Oficina de Matemática

Elizabete de Oliveira - ATP de Matemática

Art.6° Ao final do ciclo da Alfabetização, na área da matemática, todos os alunos devem compreender e utilizar o sistema de numeração, dominar os fatos fundamentais da adição e subtração, realizar cálculos mentais com números pequenos, dominar conceitos básicos relativos a grandezas e medidas, espaço e forma e resolver operações matemática com autonomia.

RESOLUÇÃO SEE N°1086, DE 16 DE ABRIL DE 2008

O QUE ENSINAR NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL?

ESPAÇO E FORMA GRANDEZAS E

MEDIDAS

NÚMEROS EOPERAÇÕES

TRATAMENTO DEINFORMAÇÕES

EIXOS

Como trabalhar a matemática nos anos iniciais no ensino fundamental?

FERRAMENTAS PARA FACILITAR O APRENDIZADO DA TURMA

MATERIAIS CONCRETOS

JOGOS

BRINCADEIRAS

COROA, COROINHA

SALSA, CEBOLINHA

UM, DOIS, TRÊS

COROA, COROINHA

CONTRIBUIÇÕES DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA

PENSAR LOGICAMENTE

RELACIONAR IDEIAS

REALIZAR DESCOBERTAS

COMPREENDER REGRAS

RESPEITAR REG

RAS

SABER GANHAR E PERDER

INTERAGIR COM OS COLEGAS

DESENVOLVER A CRIATIVIDADE

(ESTRATÉGIAS)

DESENVOLVER A CRIATIVIDADE

(ESTRATÉGIAS)

Utilizando a Matriz Curricular tendo com fio condutor a Resolução de problemas.

Por que resolução de problemas?

Desenvolve o raciocínio

Levantamento de Hipóteses

Leva a investigação

Calculo mental

Pensamento critico

Desafia os alunos

Margarete Borsi Jarussi- PCOP-CICLO I

Sistema de numeração decimal

O sistema de numeração decimal é a representação numérica que utilizamos no nosso cotidiano em nossa sociedade, é apresentado no número de RG, número da casa, no cep da cidade, nas placas de trânsito , entre outras coisas.

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Números grandes para os pequenos

Com ditados e materiais simples como calendários, jogos e coleções, a turma de 6 anos vai muito além do 0 a 10

Em muitas escolas, os números são ensinados pouco a pouco, e não passam do 10, nas séries iniciais. Mas, em Paragominas, a 319 quilômetros de Belém, os professores planejam suas aulas partindo do pressuposto de que a criança, mesmo antes de ingressar na escola, conhece muito a esse respeito. Na TV, todos vêem propagandas anunciando o preço de um carro e, no videogame, a pontuação chega aos milhares.

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Para sistematizar esse conhecimento, as escolas propõem atividades e situações que permitem perceber o valor dos algarismos conforme a posição que ocupam. Idéias simples como uma coleção de tampinhas ou contar qualquer coisa - palitos de sorvete, os dias que ainda faltam para um passeio ou aniversário - ajudam no aprendizado da escrita numérica e a saber, por exemplo, que 15 é maior que 5 e que 253 não é escrito assim: 200503. 

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O ditado é uma estratégia valiosa, assim como o uso de materiais como cartelas numeradas, calendários e jogos de percurso. Tudo isso, pode faz parte das aulas "Ao falar de datas comemorativas e dos aniversários, as crianças entram em contato com o sistema de numeração, adquirindo esse conhecimento primordial para os futuros aprendizados", afirma Débora. "Para intervir, observo e registro tudo."

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Priscila Monteiro, coordenadora do programa Matemática é D+, da Fundação Victor Civita, destaca as condições fundamentais para que os resultados das atividades sejam positivos: organização de grupos de, no máximo, cinco componentes, disponibilidade de material para todos e repetição da atividade para que a garotada se familiarize com as propostas de ler, nomear e escrever números.

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A criança pode, por exemplo, dizer que tem 3 anos, que ganhou duas balas, que tem quatro irmãos etc., e confundir a escrita do 6 com a do 9, ou não saber como se escreve o 8. Durante as atividades, ela terá oportunidade de defender seu ponto de vista perante os colegas, questionar o dos outros, argumentar e tirar conclusões. Priscila alerta: "Essas ações não acontecem de forma espontânea. Cabe a nós, professores, organizar vários momentos que favoreçam a troca". Veja no quadro acima um plano de trabalho sugerido pela educadora.

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Jogo do número

Outra forma interessante de se trabalhar o valor posicional dos numerais é fazer o seguinte jogo: distribui-se fichas de 0 a 9 viradas, para baixo em uma mesa. As crianças, divididas em grupos, um QVL para cada grupo em uma cartela ou desenhado no quadro. Uma de cada grupo por vez, vai até a mesa e viram um numeral, questionando aos colegas em qual ordem deverá colocar o mesmo. Ganha o jogo o grupo que fizer o maior ou menor numeral (conforme definido antes do jogo começar). Com esse jogo elas começam a perceber que é maior vantagem colocar o maior ou menor numeral na ordem que tem o maior valor absoluto, pois, realizam a transformação do mesmo em valor relativo. A galerinha se diverte!

Outro jogo parecerido é Cat atack rat

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Jogos e Matemática: brincar, explorar, aprender

Segundo uma reportagem da revista NOVA ESCOLA, dividir a turma em grupos e promover o uso de jogos nas aulas de Matemática pode ajudar bastante na aprendizagem das crianças. Ao jogar com os colegas, elas precisam fazer negociações, considerar as opiniões das outras crianças e argumentar sobre suas posições.

Dica de livro:Jogos, Psicologia e Educação - Teorias e Pesquisas, Lino de Macedo

(org.), 270 págs., Ed. Casa do Psicólogo.

tel. (11) 4524-6997

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TANGRAM

Inicio do estudo da geometria

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"Muitas coisas não ousamos empreender por parecerem difíceis. Entretanto, são difíceis porque não ousamos empreendê-las.“

Sêneca

BOM TRABALHO!!!