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2018年 1月 9日 星期二
总第102期
2018年第 2期
本期共 8版
长江日报报业集团主管 地址：武汉市长江日报路 2号 编辑部电话：027-59709510 全年订阅价：60元 投稿邮箱：[email protected]
朱光潜：美学大师的文学建议
一尧练习写作最重要的原则是有话必说袁无话不说袁说须心口如一袁不能说谎遥
文字作为表达心里的工具，如
果做不到完全相同，大概有两方面
原因，一是作者的能力不够。这需
要作者认清自己的能力限度袁从自己能写的入手袁这样才能让能力逐渐增进遥二是作者存心说谎遥而野说谎冶又有以下两种涵义院
1.心里那样想而口里不那样说遥每一个人身上都有自己的思想袁若有意或无意地为了外在的东西，比
如习俗、名利等，而昧着自己的良
心说话，久而久之终会被揭穿。因
此，文学不是你说谎的工具。
2.说谎是强不知以为知。你没有经历过婚姻，却写一些婚姻里的
生活；你没有研究过单亲家庭孩子
的性格，却在小说中用他来当主
角。无论你的想象如何丰富，写出
来的东西也会缺乏文学作品所必
具的真实性。一个聪明的作家，应
该了解到自己的知识限度，从自己
了解的事物去入手写作。与其在想
象中下功夫，不如在写实中下功
夫，去增加生活的经验，把限度扩
大，毕竟想象也要利用实际经验。
二尧从野知道清楚的冶和野易于着手的冶材料进行写作遥
可以从写日记开始学习写作，
记录自己的日常生活这些自己比
较清楚的东西，一来容易着手，二
来可以培养你的敏感性和观察能
力。而这些材料通过训练，写得有
趣生动，加上你细心描绘，容易成
为好的文章。每天选一件最值得记
的，把它写成一个像样的“作品”就
够了。
三尧先从野叙事绘态冶方面下功夫遥
文学的功用分为言情、说理、
叙事、绘态（亦称状物或描写）四大
类。对于言情文，一方面言情需借
叙事绘态，如果叙事绘态写不好，
那言情文不易写得好，另一方面情
感本身需要陶冶熔炼，才值得文学
表现。没有一定的人生经验，观察
事理不够深刻，情感不够沉着，便
难以将其融化于具体的情境中。对
于说理文，则需要丰富的学识和谨
严的思考，否则要么沿用陈词滥
调，要么发空洞的议论。同时，情与
理偏于主观，不如外在事态容易着
笔，因此这两类文章都可缓作。
对于叙事和绘态，因事与态是
具体而客观的，容易捉摸和着笔。
抓住实事实物来做文章，不容易堕
入空洞肤泛的恶习中。因此，初学
写作者可先从外在事态上下功夫。
朱氏主张
朋友院学习课程很多袁 你自然没有许多
时间去读课外书遥但是你抚心自问院你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫
么钥如果你每天能抽出半点钟袁你每天至少可以读三四页袁 每月可以读一百页袁到了一年也就可以读四五本书了遥何况你在假期中每天断不会只能读三
四页呢钥你能否在课外读书袁不是你有没有时间的问题袁 是你有没有决心的问题遥
世间有许多人比你忙得多遥 许多人的学问都在忙中做成的遥 美国有一位文学家尧科学家和革命家富兰克林袁幼时在印刷局里做小工袁 他的书都是在做工时抽暇读的遥
人类学问逐天进步不止袁 你不努力跟着跑袁便落伍退后袁这固不消说遥尤其要紧的是养成读书的习惯袁 是在学问中寻出一种兴趣遥 你如果没有一种正常嗜好袁 没有一种在闲暇时可以寄托你的心神的东西袁 将来离开学校去做事袁说不定要被恶习惯引诱遥
你也许说袁 你在学校里终日念讲义看课本就是读书吗钥 讲义课本着意在平均发展基本知识袁固亦不可不读遥但是你如果以为念讲义看课本袁 便尽读书之能事袁就是大错特错遥 第一袁学校功课门类虽多袁而范围究极窄狭遥你的天才也许与学校所有功课都不相
近袁自己在课外研究袁去发见自己性之所近的学问遥 再比方你对于某种功课不感兴趣袁这也许并非由于性不相近袁只是规定课本不合你的口胃遥 你如果能自己在课外发见好书籍袁 你对于那种功课的兴趣也许就因而浓厚起来
了遥 第二袁念讲义看课本袁免不掉若干拘束袁想借此培养兴趣袁颇是难事遥 比方有一本小说袁平时自由拿来消遣袁觉
得多么有趣袁一旦把它拿来当课本读袁用预备考试的方法去读袁 便不免索然寡味了遥 兴趣要逍遥自在地不受拘束地发展袁所以为培养读书兴趣起见袁应该从读课外书入手遥
读书方法袁我不能多说袁只有两点须在此约略提起院第一袁凡值得读的书至少须读两遍遥第一遍须快读袁着眼在醒豁全篇大旨与特色遥第二遍须慢读袁须以批评态度衡量书的内容遥第二袁读过一本书袁须笔记纲要尧精彩和你自己的意见遥记笔记不但可以帮助你记忆袁而且可以逼得你仔细遥
学问不只是读书袁 而读书究竟是学问的一个重要途径遥 因为学问不仅是个人的事袁更是全人类的事遥每科学问到了现今的阶段袁 是全人类分途努力日积月累所得到的成就袁 而这成就还没有淹没袁 就全靠有书籍记载流传下来遥 读书是要清算过去人类成就的总账袁 把几千年的人类思想经验在短促的几十年内重温一遍袁 把过去亿万人辛苦获来的知识教训集中到读者一
个人身上去受用遥有了这种准备袁一个人总能在学问途程上作万里长征袁去发现新的世界遥 （有删改）
对于美学大师朱光潜来说，书既
是他通向学术顶峰的必经途径，也是
他深厚修养和丰富灵魂的重要源泉。
深厚的美学修养，让他能欣赏书中微
妙精深的乐趣；谦虚诚恳的治学态度，
让他对求学求知有独到的见解。希望
先生对“为什么读书”“读什么书”和
“如何读书”的看法，能让我们慢慢调
整习惯，体会到读书的乐趣来。
谈读书 朱光潜
影响评价
朱光潜的著作，“头头是道，津津
有味”，如“行云流水，自在极了”，“你
想得知识固可读它，你想得一些情趣
或谈资也可读它。如入宝山，你决不会
空手回去的”。
要要要朱自清
他写过为什么要研究美学，美无
形无迹，但是“它伸展同情，扩充想象，
增加对于人情物理的深广真确的认
识。这三件事是一切真正道德的基
础”。 要要要柴静
朱光潜的书不但内容、观点启发
了我，而且他的语言很流畅、不油滑，
典雅而不冷僻，对当时的我非常有帮
助，我建议现在的年轻一代读一读朱
光潜的书。 要要要余光中
朱光潜（1897年~1986年），笔名孟实、盟石，安徽桐城人，是我国一
代美学宗师，也是20世纪以来我国为数不多的德高望重的大学者之一。
他一生著译等身，为中国美学的建设和发展呕心沥血，竭尽全力。朱先
生自1925年起出国留学八年，在此期间，他完成了十部著译，翻译近代
第一部社会科学著作———维科的《新科学》。他在为刊物《一般》撰稿时，
以书信方式，结合文艺、美学、哲学、道德、政治等，给青年谈论修养，指
点迷津，深受青年欢迎。1932年，他再以书信形式写成《谈美》，成为许多
青年的美学入门书。
名家简介
教你几招
心香一瓣
第十一届台湾联合杯获奖作文巡展
2018年 1月 9日 第 2期02 竞赛作文投稿邮箱：[email protected]
小雨：
风决定要走，云怎么挽留？
你，恰如一缕清晨闲散而又温暖
的风，拂过我的心头，留下梦想
和希望的种子，又头也不回，风
一般离去。
我看到了你在 educoco 里发的消息，粗心大意的你，一定不
会注意到 3 个好友的留言加上你自己只有 4 个人看过。我，是那个懦弱胆小的第五个。
小雨姐，埃塞俄比亚的树高
了。还记得那个阳光正好的午
后，青石小几，梧桐碎影，我见到
了你，我那时还是一个少年。就
像果子在成熟前一段时分的青
涩，你温柔地问我，我叫什么，为
什么一个人在这里。我怯生生
地，没有同你说话。我不想让你
知道，我是逃学出来的。你那样
灿烂的人，不该与我这样每天和
贫穷、疾病做斗争的孩子认识。
可我忘不了，你捧着我的脸
颊，对我说，你不用害怕，我是来帮
你的。那一刻，突然起了南风，撩起
沉睡的落叶和你的发。为了这般明
媚的笑容，我也要变得更好。
其实，不存在思慕或爱，你在
我心中种下了一样东西，那是我
对生活的希望与企盼。
那几个与你同来的大哥哥，
有与你同样的黑眸。像寒星，像
明镜，像秋水，像白水银中养着
两丸黑水银。你们有着与我不同
的肤色。那是一种饱含光泽、红
润的鹅黄色，他们的声音明朗而
动听，不像妈妈责怪我多吃了一
棵白菜的声音那样尖锐。
那天，妈妈在地里，我在上课，
那个令人讨厌的调皮鬼又来找我
麻烦，他看上了妈妈前一天给我买
的笔。那是妈妈天不亮就挑担子去
集市，中午又大汗淋漓地回来，然
后郑重地放在我手心里的。
我一把夺过那支笔，可调皮鬼
的簇拥者却“呼啦”一声围了上来。
我又一次逃学了。
我失去了那支笔，我的衣服
也被撕破了。我不记得我是怎样
红着眼从他们之中走出来的。我
害怕看到妈妈哭泣，我不想看到
弟弟被病痛折磨得撕心裂肺。我
想要逃离这里，可这四周都是
墙，我冲不出去。我头破血流，我
痛哭流涕，我，无人怜惜。
南风又起，一只印着绿叶的
创口贴出在现我手里。你说，成
长，它不来就不容易；你说，这次
失去的，下次讨回来；你说，贫穷
与疾病是人生的考验，挺过去的
孩子，都了不起。
我只记得你话语轻柔，你嘴
角扬起的角度正好，你只用短短
几个字就给了我莫大的力量。南
风知我意，时光清浅，青春惆怅，
怎么那个女孩自带阳光？
你又送了我一支笔，你说它
可以让我想起你说的话。我开始
拾起书本，从头开始，一点一滴补
习。老师看我的目光，从鄙夷变成
了欣赏。我忘不了考了全校第一
的那一次，妈妈抱着我哭，我则挣
脱了她，用微薄的奖学金给弟弟
买了药，给自己买了一张和你送
我的一模一样的绿叶创口贴。
你说，你要走了，我却没听
到。昏暗的灯光下，你的唇一张
一合，我却在寒风中大声背单
词。我真遗憾，没在捧着书路过
时，看一眼你的房间，看一眼那
只收拾好的行李箱。
唉，看了你的这条消息，我知
道你过得很好，有朝九晚五的工
作，有洁净漂亮的新家。我庆幸
你没有回来，你选择了适合你的
工作。你做到了，你实现了我们
的诺言———我们，都要变得更好！
抱歉小雨姐，我没有回复你。
我怕你再记得我，会让你分心
吧。我是不愿打扰你的。
时光清浅，只愿远近相安。
光阴如织，只愿岁月静好。
不知归期，不及南风知我意。
魏南风
（指导老师：吴雪光）
作者以书信的形式行文，以
“你”来称呼收件人“赖小雨”，使
他对赖小雨所作的交流沟通显得
更加亲切，更加具有真实感；以
赖小雨及其三位好友之外的第五
个人为第一人称，角度独特。接
下来所讲述的情节简单明了，赖
小雨在埃塞俄比亚做小志愿者
时，“我”与她相识了：初见面时，
她虽未说太多话语，但她明媚的
笑容、温柔的动作却在“我”心中
留下了“对生活的希望与企盼”；
珍爱的笔被抢走后，她用创口贴
为“我”疗手伤，用另一支笔和温
语笑靥为“我”疗心伤；她要走时，
“我”遗憾错过；再次获知她的近
况时，“我”真诚祝愿，不敢打扰。
如此来看，“我”确乎如文首所说
的那样“懦弱胆小”了。然而我们
却能从这份“懦弱胆小”中，看到
“我”的羞涩、善良、刚强。
“变得更好”，这是“我”与赖
小雨之间许下的诺言。如今，赖
小雨做到了，她拥有了自己想要
的生活。她虽然舍弃了志愿者的
工作，但她曾经做出的努力并未
白费，“我”的成长便是明证。为
善理想与物质现实并非对立的两
面，不管你做何选择，都是有意
义的。一如温和南风，吹过，虽不
可见，但留下暖意，便够！
文中的情感抒写，纯朴而细
腻；结构安排，首尾呼应；环境描
写，映衬人情；用词造句，顺畅优
美：堪称典范。
“啾啾……”清晨，鸟儿的欢唱将我从睡梦
中唤醒，推窗外望，秋日里醇厚柔润的阳光给
整个小区披上了一件明亮的外衣。海波似的青
空中，有几堆洁白的云，疏疏地来往着，树叶在
晓风中摇曳、私语，一切都是那么静谧。
梦境中那一幕清晰如在眼前，梦中的她
仿佛刚刚从我身边走过，消失在远处。
画出来，送给她！一个念头在我心底闪过。
我抑制不住激动的心情，坐到书桌前，轻
轻地拉开抽屉，小心翼翼地拿出一盒一直舍
不得用的新彩铅，轻轻地抽出了那支色泽纯
粹、尤为鲜艳亮丽的金黄色彩铅。“刷刷
刷……”，梦中的画面在笔尖缓缓展开。
一只金黄色的蝴蝶风筝，在瓦蓝瓦蓝的
天空中迎着初升的太阳自由飞舞，星星点点
的金黄色迎春花，争先恐后地绽放在葱茏的
绿叶间，那长长的风筝线的另一端，是一位女
孩儿温柔的身影。
她的面庞略有些清瘦，嘴角弯起美妙的
弧度，一对若隐若现的酒窝里盛满了笑意，一
双扑闪扑闪、灵动的眸子上面舒展着两笔弯弯
的曲线。她的鼻梁高高的，耳朵很小巧，一头乌
黑的长发似带着微笑般泻下，披在腰间。修长
的手指牵引着细长的风筝线，她一边欢快地
跑着，一边回头看着高高飞舞的风筝。鹅黄色
的碎花长裙与漫山遍野的迎春花浑然一体，
腰间精致的流苏衬得她分外美丽动人……
这一天一定会来到的！我在心里默默地
祈祷着。
画中的她，那抑制不住的喜悦充盈在含
笑的眼眉间。她明澈的眼眸，仿佛是一条潺潺
的小溪，引着我一路追寻；好像是炎炎赤日下
的一片绿荫，使我寸步不离；又似乎是一颗金
秋时节含香四溢的桂树，令我流连忘返。
“起来这么早，在专注地看什么呢？”房门
打开，妈妈笑眯眯地问我。
“欣赏我画的画。”
妈妈走近一看，万分诧异道：“这幅画的
色彩搭配好奇怪呀！怎么用了这么多黄色？”
“对呀，我特意这么画的，因为有人会喜
欢呀！”
“谁喜欢？”
“等我需要您帮忙时，再告诉您这个秘
密。”我故作神秘地朝妈妈一笑。
妈妈惊诧地皱着眉，退出了房间。我的目
光又落在画中的她身上，思绪飘回到了昨日。
老师带着我们十几名同学来到了残疾人
福利院举行慰问活动。
刚进福利院，我的视线就和一束安静的
目光不期而遇，瞬间，一丝胆怯从那目光中闪
过，并避开了我的视线。
她———一个和我年龄相仿的女孩，安静地
坐在轮椅上，一双手的关节有些变形，控制不
住地轻轻晃动。
在她的眼中，我看不到一丝颓废、一点绝
望，她的眼睛里溢满了从心底荡漾开来的纯
净与乖巧。
我们慰问演出结束后，福利院的孩子们
也准备了节目。
这时，我又看见了她，她在表演现场绘画。
因为右手晃动得厉害，她只好用左手捏笔，而
右手则用力地抓着轮椅扶手，努力地控制住
它。她低着头，弯着腰，目不转睛地盯着纸。
因为动作不协调，她的指甲已经用力得
发白了。她紧锁着双眉，鼻尖上渗出细细密密
的汗珠，但仍笨拙地画着。我隐约看出，那画
中有一个美丽的花园，姹紫嫣红的花儿数不
胜数，许多漂亮的黄蝴蝶在花丛中飞舞着，却
只寻找黄色的花儿停留。
她该是多么喜欢黄色啊！我看着她，暗自
思忖。
“在这群孩子中，她的智力算是正常的。
刚来的时候，她谁都不理睬，总是一个人待在
房间里。有一次，她看一位志愿者画画，我第
一次见她笑了，于是就给她买来彩铅，教她画
画。现在，她开朗多了……”院长阿姨悄然站
到我身后，轻轻说道。
听到这里，一阵氤氲的雾气在我眼角慢慢
升腾起来，我鼻子一酸，嘴唇微微颤抖了一下。
“她真坚强！”我悄悄掩饰着自己，一边回
应着院长阿姨，一边转身走到那个女孩的身边。
我弯下腰来，微笑着轻抚她的肩，仿佛与
她已是多年的朋友。
我轻轻地问她：“你画得真好看呀！你最
喜欢什么颜色呀？”
她听见了，慢慢地把手中的黄色彩铅放进
笔盒里，与其它彩铅末端对齐，指着它，张大
了嘴，半晌才说：“华———黄色！”说完之后，一
脸羞涩的表情。
“我喜欢这幅画，能送给我吗？”我问。
她点点头，送给我一个热情的微笑。
这时，我注意到她面前的桌上，一个鹅黄
色的盒子里，整整齐齐地摆放着十二色彩铅，
那支黄色的彩铅，已经短得快捏不住了，而那
支白色的，竟然还没有削过一次———她在编
织自己的梦时，看到的一定是温暖的金色阳
光和丰收的金秋，而绝不是一无所有的白色！
一盒小小的彩铅，承载了太多她对多彩生活
的渴望。
又是新的一天。金黄色的阳光轻抚着世
界的每一个角落，欢快的鸟儿倾情歌唱。我带
着那幅画和一盒崭新的彩铅，同爸爸妈妈一
起，驱车驶入了福利院。
“每种色彩，都用该盛开，
别让阳光背后只剩下黑白；
每一个人，都有权利期待，
爱放手心跟我来……”
轻轻哼着歌曲，我期待着和她再次相遇
时，能一起编织一个美丽的梦。
一盒普通的彩铅，一个动情的故事。作者
抓住图片中最短的黄色彩铅，为我们讲述了
一个用黄色来筑梦的小女孩，和用黄色来维
护小女孩的梦的“我”之间发生的故事，构思
极为巧妙。作者运用倒叙的手法，先说“我”用
大量的、令妈妈感到“万分诧异”的黄色画了
一幅画，后插叙福利院的残疾女孩积极面对
生活，用自己偏爱的黄色画画的故事，而二者
的情感承载物便是“黄色彩铅”，扣题准确。残
疾女孩希望从黄色中看到温暖和希望，“我”
希望用黄色给残疾女孩以热情、真诚的回应。
这种交织互动的情分，不禁令读者的心弦也
为之柔柔拨动。
需要注意的是，黄色，本就鲜艳亮丽，大画
家梵高就热爱黄色，作者在文首对梦中景象的
描述，也借用黄色点出了热情、明艳的基调，且
黄色与“瓦蓝”“葱茏”等色泽一起，共同构成了
一幅鲜亮的、充满希望的图景，令人神往。
全文构思不同一般，结构安排合理，语言
描写非常细致，其中对梦境的描述、对残疾女
孩画画时的细节描写、对“我”看到“短得快捏
不住了”的黄色彩铅后的心理描写，都颇能打
动人心，值得回味。
梦 夏予妍 钢花小学六年级
南风知我意 黄依弘 十一崇仁初级中学初一
点评
点评
六年级首奖
初一年级首奖
03投稿邮箱：[email protected]年 1月 9日 第 2期校园习作
当我再次遇见你时张好好 武汉市育才第二小学五年级12班
又走进了花鸟市场。当我看到别人抱着毛茸茸
的小狗时，就想起了小拉，不禁叹了口气，泪水又模
糊了我的双眼。妈妈也忍不住了：“就是你要买狗，
结果却害了它的性命！”说完，便拉着我回家了。
回到家，我一下子跑进房间，锁上门，裹在被子
里掉眼泪。“我要小拉回来，我要它回来嘛！”小拉是
陪伴了我三年的小狗，因为一场突如其来的车祸，它
去了天堂。在黑漆漆的被子里，我再次投入到无尽的
思念中。突然，我感觉走入了一个黑色长廊。我害怕
极了。
“有……有人吗？”
“别担心，我在这儿，快拉住我的手！”
“你，你是谁？”我更加害怕了。
“先别管我是谁，快拉住我的手。”
我听到后，赶紧循声摸索，终于摸到了一只温暖
的手。我的手刚一碰到它，便被它拉到了另一个地
方。这里四周一片亮白，我这才看清，手的主人是一
个和我一模一样的小女孩，她穿着金黄色的长裙，头
上戴着一只蝴蝶发卡。
看到我惊异的样子，她先开了口：“我是张灵灵，
是来自你内心的精灵。”
听到这些，我更惊讶了，嘴巴也张成了“O”形。“我住在你的心里面，”她嘟着红润的小嘴继续
说，“你的烦恼和痛苦我都知道。最近，你是不是失
去了一只小狗？”
“你怎么知道？”我吃惊地问道。
“因为你的烦恼和痛苦都化成了噪音，把我吵死
了！”她的小脸都气红了。
我有些不好意思：“对……对不起啊。”
“算了，为了减轻你的痛苦，我从老天爷那里把它
带了过来。”说完，她一闪身，露出了后面的一只狗。
“啊，小拉！”我惊呼一声，不敢相信它真的是小拉。
“呜汪……”也许是感知到了我的疑惑，小狗叫
了一声，没错，这声音太熟悉了，绝对是我的小拉。
“小拉……”我热泪盈眶，一下子扑了过去。摸着
它那黑色湿润的小鼻头和柔软的爪子，我才知道它
真的是我的小拉！
“别高兴太早，你能和它在一起的时间并不多，
只有一天。”
“一天就一天！”我高兴地顾不上这些了。
“不过，这也是有条件的，你不许再有更多的烦
恼啦！”
“好！”我爽快地回答道。
“呜汪……”小拉又叫了起来。它扭了扭头，示意
我跟它前行，我赶紧跟着它。这时，一片白色的空间
突然消失，变成了金黄色的沙滩，眼前是一望无际的
大海。我高兴极了，脱掉外套，抱起小拉，一起跳进大
海。我们不停地游着，累了，就游回沙滩堆城堡。突
然，我听见远处传来“咚咚”的声音，原来是一群白色
的独角兽正朝外面跑过来。我抱着小拉，骑上独角
兽，在沙滩上奔驰，尽情享受着在一起的快乐。夜色
渐渐降临，张灵灵又出现在我们面前。“到时候了！”
我平静地点点头，于是，她抱着小拉消失在夜色中。
“小拉……我想你了！”我默念着这句话，突然惊
醒过来，原来是个梦。这时，我发现妈妈靠在床边小
声抽泣着。从来没有在我面前流过泪的妈妈，竟然在
我面前哭了！
小作者为我们构想了一个神奇的故事：“我”因
小拉的死而产生的“烦恼和痛苦”，化为噪音，吵到了
来自她内心的精灵张灵灵。在张灵灵的帮助下，“我”
和小拉尽情享受了一天的快乐时光，虽然时间短暂，
但相信作者会慢慢放下烦恼和痛苦。文末，妈妈的
“小声抽泣”让我们懂得了妈妈的悲伤，她在文首所
说的也多半是气话，只是爱之深、责之切罢了。文章
首尾圆合，幻想奇特，语言描写推动着情节的发展，
场面描写渲染着主人与小狗的深情，令人动容。
（指导老师：大鱼）
生活中的小镜头长春街小学三年级渊9冤班 卢嘉悦
生活就像一部电影，由一个个丰富多彩的
小镜头组成，其中有的快乐，有的温暖，有的稍
纵即逝，有的令人难忘……
我的生活中就出现过一个让我倍感温暖
的小镜头。
记得那天放学，爸爸妈妈一起来接我回
家，我们约好在外面餐馆吃晚饭。天特别冷，我
刚下车就打了个喷嚏，便快速地冲进餐馆。刚
进门，一股暖意裹挟着我。我懒洋洋地坐在凳
子上，等着爸爸妈妈过来。
就在这短短的等待时间里，我注意到了对面
桌子上的一对母子。他们两个面前只摆了一盘鸡
肉，一半是鸡腿一半是鸡翅，金黄的外皮泛着诱
人的光泽，我还能闻到鸡肉鲜嫩的味道……我
不自觉地咽了咽口水，心想，等会儿一定要让
爸爸妈妈也给我买鸡腿吃！正在这时，对面的
小男孩突然坐直了身子，嘴角微微一抿，看起
来像是要把快流下的口水藏起来一样。他脸上
闪过一丝犹豫，随后又突然下定决心似的，抬
起他肥嘟嘟的小手，颤巍巍地拿起筷子，夹起
了面前的鸡腿，晃悠悠地往旁边的一个盘子里
面放。我心想：这人真奇怪，鸡腿都不吃，他想
干什么呢？我往旁边看去，仔细打量起对面的
那位母亲。她看起来像是一朵被大风吹过的
花，有些散乱的头发像花瓣搭在额头上，大概
是在寒风中走了很久吧，我这样猜想着。她看
了看眼前的鸡腿，转过头看看小男孩，伸出手
摸了摸他的头，快速地抽了抽鼻子，眼睛湿漉
漉的，嘴角却带着笑意。只听见小男孩用有些
含糊不清而且还不太标准的普通话说：“妈妈，
您辛苦一天了，鸡腿给您吃！”这时，那位母亲
欣慰地笑了起来，夹起鸡腿又放到小男孩盘中
去，说：“我不喜欢吃肉，你自己吃，把妈妈的那
一份也吃掉，可不许浪费粮食哦！”看着小男孩
瞪圆了双眼，一副不相信的模样，她又挥了挥
手，催促起来，小男孩这才将信将疑地吃了起
来。那位母亲也宠溺地笑了。一瞬间，温暖从她
身上蔓延开，让人不自觉地忘却了屋外的寒
风，也忽略了印在衣服后面的“环卫”二字。
我突然鼻子一酸，这样的镜头常常在我的
生活中出现。每当有各种好吃的食物摆在面前
时，爸爸妈妈都会第一时间夹给我，但我却从
未想到他们，好像所有的好吃的都应该是我的
一样，我也会一次又一次相信了他们那宠爱背
后的“谎言”。
生活中这样简单的一个小镜头，让我感受
到，父母给予子女的爱与家庭富贵与否没有关
系。生活中还有许多这样的小镜头，等着你去
发现。
小作者在第三段通过描写自己在寒冷天
气冲进餐馆这一画面，快速地把读者带入场景
中。紧接着又通过第四段详细的动作、神态、语
言描写，生动地刻画出小男孩单纯、可爱的形
象，描绘出小男孩对母亲的爱，同时还运用修
辞手法描绘了母亲略显凌乱的模样，而母子间
的对话也让人物形象更为丰满，母亲和儿子显
然都在以自己的方式表达爱意。小作者在第四
段最后才点明文中母亲的职业，侧面写出这个
家庭的经济状况，最后再写出自己独特的感
悟，原来父母对子女的爱不会因为家境贫困而
减少一分。这，不失为一篇非常温馨的文章！
（指导老师：胡晓萌）
午夜之架汤连宸 钢花小学园林路校区三年级
午夜时分，小主人睡着了。外面夜深人静，可敞开的
铅笔盒里热闹非凡。
“我最厉害了，可以写很多很多字。”一只穿着红大
衣、头戴金属帽的铅笔叉着腰说。
一块穿着蓝外套、长得白白胖胖的橡皮马上接话：
“我还能帮你把写错的字擦掉呢！”
铅笔白了橡皮一眼：“我没说完话，你插什么嘴？”
橡皮伸长了脖子，不服输：“我怎么不能？你以为你是
大王？！”
……
他们喋喋不休，把一旁的尺子吵醒了。
尺子打了个哈欠，哑着嗓子问：“你们在干什么呢？”
“要你管！”铅笔恶狠狠地瞪大了双眼，仿佛要跟尺子
拼个你死我活，“你除了会画直线、连个线，你还会什么？”
尺子被彻底激怒了：“你以为你了不起呀？你断了，还
得靠削笔器大哥给你理头呢。”
铅笔大怒，跳了起来，一伸手，直接把尺子推倒在地。
橡皮连忙劝阻：“君子动口不动手，你有什么资格动
手打人？你没上过学吗？”
尺子愣了一下，看到自己脏兮兮的衣服，豆大的眼泪
流了出来：“我的衣服，我漂亮的衣服……”
他们吵得唾沫横飞，口水四溅，最后把笔盒爷爷吵
醒了。
笔盒爷爷了解了事情的经过，捋了捋白白的胡须，语
重心长地说：“大家各有各的长处，我们谁也离不开谁，只
有共同协作，才能发挥最大的作用。”笔盒爷爷顿了顿，凝
视着铅笔，摸了摸她的头，和蔼地说：“孩子，你更不能骄
傲自大，欺负人啊！”
铅笔听了笔盒爷爷的话，不好意思地低下了头……
夜还是那么静，但是大家心里却近了。
小作者通过对文具们的争吵所作的细节描写，生动
地塑造了不同文具的不同形象：铅笔骄傲自大、橡皮理性
沉稳、尺子冲动感性、笔盒爷爷充满智慧。文具们虽然会
斗嘴，但听了笔盒爷爷的劝，也能重归和平，将心拉近。文
章的开头和结尾都写了夜的静，运用了首尾呼应的方法，
使文章在内容上更为完整、结构上更为紧密，能引起读者
共鸣。 （指导老师：蔡甜）
蜜蜂和蝴蝶余抒晓 湖北省武汉市南湖一小四渊1冤班
茂密的大森林里，小溪欢快地唱着歌，花儿在风中
翩翩起舞，小草探出头来微微笑着，好一派生机勃勃的
景象。
在那片杜鹃花丛中，一只蝴蝶骄傲地翩翩起舞。花儿
们纷纷赞美起来。
蜜蜂穿了一件黑黄相间的衣服，它一会儿停在这里，
一会儿停在那里，它正忙着采花蜜呢。
蝴蝶看到身边的蜜蜂，朝它大吼起来：“嘿！丑东西，
别到这儿来，我的舞蹈多美，我的身姿多美！你整天在这
儿飞来飞去，真是碍眼！”
可蜜蜂看也没看它一眼，就又忙着采花蜜去了。
一场凄冷的风雨降临在大森林里。蝴蝶由于没有食
物补充身体的能量，只穿着单薄的花裙子，早已经冻得瑟
瑟发抖。
但蜜蜂却在自己的蜂箱里，吃着用花粉酿造的花蜜。
一阵冷风吹来，蜜蜂马上想到了那只美丽的蝴蝶。它从蜂
箱的洞口探出脑袋，看见蝴蝶正躺在地上，任由风雨无情
地击打。
蜜蜂不禁感叹道：“要是你早点做好准备，而不是只
想着自己有多漂亮，你也许就不会像现在一样被冻死在
风雨里了。”
小作者运用对比的手法，向我们展示了蝴蝶和蜜蜂
两种截然不同的命运。其实，高傲的蝴蝶也好，未雨绸缪
的蜜蜂也好，都代表着现实生活中的一类人。蜜蜂最后的
感叹是对我们的一种警醒和暗示，发人深省。
（指导老师：杨健）
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佳作借鉴
2018年 1月 9日 第 2期04 写作课堂投稿邮箱：[email protected]
怦然心动的瞬间静谧的夜，窗外游丝般的雨勾
起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉
的清香在微微潮湿的空气中荡
漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间，
我又回忆起那个让我怦然心动的
瞬间……
那是个栀子花开的季节，空气
中都浮动着馥郁的香气。晚上，做
完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。
好累哦，下楼走走吧！
初夏的夜还是稍稍带点凉意
的。我漫无目的地走着，突然眼前
出现了两个熟悉的背影。是爸爸
妈妈！他们俩？
我跟了上去。
爸爸妈妈牵着手，宛如一对热
恋中的情人。我暗暗发笑，想不到
爸爸妈妈也风花雪月起来了呢！
“啊欠！”猛然间，妈妈打了个
寒颤。
爸爸紧张起来，一把脱下身上
的外套，赶紧给妈妈披上。“啊呀，
怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身
上的衣服，又细心地把她额前轻
扬的发丝顺到耳后。
“没事，没事。对了，这么凉，
孩子也会着凉的！”妈妈似乎有些
焦急。
“孩子长大了，该知冷暖了，还
是先把自己照顾好吧！”爸爸像责
怪一个孩子那样柔声说道。
我鼻子一酸，是啊，我长大
了，可我何曾像爸爸那样关心过
妈妈？
他们继续踱着，忽然停在了一
棵栀子树前，栀子花大朵大朵地
开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。
爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵
摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑
着轻轻把那朵花儿小心地插在妈
妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑
的头发上，妈妈像个十八岁的少
女那样微微低下了头……
那一刻，我怦然心动，刹那间
明白了“执子之手，与子偕老”的
温馨，明白了父母在为儿女操劳
时，也有自己的世界，我更懂得了
珍惜幸福，付出爱意。
栀子花飘香的季节里，重温那
怦然心动的感觉。我也在深思：长
大之后，我是否能左挽妈妈，右扶
爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花
在生命中常开不败呢？
这是一篇情感真挚的记叙
文，文脉清晰，主题鲜明。文题中
所说的“怦然心动”水到渠成，其
中，爸爸为妈妈披衣、顺发、插花
的动作描写和责怪妈妈“先把自
己照顾好”的语言描写，共同构成
了文章的细节群，涓涓细流终究
汇成了汹涌大潮，使父母之间互
相尊重、相敬如宾的情感显得温
馨感人。
值得一提的是贯穿全文的“栀
子花”，它是感情的“承载物”，不
仅是故事发生的背景，而且还具
有比喻意义，增添了文章浓浓的
诗情画意。
情动辞发
披文入情
︱︱︱记叙文要感情真挚
特约撰稿总壹心
刘勰在《文心
雕龙》中说：“情者
文之经。”记叙文
很重要的一点，便
是以情动人。记叙
文讲究“感情真
挚”，就是在文中
要能够自然地表
达真情实感，使感
情的流露给人以
真实感、真诚感，
而不是附加感、装
饰感，更不能无病
呻吟或弄虚作假。
三尧找到承载物抒情，往往要以某一具体的事
物、景物等为“承载物”，把作者的
思想感情寄托于对“承载物”的爱憎
中，借“承载物”的形象含蓄地抒发
自己的情感。需要注意的是，“承载
物”的特征必须与作者的情感有共
鸣点，我们必须将与共鸣点相对应
的“特征”作为描写的重点，否则
“承载物”就失去了它应该具有的
意义。
