdürmektedir.

UÇBAĞLAR MH.SİVAS CD. NO:111 44300

0(422) 322 79 98

malatyaitfaiyesi@gmail.com

www.facebook/malatyaitfaiyesi AÇILIŞ KAPANIŞ SAATLERİ :08.00-17.00 (Randevu ile 2 sınıf birlikte gelebilir.]

- 26 -

MÜZELER

- 27 -

Atatürk Evi Müzesi kesme taştan yapılmış bir 19. yüzyıl Osmanlı yapısıdır. Atatürk, 1931 ve 1937 yıllarında Malatya’ya

geldiğinde bu binayı kullanmıştır. Önceleri halkevi ve halk eğitim merkezi olarak kullanılan bina, yapılan düzenlemelerle müzeye

dönüştürülmüştür. Bir salon ve altı ayrı oda halinde düzenlenen müzede konferans salonu, Atatürk’ün Malatya’ya geldiği zaman

kullandığı eşyaların sergilendiği bir oda, Atatürk kitaplığı ve Cumhuriyet dönemi fotoğrafları yer almaktadır.

KIŞLA CADDESİ/ HÜSEYİN BEY SOKAĞI

0(422) 321 21 23

AÇILIŞ-KAPANIŞ SAATLERİ 08.00-17.00

- 28 -

Büyükşehir Belediyesi Kültür ve Sosyal İşler Daire Başkanlığına bağlı Şehit İbrahim Tanrıverdi Sanat Sokağı'nda yaklaşık bir

yıldır faaliyet gösteren Çocuk Oyunevi ve Oyuncak Müzesinde, farklı bölge ve ülkelerin kültürünü yansıtan oyuncaklar

sergileniyor. Oyun evinde 4-12 yaş arasındaki çocuklarla eğitici ve öğretici etkinlikler gerçekleştirilirken, müze kısmında ise

nostaljik bez bebekler, el yapımı ahşap oyuncaklar yer alıyor.

İNÖNÜ MAH / İNÖNÜ CADDESİ NO: 100E5344042825 AÇILIŞ-KAPANIŞ SAATLERİ08.00-18.00 Pazartesi kapalı

- 29 -

Büyükşehir Belediyesinin desteğiyle kurulan “Fotoğraf Makinesi Müzesi’nde, Selçuk’un 29 yılda topladığı, 1876 yılından 2010

yılına kadar üretilen bin 890 fotoğraf makinesi bulunuyor. Malatya Sanat Sokağı içerisindeki 2 katlı ahşap evde oluşturulan

müzede körüklülerden filmlilere ve dijitallere kadar fotoğraf makineleri sergileniyor.

İNÖNÜ MAH/İNÖNÜ CAD/ ŞEHİT İBRAHİM TANRIVERDİ SANAT SOKAĞI

0(422) 377 86 47

www.facebook.com/ fotografmakinamuzesi

www.twitter.com/malatyamuzesi

- 30 -

Malatya Büyükşehir Belediyesinin yaptırdığı Radyo ve Gramofon Müzesi için yaklaşık 1 yılda toplanan 700 radyo ve

gramofonun ilk olarak bakımları yapıldı. Büyük çoğunluğu çalışır duruma getirilen ürünlerden en dikkat çeken ise 1895 yılında

üretilen gramofon oldu.

Müze, gelişen teknoloji ve küreselleşen dünya ekseninde çocuk ve gençlere sanat, kültür alanında nostaljik ve eğitici bilgiler

sunmayı hedefliyor.

İNÖNÜ MAH/İNÖNÜ CAD/ NO:100E

0553 358 12 00 AÇILIŞ-KAPANIŞ SAATLERİ: 08.00-18.00

- 31 -

KÜTÜPHANELER

- 32 -

Malatya İl Halk Kütüphanesi ilk olarak 1950 tarihinde Halk Evinin ( Bugünkü yeri itibariyle Atatürk Müzesi ) 3500 adet kitabıyla

Malatya Umumi Kütüphanesi adıyla hizmete açılmış, daha sonra muhtelif yerlerde faaliyetini sürdürerek 01/02/1979 tarihinden

itibaren ise Bakanlığımız tarafından yaptırılan şu anda faaliyette olan hizmet binamızda faaliyetine devam etmektedir. Ayrıca

kütüphanemize bağlı şube, belde ve ilçelerde oluşan 19 kütüphane mevcuttur.

KERNEK MAHALLESİ SİNEMA CAD. NO:9

0(422)323 93 21

ilhalkkutuphanesi@gmail.com

AÇILIŞ VE KAPANIŞ SAATLERİ: 08.00-17.00 HAFTA İÇİ VE CUMARTESİ

- 33 -

ÜNİVERSİTELER

- 34 -

İnönü Üniversitesi ana yerleşkesi içinde bulunan Üstün Yetenekliler Araştırma ve Uygulama Merkezinin amacı, bölgemizdeki

okul-öncesi ve ilköğretim okullarında üstün yetenek ve zekâya sahip olarak belirlenmiş çocukların bulundukları bu erken

yaşlarda üniversite ortamına alınarak sağlıktan sanata kabiliyetli oldukları alanlarda kendilerini gerçekleştirecekleri bir ortam

sağlamaktır.

