OFERTA DE FORMARE - ccdsj.ro · specifice îndeplinirii rolului social al cadrului didactic; C.C.D. Sălaj colaborează cu directorii unităţilor de învăţământ şi cu responsabilii

Nr. înreg. Casa Corpului Didactic Sălaj Nr. înreg. Inspectoratul Şcolar Judeţean Sălaj

431/10.09.2013 6489/13.09.2013

Avizat,

INSPECTOR ŞCOLAR GENERAL,

prof. Gheorghe BANCEA

OFERTA

DE FORMARE

ANUL ŞCOLAR 2013 - 2014

Director CCD Sălaj,

prof. Corina Emilia FORŢ

Aprobată în CA al CCD Sălaj Aprobată în CA al ISJ Sălaj

la data de 10.09.2013 la data de 13.09.2013

Sălaj, 2013

Inspectoratul Şcolar al Judeţului Sălaj

Casa Corpului Didactic Sălaj

România, Zalău, Str.Unirii, nr.2

tel: 0260 661396; fax: 372873614

e-mail: [email protected]

mailto:[email protected]

2

Cuprins

Argument……………………………………………………………………………………... 4

Notă de fundamentare……………………………………………………………………….. 5

Programe de formare continuă acreditate de către CCD Sălaj………………………… 13

1. Consiliere şi orientare pentru dezvoltarea personală a elevului…………………………. 13

2. Strategii de lectură şi interpretare a textului………..……………………………………. 15

3. Designer pagini WEB…………………………………………………………………….. 18

4. Prevenţia retragerii timpurii a elevilor din sistemul de învăţământ…………………...... 20

5. Rolul clasei de elevi în educaţie………………….……………………………….……… 22

Programe de formare continuă în curs de acreditare ……………………………………... 25

6. Să-i învăţăm pe elevi să înveţe - Strategii eficiente de învăţare………………………. …. 25

7. Activităţi de formare a membrilor CEAC în vederea cunoaşterii legislaţiei în domeniul

calităţii...................................................................................................................

28

8. Elaborarea şi aplicarea unui Curriculum la decizia şcolii ………………….……………... 30

Programe de formare continuă propuse spre avizare în urma identificării nevoilor de

formare din judeţ………………………………………………………………………….…

33

9. Evaluarea – componentă fundamentală a procesului de învăţământ ……………………… 33

10. Lectura şi comprehensiunea discursului nonliterar ……………………………………. 35

11. Educaţie pentru sănătate în şcoală ……………………………………………………….. 37

12. ADHD - Nevoia lor, prioritatea noastră ………………………………………………… 39

13. Strategii diferenţiate şi tehnici de lucru cu copiii cu C.E.S. din învăţământul de masă şi

învăţământul special – Elemente de didactică specială ………………………………..

41

14. Comunicarea intra şi interpersonală…………………………………………..…………... 44

15. Management educaţional în sistem descentralizat ………………………………...……... 46

16. Managementul proiectelor educaţionale şi a programelor comunitare…………….……. 48

17. Strategii alternative în activitatea didactică……………………………………...……. 50

18. Dezvoltarea abilităţilor socio-emoţionale la copiii cu vârste de la 3 la 7 ani……………... 52

19. Relaţii publice şi comunicare……………………………………………………………... 54

20. Marketing educaţional……………………………………………………………………. 56

21. Organizarea şi conducerea contabilităţii în unităţile de învăţământ………………..…….. 58

3

22. Intruire metodică şi psihopedagogică în vederea susţinerii examenului de Definitiva…… 60

23. Comunicarea managerială…………………………………………………………………. 62

24. Tabla interactivă – integrarea unei noi tehnologii în activitatea didactică……….………... 64

25. Mozaic de forme şi activităţi didactice în învăţământul preşcolar şi primar……………… 66

26. Dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi de soluţionare a conflictelor…………….……... 68

27. Proiectarea, organizarea şi evaluarea procesului instructiv-educativ în învăţământul

primar ………………………………………………………………………………………….

70

28. Tehnici moderne de predare a literaturii maghiare la nivelurile primar, gimnazial şi

liceal………………………………………………………………………………….………...

72

29. Aspecte ştiinţifice şi metodice ale predării-învăţării-evaluării limbii române

contemporane la nivelul învăţământului primar……………………………………..…………

74

30. Învăţarea centrată pe elev - strategii didactice activizatoare…..…………………………... 77

31. Utilizarea pachetului Microsoft Office 2010/2013 în organizarea procesului de predare-

învăţare-evaluare……………………………………………………………………….………

79

32. Strategii moderne de predare a ştiinţelor în învăţământul primar………………………. 81

4

ARGUMENT

Un învăţământ modern solicită cadrului didactic o adaptare rapidă la noile solicitări ale

sistemului educaţional. Cadrul didactic trebuie să-şi îmbogăţească în mod permanent cultura în

disciplina pe care o predă şi în pedagogie şi, nu în ultimul rând, să-şi dezvolte competenţele de

comunicare.

Formarea continuă este o necesitate cu caracter permanent pentru toate cadrele

didactice, indiferent de ciclul de învăţământ în care activează (preşcolar, primar, gimnazial,

liceal, profesional) sau vechimea în sistem.

Oferta de formare pentru anul şcolar 2013 - 2014 se proiectează ţinând cont de

principiile de bază ale formării continue şi dezvoltării profesionale ale cadrelor didactice:

principiul adaptabilităţii (adaptarea programelor de formare continuă la caracteristicile

grupului ţintă), principiul egalităţii de şanse, principiul calităţii, principiul transversabilităţii

competenţelor, principiul convergenţei şi complementarităţii.

Programele de formare din Oferta de formare a Casei Corpului Didactic Sălaj

urmăresc să faciliteze dezvoltarea competenţelor generale şi specifice ale cadrelor didactice

în funcţie de nevoile individuale şi cele ale organizaţiei din care provin.

Procesul învăţării moderne se bazează pe valorificarea tuturor dimensiunilor şi laturilor

personalităţii umane. Din acest motiv învăţarea trebuie să fie inovatoare, participativă,

permanentă, adică o “educaţie pe tot parcursul vieţii”.

Cele 32 de programe de formare propuse urmăresc să răspundă atât nevoilor personale

şi profesionale ale cadrelor didactice, cât şi celor organizaţionale; în aceeaşi măsură, acestea

favorizează schimbarea mentalităţii educatorului, componentă indispensabilă în realizarea

reală a reformei învăţământului. Activitatea de formare continuă vizează profesionalizarea

carierei didactice prin stabilirea şi urmărirea obiectivelor legate de pregătirea

psihopedagogică, metodică şi de specialitate (revizuirea metodelor de predare – învăţare -

evaluare), abilităţi cu caracter social (cultivarea şi dezvoltarea unor aptitudini şi atitudini

socio-profesionale optime, schimbarea mentalităţilor, colaborarea cu comunitatea într-o

manieră care să conducă la dezvoltarea elevilor, încurajarea autoreflecţiei şi dezvoltării

profesionale), competenţe constructiv-creative, constructiv-acţionale.

5

NOTĂ DE FUNDAMENTARE

Oferta de formare a C.C.D. Sălaj pentru anul şcolar 2013 – 2014 a fost elaborată pe

baza diagnozei mediului intern/extern şi a nevoilor de perfecţionare/formare continuă a

cadrelor didactice din judeţul Sălaj. Diagnoza nevoilor de formare ale personalului din

unităţile de învăţământ se realizează, în principal, pornind de la:

a. Obiective rezultate din direcţiile strategice ale M.E.N.

b. Rapoartele şi recomandările inspecţiilor şcolare efectuate de I.S.J. Sălaj

c. Analiza SWOT

d. Chestionare aplicate cadrelor didactice pentru identificarea nevoilor de formare

a. Direcţiile strategice ale M.E.N.

Asigurarea calităţii educaţiei şi compatibilizarea sistemului naţional de învăţământ cu

sistemul european de educaţie şi formare profesională;

Stimularea educaţiei permanente;

Descentralizarea şi creşterea gradului de autonomie a sistemului educativ, la nivelu l

unităţilor/instituţiilor de învăţământ;

Asigurarea egalităţii de şanse şi sporirea accesului la educaţie;

Reforma educaţiei timpurii;

Creşterea capacităţii instituţionale, pentru elaborarea şi gestionarea proiectelor;

Susţinerea, în manieră integrată, a educaţiei, cercetării şi inovării.

b. Rapoartele şi recomandările inspecţiilor şcolare efectuate de I.S.J.

Sălaj

Din rapoartele inspecţiilor generale şi de specialitate efectuate de către echipele I.S.J.

Sălaj, unde au fost implicaţi şi metodiştii CCD Sălaj, s-au constatat următoarele aspecte şi

s-au făcut câteva recomandări privind formarea continuă:

tendinţa unor cadre didactice de a participa la activităţile de formare doar pentru a

obţine o adeverinţă valorificată prin punctaj sau credite, la diferite evaluări;

disponibilitatea încă destul de redusă faţă de acceptarea inovaţiei în procesul instructiv-

6

educativ a unor cadre didactice;

scăderea interesului unor categorii de cadre didactice pentru activitatea de formare;

lipsa de implicare a unor manageri şcolari în stimularea participării cadrelor didactice

din subordine la activităţi de formare continuă;

necesitatea includerii în Oferta de formare a unor programe care să îmbunătăţească

calitatea actului educaţional şi să-l adapteze la specificul comunităţilor locale;

includerea în Oferta de formare a unor cursuri care au ca şi grup ţintă cadre didactice

care predau în limba maghiară;

realizarea unor programe de formare adresate cadrelor didactice debutante.

c. Analiza SWOT

Puncte tari

C.C.D. Sălaj dispune de resurse umane şi materiale pentru desfăşurarea unor

activităţi de formare de calitate;

C.C.D. Sălaj reprezintă principalul organizator de programe de formare continuă a

personalului didactic din judeţul Sălaj, care promovează noua concepţie asupra

pregătirii personalului didactic, focalizată pe nevoile beneficiarului, centrată pe

formare, nu pe informare, având în vedere piaţa ofertei de formare şi faptul că

instituţional, material şi funcţional, această instituţie se află într-o poziţie favorabilă;

C.C.D. Sălaj colaborează cu formatori acreditaţi şi profesori cu o bogată experienţă

profesională, care sunt parteneri ai CCD, pentru susţinerea unor stagii de formare;

C.C.D. Sălaj oferă consultanţă de specialitate şi metodică personalului

didactic/nedidactic/didactic auxiliar din judeţ;

C.C.D. Sălaj iniţiază cadrele didactice în elaborarea şi implementarea de programe,

proiecte şi parteneriate;

C.C.D. Sălaj are o bună colaborare cu Inspectoratului Şcolar Judeţean, organizând în

parteneriat activităţi metodice, ştiinţifice şi culturale;

Oferta de programe a C.C.D. Sălaj are la bază investigarea nevoii de formare şi se

remarcă prin cantitate, calitate şi diversitate;

C.C.D. Sălaj colaborează cu ISJ Sălaj, cu organizaţii profesionale, ONG-uri, şi

7

fundaţii strategie care se concretizează în activităţi care răspund nevoilor individuale,

de grup, organizaţionale şi instituţionale în vederea dezvoltării competenţelor

specifice îndeplinirii rolului social al cadrului didactic;

C.C.D. Sălaj colaborează cu directorii unităţilor de învăţământ şi cu responsabilii cu

formarea din şcoli (responsabilii cu dezvoltarea profesională).

Puncte slabe

insuficienta adaptare a organizării programelor de formare la nevoile unor unităţi de

învăţământ din mediul rural, situate în zone geografice mai îndepărtate;

nevoia unei mai bune strategii de monitorizare a modului în care competenţele

dobândite la cursurile de formare, sunt transpuse în activitatea de la clasă, de către

cadrele didactice participante la activităţi de formare;

insuficienţa resurselor bugetare destinate derulării programelor de formare continuă /

perfecţionare;

posibilităţi reduse de atragere şi obţinere a unor resurse extrabugetare.

Oportunităţi

noua viziune asupra misiunii şi funcţiilor CCD cuprinse în Legea Educaţiei Naţionale

nr. 1/2011 şi Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Casei Corpului Didactic

(OMECT 5554/2011);

susţinerea ISJ Sălaj a activitatăţilor de formare a cadrelor didactice din judeţ;

receptivitatea tinerelor cadre didactice faţă de formarea profesională;

elaborarea unor noi programe de formare şi depunerea lor pentru acreditare;

diversificarea ofertei de programe şi derularea la nivelul judeţului a unor stagii de

formare a cadrelor didactice în vederea schimbării stilului de abordare a procesului

instructiv-educativ şi de adaptare a curriculum-ului la cerinţele mediului socio-

economic, precum şi pentru a facilita parcursuri individuale prin aplicarea de

pedagogii diferenţiate şi a diversităţii în curriculum.

Ameninţări

Instabilitatea cadrului legislativ;

Migrarea cadrelor didactice tinere către domenii de activitate / sectoare economice

mai bine plătite;

Reticenţa faţă de nou şi schimbare a unor cadre didactice;

8

Funcţionarea competitivă a altor furnizori acreditaţi de formare continuă, ceea ce

poate duce la scăderea interesului cadrelor didactice pentru cursurile organizate de

C.C.D.;

Resurse financiare insuficiente alocate de la buget programelor de perfectionare o

data la 5 ani şi a altor tipuri de programe / cursuri subvenţionate de la buget;

Aşa cum rezultă din analiza SWOT, programele din Oferta de formare a CCD Sălaj

vor trebui să se axeze în anul şcolar 2013-2014 pe:

dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice în vederea îndeplinirii sarcinilor

profesionale şi a promovării în carieră;

eliminarea disfuncţionalităţilor din activitatea profesională a cadrelor didactice;

elaborarea şi desfăşurarea unor programe de formare continuă care să asigure calitatea

în procesul educaţional;

creşterea gradului de cunoaştere a unui domeniu în vederea dezvoltării profesionale;

abordarea unor tematici care să conducă la realizarea unui demers didactic centrat pe

elev şi optimizarea interrelaţionării între toţi actorii educaţionali;

acordarea sprijinului pentru cadrele didactice debutante prin programe de formare

continuă specifice disciplinei predate.

d. Chestionare aplicate cadrelor didactice pentru identificarea nevoilor

de formare

Obiectivul investigaţiei: identificarea, la nivel individual, a nevoilor de formare continuă a

personalului din învăţământul preuniversitar

Definirea conceptului investigat:

Nevoile de formare sunt de fapt nevoi de învăţare ale membrilor unei organizaţii care pot

fi satisfăcute prin activităţi de formare şi de dezvoltare profesională.

Nevoia – este discrepanţa sau diferenţa (distanţa) dintre stadiul actual de dezvoltare al

unui grup sau al unei situaţii şi stadiul dorit (posibil de atins). Nevoia reflectă existenţa

unei probleme care necesită intervenţia, o problemă care trebuie tratată.

9

Analiza nevoilor încearcă să identifice astfel de goluri, să le analizeze caracteristicile şi

cauza şi să stabilească priorităţile acţiunilor viitoare.

Grup ţintă: cadre didactice din învăţământul preuniversitar

Număr chestionare: 2145

Au fost prelucrate 2145 de chestionare din 90 de unităţi de învăţământ cu personalitate

juridică din judeţul Sălaj, din totalul celor 100 existente.

Raportat la mediul de provenienţă a cadrelor didactice chestionate, un număr de 1217 cadre

didactice provin din mediul rural, iar 928 de cadre didactice provin din mediul urban.

Referitor la nivelul de învăţământ al persoanelor chestionate, 350 provin din învăţământul

preşcolar, 600 din învăţământul primar, 778 din învăţământul gimnazial, iar 417 din

învăţământul liceal.

10

În funcţie de gradul didactic al persoanelor repondente, 219 sunt cadre didactice debutante,

499 au obţinut Definitivatul, 464 au gradul didactic II, iar 963 au gradul didactic I.

La întrebarea Care este gradul dvs. de interes pentru activităţile de formare continuă şi

perfecţionare derulate de CCD Sălaj pentru anul şcolar 2013 - 2014?, răspunsurile au fost

următoarele:

11

Foarte mare Mare Redus Deloc interesat

869 1020 202 22

În ceea ce priveşte impactul programelor de formare asupra activităţii didactice, 757 de

cadre didactice au răspuns că programele iniţiate de către CCD Sălaj i-au ajutat foarte mult, 969

au răspuns că i-au ajutat mult, 303 au răspuns că i-au ajutat puţin, iar 67 au răspuns că nu i-au

ajutat deloc.

12

13

~ PROGRAME DE FORMARE CONTINUĂ ACREDITATE

DE CĂTRE CCD SĂLAJ ~

PROGRAMUL NR. 1

Consiliere şi orientare pentru dezvoltarea personală a elevului

1. CRITERII CURRICULARE

TIPUL PROGRAMULUI Program de formare continuă acreditat prin O.M.E.C.T.S. nr.

3285/17.02.2012, categoria 2 – 20 de credite profesionale

transferabile

PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice din învăţământul preuniversitar

JUSTIFICARE

(necesitate, utilitate)

Programul „Consiliere şi orientare pentru dezvoltarea personală a

elevului” îşi propune, prin modulele sale, dezvoltarea unor

competenţe de comunicare, de relaţionare cu elevii, pentru cadrele

didactice, în vederea optimizării relaţiei profesor-elev, identificarea

eventualelor probleme ale elevilor şi propunerea unor soluţii

eficiente. Acest program este realizat în concordanţă cu politicile

Ministerului Educaţiei Naţionale şi îşi propune obiective similare cu

cele europene, privind consilierea carierei.

DURATA (nr. total de

ore de formare)

80 ore/grupă

CURRICULUMUL PROGRAMULUI

COMPETENŢE VIZATE C1.Cunoaşterea tendinţelor şi orientărilor privind restructurarea

învăţământului preuniversitar;

C2.Formarea competenţelor didactice în conformitate cu standardele

de formare continuă a cadrelor didactice;

C3.Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională

pentru elevi şi adulţi;

C4.Îmbunătăţirea accesului la serviciile de consiliere şi orientare

profesională;

C5.Optimizarea relaţiei profesor-elev;

C6.Dobândirea unor competenţe de comunicare, luare de decizii,

autocunoaştere, management al comportamentului;

C7.Însuşirea noilor strategii de evaluare a elevilor în vederea

consilierii acestora.

PLANIFICAREA 1. Modul I: Consiliere şi autocunoaştere - 15 ore;

14

MODULELOR

TEMATICE

2. Modul II: Comunicare - 14 ore;

3. Modul III: Managementul comportamentului -19 ore;

4. Modul IV: Consilierea şi orientarea carierei - 13 ore;

5. Modul V: Calitatea stilului de viaţă -14 ore;

6. Finalizare: Realizarea unui portofoliu şi evaluarea cursului - 5 ore

CALENDARUL PROGRAMULUI (nr. de cursuri planificate/trimestre ale anului bugetar 2013)

SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 2

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR

Chestionare, portofoliu

2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Lector univ. dr. Kallay Eva – Universitatea „Babes Bolyai” Cluj-

Napoca

Prof. Bulgărean Sanda – CCD Sălaj

Prof. Gârdan Melania – CJRAE Sălaj

Prof. Câmpean Zamfira – Şcoala Gimnazială „Mihai Eminescu”

Zalău

Prof. Mesaroş Adina – CJRAE Sălaj

Prof. Morar Monica – Colegiul Naţional „Silvania” Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Lector univ. dr. Kallay Eva – doctorat, formator acreditat

Prof. Bulgărean Sanda – masterat, formator acreditat

Prof. Gârdan Melania – doctorat, formator acreditat

Prof. Câmpean Zamfira – masterat, formator acreditat

Prof. Mesaroş Adina – masterat, formator acreditat

Prof. Morar Monica – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ

Profesor metodist - Bulgărean Sanda

3. CRITERII ECONOMICE – program gratuit, finanţat din bugetul CCD Salaj

NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI

50 de cursanti (2 grupe)

COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

6130 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.77

15

PROGRAMUL NR. 2

Strategii de lectură şi interpretare a textului




transferabile

PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Profesori de limba şi literatura română, profesori documentarişti

JUSTIFICARE


Formarea competenţelor de lectură

Şcoala are menirea de a forma un lector avizat, dar şi un cititor

autonom, care să-şi dezvolte gustul propriu pentru lectură, spre a fi

un cititor activ pe tot parcursul vieţii. Pentru a transforma elevii în

cititori autonomi este nevoie de o regie, de o „punere în scenă”,

regizorul aşteptat fiind profesorul. Se presupune intervenţia

„dirijorului” într-un moment în care elevii nu citesc sau dacă citesc,

nu valorifică lectura, nu se simt motivaţi pentru acest efort

intelectual. Tinerii de azi preferă să apeleze la ce este dat de-a gata –

internetul- chiar şi atunci când li se propune un act individual în

raport cu cartea.

Programa de limba şi literatura română este generoasă,

propunând să li se ofere elevilor şansa de a înţelege mai bine lumea

şi de a se înţelege mai bine pe ei înşişi, „actul lecturii fiind în mod

esenţial sporitor: sporitor pentru că lărgeşte nu numai sfera

cunoştinţelor de limbă, a cunoştinţelor despre texte şi a celor despre

lume, ci şi pentru că , în orizontul lui, se reunesc gânduri şi

sentimente, cunoaştere de sine”. (Alina Pamfil).

Programul de formare îşi găseşte utilitatea în pregătirea cadrelor

didactice în scopul aplicării programei şcolare în spiritul ei, prin

identificarea metodelor de promovare a lecturii de informare şi de

plăcere.

Profesorul de limba şi literatura română trebuie „să îşi reevalueze

continuu demersul didactic în ideea dăinuirii frumuseţii sufleteşti în

fiinţa umană”. (Monica Onojescu).

Totodată, este nevoie de activarea formelor extracurriculare

pentru încurajarea lecturii în şcoală (cercuri de lectură, cluburi de

carte etc.).

Spre deosebire de majoritatea ţărilor din Europa, preocupate de

16

încurajarea lecturii elevilor, la noi lipsesc astfel de intenţii susţinute

instituţionalizat, prin care să fie pregătite cadrele didactice pentru o

abordare corectă, coerentă, motivată ştiinţific şi metodic pe

probleme de lectură.


ore de formare)

44 de ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Utilizarea celor mai eficiente căi de acces în vederea formării

deprinderii de utilizare a limbii literare în activitatea la clasă şi în

afara ei;

C2.Îmbunătăţirea comunicării orale şi scrise prin folosirea unor

demersuri accesibile, clare şi armonioase;

C3.Dezvoltarea disponibilităţilor de receptare a mesajelor orale şi

scrise, a sensibilităţii, precum şi stimularea interesului pentru lectura

textelor literare şi nonliterare;

C4.Utilizarea de strategii şi metode active/ interactive de promovare

a lecturii;

C5.Formarea deprinderilor de stăpânire a modalităţilor principale de

înţelegere şi interpretare a unor texte literare şi nonliterare;

C6.Încurajarea unor strategii riguroase de studiu şi de activitate

independentă;

C7.Stabilirea materialelor şi auxiliarelor didactice utilizate în

activităţile de cerc;

C8.Manifestarea unei conduite autonome în selectarea, organizarea

şi utilizarea informaţiei ;

C9.Activarea şi dezvoltarea operaţiilor specifice gândirii creative;

C10.Proiectarea, organizarea, desfăşurarea unor activităţi curriculare

şi extracurriculare, prin care se pot forma la elevi deprinderi şi

competenţe de comunicare, literare şi culturale.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Cursul se va realiza la sfârşit de săptămână cu 4, 6 sau 8 ore de

formare, orele de teorie alternând cu orele de aplicaţii.

1. Modulul I Preliminarii: consideraţii teoretice asupra actului

lecturii din perspectiva didactică- obiectivele programei şi metodele

didactice propuse de aceasta - 8 ore

2. Modulul II - Lectura în scopul formării competenţei de

comunicare (texte nonliterare) - 8 ore

3. Modulul III - Formarea competenţei literare în raport cu

dimensiunea estetică a textului literar (texte ficţionale) - 8 ore

4. Modulul IV - Progresele receptării în didactica lecturii (metode,

tehnici şi procedee de eficientizare a învăţării având ca suport

17

esenţial cunoaşterea prin lectură) -12 ore

5. Modulul V - Practici şi preocupări în evaluarea lecturii. Forme

diversificate în organizarea şi desfăşurarea activităţilor specifice

lecturii (cerc de lectură, club de carte etc.) - 8 ore

6. Evaluare finală - 2 ore


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Cerghizan Nicoleta – Şcoala Gimnazială „Porolissum” Zalău

Prof. Purdea Andreea – Şcoala Gimnazială „Mihai Eminescu” Zalău

Prof. Lucaciu Marcel – ISJ Sălaj

Prof. Bumbaş Corina – CCD Sălaj

Prof Mureşan Ana-Maria – Colegiul Tehnic „Alesandru Papiu

Ilarian” Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Cerghizan Nicoleta – masterat, formator acreditat

Prof. Purdea Andreea – masterat, formator acreditat

Prof. Lucaciu Marcel – masterat, formator acreditat

Prof. Bumbaş Corina – licenţă, formator acreditat

Prof Mureşan Ana-Maria – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ

Profesor metodist – Bumbaş Corina


NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI

25 de cursanţi (o grupă)

COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1744 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.58

18

PROGRAMUL NR. 3

Designer pagini WEB




transferabile

PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Personal didactic din învăţământul preuniversitar, cu abilităţii medii

în utilizarea computerului

JUSTIFICARE


Internetul a produs schimbări radicale în difuzarea informaţiilor

în toate domeniile de activitate şi mai ales în învăţământ. Pe lângă

faptul că oferă o deschidere mondială, Internetul reprezintă un

mijloc rapid, accesibil, puţin costisitor, prin care orice şcoală,

profesor sau elev poate să se facă cunoscut sau să se informeze.

În acest context, este necesar ca profesorul modern să fie

promotorul utilizării echipamentelor multimedia în educaţie şi nu în

ultimul rînd să utilizeze şi să ofere informaţiile necesare elevilor, nu

numai prin intermediul paginilor şi site-urilor WEB.


ore de formare)

36 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Formarea competenţelor didactice în conformitate cu standardele


C2.Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice tehnologiei

informaţiei şi comunicaţiei;

C3.Exprimarea unui mod de gândire creativ, în structurarea şi

rezolvarea sarcinilor de lucru;

C4.Conştientizarea impactului social, economic şi moral al utilizării

calculatorului;

C5.Manifestarea disponibilităţii de a evalua/autoevalua activităţi

practice;

C6.Formarea capacităţii de a utiliza instrumente informatice;

C7.Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând

mijloacele specifice unui sistem informaţional;

C8.Înţelegerea impactului tehnologiilor informatice în societate

precum şi a conexiunilor dintre tehnologia informaţiei şi

comunicaţiei şi alte obiecte de studiu- utilizarea Internetului ca sursă

de informaţii şi modalităţi de comunicare.

19

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I.: Reţele de calculatoare şi Internet – 5 ore

Modulul II.: Tehnologia realizării site-urilor WEB – 23 ore

Modulul III.: Ameliorarea vizibilităţii site-urilor şi publicarea lor pe

un server – 5 ore

Evaluare – 3 ore


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 2

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Mureşan Alexandru – CCD Sălaj

Prof. Morar Florin – Colegiul Naţional “Silvania” Zalău

Prof. Crişan Simona – Colegiul Tehnic “Alesandru Papiu Ilarian”

Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Mureşan Alexandru – masterat, formator acreditat

Prof. Morar Florin – masterat, formator acreditat

Prof. Crişan Simona – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ

Profesor metodist - Mureşan Alexandru


NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI

50 cursanţi (2 grupe)

COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

2840 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.79

20

PROGRAMUL NR. 4

Prevenţia retragerii timpurii a elevilor din sistemul de învăţământ


TIPUL PROGRAMULUI Program de formare continuă acreditat prin O.M.E.N. nr.


transferabile


JUSTIFICARE

(necesitate, utilitate) Programul de formare a pornit de la o realitate, şi anume aceea că un

număr din ce în ce mai mare de elevi care aparţin grupurilor sociale

vulnerabile prezintă un risc mare de părăsire timpurie a şcolii. În

ciuda faptului că, cadrele didactice identifică elevii expuşi riscului

de părăsire timpurie a şcolii, sunt de cele mai multe ori

neputincioase, întrucât nu există o colaborare din partea tuturor

actorilor implicaţi în procesul educaţional - şcoală, familie şi

comunitate. Prin intermediul colaborării şi cooperăriii, toţi aceşti

factori pot contribui la prevenirea şi combaterea acestui risc.


ore de formare)

82 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Utilizarea adecvată a cunoştinţelor de didactică generală în

proiectarea activităţilor şcolare şi extraşcolare de prevenire a

retragerii timpurii a elevilor din sistemul de învăţământ;

C2.Aplicarea de către personalul cu atribuţii în prevenirea

abandonului şcolar a

conceptelor prezentate;

C3.Dezvoltarea competenţelor de creştere a aceesului educaţie a

copiilor predispuşi la abandon şcolar; dezvoltarea competenţelor de

combaterea carenţelor educaţionale;

C4.Activarea prevenirii fenomenului de părăsire timpurie a şcolii şi

reintegrarea în educaţie a persoanelor care au părăsit timpuriu

şcoala.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

1. Modul I: Absenteismul şcolar - 20 ore;

2. Modul II: Insuccesul şcolar - 20 ore;

3. Modul III: Eşecul şcolar - 20 ore;

4. Modul IV: Abandonul şcolar - 20 ore;

5. Evaluare – 2 ore


21

SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 2

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Ianc Petru – ISJ Sălaj


Prof. Urs Mihaela – Şcoala Gimnazială „Simion Bărnuţiu” Zalău

Prof. Morar Monica – Colegiul Naţional „Silvania” Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Ianc Petru – masterat, formator acreditat


Prof. Urs Mihaela – masterat, formator acreditat

Prof. Morar Monica – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

6330 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.77

22

PROGRAMUL NR. 5

Rolul clasei de elevi în educaţie


TIPUL PROGRAMULUI Program de formare continuă acreditat prin O.M.E.N. nr.


transferabile

PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Personal didactic din învăţământul preuniversitar

JUSTIFICARE


Programul „Rolul clasei de elevi în educaţie” îşi propune, prin

modulele sale, dezvoltarea unor competenţe de comunicare, de

relaţionare cu elevii pentru cadrele didactice în vederea optimizării

relaţiei profesor – elev, identificarea eventualelor probleme ale

elevilor şi propunerea unor soluţii eficiente. Acest program este

realizat în concordanţă cu politicile Ministerului Educaţie Naţionale

şi îşi propune obiective similare cu cele europene, privind

consilierea elevilor.

Principiile educaţiei evidenţiază necesitatea unei abordări a

întregii problematici a educaţiei de bază, cu accent pe o serie de

obiective generale şi specifice, în acord cu obiectivele comunitare

privind „consilierea şi orientarea”.

Societatea contemporană are aşteptări ridicate de la profesori.

Aceştia trebuie să fie experţi în una sau două discipline de

specialitate, ceea ce necesită un nivel ridicat de calificare

academică. Ei trebuie să-şi actualizeze continuu cunoştinţele

deoarece, pentru a asigura lumii de mâine cunoştinţele şi

deprinderile necesare de care depinde în mod critic progresul

economic şi social, instituţiile educaţionale şi profesorii trebuie să

răspundă prin dezvoltarea şi furnizarea conţinutului educaţional

adecvat. În plus, cunoştinţelor de specialitate ale profesorilor trebuie

să li se adauge complementar competenţa pedagogică, cu focalizare

pe formarea unor capacităţi umane de înalt nivel, care să includă

motivaţia pentru învăţare, creativitatea şi cooperarea.

Un cadru didactic pregătit să facă faţă interacţiunii cu elevii

reprezintă partea esenţială din ambianţa de învăţare pe care trebuie

să o asigure şcoala.

Programele de formare continuă, în special, trebuie să aducă

mereu profesorilor informaţie actualizată de specialitate şi

educaţională şi, de asemenea, trebuie să anticipeze soluţii posibile şi

23

valabile pentru situaţii noi pe care societatea modernă le dezvoltă şi

care vor influenţa comportamentul elevilor şi al actorilor sociali în

general.


ore de formare)

80 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Dobândirea unor competenţe de comunicare, luare de decizii,

autocunoaştere, management al comportamentului;

C2.Însuşirea noilor strategii de evaluare a elevilor în vederea

consilierii acestora;

C3.Optimizarea relaţiei profesor – elev;



C5.Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională

pentru elevi şi adulţi;


de formare continuă a cadrelor didactice

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Cursul se va realiza la sfârşit de săptămână cu 4, 6 sau 8 ore de

formare, orele de teorie alternând cu orele de aplicaţii.

Modulul I - Modele teoretice pentru managementul clasei - 18 ore

Modulul II - Clasa ca şi mediu de dezvoltare şi învăţare - 20 ore

Modulul III - Modalităţi de prevenţie în clasă – 20 ore

Modulul IV - Modalităţi de intervenţie în clasă – 20 ore

Evaluare finală – 2 ore


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 2

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. dr. Abrudan Ioan – Colegiul Naţional „Silvania” Zalău

Prof. Ciunt Florentina – Şcoala Gimnazială „Simion Bărnuţiu”Zalău

Prof. Forţ Corina – CCD Sălaj


NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. dr. Abrudan Ioan – doctorat, formator acreditat

Prof. Ciunt Florentina – masterat, formator acreditat

Prof. Forţ Corina – masterat, formator acreditat


COORDONATOR

PROGRAM CASA


24

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ


NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

6130 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.76

25

~ PROGRAME DE FORMARE CONTINUĂ ÎN CURS DE ACREDITARE ~

PROGRAMUL NR. 6

Să-i învăţăm pe elevi să înveţe - strategii eficiente de învăţare


TIPUL PROGRAMULUI Program de formare continuă în curs de acreditare

PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Educatori, învăţători, profesori

JUSTIFICARE


Programul de formare a pornit de la o realitate şi anume aceea

referitoare la o provocare fundamentală cu care se confruntă elevii

în parcursul lor academic, respectiv, aceea de a învăţa cum să

înveţe. Cu toate că poate părea o sarcină facilă, natura

multidimensională a învăţării impune coordonarea şi folosirea unei

serii întregi de abilităţi şi strategii. Persoanele care învaţă strategic

cred cu tărie în planificarea muncii, selectarea strategiilor

corespunzătoare situaţiei, monitorizarea implementării acestora şi,

în final, evaluarea utilităţii abordării alese pentru a o adapta,

eventual, la sarcinile ulterioare. Cunoaşterea şi folosirea corectă a

strategiilor se dezvoltă pe măsură ce copilul progresează la şcoală.

Este cunoscut faptul că elevii care au strategii bune de învăţare au şi

performanţe mai mari decât ceilalţi în ceea ce priveşte sarcinile

şcolare, iar predarea strategiilor de învăţare îmbunătăţeşte

performanţa elevilor care, anterior deprinderii acestora, nu au folosit

strategii corespunzătoare sau le-au folosit în mod ineficient. În

pofida faptului că, de cele mai multe ori, cadrele didactice identifică

elevii cu probleme în învăţare, intervenţia din partea acestora nu are

întotdeauna la bază o fundamentare teoretică de specialitate menită

să optimizeze strategiile de învăţare ale elevilor în vederea obţinerii

performanţelor academice şi a evitării obstacolelor din calea

succesului şcolar.

Optimizarea strategiilor de învăţare utilizate de elevi şi

îmbunătăţirea competenţelor de prevenire a eşecului şcolar al

elevilor din sistemul de învăţământ se înscriu printre acţiunile

prioritare prevăzute de obiectivele învăţământului, acţiuni care

contribuie la o educaţie de calitate şi la creşterea performanţelor

26

academice. Statisticile naţionale, impun intervenţia imediată şi

unitară pentru prevenirea eşecului şcolar a elevilor din sistemul de

învăţământ şi pentru creşterea motivaţiei academice. Luând în

considerare aceste recomandări şi realizând analiza de nevoi la

nivelul judeţului Sălaj, cursul propus îşi dovedeşte utilitatea cu atât

mai mult cu cât în judeţul Sălaj nu a fost realizată o activitate de

formare pe această temă.


ore de formare)

66 ore


COMPETENŢE VIZATE C1.Optimizarea strategiilor de învăţare utilizate de elevi, prin

cunoaşterea unui sistem coerent de intervenţie la nivelul

principalelor categorii de strategii de învăţare;

C2.Îmbunătăţirea capacităţii cadrelor didactice de a răspunde

preventiv fenomenului de eşec şcolar al elevilor prin dezvoltarea şi

implementarea unor posibile soluţii educaţionale şi prin creşterea

nivelului de pregătire a personalului implicat în dezvoltarea

programelor de intervenţie în vederea utilizării de către elevi a

strategiilor de învăţare eficiente şi a creării unui grup de cadre

didactice pregătite să implementeze exerciţii şi activităţi specifice

nevoilor elevilor;

C3. Creşterea motivaţiei elevilor pentru învăţare şi pentru obţinerea

de performanţe academice prin intermediul activităţilor cât mai

diversificate care să vizeze promovarea utilizării unor strategii de

învăţare eficiente, care să le faciliteze un parcurs educaţional

adecvat;

C4.Susţinerea activităţilor educaţionale diferenţiate prin

particularizarea sarcinilor şi a exerciţiilor în acord cu nevoile

elevilor şi în funcţie de conţinutul învăţării.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modul I: Strategiile de învăţare – prezentare generală

Modul II: Abordări teoretice ale strategiilor de învăţare

Modul III: Dificultăţi legate de învăţare (LD)

Modul IV: Importanţa memoriei de lucru şi a creativităţii în

dezvoltarea strategiilor de învăţare


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 2

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

27

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof.psiholog dr. Gârdan Melania Maria, director CJRAE Sălaj

Prof. psiholog Mesaros Adina Emilia, coordonator CJAP Sălaj

Prof. psiholog Dragoş Anca Corina, CJAP Sălaj

Prof. psiholog Cernucan Lorena Diana, CJAP Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof.psiholog dr. Gârdan Melania Maria – doctorat, formator

acreditat

Prof. psiholog Mesaros Adina Emilia – masterat, formator acreditat

Prof. psiholog Dragoş Anca Corina - masterat, formator acreditat

Prof. psiholog Cernucan Lorena Diana - masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

5083 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.77

28

PROGRAMUL NR. 7

Activităţi de formare a membrilor CEAC în vederea cunoaşterii legislaţiei în

domeniul calităţii


TIPUL PROGRAMULUI Program de formare în curs de acreditare

PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Coordonatorul şi membrii CEAC din unităţile de învăţământ

preuniversitar

JUSTIFICARE


Perfecţionarea competenţelor în domeniul asigurării calităţii ca

şi capacitatea implementării unui management adecvat constituie

obiective centrale pentru cadrele didactice din sistemele naţionale de

învăţământ.

Iniţiativa derulării acestui program de formare îşi dovedeşte

oportunitatea tematică prin abordarea unui subiect de maximă

importanţă: CUNOAŞTEREA LEGISLAŢIEI ÎN DOMENIUL

CALITĂŢII în vederea perfecţionării activităţii membrilor CEAC

îm ceea ce priveşte asigurarea calităţii educaţiei în unităţile de

învăţământ din care provin


ore de formare)

40 ore


COMPETENŢE VIZATE C1Dezvoltarea limbajului specific managementului şi asigurării

calităţii

C2 Dezvoltarea competenţei de implementare a sistemului de

management al calităţii în unitatea de învăţământ

C3 Dezvoltarea competenţelor de proiectare a evaluării interne şi de

îmbunătăţire a calităţii proiectate utilizând aplicaţia informatică

C4 Dezvoltarea capacităţii de autoreflecţie

C5 Dezvoltarea capacităţii de luare a deciziilor de îmbunătăţire

bazate pe datele culese

C6 Dezvoltarea capacităţii de realizare a materialelor privind

proiectarea evaluării interne şi pregătirea pentru evaluarea externă

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul Nr

total de

ore

Din

care

nr ore

teorie

Din care

nr

aplicaţii

practice

Din care

nr ore

evaluare

continuă

29

I. Conceptul de

calitate ȋn educaţie

6

1

4

1

II.Legislaţia calităţii

educaţiei

10

3

5

2

III.Asigurarea

internă a calităţii

educaţiei

10

3

6

1

IV.Evaluarea externă

10

3

6

1

Practică 2 - 2 -

Evaluare finală 2 - - -

Total 40 10 23 5


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 2

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Souca Valentina Lucia – ISJ Sălaj

Prof. Vereş Sanda – Şcoala Gimnazială „Lucian Blaga” Jibou

Prof. Avram Dan – Colegiul Tehnic „Al. Papiu Ilarian”, Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Souca Valentina Lucia – licenţă, formator acreditat

Vereş Sanda – licenţă, formator acreditat

Avram Dan – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

3090 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.77

30

PROGRAMUL NR. 8

Elaborarea şi aplicarea unui Curriculum la decizia şcolii


TIPUL PROGRAMULUI Program de formare continuă în curs de acreditare


JUSTIFICARE


Ideea elaborării unui curriculum la nivelul şcolii a apărut în

perioada anilor ’70 şi porneşte de la premisa că cele trei mari

procese ale reformei curriculare – conceperea, implementarea şi

evaluarea – sunt realizate de unul şi acelaşi grup de oameni din

interiorul unei unităţi de învăţământ .

Elaborarea unui curriculum la decizia şcolii este, în mod

evident, o sarcină solicitantă şi consumatoare de timp pentru cei

implicaţi, dar şi o oportunitate de revizuire a ofertei şcolii şi poate,

deci, contribui la procesele de planificare strategică ale şcolii. De

asemenea, poate avea şi un efect pozitiv asupra creşterii capacităţii

profesionale a tuturor cadrelor didactice care sunt implicate în

respectiva activitate.

Argumentele în favoarea necesităţii derulării unui astfel de

curs sunt următoarele:

nu există un suport teoretic riguros structurat care să orienteze

elaborarea unui asemenea curriculum în şcoli, iar cursul vine să

suplinească această carenţă, oferind instrumentele

corespunzătoare pentru elaborarea unui CDŞ;

profesorii înţeleg cel mai bine posibilităţile şi interesele de

învăţare ale propriilor elevi, astfel că ei pot lua cele mai bune

decizii cu privire la cel mai potrivit curriculum pentru elevii din

şcolile în care predau;

luarea deciziilor privind un curriculum reprezintă un proces

continuu şi dinamic, astfel că luarea lor la nivelul şcolii permite

perfecţionarea progresivă a curriculei, în funcţie de condiţiile nou

create;

un curriculum la decizia şcolii favorizează participarea

democratică a profesorilor, elevilor şi a comunităţii la luarea

deciziilor privind conţinutul educaţiei şcolare, ceea ce sporeşte

gradul de implicare al tuturor şi determină o creştere calitativă a

educaţiei şcolare;

31

sporeşte satisfacţia profesională a personalului didactic şi

determină o mai susţinută participare la activitatea de

implementare a noului curriculum; creşte coeziunea şi se dezvoltă

comunicarea profesională.


ore de formare)

60 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Definirea conceptelor: curriculum, experienţă de învăţare şi

formare

C2.Cunoaşterea principalelor tipuri de curriculum

C3.Definirea conceptului de curriculum integrat şi explicitarea

nivelelor integrării curriculare

C4.Identificarea etapelor de elaborare a curriculum-ului la decizia

şcolii

C5.Însuşirea tehnicilor de implementare a unui curriculum la

decizia şcolii

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I: Curriculum-ul - categorie centrală a educaţiei

contemporane. Perspective de definire a curriculum-ului – 8 ore

Modulul II: Tipuri de curriculum – 8 ore

Modulul III: Integrarea curriculum-ului – 10 ore

Modulul IV: Metodologia de elaborare a curriculum-ului la decizia

şcolii - 16 ore

Modulul V: Managementul curriculum-ului la decizia şcolii - 12 ore

Evaluare finală – portofoliul cursantului – 4 ore


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 2

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI


Prof. Bancea Gheorghe – ISJ Sălaj

Prof. Pop Maria – ISJ Sălaj

Prof. Dospinescu Liana – Liceul cu Program Sportiv “Avram Iancu”

Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE


Prof. Bancea Gheorghe – masterat, formator acreditat

Prof. Pop Maria – masterat, formator acreditat

Prof. Dospinescu Liana – masterat, formator acreditat

32

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

4654 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.78

33

~ PROGRAME DE FORMARE CONTINUĂ PROPUSE SPRE AVIZARE ÎN URMA IDENTIFICĂRII NEVOILOR DE FORMARE DIN JUDEŢ ~

PROGRAMUL NR. 9

Evaluarea – componentă fundamentală a procesului de învăţământ


TIPUL PROGRAMULUI Program de formare continuă neacreditat

PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice din învăţământul gimnazial şi liceal

JUSTIFICARE


Pornind de la concluziile analizei de nevoi care a stat la baza

proiectării programului, acesta răspunde necesităţii de a dezvolta

competenţele de evaluare ale cadrelor didactice, în vederea

asigurării unei evaluări interne obiective printr-o instrumentare

corespunzătoare, precum şi prin familiarizarea cadrelor didactice cu

tehnici de elaborare a instrumentelor de evaluare, de analiză şi

interpretare a rezultatelor evaluării.


ore de formare)

25 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Dezvoltarea competenţelor de evaluare a nivelului de pregătire al

elevilor, conform standardelor educaţionale;

C2.Dezvoltarea competenţelor de instrumentare a evaluărilor.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul 1 - Evaluarea, parte componentă a activităţii didactice.

Tipurile de evaluare şi funcţiile acestora - 8 ore;

Modulul 2 - Instrumente de evaluare. Analiza rezultatelor evaluării

- 8 ore;

Modulul 3 - Proiectarea, aplicarea şi interpretarea rezultatelor

aplicării unui instrument de evaluare, cu respectarea tuturor

etapelor - 4 ore;

Modulul 4 - Prezentarea portofoliului cursantului şi evaluarea

finală - 5 ore.


SEM. I 2013-2014 1 SEM. II 2013-2014

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

34

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. dr. Kovacs Irina – ISJ Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. dr. Kovacs Irina – doctorat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI

25 de cursanti (o grupă)

COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

35

PROGRAMUL NR. 10

Lectura şi comprehensiunea discursului nonliterar



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice din învăţământul primar şi gimnazial (alte

specialităţi decât română)

JUSTIFICARE


Acest curs de formare îşi găseşte utilitatea în contextul în care

s-a redimensionat importanţa lecturii în formarea spirituală şi

emoţională a elevului de gimnaziu prin acordarea unui spaţiu

propriu în cadrul celorlalte discipline, altele decât cea de limba şi

literatura română.

Propunerea cursului are drept fudament reconfigurarea valorii

actului de lectură într-o situaţie de criză a modelelor, a valorilor, în

concurenţă neloială cu pluralitatea mediatică ce promovează uneori

false modele. Folosindu-se de achiziţiile teoretice şi practice ale

didacticii şi pedagogiei contemporane, dar şi ale gândirii critice,

formatorii propun o viziune modernă de abordare a lecturii,

promovând lectura pragmatică (pragma=acţiune), în care

interpretantul are un rol activ, acela de a construi o reprezentare

discursivă, pornind de la enunţuri, de la finalităţile şi de la

reprezentările sale psihosociale. Lectorul devine coenunţiator, iar

lectura va fi de natură enunţiativă.

De asemenea, cursul pledează pentru redarea dimensiunii

ludice a lecturii, ca activitate personală cu un profund rol cathartic,

relaxant, eliberând-o astfel de orice idee de obligativitate şcolară.


ore de formare)

25 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Dezvoltarea competenţelor pedagogice în vederea organizării de

activităţi de promovare a lecturii

C2.Dezvoltarea competenţelor de comunicare si relationare

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul 1 – Preliminarii: introducere în actul lecturii ( 5h)

Modulul 2 – Lectura- tipologii ( 5h)

Modulul 3 – Lectura discursului literar vs. Lectura discursului

nonliterar ( 5h)

Modulul 4- Strategii de optimizare a activităţii de comprehensiune a

discursului ( 5h)

36

Modulul 4 – Prezentarea portofoliului cursantului şi evaluarea

finală ( 5h)


SEM. I 2013-2014 1 SEM. II 2013-2014

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Rechişan Simona - Şcoala Gimnazială „Simion Bărnuţiu”

Zalău

Prof. Iacob Diana Laura - Şcoala Gimnazială „Simion Bărnuţiu”

Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Rechişan Simona – masterat, formator acreditat

Prof. Iacob Diana Laura – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

37

PROGRAMUL NR. 11

Educaţie pentru sănătate în şcoală



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice din învăţământul gimnazial şi liceal (profesori

diriginţi)

JUSTIFICARE


Educaţia pentru sănătate trebuie să fie o preocupare permanentă a

cadrelor didactice, care printr-o colaborare eficientă cu toţi ceilalţi

factori implicaţi în procesul instructiv – educativ contribuie la

asigurarea sănătăţii fizice şi mentale, la dezvoltarea armonioasă a

elevilor în condiţiile unor solicitări din ce în ce mai exigente ale

vieţii moderne, care ridică probleme dificile în ceea ce priveşte

capacitatea de adaptabilitatea a acestora..


ore de formare)

25 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Promovarea sănătăţii şi a stării de bine a individului;

C2.Dezvoltarea personală a elevului;

C3.Conştientizarea importanţei orelor de educaţie pentru sănătate în

unităţile de învăţământ preuniversitar.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul 1 - Problemele pubertăţii - 5 ore;

Modulul 2 - Alimentaţia sănătoasă - 5 ore;

Modulul 3 - Toxicomania: alcoolul, nicotina, droguri - 6 ore;

Modulul 4 - Problemele educaţiei sexuale - 6 ore;

Evaluare - 3 ore


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. dr. Kovacs Irina – ISJ Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. dr. Kovacs Irina – doctorat, formator acreditat

38

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

39

PROGRAMUL NR. 12

ADHD - Nevoia lor, prioritatea noastră



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Învăţători din şcolile din judeţul Sălaj

JUSTIFICARE


Contextul educaţional prezent se confruntă cu o creştere a

cazurilor de copii diagnosticaţi cu ADHD (Tulburare de deficit de

atenţie şi hiperactivitate) iar cadrele didactice întâmpină dificultăţi

în a trata diferenţiat în cadrul procesului de predare – învăţare şi

evaluare aceşti elevi.Tendinţele învăţământului modern presupun

integrarea copiilor cu nevoi speciale în învăţământul de masă şi

implicit adaptarea metodelor şi procedeelor didactice la cerinţele

acestor copii.

În acest sens, prin intermediul acestui program, venim în

întâmpinarea nevoii de formare a cadrelor didactice, oferind

informaţii privind problematica ADHD şi adecvarea strategiilor

didactice în acest caz.


ore de formare)

25 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Însuşirea unor cunoştinţe cu privire la caracteristicile principale

ale tulburărilor de comportament;

C2.Formarea unor abilităţi de abordare eficientă a copiilor cu

ADHD;

C3.Însuşirea unor strategii specifice de predare – învăţare – evaluare

adecvate pentru elevii cu ADHD;

C4.Acceptarea şi promovarea unicităţii, diversităţii şi incluziunii

sociale a elevilor diagnosticaţi cu ADHD.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

- Clasificarea tulburărilor de comportament - 4 ore;

- Caracteristici ale ADHD - 4 ore;

- Metode de screening în ADHD - 4 ore;

- Modalităţi de intervenţie în ADHD - 5 ore;

- Reacţiile celor din jur la diagnosticul de ADHD - 4 ore;

- Managementul comportamentului copiilor cu ADHD - 4 ore .


SEM. I 2013-2014 1 SEM. II 2013-2014

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A


40

CURSANŢILOR

2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Cernucan Lorena – CJRAE Sălaj

Prof. Dragoş Anca – CJRAE Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Cernucan Lorena – masterat, formator acreditat

Prof. Dragoş Anca – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

41

PROGRAM NR. 13

Strategii diferenţiate şi tehnici de lucru cu copiii cu C.E.S. din

învăţământul de masă şi învăţământul special –

Elemente de didactică specială



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice itinerante - sprijin, învăţători/profesori de toate

specialităţile (care predau la clase cu copii cu CES)

JUSTIFICARE

(necesitate, utilitate) Asigurarea calităţii în educaţie, învăţarea pe parcursul întregii

vieţi sau profesionalizarea meseriei didactice, a condus la

necesitatea unei fundamentări teoretice, din punct de vedere

psihologic şi pedagogic, în scopul formării de competenţe

transferabile şi de regândire a strategiilor de predare-învăţare şi a

sistemului de învăţământ pentru copiii cu CES.

Eficientizarea sistemului de predare, prin formarea cadrelor

didactice în mediul constituit dintr-o serie de abordări şi stiluri de

predare moderne, interactive şi bazate pe instrumente software

specializate.

Familiarizarea participanţilor la educaţie cu sintagma “Educaţie

specială, o şansă pentru integrarea copiilor cu CES”, modificarea

viziunii asupra persoanelor cu CES în încercarea de a le oferi o

viaţa mai bună prin transformarea reprezentărilor sociale şi

renunţarea la etichetări şi stigmatizări, stabilirea alternativei

educaţionale optime pentru fiecare copil.


ore de formare)

25 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Cunoaşterea cât mai exactă a noţiunilor şi aspectelor implicate, a

strategiilor diferenţiate şi a tehnicilor de lucru specifice educaţiei

speciale a copiilor cu CES de către toţi participanţii la educaţia

acestora;

C2.Reactualizarea şi sistematizarea proiectării şi aplicării

programelor educaţionale;

C3.Oferirea unor direcţii strategice în proiectarea procesului

didactic;

C4.Informarea şi sensibilizarea cadrelor didactice, elevilor privind

42

acceptarea persoanelor cu nevoi special;

C5.Susţinerea integrării sociale a copiilor cu CES cu scopul

eliminării practicilor discriminatorii.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

MODULUL I - 5 ore:

Delimitări conceptuale: cerinţe educative speciale / nevoi

speciale.; dificultăţi/tulburări de învăţare, integrare/incluziune

Particularităţi ale proceselor psihice şi învăţarea de tip şcolar la

elevii cu C.E.S.

Evaluarea şi diagnosticul complex al elevilor cu cerinţe speciale

MODULUL II - 10 ore:

Proiectare curriculară: curriculum adaptat - colaborare şi

parteneriat cu învăţătorul/profesorul de la clasă

Planul de servicii personalizat, proiectul de intervenţie

personalizat PIP - instrument de planificare şi coordonare

Forme de organizare şi desfăşurare a procesului didactic:

instruirea diferenţiată, parteneriatul în predare şi învăţarea prin

cooperare

MODULUL III - 10 ore

Strategii şi metode de lucru cu copiii cu CES / Jocuri terapeutice

şi de învăţare- activităţi practice

Utilizarea softurilor specializate şi a lecţiilor interactive AEL -

prin portalul educaţional specializat

Evaluare finală


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Chezan Antonela – CJRAE Sălaj

Ioana Narcisa – CJRAE Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Chezan Antonela – licenţă, formator acreditat

Ioana Narcisa – licenţă, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL 1034 RON

43

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

44

PROGRAMUL NR. 14

Comunicarea intra şi interpersonală




JUSTIFICARE


Prin acest program se doreşte a se dezvolta competenţele de

comunicare necesare fiecărui cadru didactic. Competenţele vizate a

fi dezvoltate presupun cunoştinte, priceperi şi deprinderi de a

comunica cu sine şi cu ceilalţi, de a coordona, relaţiona, proiecta,

organiza, consilia.

Programul de formare îşi găseşte utilitatea în pregătirea

cadrelor didactice în scopul aplicării programei şcolare în spiritul ei,

adaptând conţinuturile şi metodele în funcţie de tipurile de

personalitate ale elevilor, în funcţie de particularităţile

beneficiarilor.

Totodată, este nevoie de activarea formelor extracurriculare

pentru încurajarea intercomunicării în şcoală (proiecte, cercuri de

lectură, cluburi de carte, activităţi cultural educative.


ore de formare)

25 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Dezvoltarea competenţelor de comunicare a cadrelor didactice;

C2.Valorizarea particularităţilor individuale şi de grup ale

interlocutorilor, în scopul realizării unei comunicări eficiente;

C3.Identificarea surselor de blocare şi/sau distorsionare a mesajului

în procesul de comunicare.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Analiza de nevoi şi atingerea idealului;

Chei de comunicare verbală şi nonverbală;

Lider şi călăuzitor;

Modelul de comunicare NLP (programare neuro lingvistică);

Generalizarea, distorsionarea;

Perspective diferite de abordare; Tehnici de motivare; Impulsuri

în creativitate;

Vorbitul în public; Analiza transacţională - bariere în comunicare;

Cum să gestionezi rezistenţa şi să rezolvi problemele;

Generarea feed-back-ului spre dezvoltarea învăţării;

45

Stabilirea celor 9 tipuri de personalităţi – Enneagram.


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. dr. Ardelean Flavia – ISJ Sălaj

Prof. Bumbaş Corina – CCD Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. dr. Ardelean Flavia – doctorat, formator acreditat;

Prof. Bumbaş Corina – licenţă, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

46

PROGRAMUL NR. 15

Management educaţional în sistem descentralizat



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Directori, membrii Consiliului de Administraţie, cadre didactice din

învăţământul preuniversitar

JUSTIFICARE


În contextul schimbărilor care au loc în sistemul de învăţământ

românesc şi ţinând cont că sistemul manifestă mult conservatorism

şi se opune schimbării, trebuie organizate astfel de cursuri care scot

în evidenţă faptul că şcoala este şi trebuie să rămână o instituţie care

învaţă, care asimilează noile exigenţe ale societăţii şi le răspunde

prin adaptări, dar şi prin soluţii noi, creatoare.


ore de formare)

25 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Definirea conceptelor de leadership şi manager;

C2.Cunoaşterea modelelor importante de leadership;

C3.Identificarea nivelurilor şi surselor de conflict;

C4.Discernerea între stilurile de leadership şi stilurile de abordare a

conflictelor în funcţie de natura lor, personalitatea indivizilor, şi

energia grupului;

C5.Identificarea propriul stil dominant în abordarea conflictelor;

C6.Cunoaşterea noilor schimbări legislative care privesc sistemul de

învăţământ.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I: Management educaţional – 7 ore

Modulul II: Dezvoltarea Leadershipului – 6 ore

Modulul III: Managementul conflictului – 6 ore

Modulul IV: Legislaţie în sistemul educaţional – 6 ore


SEM. I 2013-2014 1 SEM. II 2013-2014

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI


Prof. Jeler Viorica – ISJ Sălaj

NIVELUL DE Prof. Mureşan Alexandru – masterat, formator acreditat

47

PREGĂTIRE Prof. Jeler Viorica – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

48

PROGRAMUL NR. 16

Managementul proiectelor educaţionale şi a programelor

comunitare



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice din învăţământul preuniversitar, factori de decizie

din şcoli, inspectori, director C.C.D., ONG-uri

JUSTIFICARE


Mobilităţi ale elevilor şi ale cadrelor didactice în U.E., implicarea

activă a elevilor în activităţi specifice unei tematici comune la nivel

de parteneriat, participarea activă a tuturor factorilor din educaţie;

îmbunătăţirea managementului şcolar şi a metodelor pedagogice la

nivelul standardelor europene.


ore de formare)

25 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Cunoaşterea modalităţilor de mobilitate specifice fiecărui

Program sectorial şi fiecărei acţiuni, în parte;

C2.Consolidarea dimensiunii europene în educaţie prin promovarea

activităţilor de cooperare între şcoli;

C3.Promovarea diversităţii lingvistice în Europa şi încurajarea

folosirii tuturor limbilor oficiale ale Uniunii;

C4.Îmbunătăţirea calităţii educaţiei şcolare prin participarea

acestora la stagii de formare continuă;

C5. Oportunitatea de a oferi viitoarelor cadre didactice posibilitatea

de a se iniţia în metode şi tehnici de predare, de a înţelege

conceptul de dimensiune europeană şi importanţa acestuia în actul

instructiv - educativ, de a-şi îmbunătăţi cunoştinţele de limbi

străine şi de a cunoaşte alte sisteme educaţionale din alte ţări;

C6.Dezvoltarea de practici inovatoare în domeniul învăţământului

şi formării profesionale.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

1.COMENIUS: învăţământ preuniversitar - (10 ore);

3.LEONARDO DA VINCI: educaţie şi formare profesională iniţială

şi continuă - (5 ore);

4.GRUNDTVIG: educaţia adulţilor şi alte trasee educaţionale - (5

ore);

5.PROGRAM TRANSVERSAL (Activitatea Cheie 1.1 - Vizite de

studiu pentru factori de decizie din domeniul educaţional) - (5 ore)

49


SEM. I 2013-2014 1 SEM. II 2013-2014

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Cosma Dorin – ISJ Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Cosma Dorin – doctorat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

50

PROGRAMUL NR. 17

Strategii alternative în activitatea didactică



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice din învăţământul preşcolar, profesori pentru

învăţământul primar cu predare în limba maghiară

JUSTIFICARE


Noul şi necunoscutul, precum căutarea de idei prin diverse

strategii conferă activităţii „mister didactic”, care poate fi

considerată „o aventură a cunoaşterii” în care educabilul e

participant activ. Pe parcursul activităţii şcolare şi extraşcolare el

întâlneşte diferite situaţii complexe pentru mintea lui de copil, dar în

grup, prin analize şi dezbateri descoperă răspunsurile la întrebări,

rezolvă sarcini de învăţare, iar astfel se simte responsabil şi

mulţumit în acelaşi timp. Determinată de strategia folosită, calea de

învăţare, pe care o parcurg educabilii, devine cel mai spectaculos

exerciţiu de interacţiune dintre minţile lor, care evident ne bucură

mai ales când observăm progrese de la o perioadă la alta.

Cu siguranţă ne punem întrebarea „De ce metode

interactive?” sau ”De ce să ne jucăm în timpul activităţilor?”.

Paleta răspunsurilor ar fi multicoloră: activităţile ornate cu jocuri şi

metode interactive sunt foarte atractive în primul rând, apoi creează

deprinderi, facilitează învăţarea în ritm propriu, stimulează

cooperarea şi nu competiţia, şi nu în ultimul timp pot fi abordate din

punctul de vedere a diferitelor stiluri de învăţare.

Iată de ce consider binevenită ideea necesităţii realizării în

instituţiile educaţionale a unei învăţări active înzestrată cu diverse

strategii alternative, care să-l situeze pe copil în centrul activităţii

didactice, a relaţiei pedagogice, care constituie un principiu

fundamental în învăţământul actual. De aceea consider a fi necesar

îmbunătăţirea strategiilor didactice în vederea minimalizării

“păcatului de moarte al predării” utilizând modalităţi de lucru

inovatoare.

Cunoştinţele pe care le deţin combinate cu experienţa

acumulată atât în activitatea didactică cât şi în timpul formării

profesionale sunt atuurile care stau la baza convingerii mele în

sensul că activităţile cu caracter practic vor creşte simţitor interesul

educabililor pentru şcoală, pentru materiile ce urmează a fi parcurse

51

de ei.


ore de formare)

25 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Abilitatea de a introduce în activitatea didactică jocuri şi metode

activ-participative;

C2.Realizarea unor programe şcolare/extraşcolare (ex. CDŞ, Şcoala

Pădurii) care să cuprindă jocul ca strategie complexă.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Tema 1: Randamentul şcolar – 4 ore

Tema 2: Învăţarea eficientă şi activă – 4 ore

Tema 3: Jocul în activitatea didactică – 8 ore

Tema 4: Planuri educaţionale – 8 ore

Evaluare – o oră


SEM. I 2013-2014 1 SEM. II 2013-2014

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Hari Tunde – ISJ Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Hari Tunde – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

52

PROGRAMUL NR. 18

Dezvoltarea abilităţilor socio-emoţionale la copiii cu vârste

de la 3 la 7 ani



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice din învăţământul preşcolar

JUSTIFICARE


Prin participarea la programul de formare „Dezvoltarea abilităţilor

socio-emoţionale la copiii cu vârste de la 3 la 7 ani” cadrele

didactice din învăţămănt preşcolar vor putea să ofere preşcolarilor

şi a părinţiilor soluţii optime la problemele care apar în grupurile de

copii, in special in identificarea, recunoasterea si gestionarea

emotiilor in vederea unei mai bune adaptari a acestora la viata

sociala.


ore de formare)

25 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Recunoaşterea şi exprimarea emoţiilor in diferite situaţii şi

contexte cadrele didactice din învăţămănt preşcolar să ajute copiii-

părinţii să denumească emoţiile diverse;

C2.Identificarea propriilor emoţii în diverse situaţii ;

C3.Cunoaşterea emoţiilor altor persoane în diverse situaţii, a

emoţiilor asociate unui context specific, şi a unor emoţii pe baza

componenţei nonverbale: expresia facială şi postura;

C4.Formarea unor competenţe de comunicare,

C5.Gestionarea emoţiilor şi găsirea unor strategii de rezolvare a

problemelor socio-emoţionale, să rezolve în mod eficient conflictele

apărute, să numească modalităţi eficiente de soluţionare a

conflictelor;

C6.Optimizarea relaţiei cadru didactic- părinţi-copii;

C7.Optimizarea relaţiei cadru didactic- copii.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modul I: Identificarea emoţiilor- 10 ore;

Modul II: Gestionarea emoţiilor- 13 ore;

Modul III: Evaluarea şi realizarea unui portfoliu- 2 ore;


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A


53

CURSANŢILOR

2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Souca Valentina – ISJ Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Souca Valentina – licenţă, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

54

PROGRAMUL NR. 19

Relaţii publice şi comunicare



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Personal didactic şi didactic auxiliar din învăţământul

preuniversitar, bibliotecari, responsabili CDI

JUSTIFICARE


Comunicarea în relaţiile publice înseamnă schimbul continuu de

mesaje ce generează unitatea de vederi, de acţiune, de armonizarea

cunoştinţelor. Comunicarea reprezintă elementul indispensabil

pentru funcţionarea optimă a instituţiilor, organizaţiilor, a tuturor

structurilor din sfera politică, economică şi socială. Relaţiile publice

pot fi definite ca fiind ansamblul de mijloace folosite de către

instituţiile publice pentru a crea un climat de încredere şi simpatie în

rândul propriului personal, precum şi în rândul publicului. În

realizarea acţiunilor de relaţii publice, se are în vedere informarea

obiectivă a publicului, nu sugestionarea lui. De aceea, prin relaţii

publice se popularizează o firmă, o întreprindere, o instituţie, nu un

produs al firmei respective. Prin conţinutul lor, acţiunile realizate

prin relaţiile publice sunt mai ales sociale, nu comerciale. Relaţiile

publice, atât prin scopul general, cât şi prin maniera specifică în care

se realizează, sunt considerate ca fiind necesare şi posibile la orice

instituţie şi întreprindere şi la orice nivel.


ore de formare)

25 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Identificarea canalelor de transmisie cele mai performante în

relaţiile oficiale cu publicul;

C2.Formarea capacităţii de gestionare a imaginii instituţiilor;

C3.Cunoaşterea tipurilor de comunicare în funcţie de criteriul de

clasificare adoptat;

C4.Preîntâmpinarea apariţiei barierelor în comunicare, precum:

o rutina;

o scăderea spiritului de răspundere, obiectivitate şi corectitudine;

o apariţia unei atmosfere ostile muncii;

o deteriorarea relaţiilor interindividuale cu colegii de muncă;

C5.Perfecţionarea conduitei profesionale în relaţiile oficiale cu

publicul;

55

- Însuşirea unor tehnici şi metode de întocmire şi realizare a unui

discurs şi conştientizarea riscurilor inerente;

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modul I – Introducere în relaţii publice – 6 ore

Modul II - Teoria comunicării în relaţiile publice – 6 ore

Modul III - Conduita în relaţiile cu publicul – 6 ore

Modul IV - Retorica în relaţiile cu publicul – 6 ore

Evaluare – o oră


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI


NIVELUL DE

PREGĂTIRE


COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

56

PROGRAMUL NR. 20

Marketing educaţional




JUSTIFICARE

(necesitate, utilitate) Marketingul în scolile românesti pare sa fie o noutate.

Trebuie să recunoaştem că în afara universităţilor şi şcolilor

particulare, celelalte organizaţii educaţionale nu

cunosc beneficiile acestei abordări. Poate şi pentru că o

concurenţă reală în acest domeniu nu se conturează, după cum

nu se întâlneşte nici orientarea spre client. Oricum, şcoala

începe să sufere din cauza lipsei clienţilor (elevilor) şi lipsei

serviciilor educaţionale diversificate. Acestea poate ar aduce şi

ceva fonduri în perspectivă.

Cum putem folosi marketingul în acest scop? Cum

analizăm piaţa şi cum ne construim un plan de marketing? La ce

ne folosesc toate acestea?

Atragerea elevilor a constituit, pentru marketingul practicat în

şcolile din ţările dezvoltate, obiectivul central pentru mult timp.

Acum, marketingul este util mai ales pentru atragerea resurselor

financiare, îmbunătăţirea imaginii şi relaţiilor cu publicul interesat şi

comunitatea.


ore de formare)

25 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Înţelegerea conceptelor de bază privind marketingul şi ce este

orientarea de marketing

C2.Identificarea beneficiilor marketingului

C3.Înţelegerea la nivel macro a mediului şcolar şi care sunt factorii

de influenţă ai acestuia

C4.Identificarea componentelor mixului de marketing

C5.Capacitatea de a formula strategii de marketing pentru şcoala lor

C6.Realizarea unui instrument de promovare a şcolii

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modul I - Introducere în marketingul educaţional – 5 ore

Modul II - Analiza mediului unei instituţii educaţionale – 5 ore

57

Modul III - Mixul de marketing – 6 ore

Modul IV - Relaţiile publice ale şcolii – 7 ore

Evaluare – 2 ore


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI


NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Mureşan Alexandru – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

58

PROGRAMUL NR. 21

Organizarea şi conducerea contabilităţii în unităţile de învăţământ



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Contabili din unităţile de învăţământ

JUSTIFICARE


Răspunderea pentru organizarea şi conducerea contabilităţii în

instituţiile publice revine ordonatorului de credite sau altei persoane

care are obligaţia gestionării unităţii.


ore de formare)

20 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Formarea administratorilor financiari din unităţile de învăţământ

din judeţ

C2.Cunoaşterea legislaţiei în domeniul contabilităţii

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modul I - Aprobarea, depunerea si componenţa situaţiilor financiare

(4 ore)

Modul II - Prevederile referitoare la elementele de bilanţ (3 ore)

Modul III - Prevederile referitoare la elementele din contul de

rezultat patrimonial (3 ore)

Modul IV - Inventarierea patrimoniului (6 ore)

Modul V - CFP (2 ore)

Modul VI - Codul controlului intern (2 ore)


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Breban Ludovica – CECCAR Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Breban Ludovica – doctorat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI 25 de cursanti (o grupă)

59

PLANIFICAŢI

COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

750 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.5

60

PROGRAMUL NR. 22

Intruire metodică şi psihopedagogică în vederea susţinerii

examenului de Definitivat



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadre didactice din Judeţul Sălaj care urmează să susţină examenul

de Definitivat în învăţământul preuniversitar

JUSTIFICARE


Pregătirea profesorilor care se pregătesc în vederea susţinerii

examenului de definitivat în domeniul metodicii şi psihopedagogiei

este o activitate complexă, care necesită o îndrumare atentă din

partea unor specialişti în domeniul ştiinţelor educaţiei.

Familiarizarea cadrelor didactice debutante cu instrumente de

predare si evaluare, de analiza si de interpretare a rezultatelor

activităţii la clasă presupune o pregătire didactică temeinică şi bine

structurată.

Optimizarea abilitatilor profesorilor debutanti pentru realizarea

unui proces de predare si evaluare obiectiv se consolidează în timp

şi fiecare etapă a perfecţionării lor necesită o instruire continuă şi

aprofundată. Însuşirea unor cunoştinţe metodico-didactice ale

procesului de predare/învăţare/evaluare continuă pe tot parcursul

vieţii.


ore de formare)

22 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Analizarea programelor şcolare în vederea aplicării personalizate

a acestora în procesul didactic

C2.Aplicarea adecvată a unor strategii şi metode specifice

disciplinei care să reflecte o abordare centrată pe elev, pe formarea

complexă a personalităţii acestuia.

C3.Aplicarea unor instrumente şi metode de evaluare diverse pentru

evaluarea competenţelor specifice procesului instructive-educativ

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modul I - Definirea termenilor specifici procesului instructiv-

educativ – 6 ore

Modul II - Etapele proiectării didactice – 6 ore

Modul III – Strategii moderne / tradiţionale de predare / învăţare /

evaluare – 8 ore

Evaluare – 2 ore

61


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 3

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. dr. Mărcuş Ioana – Liceul Teoretic “Gheorghe Şincai” Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. dr. Mărcuş Ioana – doctorat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

3621 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

0.73

62

PROGRAMUL NR. 23

Comunicarea managerială



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Directori ai unităţilor de învăţământ din judeţul Sălaj

JUSTIFICARE


Programul de formare urmăreşte dezvoltarea competenţelor de

comunicare necesare unui bun manager, competenţe ce presupun

cunoştinte, priceperi şi deprinderi de a comunica cu sine şi cu

ceilalţi, de a coordona, relaţiona, proiecta, organiza, consilia.


ore de formare)

25 ore/grupă


COMPETENŢE VIZATE C1.Dezvoltarea competenţelor de comunicare a personalului de

conducere în relaţia cu autorităţile;

C2. Dezvoltarea unui sistem informaţional eficient, la nivelul

unităţii de învăţământ;

C3.Eficientizarea acordării de consultanţă şi audienţe.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Managing soft skills – 3 ore

Comunicarea asertivă – 4 ore

Analiza de nevoi şi atingerea idealului – 2 ore

Chei de comunicare verbală şi nonverbală – 2 ore

Lider şi călăuzitor – 2 ore

Generalizarea, distorsionarea – 2 ore

Vorbitul în public; Analiza transacţională - bariere în comunicare

– 2 ore

Cum să gestionezi rezistenţa şi să rezolvi problemele – 2 ore

Feedback motivaţional – 2 ore

Evaluare – 2 ore


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. dr. Ardelean Flavia – ISJ Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. dr. Ardelean Flavia – doctorat, formator acreditat

63

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

64

PROGRAMUL NR. 24

Tabla interactivă - integrarea unei noi tehnologii în activitatea

didactică




JUSTIFICARE


Tabla interactivă aduce un nou mod de a interacţiona cu elevii.

Combinată cu un proiector şi un calculator, are puterea de a

transforma spaţiul de pregătire şi muncă într-un spaţiu dinamic.

Tabla interactivă reprezintă un instrument puternic pentru

învăţământ, şedinţe, prezentări sau sesiuni de training, transformând

orice spaţiu într-un cadru interactiv.

Extrem de uşor de folosit, tabla interactivă se conectează la

orice computer cu sistem de operare WINDOWS, UNIX, MAC,

acesta fiind la rândul lui cuplat la un videoproiector a carui proiecţie

se pozitioneaza pe tabla.

Prin intermediul suprafeţei senzitive de pe tablă, orice aplicatie

aflata pe calculator poate fi activată şi controlată în totalitate prin

simplă atingere a tablei. Lecţiile realizate de profesor într-o altă

aplicaţie pot fi importate si prezentate elevilor într-o manieră

atractivă. În plus, prin intermediul setului de markere puse la

dispoziţie, se pot realiza adnotări, observaţii sau completări, chiar pe

documentul accesat. Rezultatul poate fi salvat, tipărit sau trimis prin

e-mail.


ore de formare)

25 ore


COMPETENŢE VIZATE C1 - Utilizarea metodelor şi mijloacelor moderne, interactive de

predare

C2 - Asumarea unor metode de îmbunătăţire a atractivităţii

conţinuturilor didactice prin metode TIC;

C3- Realizarea in mod creativ a unor portofolii specifice activităţii

didactice

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Conectarea şi modurile de lucru pe tabla interactivă – 1 oră

Instalarea softului şi calibrarea tablei – 1 oră

Instrumente de lucru - 1 oră

Operaţii cu fişiere, tabele, obiecte grafice, prezentări,

importarea-xportarea materialelor - 4 ore

Aplicaţii practice: realizarea suporturilor educaţionale

65

specifice actvităţii didactice - 16 ore

Evaluare - 2 ore


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Bancea Gheorghe – Colegiul Tehnic ”Alesandru Papiu Ilarian”

Zalău

Prof. Mureşan Alexandru – Colegiul Tehnic ”Alesandru Papiu

Ilarian” Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Bancea Gheorghe – universitare, formator acreditat

Prof. Mureşan Alexandru – universitare, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SALAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI 25 cursanţi (o grupă)

COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

66

PROGRAMUL NR. 25

Mozaic de forme şi activităţi didactice în învăţământul preşcolar şi primar



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Educatoare, învăţători (secţia maghiară)

JUSTIFICARE


Metodele activ-participative, precum şi diferitele elemente de joc

integrate în activităţile didactice, garantează captarea atenţiei

educabililor pe tot parcursul desfăşurării acestora şi înlătură

plictiseala, ceea ce este considerată de către Herbart ca fiind

„păcatul de moarte al predării”. Cunoştinţele şi experienţa

acumulată în activitatea didactică şi în timpul formării profesionale

sunt atuurile care stau la baza convingerii noastre în sensul că

activităţile cu caracter practic vor creşte simţitor interesul

educabililor pentru şcoală, pentru materiile ce urmează a fi parcurse

de ei. Prin pregătire profesională se doreşte îmbunătăţirea

activităţilor didactice din unităţile de învăţământ.


ore de formare)

25 ore


COMPETENŢE VIZATE C1: Identificarea situaţiilor în cadrul cărora se pot aborda strategii

didactice alternative.

C2: Integrarea jocului ca strategie de rezolvare a problemei,

respectiv a sarcinii de lucru.

C3: Aplicarea strategiilor alternative în demersul didactic.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I.: Noi orizonturi în activitatea didactică – 4 ore (face to

face) + 3 ore (studiu individual)

Modulul II.: Jocul – element fundamental în educarea copiilor – 5

ore (face to face) + 3 ore (studiu individual)

Modulul III.: Integrarea strategiilor alternative în procesul didactic –

5 ore (face to face) + 3 ore (studiu individual)

Evaluarea participanţilor – 2 ore


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI Hari Tunde-Hajnalka – inspector şcolar de specialitate, I.S.J. Sălaj

67

IMPLICAŢI Denes Irina – prof. la Şcoala Gimnazială Nr.1 Vîrşolţ

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Hari Tunde-Hajnalka – masterat, formator acreditat

Denes Irina – licenţă, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI

25 cursanţi (o grupă)

COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

68

PROGRAMUL NR. 26

Dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi de soluţionare a

conflictelor



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Educatori, învăţători, profesori

JUSTIFICARE


Conform studiilor realizate la nivel naţional s-a constatat că,

calitatea actului de invăţământ este afectat în sens negativ de

dezvoltarea insuficientă la copii şi adulţi a abilităţilor de comunicare

şi soluţionare a conflictelor . O pregătire în acest sens ar îmbunătăţi

procesul instructiv-educativ din unităţile de învăţământ şi ar

contribui la optimizarea procesului învăţarii.


ore de formare)

25 ore


COMPETENŢE VIZATE C1 Identificarea şi dezvoltarea modalităţilor de comunicare

eficientă

C2 Dezvoltarea modalităţilor de soluţionare a conflictelor

C3 Medierea conflictelor şi identificarea soluţiilor optime pentru

soluţionarea acestora.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I.:Abilităţile de comunicare: schema comunicării, definiţia

comunicarii, analiza tranzacţională,comunicarea nonverbală,

comunicarea verbală, bariere în comunicare– 12 ore

Modulul II.:Modalităţi de soluţionare a conflictelor: definiţia

conflictului, cauzele conflictelor, tipuri de conflicte, modalităţi de

abordare a conflictelor, comunicarea în situaţii conflictuale, sugestii

pentru soluţionarea conflictelor– 13 ore.



SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Morar Monica – CJRAE Sălaj

Lung Aniela – CJRAE Sălaj

NIVELUL DE Morar Monica – licenţă, formator acreditat

69

PREGĂTIRE Lung Aniela – licenţă, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

70

PROGRAMUL NR. 27

Proiectarea, organizarea şi evaluarea procesului instructiv-educativ

în învăţământul primar



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Învăţători (secţia maghiară)

JUSTIFICARE


Având în vedere numărul ridicat al debutanţilor şi interesul cadrelor

didactice cu experienţă pentru a dobândi noi cunoştinţe în domeniul

aplicării noilor strategii în demersul procesului instructiv-educativ în

învăţământul primar. Pregătirea didactico-profesională asigură

actualizarea şi dezvoltarea competenţelor personalului didactic

precum şi dobândirea de noi competenţe în funcţie de exigenţele

privind adaptarea competenţelor personalului didactic la schimbările

din procesele de educaţie. Astfel formarea îmbunătăţeşte activitatea

didactică la catedră cea de toate zilele, adică va determina

profesionalizarea pentru cariera didactică.


ore de formare)

25 ore


COMPETENŢE VIZATE C1: Identificarea necesităţilor prin schimbarea viziunii a punctului

de vedere asupra didacticii pedagogice moderne.

C2: Aprofundarea cunostinţelor în domeniul predării-evaluării prin

folosirea metodelor şi procedeelor eficiente.

C3:Abordarea CDS-urilor având în vedere oferta profesională,

instituţională şi solicitările comunităţii.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I.: Specialitate şi didactica specialităţii - 7 ore

Modulul II.: Metode şi tehnici de lucru inovative - 8 ore

Modulul III.: Realizare CDS - 8 ore



SEM. I 2013-2014 1 SEM. II 2013-2014

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Denes Irina – prof. la Şcoala Gimnazială Nr.1 Vârşolţ

Hari Tunde-Hajnalka – inspector şcolar de specialitate, I.S.J. Sălaj

71

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Denes Irina – licenţă, formator acreditat

Hari Tunde-Hajnalka – masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

72

PROGRAMUL NR. 28

Tehnici moderne de predare a literaturii maghiare la nivelurile

primar, gimnazial şi liceal



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Învăţători şi profesori de limba şi literatura maghiară

JUSTIFICARE


Scopul acestui curs este ca, profesorii să-şi însuşească tehnicile

modern de predare a literaturii şi să fie pregătiţi să ofere elevilor,

dincolo de sala de clasă, o imagine mai completă şi mai actualizată a

specificului şi rolului îndeplinit de literatura contemporană în

diferite medii (film, teatru); a legăturii dintre cultura vizuală şi textul

scris, recunoaşterea deosebirilor culturale şi a stereotipiilor, precum

şi posibilităţile oferite de internet.


ore de formare)

25 ore


COMPETENŢE VIZATE C1 Folosirea creativă şi corectă a tehnicilor şi modalităţilor de

comunicare în predarea literaturii contemporane;

C2 Identificarea caracteristicilor literaturii contemporane şi a

modalităţii prin care aceasta poate contura şi dezvoltarea

personalitatea şi identitatea elevilor

C3 Înţelegerea importanţei cunoaşterii literaturii contemporane în

contextul vieţii moderne (film, teatru, internet)

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I: Aspecte teoretice ale literaturii contemorane

5 ore - curs

Modulul II: Folosirea metodelor şi tehnicilor vizuale (film, teatru)

în predarea literaturii contemporane;

8 ore – curs, seminar

Modulul III: Interpretare de text - activităţi practice – analiza

scriitori contemporani: Potozky László, Tóth Krisztina, Nádas Péter,

Bartis Attila, Tarr Sándor, Kovács András Ferenc

10 ore

Evaluare: 2 ore


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A


73

CURSANŢILOR

2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Lakatos Ştefan – Liceul Reformat „Wesselényi” Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Lakatos Ştefan - masterat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

74

PROGRAMUL NR. 29

Aspecte ştiinţifice şi metodice ale

predării-învăţării-evaluării limbii române contemporane la nivelul

învăţământului primar



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Învăţători, institutori, profesori pentru învăţământul primar

JUSTIFICARE


În urma inspecţiilor speciale şi de specialitate de la nivelul

învăţământului primar s-au constatat disfuncţii ale predării limbii

romane contemporane/actuale, atât sub aspect ştiinţific, cât şi sub

aspect metodologic. Învăţătorii cu vechime destul de mare, dar în

mod special, institutorii şi profesorii pentru învăţământul primar nu

au avut cursuri specifice de ”limbă română contemporană” în

cadrul formării iniţiale.

În contextul actual al schimbării Planurilor de învăţământ şi

programelor pentru învăţământul primar şi care vizează predarea

integrată, necesitatea informării şi formării privind noile cerinţe ale

predării-învăţării-evaluării la nivelul ănvăţământului reprezintă o

strictă necesitate.

Acest curs este motivat şi de orientarea progresivă spre

componenta ”pragmatică” a exersării şi exercităţii comunicării orale

şi scrise, dar şi de caracterul metalingvitic al limbii române, extrem

de necesar odată cu implementarea clasei pregătitoare (clasă

incipientă a învăţământului primar).

O pregătire în acest sens ar îmbunătăţi procesul instructiv-

educativ din unităţile de învăţământ şi ar contribui la eliminarea

disfuncţiilor existente în actul de predare-învăţare-evaluare de la

nivelul învăţământului primar, în mod expres în condiţiile predării

simultane la 2-3 sau 4 clase.


ore de formare)

(max 25 ore/grupă)


COMPETENŢE VIZATE Competenţe (generale) conferite la finele cursului:

competenţe de anticipare şi concepere a demersului

pedagogic corect privind predarea limbii române actuale;

competenţe de implementare corectă a demersului

75

didactic din punct de vedere ştiinţific şi metodic,

competenţe de formare şi dezvoltare a relaţiilor

interpersonale la elevi prin utilizarea de strategii interactive

diverse şi diversificate.

Competenţe specifice predării:

să identifice particularităţile formării noţiunilor gramaticale

(vocabular, fonetică şi fonologie, morfologie, sintaxă,

stilistică etc.);

să utilizeze corect terminologia de specialitate (metodică şi

ştiinţifică);

să cunoască elementele de noutate aduse în metodica predării

limbii şi literaturii române de noua viziune curriculară;

să poată face/realiza comparaţia între tradiţional şi modern în

predarea limbii şi literaturii române în context european;

să poată realiza activităţi de extrapolare/complementare în

vederea elaborării unei programe pentru un posibil opţional

la Limba şi literatura română.;

să faci distincţia între comunicarea orală – mijloc de învăţare –

şi comunicarea orală – obiect de învăţare;

să utilizeze corect algoritmul metodei fonetice, analitico-

sintetice la clasa pregătitoare şi clasa I;

să proiecteze activităţi didactice/lecţii, respectând structura

tuturor tipurilor de lectură, respectiv de comunicare orală şi

scrisă,

să proiecteze activităţi didactice/secvenţe de evaluare a

competenţelor dobândite de elevi pe parcursul procesului de

învăţare.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I.:Noţiuni de psihologie a învăţării la nivelul

învăţământului primar (6-10 ani) – 2 ore

Modulul II.: Noţiuni de vocabular şi metodica predării – 4 ore.

Modulul III: Fonetică şi fonologie şi metodica predării - 4 ore

Modulul IV: Morfologie şi metodica predării – 5 ore

Modulul V: Sintaxa, stilistica textului şi metodica predării – 4 ore

Modulul VI: Strategii didactice interactive ale predării-învăţării-

evaluării la nivelul învăţământului primar- 4

Evaluarea cursanţilor– 2 ore


SEM. I 2013-2014 1 SEM. II 2013-2014 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR

Chestionare, teste, evaluare de progres, portofoliu

76

2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

SĂRĂCUŢ-COMĂNESCU TEODOR – profesor la Liceul Teoretic

”Gh. Şincai” Zalău/inspector şcolar la I.Ş.J. Sălaj

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Sărăcuţ-Comănescu Teodor – doctorat, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

2818 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.13

77

PROGRAMUL NR. 30

Învăţarea centrată pe elev - strategii didactice activizatoare



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Cadrele didactice din învăţământul gimnazial cu predare în limba

maghiară

JUSTIFICARE


În cadrul procesului educaţional interactiv, accentul este pus pe

formarea de competenţe, ci nu pe transmiterea (i)logică a

cunoştinţelor. Astfel actorul central, elevul, este transformat într-o

fiinţă raţională ce conştientizează importanţa dezvoltării

personalităţii individuale, el nemaifiind o „maşină de reprodus

informaţie”. Pentru a fi eficiente, acestea trebuie să îndeplinească

„cerinţa primordială a educaţiei progresiviste” (J. Piaget), adică

activităţile de învăţare şi de muncă independentă să fie îmbinate cu

activităţi de cooperare, de învăţare în grup şi de muncă

interdependentă. Este important ca metodele interactive să fie bine

însuşite de dascăli şi apoi folosite în procesul educativ.


ore de formare)

25 ore


COMPETENŢE VIZATE C1 Formarea capacităţilor de asimilare şi înţelegere, interpretare,

argumentare a metodelor interactive de predare-învăţare.

C2 Cunoaşterea diverselor metode de abordare ale procesului de

învăţământ, formele, structurile principale ale acestuia şi relaţiile

dintre acestea din perspectiva predării, învăţării şi evaluarii.

C3 Utilizarea eficientă a metodelor didactice interactive în cadrul

tuturor activităţilor desfăşurate în şcoală.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Modulul I: Metode de predare-invatare interactiva in grup

Curs, seminar, activităţi practice: 6 ore

Modulul II: Metode de fixare si sistematizare a cunostintelor si de

verificare


Modulul III: Metode de rezolvare de probleme prin stimularea

creativitatii


Modulul IV: Metode de cercetare in grup


78

Evaluarea participanţilor: 2 ore


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Szalánszki Judit – profesor psiholog, Liceul Reformat „Wesselényi”

Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Szalánszki Judit – licenţă, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SĂLAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

79

PROGRAMUL NR. 31

Utilizarea pachetului Microsoft Office 2010/2013 în organizarea

procesului de predare-învăţare-evaluare




JUSTIFICARE


Utilizarea calculatorului în procesul de predare-învăţare-

evaluare este necesar şi trebuie privit ca un mijloc de adaptare a

învăţământului la cerinţele societăţii actuale.Se face apel la

calculator şi mijloacele multimedia, inclusiv tabla interactivă pentru

optimizarea procesului didactic în anumite secvenţe, în

individualizarea instruirii.

Calculatorul împreună cu echipamentele conectate la el asistă

instruirea/autoinstruirea, de unde combinarea sa cu alte mijloace,

metode, forme de organizare a activităţii, ca elemente ale strategiei

didactice.

Utilizarea calculatorului şi a pachetului de programe

Microsoft Office 2010/2013 oferă posibilitatea folosirii unor

instrumente puternice şi uşor de utilizat atunci când este necesară

crearea oricărui tip de document pentru organizarea eficientă a

procesului de predare-învăşare-evaluare.


ore de formare)

25 ore


COMPETENŢE VIZATE C1 - Organizarea activităţii didactice cu ajutorul instrumentelor

TIC;

C2 - Realizarea unor produse utilizabile în procesul educaţional –

materiale didactice, articole ştiinţifice etc. – rezultat al însuşirii

conţinuturilor.

C3 - Asumarea unor tehnici de realizare a documentelor conforme

cu cerinţele domeniului educaţional.

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

1. Facilităţi şi instrumente de procesare a textelor în Microsoft Word

2010/2013 – 6 ore

2. Facilităţi şi instrumente de calcul tabelar în Microsoft

Excel2010/2013– 6 ore

3. Realizarea prezentărilor multimedia cuMicrosoft PowerPoint

80

2010/2013– 6 ore

4. Utilizarea Internetului pentru utilizarea unor instrumente

colaborative online în procesul educaţional– 5 ore

5. Evaluare – 2 ore


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Mureşan Alexandru – prof. la Colegiul Tehnic ”Alesandru Papiu

Ilarian” Zalău

NIVELUL DE

PREGĂTIRE

Prof. Mureşan Alexandru - licenţă, formator acreditat

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

SALAJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI 25 cursanţi (o grupă)

COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

81

PROGRAMUL NR. 32

Strategii moderne de predare a ştiinţelor în învăţământul primar



PUBLIC ŢINTĂ VIZAT Învăţători şi profesori pentru învăţământul primar

JUSTIFICARE


Cunoştinţele ştiinţifice şi tehnice sunt tot mai solicitate în activitatea

profesională şi au un impact direct asupra vieţii cotidiene a fiecărui

individ. De aceea, toţi cetăţenii au nevoie de o înţelegere de bază a

ştiinţelor, matematicii si tehnicii. Programa şcolară actuală, deşi a

suferit modificări în ultimii ani, conţine multe informaţii teoretice

care-i derutează pe elevi, deoarece nu le găsesc aplicabilitatea în

practică. În acest context, programul de formare vine în sprijinul

profesorilor care vor încuraja copiii să aibă o participare mai activă

şi un interes sporit pentru ştiinţe şi tehnică, interes şi participare

concretizate în alegerea şi construirea de cariere ştiinţifice de succes.


ore de formare)

25 ore


COMPETENŢE VIZATE C1 Abordarea integrativă a conţinuturilor specifice disciplinelor

ştiinţifice în învăţământul primar

C2 Formarea capacităţilor de asimilare, înţelegere, interpretare şi

argumentare în cadrul orelor de ştiinţe

C3 Utilizarea eficientă a unor strategii didactice interactive în cadrul

orelor de ştiinţe

PLANIFICAREA

MODULELOR

TEMATICE

Tema 1 "Învăţarea prin investigaţie - concept, caracteristici" – 8 ore

Tema 2 "Strategii şi tehnici de lucru – metoda proiectului şi metoda

experimentului" – 8 ore

Tema 3 "Exemple de bune practici" – 7 ore

Evaluarea finală: 2 ore


SEM. I 2013-2014 SEM. II 2013-2014 1

MODALITĂŢI DE

EVALUARE A

CURSANŢILOR


2. RESURSE UMANE

FORMATORI

IMPLICAŢI

Prof. Pop Maria – ISJ Sălaj

NIVELUL DE Prof. Pop Maria – masterat, formator acreditat

82

PREGĂTIRE

COORDONATOR

PROGRAM CASA

CORPULUI DIDACTIC

CLUJ



NR.CURSANŢI

PLANIFICAŢI


COSTUL

PROGRAMULUI/ AL

ACTIVITĂŢII

1034 RON

COSTUL ESTIMAT AL

UNEI ORE DE

FORMARE PENTRU

FIECARE

PARTICIPANT

1.65

Documents

OFERTA DE FORMARE - ccdsj.ro · specifice îndeplinirii rolului social al cadrului didactic; C.C.D. Sălaj colaborează cu directorii unităţilor de învăţământ şi cu responsabilii