如作家苏林雪的《秃的梧桐》，
其“承载物”便是秃的梧桐。
不幸园里蚂蚁过多袁 梧桐的枝干袁为蚁所蚀袁渐渐地不坚牢了遥一夜雷雨袁便将它的上半截劈折袁只剩下一根两丈多高的树身袁 立在那里袁亭亭有如青玉遥
春天到来袁树身上居然透出许多绿叶袁团团附着树端袁看去好像一棵棕榈树遥
谁说这株梧桐不会再活呢 钥它现在长了新叶袁 或者更会长出新枝袁 不久定可以恢复从前的美阴了遥
一阵风过袁叶儿又被劈下来袁拾起一看 袁 叶蒂已啮断了三分之二要要要又是蚂蚁干的好事袁哦浴 好可恶浴
但勇敢的梧桐袁 并不因此挫了它的志气遥
秃梧桐本就显示出了生命的衰
微，不仅如此，作者还不停描述它折
难不断的命运，而“但勇敢的梧桐，
并不因此挫了它的志气”两句，写出
了秃梧桐的坚韧顽强，这与作者对
普通生命所具有的坚韧顽强品格的
颂扬之情产生了共鸣，越发凸显出
这种品质的可贵。之所以能让人深
刻觉察到其中深意，一是依靠情感
本身的力量，二是凭借了这份感情
的“承载物”。
点评
技法导航
一尧找到动情点白居易说：“感人心者，
莫先乎情。”为了强化笔下
作文的感染力，我们在平时
要善于体验自身所享受的
真诚的关心和爱护，观察生
活中的闪光点、动情点，善
于捕捉那种“心痛的感觉”，
并能够发现、领悟人间的
真善美。这样，才有可能把
自己丰厚的情感袒露在
读者面前，才可能与读者产
生情与情的交流、心与心的
碰撞。
如作家丁立梅的《爱到
无力》，其动情点便在于“我
的母亲，终于爱到无力”。细
读作品，所谓的“终于爱到
无力”，是因为母亲勤劳能
干，任劳任怨，慈爱善良，她将
所有的爱，所有的一切都奉献
给了孩子和家庭，直至自己老
弱，仍想着奉献自己全部的
爱，可她却已心有余而力不足
了。文末这样写道：
以前我总以为 袁 青山青袁绿水长袁我的母亲袁永远是母亲袁 永远有着饱满的爱袁供我们吮吸遥 而事实上袁不是这样的袁母亲犹如一棵老了的树袁 在不知不觉中袁它掉叶了袁 它光秃秃了袁连轻如羽毛的阳光袁它也扛不住了遥
我的母亲袁终于爱到无力遥在“我的母亲，终于爱
到无力”这一动情点的统领
下，作者叙述了母亲的爱、
母亲的无力，进而抒发了对
母亲的感激和崇敬之情，发
自肺腑，饱蘸着深情，浸润
着泪水，读来感人至深。
二尧找到至微处列夫·托尔斯泰指出：
“艺术起于至微。”这里的
“至微”，指的是那些能显示
人情美、人性美，具有永久
艺术价值的细节。细节就像
电影中的特写镜头，只有
“细”，才能使千姿百态的各
种人物在举手投足、一颦一
笑间传达出自己的神韵与
真情。
如作家朱自清的《背
影》，其至微处便是父亲爬
过月台给自己买橘子的细
节。文中这样写道：
我看见他戴着黑布小
帽袁穿着黑布大马褂袁深青布棉袍袁 蹒跚地走到铁道边袁慢慢探身下去袁尚不大难遥 可是他穿过铁道袁要爬上那边月台袁 就不容易了遥他用两手攀着上面袁两脚再向上缩曰他肥胖的身子向左微倾袁显出努力的样子噎噎我再向外看时袁他已抱了朱红的橘子往回走了遥 过铁道时袁 他先将橘子散放在地上袁自己慢慢爬下袁再抱起橘子走遥
这一段动作细节，就
是朱自清先生通过细致观
察而捕捉到的“至微处”。
文段中，父亲“蹒跚地走”
“慢慢探身”“两手攀着”
“两脚再向上缩”“身子向
左微倾”等一系列动作，真
实地再现了父亲买橘子的
场景，表现出了如山的父
爱，颇为触动人心。这样的
“至微处”，将眼中所见、
心中所想诉诸笔端，感人
至深。
诚信的光芒雨桐
清代中兴名臣曾国藩说院野天地之所以运行袁国家之所以建立袁圣贤之所以高大袁都是用诚信来体现的遥 冶
春秋时期袁齐国国相管仲挂帅袁出兵伐楚袁楚国大将狄考被齐军俘虏遥 行刑时袁狄考面无惧色地向管仲请求道院野我为国捐躯袁纵死无憾袁只可叹家中有九旬老母无人照料袁恳求国相放我回去一趟袁安排好老母的后事就回来领刑遥 冶
管仲也是有名的孝子袁听后怜悯之心顿生袁竟为狄考松开绑绳袁并赏一匹快马袁让他回家探母遥 谋士们都说院野人在求生时都会说这套理由袁 国相怎能轻易相信呢钥 狄考绝对不会回来了浴 冶管仲道院野倘若他说的是真的袁杀了他就等于杀了他的老娘遥 违背孝道之事袁天理难容遥 冶
齐军继续前进袁两天后来到一个村庄袁村里的人早已跑光了袁 只有一个青年依然守护着一个病人不肯离开遥管仲问院野你为什么不去逃难呢钥 冶青年回答院野我答应照顾我生病的朋友袁 我怎么能抛下他不管去逃难呢钥 冶管仲又问院野难道你不怕在兵荒马乱中丧命吗钥 冶青年回答院野纵然是死袁我也不会做失信的事情遥 冶
这时袁有军士来报院狄考回来了浴 管仲和众将都万分惊异遥 管仲问道院野你明明知道将会被斩首袁为什么还回来钥 冶狄考说院野我应承的事就绝不会失信袁我们楚国不论君王尧文臣武将还是平民百姓都是如此袁诚实守信是我们的立国之本浴 冶
管仲听后感慨道院野我们是无义之师攻入了有义之邦啊浴 冶于是袁他传令停止攻伐袁全线退兵袁楚国因此避免了战乱之灾遥
（选自《情感读本·道德篇》，2017年10期）
“诚”指“内诚于心”，“信”则侧重于“外信于人”。
“诚”字与“信”字一组合，就形成了一个内外兼修、具
有丰富内涵的词汇，其基本含义是指诚实无欺，讲求
信用。千百年来，我们中华民族将诚信视为自身的行
为规范和道德修养，代代相承。无论时空如何变幻，
诚信都是这个世界上最宝贵的精神财富。
诚信为美
掩卷沉思
古人故事
2018年1月4日，央行正式发
布了《关于百行征信有限公司（筹）
相关情况的公示》，宣布受理了百行
征信有限公司（下称“信联”）的个人
征信业务申请。这意味着，保持个人
良好信用将成为人们立足社会的重
要基础，“守信者畅行天下，失信者
寸步难行”的时代即将正式到来。
（来源“央广网”，1月4日）
@今夜我饮酒醉：
“信联”落地，老赖们的
末日来临。
@泥拉：我们之前
的经济发展方式太野蛮
和粗放了，都是以牺牲
“诚信”为代价的，在功
利目的的驱动下，社会
生活的各个领域，都会
蔓生出诚信缺失的丑陋
与罪恶。
@kdi：百行信为
首，人无信不立，这些话
终于将真正成为现实！
05读写双线 2018年 1月 9日 第 2期投稿邮箱：[email protected]楚才报
真实与诚信的价值吴若增
前不久，读到了一篇赞美大书法家启功先生的文章。
文章说的是：面对他人模仿自己的伪作，启功先生既不恼
怒也不分辩，有时甚至还要表示首肯，为的是给造假的人
“留口饭吃”。对此，作者便大大地感叹启功先生的“宽容”、
“大度”，有“大家之风”。这一回读到的是赞美大画家吴昌
硕的一篇文章：面对一个商人手持一幅明显假冒自己画作
的赝品，吴昌硕先生不但不予纠正，反而点头认下，为的是
让那个商人可以“将此画转手卖出去，赚些钱养家糊口”。
对此，作者便也“肃然起敬”，并借篆刻大师陈巨来之语赞
叹吴昌硕先生“涵养功夫之深，为任何人所不及”。
类似这样的文章，先前也读到过———并且今后也还
将继续读到。这是因为，这样的大画家大书法家的做法，
体现了一种“中国式的高尚与善良”。虽然，谁都知道他们
的做法是不真实不诚信的。
想起来，咱们中国人的观念很有趣儿：咱们一方面或
有时，肯定真实的价值，认为做人应该讲究真实讲究诚
信；但另一方面或有时，却又不主张真实不主张诚信，认
为那样做是一种“小家子气”，至少是很傻很天真。
那么，什么时候要讲究真实与诚信，什么时候不要讲
究真实与诚信呢？对此，外国人可能是一头雾水，咱们中
国人却能够做到准确无误。此中奥秘在于：在咱们中国人
看来，真实与诚信是需要的，但有时，真实与诚信却是第
二位的，要服从第一位的或者说比真实与诚信更为重要
的东西，即“小道理要服从大道理”。
这个道理就是：小要服从大。倘若前者与后者发生矛
盾怎么办呢？那就要弃前者而取后者了，哪怕是不真实不
诚信也罢。因为在某些情况下，不真实不诚信反倒是合乎
道德的。把不真实不诚信合理化，并纳入道德系统，使之
成为符合道德的一个规矩和规范，在中国，至少已有两千
多年历史。两千多年前，孔子作《春秋》便立下了这个规
矩，即所谓“春秋笔法”。其中之一，便是“要为尊者讳”。而
所谓“讳”，就是一种不真实不诚信。
比方说吧，你爸爸偷了人家的东西，你是应该揭发
呢，还是应该隐瞒呢？揭发当然是真实是诚信，但这个时
候的真实与诚信却犯了忌讳，犯了“为尊者讳”，因此，做
子女的是不应该揭发的。就是说，你不揭发虽然是不真实
不诚信的，但却是尽了孝道，因此是合乎道德的。
然而，倘若是换了一种情况，那就要另当别论了。比
方说你父亲背叛了朝廷，那么，你是应该揭发呢，还是应该
隐瞒呢？你当然应该揭发而不应该隐瞒，因为这一回就要
用上“小道理服从大道理”，“尽孝服从尽忠”了。这一回你
要是隐瞒了，那就是你也背叛了朝廷，要与你父亲同罪，而
你揭发了你父亲则属“大义灭亲”，这才是合乎道德的。
还有一种情况也常常要用，那就是“大人不计小人
过”，“君子不与小人同”。这样，尽管我们明知那些大画家
大书法家的做法是不真实不诚信的，但我们却感觉不到
有什么不好有什么不对，是因为此时的不真实不诚信早
已经被“宽容”、“大度”、“大家风范”淹没了。这一淹没，道
德的感觉便陡然上升，于是，这种做法就反而变得很高尚
很善良了。
而其实呢？真实就是真实，虚假就是虚假，是不可以
变来变去的。面对伪作和赝品，坚守诚信才是坚守高尚与
善良。否则，对于他人和社会，无疑是一种伤害。从道德的
层面上来说，以牺牲真实与诚信来表现高尚与善良，其结果
必然是既不真实不诚信，也不高尚不善良，因为在道德的范
畴里，它们个个都具有同等的价值。 （选自《杂文选刊》）
宁取诚信不取城代连华
春秋时的晋国大夫中行氏穆伯袁 率领部队攻打鼓城袁 结果用了一年时间也没能攻下此城袁不仅劳民伤财袁而且部队士气低落遥 是继续攻打还是退兵呢钥 就在穆伯左右为难的时候袁他的手下有位叫隗间伦的求见袁说有退敌之计遥
隗间伦对穆伯说院野这仗再打下去也没有赢的希望袁与其强攻不如智取遥冶穆伯就问袁怎样才能智取呢钥 隗间伦得意地说院野鼓城的守门官我认识袁我可以策反他袁让他里应外合袁就能攻取鼓城了遥 冶
穆伯手下的大臣们袁纷纷称赞此计甚好遥可穆伯对此不感兴趣袁 也不肯采纳隗间伦的计谋遥
穆伯不肯智取袁左右大臣们不明白了袁就对穆伯说院野如果采纳隗间伦的计策袁 不伤一兵一卒就能取得鼓城袁何为而不为呢钥 冶穆伯耐心地说院野隗间伦为人奸诈袁 是我所不喜欢的袁他的阴谋诡计更加令我讨厌遥如果用他的计谋取得胜利袁 那么按照我们国家的赏罚规定袁我就要重重地奖赏他遥 可是袁如果奖赏的是奸佞之人袁而奸佞之人又得志袁那么晋国百姓就会人人效仿袁从而败坏社会风气袁这样的结局袁即使占领了鼓城袁又有什么意义呢钥 冶
宁取诚信不取城遥 穆伯最后也没有采纳隗间伦的计谋袁自然也没有攻取鼓城遥
穆伯为维护社会风气袁 为晋国百姓树立良好的道德模范袁宁愿失去一座城袁也不肯失去诚信与人心遥 穆伯因此成为春秋时有名的君子袁得到了晋国百姓及诸侯们的敬重遥
（选自《通辽日报》）
“以诚信为本者，谓之君子；以诈伪为本
者，谓之小人。”诚信是一种美德，也是做人的
本质，以诚为本方能立足于社会，如此才能取
得更大的成功。
德行天下新
闻焦点
七嘴八舌
掩卷沉思
今人现象
1.阅读本文，你认为中国传统的道德规范具有什么特点？
2.作者是否认可启功与吴昌硕两位先生的做法？谈谈你的认识。
3.请概括归纳本文的中心论点。
特约撰稿：何冰
请你思考
译文
刺绣诗赏
2018年 1月 9日 第 2期06 传统文化投稿邮箱：[email protected]
李广斌院野童学文化冶董事长袁野童学馆冶野童风雅颂冶野汉功语文冶三大品牌创始人遥 著名国学教育专家袁儿童心学导师袁中国孔子基金会传统教育分会副会长袁华中师大野中国文化与儿童发展课题组冶组长袁中国关工委事业发展中心童学文化办公室执行
主任遥童学馆院武汉本土诞生的野国学
教育冶全国知名品牌袁中国少儿国学教育第一股渊2017年1月袁野童学文化冶在新三板上市袁 证券代码870388冤遥2006年创办至今袁 已在国内150多个城市开设200余家分馆遥 其创新研发的3-12岁儿童心灵阶梯成长计划袁以中西合璧尧内外兼修尧心脑并育的潜能教育模式袁 开发儿童心智潜能袁志在培养当代君子淑女和未来领袖遥
刺绣：一针一梦境 一线一世界特约撰稿院刘树 陈晨
“捻一根轻巧的绣花针，将一颗沉静的心埋下，让光阴在蚕丝线上游走……”美好的刺绣作品往往引世人惊叹，中国
的刺绣文化历史悠久，让我们一起领略各派刺绣的风情!
史传黄帝时代就有彩绘花纹的记载。就是说，古代原始
人类早懂得用色彩来美化自己。开始时，他们将颜色涂在身
上，称“彰身”；再进一步刺在身上，称“文身”；后来就画在衣
服上，再发展成绣在服装上。《尚书》说虞舜的衣服有五彩花
色，上衣六种花纹，即日、月、星辰、山、龙、华虫；下裳六种花
纹，为宗彝、藻、火、粉米、黼（f俪，古代礼服上半黑半白的花纹）、黻（f俨，古代礼服上半青半黑的花纹），共十二种花纹，称
十二章。这里至少有两种是刺绣的。至于“文章”两个字，在现
代汉语中已成为一个词汇，意思非常明白，但在古汉语中，却
别有含义。用青、红两色线绣，称之为“文”；用红、白两色线
绣，称之为“章”。实际上，“文章”二字古意为锦绣，后来转义
喻文。“文”的另外一个意义是指画，同“纹”。《礼记·月令篇》
说“文绣有恒”，据注释“文，是指画，古代祭祀的礼服上衣是
画的，下裳是绣的”。总之一句话，刺绣发源很早，古已有之。
苏绣———苏州女孩手织的情书人们常说：“诗意的苏州从认识苏绣开始。”漫步在苏州
的绣庄，随处可见年轻或年长的绣娘，深色温婉地坐在绷架
前分针走线。叶圣陶曾评价苏绣：“观者咸惊叹，丝绘顷刻
就，声誉驰异域，荣光宁独受。”
苏绣作品的主要艺术特点：山水能分远近之趣，楼阁具
现深邃之体，人物能有瞻眺生动之情，花鸟能报绰约亲昵
之态。
湘绣———最古老的刺绣马王堆汉墓发掘过程中出土了很多两千年前的湘绣文
物。“很久以前有妇女衣服上破有一孔，欲缝之，恐难看，遂
绣一朵花在孔处，效果甚好，相邻见之争相模仿，后广为流
传”，这就是湘绣起源的美丽传说。
湘绣作品的主要艺术特点：形象生动、逼真，质感强烈，
它是以画稿为蓝本，“以针代笔”，“以线晕色”，在刻意追求
画稿原貌的基础上，进行艺术再创造。
蜀绣———誉满芙蓉城“天府”成都文化遗产最为丰富，比较熟知的有蜀绣、川
剧、茶文化灯。李宇春的《蜀绣》一歌，带着唯美浓郁的中国
情、成都风，将蜀绣的技艺美感表达得淋漓尽致。
蜀绣作品的主要艺术特点：形象生动，色彩艳丽，富有
立体感，短针细密，针脚平齐，片线光亮，变化丰富，具有浓
郁的地方色彩。
粤绣———刺绣中的岭南气味苏鹗曾在《杜阳杂篇》中这样描述：“永贞元年，南海贡
奇媚娘，年十四，工巧无比，能于一尺绢上绣《法华经》七卷，
之大小不愈粟粒而点划分明，明如毫发，其名题章句，无有
遗缺。”由此可见粤绣之技艺精湛。
粤绣作品的主要艺术特点：布局满，往往少有空隙，即
使有空隙，也要用山水草地树根等补充，显得热闹而紧凑；
图案繁茂，场面热烈，用色富丽，对比强烈，大红大绿。
傍晚时分，堂屋前面的花朵开放得鲜艳美丽；女工们拿
着描花的彩笔，精心地把花朵描在绷着绣布的绣架上。绣成
的屏风摆放在春天的花园里，因绣得精巧逼真，竟引逗得黄
莺飞下柳条，向着绣障中的花间飞来。
这是一首赞美刺绣巧夺天工的诗。首句以静态写物：
“日暮”“堂前”点明时间、地点。“花蕊娇”，说花朵含苞待放，
娇美异常冥冥这是待绣屏风（绣障）上取样的对象。次句则以动态出人：一群绣女正竞相拈取小巧的画笔，在绣床上开
始写生，描取花样。“争”字写出了她们争先恐后的模样、眉
飞色舞的神态，“拈”字写出了她们动作的轻灵、姿态的优
美。三、四句写“绣成”以后绣工的精美巧夺天工：把完工后
的屏风安放到春光烂漫的花园里去，虽是人工，却足以乱
真，连黄莺都上当了，离开柳枝向绣屏风飞来。
诗歌不直说女红之工巧，而工巧自见。而且黄莺入画，
丰富了诗歌形象，平添了动人的情趣。
诗经源解之《诗经》里的正经诗人和乏味好诗
李老师来啦，上周大费周章地讲诗
礼、诗教，是因为要想理解什么是《诗
经》中的好诗，就要站在古人的角度
去看。
上周的结论看似荒谬，实则不然，
因为在我们大多数人对古代诗人的印
象是像李白和杜甫那样的。我们近几十
年来的文学史教科书，总是将李白和杜
甫分别认作浪漫主义和现实主义的两
大巅峰，赞叹李白磅礴的想象力和杜甫
刻画现实、揭露时弊的率真和勇气；我
们欣赏他们过人的文学才华，但是在古
代的儒家传统里，文学价值从来只是诗
歌的副产品，任何一位立志以诗礼传家
的正人君子，非但绝不希望用诗歌把子
弟培养成海子和顾城那样的人，也绝不
希望子弟们成长为李白或杜甫。而正是
这个在今天看来颇为反常的诗教传统，
才是中国古诗的真正主线。
这条主线一言以蔽之：诗，不是放
纵，而是约束。要寻一个差相仿佛的样
本的话，可以举出这样一首五律：
清心为治本袁直道是身谋遥秀干终成栋袁精钢不做钩遥仓充鼠雀喜袁草尽兔狐愁遥史册有遗训袁毋贻来者羞遥这是包拯传世的唯一一首诗。据朱
熹讲，包拯在写这首诗的时候还只是一
介布衣。
单纯从诗艺的角度来看，这首诗实
在乏善可陈，无非是几句合辙押韵的座
右铭，但是，在正统的儒家观念里，这样
的诗才是真正的好诗，才是配得上“诗
礼传家”的诗，是“诗言志”传统里的上
乘言志之作，至于它在文学性、艺术性
上的平庸，非但不该挑剔，反而值得嘉
许。儒家理想中的知识分子，首先应该
是一个“政治人”，其次才是一个文人，
所谓“行有余力，则以学文”。
文学家林语堂曾说：“诗歌是中国
人的宗教。”我们如果跟着他的这一思
路走，也相信诗歌总是起到陶冶性情、
排遣忧闷的积极作用，那么就会很难理
解儒家对诗歌的一贯忧思。
好啦，这周就到这里，下周我们要
聊聊《诗经》里哪一句诗最好！
咏绣障 胡令能日暮堂前花蕊娇，争拈小笔上床描。
绣成安向春园里，引得黄莺下柳条。
赏析
四大名绣
苏绣
湘绣
蜀绣
粤绣
刺绣起源
背景介绍
童学文化
解读
2018年 1月 9日 第 2期 07主题素材 投稿邮箱：[email protected]
家长更需要挫折教育
2017年11月，浙江义乌，一个孩子放学在家写作业，母亲钟女
士在一旁辅导。她发现孩子的字
写得不好看，就让孩子写稍微工
整点，可是教了好几遍，孩子还
是没有学会。心急的钟女士就开
始大声斥责女儿，这被刚回到家
的孩子父亲楼先生听到了，他赶
紧走进房间准备劝说。
一进入房间后，看到泪流满
面的女儿，楼先生心中一紧，对
妻子说话的声音不自觉地提高
了。楼先生认为教孩子要慢慢讲
道理才行，不能用“武”解决，而
钟女士则表示，好好说话，根本
不顶用，一来一回，两人发生了
争吵。
夫妻俩一前一后走出了房
间，但是两人的争吵并没有停
止，可是吵着吵着，突然，楼先生
转身跑进杂物间，拿起墙角的农
药草铵膦就开始往嘴里倒。钟女
士见状，立即抢过农药瓶，并开
车将丈夫送去医院抢救。好在喝
入量不大，经过洗胃，楼先生已
经没有生命危险了。
孩子成绩不理想而情绪失
控，因为监督孩子写作业而要死
要活，这样的事情并不鲜见，网上
便经常爆出因陪孩子写作业，而
“急到心梗住院做了两个支架”或
者“气到脑出血”的新闻。有人感
叹说：现在的家长真不容易啊。家
长真的这么不容易吗？是家长还
是孩子更需要挫折教育？
肯为孩子花钱的家长有很
多，舍得为孩子花时间的家长也
不少，不过他们的钱和时间主要
花在孩子身上，而他们自己却懒
于成长。他们总是教育孩子要勇
敢地面对挫折，而他们自己，却常
常被挫折打倒。其实，所谓的挫折
教育，家长更应该接受。家长要对
孩子有合理的期待，接受孩子不
是学习第一名，但可能足球踢得
很棒；接受孩子数学不拔尖，但写
作和表达很流利；接受孩子学习
成绩和口才都不是一流，但很乐
观善良。家长在教育孩子战胜挫
折的同时，也应该先提升自己，从
理念到方法，不断取长补短，进而
对孩子言传身教。
愿你人生蹉跎：
美国首席大法官另类毕业演讲
6、7月是传统的毕业季，正当学校领导在毕业典礼上祝大家
“前程似锦”的时候，却有人高唱
反调：“我祝福你在人生旅途中时
常运气不佳，唯有如此，你才能理
解成功不是理所当然，失败也并
非命该如此。”2017年7月3日，约翰·罗伯茨作为一名普通父亲在
儿子的中学毕业典礼上进行了致
辞。然而，正当学生与家长期望从
这位美国史上最年轻的首席大法
官口中听到“开过光”的祝福时，
他却不按套路出牌。“背叛、厄运、
孤独、痛苦、幸灾乐祸……”每一
个字眼都能戳痛在场的每一个
人。我们的耳朵总是喜欢听甜言
蜜语，但是现实远比祝福语更加
残酷。《华盛顿邮报》这样评论这
位用心良苦的父亲：“罗伯茨首席
大法官本年度最好的作品，不是
某个案子的判决书，而是在儿子
毕业典礼上的致辞。”
与那些千篇一律的祝福学生
一帆风顺、前程似锦的美好毕业
致辞不同，美国首席大法官约翰·
罗伯茨的这段毕业演讲可谓与别
出心裁，用心良苦。他深谙生存之
道，这是一个在社会上拼搏多年，
踏上人生巅峰的成功人士对学生
进行的一场挫折教育。他的话道
出了生活的真相：人生实苦，哪有
那么多的一帆风顺，不过是含泪
坚持罢了。学会承受挫折、迎接挑
战，人生才能走向成功。
英国“失败周”教育学生
英国家长们常常把“给孩子失败
的机会”这句话挂在嘴边。孩子做某
件事失败了，家长就再提供一次机
会，让他学会避免失败的方法。
同时，学校教育也十分重视“接
受失败”的学习。据英国《每日邮报》
报道，英国牛津中学是英国顶级的私
立女子中学，学校推出了一套极富挑
战性的数学考试试题，这套数学测试
题难度循序渐进，直到超过中学生的
能力极限。校方坦言这份试题的难度
远超过中学生的解题能力，声称考生
“不可能拿满分”。此法是为了让学生
从小就摆脱完美主义思想，了解“失
败是完全可以接受的”。学校表示，希
望通过这种挫折教育法让这些“完美
小姐”从小认识到“完美是求知的敌
人”。
前不久，英国另一所顶级女子学
校———伦敦温布尔登中学推出了“失
败周”活动，邀请了很多成功人士出
席。活动中，这些特邀嘉宾和学生们
分享了自己人生当中的失败经历，告
诉学生们“偶尔失败完全可以接受”，
关键是如何正确面对失败。
人生没有那么多的一帆风顺，挫
折总是与生命相伴而行，提前给孩子
失败的机会，让他们正确地面对挫
折，增强其抗挫性，让他们从小就树
立迎难克艰的勇气，这对孩子的成长
十分重要。挫折是孩子不可或缺的生
长素，在对孩子进行赏识教育的同
时，还应该对孩子进行挫折教育，这
样他们才能健康成长。
把挫折看成是磨砺自己个性的机会
面对挫折，很多人会怨天尤
人，而曾国藩则深不以为然。他认
为：“心里抑郁太多，怨天尤人，不
光不可以处世，也不利于自己的
道德修养；不光不利于自己的道
德修养，也不利于自己的身体。”
在给儿子的家书中，他以练字为
例，说明了知难而上才会有所成
就的道理：我以前学颜真卿、柳公
权的字帖，每一次都是一临就是
几百张，但却总是一点儿也不像。
四十八岁以后，练习李北海的《岳
麓寺碑》，经过八年之久、几千张
纸的临摹，才有了一点进步。你现
在用功不满一个月，哪能一步就
登上神妙的境地呢？凡事都要下
一番困知勉行的功夫才能有济。
你不可追求很快出名，很快见效。
以后每天练习柳字百个，数月之
后，手会变得很笨，字会变得很
丑，兴趣也就会变得很低，这就是
所谓的困。困时切莫间断，熬过此
关，便可以稍稍进步，再进再困，
再熬再奋，自然会有亨通精进的
一天。不仅是练字，做什么事，都
有极困难的时候，只要克服困难
坚持下去，就是好汉。
正是凭着这种“打通极困极
难之境，才能成为好汉”的信念，
曾国藩才硬撑着走过了艰难，并
像长江在经历了千折百回一样，
终于走上了一日千里的顺境。
曾国藩是中国近代史上最有
影响力的人物之一。曾国藩其实
资质平平，但是他很早就接受了
挫折教育，因此不留死角，这也成
就了曾国藩非同一般的精明和高
明，助他实现了立功、立德、立言
“三不朽”的事业。在他写给儿子
的家书中，我们可以看出他对挫
折教育的独特认识和感悟：拥有
百折不挠的精神劲，就可以战胜
挡在人生路上的一切挫折，走
向人生的高峰。
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解读
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成长路上有获得成功的喜悦，更有遭遇挫折的悲伤，就像自然界有白天也有黑夜，唯
有在心中树立百折不挠、迎难克艰的人生态度，我们才能经由一个个黑夜，抵达一个个黎
明，走向成功的彼岸。
挫折：跌下去或爬起来特约撰稿院陈勇
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楚才报08 人文视野2018年 1月 9日 第 2期投稿邮箱：[email protected]
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还记得那部末日电影《后天》吗？人类在洪水滔
天后的极度严寒中毁灭，整个美国成为一片毫无生
机的冰天雪地。
然而，在一场炸弹气旋的袭击后，美国的景象甚
至比科幻电影里
的场景还要惊人！
连流速为每
小时35公里的尼亚加拉大瀑布周
围都被冻住！
上周四（1月4日），美国东海岸
受到一场爆炸气
旋的袭击，各地气
温狂降，暴雪来
袭。纽约市1月平均气温通常不低
于-5益，上周已经狂跌到-15益；多地气温创几十年
来历史新低。然而
这场爆炸气旋带
来的恶劣影响还远远不止于此……
这一回的炸弹气旋带来了绝对“爆炸”的严寒，
华盛顿山天文台在美国东北部记录到了可以在地
球史上排到第二的风寒指数。
据美国哥伦比
亚广播公司报道，截
止1月7日，至少已有22人因为本次冬季风暴丧生，其中包含
一名9岁的女孩，她在回家路上被一辆
因路面结冰而失控
的卡车撞死。
面对炸弹气旋的威胁，美国居民无奈得表示：
“现在，我能做到的事情就是戴上手套，穿上一些毛
衣———大概五件或六件这样。”“我的车已经变成
了冰箱，即使我把暖气开到最大也没有用。”
什么是炸弹气旋“炸弹气旋
呢”听起来非常
酷，但实际上非常
恐怖。
“炸弹气旋”
这个末日感浓重
的名字，指的并不
是此次风暴本身，
这个风暴名为格
雷 森（Grayson）。事实上，“炸弹气旋”是指当冬季风暴这种天气事件
逐渐发展时会出现的一种现象。它的官方名称是爆
发性气旋（explosive cyclogenesis），或者极速气旋生成（bombogenesis），这种现象其实发生得非常普遍，但在有时候会产生极为恶劣的天气影响。
什么情况下会产生炸弹气旋在低气压系统的中心气压在24小时或者更短的
时间内下降了至少24毫巴时，“炸弹”就会发生。低气压系统是指在海平面高度上，大气气压较
邻近地区低的区域。风朝这片低压区域聚合时，会
和地球自转相同的方向旋转，并在区域中心形成一
个气旋。系统内部的循环会让空气向上移动到大气
中，在那里空气中的水分会凝结，然后形成降水。
“毫巴”是气象学家用来描述气压———也就是因
为空气的重量产生的力———的单位。地球表面的标
准大气压是1013.2毫巴，而一个气旋里的气压降得越低，它带来的风暴就越猛烈。强飓风的中心气压通常
是900毫巴，看似不大的气压变化能造成巨大的不同。大气气压的下降让风暴系统获得更多的空气并
持续增强，但如果气压是在一天内或者更短的时间
内急剧下降了至少24毫巴———这算不上很罕见———
在气象学上就会被称为爆炸的（explosive）。在1980年的一篇文章发表之后，这个标准就被普遍使用。
总之，炸弹气旋其实并不罕见，但这次给米国人
民造成的恶劣影响的确非同一般。
隶属于美国国家气象局的气象专家丹? 霍夫曼表示：“这绝对可以被称为真正的寒冷，而这种刺骨
的寒冷，如今每隔几年就会发生一次。
（摘自“果壳网”）
末日电影《后天》预言成真？！炸弹气旋告诉你什么叫“冷到爆炸”！ 说“雀”道“鹊”
卞自
“雀”和“鹊”，读音都是qu侉，又都属鸟类，难怪常有人“雀”冠“鹊”戴。其实，从生物学的角度看，这两种鸟
具有不同的行为特征。
“雀”是个会意字，下面是“隹”———短尾巴鸟的统
称：上面再着一个“小”字。鸟之小者，麻雀也，当然也可
泛指小鸟。麻雀给人的印象，首先是吱吱喳喳，所谓“雀
喧知鹤静，鸭嬉识鸥闲”也。某小说写幼儿园的孩子，便
喻之为“一窝麻雀”。当年有部影片《乌鸦与麻雀》，用麻
雀喻指生活在底层的小市民。看完这部影片，你一定会
对喧闹留下深刻的印象。
其次是跳跳蹦蹦。麻雀腿短，翅膀也短，飞不高也
飞不远，经常在场前屋后觅食。而稍加观察，我们便可
发现援麻雀总是双腿并着跳来跳去的，由此产生了一个常用词：“雀跃”。人们常用它来形容一种欢快活泼的气
氛。
麻雀还有一个特点，便是胆小。人们讽刺胆小鬼
时，总是说“麻雀子胆”。成语“雀目鼠步”，也是用麻雀
和老鼠来比喻惶恐的神态。毛泽东在《念奴娇·鸟儿问
答》中，曾作过这样的描写：“炮火连天，弹痕遍地，吓倒
蓬间雀。”
“鹊”则是个形声字，以“鸟”作形符，以“昔”作声
符。在中国民俗中，鹊的鸣声预示喜事临门，涂上一层
文化色彩援鹊便成了“喜鹊”。“鹊噪”其实并不悦耳，人们还是喜闻乐听，并美称之为“鹊报”“鹊语”“鹊喜”。冯
延巳的词中便有这样的名句：“终日望君君不至，举头
闻鹊喜”。一声鹊鸣给“留守女子”带来了无限希望。
鹊和雀不同，它的尾巴较长，敏捷善飞，飞行极快，
“嗖”地一下，似箭离弦。所以，形容一个人的知名度迅
速提升时，便可以比之为“声名鹊起”。“鹊起”不能误为
“雀起”，否则赞扬岂不成了嘲讽？
鹊和雀还有一点不同，鹊有做窝的本领，雀则有点
得过且过，屋檐下、草堆中都可栖身。关于这点可举《诗
经·召南》中的《鹊巢》为证：“维鹊有巢，维鸠居之。”朱
熹的解释是：“鹊善为巢，其巢最为完固。鸠性拙不能为
巢，或有居鹊之成巢者。”这里的“鸠”有人说指布谷鸟，
也有人说指红脚隼，待考。后来形成成语“鹊巢鸠居”，
比喻强占别人的房屋、土地等。这里的“鹊”同样不能误
写为“雀”，因为麻雀窝恐怕别的鸟也看不上。
雀
银鹊
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半年30.00元。（原则上一年一订）
QQ群：584836875
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银被冻住的尼加瓜拉大瀑布遥图片来源院ChinaDaily
银被冻住的汽车遥 图片来源院CBS BOSTON
银本次炸弹气旋影响遥 图片来源院www.wzrb.com.cn
银暴雪中的美国市民遥 图片来源院CBSNews
银从太空看美国东海岸的炸弹气旋遥 图片来源院美国国家海洋和大气管理局(NOAA)
银高低气压中心示意图遥 图片来源院5E ModelScience Lessons