BULGURLU MAH.ELAZIĞ YOLU10. KM 44210 BATTALGAZİ/MALATYA

0(422)341 06 13

sporbilimleri@inonu.edu.tr

AÇILIŞ-KAPANIŞ SAATLERİ 08.00 - 17.00

- 35 -

- 36 -

EK1: Gezi Planı

......................................................................................................... MÜDÜRLÜĞÜNE

Ayrıntıları aşağıdaki gezi planında belirtilen bir gezi düzenlemek istiyorum/istiyoruz. Aşağıda belirtilen

gezi yeri/yerleri, gezinin amacı ile geziden beklenen öğrenci kazanımları/hedef ve davranışların

gerçekleştirilmesi açısından okulumuza mesafe olarak en yakın yer/yerler durumundadır. Söz konusu

gezinin yapılabilmesi için gerekli planlama ve organizasyonun gerçekleştirilmesi hususunda,

Gereğini arz ederim. …../…../20…

İMZA Öğretmenlerin Adı/Soyadı

Gezinin konusu

Gezinin amacı

Gezinin hangi ders veya sosyal etkinlik kapsamında planlandığı

Geziden beklenen öğrenci kazanımları/hedef ve davranışlar

Gezinin başlama ve bitiş tarihi

Gezi yeri/yerler

Geziye gidilecek yol güzergâhı

Geziye dönüş yol güzergâhı

Gezi sırasında alınacak güvenlik önlemleri

Geziye katılacak toplam öğrenci sayısı

GEZİYE KATILACAK SINIFLAR VE ÖĞRENCİ SAYILARI

ŞUBESİ ERKEK KIZ TOPLAM

Ek: Geziye Katılacak öğrencileri gösterir liste Açıklama: Öğretmen tarafından planlanan bu geziye

katılmak isteyen diğer yönetici ve öğretmenler ile velilerle ilgili çalışmalar okul idaresiyle işbirliği içerisinde

yürütülecektir.

- 37 -

EK2: Gezi Listesi

………………………………………………………MÜDÜRLÜĞÜNE

(Geziye Katılacak Yönetici, Öğretmen, Öğrenci ve Veliler)*

SIRA

NO ADI SOYADI KİŞİ YAKINI TELEFON NO ADRES

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

…

* Gezi planı ile birlikte geziye katılacak yönetici, öğretmen, öğrenci ve varsa velilerin isimleri, adresleri ulaşılabilecek

yakınlarının telefon numaralarının yer aldığı bir liste hazırlanarak bir nüshası okul yönetimine verilir (Sosyal Etkinlikler

Yönetmeliği Madde 10).

- 38 -

.

.

.

.

.

.

./......./20....

za

EK 3: Veli İzin Belgesi*

............................................................................................. MÜDÜRLÜĞÜNE

Velisi bulunduğum ..................... sınıfı ...................... nolu öğrencinin planlanan ....................................

okul gezisine katılmasına izin veriyorum.

Veli Adı Soyadı

Adres: Tel:

EK 3: Veli İzin Belgesi*

......................................................................................................... MÜDÜRLÜĞÜNE

Velisi bulunduğum ..................... sınıfı ...................... nolu öğrencinin planlanan ............................. okul

gezisine katılmasına izin veriyorum.

Veli Adı Soyadı

Adres:

Tel:

* Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği, Madde 10

* Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği, Madde 10

- 39 -

EK 4: Öğrenci Gezisi Ön Anket

Tarih : Adı Soyadı : Sınıfı : Numarası :

1. Müze ne demektir?

..............................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................

2. Hangi tür müzeler vardır?

..............................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................

3. Müzeler ne işe yarar? ............................................................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................................................

4. Daha önce hiç müze gezdiniz mi? Gezdiyseniz hangilerini gezdiniz? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

EK 5: Öğrenci Gezisi Son Anket

1. Gezdiğiniz müzenin adı ve türü nedir? ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. İncelediğiniz eserlerin türü nedir? ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Eserler nasıl ve nereden sağlanmıştır? ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Daha çok hangi tür eserlerden hoşlandınız? ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Bu müze gezisinde neleri ilk defa öğrendiniz? ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

6. Gezide sizce eksik ve aksayan şeyler nelerdir? ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

7.Bu gezi sizce daha iyi ve yararlı nasıl olabilirdi?

..............................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................

CEVAPLARINIZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERRİZ

CEVAPLARINIZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERRİZ